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小班生活化數(shù)學(xué)游戲策略:量身高稱體重

發(fā)布時(shí)間:2021-07-19

幼兒園游戲策略。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師,我們的工作任務(wù)寫說課稿是少不了的,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說課稿,說課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。大家都會(huì)寫幼兒園說課稿了嗎?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“小班生活化數(shù)學(xué)游戲策略:量身高稱體重”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

網(wǎng)站小編為你編輯《小班生活化數(shù)學(xué)游戲策略:量身高稱體重》一文,希望為你人工作帶來幫助!

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:量身高稱體重

教案目標(biāo):

1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。

2、嘗試量身高稱體重,在活動(dòng)中,感受幫助別人體檢的樂趣。

教案準(zhǔn)備:

體重儀(帶有量身高的儀器)一臺

教案過程:

一、回憶以往經(jīng)驗(yàn),感知體檢的項(xiàng)目。

1、教師:大家想想,我們保健室的老師給你們體檢的時(shí)候,會(huì)檢查哪些項(xiàng)目呢?

2、幼兒回憶以往經(jīng)驗(yàn)并回答,

教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個(gè)方面。

二、探索正確使用體檢的儀器。

1.出示體檢用的儀器

這是什么?它們是用來做什么的呢?誰會(huì)用它呢?

2.請個(gè)別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測身高的儀器

3.幼兒討論正確的使用方法。

三、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。

1.我們今天要稱體重、量身高,請大家一起來幫忙,

我們應(yīng)該怎么看測量的結(jié)果呢?

2.幼兒自由述說自己的經(jīng)驗(yàn),知道要看儀器上面的刻度。

教師:我們測身高時(shí)應(yīng)該怎樣站呢?

3.大家共同測量身高和體重。

四、請小朋友記錄下自己的測量結(jié)果,回家告訴爸爸媽媽。(來源:教案網(wǎng))

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Yjs21.coM更多幼兒園說課稿延伸讀

大班康健—我的體重我做主


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗫到 业捏w重我做主》!

1、經(jīng)由過程丈量、評論辯論本身的體重,開端相識康健與體重的干系。

2、引發(fā)幼兒摸索掌握體重、堅(jiān)持康健生存方法的愛好。運(yùn)動(dòng)預(yù)備:稱四個(gè)、紙筆多少、相干圖片、黑板運(yùn)動(dòng)歷程:

一、測測體重

1、T:孩子們幼兒園教案,中班的時(shí)間我們都量了體重,知道你的中班時(shí)間的體重是幾多?

2、T:那如今的體重你們知道嗎?

3、T:猜猜看,如今的體重和曩昔的比擬會(huì)有什么轉(zhuǎn)變呢?

那是不是你們的體重就如許一向長下去,重下去的?。?/p>

小結(jié):體重會(huì)隨人的長大增長,但到肯定水平就不長了,這是我們的發(fā)展紀(jì)律。

4、T:那你們想不想知道你們?nèi)缃竦捏w重到底是幾多呢?

吳先生給你們預(yù)備了四個(gè)稱,你們?nèi)シQ一稱,然后把你們的體重記載下來。

5、請幼兒去丈量體重并記載。二、交換評論辯論

1、T:如今你們都知道了你們本身的體重了,那誰樂意報(bào)告我你的體重是幾多呢?

2、T:知道了體重,來看看吳先生這里有一張表格,三種色彩里都有重量范疇,藍(lán)色的是17公斤以下,綠色的是17-22公斤,赤色的是22公斤以上,請你看清晰你的體重是在哪個(gè)范疇里的,然后把它貼在響應(yīng)的色彩里。

3、幼兒操縱

4、查抄并交換。T::看看,有沒有差別看法的呀?

5、你對本身的體重滿足嗎?

6、你以為是胖點(diǎn)好照舊瘦點(diǎn)好呢?

7、總結(jié):適才你們都說出了本身的設(shè)法主意,有的以為胖點(diǎn)好,有的以為是瘦點(diǎn)好,幼兒手工制作實(shí)在呀,這張表格報(bào)告我們誰的體重是尺度的。綠色的17-22公斤的是我們大班孩子如今的尺度體重,那么藍(lán)色17公斤以下便是偏瘦,赤色22公斤以上便是偏胖了??纯茨愕捏w重在哪個(gè)色彩里,尺度嗎?

