親子閱讀的“三大難題

幼兒園親子閱讀活動方案。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，用心教育孩子是每一個(gè)家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編幫大家編輯的《親子閱讀的“三大難題》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

很久沒講親子共讀的內(nèi)容啦。自從陪著年糕一起感受到了共讀的樂趣，糕媽給大家分享了很多和孩子共讀的切身體會，給大家推薦了不少精挑細(xì)選的好繪本。今天跟大家聊的，是我們在聊起寶貝“不愛讀書”的時(shí)候，經(jīng)常提起的“三大難題”。

“一次沒念完一本書就跑了！”

為什么小主不配合讀書？是不是心情不好？是不是肚子餓著？是不是有點(diǎn)累了？這時(shí)候千萬別強(qiáng)迫，免得寶貝把壞情緒和讀書扯上關(guān)系。咱自個(gè)兒沒興致的時(shí)候，也打不起精神學(xué)習(xí)不是？

在寶寶心情不錯(cuò)的時(shí)候給他讀書是更聰明的選擇，比如剛換過尿不濕，午覺睡醒，或者吃飽喝足后。也許每次只能讀上幾分鐘，但你可以增加每天親子共讀的次數(shù)。不要擔(dān)心“一本書念不完就跑了”的這種問題，也不要限定閱讀的“完整性”。他喜歡的那幾頁，可以陪他反復(fù)看。

另外，寶寶喜歡規(guī)律的作息。每天安排較為固定的時(shí)段進(jìn)行親子共讀，也會讓寶寶比較容易接受。特別是在睡覺前，作為睡前程序的一部分，這時(shí)候共讀可以幫助寶寶學(xué)會安靜下來放松地讀書，也能幫助寶寶建立睡眠程序，讓他更容易入睡。

“讀書的時(shí)候一點(diǎn)都不專心！”

媽媽們是否覺得，有時(shí)候想要安靜地給寶寶讀個(gè)書簡直比登天還難。寶寶一會兒看看這個(gè)，一會兒玩玩那個(gè)，一副心不在焉對牛彈琴的樣子，正在聲情并茂的爸媽們簡直要憋出內(nèi)傷了有木有！

娃不專注看書，沒有自制力，這不是很正常嗎！3歲之前的寶寶還沒有辦法專注很久，注意力很容易被其他事情分散，所以不要一開始就對寶寶有很高的期望值。只要堅(jiān)持快樂地共讀，隨著寶寶年齡的增長，他們專注的時(shí)間是會逐漸延長的（沒錯(cuò)，讓你口干舌燥的日子也很快就會來）。媽媽們可以在寶寶不專心的時(shí)候繼續(xù)讀一會兒，也許他玩一會就會回來找你接著讀了。

拜托，不要要求寶寶像上課一樣認(rèn)真聽講（那樣多沒勁?。?，允許他一邊聽你讀書，一邊玩著他喜歡的玩具。別以為他什么都沒有聽進(jìn)去，只要他能放松、愉快地享受和你的共讀時(shí)光，就是一件很棒的事。

“他不愛看書，我也沒辦法??！”

不是沒辦法，而是你不夠勤快不夠堅(jiān)持，沒有多想辦法。

任何習(xí)慣在最初建立的時(shí)候都會遇到一些阻礙，培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣也不例外。一開始，寶寶可能對書比較陌生，不想嘗試，或者有其他更有趣的玩具吸引他，讓他停不下來。在不勉強(qiáng)寶寶的情況下，換個(gè)時(shí)間，多引入幾次，寶寶慢慢就會接受了。

如果寶寶看起來對這本書不感興趣，媽媽可以根據(jù)寶寶的喜好，換一本書試試看，找他喜歡的小汽車，或者和他的日常作息有關(guān)，讓寶寶感覺更親切，就容易接受了。媽媽也可以利用好奇心吸引寶寶，“這本書好有意思哦，講的是一只很喜歡吃餅干的小鱷魚，哎，可是他媽媽不給他餅干吃，小鱷魚怎么辦呢？”說不定寶寶聽到這里，就忍不住好奇地跑過來想知道答案了。找一些有翻翻頁、抽拉頁、有小機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)的書，讓寶寶手眼并用，自己動手找答案，肯定比枯燥的“聽講”要有意思的多。

共讀時(shí)光并不是孩子和書相處的唯一機(jī)會。我們可以把書放在寶寶能夠拿到的地方，比如放在地上的玩具筐里，或者他能夠到的矮柜上，增加寶寶接觸書的機(jī)會，也讓寶寶經(jīng)常看見爸爸媽媽在看書，言傳身教才是最有效的哦。

看到這里，各位媽媽get到糕媽想傳達(dá)的精神了嗎？早期的親子共讀，最最重要的不是傳授知識，不是語言啟蒙，也不是智力開發(fā)，而是讓寶貝感受到“讀書是一件快樂的事情”。讓寶貝自己“喜歡上”讀書，這將是影響他一生的好習(xí)慣。

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親子閱讀六大疑問

Q1寶寶不愛讀書，只喜歡看電視或玩玩具，不知道該如何引導(dǎo)？

對于0-3歲的寶寶，盡可能不看電視。

研究表明，3歲以前幼兒從視頻畫面中獲取信息的能力有限，所起到的學(xué)習(xí)作用，遠(yuǎn)不如電視對于他們的神經(jīng)協(xié)調(diào)傷害嚴(yán)重，那些希望寶寶早早跟著視頻學(xué)本領(lǐng)的家長，實(shí)在是事與愿違了。

如何把寶寶從電視前引導(dǎo)到書前呢？

首先，關(guān)掉電視是第一步。寶寶愛看電視，往往是因?yàn)榧彝ブ杏幸粋€(gè)典型的電視環(huán)境。要么是爸爸媽媽或爺爺奶奶愛看電視，孩子從小生活在一個(gè)總是充滿了快速畫面的環(huán)境中，而聲音、快速變化都會吸引孩子的注意。要么是爸爸媽媽沒時(shí)間照顧寶寶，就把寶寶交給“電視保姆”，這種替代性的教養(yǎng)，只能讓寶寶更加依賴電視。

另外就是前面說的，爸爸媽媽聽信一些廣告的宣傳，以為電視可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的寶寶。寶寶的學(xué)習(xí)，一定是從做中來的，所以，做事和游戲是寶寶學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要途徑。爸爸媽媽堅(jiān)定地關(guān)掉電視，和爺爺奶奶協(xié)商，孩子在的時(shí)候，不打開電視。慢慢地，環(huán)境改變了，孩子看電視的機(jī)會也就變少了。

