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大班語言教案《大恐龍進(jìn)城》

發(fā)布時(shí)間:2021-08-09

大班語言教案。

我們常說,機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識,為了將學(xué)生的效率提上來,老師會準(zhǔn)備一份教案,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《大班語言教案《大恐龍進(jìn)城》》,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、閱讀理解故事,感受故事中大恐龍與小白兔的友情。

2、嘗試根據(jù)老師的提示獨(dú)立閱讀并看懂故事。

3、通過閱讀,理解故事情節(jié)。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

故事、小圖書、圖片、PPT

【活動(dòng)過程】

一、欣賞感受:

師:你們知道恐龍嗎?它是怎么樣的?你在哪里看到過?幼兒自由表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),介紹自己手機(jī)的資料。

師:恐龍到底有多高多大呢?你能用什么辦法測量出它的大小嗎?幼兒發(fā)揮想象開動(dòng)腦筋。

師:那么在你心里恐龍到底是什么樣子的呢?可怕的、恐怖的……

二、體驗(yàn)理解:

師:可是這個(gè)故事里就有一只好心腸的大恐龍,它有一個(gè)好朋友是好心腸的小白兔,你們想不想知道它們之間發(fā)生了什么事?聽老師來講一講這個(gè)故事的開頭。(開頭說到“要陪小白兔進(jìn)城”)

師:大恐龍和小白兔之間有什么開心的事情?小白兔每天送給大恐龍一籃蘿卜,大恐龍很感激它。(:)可是有一天在城里別人欺負(fù)小白兔,大恐龍決定要陪小白兔一起進(jìn)城。

師:可是你們也知道呀,大恐龍個(gè)子那么大,坐不進(jìn)小白兔的汽車呀。這可怎么辦呢?你們趕快來想想辦法。幼兒發(fā)揮想象回答。

師:你們的辦法都不錯(cuò),大恐龍覺得自己個(gè)子大力氣也大,所以就背起小汽車,小白兔坐在小汽車?yán)铮罂铸堖M(jìn)城啦。

師:喔唷,這下可不得了了,大恐龍從來沒有到城里去過,肯定發(fā)生了一些不尋常的事情,請你們自己看下去。閱讀小圖書第5頁—第13頁。

師:大恐龍進(jìn)城后到底發(fā)生了什么事情呢?幼兒自由說說閱讀中看到的內(nèi)容。

三、展示交流:

1、師:你們說得真好,大恐龍好心辦了壞事,所以我們小朋友雖然要學(xué)大恐龍和小白兔一樣,幫助自己的朋友,但是也要量力而行,要用正確的方法才能把事情做好,千萬不要好心辦壞事了。

2、我們一起一邊翻書一邊閱讀這個(gè)好聽的故事,故事的名字是?看封面《大恐龍進(jìn)城》。老師帶讀,幼兒閱讀。

3、關(guān)注個(gè)別幼兒。

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幼兒園大班語言活動(dòng)教案《大恐龍進(jìn)城》


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《大恐龍進(jìn)城》”。讓幼兒關(guān)心城市交通的變化,體會通暢的道路給我們帶來的方便,在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

2、關(guān)心城市交通的變化,體會通暢的道路給我們帶來的方便。

3、體會做事要仔細(xì),不要粗心大意。

4、大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小圖書、故事、音樂、PPT

活動(dòng)過程:

一、欣賞感受

1、師:今天帶來一本好看的故事書,先看看書的封面,你有什么感覺?幼兒自由表達(dá)看到的感覺。很多車,很擁擠等。

2、師:誰能來猜猜看故事內(nèi)容?請幾位幼兒講述自己想象的故事內(nèi)容。

3、師:故事的名字叫《小汽車與小笛子》,小汽車和小笛子會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起去看看書。

二、體驗(yàn)理解

1、師:自己看書從第一頁看到第三頁。到底發(fā)生了什么事?城市里的汽車太多了,人們的腦袋都撞在汽車上。市長的頭都大了。來了一位年輕人,有辦法讓汽車不擁擠在馬路上。

2、師:如果讓你們想辦法,你們能想出什么好辦法嗎?幼兒自由表達(dá)想象力已經(jīng)回憶已有經(jīng)驗(yàn),想象現(xiàn)在我們城市的馬路上擁擠的時(shí)候怎么辦。