8、T:什么緣故原由會(huì)使我們的體重增長過快,變的胖的呀?

9、T:那有什么好措施讓我們變的瘦一些,讓體重變得尺度些呢?三、游戲牢固

1、我們來玩?zhèn)€游戲吧,這里有些圖片,看看圖片上的工具,哪些是有利身材康健的,哪些是倒霉康健的,然后分離把他們送給笑容哭臉里。

2、幼兒游戲

3、團(tuán)體交換查抄

4、用圖片總結(jié)。

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《寶寶和小鞋》生活游戲


下面給大家提供的是《《寶寶和小鞋》生活游戲》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

《寶寶和小鞋》生活游戲

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對小班幼兒生活中不會(huì)穿和穿反鞋子的現(xiàn)象,通過猜謎語的方式,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)自理能力的意識。此次活動(dòng)旨在讓幼兒知道鞋子的正確穿法,并能明白錯(cuò)誤的穿鞋方法會(huì)帶來危險(xiǎn)并及時(shí)糾正。

【教案目的】

1、學(xué)會(huì)猜謎語,并能完整的猜給家長和小伙伴們聽。

2、懂得鞋子的正確穿法。

3、知道在活動(dòng)中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時(shí),要及時(shí)的糾正過來。

【教案準(zhǔn)備】

1、《可愛頌》《我愛洗澡》歌曲音樂。

2、一雙幼兒穿的鞋子。

3、多媒體教學(xué)資源:《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。

【教案流程】

一、教師說謎語《好朋友》,請幼兒猜謎語。

謎面:兩個(gè)好朋友,見面不分手,要來一塊來,要走一塊走。如果穿對了,它們頭靠頭,如果穿錯(cuò)了,它們把頭扭。

提問:請小朋友猜一猜,這個(gè)謎語說的哪兩個(gè)好朋友?(謎底:鞋子)

幼兒猜出謎語后,教師出示一雙幼兒穿的鞋子,請幼兒一起學(xué)說謎語。

二、教師和幼兒做游戲,引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒服時(shí)會(huì)給自己帶來的危險(xiǎn)。

1、游戲“請你跟我這樣做”。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時(shí)腳丫走路不舒服的感覺。

玩法:教師以鞋寶寶的口吻說“請你跟我這樣做”。同時(shí)將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說“我就跟你這樣做”,模仿老師的樣子去做。站起來走走試試,穿這樣的鞋子走路感覺會(huì)怎樣?

2、組織幼兒說一說:這樣的()鞋子穿起來舒服嗎?穿著這樣的鞋子走路有什么感覺?會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?

3、教師小結(jié)。

當(dāng)出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時(shí),腳丫走起路來就會(huì)覺得不舒服,還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險(xiǎn)。

【活動(dòng)反思】

生活中可以發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常將鞋子左右穿反。鞋子穿反了,從外觀上看,很別扭,不美觀;從身體方面考慮,幼兒會(huì)感覺不舒服,影響幼兒走路及正常的活動(dòng)。要是經(jīng)常不注意,會(huì)影響幼兒小腳的生長,甚至影響健康,因而,對教師來講,及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤,對幼兒參加正常活動(dòng),以及幼兒的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的積極意義。

要讓幼兒分清鞋子的正反,必須先分析導(dǎo)致孩子反穿的原因,據(jù)我觀察主要有兩個(gè)方面的原因:一是,小班孩子年齡小,觀察能力弱,觀察不夠細(xì)致,把大致相同對稱的鞋子誤認(rèn)為是一模一樣的,所以穿鞋時(shí)不再選擇,隨手拿來,套上就算,容易出錯(cuò);二是,幼兒對應(yīng)匹配能力還不夠,不知道,左腳對應(yīng)左鞋,右腳對應(yīng)右鞋。清晰原因后我就設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)來“對癥下藥”“據(jù)因糾果”。首先用擬人化的方法幫助幼兒認(rèn)識鞋的正反,讓幼兒清楚地知道一雙鞋子兩只是不一樣的,然后用謎語來告訴幼兒,穿錯(cuò)鞋像兩個(gè)好朋友在生氣,噘嘴歪頭,穿對鞋像朋友在微笑、點(diǎn)頭拉手。最后,以游戲“找鞋穿鞋”發(fā)展幼兒的細(xì)致分辨、對應(yīng)、匹配的能力。

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幼兒園說課稿:曹操稱像說課稿


教材分析:

《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?;顒?dòng)通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比,表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),引人入勝,語言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容.