然后，用好玩的圖畫書來吸引孩子的注意力。

如果你為孩子提供的書無趣、不適宜，或者充滿了說教，哪個(gè)寶寶會喜歡呢？而那些好玩有趣的圖畫書，一定會比看得到摸不著的電視更加吸引寶寶。

多帶寶寶去圖書館、書店尋寶吧，寶寶一定會愛上豐富多彩，神奇繽紛的童書世界的。

至于玩玩具，那可不是圖畫書能取代的，玩具是孩子發(fā)展的最佳伴侶，尤其是紙、泥、沙、水、積木這些結(jié)構(gòu)性弱的玩具，更是啟發(fā)孩子智能，促進(jìn)孩子發(fā)展的絕佳材料。

家長無需因?yàn)橹匾曢喿x，而去搶占孩子的游戲時(shí)間，更無需因?yàn)橄矚g圖畫書，對忽略玩具對孩子的價(jià)值。

Q2現(xiàn)在書很貴，寶寶總是撕書、不愛惜書怎么辦？

給0-3歲寶寶最好選擇布書、紙板書，那些就是為小寶寶設(shè)計(jì)的，不易損壞。

另外，家長必須認(rèn)識到，寶寶咬書、撕書并不是在破壞書，而是他們有小肌肉發(fā)展的需要，有口唇探索的需要。

最好的教育就是滿足孩子當(dāng)下發(fā)展的需要。為孩子提供可以撕的質(zhì)地相對柔軟的紙，為孩子提供衛(wèi)生的可以用來咬的玩具，就是對孩子的滿足，就是促進(jìn)了孩子的發(fā)展。

這個(gè)時(shí)候，給寶寶容易撕的書，就是人為地造成了寶寶對書的破壞。

對于0-2歲的寶寶來說，有很多可供選擇的嬰兒書，使用了特殊的紙張材料；對于2歲以上的寶寶，當(dāng)他們已經(jīng)對圖畫書產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，他們撕書的行為并不多，如果有，也可能是因?yàn)槭植康目刂颇芰Σ蛔?，多翻閱，多練?xí)就能成功了。

Q3由于工作忙碌，沒有太多時(shí)間陪寶寶。如何在有限的時(shí)間內(nèi)做好親子閱讀呢？

對于0-3歲的寶寶而言，最好的教育是父母高質(zhì)量的陪伴，在陪伴的過程中，關(guān)注寶寶的需要，滿足寶寶的需要，至于是親子閱讀，還是親子游戲，甚至只是摟摟抱抱，都是可以的。

家長不用把親子閱讀當(dāng)作一項(xiàng)新的負(fù)擔(dān)，它只是為你的親子生活提供了一種新的可能性，而不是成為你的新的心理負(fù)擔(dān)。

如果在入睡前，可以和寶寶讀5分鐘書（隨著年齡增長和寶寶的發(fā)展逐漸延長），只要寶寶覺得開心，就是最好的親子閱讀了。

到了周末，帶寶寶去附近的圖書館、書店逛一逛，把閱讀當(dāng)作全家的休閑方式，這就是最好的親子閱讀了。

Q4我給寶寶買了幾十本繪本、圖畫書，寶寶似乎都沒什么興趣，這是為什么？

興趣是和能力密切相關(guān)的，當(dāng)寶寶的認(rèn)知水平無法達(dá)到時(shí)，再好的圖畫書擺在他面前，也是無意義的，無論他獲得過什么國際大獎，他并不是你寶寶當(dāng)前的需要。就好像人參再好，他并不比一杯母乳對寶寶更有價(jià)值。所以，適宜的才是最好的，適宜的才能引起興趣。

首先要判斷您為寶寶選擇的圖畫書是不是適合他的發(fā)展水平。

其次，寶寶的發(fā)展方向也有區(qū)別，有的寶寶更喜歡聽覺信息，有的寶寶更喜歡視覺信息，但對大多數(shù)寶寶來說，多感官參與的活動才最有價(jià)值，所以，再好的圖畫書，也需要成人的精彩演繹才能更加吸引孩子。

選擇了適宜的圖畫書之后，需要您滿懷熱情地演繹給寶寶，他會先被您吸引，然后逐漸被書吸引。

最后，要等。寶寶的成長是一個(gè)漫長的過程，家長要做的最重要的事情，既不是在前面拉，也不是在后面推，而是耐心地等。

您現(xiàn)在買的好書，一定不會浪費(fèi)，他總有一天會喜歡的，只要它是真的好書。

Q5我不想寶寶中斷閱讀，請問如何幫助寶寶建立持續(xù)的閱讀習(xí)慣呢？

在一些家庭中，已經(jīng)開展了一段時(shí)間的親子閱讀，可是家長發(fā)現(xiàn)，中途寶寶又熱衷于涂色、電視等別的活動去了。家長希望寶寶養(yǎng)成長期、持續(xù)的閱讀習(xí)慣。

對于寶寶而言，他們眼前的活動沒有有價(jià)值、無價(jià)值的區(qū)分，只有有趣和無趣的區(qū)分。有趣的，好玩的，適合他們當(dāng)前發(fā)展需要的活動，就是他們的首選，具有成就感的，感知覺刺激比較強(qiáng)烈的活動，往往能抓住寶寶的注意力。

寶寶會在某一階段喜歡涂色游戲，原因在于他們有發(fā)展手部控制能力的需要，涂色是一種有一定挑戰(zhàn)，但又比較容易獲得成就感的活動，所以受到寶寶的喜愛。大家會發(fā)現(xiàn)，有的孩子涂不好，總是出邊，就會放棄，有的孩子獲得了家長的鼓勵(lì)后，會努力控制自己的手，獲得成功。這些都是孩子在學(xué)習(xí)，并不是只有閱讀圖畫書才是學(xué)習(xí)。

家長要注意的是，涂色對于孩子的價(jià)值是單一的，它不能取代涂鴉和繪畫，孩子得到了滿足后，很快就會厭煩這種單一價(jià)值的游戲。

而圖畫書閱讀的價(jià)值是豐富的，多層次的，只要選擇了適宜的圖畫書，在充分安全、親切、歡喜的氣氛中展開閱讀，孩子還是會重新愛上閱讀的。暫時(shí)的離開不代表孩子不喜歡閱讀，而是代表孩子有其他發(fā)展的需要。

家長不妨選擇有涂色內(nèi)容的圖畫書和孩子一起讀，就可以滿足孩子當(dāng)前的需要。

這里要著重指出的是，大多數(shù)家長所謂閱讀的問題，其實(shí)都是育兒觀的問題。

親子閱讀和所有其他親子活動一樣，都不是萬能靈藥，他們有各自不可取代的價(jià)值，但同時(shí)也有著自己的局限性。

親子閱讀就缺少了寶寶探究世界所需要的直接經(jīng)驗(yàn)，而直接經(jīng)驗(yàn)恰恰是0-6孩子最需要充實(shí)的內(nèi)容，動手去做，用多種感官去感受這個(gè)世界才是最重要的。