3、師:這位年輕人會給市長提什么要求呢?你們來猜一猜。幼兒自由發(fā)揮想象。用先進(jìn)的交通工具,通暢的道路設(shè)施等。如:高架、輕軌、大橋、地鐵等。

4、師:我們繼續(xù)看書,看到第六頁。說說年輕人到底想了上面辦法?年輕人要市長從明天開始,讓孩子們在廣場上玩,要給她們旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、滑梯、皮球和風(fēng)箏。然后他拿出一根笛子吹起來,從大樓走到大街,從大街走到河邊。

5、師:你們想知道最后的結(jié)尾嗎?故事有三個(gè)結(jié)尾,聽我來說第一個(gè)結(jié)尾:騎車不斷朝河里開,城市變得很安靜,小女孩推著小推車,男孩抱著球,跑到街上,老爺爺老奶奶在街上散步??梢詠G了車的人在喊:還我的汽車,找市長去。師:你覺得這個(gè)結(jié)尾好嗎?為什么?幼兒各自發(fā)表意見。

6、師:請你們繼續(xù)看第二個(gè)和第三個(gè)結(jié)局,想一想,到底哪個(gè)結(jié)局最好?為什么?幼兒自由看書從第十頁到最后,自由表達(dá)自己的想法。

三、展示交流

1、師:誰來說說這個(gè)有趣的故事?幼兒嘗試復(fù)述故事。誰能想出更不一樣的結(jié)局?幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事,比一比,誰的結(jié)局最好。

2、師小結(jié):原來城市的交通非常重要,不但能給我們的出行帶來方便,還代表著我們城市的進(jìn)步和發(fā)展。請你們想象一下未來的交通工具。

3、關(guān)注個(gè)別幼兒:呂xx、黃xx

幼兒百科:恐龍?jiān)?500萬年前白堊紀(jì)結(jié)束的時(shí)候突然全部消失,成為地球生物進(jìn)化史上的一個(gè)謎,這個(gè)謎至今仍無人能解。地球過去的生物,均被記錄在化石之中。中生代的地層中,即曾發(fā)現(xiàn)許多恐龍的化石。其中可以見到大量或呈現(xiàn)各式各樣形狀的骨骼。但是,在緊接著的新生代地層中,卻完全看不到非鳥恐龍的化石,由此推知非鳥恐龍?jiān)谥猩鷷r(shí)一起滅絕了,如今僅存鳥類,大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)可“鳥類屬于恐龍”的說法。

【推薦】大班語言教案《小熊進(jìn)城》


(一)教材分析

"小熊進(jìn)城"這個(gè)活動(dòng)來自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個(gè)點(diǎn)。孩子在觀看建筑物的時(shí)候,引發(fā)了對各種色彩房子的討論。房子是我們居住地的重要設(shè)施之一,現(xiàn)在的房子色彩艷麗、五顏六色,稍稍留意,就會發(fā)現(xiàn)許多色彩的房子和我們的生活密切相關(guān)。

我想通過此次活動(dòng),一方面讓孩子初步了解它們的用處,感受各種色彩的房子所表示的意義,一方面讓孩子們感受到不同色彩的房子在我們生活中的作用,從而激發(fā)他們對周圍常見現(xiàn)象的關(guān)注。另一方面想讓孩子在互動(dòng)的方式中,積極思考,大膽想象,嘗試在問題情景中表述自己的想法,提高觀察分析問題的能力,并對各種色彩房子形成較為準(zhǔn)確的感知。

(二)教與學(xué)方法分析

1、說教法:遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說等多種感官分析器,激發(fā)幼兒閱讀興趣,幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧,初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力;所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。

為什么要采用以上方法?

①、猜測討論法。

討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

②、直觀法。

直觀法具體形象,符合幼兒思維特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。

③、示范法幼兒的思維是直觀形象為主的,他們的模仿能力很強(qiáng),根據(jù)Blackuell、1994研究表明,教師與幼兒之間的相互作用,有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中,針對本班幼兒普遍講述能力弱,詞匯不豐富的情況,作語言示范講述,為突破難點(diǎn)服務(wù)的。

2、說學(xué)法。

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,在活動(dòng)中,幼兒運(yùn)用了多種感受官,在觀察、討論、遷移中積累了閱讀、生活經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)過程,幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

(三)說活動(dòng)程序

根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn),本次閱讀活動(dòng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜說說,引起興趣。第二環(huán)節(jié)是看看說說,探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是想想說說,運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展。第四環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)強(qiáng)化鞏固。

為什么要這樣安排四個(gè)環(huán)節(jié)呢?

