我愛溫暖的家

我的家幼兒園教案。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開我們準(zhǔn)備的說(shuō)課稿，為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們都會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。幼兒園說(shuō)課稿您知道該怎么寫了嗎？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“我愛溫暖的家”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

網(wǎng)站小編為你編輯《我愛溫暖的家》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

幼兒園開展了《我愛溫暖的家》活動(dòng)，讓幼兒嘗試制作鳥窩，激發(fā)幼兒關(guān)愛小鳥的愿望。

教學(xué)目的：

1、用不同材料為小鳥做窩，體會(huì)制作鳥窩的樂(lè)趣。　

2、激發(fā)幼兒有關(guān)愛、保護(hù)小鳥的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師在教室內(nèi)懸掛不同的鳥巢。

2、樹枝、棉花、樹葉、紙盒、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

1情境引入

老師：有一只小鳥，它的家在大風(fēng)中被吹壞了。它現(xiàn)在沒(méi)家了，我們想辦法幫一幫它吧。

幼兒：我們重新給它建一個(gè)家。

鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。

2幼兒用不同材料做鳥窩

幼兒討論用什么材料給小鳥做窩呢？這種材料摸上去是怎樣的？小鳥住進(jìn)去會(huì)有什么感覺？

鼓勵(lì)幼兒尋找合適的材料制作鳥窩。

3幼兒展示自己的作品

教師點(diǎn)評(píng)幼兒的作品，肯定幼兒的創(chuàng)意。

關(guān)于我愛溫暖的家的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

Yjs21.coM更多幼兒園說(shuō)課稿延伸讀

my family（我的家）

下面是《my family（我的家）》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

年事：小班

游戲目的：

1、進(jìn)修新詞mummy、daddy、grandma、grandpa，能準(zhǔn)確發(fā)音并確實(shí)地用這些詞稱謂尊長(zhǎng)。

2、會(huì)用it’s……句型先容本身的mummy、daddy、grandma、grandpa。

質(zhì)料預(yù)備：

1、幼兒每人帶一張百口福照片

2、幼兒手工制作小熊一家的圖片及頭飾

游戲歷程：

一、myfamily

1、look?。╯howthephotos）whatarethese？（photos）

2、whoishe（she）？

3、師生一路邊指邊說(shuō)：mummy、daddy、grandma、grandpa

4、引誘幼兒用it’s……先容本身的mummy、daddy、grandma、grandpa

5、introduceyourfamilytoyourfriends．（幼兒與搭檔交換）

二、bear’sfamily

幼兒園教案（出示小熊一家圖片）whoarethey？（bear’sfamily）

whoisshe？whoishe？（幼兒訓(xùn)練用it’s……作答）

三、now.let’splayagame.

who’dliketobemummy(daddy、grandma、grandpa)bear？

幼兒園教育隨筆（幼兒五人一組，分離飾演小熊的一家，各自戴上頭飾）

pleaseintroduceyourselvestootherchildren.

welcomebear’sfamily。

不知道本文my family（我的家）是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

《別了，我愛的中國(guó)》說(shuō)課稿

整理了關(guān)于《別了，我愛的中國(guó)》說(shuō)課稿，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、教材分析

《別了，我愛的中國(guó)》描述了作者鄭振鐸離開祖國(guó)時(shí)的所見所聞、所思所感，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，表達(dá)了驅(qū)逐帝國(guó)主義、創(chuàng)建新中國(guó)的決心。

全文可分為三段。第一段（第1自然段），寫“我”將要離開祖國(guó)時(shí)，懷著依依惜別的深情向祖國(guó)和親友告別。第二段（第2-4自然段），寫“我”對(duì)帝國(guó)主義的仇恨和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。第三段（第5-9自然段），寫“我”出國(guó)的目的以及為建立獨(dú)立自主的新中國(guó)而戰(zhàn)斗的決心。

借助中心句領(lǐng)會(huì)文章的中心思想上本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。本課中心句是“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”。這一中心句在文章中出現(xiàn)了三次，分別統(tǒng)領(lǐng)和歸結(jié)了全文的三段內(nèi)容。第一段的第一句是全文的中心句，也是作者起筆所作的抒情，他把對(duì)祖國(guó)的依戀之情和對(duì)親友的惜別之情，自然而巧妙地統(tǒng)一起來(lái)了，讀后令人產(chǎn)生身臨其境之際感。第二段在寫了沿途所見之后，以中心句作結(jié)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)、熱愛祖國(guó)山河的深情。第三段又以中心句作結(jié)，集中地反映了“我”要驅(qū)逐侵略者、建設(shè)新中國(guó)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)強(qiáng)決心。反復(fù)出現(xiàn)的中心句與作者的所見所聞和所思所感緊密聯(lián)系起來(lái)，使三段的內(nèi)容一層比一層深入，感情一層比一層強(qiáng)烈，較好地表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

二、學(xué)生分析

這一篇文章寫于新中國(guó)成立之前，現(xiàn)在的孩子根本無(wú)法體會(huì)身處那個(gè)年代的作者的心情。那段歷史，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，的確是太遙遠(yuǎn)了，這就有礙于學(xué)生更深入地解讀文本，體會(huì)作者的思想感情。其二，我班學(xué)生閱讀、理解能力就不是很強(qiáng)，讓他們深入課本描寫的情境，把體會(huì)到的作者的思想感情有聲有色地讀出來(lái)，就更難了