家長切不可因?yàn)橹匾暿裁?，就忽略了其他方面。持續(xù)喜愛閱讀固然重要，但如果變成成人強(qiáng)加的意志和規(guī)定性的活動，那親子閱讀的性質(zhì)就發(fā)生了變化，帶給孩子的體驗(yàn)也就大打折扣了。

Q6親子閱讀需要固定時(shí)間、地點(diǎn)嗎？

相對固定的時(shí)間、地點(diǎn)有助于寶寶形成每日閱讀的習(xí)慣，也有助于家長堅(jiān)持下去。但不要把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)，偶爾換個(gè)地方也沒關(guān)系，偶爾換個(gè)時(shí)間也沒關(guān)系，有時(shí)候因?yàn)橐恍┦虑榈R了，偶爾缺了幾天的閱讀，也沒關(guān)系。

親子閱讀是一件快樂的事情，是親子感情交流的大好機(jī)會，是爸爸媽媽和寶寶都很享受的事情。不要讓它成為生活的負(fù)擔(dān)和戒律。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功，也不會毀于一日之失。親子閱讀，只是為家庭育兒提供了一個(gè)更好的選擇，既不是唯一的重點(diǎn)，也不是贏在起跑線上的籌碼。

拼音學(xué)習(xí)四大難點(diǎn)

漢語拼音是必學(xué)內(nèi)容，且作為系統(tǒng)性學(xué)習(xí)一年級的入門內(nèi)容，足以說明拼音的重要性。作為學(xué)習(xí)的基石，拼音的學(xué)習(xí)影響著孩子的認(rèn)字識字、進(jìn)而影響閱讀和理解、進(jìn)而影響到讀題和審題、進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而影響著一生。當(dāng)然，還包括平淡無奇的同普通話進(jìn)行交流。

就是這么不起眼的漢語拼音，對每個(gè)人的影響，雖然看不見摸不著，但的而且確的存在著。

漢語拼音的學(xué)習(xí)，恰逢一年級對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造階段。這個(gè)階段，如果孩子學(xué)拼音很吃力，就容易產(chǎn)生自卑厭學(xué)等情緒，而一旦家長們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，往往在這個(gè)時(shí)候，孩子對學(xué)習(xí)“這件事”就已設(shè)定好模式了，未來再去改變，即復(fù)雜也困難。

還有不少的家長們更是覺得拼音不重要，未來考試考的都是高年級的題，跟拼音沒半毛錢關(guān)系。那么請相信我，你錯(cuò)了，而且錯(cuò)的嚴(yán)重。因?yàn)榇嬖谶@樣思維的你，往往令孩子在學(xué)習(xí)拼音遇到問題時(shí)，缺少了你的愛，你的存在。

所以，經(jīng)驗(yàn)之一，就是家長們對漢語拼音學(xué)習(xí)認(rèn)知的改變。只有正確理解了拼音學(xué)習(xí)對孩子意味的不僅僅是成績和結(jié)果，更是學(xué)習(xí)過程中的情緒、態(tài)度、意愿等等，這才是關(guān)鍵所在。

當(dāng)正確認(rèn)識到拼音階段的學(xué)習(xí)并不僅僅是學(xué)習(xí)拼音，而是一系列對學(xué)習(xí)事件的蝴蝶效應(yīng)式影響后，我們來談?wù)剬W(xué)習(xí)拼音的具體方法。而這些方法恰恰又反射影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣等等。

拼音學(xué)習(xí)難點(diǎn)一：抽象、不理解

雖然孩子們最終都能讀、寫拼音，但這當(dāng)中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、學(xué)習(xí)耗時(shí)多少還是存在每個(gè)個(gè)體的巨大差異的。這個(gè)階段孩子的認(rèn)知尚不成熟，在教學(xué)過程中，往往是以某個(gè)具體形象的事物來表現(xiàn)具體的拼音字母，所以，能否給到孩子生動、有趣的形象事物，進(jìn)而關(guān)聯(lián)到具體字母，這直接決定了孩子對拼音字母的記憶。比如an這個(gè)韻母，往往告訴孩子天安門–an、an、an，試問有多少孩子知道天安門？如何讓孩子通過天安門來記憶an？又比如單韻母o，常常告訴孩子大公雞–o、o、o，試問有多少城里的孩子見過公雞？（肯德基倒是見過無數(shù)）又如何通過形象來記憶？

所以，盡可能以孩子所能理解的形象事物來表現(xiàn)拼音字母，這就影響了孩子對拼音字母學(xué)習(xí)是不是有趣好玩的心理感受，進(jìn)而就是影響到學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣等等。正所謂，有興趣，才好學(xué)嘛。這個(gè)年齡段的孩子，就是依靠興趣來決定投入多少的家長們所期待的認(rèn)真。

拼音學(xué)習(xí)難點(diǎn)二：讀不對、混淆讀

拼音學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)分為認(rèn)、讀、寫、拼四部分。剛剛上面講到的是認(rèn)的問題，這里講讀的問題。讀的問題通常有兩方面：讀不對和混淆讀。讀不對，是指認(rèn)的問題沒解決好，所以讀錯(cuò)、讀不對。這是得從認(rèn)的問題著手來解決，即還是字母印象不深刻。而混淆讀是認(rèn)得字母，但在字母與發(fā)音上拿不準(zhǔn)，比如ei和ie、iu和ui、b、p、d、q等等。這些是因?yàn)樽帜感螤畋容^類似，音與形沒有對接好。這兩方面的問題，只有通過反復(fù)練習(xí)來解決。當(dāng)然，可以借助一些順口溜或者兒歌的形式，幫助孩子去記憶。

拼音學(xué)習(xí)難點(diǎn)三：書寫規(guī)范

認(rèn)識了，會讀了，還剩下書寫了。這在整個(gè)認(rèn)字階段都非常重要。這里我所說的書寫，包括字母、標(biāo)調(diào)兩方面。字母寫的不規(guī)范，容易判錯(cuò)，比如a字出頭就成了d或q。比如ü遇到j(luò)、q、x、y有沒有去掉兩點(diǎn)。再比如聲調(diào)如何標(biāo)的問題等等。翻看一年級試卷，有許多的孩子字母是對的，拼寫是對的，就是錯(cuò)在了標(biāo)調(diào)上。

拼音學(xué)習(xí)難點(diǎn)四：拼音拼音，會拼才是關(guān)鍵

拼音拼音，會拼才是關(guān)鍵。作為拼音學(xué)習(xí)的最難部分，就是拼讀部分。什么是三拼音節(jié)？什么是介音韻母？跟整讀如何區(qū)分等等。比如i+an怎么讀？y+an又怎么讀？這些相對最最基礎(chǔ)的認(rèn)、讀、寫，在教與學(xué)上，都提升了一個(gè)檔次，往往這個(gè)階段，除了孩子在校學(xué)習(xí)外，更為關(guān)鍵的是在家中的反復(fù)練習(xí)做的如何。課堂上的40分鐘，真正能夠用來反復(fù)練習(xí)的時(shí)間，并不多。所以，家長們是否有意識的在這一階段多多陪伴，一起親子式的互動練習(xí)，決定和影響了孩子學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