本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋,知道他們是怎么稱象,同時(shí)通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問題,必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上,而讓幼兒知道通過量的守恒的原理,我們可以進(jìn)行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了,也相對來說較難,因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來上,第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上,讓幼兒有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事,從而來提高幼兒的口語表達(dá)能力。

先來說說第一課時(shí)吧,第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換,因此,我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的,為了解決這一問題,特制定目標(biāo)如下:

1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理.

2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,勤于觀察的好品質(zhì)。

環(huán)節(jié)分析:

1、談話導(dǎo)入。

讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量,你會(huì)怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊.

2、完整欣賞故事一遍。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解.同時(shí)知道古時(shí)候的人,要想稱一頭大象是那么難的,那他們是怎么稱的,這樣的方法行嗎,為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較,這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。

3、欣賞曹沖稱象那一段,重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。

這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié),幼兒的思維比較直觀形象,單單就是聽故事,幼兒是很難真正理解的,更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀,利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,欣賞課件后,幼兒對于稱象的步驟是知道了,但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的,這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了,讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié).

4、再次完整欣賞故事一遍。

在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來欣賞故事,達(dá)到真正理解故事的目的.

5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況,發(fā)散幼兒的思維。

啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與,大膽想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣.

2020大班說課稿:曹操稱象


幼兒園說課評課原則:

幼兒園托班孩子的思維正處在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期。幼兒園說課評課要根據(jù)他們情感外露、不穩(wěn)定,設(shè)計(jì)時(shí)要帶有很大的情緒性。幼兒園說課評課學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是關(guān)心活動(dòng)的過程。因此,幼兒園說課評課應(yīng)更注意游戲化、情景化。幼兒園說課評課強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂,玩中學(xué),玩中獲發(fā)展。下面就與大家一起分享一篇有關(guān)幼兒園說課評課的文章。

教材分析:

《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。活動(dòng)通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比,表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),引人入勝,語言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容。

本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋,知道他們是怎么稱象,同時(shí)通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問題,必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上,而讓幼兒知道通過量的守恒的原理,我們可以進(jìn)行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了,也相對來說較難,因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來上,第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上,讓幼兒有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事,從而來提高幼兒的口語表達(dá)能力。

先來說說第一課時(shí)吧,第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換,因此,我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的,為了解決這一問題,特制定目標(biāo):

1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理.

2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,勤于觀察的好品質(zhì)。

環(huán)節(jié)分析:

1、談話導(dǎo)入。

讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量,你會(huì)怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊.

2、完整欣賞故事一遍。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解.同時(shí)知道古時(shí)候的人,要想稱一頭大象是那么難的,那他們是怎么稱的,這樣的方法行嗎,為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較,這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。

3、欣賞曹沖稱象那一段,重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。

這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié),幼兒的思維比較直觀形象,單單就是聽故事,幼兒是很難真正理解的,更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀,利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,欣賞課件后,幼兒對于稱象的步驟是知道了,但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的,這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了,讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié).

4、再次完整欣賞故事一遍。

在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來欣賞故事,達(dá)到真正理解故事的目的.

5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況,發(fā)散幼兒的思維。

啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與,大膽想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣.

