不同房子幼兒園說課稿。
俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?小編收集并整理了“針對幼兒不同年齡階段閱讀的方法”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
不同年齡的孩子閱讀能力不同,父母也可以參考下面針對不同年齡的孩子設(shè)計的方法,見表5。
0-6歲幼兒不同階段的閱讀方法
年齡階段
方法
0~2歲
0~2歲這一階段是寶寶的前期閱讀時期和語言的萌芽期,父母的任務(wù)就是讓他對書感興趣,感受讀書的韻律。即使寶寶撕書、咬書、玩書,也不必過多干涉或要求他。
2~4歲
方法1:引導(dǎo)幼兒感受閱讀順序為他獨自閱讀做準(zhǔn)備。貼近生活的事件便于寶寶理解,可拍攝他一天的生活片斷,起床、穿衣、洗臉、吃飯、游戲等,再將照片連起制成書,每天翻看,能提高閱讀興趣。
方法2:兒童早期閱讀還包括認讀各種符號。多帶寶寶看看各種圖案或符號,如斑馬線、紅綠燈等交通標(biāo)志;物品商標(biāo)、門牌號等。逐漸理解符號與事物的對應(yīng)關(guān)系。
4~6歲
方法1:兒童最初的閱讀活動是朗讀。每天讀一段故事,您讀一句,讓孩子跟您,語速要慢,開始他可能會一字或一詞地讀,停頓較多,應(yīng)耐心等他讀完。逐漸提高他的閱讀速度。
方法2:詞匯是閱讀的基礎(chǔ),6歲兒童的詞匯量已很豐富。多和孩子玩詞語游戲,提高詞匯的使用率,如和他一問一答地說反義詞,可突然說些不存在反義詞的詞,如“鼻子”,增加趣味的同時休息大腦。
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研究發(fā)現(xiàn),正常兒童中,90%以上的幼兒會有不同程度的害怕心理;40%的2-4歲的兒童至少有一種害怕;43%的6-12歲兒童有七種以上的害怕。
不同年齡階段的兒童有不同的害怕對象,如:
0-6個月高分貝的噪音,突然而來的聲響,身體陡然失去支撐;
6個月-1歲一般意義上的陌生人和生疏的環(huán)境,浴盆和浴缸排水;
1-2歲一般意義上的睡眠,和父母健康、受傷、排便;
2-5歲害怕黑暗、孤獨,想像中的怪獸、強盜、醫(yī)生等。
測試一下,孩子的害怕正常嗎?
懼怕與兒童身體發(fā)育的狀況和應(yīng)對能力有關(guān),會隨著兒童體力,智力和經(jīng)驗的發(fā)展而不斷消失和變換。一般來說,正常發(fā)育過程中出現(xiàn)的害怕和恐懼,為時短暫,一種懼怕很少持續(xù)一年以上,多數(shù)在三個月內(nèi)消失,很少會對兒童的行為產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
孩子的害怕屬于正常還是病態(tài),可以根據(jù)下列問題進行測定:
1、孩子的膽怯不安是否只是針對某個事物或現(xiàn)象,與這個事物或現(xiàn)象相關(guān)的其他因素不會引起他的恐懼?
2、離開了受驚物或現(xiàn)象后,孩子的懼怕反應(yīng)是否隨之消失?
3、在看圖片、電視或一般的談話中,如果孩子看到或聽到他所懼怕的事物或現(xiàn)象,他是否表現(xiàn)出無所謂的樣子?
4、經(jīng)歷了后,孩子的日常生活是否不受影響?