第一環(huán)節(jié):猜猜說說:幼兒憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測小熊是否找到奶奶家?

猜猜說說,目的在于引發(fā)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,這也是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵之一。在開始部分,我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn),出示封畫圖片,以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了嗎??"這個(gè)問題,激發(fā)幼兒閱讀興趣,為自主閱讀,初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié):看看說說:幼兒看圖片進(jìn)一步表述自己的觀點(diǎn)小熊是什么原因沒有找到奶奶家?。

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的,我遵循了"以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則,分三個(gè)步驟進(jìn)行,第一步驟:運(yùn)用觀察法,讓幼兒閱讀圖片,幫助幼兒掌握閱讀多幅畫的方法。第二步驟:運(yùn)用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問,指導(dǎo)幼兒自主閱讀,幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,理解故事擬人化人物小小熊闖進(jìn)各個(gè)地方后的心理變化。第三步驟:閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略,除了老師的啟發(fā)性提問外,還著重讓幼兒參與提問,說說為什么小熊會找不到奶奶家,借此了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和閱讀現(xiàn)狀,提高幼兒觀察分析問題的能力,為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié):想想說說:幼兒結(jié)合本次活動(dòng)、自己原先積累的經(jīng)驗(yàn)告訴小熊怎么做就能找到奶奶家?

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為解決難點(diǎn),我按故事的發(fā)展情節(jié),運(yùn)用直觀法、提問法,幫助幼兒仔細(xì)觀察小熊這一角色的動(dòng)態(tài)、表情,想象角色的心理活動(dòng)與語言,最后,主要通過生活實(shí)踐結(jié)合法,引導(dǎo)幼兒通過自己的動(dòng)作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品,,給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會,有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下二步驟進(jìn)行的:

1、小熊終于找到奶奶了,你對小熊想說些什么呢?為什么?

2、完整欣賞故事,并讓幼兒跟著錄音講述以及給故事起個(gè)名字。

第四個(gè)環(huán)節(jié)為延伸活動(dòng):強(qiáng)化和鞏固幼兒對于房子的色彩的感知和豐富。"小熊進(jìn)城"這個(gè)活動(dòng)來自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個(gè)點(diǎn)。孩子在觀看建筑物的時(shí)候,引發(fā)了對各種色彩房子的討論。房子是我們居住地的重要設(shè)施之一,現(xiàn)在的房子色彩艷麗、五顏六色,稍稍留意,就會發(fā)現(xiàn)許多色彩的房子和我們的生活密切相關(guān)。

