幼兒輕松識(shí)字的四個(gè)小竅門

幼兒園四個(gè)太陽(yáng)說課稿。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“幼兒輕松識(shí)字的四個(gè)小竅門”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識(shí)字，不僅可以提高寶寶語(yǔ)言智能，對(duì)于他們大腦總能力和效率的發(fā)展也有著積極的意義。

教寶寶識(shí)字，如果不注意寶寶的年齡特征，會(huì)挫傷寶寶學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)碓S多后遺癥，使寶寶不再愿意學(xué)習(xí)。如果我們采取科學(xué)的方法，培養(yǎng)寶寶識(shí)字的興趣，就能夠使他們很快學(xué)會(huì)許多漢字。

竅門1：展現(xiàn)實(shí)物學(xué)漢字

在教寶寶識(shí)字時(shí)，同時(shí)展示實(shí)物，這樣字和實(shí)物之間就發(fā)生了聯(lián)系。用這種方法，可以使寶寶很快識(shí)漢字，而不會(huì)感到識(shí)字是一件痛苦的事。你也可以在教給寶寶辨認(rèn)物品的同時(shí)，向他們展示漢字可以加快識(shí)字的過程。例如，指著門，對(duì)寶寶說：“門，這是門?！蓖瑫r(shí)向他們出示“門”字，讓他們辨認(rèn)。這樣就在寶寶的大腦中產(chǎn)生了兩個(gè)表象，實(shí)物“門”和漢字“門”。每當(dāng)我們發(fā)出“門”這個(gè)音時(shí)，寶寶對(duì)實(shí)物和漢字都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，反之亦然。所以，當(dāng)寶寶還在襁褓時(shí)，我們就可以一邊教他們辨認(rèn)實(shí)物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認(rèn)這些漢字。實(shí)踐證明，當(dāng)寶寶會(huì)說話時(shí)，他們已能夠認(rèn)識(shí)這些漢字。

竅門2：隨時(shí)隨地學(xué)漢字

父母帶寶寶來到一座大山前，首先讓寶寶觀察一下大山的巍峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長(zhǎng)龍展現(xiàn)在寶寶的面前。當(dāng)他們爬上山坡，仔細(xì)地觀察著郁郁蔥蔥的樹林、飛流直下的瀑布，聽一聽山間的各種聲響。

這時(shí)，父母可把“山”字寫在地上，對(duì)寶寶說：“瞧，這個(gè)字讀什么？”寶寶一定會(huì)脫口讀出這個(gè)字的音?！吧健弊值拿篮痛笊降拿涝趯殞毜男闹幸鹆斯缠Q。用這種方法，可以輕而易舉地教給寶寶認(rèn)識(shí)很多漢字，如：田、鳥、林、樹、村、路等等。

當(dāng)寶寶接近了事物本源的時(shí)候，漢字對(duì)于他不單是事物的標(biāo)記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉(xiāng)的田野、森林發(fā)出的樂聲，他的思想就會(huì)因?yàn)槭艿秸Z(yǔ)言。魅力的感染而變得像小鳥在天空中翱翔一般活躍。

竅門3：舉一反三學(xué)漢字

漢字是一種象形文字，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以舉一反三的學(xué)習(xí)。例如教寶寶認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個(gè)人在睡覺。然后指著圖畫問：“瞧，圖畫上有什么？”“圖畫上有一個(gè)人和一棵樹?！薄皩?duì)，‘人’字怎么寫？”“一撇，一捺?！薄皩?duì)，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會(huì)寫‘木’字嗎？”“不會(huì)。”“讓我來教給你?！苯掏辍澳尽弊值膶懛ê?，再問：“這個(gè)人在樹下干什么啊？”“他在睡覺?！薄皩?duì)，睡覺又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休?！比缓蟀选靶荨睂懗鰜?。這樣，寶寶就能夠牢牢地把這個(gè)字記住了。你要牢牢記住的是，無論教哪一個(gè)字，一定要讓寶寶看實(shí)物或圖畫，依靠形象思維來理解漢字。

竅門4：開心閱讀學(xué)漢字

識(shí)字的最終目的是閱讀。馬上用自己學(xué)到的字閱讀詩(shī)歌、童話故事和有關(guān)兒童的書籍，寶寶就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，就會(huì)促進(jìn)寶寶識(shí)字。爸媽們常苦惱教給寶寶許多生字，但他們發(fā)現(xiàn)，很多字被寶寶遺忘了。其原因是他們沒有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個(gè)道理。當(dāng)一個(gè)孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時(shí)，很容易被遺忘掉。

