再思幼兒小班生活化美術(shù)教案

小班美術(shù)教案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“再思幼兒小班生活化美術(shù)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

生活化美術(shù)課下周就要實(shí)踐了，卻心里……值得思索、修改、準(zhǔn)備的東西還有好多，思索后修改，修改后再思索，反反復(fù)復(fù)。思索、修改多了，問題一個個如同小水泡浮出水面，等待用最完善的辦法去解決。小班一節(jié)課才15分鐘，我的生活化美術(shù)課開始部分是情境導(dǎo)入，接著是教師示范，幼兒操作，最后展示作品和欣賞作品，導(dǎo)入和示范部分就要好幾分鐘，幼兒操作的時間又不是那么好控制，就很擔(dān)心引導(dǎo)的不夠幼兒不理解或是引導(dǎo)的太多太占時間。聽了專家的建議，教案設(shè)計改變還是挺多的，一連串的問題也接踵而來。我們班的孩子才入園三個多月，美術(shù)教學(xué)活動并不太多，相對于他們現(xiàn)有的實(shí)際繪畫能力，新的東西怕他們太難不理解不太容易接受，不知該如何操筆繪畫制作，又怕出現(xiàn)幼兒不理解不愿動手操作，很難真正去把握和掌握整堂課。之前的繪畫和手工課都有個別幼兒拖課現(xiàn)象，覺得很難很好的去把握和掌握美術(shù)課的時間，希望自己能有多多機(jī)會，多去聆聽前輩們的教學(xué)，學(xué)習(xí)前輩們個性化的教學(xué)，學(xué)習(xí)前輩們教學(xué)中的特點(diǎn)和特色，多學(xué)習(xí)，多運(yùn)用，多實(shí)踐，想要快速提高自己現(xiàn)有的教學(xué)能力和水平，個性化的備課教案，個性化的教學(xué)，望每個寶寶也都能個性化的成長?yjs21.coM?

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幼兒園英語教學(xué)生活化

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整理了了關(guān)于幼兒語言教育論文《幼兒園英語教學(xué)生活化》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

"英語"這一孩子們曾經(jīng)陌生的字眼，現(xiàn)已悄悄的走進(jìn)了他們的生活中，并給他們的生活帶來了色彩，增添了樂趣！幼兒園的英語教學(xué)活動不同于小學(xué)，更不同于成人，他們有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松，良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)！

一 晨間談話中的英語教學(xué)。每天的晨間談話留一小段時間給孩子們。

1．與木偶"MAX"之間的談話。木偶的出現(xiàn)大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)活動的興趣，如每當(dāng)MAX問What's your name?"孩子們都爭先恐后，興致極高的回答：I'm …….

2.師生間的彼此問候與交談。師生間的交談不但可以及時了解孩子們的最近學(xué)習(xí)情況，幫助孩子們糾正錯誤的語音，還有利于師生間良好的溝通與交流。每天給予孩子們以關(guān)心和體貼。如How are you today?孩子們都會根據(jù)自己的感受做不同的回答，有些會說I'm fine, thank you! 有些會說So So!

3．鼓勵孩子們同伴之間進(jìn)行交談。一些簡短的用語在比較熟悉的基礎(chǔ)上，可以讓孩子們嘗試著自己與好朋友之間交談。如Are you a boy? Yes. /No, I'm a girl.

二．英語教學(xué)在生活環(huán)節(jié)中的滲透和運(yùn)用

如Here you are.這一簡單的句式，現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)掌握的很好。這句話最起初的學(xué)習(xí)是在孩子們與老師之間傳遞物品時進(jìn)行的。比如我遞給他一本書，順便說一句Here you are ,這樣久而久之孩子們就很自然地學(xué)會了說它，并理解了它的意思。現(xiàn)在很多時候只要一出現(xiàn)傳遞動作，他們就自然地會說，而且每回都主動地說。Here you are! Thanks! 又如孩子們在洗手時，引導(dǎo)他們說Wash my hands等等。伴隨著動作的學(xué)習(xí)往往是快樂的，是難忘的！

三．組織生動新穎的英語游戲活動

游戲無疑是吸引孩子的，尤其是趣味生動的游戲更是讓他們"忘乎所以"。教師應(yīng)及時豐富教學(xué)資源，為孩子們提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。

四．幼兒的英語學(xué)習(xí)與動作表現(xiàn)相結(jié)合

如One two three four……數(shù)字的學(xué)習(xí)與動作的結(jié)合：One 拍手two拍腿 three 再拍手four再拍腿等等的動作。又如英語兒歌的學(xué)習(xí)I get up. Wash my face. Brush my teeth and ……這些都可以和簡單的動作相結(jié)合，這樣孩子們覺得這是在玩，是在愉快的玩。玩中學(xué)，學(xué)中玩更適合孩子們！