三、設(shè)計(jì)意圖

基于教材理解、對(duì)學(xué)生的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為1、潛心會(huì)文，琢磨重點(diǎn)詞句，與文本、作者展開對(duì)話，感受作者的愛國(guó)之情 與報(bào)國(guó)之心。 2、有感情朗讀課文。那如何才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)呢？我決定在這課時(shí)的教學(xué)中，進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生在情感的包圍下，在體驗(yàn)情感中完成本課書的學(xué)習(xí)。

1、品析詞句，學(xué)語(yǔ)知情

情感是深深地滲透在文章中的每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子之中的，在品賞詞句教學(xué)時(shí)，要抓住文中關(guān)鍵詞句，講清深層內(nèi)涵和蘊(yùn)意，讓學(xué)生"披文入情"，體會(huì)文章的"味"，與作者感情共鳴。在本課時(shí)的教學(xué)中，我抓幾個(gè)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，如這一句：不，那不是懸掛著我們的國(guó)旗，那是帝國(guó)主義的軍艦。還有作者的誓言等。

2、以情發(fā)聲，以聲傳情

教學(xué)語(yǔ)言不僅是教學(xué)信息的載體，也是傳達(dá)情感的媒介。蘇霍姆林斯基說(shuō)："教學(xué)語(yǔ)言如果沒(méi)有情感的血液在流動(dòng)，就會(huì)蒼白無(wú)力，索然寡味，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感觸就是遲鈍。"教師面對(duì)活潑好動(dòng)，反應(yīng)敏感的學(xué)生，使他們聽懂，愿意聽是一個(gè)起碼的條件，還需要運(yùn)用情感的獨(dú)特作用。所以充滿感情色彩的教學(xué)語(yǔ)言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它具有一種吸引力，既可凝聚學(xué)生的注意力，又可以使學(xué)生的情感和教師、教材的內(nèi)容形成共鳴的狀態(tài)，達(dá)到和諧的程度，它不僅可以讓學(xué)生從內(nèi)容上去感受知識(shí)、作用于學(xué)生的感官，更作用于學(xué)生的心靈。因而在本課時(shí)教學(xué)中，我非常重視我的語(yǔ)言，對(duì)一些導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)，我都是充滿激情地在述說(shuō)。

3、反復(fù)朗讀，讀中悟情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出："要讓學(xué)生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。"由此可見，讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。"讀書百遍，其義自見"，這是感知、理解的過(guò)程，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的開始。在同一語(yǔ)言的反復(fù)熟讀中達(dá)到"成誦"的目的，這又是記憶、積累的過(guò)程。因而，閱讀教學(xué)中就應(yīng)充分利用機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、示范讀、表演讀等多種形式的讀，讀中感悟，讀中抒情。在本課時(shí)的教學(xué)中，我始終圍繞著中心點(diǎn)句開展教學(xué)，在學(xué)生層層深入體會(huì)作者感情時(shí)，引導(dǎo)他們一次次朗讀這一句中心句，營(yíng)造了一唱三嘆的氛圍，使學(xué)生所感悟到的愛國(guó)情在一次次的朗讀聲中得到升華。

我是小小表演家

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《我是小小表演家》！

教學(xué)目的：

1體會(huì)用手進(jìn)行創(chuàng)造

2培養(yǎng)幼兒想象力，感受表演的樂(lè)趣

教學(xué)準(zhǔn)備：小故事

教學(xué)過(guò)程：

1老師示范用手表演

1）老師彎曲小手做望遠(yuǎn)鏡狀，詢問(wèn)幼兒：這是什么？

2）然后把手張開放在嘴邊做喇叭狀，問(wèn)幼兒：現(xiàn)在變成什么了？

3）把拳頭做成橋釘子形狀，詢問(wèn)幼兒：現(xiàn)在又變成什么了

2幼兒表演，并請(qǐng)其它幼兒猜一猜表演的是什么。

3你表演我來(lái)猜

老師表演：一只手握緊拳頭表演大西瓜，另一只手做獅子的大嘴巴，“啊嗚！”獅子把大西瓜吃掉了。

請(qǐng)幼兒猜測(cè)老師表演的什么內(nèi)容。

最后老師向幼兒說(shuō)明表演的內(nèi)容，從而引起幼兒表演欲。

4幼兒之間相互表演，互相猜測(cè)各自用手表演的內(nèi)容。

5根據(jù)故事用小手表演

老師講故事：清晨一只可愛的小蛇離開家，去草地上玩，玩著玩著就到了中午，太陽(yáng)火辣辣地照在它身上，它覺得難受極了，快要把小蛇烤干了。突然，它看到前面有一個(gè)洞，就趕緊鉆了進(jìn)去，躲在里面，它感覺舒服極了。

幼兒嘗試用小手表演故事。

關(guān)于我是小小表演家的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班主題活動(dòng)介紹：北京我的家

下面是《大班主題活動(dòng)介紹：北京我的家》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

群里的老師們?yōu)閷ふ医贪傅钠渌笥褌冋砹?，《大班主題活動(dòng)介紹：北京我的家》這篇開展過(guò)很多次公開課的教案，內(nèi)容由以下幼兒園完善，臨海市機(jī)關(guān)幼兒園（本園），湖南儀器儀表總廠西點(diǎn)實(shí)驗(yàn)幼兒園，優(yōu)秀的教案能讓幼教工作開展更加順利，感覺內(nèi)容非常好，此主題教案也可以在室外進(jìn)行開展，增加了代課老師對(duì)教案的評(píng)價(jià)，看完如果覺得有用請(qǐng)記得收藏。