如果對以上問題的回答都是“是”,說明孩子屬于正常發(fā)育過程中的膽小害怕;否則,說明孩子可能存在心理疾病,尤其是孩子害怕到了如下程度就是不正常的了,比如懼怕的持續(xù)時間超過三四個星期,以致于喪失某種能力,伴隨明顯的癥狀:心律過速,頭暈眼花,惡心和失禁等,這需要到兒童醫(yī)院就診。
針對不同教學(xué)活動結(jié)尾的教學(xué)攻略
教學(xué)活動是幼兒園教育活動的一種重要形式。理想的教學(xué)活動可以實現(xiàn)師幼互動,實現(xiàn)幼兒的有效學(xué)習(xí)以及教育內(nèi)容內(nèi)涵的整合。教師們拿到的是教材內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)過程,變?yōu)橛變旱膶W(xué)習(xí)過程,需要對教材的再加工和創(chuàng)造,需要變。因此,教師在閱讀教材時,要能讀出教材內(nèi)容的內(nèi)涵、背景、及相互之間的關(guān)系,才能在實施中得心應(yīng)手。不同教學(xué)活動結(jié)尾的教學(xué)攻略有以下幾點:
一、閱讀活動
1、曳然而止式結(jié)尾
閱讀活動中孩子情感的投入相對來說比較多,每個閱讀活動到最后都會是一個情感的高潮期,我們可以選擇在孩子情感體驗達到高潮時曳然而止,讓孩子們的思緒隨著故事情節(jié)自由暢想,老師不一定要在這個時候用語言來進行歸納梳理,孩子情感的自然流露就是最好的總結(jié)和提升了。
2、集體欣賞式結(jié)尾。閱讀活動中我們老師大多會配以輕柔抒情的音樂,和美妙的幻燈。在活動的結(jié)尾老師再一次完整的講述整個故事,讓孩子對故事有個連貫性的認識。在再一次的聆聽中,孩子們也會對故事有更好的理解。
二、計算活動
1、互相檢查式結(jié)尾。計算活動基本上都是比較理性的,答案具有唯一性和確定性,因此,活動結(jié)尾時老師不必對所有孩子進行一一檢查,可以讓先完成的孩子互相檢查,提高孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成自查的好習(xí)慣,大班幼兒也可為幼小銜接打好基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境式結(jié)尾。計算活動中有些內(nèi)容常常被我們用來作為區(qū)角內(nèi)容,碰到此類活動,老師可以事先創(chuàng)設(shè)好環(huán)境,讓幼兒在活動后,直接投放到區(qū)角中去,用這種方式作為活動的結(jié)尾,既體現(xiàn)了活動的時效性,也讓孩子更有成就感。
三、音樂活動
1、集體展示式結(jié)尾。音樂活動是歡快地,所以在表演中結(jié)束活動應(yīng)該是比較恰到好處的。活動中孩子們的興趣被一點一點的激發(fā)出來,到了活動最后,讓孩子們的情緒各方面都處于高度興奮的狀態(tài),這個時候來一個集體的展示作為活動的結(jié)束,會讓整個學(xué)習(xí)活動更顯圓滿。
2、媒體欣賞式結(jié)尾。有些音樂活動可分為幾個教時,那么在前幾個教時中老師可以采用媒體欣賞的方法作為活動的結(jié)尾,激發(fā)孩子對活動的興趣,也可以作為對下一個教時活動的預(yù)習(xí),讓幼兒保留學(xué)習(xí)的熱情。
四、美術(shù)活動
如果說好的開始是成功的一半,那么耐人尋味的結(jié)尾將使一個美術(shù)活動得到美的升華,所以恰當(dāng)?shù)剡\用結(jié)尾,不但能引起幼兒對所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意,也利于幼兒對整個美術(shù)活動的回味和思考,寓教于樂,其樂無窮。
1、欣賞展示式的結(jié)尾
教師事先根據(jù)活動的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好美術(shù)作品的展示版面環(huán)境,例如:活動《自制郵票》,教師可設(shè)計一本大集郵冊,讓先完成郵票設(shè)計的孩子將自己的郵票插到大集郵冊中,同伴間可以互相欣賞作品。一來不會讓先畫好的孩子無所事事,二來也可以鼓勵其他孩子認真創(chuàng)作。有了這個欣賞的環(huán)節(jié),教師便可根據(jù)實際情況決定是否要進行集體的講評交流。
2、快樂游戲式結(jié)尾
游戲式的結(jié)尾在部分美術(shù)活動中也能被使用,例如在:美術(shù)活動《舞龍》中,先完成的一組孩子將各自的龍拼接起來做成一長條龍,幾個孩子先嘗試玩舞龍的游戲。緊接著一組組孩子跟上來,活動在游戲中快樂地結(jié)束,孩子們既完成了作品,也享受到了自己的勞動成果所帶來的樂趣,可謂是一舉兩得。
3、精彩故事式結(jié)尾
這種方法可以在一些繪畫技巧難度較小的活動結(jié)尾處使用,例如美術(shù)活動《金魚》中,老師可以讓先完成的孩子為自己的作品編一段小故事,在集體分享時來講給大家聽,既能鍛煉孩子的語言組織能力,又能培養(yǎng)孩子的想象能力。讓孩子在作畫時就帶著情景來畫。老師也能夠通過幼兒的故事,更好的了解每個幼兒的思想。
個案:小當(dāng)當(dāng),今年4歲了。從2歲起,小當(dāng)當(dāng)就在當(dāng)過大學(xué)教授的爺爺?shù)闹笇?dǎo)下,開始識字,現(xiàn)在已經(jīng)認識2000多個漢字。她和爸爸媽媽逛超市,能認識商品標(biāo)簽和價錢;在地鐵里,能看著指示牌帶領(lǐng)大家走出地鐵站。
父母帶她測智商,竟然高達140多分。主試告訴小當(dāng)當(dāng)?shù)母改?,這個孩子是個小小的天才。
識字多,讓小當(dāng)當(dāng)早慧。與同年齡的兒童相比,小當(dāng)當(dāng)有著廣泛的閱讀量,對事物的理解也超出尋常孩子。
在羨慕不已的時候,人們也有疑惑——那么小就開始識字,是不是太早了?怎樣才能做好孩子的識字教育?
