規(guī)范學齡前兒童行為舉止建議

幼兒行為故事。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下是小編為大家精心整理的“規(guī)范學齡前兒童行為舉止建議”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

當孩子從學步者向學齡前兒童過渡時，他們的攻擊性常常會加強，因為這種攻擊性是他們想要控制事物的表達。特別是男孩，他們對能夠使他們感到威武有力的游戲和玩具特別著迷。而且，由于他們的自我意識較前清楚，對事物的歸屬也有了更清晰的認識，他們就更容易與人沖突。不管是一個玩具的歸屬問題還是一個新近加入班級的孩子，都可能引發(fā)沖突。

這個年齡段的攻擊性只是象征意義上的。當孩子扮演強有力的別動隊員的角色時，他們一般都不會傷害他人。身體不觸及對方那樣地假扮打仗是一種釋放情感的方式，阻止這種玩耍沒有好處，很可能也是無法做到的。但是，一旦“肉搏”真的發(fā)生了，家長應該立即把孩子們分開。

3-4歲的孩子之所以互相扭打，大多數情況下是因為他們還未能控制他們的沖動。研究發(fā)現，在這個年齡段孩子最難做到的就是控制他們的憤怒。他們可能知道應該“動口不動手”，但是在他們特別煩躁的時候他們就做不到這一點了。而且，學齡前兒童剛剛開始發(fā)展移性的感覺，他們不會自動想到一個玩伴會傷害他。

學齡前的兒童開始懂得話語象武器一樣，也可以傷人。這解釋了為什么他們會說“你真笨”和“我不做你的朋友了”這類的話。一般而言，女孩的攻擊性是通過話語來釋放的，有些女孩就常常責罵她的洋娃娃并懲罰她們。

男孩的幻想常常集中于好人打壞人，而母親總是憂心沖沖地想制止這些超級英雄?！拔覔乃麄儠驯┝醋鳂啡ぁ币粋€媽媽在提起她三歲的雙胞胎時這樣說。

防止這種打仗行為成癮的一個辦法是把看電視的時間限制在一至二個小時之內，并且只看有質量的節(jié)目。除了電視節(jié)目之外，很多小孩子的節(jié)目也包含了暴力。研究顯示，經常觀看這些節(jié)目會造成攻擊性的增加。

學齡前兒童的攻擊性很少提示嚴重的情感失控問題。但是，如果你的孩子經常傷害其他孩子，傷害小動物，或者不能在幾分鐘內平靜下來，那就有必要去看兒科醫(yī)生了。對于大多數這個年齡段的兒童來說，偶爾出現的攻擊性只表示了他們想要變的威武有力和富有能力，并且能控制他們周圍的世界。

下列是一些幫助學齡前兒童學會合適行為舉止的建議：

1、把幻想中的打仗與暴力區(qū)分開來。家長可以解釋給孩子聽玩具是用來演習的，而不是用來傷害他人的。如果其他小孩打他，鼓勵他把情緒告訴一個成人，而不是還手。

2、強調威情與行動的差別。家長要告訴孩子感到憤怒是可以的，但不能傷害他人或者亂扔玩具。如果攻擊性以嘲笑的形式出現，告訴孩子話語也會傷人感情。

3、預料失控的局面。告訴你的孩子要控制他們的沖動，摔跤可能不會造成大問題。但是，如果你的經驗告訴你摔跤也能會升級到扭打，那么就要把孩子們分開，并且問他們“為什么我阻止你們呢？”如果他們不知道，告訴他們這是因為他們過于投入，有人會因此受到傷害。

4、在你的孩子平靜下來后和他討論問題。如果孩子們扭打起來，把他們分開，但是得等到你有機會單獨和你的孩子在一起的時候才能討論打架問題。

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關于學齡前兒童的道德意識

導讀：學前初期兒童的道德感很膚淺、易變，往往是由成人的評價而引起；學前中期兒童已掌握了一些概括化的道德標準，會因為自己在行動中遵守了老師的要求而產生快感，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準。中班兒童常向老師“告狀”，就是由道德感而激發(fā)的；學前晚期兒童的道德感進一步發(fā)展和復雜化，他們對好與壞、行為的對與錯，有了比較穩(wěn)定的認識。