【教案圖片】

北京我的家

幼兒園主題活動(dòng)源于幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，結(jié)合愛國(guó)教育、禮貌教育、安全教育、季節(jié)教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)等多方面的因素確定活動(dòng)主題，將幼兒各方面發(fā)展目標(biāo)通過(guò)集體教育活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)和生活活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，倡導(dǎo)幼兒自主選擇、自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境、豐富的物質(zhì)環(huán)境來(lái)滿足幼兒游戲和學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)幼兒全面、自主、富有個(gè)性的發(fā)展。

一、主題活動(dòng)的選擇——源自幼兒的生活

綱要中指出“幼兒園教育內(nèi)容的選擇，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此在主題的選擇上，我充分尊重幼兒，貼近幼兒的生活，根據(jù)幼兒的興趣需要選擇適宜的活動(dòng)。

國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假引發(fā)了旅游的熱潮，作為家住北京的孩子們，更是利用這個(gè)假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，對(duì)節(jié)日的各種見聞也成了孩子們滔滔不絕的談?wù)撛掝}。孩子們?cè)诎嗬锝涣髦髯匀ミ^(guò)的景點(diǎn)，說(shuō)起品嘗的烤鴨、艾窩窩、糖葫蘆、驢打滾等美食更是垂涎欲滴?；谟變荷畹慕?jīng)驗(yàn)和他們近期的熱議話題，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了貼近大班幼兒的生活化的教育，在孩子們興致高昂的呼聲中，班級(jí)的主題活動(dòng)“我愛北京我的家”誕生了！

二、主題目標(biāo)的確立——關(guān)注幼兒的發(fā)展需要

在確立了班級(jí)主題后，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)共同收集關(guān)于北京的吃、穿、住、行等各個(gè)方面的內(nèi)容，并將這些資料收集整理后進(jìn)行了初步分類，形成了若干方面的主題內(nèi)容。在梳理過(guò)后，結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)與幼兒共同選取了北京版圖、北京的風(fēng)景名勝、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五個(gè)小主題，并依據(jù)《指南》大班幼兒各領(lǐng)域的教育目標(biāo)，確立了班級(jí)各分支主題目標(biāo)，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞主題目標(biāo)開展活動(dòng)。

三、主題活動(dòng)的實(shí)施——以幼兒為主體

在《我愛北京我的家》這一主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，將我們所生活的城市作為主題活動(dòng)的主線，創(chuàng)建積極有效的師幼互動(dòng)，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和需要，讓幼兒和家長(zhǎng)都能夠充分的參與到班級(jí)主題開展及環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

從主題活動(dòng)的名稱到班級(jí)活動(dòng)區(qū)的名稱均是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，由幼兒發(fā)起并通過(guò)討論決定的，如：主題名稱《我愛北京我的家》，孩子們表示“我認(rèn)為北京就像一個(gè)大家庭，他就是我們的家?！睆亩Q生出我們的主題名稱，又如區(qū)域名稱：北京氣象臺(tái)，大興影劇院、798藝術(shù)工廠、大北照相館等，均由幼兒討論、制定，創(chuàng)設(shè)了與北京這一主題息息相關(guān)的環(huán)境氛圍。

（一）北京版圖

在北京版圖的小主題中，我首先結(jié)合益智區(qū)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)墻面，利用題卡，幼兒把文字當(dāng)成圖片一樣進(jìn)行比對(duì)，再通過(guò)每個(gè)區(qū)縣的形狀輪廓進(jìn)行分辨，尋找各個(gè)區(qū)縣所在的位置，以及景點(diǎn)所在的區(qū)縣位置，提高了幼兒的讀圖理解能力，滲透幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知。

國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假引發(fā)了旅游的熱潮，孩子們?cè)谛蕾p著家庭出游的照片和交流著各自去過(guò)的景點(diǎn)這一過(guò)程中，出行方式的選擇也是孩子們的熱議話題之一，孩子們?cè)谟懻撝懈嗟脑掝}是路上的交通擁堵，有的說(shuō)爸爸都生氣啦！在馬路上下車等很久！也有的說(shuō)馬路上看到了撞車等等，因此從幼兒的話題中，我們開展了“北京的交通古今對(duì)比”活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)圖片直觀的對(duì)比感受科技發(fā)展交通發(fā)達(dá)給我們帶來(lái)的便利與困擾。

另外還開展了“出行方式大調(diào)查”的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)私家車在調(diào)查表中占據(jù)很大的比例，也是交通擁堵的原因所在，在“你認(rèn)為哪種出行方式最便捷”的調(diào)查活動(dòng)中，孩子們也根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)堵車的地鐵出行贏得了幼兒的認(rèn)可。