識字的最佳年齡
幾歲開始教孩子識字是最適合?相信這是每個家庭都關(guān)心的問題。從生理學(xué)上講,兒童時期是大腦發(fā)育最快的時期,也是記憶力特別強的時期。
一些教學(xué)研究和實踐證明,3歲是自然記憶能力和整體模式識別能力的最高峰,孩子能像認識其它物品一樣自然接觸和認識漢字;4~5歲的孩子普遍可以學(xué)認字,而且識字速度不比6~7歲的孩子慢。研究還表明,5歲多的孩子能學(xué)會漢字的大部分筆畫,并且能運用筆劃分析字形和書寫。
也有一些專家認為,從孩子有圖案識別能力開始,就可以教他們識字了。也就是說,識字教育,在寶寶1歲左右的時候就可以開始了。
及早識字,利多?弊多?
有些父母會擔(dān)心,這么早就讓孩子識字讀書,會不會影響孩子的發(fā)育?會不會讓孩子小小年紀(jì)就負擔(dān)過重?
事實上,4歲左右是孩子求知欲最強烈的時期,在這段時間為兒童提供知識信息,促使他們主動學(xué)習(xí),滿足他們的求知欲望,能促進孩子求知興趣的發(fā)展。其次,從出生到6歲是兒童大腦發(fā)育的最佳時期。科學(xué)實驗證明,在幼兒時期進行學(xué)習(xí)會促進孩子大腦皮層的發(fā)育,培養(yǎng)出腦細胞質(zhì)量高、頭腦聰明的人來。因此,3歲左右開始讀書識字并不會影響孩子的正常發(fā)育。
學(xué)習(xí)識字的關(guān)鍵在于應(yīng)該引導(dǎo)得法,量力而行,不要過分強求,操之過急。強迫孩子學(xué)習(xí)或是學(xué)的過多、時間過長,都不利于他的身心健康和智力的發(fā)育。
識字方法有多少?