進入學前期以后，兒童逐漸產生了各種道德感，如同情、互助、尊敬、羨慕、義務感、羞愧感、自豪感、友誼感等等。

3歲前只有某些道德感的萌芽，3歲后，隨著兒童交往的發(fā)展，成人不斷對兒童的行為提出要求，使他們逐漸掌握了各種行為規(guī)范，道德感也逐漸發(fā)展起來。

學前初期兒童的道德感很膚淺、易變，往往是由成人的評價而引起；學前中期兒童已掌握了一些概括化的道德標準，會因為自己在行動中遵守了老師的要求而產生快感，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準。中班兒童常向老師“告狀”，就是由道德感而激發(fā)的；學前晚期兒童的道德感進一步發(fā)展和復雜化，他們對好與壞、行為的對與錯，有了比較穩(wěn)定的認識。

移情是對他人情緒情感狀態(tài)的一種替代性的情感體驗，也就是，設身處地地體會別人的情感。學前兒童已具有較強的移情能力，會由他人的情緒狀態(tài)而引起自己與之相一致的情緒反應?？梢灾蒙碛谒颂幘?，設身處地地為他人著想，接受他人的情緒情感。

在道德判斷方面，學前初期兒童的道德判斷帶有很大的具體性、情緒性和受暗示性。只要成人說是好的，或自己覺得有興趣的，就認為是好的。反之，則是壞的。同時，他們在判斷行為時，還不能把行為的動機和結果結合起來，常常只看到行為的結果，而注意行為的動機，僅根據結果來判斷行為；學前晚期兒童，開始注重行為的動機、意圖。比如，小朋友A把玩具亂扔打碎了一個盤子，小朋友B幫媽媽刷碗打碎了一打盤子。讓兒童來評價哪個小朋友好一些時，學前早期的兒童會說A好，因為他只打碎了1個盤子；而學齡晚期的兒童會說B好，因為他是在幫媽媽干活。

成人對兒童的道德教育要符合兒童的道德意識水平。比如，告訴兒童不要玩某個玩具，對一組兒童說：“這個玩具很嬌氣，拿了很容易打破?！睂α硪唤M兒童則說比較抽象的道理，比如：“這個玩具是別的小朋友的?！睂?歲的兒童第一種（具體道理）比較有效，而對5歲兒童第二種（強調所有權）比較有效。

由于學前兒童道德意識的發(fā)展，可以對他們進行有系統(tǒng)的道德品質教育。但是，由于他們的道德意識還是很初步的，一定要注意結合兒童道德發(fā)展的特點，避免空洞說教才會有效果。

學齡前兒童識字的利弊有哪些

王先生在寶寶進入小學之前，就已經開始教寶寶識字了。他和愛人時常督促寶寶識字、閱讀，并定時檢查學習效果，入學前檢查的結果是寶寶認識了大約3000個漢字，并可以為客人表演古詩背誦。兩人非常滿意，也對寶寶的未來充滿信心。結果過了幾年他們發(fā)現自己想錯了，寶寶并沒有取得他們所預想的長足進步，甚至還不如入學時只識幾百字的同學。同時，原本自信、開朗的寶寶也變得自卑、孤獨起來。陳先生家的寶寶今年5歲了，那天她歪著頭和爸爸一起看報紙，居然指著一個新聞標題熟練地讀出“南京大學”四個字，爸爸非常驚訝，因為他從未教過寶寶“學”字。于是他在白紙上寫了一個“學”字，寶寶果真就不認識了。爸爸很納悶———她是怎么認識“南京大學”的呢？

一位媽媽介紹經驗時說：“我的兒子今年7歲，他6歲的時候就已經認識1600多個字了，平時除了看兒童版的《西游記》、《三國演義》和童話書以外，還看《十萬個為什么》和其他一些簡單的小兒書。我沒有強迫兒子看什么不看什么，只是引導他多看看民族的東西，少看些沒有精神實質的動畫片。除此之外，我非常注意利用街上各種各樣的廣告牌、商店招牌、單位名牌等幫助兒子識字，其實有很多字都是通過這種方法在街上認識的?！?/p>