（二）北京的風(fēng)景名勝

在假期過(guò)后，孩子們紛紛帶來(lái)了在假期出游的照片到班級(jí)中分享，因此開展了“假日新聞播報(bào)”活動(dòng)，幼兒講述自己所去過(guò)的景點(diǎn)，把自己的所見所聞?dòng)眠B貫語(yǔ)言表述出來(lái)，并通過(guò)小記者采訪的方式，使小聽眾們將自己感興趣的問(wèn)題拋出，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增加幼兒對(duì)北京的了解，活動(dòng)后統(tǒng)計(jì)出“小朋友去過(guò)最多的景點(diǎn)”，并結(jié)合班級(jí)主題墻對(duì)這些景點(diǎn)進(jìn)行推薦，推選出“小朋友最向往的景點(diǎn)”，感興趣的幼兒可以選擇自己喜歡的景點(diǎn)去游玩兒，最終評(píng)選出“最受歡迎的北京景點(diǎn)”，在一系列活動(dòng)中，幼兒利用柱形統(tǒng)計(jì)表表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，使幼兒感受到數(shù)學(xué)給人們的生活帶來(lái)的便利。

（三）北京小吃

幼兒把在假期品嘗到的北京美食照片也帶到了班級(jí)中，孩子們對(duì)這些美食垂涎欲滴，沒(méi)吃過(guò)、有的甚至沒(méi)見過(guò)，孩子們?cè)谛“?、中班曾參與過(guò)幼兒園的美食節(jié)、游園會(huì)等活動(dòng)，有過(guò)一些動(dòng)手制作食品的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們就想可不可以我們?cè)诎嗬镆沧鲞@些北京小吃，區(qū)域游戲“護(hù)國(guó)寺小吃”由此產(chǎn)生了，孩子們首先開始收集各種小吃的制作方法，選擇孩子們自己可以動(dòng)手制作的活動(dòng)，如：小窩頭、糖葫蘆、驢打滾、艾窩窩等，最終由孩子們自己商討并投票決定我們想要制作的北京小吃。

在孩子們掌握制作方法后，便不滿足于按照流程圖制作了，而是想到了創(chuàng)新，創(chuàng)新小窩頭的形狀、創(chuàng)新驢打滾艾窩窩的餡料，尤其是艾窩窩，孩子們對(duì)它的餡料創(chuàng)新屢出奇招，巧克力、山楂片、餅干碎等等都成了孩子們想要嘗試的食材，到底加入什么才能更好吃呢？孩子們便開始有了評(píng)價(jià)，因此，便開展了一輪艾窩窩的評(píng)比，幼兒記錄自己所用的食材，請(qǐng)品嘗過(guò)的小朋友投票，可是孩子們又不會(huì)寫漢字，怎么記錄食材呢，結(jié)合指南大班語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)“愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物”幼兒嘗試設(shè)計(jì)每一種食材所代表的符號(hào)，方便幼兒記錄，幼兒體驗(yàn)到了文字與符號(hào)的作用，產(chǎn)生了初步的書面表達(dá)的愿望。

（四）京腔京味唱北京

京腔京味唱北京這一小主題的開展，使幼兒的表演區(qū)游戲活動(dòng)變得豐富，孩子們自主收集描寫北京的歌曲、北京童謠等，投放到表演區(qū)進(jìn)行演出活動(dòng)，孩子喜歡在這個(gè)區(qū)域里選擇角色、自主地進(jìn)行展示與演出，和其他孩子相互交流、合作，時(shí)常還會(huì)加入一些自己創(chuàng)造的語(yǔ)言、動(dòng)作，在共同表演中感受著成功的喜悅。

孩子們?cè)谥黝}開展的過(guò)程中對(duì)于京劇人物產(chǎn)生了興趣，尤其是京劇人物夸張的臉譜，深深地把他們吸住了。京劇是中華民族文化中的瑰寶，看到幼兒對(duì)臉譜的興趣便引導(dǎo)孩子接觸京劇，了解京劇臉譜。這對(duì)弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)兒童從小樹立民族自豪感和自信心是大有益處的。孩子們開始注意多收集一些資料，通過(guò)歌曲《唱臉譜》孩子們知道了臉譜的不同的顏色代表了不同的人物性格，孩子們根據(jù)自己的想象大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)人設(shè)計(jì)的臉譜都非常有個(gè)性，把京劇人物表現(xiàn)得生動(dòng)、漂亮。

（五）做文明北京人

幼兒在出行過(guò)程中也會(huì)遇到一些不文明的行為，如：隨地亂扔垃圾、車窗拋物、名勝古跡亂寫亂畫等，在這里，我們將“文明旅游”這一倡議活動(dòng)通過(guò)自制圖書的方式呈現(xiàn)出來(lái)。另外做文明北京人這一小主題更多的是在幼兒日常生活中和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來(lái)的，體現(xiàn)在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)隨機(jī)教育與滲透，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范。

四、主題活動(dòng)的運(yùn)用——幼兒區(qū)域游戲間的互動(dòng)