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寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)四個(gè)必經(jīng)步驟

寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論上要經(jīng)過兩個(gè)階段：接受信息階段和表達(dá)信息階段。從學(xué)習(xí)口語(yǔ)和文字的兩個(gè)方面，可以劃分為四個(gè)必經(jīng)步驟：學(xué)聽話、學(xué)說話，學(xué)認(rèn)字、學(xué)寫字。

1、學(xué)聽話

學(xué)聽話是接受信息階段，基本方法是：嬰兒從出生開始，大量地聽各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的語(yǔ)音和句子。

在這個(gè)階段要為嬰兒提供豐富的視覺和聽覺刺激，盡管他還不能進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽，讓寶寶的頭腦中將語(yǔ)言和日常生活的事情聯(lián)系起來(而不要太在乎寶寶是否真的理解)，這是在進(jìn)行語(yǔ)言的儲(chǔ)備，對(duì)孩子將來的語(yǔ)言發(fā)展起到奠基的作用。

2、學(xué)說話

學(xué)說話是表達(dá)信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，讓嬰兒先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會(huì)說簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句子。

在這一階段，家庭成員說話要注意，盡量使用規(guī)范的句子和句型，多與寶寶交談，并給寶寶朗讀，讓孩子反復(fù)練習(xí)兒歌;同時(shí)要隨時(shí)隨地讓孩子學(xué)習(xí)、練習(xí)使用語(yǔ)詞，如：認(rèn)識(shí)家中的各種東西;外出時(shí)教給寶寶所看見的東西等

3、學(xué)認(rèn)字

認(rèn)字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開始，大量地接觸(視聽)各種表現(xiàn)形式的文字。

這一階段要培養(yǎng)嬰兒的閱讀意識(shí)，多給寶寶讀書，在讀書時(shí)告訴孩子，每一本書講的是什么，書中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀;當(dāng)孩子主動(dòng)問起字、詞時(shí)，要耐心地講給他聽。

4、學(xué)寫字

學(xué)寫字是表達(dá)信息階段，應(yīng)伴隨手部小肌肉協(xié)調(diào)能力逐漸成熟，讓嬰兒從簡(jiǎn)單筆劃的字開始，一筆一劃地寫，一個(gè)字、一個(gè)字地寫。

三個(gè)培養(yǎng)誤區(qū)

科學(xué)培養(yǎng)，避免誤區(qū)毫無疑問，即使父母并不知道什么是“多元智能”，他們依然很注重嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展，但培養(yǎng)的方法要科學(xué)，才能起到事半功倍，起好良好的作用。科研人員在研究中發(fā)現(xiàn)，在嬰幼兒語(yǔ)言教育方面常見的有3個(gè)培養(yǎng)誤區(qū)：

誤區(qū)1

沒有充分意識(shí)到孩子間的個(gè)體差異，從而互相攀比，使孩子在語(yǔ)言自然習(xí)得過程中產(chǎn)生了不應(yīng)有的壓力。

前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語(yǔ)言都經(jīng)歷了類似的幾個(gè)階段，但兒童到達(dá)某一語(yǔ)言發(fā)展階段時(shí)的年齡不盡相同，這種個(gè)體間的差異是很大的。因此，父母絕對(duì)不能用其他孩子語(yǔ)言發(fā)展情況做標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的孩子。這樣，只會(huì)給孩子自然習(xí)得語(yǔ)言制造心理障礙。

誤區(qū)2

注重學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過程。具體表現(xiàn)在：父母教給孩子某句話或某個(gè)字詞后，更重視孩子是否盡快掌握了學(xué)過的內(nèi)容(如會(huì)說了什么話、認(rèn)識(shí)了多少字詞)，而不太關(guān)注孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。事實(shí)上，只要有了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，并且處于正常和適宜的語(yǔ)言環(huán)境，孩子最終會(huì)獲得相應(yīng)的語(yǔ)言能力。

誤區(qū)3

對(duì)孩子在語(yǔ)言習(xí)得過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤過于較勁。事實(shí)上，孩子在學(xué)說話和認(rèn)讀漢字過程中，出現(xiàn)一些不準(zhǔn)確的發(fā)音和認(rèn)錯(cuò)字的現(xiàn)象是非常正常的，父母可以及時(shí)糾正，但不要過于較勁。其結(jié)果往往容易挫傷孩子的自信，降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。