幼兒園中班語言優(yōu)秀教案――恐龍進(jìn)城


目標(biāo):1.仔細(xì)觀察每幅圖,理解故事情節(jié)。2.大膽嘗試用語言或非語言的方式表達(dá)表現(xiàn)。準(zhǔn)備:大圖書一本,電腦制作的圖片若干,小圖書人手一本。過程:一、激趣導(dǎo)入師:前些天我們在逛街時(shí),發(fā)現(xiàn)了許多美景,今天我?guī)砹艘粡堈掌?,你們看看這張照片上有哪些美景?(出示多媒體圖片。)幼:東方明珠、金貿(mào)大廈、南浦大橋。 幼:還有噴泉。師:這些美景不僅吸引了我們,也吸引了許多外地游客來上海觀光。今天還來了一位特別的朋友,它是誰呢?(點(diǎn)擊多媒體課件,出現(xiàn)大恐龍。)幼:大恐龍。師:是一只超級大恐龍,我們和它打個(gè)招呼吧。幼:大恐龍你好!歡迎你來上海。師:想想看,大恐龍來了以后,我們的城市會怎么樣?幼:我們的城市要遭殃了。幼:會被它弄得亂七八糟。幼:人都會被它嚇跑的。幼:它太大了,會把房子撐破,把電線拉斷。師:好像挺可怕的。有誰的想法和他們不一樣?幼:它是來找朋友的,我會做它的朋友。幼:它只是想看看城市風(fēng)景,不會做壞事的。師:大恐龍進(jìn)城后到底會發(fā)生什么事?我們來聽聽《恐龍進(jìn)城》的故事。二、師幼共同閱讀圖書(師幼共同閱讀大圖書的前半部分。)師:大恐龍進(jìn)城后都發(fā)生了哪些事呢?幼:大恐龍?zhí)罅耍Φ民R路上的車子都不能開了。幼:它玩滑梯,可是滑梯斷掉了。幼:它還沖進(jìn)人家家里,把人家的飯都打翻了。幼:大恐龍把噴泉的水都喝光了,噴泉就噴不出水了。師:看來大恐龍進(jìn)城以后發(fā)生了許多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?幼:大恐龍把馬路上弄得亂七八糟的,交通壞了。師:是交通混亂,對嗎?誰來找出這幅圖?(一幼兒翻到圖書第二頁,教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察。)師:你們從哪里看出大恐龍引起了交通混亂? 幼:車子原來都往一個(gè)方向開,現(xiàn)在有的車子朝這個(gè)方向開,有的車子朝另外的方向開。師:是啊,原來很有秩序的車子現(xiàn)在變得橫七豎八了。幼:圖上有一條條的線,是司機(jī)撳喇叭的聲音。師:司機(jī)為什么要不停地?fù)謇?幼:提醒大恐龍快點(diǎn)讓開,否則要撞到它了。幼:司機(jī)把頭也伸出來了。師:它會怎么喊?幼:大恐龍快走開,你把路堵住了。幼:快走快走,我們會撞到你了。幼:這里很危險(xiǎn),快走到旁邊的人行道上去。師:可能大恐龍第一次來城里,不知道交通規(guī)則,讓我們學(xué)學(xué)小司機(jī),提醒它一下。幼:大恐龍快走開,有危險(xiǎn),你引起交通堵塞啦。師:大恐龍除了給城市交通帶來麻煩以外,還帶來什么麻煩事?幼:他還去搶別人家的飯菜。幼:不是搶,是它餓了,想吃東西!師:是嗎?讓我們來看看,這到底是什么地方?(翻到圖書第三頁,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察。)幼:飯店。師:你怎么知道的?幼:上面有字。師:請你指給大家看。(一幼兒指認(rèn),其他幼兒一起認(rèn)讀。)師:原來它沖進(jìn)了一家飯店。它想進(jìn)去干什么?幼:它大概逛街逛餓了想吃東西。幼:它把飯店墻壁都撞壞了,它太想吃了。師:(指著書上的宇)大恐龍逛街逛餓了,就想進(jìn)飯店吃飯,沒想到把客人都嚇跑了。除了這兩件事,大恐龍還惹了什么麻煩?我們再來看一遍圖書,呆會兒請一個(gè)小朋友表演給大家看。(再次翻閱大圖書前半部分。)師:誰來表演?(一幼兒表演喝水。)師:他表演的是哪件事?幼:大恐龍喝水。幼:大恐龍?zhí)剿乩锶チ?。師:到底發(fā)生了什么事?誰來找出這張圖?(一幼兒翻閱圖書到相應(yīng)的頁碼。)幼:大恐龍?zhí)M(jìn)了噴水池,可能是它逛街逛得太熱了,想洗個(gè)澡吧。幼:不對,是大恐龍想喝水了。師:我們來看看上面的字是怎么說的。(師幼共念文字:大恐龍逛街逛渴了,就一股腦兒把噴水池的水全喝完了。)師:原來是這樣。大恐龍喝完了噴泉的水,噴水池再也噴不出美麗的水柱來了。還有什么意想不到的事情呢?(直接翻閱至相關(guān)頁碼。)幼:大恐龍把滑梯坐斷了,我看滑梯裂開了。師:為什么大恐龍一上滑梯,滑梯就會斷呢?幼:它太重了。這是小朋友玩的滑梯,大恐龍是不能上去的。幼:它大概看到小朋友玩得那么開心,所以也想試試吧。師:原來大恐龍不是故意的,它沒有想到自己的重量會把滑梯壓斷。哎!大恐龍無意中惹了那么多麻煩,你們說它現(xiàn)在的心情會怎么樣呢?幼:一定很難過。 幼:大家都不喜歡它,它會哭的。師:是呀,它這時(shí)的心情一定很不好。誰愿意來安慰安慰它?(閱讀大圖書后半部分的第一幅。)幼:大恐龍,你別哭,我來和你做朋友。幼:大恐龍,我知道你不是故意的。幼:我來帶你玩,就不會有那么多麻煩了。幼:大恐龍,請你到我家來玩吧。(幼兒上前安慰圖書上的大恐龍,教師擁抱每一個(gè)關(guān)心大恐龍的孩子。)師:如果我是大恐龍,聽了你們那么溫暖的話,一定很高興。最后我們來看看大恐龍的上海之旅結(jié)果怎樣了。(閱讀大圖書最后兩頁。)幼:哇!它變成了滑梯。幼:它不走了,它和我們在一起了。師:你們喜歡大恐龍嗎?希望它留下來嗎?幼:喜歡。師:大恐龍為什么愿意留在我們身邊呢?幼:大概我們對它太好了吧。幼:我覺得是上海太漂亮了,所以它舍不得走了。師:你們說得真好,一定是我們的城市太美,小朋友太可愛,所以大恐龍?jiān)敢饬粼谶@里。三、自主閱讀幼兒自主閱讀小圖書并互相交流。