幼兒的角色游戲再真實(shí)生活（娃娃家的超市）

今天娃娃家的超市里格外的熱鬧，娃娃家的婷婷的正在賣一些食物給娃娃家的寶寶過生日，并且邀請了一些客人來做客。“你還沒給錢呢？”程程叫道，“把你的銀行卡拿來。”婷婷從自己的圍兜里面拿出了銀行卡，“我還沒有取錢呢，忘記了。”“給我，沒事，我可以刷卡的。”程程接過了婷婷的銀行卡，便在機(jī)器啊的邊上豎著刷了一下?！昂昧耍背坛虒y行卡還給了婷婷。

我在講評的時候提問程程怎么會想到可以用刷卡的形式，程程說因?yàn)樯洗魏桶职謰寢屓コ械臅r候，爸爸就是這樣刷卡的。所以才會知道刷卡，而且他還說因?yàn)槌欣锩娴哪莻€機(jī)器邊上就有這樣一個可以刷卡的凹進(jìn)去的地方，所以就這樣刷卡了。

現(xiàn)在生活方便，孩子們可以通過自己平時生活中的經(jīng)驗(yàn)投射到游戲中來，很好地將生活聯(lián)系游戲。因?yàn)橛變哼@樣的一個情況，教師在講評的時候提醒幼兒既然刷卡的話，那么超市里面的人員應(yīng)該就要在她的銀行卡上劃掉相應(yīng)的錢。

教師可以繼續(xù)觀察幼兒的游戲情況，如果孩子們經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，教師可能就有必要每個孩子提供一些可刷的卡，讓孩子們能夠通過在機(jī)器上刷卡更方便地去購買物品。

角色游戲中，孩子們可以互相交流，發(fā)展幼兒的語言和交往能力。同時自主性游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活一種積極主動的再現(xiàn)活動，孩子在游戲中能夠把生活中看到見到一些方法或是事情融入游戲。教師要根據(jù)幼兒的游戲情況來調(diào)整相應(yīng)的游戲材料，做幼兒的支持者，讓孩子們能夠快樂地游戲。

“吃藥”小思

早晨，我在迎接孩子入園。

"老師我?guī)幜恕?/p>

"嬌嬌滿懷期待著看著我。

他爸爸說："老師，她這兩天不知道怎么了。

一個勁的要吃藥，還要把藥帶到幼兒園來吃，實(shí)在沒有辦法，我給他帶了一片維生素片。

"我一時不得其解，這是怎么回事?我沒有馬上問她，過了一會，在她玩玩具的時候和我聊天，她略帶羞怯地說："老師會叫小朋友吃藥，還會摸摸頭，我也想讓老師喜歡我。

"原來如此，她是想讓老師因她有"病"而多注意她!

平時在班中帶藥的小朋友，午飯后會，坐在椅子上等老師叫名字來吃藥，又由于小朋友不舒服，我總會憐愛地用手摸摸他們的頭。

這只是件平凡的小事，或者可以說摸頭也是下意識的動作，我并沒有意識到這樣做小朋友會怎么想。

孩子的做法讓我想到了許多。

在班里，教師往往注意兩種孩子，一種是各方面發(fā)展出色的孩子，另一種是能力弱或者淘氣的孩子。

但是每一個孩子都希望老師注意自己，老師的一個眼神，一個動作都會影響到他們的心情。

嬌嬌不知道怎么表達(dá)自己的愿望，所以用吃藥的辦法來表達(dá)。

我理解孩子，同時我也感謝她提醒了我，一定要注意到每一個孩子，我的眼神，動作應(yīng)盡量讓孩子們感覺到老師對他們的愛。

小思雨笑了

思雨是我園大一班的孩子。

以前的她，天真、活潑，常常未語先笑，對人也很有禮貌，不管在什么時候、什么地方，只要見到老師或長輩，總是很大方地打招呼。

因?yàn)槲腋棠陶戳它c(diǎn)親戚關(guān)系，所以平常跟我就更是親熱了!奇怪的是，前幾天，我發(fā)現(xiàn)小家伙有點(diǎn)不對勁，常常悶悶不樂的，總是皺著眉頭，就是遇到我，也愛理不理了!

這是怎么回事呢?