最困擾父母的4大育兒難題

一、孩子獨(dú)立性差，總是依賴他人

妞妞平時(shí)干什么事都要躲在大人身后，悄悄地跟大人說，開始家長還以為孩子就是年紀(jì)小，膽子小，不敢提要求，就更加小心翼翼，但是后來發(fā)現(xiàn)，妞妞并不是在外面才膽子小，即使在沒有陌生人的家里，也要鉆到爸爸懷里，悄悄跟爸爸說她想吃梨，爸爸讓她自己去廚房洗兩個(gè)梨子，每到這個(gè)時(shí)候，妞妞就使勁在爸爸懷里蹭，撒嬌哭鬧地讓爸爸替他去，爸媽想這可能不是簡單的“膽子小”的問題，已經(jīng)漸漸養(yǎng)成依賴別人的心理了。

提醒：首先，孩子在兩歲之前正是對父母的依戀期，父母們在培養(yǎng)好和孩子的親子關(guān)系之后就要注意培養(yǎng)孩子的主動性和獨(dú)立能力。第一步，要消除爸爸媽媽給孩子樹立的“全能超人”感覺，讓孩子知道爸爸媽媽有些事情也不能辦到，想要達(dá)到什么目的，就得自己嘗試。爸爸媽媽這時(shí)候可以適當(dāng)?shù)难b一下軟弱，讓孩子有責(zé)任意識。第二步，為孩子樹立自信心，多多鼓勵(lì)他們自己做。沒有自信，孩子永遠(yuǎn)都不會自己邁出腳步走向遠(yuǎn)方。

二、孩子拒絕和我溝通

寶爸昨天又把兒子打了一通，原來毛毛總是不喜歡和爸爸講話，爸爸問什么問題，他也是要么走開要么說不知道，寶爸也才30多歲，他自己反思難道是有代溝？小小孩哪能這么明顯，于是就把兒子收拾了一頓。

提醒：首先這樣解決不了問題。重要的是要問問自己，孩子拒絕和你溝通是只針對某事拒絕還是很多事都拒絕和你溝通？是近段時(shí)間拒絕溝通還是很長一段時(shí)間都拒絕和你溝通？這都是我們在被別人拒絕溝通時(shí)(不論是孩子還是夫妻之間)需要首先問自己的問題，不用急于向?qū)Ψ剿魅〈鸢?，嘗試著站在對方的角度看看問題，當(dāng)你改變角度看時(shí)，對方的世界會在你的心理一點(diǎn)一點(diǎn)的清晰起來，此時(shí)再做溝通會讓孩子感受到你的理解與包容。溝通是一種能力，一些父母總覺得與孩子朝夕相處，對孩子了如指掌，其實(shí)并不盡然。許多家長對孩子的了解都有許多“盲點(diǎn)”。

三、開發(fā)寶寶智力，多大最合適

這是很多父母都會問到的問題，孩子有天賦，但是多大開始培養(yǎng)才合適呢，太早的話怕影響孩子的童年時(shí)光，也會讓孩子有逆反心理，太晚又怕耽誤了，影響孩子一輩子，到底多大開始才合適呢？

提醒：能這么想說明父母們很明智了，不會逼迫孩子過早學(xué)習(xí)，如果是智力類的開發(fā)，基本從0~3歲就可以開始了，一些早教機(jī)構(gòu)也有相關(guān)的課程，可以參考一下，這類開發(fā)沒有課程壓力，知識鍛煉孩子對音樂、顏色、數(shù)字的敏感度和興趣，不會對孩子造成負(fù)擔(dān)。

而一些才藝類的就可以稍晚一些，比如說鋼琴、毛筆字等等，一般要等孩子手臂發(fā)育到有一定力量之后，才能進(jìn)行，不然不僅不能配額養(yǎng)孩子的興趣，也許對孩子的生長發(fā)育也有影響，后果往往得不償失了。

四、平穩(wěn)度過三歲前的反抗期

才三歲的小孩，就會犟嘴，有時(shí)候說不停還有暴力情緒，小拳頭握的緊緊的，說不定再生氣一點(diǎn)就會撲上來打媽媽了，聽人說孩子不僅是青春期才會叛逆，三歲就有反抗期了，如果真是這樣，怎么跟孩子和平度過呢？

提醒：三歲前的孩子正處在人生的第一個(gè)反抗期。父母不能忽視，但也不必大驚小怪。孩子罵人時(shí)，最好的辦法不是訓(xùn)斥，那樣只會適得其反。有兩個(gè)辦法：一是冷處理，誰也別理他，直到他不罵人為止；二是迅速轉(zhuǎn)移他的注意力，把他的興奮點(diǎn)分散。訓(xùn)斥能讓孩子加深記憶，使他認(rèn)為這是吸引大家注意的有效辦法。教育孩子時(shí)，不能用反面教材，而是用正面的例子，正面的教材直接了當(dāng)?shù)恼f。比如：什么樣的行為是好行為，寶寶，要學(xué)習(xí)好行為。而不能說：什么樣的行為是壞行為，寶寶，不能學(xué)壞行為。

拓展閱讀：寶貝特別不喜歡去幼兒園，怎么辦？

孩子剛接觸新的環(huán)境，不適應(yīng)是很正常的，所以父母一定要跟老師及時(shí)溝通。而且，千萬不能心疼，孩子有很強(qiáng)的依賴心理。先選擇一個(gè)好的幼兒園吧，然后開始的時(shí)候可以陪孩子在幼兒園的時(shí)間長一點(diǎn)，等他覺得環(huán)境安全了，父母再走也不遲。有時(shí)候肯定有什么事情讓他不喜歡了，比如老師說他了，小朋友不和他好了之類的，父母要與老師溝通，在集體當(dāng)中重視于他，給他在同伴中形成榜樣，表揚(yáng)他或發(fā)給他小紅花，他會在得到老師的認(rèn)可的同時(shí)，得到小朋友的認(rèn)可和友好，這樣他就愛去了。

親子閱讀繪本的十大技巧

父母如何閱讀，對嬰兒、初步行走兒童和學(xué)齡前兒童對閱讀的喜愛程度有著巨大的影響，同時(shí)對他們以后自己如何學(xué)會閱讀起著重要的作用。這里有一些父母今晚睡前就可以實(shí)行的步驟。

