【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《謎語三則》

大班語言教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《謎語三則》，希望對您的工作和生活有所幫助。

活動目標(biāo)：

1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點創(chuàng)編謎語。

2.積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產(chǎn)生興趣。

活動準(zhǔn)備：

1. 幼兒具備猜謎語的相關(guān)經(jīng)驗。

2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

活動過程：

一、 通過討論，了解謎語的含義及結(jié)構(gòu)。

1、教師：小朋友，你們猜過謎語嗎?(引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項傳統(tǒng)的活動。)

2、知道謎語是由謎面和謎底構(gòu)成的。

教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎?(引導(dǎo)幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡單的提示。)

二、幼兒聽謎面猜謎底。

1、教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。

教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。(教師根據(jù)謎面對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。)

2、教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。

幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。

教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。

3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。

根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。

4、運用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。

三、幼兒分享猜謎的樂趣。

1、教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個別有難度的謎語，教師給幼兒相應(yīng)的提示。

2、激發(fā)幼兒編謎語的興趣。

四、幼兒嘗試編謎語。

1、討論：怎樣編謎語?(引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。)

2、幼兒嘗試編一個謎語。引導(dǎo)幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。

3、"教.案來自："先編好的幼兒相互交流。

4、集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，并根據(jù)幼兒編的謎語，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語的方法。

五、激發(fā)幼兒進(jìn)一步收集謎語和自己創(chuàng)編謎語的興趣。

教學(xué)反思：

通過開展謎語游戲的教學(xué)活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

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【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《三只螞蟻》

幼兒分析：

本次活動是大班年齡5-6歲幼兒，由于從小班開始已經(jīng)對幼兒進(jìn)行了看圖講述的教學(xué)，所以本班幼兒對看圖講述有了一定的感知，我還發(fā)現(xiàn)本班幼兒語言發(fā)展水平比中、小班的發(fā)展得要快，愛于表現(xiàn)自己，并且模仿能力強(qiáng)，老師說的話幼兒都會模仿，而且學(xué)得很快，但是有些幼兒還存在著語言表達(dá)能力差，表現(xiàn)能力弱且不敢表達(dá)自己的想法，根據(jù)以上表現(xiàn)，為了本班幼兒在看圖講述有更好地拓展，我安排了這次的看圖講述的學(xué)習(xí)。

教材分析：

"看圖講述" 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖片的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動，也是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要形式?！度晃浵仭愤@個故事的主人公是三只小螞蟻，情節(jié)展開富有幽默感，以懸念貫穿始終，令人浮想聯(lián)翩，回味無窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設(shè)計了本次看圖講述活動《三只螞蟻》。

1、活動目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)幼兒看圖講述，進(jìn)行猜測、分析、推理，培養(yǎng)幼兒的想象力。

(2)引導(dǎo)幼兒在觀察講述的過程中，從強(qiáng)烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。

2、活動重點：

在活動中，我采用逐幅出示圖畫，以一個又一個的懸念來激發(fā)幼 兒的觀察、講述的興趣，讓所有的幼兒都能積極參與到活動中?！?出處”我還根據(jù)故事情節(jié)提出了許多開放性的問題，讓幼兒思考、猜測、分析、推理，激發(fā)幼兒講述的欲望，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

3、活動難點：

隨著故事情節(jié)的展開，讓幼兒體驗從好奇--開心--失望--害怕的情緒變化過程。

教學(xué)方法和策略：

開始設(shè)計這節(jié)看圖講述時，我就在思考，以往的教育方式都是很傳統(tǒng)的，

如出示圖片、提問看圖講述等形式開展教學(xué)活動。根據(jù)《綱要》的教育理念，教師應(yīng)該是活動的參與者、引導(dǎo)者和支持者，時刻要以幼兒為主體，發(fā)展幼兒的思維和各方面的能力。于是，在教學(xué)活動中我運用了以下的教學(xué)方法和策略：

1、在幼兒邊觀察邊思考邊講述的過程中，我讓幼兒從強(qiáng)烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化，例如：幼兒在理解螞蟻的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，從螞蟻的角度去猜測、想象，并讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勁龅降钠婀值氖虑?，體驗奇怪的情緒。在活動中，為了讓幼兒進(jìn)一步體驗小螞蟻既好奇又有點失望的復(fù)雜情緒。我還讓幼兒聯(lián)系自己的生活講講失望的情緒體驗。

2、整個活動我借助多媒體技術(shù)，使其內(nèi)容顯示有聲有色、形象逼真，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的欲望，使故事內(nèi)容更加形象化。

3、在活動中，我充分尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒充分想象，肯定他們的每一個想法和表現(xiàn)，讓幼兒暢所欲言，享受到一種表達(dá)的成功感。例如我在活動中利用有效的師生互動，設(shè)計有效的提問讓幼兒表達(dá)，充分給幼兒想象的空間。

活動反思：

本次活動充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在說說、想想、做做、看看的過程中，發(fā)展了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。達(dá)到了活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)，并在活動的結(jié)尾解開了故事中的懸念。

大班語言教案《童謠兩則》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《童謠兩則》”。讓幼兒能運用簡單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠，通過欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠，對趣味童謠感興趣。

活動目標(biāo)：

1、通過欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。

2、能運用簡單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。

3、對趣味童謠感興趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

1、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。

2、響板人手一個。

活動過程：

一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點的樂趣。

1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？

2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)CD，引導(dǎo)幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。

二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。

1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么?