中班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)――恐龍進(jìn)城

大班語言教案及教學(xué)反思《城里來了大恐龍》


設(shè)計(jì)背景

續(xù)編故事是幼兒語言發(fā)展中的一個(gè)難點(diǎn)。幼兒續(xù)編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內(nèi)容以及豐富的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上的。城里來了大恐龍故事生動(dòng)有趣,容易吸引幼兒。所以我特意設(shè)計(jì)了這堂課,來提升孩子的語言能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征,龐大、笨重。

2、 培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,使之感受故事語言的豐富和優(yōu)美。

3、 鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式來續(xù)編故事、表達(dá)自己的感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

4、 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、 培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。

2、 嘗試用繪畫的方式來續(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 恐龍的圖片。

2、 制作一本故事大書《城里來了大恐龍》

活動(dòng)過程

開始環(huán)節(jié):豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識。

基本環(huán)節(jié):

1、教師出示恐龍的圖片,給幼兒講解恐龍的特征,形態(tài)。

2、教師先提問,引導(dǎo)幼兒帶著問題傾聽故事?!袄蠋熃裉煲v一個(gè)故事,故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里,會發(fā)生什么樣的事呢?”

3、教師有表情的講述故事,采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節(jié)線索和人物的。

形象特征:

1)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?

2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事?是什么原因造成的?

3)恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩,是它自己愿意的嗎、

4)恐龍變成了立交橋時(shí),它心里是怎樣想的?

4、教師有感情的再講述一遍故事,可以邊講邊請幼兒用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)恐龍的形體特征。

5、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想,恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的,又是怎么做的?”鼓勵(lì)幼兒想象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

結(jié)束環(huán)節(jié):

請幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫下來,粘貼在展板上。并請幼兒互相欣賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。

活動(dòng)延伸:

1、在餐前活動(dòng)中,請個(gè)別幼兒將續(xù)編的故事講述給大家聽。

2、回家后請幼兒給父母講述此故事,增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。

【故事】:

城里來了大恐龍

大恐龍來到了城里,它覺得這個(gè)地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上,可是它的身體太大,交通被堵塞了,汽車排起了長隊(duì),“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上,它的身體太重了,鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響,火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進(jìn)胡同里,它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味,忍不住把頭伸進(jìn)窗戶。可是大恐龍的脖子太長,把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難過極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)。

這時(shí),一個(gè)孩子說:“大恐龍走了許多路一定是餓了?!彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走,吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路口被堵住了,汽車從大恐龍的身上、身下開過,它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的,睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應(yīng)該為城里人多做點(diǎn)事,因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!

教學(xué)反思

1、 語言的發(fā)展對幼兒尤為重要,傾聽是語言教育的第一步,語言發(fā)生必須完成聽和說兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中,孩子們對故事很感興趣,聽故事回答問題也完成的很好。

2、 在續(xù)編故事中,很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事,但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習(xí)來加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3、 如果讓我重新上這節(jié)課,我會加入討論環(huán)節(jié),讓孩子們多去練,多去說。在部分環(huán)節(jié)上,多去引導(dǎo)幼兒開口。

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