如何培養(yǎng)學齡前兒童閱讀的樂趣

導讀：學齡前兒童的意志力比較薄弱，自控能力還比較差，因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。

早慧孩子的共同特點之一就是喜歡閱讀，美國心理學家推孟在天才發(fā)生學的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5歲以前開始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長知識，開闊眼界，促進觀察力、想象力、思維力及表達能力的發(fā)展與提高，而且能使兒童獲得情感、社會性等方面的發(fā)展。

簡明地講，兒童閱讀興趣即指兒童對文獻和進行閱讀活動的愛好，是對文獻的內容、意義進行積極探索和對自身從事閱讀活動的主動性心理傾向。這種心理傾向表現在對文獻和閱讀活動的特別喜愛和積極的閱讀態(tài)度?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼^“好”與“樂”都是閱讀興趣的反映。

當兒童對閱讀發(fā)生興趣時，就會積極主動地去學習，不會覺得枯燥乏味。當然，閱讀興趣往往影響閱讀效果。有興趣讀書的兒童與無興趣讀書的兒童在相同的時間里、相同的讀書條件下去讀同一種書，其結果必定會出現很大的差距。因此，在家庭和少兒圖書館開展閱讀指導工作時，首先重視和研究的問題，就是對兒童閱讀興趣的培養(yǎng)。

人的興趣不是天生固有的，它是在預定客觀環(huán)境影響下和一定需要的基礎上，通過社會實踐形成與發(fā)展起來的。同樣，兒童閱讀興趣的產生、發(fā)展是與我們的引導、培養(yǎng)無法分開的。如果我們根據兒童心理的特點和閱讀形成、發(fā)展的規(guī)律，采用多種方式有意識地培養(yǎng)和激發(fā)閱讀興趣，那么，艱巨的閱讀任務,就會變得輕松愉快起來，把“苦讀”變成“樂讀”、“趣讀”，從而提高閱讀效率。關于培養(yǎng)興趣，郭沫若說過：“興趣能使我們的注意力高度集中，從而使人能夠完善地完成自己的工作。有了興趣，就會去勤學苦練，就會對一個人的成就發(fā)生作用。興趣是可以培養(yǎng)出來的。”這也說明了興趣的重要性。

學齡前兒童的意志力比較薄弱，自控能力還比較差，因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。學齡前兒童是兒童心理發(fā)展過程中最重要的時期，或稱敏感期。前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過，教育的基礎主要是五歲以前奠定的，它占整個教育過程的90%。所謂敏感期也稱關鍵期，是指在某一特定年齡時期兒童對某種知識或行為十分敏感，學習起來很容易，錯過這個時期學習則發(fā)生困難，甚至影響終生。例如：兒童語言發(fā)展的敏感期是2歲左右，書寫敏感期出現在3.5歲至4.5歲時期，閱讀敏感期出現在4.5歲至5.5歲時期。所以，一些教育專家認為“6歲前較6歲后更容易學習閱讀”。

國外如何讓學齡前兒童學理財

國外如何讓學齡前兒童學理財

兒童的理財教育讓很多國內的父母頭疼，請看看英美國家是如何做的。

美國：號召孩子從小儲蓄

美國兒童的理財教育從孩子很小的時候就開始，同時也得到美國政府的重視。通過美國教育部資助，全國34個州的3000所中小學生每年會參加一項儲蓄計劃———“為美國而儲蓄”計劃。

美國兒童理財教育最主要還是來自家庭和學校。從孩子踏進幼兒園起，孩子們就會接受有關理財概念。他們會知道錢是什么以及錢在生活中是何等重要。在美國，鼓勵孩子打工是教會孩子處理財務的重要手段之一，美國每年大約有300萬中小學生在外打工。此外，美國人常常將自己不需要的東西拿出來拍賣或者捐贈，而小孩也會將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點收入，剩余物品全部捐給慈善機構。學校也在開設相關課程的同時，鼓勵學生研究證券市場、投資理財、信貸業(yè)務，其中捐贈免稅的理論也在課程中體現。