當(dāng)孩子有認字需要的時候,爸爸媽媽要盡量滿足。孩子是好奇的。他看見了環(huán)境中的字,想知道是什么意思。這時,他需要認識這些字。
在孩子有自己的需要時,他心情舒暢,學(xué)習(xí)效果也比較好。所以,父母一定要抓住孩子想要識字的時機,“趁機而教”。
教法多種多樣,以下一些辦法,供爸爸媽媽們參考:
◎為孩子創(chuàng)造一個識字的環(huán)境
環(huán)境對于孩子認識字是第一重要的。在我們的生活中,每天都會接觸到大量的書面文字:電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些,都構(gòu)成了孩子識字現(xiàn)成而良好的環(huán)境。
爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學(xué)什么,如看到來來往往的汽車就學(xué)“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就學(xué)“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這樣,一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應(yīng),通過身臨其境的感受來加深對漢字的理解;一方面,還能培養(yǎng)孩子愛觀察、愛提問的好習(xí)慣。
此外,父母也可以自己在創(chuàng)造出適合孩子認字的環(huán)境,如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片等。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解,從而加深了印象。
◎利用圖畫故事書來教寶寶識字
不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機會。媽媽可以邊點著書邊給寶寶念;也可以把圖畫上、書本上的故事情節(jié)講給孩子聽,同時出示字卡,讓他們在理解情節(jié)的同時記住漢字。
有時,也可以采取先背書后認字的方法。先給孩子反復(fù)說他喜歡聽的故事,直到寶寶能夠獨立復(fù)述出來。這時再一起來看書,對號入座,找到字音所對應(yīng)的字形。需要注意的是:一定要按照文字的順序,手指指準(zhǔn)那個字,眼睛就要看那個字,并且此時孩子的注意力一定要集中。
當(dāng)孩子有了一定的識字量后,爸爸媽媽也可以用提字的辦法。如,故事書中說到了小牛,就把“?!蹦贸鰜?,問寶寶牛吃什么呀?寶寶說:“吃草!”那就再讓寶寶認識“草”這個字。
◎識字卡片很重要
有心的父母可以自己制作許多圖文并茂的識字卡片,或收集一些教孩子識字的圖片。在日常生活中,時不時地通過卡片,以游戲的方法來教孩子認識漢字。孩子學(xué)得輕松,父母教得也輕松,更重要的是,能加深孩子對漢字的印象。
◎“動作”法
父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候,就可以拿出寫著"穿"字的卡片,然后做"穿"的動作,并讓孩子也來做做"穿"的動作,達到讓孩子既動手又動腦的效果。
◎兒歌學(xué)漢字
朗朗上口的兒歌、詩歌,是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌,讓孩子把他喜歡的兒歌背出來,再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶寶。
◎“找朋友”法
這是個利用認識的字來認識字的辦法,適合于已經(jīng)認識不少漢字的孩子。如果孩子認識了“青草”的“青”,再遇到“清水”的“清”,也許就能很容易讀出來了。在此基礎(chǔ)上,父母接著讓他理解"清"是什么意思,是用在哪里的等等,就比較容易了。
整理了家庭閱讀的方法,希望對父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助,僅供參考。
孩子在年紀(jì)還小的時候,爸爸媽媽就會讓孩子開始進行相關(guān)的閱讀,因為這樣做能夠幫助孩子提高記憶力,同時還能夠提高孩子以后的學(xué)習(xí)能力。這不單單是孩子們所需要的,同樣也是爸爸媽媽對孩子期望,望子成龍望女成鳳的想法。
因此,在孩子還小的時候,爸爸媽媽就要采用一些有效的方法,只有這樣才能夠讓孩子愛上閱讀,從而對以后的學(xué)習(xí)生涯生產(chǎn)良好的影響。
平時在聽爸爸媽媽講話的過程中,寶寶會慢慢學(xué)會語言的停頓位置還有正確的語法結(jié)構(gòu)。同時,在我們的大聲朗讀中,寶寶也會開始模仿我們?nèi)粘I钪械囊恍┰~語,在平時生活中遇到一些不懂的詞語,之前的聲音記憶就會出來幫忙。
所以,爸爸媽媽的陪伴在孩子的閱讀過程中是非常重要的。
1、提問法