小班數(shù)學(xué)課前小游戲:造房子


下面是《小班數(shù)學(xué)課前小游戲:造房子》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

主題:我愛我家

1.嘗試采用多種方式收集身邊的信息,了解自己的家。

2.尊敬父母和長輩,感受家的溫暖。

集體教學(xué)活動(dòng):造房子

教案目標(biāo):

在玩造房子的游戲中,體驗(yàn)數(shù)序,嘗試將房子從高到矮依次排列。

愿意和同伴愉快交流,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

教案準(zhǔn)備:

幼兒收集各種造房子的材料、1一10的數(shù)字卡片及測量工具

教案過程:

引出活動(dòng)"造高樓",鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)行造房子。

教師可在幼兒中任選一名幼兒作為"參照物"。規(guī)則:幼兒所造的房子要比"參照物"矮。

教師還可引領(lǐng)幼兒共同對"房子"比較驗(yàn)證,讓幼兒,說說自己使用的是哪一種材料,共同檢驗(yàn)房子是否符合標(biāo)準(zhǔn)。

給"高樓"排排隊(duì)

教師鼓勵(lì)幼兒將所有房子放在一起從高到矮進(jìn)行排列。規(guī)則:房子必須是從高到矮排的。

教師可根據(jù)幼兒的排序情況,適當(dāng)增加難度。改變個(gè)別幼兒建造房子的高度,讓幼兒重新進(jìn)行

排序(除了通過目測,還可以使用工具)

給自己的房子裝上門牌號碼

規(guī)則:房子從高到矮進(jìn)行排列、最小的門牌號碼是給最矮的房子的、數(shù)字必須是連著的。

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幼兒園數(shù)學(xué)游戲小班教案:變魔術(shù)


下面是《幼兒園數(shù)學(xué)游戲小班教案:變魔術(shù)》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:變魔術(shù)

教學(xué)內(nèi)容:變魔術(shù)

(“1”和“許多”)

教學(xué)目的:

1.區(qū)別“1”和“許多”,能正確說出什么是一個(gè),什么是許多。

2.學(xué)習(xí)由同類物體組成許多,并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.實(shí)物教具:撲克、玩具。

2.于幼兒人數(shù)相等的積塑粒,盛玩具的塑料筐一個(gè),選取的物體單位名稱應(yīng)為“個(gè)”,便于幼兒掌握。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”的概念。

1.教師以變魔術(shù)的形式,出示一張撲克牌,讓幼兒說出“一張”,繼續(xù)快速的出示,啟發(fā)幼兒說出“許多張”。以這種形式,重復(fù)2——3次,變其它的玩具。

2、請一位小朋友到前面來站隊(duì),繼續(xù)一位,一位請......啟發(fā)幼兒說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”,在請幼兒一位一位回到座位,啟發(fā)幼兒說出“許多小朋友分成了一個(gè)一個(gè)小朋友?!?/p>

二、指導(dǎo)幼兒親自參加分和操作活動(dòng),感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。(許多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體,一個(gè)一個(gè)的物體合起來成為許多個(gè)物體。)

1.老師拿出一筐積塑粒,讓幼兒知道筐里有許多積塑。

2.把一筐積塑粒撒在地上,說明要求:請幼兒每人迅速的拿一個(gè)積塑,然后,會(huì)說自己拿了一個(gè)積塑。老師問:剛才地上有許多積塑,小朋友把積塑一個(gè)一個(gè)拿走了,地上還有嗎?幼兒答:一個(gè)也沒有了。

3.讓幼兒把積塑放回筐里,老師說:小朋友一個(gè)一個(gè)把積塑放回筐里,你們看筐里有許多積塑。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)合起來就是許多。

三、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的找出自己身上或活動(dòng)室內(nèi),哪些物體只有一個(gè),哪些物體有許多。

例如:我有一張嘴,我有許多牙齒,我有一個(gè)頭,我有許多根頭發(fā)...