1、讀一些帶有豐富插圖的書

對5歲以下孩子有幫助的書本類型：帶有簡單圖片不是插畫的小短文。

米歇爾.莫里森說：“與插畫書相比較，這種不會有太多的對話，這對孩子的很重要?！薄Ｄ锷且晃粊碜杂H子家庭計(jì)劃項(xiàng)目的培訓(xùn)和項(xiàng)目支持主任，該項(xiàng)目是專門幫助低收入家庭在家中建立親子早期的語言互動和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)非營利項(xiàng)目。

2、基于插圖問一些問題

莫里森說：“孩子在16到24個(gè)月期間每天的詞匯量比其他任何階段增加的要多點(diǎn)?！彼€說：“孩子們首先從插圖書學(xué)到的單詞是名詞，像’狗’和’樹’。如果你看見了一張狗狗的圖片，你可以這樣詢問你的孩子‘你看見狗狗了嗎？’‘這個(gè)狗狗是什么顏色的？’‘那個(gè)狗狗正在干什么呢？’。這些基礎(chǔ)名詞的基礎(chǔ)知識能夠幫助孩子更快地增加語言的其他部分。很快，‘狗’就會轉(zhuǎn)成‘棕色的狗’到‘棕色的狗在跑’”。

3、閱讀時(shí)將你的孩子抱在懷里

莫里森說：“這可以讓你的孩子對閱讀感覺到親近和舒適。這最終會幫助你的孩子建立在班級里大聲朗讀的自信，這是許多幼兒園現(xiàn)在所要求的?！?/p>

指出作為大人你認(rèn)為關(guān)于書本的一些理所當(dāng)然的東西。講述作者的名字，介紹作者的所作所為，教你的孩子如何拿書，演示一個(gè)句子是從左往右閱讀的順序，和是如何翻書的。知道這些基本的閱讀步驟可以讓你的孩子在他們閱讀的時(shí)候更簡單地獨(dú)立閱讀。

4、將情節(jié)與實(shí)際生活聯(lián)系起來

如果你正在讀一本關(guān)于蘇西要去雜貨店的書，讓你的孩子跟你一起討論她一次去雜貨店的的情形。問3歲或者3歲以上的孩子一些開放式的問題（誰、做什么、在哪里和為什么）來開始一段講故事的對話。將故事的情節(jié)與你孩子經(jīng)歷過的現(xiàn)實(shí)情境相聯(lián)系會幫助他們更好地理解書本和詞匯。

5、用閱讀來引導(dǎo)對話

你讀完一整本書不是真正重要的，你擁有的閱讀的本質(zhì)才是重要的。父母如果樂意回答問題（即使孩子們無休止的提問）然后跟孩子們進(jìn)行反復(fù)式的談話會培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知意識和在現(xiàn)實(shí)社會的人際交往能力?；诓鍒D的提問題然后從中開始對話。

6、不要害怕模仿聲音或者發(fā)出奇怪的聲音

哇！嘭！這些擬聲詞會感覺很尷尬說出口，但是你孩子需要聽到這些（他們會喜歡看到你搞笑的一面）。莫里森說：“不同種類的聲音演示作為一種早起的讀寫技能，會讓最終讓你的孩子認(rèn)識到語音或者聲音模塊，這都會構(gòu)成更長的單詞?！甭牭讲⒁庾R到這些聲音模塊會幫助的孩子說出完整的單詞。

7、為2歲以下的孩子囤積互動式書籍

翻翻書，立體故事書和結(jié)構(gòu)故事書對互動閱讀和孩子的短暫注意力集中都有好處，因?yàn)樗鼈冏尯⒆觽儏⑴c進(jìn)來了。雖然這些書籍有可能帶有噱頭，但是它們在孩子成長的過程中提供了不同類型的閱讀。盡量讀一種互動書籍或結(jié)構(gòu)式書籍，之后讀一本常規(guī)的插圖書籍讓孩子們保持對兩種類型書籍的興趣。

8、問一些預(yù)測性的問題

“你認(rèn)為老鼠在制造臟亂之后會做什么呢？”，“你認(rèn)為哈羅德接下來會畫什么？”，通過詢問類似的問題讓你的孩子預(yù)測故事接下來會發(fā)生什么或者回憶書本之前發(fā)生的故事，你也可以幫助讓他們自己閱讀。之后，當(dāng)你的孩子第一次開始閱讀課本的一個(gè)章節(jié)時(shí)，他會記得他一開始閱讀的地方。這種基本的能力會讓閱讀更有趣-哪個(gè)孩子不喜歡預(yù)測結(jié)局呢？-這會幫助你的孩子成為一個(gè)更好的故事敘述者。

9、用插圖來支持顏色、形狀和計(jì)數(shù)

知道如何計(jì)數(shù)是和閱讀一樣重要的-事實(shí)上，計(jì)數(shù)更重要。根據(jù)莫里森所說，從一數(shù)到十是一回事，這與在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識理解形狀、顏色和數(shù)字是完全不一樣的。閱讀中通過這樣的對話（“籃子里有多少蘋果？”）你會幫助你的孩子理解數(shù)字和其他與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的東西，這會讓孩子們在將來分析真正的數(shù)學(xué)問題更加簡單。

10、跟隨你孩子的節(jié)奏

如果讓你的孩子坐著一動不動地閱讀，他會認(rèn)為閱讀是一種懲罰。相反，應(yīng)該跟隨你孩子的注意力。當(dāng)他失去興趣時(shí)他會滿屋子跑，但是不一會兒就回來了。當(dāng)你的孩子到處跑感到無聊的時(shí)候你不要放棄。繼續(xù)閱讀并自己對故事評論一番，很快他就是出于好奇回到你的身邊。

破解孩子八大難搞行為

難搞行為One：害羞

認(rèn)生是每個(gè)寶寶都會經(jīng)歷的發(fā)展階段，有些長大后自然會減低，有的則會持續(xù)一生;這與寶寶個(gè)人的氣質(zhì)有關(guān)，觀察幼兒可以發(fā)現(xiàn)，有些活潑外向，有些則容易害羞，這是很自然的現(xiàn)象喔!