在孩子看書的時候,剛開始,爸爸媽媽最好是陪伴在孩子身邊,跟孩子說說故事的情節(jié)。也可以讓孩子先自己閱讀,接著爸爸媽媽問孩子一些小問題,比方說故事的內(nèi)容,人物,情節(jié),這樣會加深孩子對這個故事的印象。
如果孩子回答錯誤的話,爸爸媽媽也不能斥責(zé)孩子,因為這畢竟是孩子閱讀生涯的開始。爸爸媽媽可以采用計分的方式,答對加分,打錯減分,讓孩子能夠積極回答問題。這樣的方式會更加有助于孩子閱讀能力提升的。
2、角色扮演
如果你的孩子喜歡閱讀話劇這種書籍,里面有著不同的角色以及不同的情境,爸爸媽媽在有空的時候不妨和孩子來個角色扮演,分別扮演不同的人物,然后把書里的臺詞用感情讀出來,這樣會讓原本枯燥的書本變得生動,劇情化,孩子對這個故事的印象會更加深刻。
3、給孩子講故事
如果孩子看的書籍比較難懂的話,爸爸媽媽一定要在孩子身邊陪他一起看,等到孩子有問題時要及時解答。如果爸爸媽媽有時間的話,可以采用講故事的方式把書本內(nèi)容講述出來,這樣會讓孩子更容易理解整個故事。
有時候書本內(nèi)容枯燥或者是孩子有地方看不懂的話,爸爸媽媽就要通俗易懂的表達出來給孩子聽,讓孩子能夠理解。
4、畫畫的方式
如今大部分的書籍都是有插畫的,特別是兒童書籍,所以爸爸媽媽在給孩子講解后,最好是能夠讓孩子通過看插畫去理解課文,圖文結(jié)合能夠讓孩子記得更牢,也會更吸引孩子的注意力,讓孩子能夠更快記住。
如果書中沒有插畫,爸爸媽媽可以教孩子畫畫,把里面提到的事物一一畫出來,一個簡易畫也會讓孩子記住書中內(nèi)容的,另外,這樣還能夠培養(yǎng)孩子的畫畫技能。
5、情景帶入
如果孩子喜歡看格林童話,安徒生童話之類的書籍,爸爸媽媽可以和孩子做一個情景帶入,也就是讓他假想自己正是里面的小紅帽,讓他想著自己進入森林,進入外婆家的場景,這也會加深孩子對故事的記憶,使得他學(xué)會閱讀,掌握閱讀技巧。
6、自由閱讀
在孩子學(xué)習(xí)閱讀的時候,爸爸媽媽不要逼迫著孩子看這看那,重壓之下只會加深孩子的厭惡感,讓孩子拒絕去看書。所以爸爸媽媽最好是能夠在旁邊指導(dǎo)孩子,不要硬逼著孩子看,讓孩子看一些他感興趣的書,這會讓孩子更容易接受些,也會讓孩子喜歡上閱讀的。
希望各位寶寶都能夠多看看書,增長自己的知識,為以后打好基礎(chǔ)。
導(dǎo)讀:家長要留意觀察聆聽孩子的愿望,及時把握教育契機,做到恰到好處,切忌把隨機教育變?yōu)椤皣Z叨不已”這樣會引起孩子反感。
一、聽讀啟蒙法
方法:家長抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品,引導(dǎo)孩子聽和看的閱讀導(dǎo)形式。
作用:集中兒童注意力,誘發(fā)兒童閱讀興趣,豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野,更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻,為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。
注意點:孩子聽讀越早越好,內(nèi)容選擇要生動有趣,由淺入深。關(guān)鍵是父母要有拳拳之心,能諄諄善誘。
二、講述提問法:
方法:父親(母親)與孩子擁坐在一起,采用父親(母親)講述,或邊講邊提問、解釋疑難,引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。
作用:促進母(父)子之間的情感交融,激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣.提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力,幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。
注意點:父母要以親切的態(tài)度與孩子共讀,當(dāng)孩子初學(xué)閱讀,或閱讀有困難時,以及提出共讀請求時,父母可多采用此種方法。
三、角色扮演法:
方法:家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式,擔(dān)任閱讀材料中某一角色的方法。如:說某一角色的語言,做某一角色的動作等。
作用:可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣,提高幼兒的語言、動作的表達能力,加深對閱讀材料的理解;有利于家長與孩子之間建立民主、平等的關(guān)系。
注意點:家長和孩子要注意采用適合角色的語氣、語調(diào)動作,家長要投入地進行扮演,切勿敷衍了事,家長和孩子可以交換角色多次扮演。
四、移情法:
方法:讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題,提出見解表達愿望的方法.如:“如果你是小紅帽,碰到大灰狼你會怎么辦?”