因此，父母在孩子語(yǔ)言習(xí)得過程中要注意的是：創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境(語(yǔ)言示范)，提供各種各樣的機(jī)會(huì)(模仿)，給予充足的時(shí)間(練習(xí))，孩子就能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言的自然習(xí)得。

父母早干預(yù)寶寶四個(gè)壞習(xí)慣

導(dǎo)讀：不斷地給孩子重復(fù)或提醒你的要求指揮會(huì)讓孩子養(yǎng)成等待你的提醒，而不是留心你所說的話，漸漸地還會(huì)發(fā)展到不理會(huì)你的說話。如果孩子的這種習(xí)慣繼續(xù)下去的話，他可能會(huì)變得目中無人，不會(huì)尊重別人。

1、孩子打斷你講話

孩子可能有時(shí)會(huì)很興奮想要告訴你一些東西，但是如果你允許他在你講話的時(shí)候打斷的話，可能會(huì)讓孩子感覺他是擁有特權(quán)去取得別人的注意，而且不能忍受別人不理會(huì)他，以致日后可能會(huì)以自我為中心。

解決方法：

如果你要打電話或者見朋友的話，告訴孩子要保持安靜并且不要打擾你。然后給他安排另外的活動(dòng)。如果孩子跑過來纏著你的話，你可以指著凳子讓他過去坐并且在你結(jié)束之前都要保持安靜。你的目的是讓他知道中斷你的講話的話他很難達(dá)到他的目的。

2、裝作沒有聽到你說話

不斷地給孩子重復(fù)或提醒你的要求指揮會(huì)讓孩子養(yǎng)成等待你的提醒，而不是留心你所說的話，漸漸地還會(huì)發(fā)展到不理會(huì)你的說話。如果孩子的這種習(xí)慣繼續(xù)下去的話，他可能會(huì)變得目中無人，不會(huì)尊重別人。

解決方法：

盡量不要遠(yuǎn)距離地跟他說話，走到孩子前面跟他說清楚你的要求。當(dāng)你在說話的時(shí)候要求孩子看著你并且要有所反應(yīng)。

3、態(tài)度輕浮

你可能會(huì)認(rèn)為孩子到了青春期才會(huì)有反叛的行為，例如他邊跟你說話邊做鬼臉或者用很輕挑的態(tài)度跟你說話等等，但實(shí)際上很多學(xué)齡前的孩子也會(huì)有這些行為，他們的目的是要測(cè)試一下父母的反應(yīng)。

很多父母可能會(huì)忽視這些行為，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得孩子還小，現(xiàn)在只是過渡階段，但如果你不讓孩子盡快改正的話，他可能會(huì)很難跟別人好好相處。

解決方法：

一定要讓孩子意識(shí)到自己的行為是不當(dāng)?shù)摹＠绾⒆釉谀阏f話的時(shí)候翻白眼，你可以告訴他這種行為表明他不喜歡你所說的話，你可以停止跟他說話并且走開，然后跟他說當(dāng)他態(tài)度變好的時(shí)候才會(huì)跟他說話。

4、夸大事實(shí)

你可能會(huì)覺得孩子在別的孩子面前吹牛一下不是什么大問題，但其實(shí)對(duì)于這種現(xiàn)象應(yīng)該盡早從源頭截住。因?yàn)槿绻⒆影l(fā)現(xiàn)說大話會(huì)令自己感覺舒服一點(diǎn)的話他很快就會(huì)養(yǎng)成經(jīng)常講大話的習(xí)慣和推卸責(zé)任等。

解決方法：

當(dāng)孩子撒謊的時(shí)候，你應(yīng)該靜下心來跟孩子說清楚撒謊的說謊的壞處，讓他明白大話講多了，別人可能會(huì)不再相信他說的話。同時(shí)還要了解清楚孩子說謊的目的，要讓他明白說謊的話他的目的也不一定能夠達(dá)到。講故事是一種很好的教育孩子的方法，特別是比較小的孩子。

教寶寶輕松識(shí)字有高招

“望子成龍”、“贏在起跑線上”，這些話幾乎成了所有中國(guó)父母?jìng)兊墓餐谂?，于是許多父母都在自己的孩子還在襁褓中的時(shí)候，就籌劃著如何教寶寶識(shí)字了。