破解法：

寶寶害羞，是自我意識萌芽的表現(xiàn)，不必急于矯正，但如果害羞過頭，父母就得找出問題所在，并積極解決!一般來說，造成寶寶害羞的原因有二種，其一是自身因素，其二是家庭因素。自身因素可能與孩子身材過胖、過瘦、身體有缺陷，或是覺得自己長的不好看有關(guān)。家庭因素則可能是父母要求過高，或過度保護(hù)，例如，父母如果萬事要求完美，可能使小孩因經(jīng)常擔(dān)心事情做不好而挨罵，產(chǎn)生膽怯或害羞的情緒;而過度保護(hù)，則會使小孩難以克服陌生焦慮，害怕與人接觸，長久下來，可能會使小孩產(chǎn)生自卑的性格，有礙發(fā)展。若寶寶有過度害羞的毛病，父母所扮演的角色就很重要，專家建議，此時(shí)父母應(yīng)多鼓勵(lì)小孩與同儕接觸，并多讓小孩有表現(xiàn)的機(jī)會，以贊美、鼓勵(lì)來代替責(zé)罵，讓寶寶覺得自己是被接納的、被喜愛的，讓其在安全感的環(huán)境下，建立自我價(jià)值。

難搞行為Two：模仿

模仿是社會行為的重要部分，與學(xué)習(xí)問題解決能力有極大的關(guān)聯(lián)，也是檢視幼兒心智成長的重要依據(jù)。專家解釋，嬰兒約到三、四個(gè)月大時(shí)，才真的會模仿，如模仿媽媽的各種動作等，期待與媽媽建立關(guān)系。

等小孩大些，約四歲左右，就會開始展開模仿游戲，瘋狂地模仿周圍的人，并顯得樂在其中，常見的有借由模仿父母舉止等行為，來了解成人的世界，或表達(dá)自己的感受。

破解法：

雖然早期的嬰兒模仿只是一種反射驅(qū)使行為，不是真正的模仿，但父母還是可多與孩子互動，如張嘴、吐舌等?？商峁氊愑腥さ拇碳ぃ兄陂_啟寶寶頭腦的新連結(jié)，為接下來的發(fā)展程序奠定基礎(chǔ)。

難搞行為Three：競爭

處于嬰兒時(shí)期的寶寶，并不真的具有攻擊或競爭的意圖，其注意力的焦點(diǎn)多半為玩具。寶寶經(jīng)常會去搶別人手上的玩具，有趣的是，當(dāng)玩具到手后，他可能馬上就扔掉不要了，轉(zhuǎn)而再去搶別人手上的另一個(gè)玩具。

待成長至幼兒時(shí)期，寶寶就會有明顯的競爭意圖，在言語上或游戲時(shí)，會想超越其他人，專家說，如果仔細(xì)聽小孩的對話，常會聽到甲寶寶炫耀說：“我有玩具槍，你沒有?！币覍殞毾攵紱]想就回說：“我也有，昨天媽媽才買給我的，比你的新，而且更棒?！笔聦?shí)上，乙寶寶的媽媽可能根本就沒有買玩具，但寶寶會為了與他人比較、競爭而撒謊。

破解法：

專家說明，幼兒時(shí)期的寶寶有種的舉動是很正常的行為。當(dāng)幼兒期的寶寶為了強(qiáng)過他人而撒謊時(shí)，家長不可斷然地認(rèn)定小孩有撒謊的壞習(xí)慣，應(yīng)先搞清楚，孩子為什么說謊?再來判定。面對孩子的競爭行為，父母的態(tài)度很重要，若鼓勵(lì)良性競爭，可以促進(jìn)幼兒自尊的形成，及成就動機(jī);但反過來說，若經(jīng)常教導(dǎo)孩子，一定要考100分、爭第一，反而會使幼兒流于惡性競爭的不好習(xí)慣中，不得不小心。

難搞行為Four：反抗

我家的小孩很叛逆，經(jīng)常將不要掛在嘴邊，怎么辦?如果父母有這樣的憂慮，就得先著手了解，寶寶為什么會反抗。從嬰兒十八個(gè)月起，就開始有反抗意識，此時(shí)寶寶對自我有了認(rèn)識，知道自己與其他人不一樣，表現(xiàn)于外的，就是常說“不要?！?/p>

人生的第一次反抗期，大約是在三歲左右出現(xiàn)。幼兒會開始和爸媽作對，媽媽叫他不要做某一件事，他偏偏就要去做;而且任何事情都想自己動手處理，可卻又經(jīng)常把事情搞砸了，經(jīng)常把媽媽搞的很頭痛，不知如何是好!六歲左右的寶寶，雖然頗具獨(dú)立性，但自尊心強(qiáng)，不愿受批評，有強(qiáng)烈的反抗性，容易與人發(fā)生糾紛。

破解法：

面對寶寶的反抗行為，父母不必?fù)?dān)心寶寶會成為叛逆小子，告訴你一個(gè)小秘密，根據(jù)研究顯示，如果嬰幼時(shí)期沒有過反抗行為的小朋友，可能會成為意志力薄弱的小孩，所以家里的小孩出現(xiàn)反抗行為，其實(shí)是件很好的事情喔!但要注意，也不可一味的放縱寶寶，否則會將事情搞的更糟!

專家指出，正確的處理方式應(yīng)為，有技巧的轉(zhuǎn)移小孩的注意力。首先父母先深呼吸，做和寶寶長期抗戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備;接著經(jīng)常使用贊美的方式來對待小孩，例如，夸贊寶寶：“你會自己收玩具，好棒啊!可不可以再幫媽媽一個(gè)忙呢?”;最后要提醒，千萬不要用打罵的方式，因?yàn)槿粢酝{、打罵來應(yīng)付的話，可能會引起小孩更大的反彈!

難搞行為Five：利社會行為

你知道嗎?人類的天性中就含有利社會行為!從出生開始，人類就不斷的發(fā)展利社會行為，唯有透過互助合作，種族才得以存活。專家認(rèn)為，寶寶從出生～六個(gè)月，就開始展現(xiàn)此項(xiàng)行為的特質(zhì)，例如心情好時(shí)對大人微笑;情緒不佳時(shí)則哭鬧;此外，寶寶也會主動參加社會游戲，喜歡和媽媽玩躲貓貓等。待成長至六～十二個(gè)月，寶寶開始會在游戲中扮演主動的角色，并開始與他人分享的行為，也會對熟悉的人表現(xiàn)自己的情感。

再大些到了一～二歲左右，小孩開始會服從大人簡單的要求，對游戲的規(guī)則有初淺的認(rèn)識，并開始會安慰人，主動幫忙媽媽。二～三歲的幼兒的反應(yīng)則更加明顯了，孩子會知道應(yīng)該要幫助人，也愿意表達(dá)樂于助人的意愿。想知道嬰幼兒的利社會行為表現(xiàn)還有哪些?現(xiàn)在就告訴你!

1.同情和憐憫：

到醫(yī)院的育嬰室走一趟，會發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇特的現(xiàn)象，只要其中一個(gè)寶寶哭了，其他的寶寶也會哇哇哇的哭起來，這就是寶寶的伴哭現(xiàn)象，但這只是一種聽覺刺激反應(yīng)，不是真的有所反應(yīng)。

大約要到十八個(gè)月左右，寶寶才能約略體會其他人的感受，并安慰人，如見到家人因傷心而哭泣，小寶寶搖搖晃晃的走去給對方一個(gè)擁抱。不過，并不是每個(gè)寶寶見到別人哀傷時(shí)，都會有相同的反應(yīng)，其中仍存有個(gè)別的差異性，舉例來說，有些寶寶會因知道，別人傷心的情緒可能會影響自己，因而反而會伸手打在哭的人，以期能解除自己不愉快的感覺。

幼兒時(shí)期的寶寶，對他人的悲傷已經(jīng)能采取有效的行動，例如，如果有其他的小朋友傷心而哭泣，寶寶可能會走過去拍拍他，或想些好玩的點(diǎn)子，企圖安慰他、幫助他渡過傷心的時(shí)刻。

破解法：

怎么培養(yǎng)寶寶的同情心?媽咪是關(guān)鍵!專家指出，當(dāng)嬰幼兒出現(xiàn)傷害他人的行為時(shí)，若媽媽以懲罰的方式來處理，則寶寶可能會較缺少同情心喔!相反的，如果媽媽以說理的方式代替處罰，勸導(dǎo)孩子給予受害者幫助，那么孩子會較有同情心。所以當(dāng)下回小朋友有不當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，先別急著處罰，試著用溫和說理的方式來處理吧!