2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點）。

3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。

三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。

1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。

四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。

1、鼓勵幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。

2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。

3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。

五、幼兒分組進(jìn)行表演。

1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。

2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。

活動反思：

幼兒第一次接觸童謠的時候還是很感興趣的，總體來說我還是很滿意的。唯一不足的是我對幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。

幼兒百科：童謠，是為兒童作的短詩，強(qiáng)調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。

【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《昆蟲》

教學(xué)目標(biāo)

1、 在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。

2、 仔細(xì)傾聽科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識。

3、 熟悉昆蟲的定義，并能據(jù)此作出判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備

各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等

教學(xué)過程

1、 什么是昆蟲 (出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲?”“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲?”

2、講述《昆蟲運動會》，使孩子了解昆蟲的判斷特征。

(1)昆蟲運動會“昆蟲要開運動會，會有哪些蟲蟲來參加呢?”;文.章出自屈,老師](幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗回答)

(2)昆蟲都來了(教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導(dǎo)幼兒討論：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲的主要特征。(出示毛毛蟲)“毛毛蟲來了，它能參加運動會嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲參加兩個項目的比賽?”(再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話)

3、通過兒歌進(jìn)一步對昆蟲特點加深印象：《昆蟲運動會會歌》：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數(shù)錯了

教學(xué)反思

千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大地引起孩子的興趣。喜愛小動物是孩子的天性。于是開展了此次活動。感受大自然中昆蟲的美。認(rèn)識常見昆蟲，知道昆蟲的本領(lǐng)，了解昆蟲的生長環(huán)境與特征，了解大自然的秘密。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《落葉》

活動目標(biāo)：

1、欣賞散文，理解內(nèi)容，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

2、能有感情地朗誦，理解并掌握詞匯"飄落"。

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：組織幼兒戶外拾落葉。

2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件。

活動重點：

通過看、聽、說等形式，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

活動難點：

在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編。

活動過程：

一、看落葉，做樹葉飄落的動作，引出課題。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?

教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色。

師：樹葉是怎樣從樹上落下來的?

讓幼兒運用肢體學(xué)做樹葉飄落的動作。

師：大家想一想，這些美麗的小樹葉會飄到哪里去呢?

幼：飄到馬路上、飄到花園里。

二、師配樂朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。

1、師：樹葉兒飄到的地方可真多呀,今天老師帶來了一篇優(yōu)美的散文，這篇散文的名字叫《落葉》，請小朋友認(rèn)真聽一聽，散文里的樹葉飄到哪兒去了?(教師有表情地配樂朗誦散文一遍)

2、提問：

⑴小朋友，散文聽完了，誰來說說這篇散文的名字叫什么?

⑵散文里說的樹葉都落到哪里了呢?(幼：樹葉落在地上、溝里、河里、院子里。)

⑶散文里有哪些小動物?(小蟲、螞蟻、小魚、燕子)

三、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

1、完整播放課件一遍。

師：小樹葉落在了不同的地方，小動物們看見了，把它當(dāng)作了什么?我們一起來看看吧。

●提問：你知道樹葉落在哪里?誰看見了，把它當(dāng)作什么?

(以提問的方式幫助幼兒掌握句式：樹葉落在( )，( )看見了，把它當(dāng)作( )。

●師：你最喜歡散文詩里的是哪一句話呢，大膽地說一說。

2、分段播放課件，進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容。

●播放課件①：

⑴提問：秋風(fēng)吹來了，天氣怎樣了，樹上的樹葉又發(fā)生了什么變化?樹葉是怎樣落下來的呢?

⑵師解釋"飄落"的意思，引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)樹葉飄落。

(秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。豐富詞匯：飄落)

●播放課件②：

提問：樹葉落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)作什么?

(樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。)

●播放課件③：

提問：樹葉又落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)作什么?

(樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。)

●播放課件④：

提問：樹葉還落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)作什么?

(樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。)

●播放課件⑤：

⑴提問：樹葉最后又落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)作什么?是怎么說的?

(樹葉落在院子里，小燕子看見了說："來信了，催我們到南方去了。")

⑵提問：燕子為什么說來信了?

幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

師：燕子為什么要到南方去呢?

幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說"催"我們到南方去呢?

幼：催就是叫小燕子快點去南方。

幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦散文。

四、仿編散文。

●組織幼兒討論：

1、小朋友們念得真好，現(xiàn)在請大家想一想，落葉還會落在哪里?。本.文來源：;誰看見了，把它當(dāng)作什么呢?

2、請小朋友們模仿我們剛才學(xué)習(xí)的散文里的句式："樹葉落在( )，( )看見了，把樹葉當(dāng)作( )。"編出一句完整話?？纯凑l最聰明，說得最好?

●引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

(如：樹葉落在草地上，小兔跳過來，坐在上面，把它當(dāng)作沙發(fā)……)

附散文內(nèi)容：

《落 葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

樹葉落到院子里，小燕子看見了說："來信了，催我們到南方去啦。"

活動反思：

1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。

3、為幼兒提供了運用語言的機(jī)會。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機(jī)會，他們說話的愿望得到了滿足。

4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的

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