幾經(jīng)了解，知情人告訴我，小家伙的媽媽與奶奶前些日子因?yàn)榧彝ガ嵤?，正在鬧矛盾呢。

本來這家務(wù)事，就難以判斷對錯，加上矛盾雙方個性都比較倔強(qiáng)，誰也不肯服輸，至今還別扭著。

這大人鬧矛盾不打緊，可苦了小思雨了!一邊是她最親愛的媽媽，另一邊是從小就帶她疼她的奶奶，她對誰好都不對，站在哪一邊都不合適，小家伙犯難了，糾結(jié)著呢!

看著她那雙茫然無助的眼睛，我心疼了，決定幫幫她。

前天下午，我抽時間與小思雨的奶奶聊了一次。

在了解事情的同時，我把思雨近來的表現(xiàn)告訴了她，希望她能站在對孩子成長有利的角度來緩解與思雨媽媽的矛盾，當(dāng)我說到思雨因?yàn)樗齻兌笥覟殡y不開心的時候，我注意到：奶奶是心疼孫女的，因?yàn)槲铱吹搅死先搜劾镟咧臏I花。

我想：她一定知道怎么做了……

緊接著，我與在遠(yuǎn)方打工的思雨媽媽通了電話，在聊了會家常后，我婉轉(zhuǎn)地談起了小思雨，告訴她思雨目前的境況，當(dāng)我說到從前那個快樂的小天使——思雨現(xiàn)在愁眉不展，心思重重，就連上課也心不在焉時，我注意到電話那邊一陣沉默后，斷斷續(xù)續(xù)地傳來哭泣聲，在我提出希望后，電話那邊回答：“王老師，謝謝您!您的話我會好好考慮的……”

今天早上，我又遇到了小思雨。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我又聽到了她脆脆地嗓門跟我問候：王老師，早上好!一轉(zhuǎn)臉，我又看到了小思雨燦爛如花的笑容。

小思雨笑了，我——也笑了!

思祺摔倒以后

今天，思祺不小心摔倒了。沒想到，天祺等幾個小朋友卻哈哈大笑著跑過去壓在思祺身上。旁邊的孩子見狀也紛紛效仿。我趕忙走過去，把壓在最下面的思祺扶起來。本想向天祺等壓在別人身上的小朋友發(fā)火，可又想，對于小托班的孩子來說，他們這樣做只是覺得好玩，并不了解被壓的孩子的感受，因而也不會設(shè)身處地地為他人著想，如果我簡單地批評幾句效果未必好。我思考解決的對策嘴里什么也沒說。

下午，我答應(yīng)孩子們給他們講故事，把在報紙上看到的“小貓救人”的故事講給孩子們聽：一只小貓和老奶奶相依為命，一次，老奶奶在火上煮了飯后睡著了，飯燒干了就著起火來，小貓想盡辦法救老奶奶，不停抓門以求得鄰居的幫助……后來鄰居們把門打開救出老奶奶，卻發(fā)現(xiàn)小貓已經(jīng)累得躺在地上了，爪子上血跡斑斑。聽了故事后，許多孩子都哭了。我問孩子們：“你喜歡故事中的這只小貓嗎，為什么?”

“小貓為了救老奶奶，自己都累壞了”

“小貓為了讓鄰居救老奶奶，爪子都流血了?！?/p>

“老奶奶遇到危險了，連小貓都幫助她。”

孩子們的回答表明他們聽懂了故事，并被深深觸動。我首先肯定了孩子們的想法，接著，我請孩子們再聽一個發(fā)生在班里的故事。我把上午發(fā)生在思祺身上的事講了一遍，當(dāng)然隱去了幼兒的姓名，并請小朋友想一想、說一說你摔倒有什么感覺，別人再壓到你身上有什么感覺。

“壓在下面的小朋友該喘不上來氣了。”

“把她壓在底下多難受呀?！?/p>

“小朋友那么重，該把下面的小朋友壓死了，就找不著爸爸媽媽了?！?/p>

孩子們稚氣的話語中道理講得很明白。我又問：“要是你，你會怎么辦?”