建議游戲:

1.小白兔拔蘿卜

目的:通過游戲認(rèn)識1和許多。

準(zhǔn)備:玩具蘿卜(于幼兒人數(shù)相等),籃子一個(gè)。在地上畫一個(gè)大圓圈,附近再畫一個(gè)小圓圈假設(shè)為小白兔的家。離小圈兩米遠(yuǎn)畫一橫線假設(shè)為山,蘿卜放在山上。

玩法:幼兒扮小兔子,找出一名衣著鮮艷的“小兔”站在小圈里,其他“小兔”站在大圈里。老師啟發(fā)幼兒認(rèn)數(shù):小圈里有幾只“小兔”?大圈里有多少只“小兔”?(老師最后告訴幼兒:“小圈里有一只“小兔”,大圈里有許多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜,每只“小兔”拔一個(gè)。由老師發(fā)信號,“小兔”從家里蹦出來,到山上拔蘿卜,邊蹦邊念兒歌:“小白兔,樂呵呵,到山上,拔蘿卜,一只小兔拔一個(gè),放在一起是許多。每只“小兔”到橫線前拔一個(gè)蘿卜。老師問:“你們手中有幾個(gè)蘿卜?”幼兒回答后,老師讓“小兔”將蘿卜一個(gè)一個(gè)放在籃子里,然后問:“一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起是多少蘿卜?”總結(jié),一個(gè)一個(gè)蘿卜放在一起就是“許多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。

2.小螞蟻運(yùn)糧

玩法:老師出示塑料筐(當(dāng)倉庫),說:倉庫里一袋糧食也沒有了,怎樣才能使倉庫里有許多糧食?請幼兒扮演小螞蟻,每人去運(yùn)一袋糧食放進(jìn)倉庫,然后提問:倉庫里有多少糧食?每只小螞蟻運(yùn)了多少糧食?(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食,倉庫里就有許多糧食,一袋一袋放在一起就變成了許多糧食。)老師說:今天天氣真好,小螞蟻把糧食運(yùn)到外面去曬曬太陽吧!讓幼兒每人運(yùn)一袋糧食,看看倉庫里還有沒有糧食。(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食,倉庫里一袋糧食也沒有了,許多糧食就分成了一袋一袋......)

日?;顒?dòng)教育:

1.用日常生活接觸到的人、物作觀察比較,一張桌子、許多張桌子。一張紙、許多紙......

2.在吃副食時(shí),分碗或拿杯子時(shí),有意識的引導(dǎo)幼兒區(qū)別1和許多,并了解它們之間的關(guān)系。

親子游戲:母雞和小雞。

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數(shù)學(xué)知識:生活中的球體


網(wǎng)站小編為你編輯《數(shù)學(xué)知識:生活中的球體》一文,希望為你人工作帶來幫助!

數(shù)學(xué)知識:生活中的球體

【教材分析】

幼兒接觸過很多球體的玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,雖然熟悉,但不理解。因?yàn)榍蝮w是大班幼兒接觸到的第一個(gè)立體圖形,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體圖形相混淆。因此,我以“圓形”為“球體”的基石,首先讓球體與圓形比較,把平面圖形和立體圖形的概念區(qū)分開來。再把球體和相似形比較,讓幼兒更加清晰球體的特征。在我們的生活中很多球體并不是單獨(dú)存在的,所以運(yùn)用“尋找生活中的球體”和多媒體的力量,讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂。

通過“比較不同,初步感知—分類找家,深入了解—尋找球體,鞏固認(rèn)識“這樣一個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)流程,讓幼兒逐步建立球體的概念。另外,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的語言表述,也對幼兒了解球體的特征起著推波助瀾的作用。

【教案目的】

1、感知球體的特征,嘗試用語言來表達(dá)球體與其他幾何形體的不同。

2、能找出生活中的球體,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂。

分析:

要了解球體,首先要感知球體的特征。通過圓形和球體的比較、球體和其他相似幾何體的比較,能夠清楚地表達(dá)出兩者之間的區(qū)別,對建構(gòu)球體的概念有著積極的促進(jìn)作用。所以我把“目標(biāo)一”作為活動(dòng)的重點(diǎn)。通過尋找生活中的球體,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒對球體的認(rèn)識,也讓幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)球體的快樂。所以我把“目標(biāo)二”定為活動(dòng)的難點(diǎn)。

【教案準(zhǔn)備】

1、一次操作材料:圓形硬紙片和乒乓球各人手一份。

2、二次操作材料:球體(皮球、玻璃彈珠、球體積木、乒乓球等)、不是球體(熟的鵪鶉蛋、橢圓的積木、橄欖球等)若干。

3、生活中有球體存在的物體的幻燈片(配有球體效果圖)。

分析:

數(shù)學(xué)活動(dòng)重在操作,而操作最關(guān)鍵的是材料。本次材料投放有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、生活化。本次活動(dòng)的材料都是幼兒在生活中隨處可見的東西,容易獲得,幼兒也很熟悉。

2、遞進(jìn)性。第二次比第一次的操作要難,要求也高。第三次幻燈片的運(yùn)用又是在兩次的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一個(gè)層次。

3、趣味性。活動(dòng)中投放的材料基本是以玩具為主,深受幼兒的喜愛。特別是最后一個(gè)課件的運(yùn)用。如當(dāng)幼兒說“建筑物中有球體”的時(shí)候,在圖片的球體上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)球體的邊框,新奇而且效果明顯。

【教案流程】

一、比較不同,初步感知。

1、教師出示圓片和乒乓球:這是什么?

(材料典型干擾少:圓片和乒乓球是最簡單易取的材料,也是特征最明顯的材料。特征明顯,對幼兒干擾因素就少,感知就更清晰。)

2、交代任務(wù):請小朋友去摸一摸、看一看、滾一滾,找找他們之間的不同。

3、幼兒自由玩,教師觀察。

(多種感官運(yùn)用:運(yùn)用看、摸、滾來區(qū)別兩者的不同,即從多角度發(fā)現(xiàn)球體的特征,概念更清晰明了。)

4、集體交流、討論:圓片和乒乓球有什么不一樣的地方?

5、教師小結(jié):摸起來圓片扁扁的,乒乓球鼓鼓的;看起來圓片只有兩面是圓形的,而乒乓球不論從哪個(gè)角度看都是圓形的。滾起來圓片只有豎起來才能滾,乒乓球會(huì)朝任何方向滾動(dòng)。

6、圓片是什么形狀?乒乓球是什么形狀的?

7、教師提煉:像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng),摸起來鼓鼓的,不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀我們把它叫做球體。

(語言表達(dá)支持:教師要引導(dǎo)幼兒從“看、摸、滾”幾方面來闡述,這樣教師提煉時(shí)幼兒對球體的概念其實(shí)已經(jīng)建立起來了。)

二、分類找家,深入了解。

1、介紹分類的標(biāo)記

(材料的遞進(jìn)性:材料數(shù)量的增多,干擾的因素多,操作難度大。)

2、交代操作方法:老師為小朋友準(zhǔn)備了球體和不是球體的物品,請大家把它們送回自己的家。

(操作要求的遞進(jìn)性:這個(gè)環(huán)節(jié)中提出了分類的要求,一是建立在“環(huán)節(jié)一”中幼兒對球體概念的感知,二是提升幼兒辯識的能力。)

3、交流、檢驗(yàn):

(1)你把什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?(我把皮球送到了球體的家,因?yàn)槠で蚴乔蝮w。)

(2)檢驗(yàn):有沒有分錯(cuò)的?為什么錯(cuò)了?

(表述的遞進(jìn)性:本環(huán)節(jié)的口語支持要求更高。幼兒要完整地表述“我什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?”教師還可以追問:“為什么皮球是球體?”對深入了解球體很有幫助。)

4、教師小結(jié):原來皮球、玻璃彈珠、積木、乒乓球都是球體,生活是球體的物品可真多。

三、尋找球體,鞏固認(rèn)識。

1、其實(shí)我們的生活中還有很多是球體的物體,我們一起來看一看。

2、交代游戲規(guī)則:教師一張張地放映圖片,如果在圖片中發(fā)現(xiàn)有球體的物體,馬上舉手回答。

3、將幼兒找到的類似球體的物品的圖片全部展示,教師小結(jié)。

(當(dāng)幼兒找對后,圖片上出現(xiàn)的相應(yīng)的球體效果圖將會(huì)給幼兒莫大的驚喜,不僅體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)球體的快樂,也進(jìn)一步激發(fā)繼續(xù)尋找球體的樂趣。這也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。)

四、延伸活動(dòng):