2.分享與合作

如果以為小孩子什么都不懂，就太小看他們?!當(dāng)不會說話的嬰兒試圖用手指東西與你溝通時(shí)，就是分享的開始;而當(dāng)他開始會和你躲貓貓時(shí)，就是合作行為的開始。很奇妙吧!幼兒時(shí)期的分享，則需視孩子的經(jīng)驗(yàn)不同，而有所差別。舉例來說，如果其他的寶寶曾和他分享玩具，那么日后他也會和其他孩子分享自己的玩具，反之則不會。此時(shí)，寶寶也會藉由與同儕玩耍的機(jī)會，來學(xué)習(xí)合作的行為。

破解法：

不要將孩子整日關(guān)在家里，多帶他出去和其他小孩玩吧!只要能提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓孩子有機(jī)會與他人相處，孩子就能學(xué)到如何與人分享與合作。

難搞行為Six：攻擊

嬰兒時(shí)期的攻擊行為多不具敵意，例如當(dāng)寶寶動手搶別人手上的物品時(shí)，注意力多在物品上，而非人的身上，其目的只是在奪取物品，而不是真的想傷害人，所以時(shí)常會出現(xiàn)打人或力道稍重的情形。長大些，到了幼兒期，雖然較少有攻擊身體的情形，但敵意卻增加不少，寶寶會開始有嘲笑他人的行為，特別是三～五歲時(shí)，經(jīng)常會為了搶玩具，而有意圖的傷害同伴。

破解法：

寶寶經(jīng)常動手打人，或是喜愛用不雅的話語辱罵同伴，怎么辦?其實(shí)幼兒的攻擊行為會隨著年齡增長、社會互動增多、自我控制增強(qiáng)而獲改善，所以不用太過緊張。不過，如果你對寶寶的行為感到難以控制時(shí)，不要隨便扔一個(gè)玩具讓寶寶宣泄，否則反而會適得其反，讓寶寶認(rèn)為，生氣時(shí)打人是被允許的唷!試試看專家老師的方法吧!或許可以減少孩子的攻擊行為!

1.不相容反應(yīng)技術(shù)：

如果寶寶的攻擊性行為，只是為了吸引長輩注意，該不該制止呢?阻止了，怕孩子變本加厲;不理會，又怕孩子以為打人是被許可的行為，究竟該如何是好?此時(shí)不妨采取不相容反應(yīng)技術(shù)法，除非孩子有嚴(yán)重的攻擊行為出現(xiàn)，否則不應(yīng)加以干涉，另一方面，則對與人分享的幼兒加以獎勵(lì)。

2.使用暫停法：

用暫停法來對付寶寶的攻擊性行為也十分有效喔!執(zhí)行起來也不太困難，媽咪可以試看看。下回當(dāng)寶寶出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，就立即中止他的活動，請他到一旁靜坐，同時(shí)不可開口說話，旁人也不能與他交談，約維持5分鐘左右，即可收到不錯(cuò)的成效。但要注意，不宜將幼兒關(guān)在密閉或黑暗的空間內(nèi)，以免產(chǎn)生反效果。

3.打造不具攻擊性的環(huán)境：

這個(gè)方法的原理很簡單，就是提供足夠的玩具，及寬廣的活動空間，避免小孩因碰撞，或搶奪玩具產(chǎn)生攻擊事件。還有最重要的一點(diǎn)，千萬不可漏掉，即不要給寶寶具有攻擊性的玩具，記住了嗎?

難搞行為Seven：性別角色發(fā)展

幼兒時(shí)期的女寶寶常有一個(gè)疑問，為什么哥哥可以站著尿尿，我卻不行?由此可以得知，孩子對于自己的性別角色并不十分清楚，那什么又是性別角色?黃倩儀解釋，即在一社會中公認(rèn)的，男性或女性應(yīng)有的行為，如女生應(yīng)溫柔賢淑，若男生有此特質(zhì)，大家可能會嘲笑他娘娘腔，造成他的社會適應(yīng)有困難。

而寶寶怎么認(rèn)定自己是男是女，就與性別概念發(fā)展有絕大的關(guān)系。三歲左右的幼兒對自己的性別并無太多的認(rèn)知，若問一個(gè)二歲的男生，你是男生還是女生?他可能一會回答男生，過一會卻又變成女生。到了四歲左右，孩子可能會知道自己的性別，但不知道不能改變，所以如果問一個(gè)四歲的女生，你長大要當(dāng)男生還是女生，她可能會答說男生。再大些到了五歲，孩子會根據(jù)頭發(fā)的長度來判定男女，如果看到長發(fā)的男生，會直覺得“他”是女生。

破解法：

一～三歲是孩子性別概念發(fā)展的關(guān)鍵期，所以家長應(yīng)教導(dǎo)孩子，男生與女生性別角色上的差異，否則日后要調(diào)整就不容易了。為了讓您了解事情的嚴(yán)重性，黃倩儀舉一個(gè)個(gè)案作說明：小可是一個(gè)可愛的男孩，但因媽媽喜歡女孩子，所以從小就將他打扮的像女孩子一樣，長大后，小可也真有傾向女孩子的打扮，造成他日后發(fā)展的障礙。

因?yàn)樯鐣Σ荒胁慌默F(xiàn)象，接受度尚不高，所以建議家長宜摒棄男生性別的刻本印象，或是重男輕女的觀念，給予孩子具性別尊重的兩性教育，如讓孩子輪流做家事、不要對女孩過度保護(hù)，或讓男孩做不必要的冒險(xiǎn)等，才是最恰當(dāng)?shù)姆绞洁?