在開展班級(jí)主題創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，結(jié)合指南大班社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诎嗉?jí)區(qū)域游戲的過(guò)程中開展了互動(dòng)的游戲模式，使班級(jí)成為一個(gè)小小的社會(huì)環(huán)境的濃縮景象，幼兒通過(guò)扮演情境中的不同角色，不僅學(xué)會(huì)了如何與人友好相處，更是學(xué)會(huì)了如何看待問(wèn)題，對(duì)待他人，發(fā)展了幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力，為幼兒的后繼發(fā)展提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為了更好的將情境性區(qū)域游戲與現(xiàn)實(shí)形成對(duì)接，同時(shí)為了更好的增加區(qū)域間的聯(lián)動(dòng)性，我們?cè)谧o(hù)國(guó)寺小吃、大北照相館、大興影劇院等區(qū)域游戲開展過(guò)程中中，投入了不同面值的“游戲幣”，逐步滲透了買賣關(guān)系換算的游戲內(nèi)容的同時(shí)，使各個(gè)區(qū)域間有效的互動(dòng)。在這種互動(dòng)區(qū)域游戲活動(dòng)初始階段，也遇到了一些問(wèn)題與困惑，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)1元的游戲幣情有獨(dú)鐘，他們寧愿攥著大把大把的一元錢，也不想要5元、10元的游戲幣，通過(guò)觀察我了解幼兒雖然認(rèn)識(shí)不同面值的錢幣，但對(duì)于錢幣的等值兌換并不理解，在他們眼里認(rèn)為1個(gè)5元換走5個(gè)1元自己的錢就變少了，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我首先在益智區(qū)加入了10以內(nèi)的錢幣換算游戲操作材料，幫助幼兒通過(guò)游戲掌握10以內(nèi)錢幣的等值兌換，當(dāng)幼兒基本掌握后，再通過(guò)提供北京小吃的買賣游戲操作材料，讓幼兒嘗試進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

最后創(chuàng)設(shè)了“北京銀行”，幼兒可以在自主活動(dòng)的時(shí)間里，去取“工資”或是自由的兌換錢幣，通過(guò)一系列的活動(dòng)開展，幼兒逐步掌握了游戲幣的使用方法，能夠較熟練的進(jìn)行錢幣兌換和小面額找贖，輔助班級(jí)區(qū)域間游戲幣的順利使用。

五、主題活動(dòng)的成效——幼兒的收獲與成長(zhǎng)

1、在主題開展的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了利用更多的渠道獲得信息。

在主題活動(dòng)開展過(guò)程中，孩子們積極參與，去尋找相關(guān)的信息，如：上網(wǎng)查找，看報(bào)紙，看電視等等。通過(guò)參觀、記錄、收集、調(diào)查、游戲、制作活動(dòng)，使孩子們成為活動(dòng)的主人。孩子積極主動(dòng)參與，家長(zhǎng)們也給予了很大的支持和幫助，使幼兒學(xué)會(huì)了利用更多的渠道獲得信息。

2、提高了幼兒自主解決問(wèn)題的能力

他們?cè)诜e極參與主題活動(dòng)的過(guò)程中，充分體現(xiàn)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的互動(dòng)過(guò)程，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)。讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴表達(dá)、用手操作，自主解決了在主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中的出現(xiàn)的問(wèn)題，孩子們?cè)谟淇斓闹黝}活動(dòng)中快樂(lè)地收獲著經(jīng)驗(yàn)、成功與喜悅。

3、通過(guò)主題使幼兒體驗(yàn)生活，喚起幼兒對(duì)北京的熱愛。

通過(guò)主題開展及班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在活動(dòng)中對(duì)自己所居住的城市有了進(jìn)一步的了解，激發(fā)了幼兒對(duì)北京的熱愛，為自己是北京人、是中國(guó)人而感到自豪。

主題活動(dòng)的選擇與目標(biāo)的制定是在充分尊重幼兒的意愿，了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律及年齡特點(diǎn)上開展的，使主題活動(dòng)與幼兒真實(shí)生活緊密相連，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的幼兒園生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于大班主題活動(dòng)介紹：北京我的家的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園數(shù)學(xué)：我的家在哪里教案

活動(dòng)內(nèi)容 我的家在哪里

重點(diǎn)領(lǐng)域 數(shù)學(xué)

相關(guān)領(lǐng)域 社會(huì)

活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照箭頭所指的橫向、縱向方位進(jìn)行標(biāo)記，初步掌握空間方位對(duì)應(yīng)。

2、嘗試運(yùn)用雙向排序的方法解決生活和游戲中的相關(guān)問(wèn)題，提高幼兒思維的敏捷性。

3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)思考的積極性，體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：按照箭頭所指的橫向和縱向方位進(jìn)行標(biāo)記。

難點(diǎn)：初步掌握空間的方位對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 教具：座位方位圖、箭頭、房子圖、人物圖卡、顏色、數(shù)字卡若干套、標(biāo)記圖等。

學(xué)具：地址卡、玩具卡片、標(biāo)記圖操作卡等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)，初步感知空間、位置概念。

1、復(fù)習(xí)橫向、豎向排序（按箭頭方向報(bào)數(shù)）

教師：“請(qǐng)大家找位置坐下來(lái)啦！瞧，這里有四排，請(qǐng)這一排的小朋友起立，請(qǐng)按箭頭方向報(bào)數(shù)?。ㄓ變簣?bào)數(shù)，教師隨后放置箭頭）

2、引導(dǎo)幼兒探索操作，找尋自己的空間方位對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

教師：“老師這兒有座位表，請(qǐng)注意箭頭所指方向把自己的位置指出來(lái)！”

（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，互相檢驗(yàn)，教師小結(jié)，達(dá)成經(jīng)驗(yàn)共享）

3、引導(dǎo)幼兒觀察探索，自由討論，初步感知自己的空間方位。

教師：“請(qǐng)你們看看，想想、說(shuō)說(shuō)自己是第幾排的第幾號(hào)？下面做個(gè)小游戲，我報(bào)號(hào)碼，請(qǐng)對(duì)應(yīng)的小朋友快速起立！”（教師報(bào)出排號(hào)、座位，個(gè)別幼兒回答）