然而，這可不是一件簡(jiǎn)單的事情，關(guān)鍵是你要能夠讓寶寶輕輕松松地識(shí)字，否則教寶寶識(shí)字就得不償失了，甚至還免不了有副作用。那么，正確的方法應(yīng)該怎樣做呢？

莉莉(北京)

舉一反三學(xué)漢字

漢字是一種象形文字，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以舉一反三去學(xué)習(xí)漢字。例如教寶寶認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個(gè)人在睡覺。然后指著圖畫問：“瞧，圖畫上有什么？”“圖畫上有一個(gè)人和一棵樹?！薄皩?duì)，‘人’字怎么寫？”“一撇，一捺?！薄皩?duì)，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會(huì)寫‘木’字嗎？”“不會(huì)。”“讓我來教給你?！苯掏辍澳尽弊值膶懛ê?，再問：“這個(gè)人在樹下干什么??？”“他在睡覺?！薄皩?duì)，睡覺又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休?！比缓蟀颜麄€(gè)“休”字寫出來。這樣，寶寶就能夠牢牢地把這個(gè)字記住了，甚至還能當(dāng)故事講給別人聽呢。

琛琛媽(上海)

利用廣告和商品包裝識(shí)字

我?guī)ц¤〕鲩T，見到廣告就給她讀；買任何東西也先讓她自己看包裝上的字，買回來后便把包裝上有字的部分剪下來，作為孩子認(rèn)字和了解各種事物的素材。廣告、包裝標(biāo)志都設(shè)計(jì)巧妙且色彩鮮艷，很容易吸引孩子的注意力和興趣，何況還有許多奇妙的想像和獨(dú)到的審美在其中呢。

水木之子(日本)

教漢字要有趣味性

世界上只有漢語(yǔ)和其他很少幾種象形文字能促進(jìn)右腦發(fā)展。所以，教寶寶識(shí)字不光可以提高寶寶的語(yǔ)言能力，對(duì)于他們大腦總能力和效率的發(fā)展也有著積極的意義。教寶寶識(shí)字，如果不注意寶寶的年齡特征，會(huì)挫傷寶寶學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)碓S多后遺癥，使寶寶不再愿意學(xué)習(xí)了。如果我們采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)寶寶識(shí)字的興趣，就能夠使他們很快學(xué)會(huì)許多漢字。

朵朵媽(南昌)

“找朋友”，教識(shí)字

“找朋友”是個(gè)利用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字來認(rèn)識(shí)新字的辦法，適合于已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些漢字的孩子。如果孩子認(rèn)識(shí)了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也許就能很容易讀出來了。在此基礎(chǔ)上，父母接著讓他理解“清”是什么意思，是用在哪里的等等，就比較容易了。

尚春(黑龍江)

識(shí)字不能離開閱讀

識(shí)字的最終目的是閱讀。馬上用自己學(xué)到的字閱讀詩(shī)歌、童話故事和有關(guān)兒童的書籍，寶寶就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，就會(huì)促進(jìn)寶寶識(shí)字的興趣。爸媽們常?？鄲烙诮探o寶寶生字，沒多久就被寶寶遺忘了。其原因是他們沒有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個(gè)道理。當(dāng)一個(gè)孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時(shí)，很容易就被遺忘掉。因此，讓寶寶盡可能地閱讀各種適宜于他們讀的書籍十分重要，這可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的漢字。

李紅(山東)

要“趁機(jī)而教”

孩子是好奇的，他看見了環(huán)境中的字，想知道是什么意思。這時(shí)，他需要認(rèn)識(shí)這些字。在孩子有自己的需要時(shí)，他心情舒暢，學(xué)習(xí)效果也比較好。

所以，父母一定要抓住孩子想要識(shí)字的時(shí)機(jī)，“趁機(jī)而教”。

青青草(澳大利亞)

模擬聲音來認(rèn)字

我們讓孩子模仿風(fēng)的聲音(嗚——)、下雨的聲音(嘩——)、打雷的聲音(轟隆——)。父母做示范，讓孩子來模仿，在模仿的時(shí)候反復(fù)強(qiáng)調(diào)是什么在響。然后您拿出三張圖片，寫上相關(guān)漢字，教孩子認(rèn)識(shí)“風(fēng)”、“雨”、“雷”這三個(gè)字，并考查孩子是否記住了它們的聲音。也可以由您發(fā)出聲音，讓寶寶把相應(yīng)的漢字找出來。模仿發(fā)音有助于提高孩子的語(yǔ)音模仿能力，更容易記住相關(guān)的漢字。