難搞行為Eight：角色取替能力

當(dāng)孩子踏入幼稚園時(shí)，開始了有別于家庭的環(huán)境，就需要有我與別人不同，有不同的心情、能力及想法，也就是孩子必須脫離自我中心的想法，了解他人的想法與自己有所不同，想和他人做朋友就得站在對方的立場，替對方著想才行，這就稱做角色取替能力。

破解法：

當(dāng)寶寶遇到人際挫折時(shí)，是最好的教育機(jī)會。黃倩儀建議父母，此時(shí)可以用關(guān)心的口吻詢問幼兒，“你覺得他為什么生氣?”如此一來可以刺激孩子去考慮對方的立場，幫助他建立良好的人際技能。

分享親子閱讀三年的收獲

前些時(shí)日，有朋友問“親子閱讀能干啥？”我停頓不語，腦子里一直在復(fù)盤親子閱讀的好處。

語言表達(dá)能力。當(dāng)時(shí)浮現(xiàn)在腦海里的第一個(gè)好處就是這個(gè)，這應(yīng)該也是女兒開始閱讀以來收獲最大的好處。

與她同齡的小朋友，有許多還只能表達(dá)基本的需求：“我要出去玩”、“我不要洗澡”等等。

女兒三歲兩個(gè)月在困意來襲時(shí)會說：

“媽媽我犯困了，想睡覺了?！?/p>

看到漂亮的東西會說：

“哇，這個(gè)閃閃發(fā)光的東西太美麗了。”

聽見爸爸沉睡的聲音會說：

“打鼾的爸爸?！?/p>

并不是在炫耀什么，這的的確確是親子閱讀帶給女兒的改變。

有的人認(rèn)為，語言能力是孩子與生俱來的本能。

我并不這么覺得。

可能周圍的生活，平時(shí)家庭里的對話場景確實(shí)有助于孩子語言發(fā)育，畢竟，語言環(huán)境或多或少還是有的。

但這是沒有針對性的，就像在孩子的耳朵里塞了一塊棉花，他聽到的語言信息是模糊的。孩子需要通過大量的揣測和重復(fù)，最終才能確定：

哦，原來這個(gè)東西可以用“憤怒”表達(dá)。

語言的清晰表達(dá)有助于孩子身心健康成長。一個(gè)哭泣的孩子，懂得用“難過”表達(dá)，一個(gè)生氣的孩子，懂得用“憤怒”表達(dá)。

這種能通過語言“發(fā)泄”的情感表達(dá)，會讓孩子覺得自己很有力量——能融入成人世界。

而這些詞匯的輸入，可以來自于父母平時(shí)的引導(dǎo)，也可以來自于書本。

據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)來說，書本帶給孩子的詞匯量會更多，對孩子的語言刺激會更大。特別是故事型繪本，簡短又有故事性，里面涵蓋的詞句也極為豐富。

有時(shí)候我會覺得，親子閱讀就像是帶著孩子去沙灘撿貝殼，一個(gè)詞語代表一個(gè)貝殼，孩子將撿回來的貝殼串聯(lián)起來就是一道裝飾。

孩子撿的貝殼越多，手上能用來擺弄的道具也會越豐富，飾品也就更美觀。

比如前面女兒說到“打鼾的爸爸”。“打鼾”這個(gè)詞是在《打瞌睡的小房子》繪本中撿到的。

那張床上

有一位老奶奶

打鼾的老奶奶

在溫暖的床上

床在打瞌睡的房子里

房子每個(gè)人都在睡覺。

很有意思的是當(dāng)時(shí)閱讀這本書的時(shí)候，女兒并沒有學(xué)以致用。用“打鼾”二字，已是過了兩個(gè)禮拜的事了。

足以說明，詞匯量進(jìn)入孩子大腦后會被保存起來。然后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)時(shí)，孩子會不自覺的調(diào)用這些詞句。

其實(shí)，已經(jīng)有非常多的研究表明：家庭中有親子閱讀習(xí)慣的孩子有更多的詞匯量，對這個(gè)世界的認(rèn)知也會多一些,并且有更好的口語表達(dá)能力。

這些能力不關(guān)對于孩子的社交、語言表達(dá)有所助益；對于孩子以后在閱讀書本的時(shí)候，更好的理解文字也是有幫助的。

因?yàn)樗麄兊拇竽X里已經(jīng)有了，足夠概念知識幫助他們來理解文本。

在我身邊也有許多媽媽開始親子閱讀，但堅(jiān)持下來的不多。

公司同事S就說：“孩子注意力不集中，看不了幾分鐘就玩別的了。”所以她的親子閱讀積極性也被消磨殆盡。還有朋友Z說：“給孩子打造了閱讀角，孩子只會翻書當(dāng)玩具?！?/p>

作為一枚三歲兩個(gè)月入門級陪讀媽媽，我給不了太多的建議。有一點(diǎn)，在我看來是行之有效的：

“互動閱讀法”。

對于0-3歲的孩子，如果只是單純的給孩子書，讓他在書的海洋中自由游躺，其實(shí)幫助并不大，關(guān)鍵還在于你跟孩子是否進(jìn)行過互動的閱讀。

如何做?

1、閱讀中詢問問題

給孩子讀書，看似是父母在讀孩子在聽，想讓孩子融于閱讀，還是需要在閱讀中增加互動。譬如，看到某處比較有意思的地方，可以問孩子：

“寶貝，你喜歡繪本里哪個(gè)動物呢？”

“哎呀，這個(gè)像不像我們家上次買的黏黏怪？”

把書本里的故事與生活聯(lián)系起來，書本靈動，故事也就融入孩子內(nèi)心了。

2、閱讀中評估孩子反應(yīng)

剛開始給女兒閱讀我總自顧自的照著繪本讀，孩子有時(shí)候遇到疑惑，想翻回前一頁再看一次，我就會覺得孩子是在搗亂，打亂讀故事的節(jié)奏。

這是親子閱讀的誤區(qū)。

互動閱讀，會要求父母有一定的敏感度。譬如：哪些地方孩子表現(xiàn)出疑惑的表情了，哪些地方孩子被逗樂了。然后在覺察出來的基礎(chǔ)上通過：提示、引導(dǎo)或者直接修正的方式幫助孩子理解故事。

3、閱讀中善用重復(fù)

《打瞌睡的小房子》作者就采用了這種重復(fù)與疊句的手法。這種方式容易讓孩子對某句話加深印象。

在給孩子閱讀時(shí)，當(dāng)孩子說了一些正確的詞語時(shí)，對孩子的話進(jìn)行重復(fù)。通過重復(fù)讓孩子記住，而重復(fù)的過程也是一種閱讀互動。

有人把親子閱讀說成是一件靜待花開的事，很贊同也很理解。

親子閱讀能干什么？

這個(gè)問句很大，至少目前來說我能評估到的信息很少。但我相信閱讀帶給孩子的好處，遠(yuǎn)不止如此——語言表達(dá)力。

語言上的裨益，我們能夠通過交流檢測，而那些進(jìn)入過孩子大腦的詞匯，那些悄悄遺留在大腦保存箱的詞匯，我們用肉眼無法看到。

我想這些無形的看不到的好處，將來一定會通過某些信號傳遞給我們。

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