二、學(xué)習(xí)空間位置對(duì)應(yīng)：

1、出示房子圖片，幼兒參觀。（顏色、樓號(hào)）

（1）請(qǐng)幼兒按箭頭方向“↑”標(biāo)示樓號(hào)。

教師：“小區(qū)里有3座漂亮房子，我們一起去參觀一下吧！房子分別是什么顏色？請(qǐng)按箭頭方向標(biāo)示樓號(hào)。”

（2）幼兒根據(jù)箭頭方向“→”給房子編樓層。

2、幼兒觀察并講述小朋友所居住的地點(diǎn)，根據(jù)小朋友進(jìn)行空間位置記錄（樓號(hào)、樓層）

（1）幼兒講述小朋友的住址（樓號(hào)、樓層），教師根據(jù)講述進(jìn)行標(biāo)記。

（2）小明家住在哪里？（幼兒講述，教師根據(jù)講述進(jìn)行標(biāo)記，幼兒操作）

（3）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)（樓號(hào)、樓層）進(jìn)行標(biāo)記。

（4）根據(jù)幼兒操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒交流標(biāo)記空間位置的方法（先橫向，再豎向）

3、引導(dǎo)幼兒鞏固練習(xí)按箭頭所指的橫向、縱向方位進(jìn)行標(biāo)記

（1）游戲“小朋友搬家”（教師任意放置小朋友）

（2）幼兒操作：每人記錄正確的樓號(hào)、樓層。

（3）交流、檢驗(yàn)操作結(jié)果、教師小結(jié)

三、延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒根據(jù)橫向、縱向標(biāo)記逆向思考、探索操作，尋找對(duì)應(yīng)的空間位置。

（1）教師：“郵遞員有很多禮物要送，我們趕快回家吧！”（小朋友仔細(xì)觀察地址卡）

（2）游戲“我的家在哪里”：教師把禮物圖片放置相應(yīng)的家的地址圖上，幼兒

按地址回家。

親子閱讀：《我愛幼兒園》

繪本推薦《我愛幼兒園》

★法國(guó)著名童書畫家、多項(xiàng)國(guó)際童書獎(jiǎng)得主塞爾日布洛克經(jīng)典作品

★幼兒園入學(xué)心理準(zhǔn)備必讀繪本，常年穩(wěn)居法國(guó)圖書暢銷榜前列

看著稚嫩的小生命從呱呱墜地、蹣跚學(xué)步，再到走向幼兒園的門口，每一對(duì)父母的心中，是怎樣的欣慰與不舍！

為了迎接孩子人生中第一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折時(shí)刻，幾乎所有爸爸媽媽都為他/她拍下了無(wú)數(shù)的照片、準(zhǔn)備好神氣的小書包、添置了漂亮的新衣服……

但是親愛的爸爸媽媽們，也許我們忽略了最重要的事情？

可曾想過(guò)孩子要在一天之內(nèi)，從家中眾星捧月的掌上明珠變成幼兒園幾十個(gè)小朋友中最普通的一員？可曾想過(guò)他/她不能再隨時(shí)要求最親密的目光和懷抱？可曾想過(guò)他/她要全靠自己吃飯、睡覺、如廁、穿衣？可曾想過(guò)孩子因此會(huì)多么不適、焦慮、抗拒和哭泣……

如何才能鼓勵(lì)和幫助孩子擺脫分離的焦慮，適應(yīng)全新的環(huán)境？

不不，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)：幼兒園就像自己的家一樣，幼兒園阿姨就像媽媽一樣。這樣的敷衍之辭甚至?xí)m得其反。

《我愛幼兒園》中，萊昂小朋友也遇到了這樣的困擾：入園開學(xué)那天，他起不來(lái)床、覺得幼兒園“真是恐怖”，認(rèn)為自己就要被賣掉，上完第一天就再也不想去了……但最后，他愛上了幼兒園，因?yàn)槟抢镉兴睦蠋熀团笥?，雖然他一開始不懂“開學(xué)”和“上學(xué)”的區(qū)別，后來(lái)也沒(méi)理解什么是老師說(shuō)的“社交生活”，但是他學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)、分享、照顧自己和許許多多的事情……

書中用簡(jiǎn)單的線條，以小萊昂自述的角度淋漓盡致地勾勒出孩子對(duì)幼兒園最真實(shí)細(xì)膩的情感，小萊昂公天真的口吻和古怪的念頭讓大人和孩子們都忍俊不禁。作者就是用這樣一個(gè)鄰家小孩子般的故事，來(lái)喚起同齡孩子們的心理共鳴，撫慰他們焦慮的內(nèi)心，釋放他們對(duì)幼兒園的抵觸情緒。

但也許，讀過(guò)這本繪本之后，孩子入園的第一天，仍然忍不住哭泣。請(qǐng)爸爸媽媽們相信，這天的淚水就像小鷹拍打翅膀奮力高飛的那第一躍，艱辛但是有益。

最重要的，并不是阻擋孩子的眼淚，而是陪伴孩子用堅(jiān)定的腳步走向人生的新階段。

因?yàn)檎缧∪R昂所說(shuō)：“在幼兒園里，我有許多朋友。有時(shí)我會(huì)哭，有時(shí)我會(huì)笑。在幼兒園里，我長(zhǎng)大了！”

內(nèi)容推薦

“以前，我上的是托兒所。

但現(xiàn)在，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，

我甚至有了一位老師，

她像公主一樣有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。

我上學(xué)啦。

我上的是幼——兒——園！”