丫頭家的丫頭(湛江)

增強(qiáng)理解力的游戲識(shí)字

利用寶寶早已熟悉的識(shí)圖卡(卡片上半部分是圖片，下半部分是文字)，先教孩子認(rèn)識(shí)3—5張，然后把字卡的圖片和文字部分剪開，讓寶寶把圖片貼在相應(yīng)的文字下面。邊玩邊用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)寶寶，例如：父母拿著“西瓜”字卡部分，寶寶面前有西瓜、香蕉、橘子三張圖片，您可以這樣引導(dǎo)：“你知道我是誰嗎？我長(zhǎng)得圓圓的，外面的衣服是綠色的，里面的肚子是紅色的，吃起來可甜了，是寶寶最愛吃的?！痹诮o孩子這些暗示的時(shí)候，提示速度要慢一些，直到寶寶把西瓜的圖片找出來貼在文字下面。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“西瓜”兩個(gè)字。在這里展示的是一種孩子可能會(huì)比較喜歡的識(shí)字游戲。同時(shí)通過描述性語(yǔ)言的引導(dǎo)方式，促進(jìn)了孩子的推理能力和語(yǔ)言理解能力的提高。

狗狗媽(山西)

在日常生活過程中教孩子認(rèn)字

我沒有特意教寶寶識(shí)字，是幼兒園在教。不過我平時(shí)給孩子講故事的時(shí)候，孩子就認(rèn)識(shí)了好多字。最主要的方法有兩個(gè)：

1、利用教孩子背誦詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，教孩子用誦讀的方式進(jìn)行認(rèn)字。您教寶寶朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，放慢語(yǔ)速，用手順序指著詩(shī)句上的文字。

2、增強(qiáng)孩子對(duì)符號(hào)的興趣，寶寶喜歡色彩鮮艷的圖片，您可以在自己看報(bào)、讀雜志的過程中，指著大標(biāo)題文字讓寶寶認(rèn)識(shí)。2歲的孩子可能認(rèn)識(shí)許多字，但識(shí)字并不能代替嬰幼兒對(duì)實(shí)際生活的感知。即對(duì)于3歲以下的寶寶來說，運(yùn)動(dòng)感知學(xué)習(xí)仍然是最主要的學(xué)習(xí)方式。

阿明媽(天津)

對(duì)付貪玩的孩子

我要看孩子喜歡不喜歡寫字，如果他喜歡的話，我一教他就想學(xué)。我的孩子屬于那種貪玩的，其實(shí)貪玩的孩子也是能教的。比如他剛剛只認(rèn)識(shí)頭兩行字，后面的才懶得學(xué)呢，我也不急著逼他，等他愿意靜下來的時(shí)候再教也不遲。還有，孩子識(shí)字了，就不容易糊弄了呢！

麥咪(濟(jì)南)

自編自演唱兒歌

我家寶寶正好1歲半了，認(rèn)識(shí)東、南、西、北，還有金、木、水、火、土、鞋、寶、媽、天、牛、奶……差不多二十多個(gè)字吧；還會(huì)自己從1數(shù)到30，看到街上的門牌號(hào)和電話號(hào)碼就要念，還會(huì)唱兩支簡(jiǎn)單的歌：“鞋兒破，帽兒破”、“小燕子”……我發(fā)現(xiàn)教他認(rèn)字的時(shí)候就特別安靜，拿本書給他講故事或者唱兒歌，能一個(gè)小時(shí)不挪窩。

除此以外的其他時(shí)候，這是不可想象的，去了超市他看到認(rèn)識(shí)的字就要大聲念出來，老是惹得周圍的人驚奇，還老被別人考，以試驗(yàn)他是不是真的認(rèn)識(shí)。其實(shí)也沒有特意教他什么，只是從寶寶半歲開始，我就買布書給他念，而且念的時(shí)候也讓他看，念到什么字就用手點(diǎn)中哪個(gè)字，布書上沒有兒歌的，我就自己編，像什么“小蜜蜂，嗡嗡嗡，采花蜜，真用功；小蜻蜓，尾巴長(zhǎng)，吃蚊子，來幫忙；花蝴蝶，真美麗，飛呀飛，去哪里”，還有“星星星星閉上眼睛，月亮月亮不要吵鬧，小寶寶要睡覺，閉上眼睛睡著了”，現(xiàn)在他基本上都能自己念出來了，當(dāng)然口齒還不太清，也只有我才能聽懂他的意思。嘻嘻！