在我們的生活中,還有很多是球體物體,讓我們一起再去找一找吧。(通過前面鋪墊,幼兒對球體有了比較清晰的認(rèn)識,同時(shí)對繼續(xù)尋找球體產(chǎn)生濃厚的興趣。)

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小班生活活動(dòng)說課稿


小班生活活動(dòng)說課稿

一、小班生活活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是健康教育的基本要求,合理的飲食和充足的營養(yǎng)攝入是維持人體健康的必要條件。幼兒正處于身心蓬勃發(fā)育的重要時(shí)期,合理的營養(yǎng)攝入對于維護(hù)兒童的健康成長尤為重要?!吨改稀分赋觯盒“嘤變簯?yīng)在大人的引導(dǎo)下,不偏食,不挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。愿意飲用白開水,在教師的提醒下,飯前洗手。

小班幼兒雖然身心發(fā)育尚未成熟,需要成人的精心呵護(hù)和照顧,但我覺得也不宜過度保護(hù)和包辦代替。因此,為了給孩子們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),發(fā)展他們的主動(dòng)性和獨(dú)立性,我班開設(shè)了“香噴噴餐廳”自主餐點(diǎn)的區(qū)域,在餐點(diǎn)時(shí)間鼓勵(lì)幼兒選擇他自己喜歡的食物,初步體驗(yàn)分享的樂趣,從小培養(yǎng)幼兒的生活自理能力以及衛(wèi)生習(xí)慣,對于幼兒的發(fā)展具有重要意義。

二、小班生活活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度。

1、在教師的提醒下,喜歡吃各類食物、瓜果,愿意飲用白開水。這一點(diǎn)我覺得經(jīng)過多次的提醒、改進(jìn)和引導(dǎo),孩子們都做得挺不錯(cuò)了,就拿我班的明輝來說,他是個(gè)愛吃餅干卻不怎么愛吃水果的孩子,通過詢問發(fā)現(xiàn),原來是因?yàn)椴粫?huì)剝皮,在等老師過來給他撥好。我們一開始會(huì)邊講解邊示范,把需要?jiǎng)兤さ乃麚芎靡话耄唤o他后鼓勵(lì)他自己完成另外一半,慢慢的把整個(gè)剝皮水果都交給他,教會(huì)他如何剝皮,培養(yǎng)動(dòng)手能力?!_(dá)成度100%。

2、在半自主的時(shí)間和空間中,初步養(yǎng)成自主的行為意識。會(huì)在教師的提醒下主動(dòng)進(jìn)入餐廳,也不再只限于擺放在自己面前的餐點(diǎn),會(huì)根據(jù)自己的喜好大膽選擇自己想要的食物進(jìn)餐。這一點(diǎn)還是有幾名幼兒不是很主動(dòng)動(dòng)手選擇餐點(diǎn),如龍海波像小朋友,需要老師牽著他的小手才進(jìn)入,遞給他餅干才吃一點(diǎn),這一點(diǎn)需要進(jìn)一步的改進(jìn)引導(dǎo)?!_(dá)成度為90%

3、在教師的提醒下,遵守香噴噴餐廳的基本規(guī)則,初步養(yǎng)成良好的進(jìn)餐與衛(wèi)生習(xí)慣。我們小班有很多的幼兒生活習(xí)慣還未形成,就如錢月華,她有一個(gè)不是很好的習(xí)慣,喜歡把食物隨地仍在地上,在老師的提醒下有所好轉(zhuǎn)。我們班的舒婷每次吃餐點(diǎn),自己的餐盤里裝的滿滿的,然后再開始進(jìn)餐,在教師的引導(dǎo)下,慢慢減少食物的浪費(fèi),但是老師不在身邊,不提醒她,很容易發(fā)生食物浪費(fèi)的現(xiàn)象,這些都還是需要老師進(jìn)一步的去引導(dǎo)?!_(dá)成度85%