作用:幫助孩子加深對角色的處境、心情、欲望等的感知和理解,培養(yǎng)幼兒的移情能力,思維及解決問題的能力。
注意點:家長要幫助幼兒全面地了解角色所處的情景,突出矛盾,引起孩子的思考。
五、改編情節(jié)法:
方法:在閱讀中,鼓勵孩子積極根據(jù)自己的理解和思維,對故事中原有的情節(jié)進行改編。
作用:拓寬孩子思路,發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維,使孩子體驗到成功的樂趣,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
注意點:父母要小心呵護孩子的創(chuàng)造欲,不可打擊孩子沖積極性,如遇上孩子改編不合情理時,可耐心地對其講清道理。
六、延伸想象法:
方法:在閱讀活動中,鼓勵孩子想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié),并加以講述。
作用:發(fā)展孩子的想象及思維的連續(xù)性,滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求,提高幼兒運用語言的能力,增強孩子的自信心。
注意:在孩子熟悉理解閱讀材料后可鼓勵孩子進行延伸想象,父母盡量采用“誘導(dǎo)”的方式,切忌強求孩子和打擊孩子的積極性
七、猜猜、認認法:
方法:在閱讀指導(dǎo)中讓孩才觀察封面,猜猜書名,或猜猜下一個情節(jié),猜猜角色的語言,認讀書名或關(guān)鍵詞等,也可在日常生活中讓幼兒猜標(biāo)準(zhǔn)、符號等。
作用:增強閱讀活動的趣味性,提高幼兒對圖畫、文字、符號轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解,激發(fā)幼兒對漢字的興趣,培養(yǎng)幼兒的推理能力。
注意點:父母要引導(dǎo)孩子注意觀察,留給孩子思維的空間;抓住教育的時機,讓孩子養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。
八、改錯法:
方法:在閱讀指導(dǎo)中,家長故意把故事情節(jié)或名稱故事漏講或講錯,使幼兒作出反應(yīng)更正的閱讀指導(dǎo)手法。
作用:幫助家長與孩子之間建立民主和平等的關(guān)系,增強孩子的自信心,培養(yǎng)幼兒觀察和傾聽的細微性,增強孩子的有意注意。
九、游戲法:
方法:家長在早期閱讀指導(dǎo)中以各種形式的游戲為手段,引發(fā)孩子對閱讀活動的興趣。如:擴詞、擴句;擲骰子;和我找相反的;拼圖等。
作用:提高幼兒參與閱讀活動的主動性,使家庭教育的要求更易于讓孩子接受并轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱脑竿蛣訖C。有利于培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格,使孩子體味家庭游戲樂趣,促進親子互愛。
注意點:家長以極大的熱情參與到游戲中給予孩子精神或物質(zhì)上的鼓勵。并注意家長和孩子共同遵守游戲規(guī)則。
十、自由閱讀法:
方法:由孩子自由地翻閱講述,或聽錄音翻閱的方法。
作用:培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力;反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習(xí)慣等方面的發(fā)展情況。
十一、隨機引導(dǎo)法:
方法:家長在日常生活中及時抓住早期閱讀指導(dǎo)的契機,對孩子加以引導(dǎo)。
作用:這種教育由于往往在孩子好奇或遇到問題時,而且與日常生活密切相關(guān),所以更具實效性,它對激發(fā)幼兒求知欲,培養(yǎng)幼兒洞察力,促進家長與孩子的交往,具有獨到的作用。
注意點:家長要留意觀察聆聽孩子的愿望,及時把握教育契機,做到恰到好處,切忌把隨機教育變?yōu)椤皣Z叨不已”這樣會引起孩子反感。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《針對幼兒不同年齡階段閱讀的方法》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了不同房子幼兒園說課稿專題,希望您能喜歡!
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1歲大的孩子 他們好奇、好動,而且精力充沛。此時他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是探索周圍的世界。 他們的典型行為: *開始認知語言,懂得一句話里字詞的前后關(guān)系了。但是他們還不能十分清楚地明白“不”的含義,...
孩子不論年齡大小都是重要的家庭成員,所以告訴孩子他們在家庭中應(yīng)該負起的責(zé)任是很重要的。孩子們需要知道這個家庭里的有些事是他們可以做的,參與做家務(wù)可以幫助孩子們更好的體驗自己是家庭中一員的感覺。 美國有...
研究發(fā)現(xiàn),正常兒童中,90%以上的幼兒會有不同程度的害怕心理;40%的2-4歲的兒童至少有一種害怕;43%的6-12歲兒童有七種以上的害怕。 不同年齡階段的兒童有不同的害怕對象,如: 0-6個月高分貝...
0~2歲寶寶 如何學(xué)英語關(guān)鍵點: 感受不同語音、音素、人種 一個是開闊視野,一個是開闊孩子聽力的敏感度。一個是眼睛,一個是耳朵,當(dāng)然還有嘴巴:讓他的嘴巴嘗嘗不同的味道,不同國家食物的味道。人們常說,4...
一般來講,孩子們最最鐘愛的禮物莫過于玩具了,其實選擇適當(dāng)?shù)耐婢呓o孩子也是一件令許多家長感到為難的事,下面我們將根據(jù)孩子的年齡為您提供一些可行的參考建議: 出生~4個月 應(yīng)選擇體積稍大、色澤鮮艷或帶有聲...
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