蘭花花(幼兒園教師)

3～6歲，識(shí)字興趣最濃

嬰幼兒完全有能力識(shí)字。對(duì)于嬰幼兒來說，識(shí)字是最容易的，然后是聽人說話、學(xué)人說話，學(xué)習(xí)寫字是最困難的。嬰幼兒在識(shí)字的過程中，是將字形、字音同實(shí)物直接聯(lián)系起來記憶的，比成人通過邏輯記憶要容易。盡管這種整體識(shí)別模式和自然記憶能力所需的時(shí)間可能會(huì)較長(zhǎng)，但是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒看來也并不困難。3—6歲的幼兒正是一群興趣廣泛、精力旺盛的小家伙，而閱讀正好可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，把他們引入知識(shí)的海洋。幼兒在閱讀中識(shí)字是事半功倍的，因?yàn)樗粫?huì)像單獨(dú)學(xué)生字那樣使幼兒感覺到枯燥和困難，反而能使其充滿興趣和信心。

HOLLY媽咪(西安)

父母當(dāng)老師

我孩子現(xiàn)在4歲，只認(rèn)得100多個(gè)字，不是強(qiáng)迫他學(xué)的，也是玩中學(xué)習(xí)，因?yàn)槲乙习啵嫌變簣@，所以教他識(shí)字的時(shí)間一般都是在晚飯后，識(shí)的字多了，還能與他一起做游戲，比如看誰讀得快，那么字卡就歸誰。我覺得如果父母有時(shí)間的話，當(dāng)當(dāng)老師教寶寶認(rèn)字也未嘗不可，但一定不能強(qiáng)迫。

琪琪媽媽(廣州)

關(guān)于識(shí)漢字增智商的資料

我看過一份資料，說日本科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為100；若5歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為110；4歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為120；3歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為125—130?？磥碛變簩W(xué)習(xí)漢字是可以有效提高其智商的！資料中還說，這是因?yàn)闈h字充分調(diào)動(dòng)了幼兒的腦部組織進(jìn)行識(shí)記：人們使用的文字通?？梢苑譃槠匆粑淖趾蛨D形文字。拼音文字傳導(dǎo)的是發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”；而作為圖形文字代表的漢字，同時(shí)傳導(dǎo)音、形、意三類信息，同時(shí)刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”。很多歐美國(guó)家的家長(zhǎng)讓幼兒學(xué)漢字，是兼有學(xué)習(xí)中華文化、開發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。我們中國(guó)的父母，可一定要讓寶寶從小識(shí)漢字啊。

根據(jù)以上“過來人”推薦的高招可以看出。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字的過程要自然、輕松。不能讓孩子覺得有壓力，也不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)。否則會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。尊重寶寶的學(xué)習(xí)興趣，如果寶寶喜歡并且覺得這樣的游戲有意思，您就可以繼續(xù)下去。孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)自然而且自發(fā)的過程，您千萬不要刻意地提前。也不要僵硬死板地按照專家制訂的時(shí)間表進(jìn)行。

四個(gè)月寶寶如何進(jìn)行早期“閱讀”

導(dǎo)讀：早期閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。孩子的個(gè)體差異比較大，有的孩子進(jìn)入某個(gè)階段早些，有的則晚些，因此家長(zhǎng)最好因材施教。

為人父母的您知道嗎？孩子4個(gè)月大時(shí)，就可以帶他（她）進(jìn)行早期閱讀了。早期閱讀的范圍很寬泛，嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人的言語(yǔ)以及文字等等來理解以圖為主的兒童讀物的所有活動(dòng)都屬于早期閱讀。

清華大學(xué)第一附屬醫(yī)院保健科主治醫(yī)師鄭東旖建議家長(zhǎng)，在寶寶4個(gè)月大頭部可以穩(wěn)定地豎立時(shí)，就可以抱著孩子一起看一些色彩鮮明、線條清晰、每頁(yè)只有一兩幅圖案的畫冊(cè)。最好邊看邊用清晰、正規(guī)的語(yǔ)言說出圖案的名稱，同時(shí)讓寶寶的手指去觸摸圖案，不要在意孩子是否聽得懂，只要多次重復(fù)即可。圖案的內(nèi)容最好是寶寶經(jīng)?？吹降模缦憬?、蘋果、皮球等，這樣容易獲得更深刻的印象。而且，每天都應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間抱著孩子一起閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。時(shí)間可以從最初的二三分鐘逐漸延長(zhǎng)到10分鐘、20分鐘。