看到小萊昂如此歡欣的宣言，是不是以為他走進(jìn)幼兒園的那一天也快樂(lè)得手舞足蹈？

其實(shí)不然，他和我們身邊許多小朋友們一樣，在開學(xué)的那天根本不愿意起床。因?yàn)榍耙惶煲估?，他起?lái)了好幾次，一會(huì)兒要喝杯水，一會(huì)兒要媽媽抱抱，一會(huì)兒要聽磁帶，一會(huì)兒要爸爸親親……而來(lái)到幼兒園之后，他的第一個(gè)想法居然是“難道他們要把我們賣掉？”

但是最后，他愛上了幼兒園，因?yàn)槟抢镉辛漳壤蠋煟泻枚嗟男』锇?，還有……

作者簡(jiǎn)介塞爾日·布洛克（SergeBloch）：

1956年出生于法國(guó)東北部城市科爾馬，畢業(yè)于斯特拉斯堡裝飾藝術(shù)學(xué)院。他是法國(guó)著名童書和報(bào)刊畫家、插畫家、設(shè)計(jì)師，歐洲幽默圖畫協(xié)會(huì)會(huì)員，曾擔(dān)任法國(guó)著名童書刊物《阿斯塔比》的美編總監(jiān)，并與眾多美國(guó)知名報(bào)刊如華盛頓郵報(bào)、華爾街日?qǐng)?bào)、紐約時(shí)報(bào)、波士頓環(huán)球報(bào)和洛杉磯時(shí)報(bào)有著緊密的合作。

他創(chuàng)造了眾多炙手可熱的形象，其中“馬克西和莉莉”已經(jīng)成為近百種圖書的主人公；而最初為法國(guó)兒童雜志《小蘋果》創(chuàng)造的卡通形象“桑桑”則登上了電視熒屏，風(fēng)靡全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

塞爾日·布洛克2005年榮獲美國(guó)插畫家協(xié)會(huì)第47屆年展金獎(jiǎng)，2006年榮獲法國(guó)巴歐巴童書獎(jiǎng)，2007年榮獲意大利博洛尼亞書展青少年圖書獎(jiǎng)。

《我愛幼兒園》中，他用簡(jiǎn)單的線條和兒童的視角表達(dá)出一個(gè)幼兒園孩子真實(shí)細(xì)膩的感情，受到無(wú)數(shù)法國(guó)兒童和家長(zhǎng)的青睞，常年穩(wěn)居法國(guó)圖書暢銷榜前列。

我畫故我在。

我的畫筆來(lái)思考，而我負(fù)責(zé)記錄，然后審視。

如果它畫得有趣，畫得傳情，畫得有思想，那么我就保留下來(lái)；反之，我會(huì)棄而不用。媒體評(píng)論

我兒子是今年九月入園的。我給他講完這本書后他立刻愛上了這個(gè)故事，因?yàn)檫@就像是他自己的故事一樣。書中非常全面和寫實(shí)地刻畫了孩子們從幼兒園開學(xué)那天起的生活，而且還有個(gè)意外的小收獲就是書中還穿插了好幾首兒歌。強(qiáng)烈推薦！

——伊薩2007年10月31日

我的女兒從第一頁(yè)到最后一頁(yè)都很喜歡，所以我每天晚上都要給她讀這本書。雖然內(nèi)容比較長(zhǎng)，但是她已經(jīng)完全能記下來(lái)了。

——娜塔莉2010年10月22日

對(duì)于需要做好入園心理準(zhǔn)備的家長(zhǎng)和孩子們來(lái)說(shuō)，這本書很有幫助，它涉及了幼兒園生活的各個(gè)細(xì)節(jié)：開學(xué)日、初次入園印象、孩子們的哭鬧、幼兒園的日常生活流程、園內(nèi)活動(dòng)、師資人員、小朋友的紛爭(zhēng)等等。它能解決很多孩子們?nèi)雸@時(shí)的困惑，以放松的心情來(lái)面對(duì)這個(gè)重大的轉(zhuǎn)變，非常好！

——狼媽媽2011年8月29日

托班健康故事教案：我愛健康

下面是《托班健康故事教案：我愛健康》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

學(xué)校老師為師生朋友們整理了，《托班健康故事教案：我愛健康》這篇多次作為公開課的教案，內(nèi)容改編由下面2所幼兒園提供，朝陽(yáng)市雙塔區(qū)小天才幼兒園，天嬌幼兒園，好的教案應(yīng)該推薦給更多的讀者們，活動(dòng)很有代表性，適合幼兒園進(jìn)行游戲活動(dòng)安排，增加了代課老師的批改，看完如果覺得有用請(qǐng)記得收藏。

【教案圖片】

【教案涉及到的兒歌和背景音樂(lè)】

幼兒健康相關(guān)口號(hào)：

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上報(bào)，及時(shí)處理要做好。

2、上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。

3、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。

4、走樓梯守次序，進(jìn)教室不喧嘩。

5、排隊(duì)喝水有秩序，輕拿輕放不擁擠。

6、上下臺(tái)階慢慢走，小心滑倒要謙讓。

7、右側(cè)姿勢(shì)保持好，安安靜靜睡得香。

8、上下床鋪要小心，手要扶好腳踩穩(wěn)。

9、小小走廊亮堂堂，寶寶排隊(duì)站中央，依次行走有秩序，不推不擠望前方。

10、危險(xiǎn)事情我不做，遠(yuǎn)離電源好處多。

教案目的：

1、了解運(yùn)動(dòng)與休息的合理節(jié)奏。

2、嘗試自己安排健康的休息日。

教案準(zhǔn)備：圖片

活動(dòng)重難點(diǎn)：了解運(yùn)動(dòng)與休息的合理節(jié)奏

教案流程：

1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)其內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒充分按自己的意愿其設(shè)想，表達(dá)出真實(shí)想法。