英國：儲蓄理財成為中小學生必修課

英國人的理財教育方針是提倡理性消費，鼓勵精打細算，并且把他們這種理財觀念傳授給下一代。在英國，兒童儲蓄賬戶越來越流行，大多數銀行都為16歲以下的孩子開設了特別賬戶，有1/3的英國兒童將他們的零用錢和打工收入存入銀行或其他金融機構。

英國政府最近又公布了一系列新的教學改革計劃，根據這一系列計劃，從2011年秋季開始，儲蓄和理財將成為英國中小學學生的必修課。

英國兒童事務官員表示，兒童從5歲開始就要接受理財教育，搞清楚硬幣和紙幣的區(qū)別，要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲到11歲的學生要學習管理自己的錢，認識到儲蓄對于滿足未來需求的作用，學習如何管理銀行和儲蓄賬戶，如何做預算。

以色列：更重視智慧與責任

很多中國人都知道猶太人對孩子的理財教育很有一套。據介紹，他們并沒有明確地按年齡段劃分為小孩子專門開設的理財課程。

在猶太家庭教育中，關于錢的教育有以下幾大基本原則：

首先是每個人都有明確的物權概念，要保護自己的財產，同時要尊重別人的財產，損害要賠償，侵占要付出代價；

第二，對于錢或者個人財產要知道珍惜，不可以浪費，猶太人講究節(jié)儉，生活基本功能得到保障就可以。

猶太人的理財教育中最為重要的是關于錢的最核心理念，那就是責任。孩子知道錢是怎么來的，也就更進一步地知道了節(jié)儉。不光要節(jié)儉，還要懂得付出，懂得慈善。

學齡前兒童必須有的10個好習慣

導讀：好習慣影響人的一生，從小培養(yǎng)孩子的良好行為習慣，對孩子來說至關重要。

學齡前的孩子已經具備了一定的自理能力，這時候，是該父母放開手，讓孩子做一些事情的時候的，好行為，還得趁早培養(yǎng)！

十個好習慣，父母要培養(yǎng)

1．按時就寢。睡前可為孩子說說床邊故事，或是溫馨的對話。最晚不宜超過晚上10點噢！

2．按時起床不賴床。早睡是關鍵！學齡前的孩子，每天至少要睡8至10小時。

3．一起床就摺被。趁早教孩子摺被，否則以后他會變成大小姐、大少爺，被褥永遠亂糟糟。先把被子抖開，對角摺起、抖一抖、再對角摺一摺就完成！

4．自己刷牙洗臉。挽起衣袖，慢慢刷，讓每一顆牙齒都刷到。一天至少要刷兩次牙（起床后、睡覺前），吃完東西要漱口。剛開始，可由爸爸或媽媽陪著刷，觀察孩子刷牙是否正確。

5．自己穿脫衣褲。讓孩子自己穿衣服、扣扣子、拉拉鏈，訓練手指靈活度。

6．自己穿脫鞋子。

7．自己擦屁股。就算開始會把小手弄臟，也沒關系！

8．飯前要洗手。先拉起袖子，再進行洗手五步驟：濕、搓、沖、捧、擦；擦完的紙巾要揉得小小的，再丟進垃圾桶。

9．收納自己的物品。物品可分四類：文具、玩具、書籍、衣服。記得要固定區(qū)塊，讓孩子養(yǎng)成隨時整理、物歸原位的好習慣。

10．自己備妥書包。孩子常忘記東西？那是因為沒有養(yǎng)成自己清點用品并收書包的習慣。叮嚀孩子主動完成功課，之后自己備妥明天要帶的物品，收進書包。

家長要則：（1）盡早開始（2）以身作則（3）從孩子的興趣出發(fā)、循序漸進累積好習慣（4）多鼓勵與贊美（5）活動故事化、游戲化.

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