三、小班生活活動(dòng)實(shí)施情況。

活動(dòng)初步實(shí)施:剛開始,我投放了一把桌子(每次坐5個(gè)人),每人一個(gè)小盤子,桌上放著兩份餐點(diǎn)供孩子們選擇,一個(gè)垃圾桶。孩子們進(jìn)餐時(shí)很開心,說說笑笑,有時(shí)候會(huì)給其他的小伙伴遞自己的食物,請他一起來品嘗。當(dāng)有孩子吃完后會(huì)在提醒下把自己的垃圾扔掉后離開,教師會(huì)提醒想進(jìn)餐的孩子先去喝水,然后進(jìn)入餐廳用餐?;顒?dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)餐速度偏慢,而且有哪些孩子吃過,哪些孩子沒吃過需要教師一個(gè)個(gè)去詢問,有些費(fèi)時(shí)。

活動(dòng)改進(jìn)一:第二天,我新投入了兩把桌子(每次坐10個(gè)人),記錄孩子是否進(jìn)餐的一個(gè)袋子(幼兒用插管子表示)。這次進(jìn)餐的速度有明顯的提高,孩子們會(huì)把食物拿到自己的餐盤中來享用,結(jié)束用餐時(shí),會(huì)在提醒下插管子表示,當(dāng)餐廳有空位,有少數(shù)幼兒會(huì)在教師的提醒下無需個(gè)別詢問主動(dòng)進(jìn)入餐廳坐下用餐,而在喝水方面我仍然采用了先喝水后進(jìn)餐的方式?;顒?dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)餐速度是有所提高,可是餐廳占據(jù)空間偏大,有些孩子會(huì)在吃餐點(diǎn)時(shí)進(jìn)行食物的玩耍。

活動(dòng)改進(jìn)二:第三天,我把餐廳換了個(gè)地方,在新餐廳的墻面上貼上了好看的食物照片,添加了一個(gè)顯示餐廳開業(yè)關(guān)店的鐘表,還有把兩個(gè)桌子換成了一個(gè)大桌子(每次坐8個(gè)人)。這次我請孩子們拿著水杯進(jìn)入餐廳,邊吃餐點(diǎn)邊喝水,也會(huì)主動(dòng)選擇自己喜歡的餐點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)孩子們有玩耍食物的情況時(shí),我會(huì)適當(dāng)提醒餐廳營業(yè)的時(shí)間和不浪費(fèi)食物的教育(在活動(dòng)后集體也有進(jìn)行節(jié)約食物的教育)?;顒?dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的不浪費(fèi)食物方面有所改進(jìn),由于是自助餐的形式,有部分孩子餐點(diǎn)吃的過多,導(dǎo)致中飯吃不下,營養(yǎng)攝入不均勻。

四、小班生活活動(dòng)反思。

幼兒正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,在進(jìn)餐時(shí),幼兒應(yīng)該在最佳的生活和心理狀態(tài)下進(jìn)餐。開設(shè)“香噴噴餐廳”,就是為了讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,特別是寬松和諧的進(jìn)餐氛圍而創(chuàng)設(shè)的,讓幼兒有自主選擇的權(quán)利,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及處理問題的能力。在培養(yǎng)自主餐點(diǎn)的活動(dòng)中,我采用了循序漸進(jìn)的方法,根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)修改進(jìn)餐方案。在活動(dòng)改進(jìn)二進(jìn)行后,我會(huì)利用一些影片或者故事的題材講解各種食物的營養(yǎng)成分,并教給幼兒正確的進(jìn)餐方法。我們班上大部分幼兒逐漸變得自主起來,例如林雅妍,會(huì)在餐廳開放時(shí),不需要老師提醒就會(huì)拿去杯子主動(dòng)進(jìn)入餐廳吃餐點(diǎn)等等。當(dāng)然還是有許多情況還未能解決,例如我們班的胡偉愷,他屬于被動(dòng)型,不會(huì)主動(dòng)走入餐廳,需要老師的幫忙提醒,并且牽著他的手走進(jìn)餐廳,而且還需要把餐點(diǎn)送到他的手里才會(huì)吃起來,不會(huì)自己主動(dòng)去拿。幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,是一個(gè)漫長的過程。我們會(huì)不斷為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件,使他們能夠身心全面發(fā)展。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小班生活化數(shù)學(xué)游戲策略:量身高稱體重》一文,希望能解決您找不到幼兒園說課稿時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園游戲策略專題,希望您能喜歡!

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