“把她扶起來?！?/p>

“給她撣撣土?！?/p>

“我們要像小花貓似的幫助有困難的人?！?/p>

……

思祺說：“我今天摔倒了手都疼了?！焙⒆觽冇懻摰酶鼰崃伊耍铱吹?，在此過程中天祺一句話也沒說，但臉上的表情分明寫著自己的難過和悔意。

孩子們是否明白了該怎樣做了呢，我注意對此后孩子們的活動進(jìn)行觀察。

一天晚上放學(xué)發(fā)衣服時，思祺的衣服掉地上了，大寶發(fā)現(xiàn)了，趕緊幫助撿了起來這在以前是不太可能的，有的幼兒還可能會滿不在乎地上去踩一腳，我趕緊表揚(yáng)他愛幫助小朋友的行為就像那只小貓，大寶聽了挺高興。孩子們也紛紛表示自己也會幫助小朋友。果然，有了老師經(jīng)常不斷的強(qiáng)化，孩子們這樣的行為越來越多。新來的海姿想媽媽了，美美掏出自己的新手捐給海姿擦眼淚;宏毅的鞋穿不上，天祺默默地蹲下使勁地幫他穿鞋……孩子們開始愿意幫助別人，愿意同情和關(guān)愛身邊的朋友了，他們說：“我們要向小貓學(xué)習(xí)?！?/p>

可見，在小托班，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)孩子們存在行為問題時，在不能讓幼兒親身體驗(yàn)行為結(jié)果的情況下，通過故事、討論及不斷的鼓勵強(qiáng)化幼兒良好行為等方式喚起幼兒的同情心和愛心還是比較有效的。

“三思”讓幼兒教師更專業(yè)

走上幼兒教師這個工作崗位已經(jīng)有三年的時間了，在這三年中我對專業(yè)幼兒教師有了更深層次的認(rèn)識與理解，對我個人在專業(yè)成長道路上有很大的幫助。一個專業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個問題：

1、這個情境可以教導(dǎo)幼兒做什么?

2、教師對事件中幼兒所做的診斷是什么?

3、教師在課程、行為解決上或管理上應(yīng)該如何處理?

這三個問題可以概括為：教師要善于找尋某個問題能夠帶給孩子什么樣的教育契機(jī)，教師能否在問題中走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，教師通過這個問題對自己以后在課程、管理上的經(jīng)驗(yàn)有哪些。教師在工作中遇到的任何問題都可以從以上三個方面解決。

像我們班里孩子洗手時愛玩水的問題，教師完全可以從以上三個方面著手考慮。孩子洗手時玩水，教師可以就這個問題教導(dǎo)孩子們節(jié)約用水、保護(hù)水資源;幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂乎呢?因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨裕⒆觽兗词古獫褚路策€是樂此不彼。找到問題的原因和開展教育活動的目的后，教師就可以有針對性的設(shè)計課程、開展活動，比如：在班級里開展節(jié)約用水，爭做環(huán)保小衛(wèi)士的活動?；蛘咴诎嗉壒芾砩厦刻煺页鲆幻O(jiān)督員，負(fù)責(zé)管理小朋友的洗手。這樣，孩子們就會慢慢的改掉洗手玩水的不好行為，并且還會養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣呢!

教師要善于思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的有效途徑，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為成長為專業(yè)幼兒教師而不斷努力!

小班幼兒驗(yàn)血風(fēng)波（游戲是生活，生活即游戲）

不久前，孩子們在幼兒園里驗(yàn)血了。在小班幼兒看來，驗(yàn)血是件很害怕的事情，孩子們對驗(yàn)血也很關(guān)注。在第二天的游戲中，驗(yàn)血情節(jié)在小醫(yī)院中出現(xiàn)了。紫紫是醫(yī)院的小醫(yī)生，她穿起了白大褂，整理起小醫(yī)院的物品。彥彥到醫(yī)院里看病了。彥彥掛號之后進(jìn)入醫(yī)院，并在小椅子上坐下來，等候醫(yī)生的處理。

紫紫看了看，問：“你肚子疼嗎？”

彥彥說：“肚子疼的?！?/p>

紫紫說：“吃點(diǎn)藥就會好的，不過，先要驗(yàn)血。看看有沒有小蟲子！”說著，就去拿棉花球。

彥彥一聽雙手直擺說：“驗(yàn)血很疼的，我不驗(yàn)血，我不驗(yàn)血?！?/p>

說著，彥彥轉(zhuǎn)身就要走。紫紫用力拉住他，并大聲喊著我，讓我去幫忙。

游戲似乎到中斷了。

小班幼兒容易將游戲和生活混淆，在他們看來，游戲是生活，生活即游戲。彥彥是個膽子很小的小男孩，也很容易進(jìn)入角色，把游戲當(dāng)真。彥彥是前幾天驗(yàn)血哭鬧最厲害的一個孩子，當(dāng)時的彥彥滿頭大汗，用力掙扎的樣子記憶猶新，從孩子今天的反應(yīng)來看彥彥對驗(yàn)血還是心有余悸。怎樣讓孩子能安心接受驗(yàn)血，確實(shí)體驗(yàn)到驗(yàn)血的好處，在游戲中進(jìn)行教育是一個很好的途徑。