2、欣賞故事《我愛健康》

3、討論：應(yīng)該怎樣安排自己星期天的活動(dòng)才有利于健康？

4、選擇圖片按時(shí)間和順序貼在《幼兒活動(dòng)手冊(cè)》中。

5、舞蹈《健康歌》

活動(dòng)延伸：開設(shè)《我的星期天》欄目。

不知道本文托班健康故事教案：我愛健康是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

小班健康說(shuō)課稿 我愛跳一跳

幼兒園小班健康說(shuō)課稿《我愛跳一跳》

一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。怎樣讓小班幼兒有興趣地練習(xí)跳，并使其能夠在增加動(dòng)作難度的基礎(chǔ)上鞏固跳的技能，是當(dāng)前小班跳躍類體育活動(dòng)所需要解決的問(wèn)題。

現(xiàn)階段小班孩子活潑好動(dòng)，雙腳跳躍的能力也基本掌握，在孩子會(huì)雙腳跳的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按箭頭方向跳，一方面是增加了知識(shí)另一方面給了孩子新鮮感提高了跳的興趣。

為此，本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“我愛跳一跳”以箭頭引導(dǎo)幼兒跳躍的方向，以此形式激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱情參與活動(dòng)，以鍛煉幼兒的跳躍能力。活動(dòng)的動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容主要是雙腳跳，能鍛煉幼兒的肌肉力量、四肢配合的協(xié)調(diào)性和關(guān)節(jié)的靈活性，具有極大的價(jià)值。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)小班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1.了解雙腳跳的技能要點(diǎn)。

2.能夠根據(jù)箭頭指定的方向進(jìn)行來(lái)回跳動(dòng)。

3.體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

2、重點(diǎn)定位于：能夠根據(jù)箭頭指定的方向進(jìn)行來(lái)回跳動(dòng)

難點(diǎn)在于 ：能夠與同伴一同合作進(jìn)行我愛跳一跳游戲。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：大箭頭4個(gè)。小箭頭每?jī)蓚€(gè)小朋友一個(gè)。小皮球一個(gè)。

利用箭頭圖案方向更加的明確，大箭頭是為了方便孩子觀察箭頭方向。小箭頭道具，供幼兒操作使用，幼兒手小，小的便于操作。皮球，對(duì)于球類體育用具特別感興趣，基于孩子興趣因此我用皮球作為導(dǎo)入。

2、環(huán)境布置：空曠的場(chǎng)地，有利于幼兒活動(dòng)時(shí)的空間需要。2個(gè)半個(gè)的圓圈，作為幼兒固定的隊(duì)形，有利于孩子進(jìn)行游戲時(shí)，能夠更快的找回自己位置。

3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有一些跳躍動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，有助于教師的游戲展開。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

考慮到體育活動(dòng)本身的特點(diǎn)及小班幼兒的年齡階段特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用了以下幾種教學(xué)方法：

1、觀察法：在體育活動(dòng)中采用觀察法讓幼兒自己去觀察探索其他幼兒的跳躍的方式，讓幼兒對(duì)其進(jìn)行模仿，糾正了先前的跳躍技能。

2.游戲法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒隨著我愛跳一跳的游戲，使幼兒積極熱情地參與到體育活動(dòng)中。從中反復(fù)鍛煉到跳躍的技能。

五、說(shuō)教學(xué)流程：

在整個(gè)活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，包括我和皮球一起跳——箭頭跳一跳——你擺我跳。

（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：我和皮球一起跳

利用皮球跳躍的方式導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)其進(jìn)行跳躍模仿。愛模仿是幼兒的一個(gè)很重要的心理特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，我主要抓住了幼兒的這一個(gè)特點(diǎn)，來(lái)提高他們參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)還可達(dá)到活動(dòng)前的熱身效果。隨后，為了糾正幼兒跳躍方式，請(qǐng)姿勢(shì)正確的小朋友上來(lái)示范，帶領(lǐng)著其他幼兒模仿他進(jìn)行糾正跳躍方式。

（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)：箭頭跳一跳

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中箭頭參與到游戲當(dāng)中來(lái)了，首先皮球在兩邊跳躍，讓幼兒自己指出皮球跳躍的方向，并由他們嘗試指出箭頭正確的指向，對(duì)箭頭方向有了初步的認(rèn)識(shí)之后，隨之增加難度又向四面進(jìn)行跳躍。

請(qǐng)幼兒指揮箭頭，并且?guī)煱殡S皮球一同參與到游戲當(dāng)中，師幼共同參與游戲不僅是為了幫助幼兒辨清方向，更加激發(fā)幼兒參與到游戲的積極性

（三）你擺我跳

請(qǐng)幼兒和自己的好朋友一起來(lái)玩一玩這個(gè)游戲。一個(gè)小朋友當(dāng)指揮箭頭的人，另一個(gè)小朋友來(lái)按照箭頭指示跳一跳。然后互相交換。鞏固了幼兒的跳躍技能，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到與同伴之間共同游戲的快樂(lè)。

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