8個(gè)月后，寶寶對(duì)書的興趣使他（她）想去翻動(dòng)書頁(yè)，也喜歡把書放在嘴里咬，用手去抓、拍、推、撕書，因此這時(shí)應(yīng)該買一些撕不破的書，并且圖案不同質(zhì)地也不同的書，以便孩子在看書時(shí)可以去觸摸、感受質(zhì)地的變化。這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)帶寶寶看書時(shí)還可以“自問自答”，如問：“小貓?jiān)谀膬?？”然后指著小貓的圖像說：“小貓?jiān)谶@兒！”也可以帶孩子一邊看圖，一邊讀一些相配的兒歌。

寶寶10個(gè)月大后，可以伸出食指指認(rèn)東西了，這時(shí)帶寶寶讀書要“你問他指”，如問：“小狗在哪兒？”鼓勵(lì)寶寶用手指出。這種閱讀訓(xùn)練往往要持續(xù)到一歲多。

一歲后，很多孩子已會(huì)發(fā)單音節(jié)詞，這時(shí)讀書就要逐漸進(jìn)入“你問他答”的階段，如指著圖中的魚問：“這是什么？”鼓勵(lì)孩子答：“魚?！?/p>

需要注意的是，早期閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。孩子的個(gè)體差異比較大，有的孩子進(jìn)入某個(gè)階段早些，有的則晚些，因此家長(zhǎng)最好因材施教。而且在閱讀過程中父母要以摟抱等身體接觸以及微笑、談話來向?qū)殞殏鬟f愛的信息。

家園共育有竅門

導(dǎo)讀：與家長(zhǎng)隨時(shí)保持溝通是做好家長(zhǎng)工作的重要方面。其實(shí)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都很關(guān)注教育，他們所接受的教育理念可能會(huì)更新。

幼兒的成長(zhǎng)離不開幼兒園和家長(zhǎng)。家園的相互配合對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說是非常重要的，但在實(shí)際情況中，幼兒園的老師和家長(zhǎng)們常常會(huì)產(chǎn)生溝通上的問題，老師會(huì)埋怨家長(zhǎng)不配合，家長(zhǎng)則指責(zé)老師太麻煩。如何做好與家長(zhǎng)的溝通，是幼兒園教育活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。我們是這樣做的：

一、老師——讓家長(zhǎng)了解你的教育意圖，這樣你的工作會(huì)容易些。

在每個(gè)活動(dòng)開展前，老師們總是最清楚的，因?yàn)?，活?dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)老師的設(shè)想而生成的。那么，家長(zhǎng)呢，其實(shí)他們還在云里霧里呢。告訴家長(zhǎng)，你的活動(dòng)意圖吧。讓家長(zhǎng)們了解活動(dòng)的目的和要求，他們才能配合你。

二、多聽聽家長(zhǎng)的想法，其實(shí)有時(shí)候他們說得很有道理。

與家長(zhǎng)隨時(shí)保持溝通是做好家長(zhǎng)工作的重要方面。其實(shí)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都很關(guān)注教育，他們所接受的教育理念可能會(huì)更新。他們對(duì)自己孩子的了解往往會(huì)更勝過老師。靜下心來聽聽他們對(duì)教育的看法，對(duì)孩子的了解，對(duì)于老師您，開展教育活動(dòng)可能會(huì)更有利。

三、坐下來一起談?wù)?，可能你?huì)有新的靈感。

和家長(zhǎng)一起來設(shè)計(jì)活動(dòng)可能是一件很棒的事情，老師的思路往往會(huì)受到許多因素的困擾，比如不夠前衛(wèi)，不夠時(shí)尚，不夠全面。但如果您的家長(zhǎng)們能參與活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中。這些不足，可能都會(huì)被彌補(bǔ)。而且，老師還用不著苦口婆心地宣傳，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)也是家長(zhǎng)們共同設(shè)計(jì)的活動(dòng)?？赡?，老師您的活動(dòng)準(zhǔn)備工作，家長(zhǎng)們也會(huì)急著來幫忙。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒輕松識(shí)字的四個(gè)小竅門》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園四個(gè)太陽(yáng)說課稿專題，希望您能喜歡！