于是我馬上捂著肚子，說自己和彥彥一樣肚子疼，讓醫(yī)生給我檢查。紫紫還是建議給我驗(yàn)血。我問為什么？紫紫說：“（看看）你的血里有沒有小蟲子，沒有（的話）吃些藥就行了。有（的話）要吊鹽水的。”我問：“驗(yàn)血疼嗎？”紫紫說：“不疼，就這樣弄一下就好了。”

我很快伸手讓紫紫給我驗(yàn)血，彥彥不放心地在一旁問：“疼嗎？”我告訴彥彥：“醫(yī)生本領(lǐng)很大的，一點(diǎn)也不疼?！睆┮豢矗皇沁@樣。他很快伸出手讓紫紫給他驗(yàn)血。紫紫很細(xì)心地用棉花球給他擦了擦，再用針筒在他手指上戳了一下。彥彥緊張的情緒一下子放松下來，對著紫紫笑了。我問：“彥彥，肚子還疼嗎？”孩子高興地說：“不疼了。”我說：“看了醫(yī)生我們身體就會好的。彥彥是嗎？”彥彥直點(diǎn)頭。

紫紫和彥彥都順利完成了驗(yàn)血過程，兩個人都很滿足。游戲繼續(xù)。

我們經(jīng)常在醫(yī)院里看見孩子看病時大哭大鬧的樣子，因?yàn)楹⒆佑羞^看病的痛苦經(jīng)歷，原因是孩子并不了解看病的目的和過程，沒有任何的心理準(zhǔn)備，被動的接受這一切。因此游戲中開設(shè)小醫(yī)院顯得尤為重要，醫(yī)院游戲讓孩子更多的了解看病的過程、了解醫(yī)生的工作，逐漸對醫(yī)生這一職業(yè)產(chǎn)生親近感，并愿意親身嘗試模仿小醫(yī)生，逐漸喜歡醫(yī)生。當(dāng)孩子建立從懼怕醫(yī)生——了解醫(yī)生——喜歡醫(yī)生這樣一個心路歷程，那么在今后的現(xiàn)實(shí)生活中孩子就會逐漸接受醫(yī)生檢查和行醫(yī)，這將是對孩子的健康成長有著多么重要的影響啊！

有這么一群可愛的孩子再煩再累也是值得

四點(diǎn)了家長們陸續(xù)來接孩子回家。我也起身與孩子道別、與家長稍作交流。等孩子們走的差不多了，正準(zhǔn)備組織未接幼兒的活動，“老師，你坐坐吧！”沈歆睿拉拉我的衣角，我對她笑笑。她又說：“老師，你累不累啊，你坐坐嘛！”說著拿來了小椅子，我接過椅子說：“沈歆睿真乖，謝謝你！老師不累的?！薄澳憬o我們小朋友上了這么長時間的課，肯定很累的。你休息休息嘛?！彼齼叭幌駛€小大人，“我來給小朋友講個故事吧！”真是個懂事的孩子，這些話出自一個四五歲的孩子之口，真的令我很感動。我一直以為幼兒園的孩子沒有小學(xué)的孩子懂事聽話

，以為他們永遠(yuǎn)不會理解我們老師的用心，原來我錯了，我們?yōu)楹⒆觽兯鞯囊磺兴麄兌伎丛谘劾铮麄兪裁炊级?/p>

這不，這天創(chuàng)創(chuàng)也來跟我說：“單老師，昨天晚上我又去四方家園玩了，我看到你家燈亮了，本來要叫你的，我奶奶說你可能在備課，我就沒叫你?！保ㄗ罱覀儼嘟?jīng)常有孩子來我們小區(qū)練輪滑，他們總會在樓下叫我，我也經(jīng)常帶著女兒跟他們一起去玩。）我說：“哦，那你怎么不叫的啦？”“因?yàn)槟惆滋煲o我們上課，我也想讓你早點(diǎn)休息?！薄昂呛?，你真是個懂事的孩子。沒事的，下次想和老師一起玩，你叫一下我會下來的哦！”“謝謝老師！”創(chuàng)創(chuàng)開心的一蹦一跳走了。不一會兒，他又走過來，湊在我的耳邊輕輕地說：“老師你辛苦了！”

有了這么一群可愛的孩子陪伴在身邊，真的就是再煩再累也是值得的。我想這也許就應(yīng)了那句“有付出就有回報”吧！做老師真好，做幼兒園老師也不錯！?。?/p>

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