幼兒園中班音樂欣賞說課稿。
作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師,我們的工作任務(wù)寫說課稿是少不了的,為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率,老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿,說課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎?為滿足您的需求,小編特地編輯了“中班音樂欣賞《金蛇狂舞》”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
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運(yùn)動(dòng)目的:
1、能在與搭檔的交換中,體驗(yàn)與他人互助的快活。
2、能感覺樂曲高興、生動(dòng)的情感,相識(shí)樂曲三段體曲式布局。
3、能經(jīng)由過程多種情勢(shì)(說話形貌、行動(dòng)等)勇敢的表示對(duì)樂曲的感知。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
錄象、灌音磁帶、灌音機(jī)、道具。
運(yùn)動(dòng)發(fā)起:
1、觀賞第一遍音樂:
“你聽時(shí)有什么感受?聽時(shí)你似乎看到了什么?”
2、進(jìn)一步明白音樂:
這首《金蛇狂舞》是我們中國的音樂照舊外國的音樂?為什么?”引誘幼兒
幼兒園教育隨筆聽辨樂曲中的樂器特色。
小結(jié):這首音樂是我國明間一首很著名的樂曲,傳播了很多多少年,這首樂曲表
現(xiàn)們熱鬧、歡慶節(jié)日、舞龍、耍獅子的局面。
3、分段觀賞:
引誘幼兒感覺第二段的音樂表示的內(nèi)容。
如:兩只獅子對(duì)話(經(jīng)由過程節(jié)拍、音樂速率、樂句是非比擬)越來越熱鬧的對(duì)話語氣和越來越短的樂句布局。
4、引誘幼兒憑據(jù)本身的對(duì)音樂的感知,各樂段特色舉行演出。
5、引誘幼兒憑據(jù)已有履歷,幼兒園教案應(yīng)用多種措施、行動(dòng)表示對(duì)音樂的明白、感知。
不知道本文中班音樂欣賞《金蛇狂舞》是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
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大班音樂欣賞“金蛇狂舞”說課稿
[教材分析]
《金蛇狂舞》是一首民族管弦樂曲,由我國著名的人民音樂家聶耳創(chuàng)作的。樂曲是三段體結(jié)構(gòu),旋律始終具有鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)。該樂曲具有濃郁的民族風(fēng)格,情緒歡騰激越,表現(xiàn)出我國傳統(tǒng)節(jié)日中舞龍耍獅時(shí)火熱歡騰的情景,象征了中國人民對(duì)未來的信心與期望。選擇這節(jié)活動(dòng),就是為了讓幼兒通過欣賞樂曲,感受具有我國濃郁民族風(fēng)格的音樂,使幼兒了解龍?jiān)谖覈拿袼咨嫌兄L(fēng)調(diào)雨順、安定祥和的寓意和象征,更好的弘揚(yáng)民族文化。
[目標(biāo)定位]
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo),目標(biāo)為:
1、感受樂曲ABA三部分的結(jié)構(gòu)及音樂熱烈歡騰的氣氛,培養(yǎng)幼兒對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解與喜愛之情。
2、在配樂兒歌的朗誦的幫助下,通過拍手、跺腳的方式表現(xiàn)節(jié)奏應(yīng)答的結(jié)構(gòu)。
3、在雙隊(duì)行進(jìn)時(shí),既要注意與本組同伴的配合,又要注意與其他同伴的協(xié)調(diào),在游戲中體驗(yàn)合作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):了解樂曲ABA三部分的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)其聆聽音樂的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):能夠看指揮做出龍燈隊(duì)的隊(duì)形及動(dòng)作變化,并且兩隊(duì)相互配合,在游戲中體驗(yàn)合作的快樂。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備主要是:龍頭頭飾及其標(biāo)記、戴在頭上的飄帶每人一根(紅色和黃色兩種)、錄像資料、《金蛇狂舞》音樂。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是:課前與幼兒討論我國的傳統(tǒng)節(jié)日及民俗風(fēng)情,并學(xué)習(xí)兒歌《舞龍燈》。
[說教法]
以情帶感、以感生情是本活動(dòng)的主要教育思想,先在幼兒心里喚起曾經(jīng)體驗(yàn)過的感情,營造一個(gè)寬松的環(huán)境,然后引導(dǎo)幼兒借助視覺、語言文字、動(dòng)作等元素,形象地來傳達(dá)這種感情。并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,遵循音樂教學(xué)寓教于樂、情感體驗(yàn)、參與活動(dòng)和創(chuàng)造發(fā)展等原則,采用適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:視聽講結(jié)合法、啟發(fā)聯(lián)想法、交流討論法。此外,還將適時(shí)采用賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合。拓展幼兒的藝術(shù)視野,發(fā)展幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)能力。
[說學(xué)法]
根據(jù)大班幼兒注意力時(shí)間短,愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特征,我采用的學(xué)法有:多感官參與法、討論談話法、游戲表演法等。用聽、說、看、動(dòng)等多種形式,體驗(yàn)音樂,交流互動(dòng)。與此同時(shí),還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,讓幼兒讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
[ 說教學(xué)程序]
1、完整傾聽音樂,讓幼兒自由談話初步感知樂曲的風(fēng)格和情緒。
播放《金蛇狂舞》這首曲子,動(dòng)人的音樂,孩子的心弦將被扣動(dòng),思維將被激活,激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、觀看《金蛇狂舞》錄像。
通過錄像中的舞龍敲鑼打鼓場(chǎng)景進(jìn)一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。幼兒由視覺與聽覺相結(jié)合來感受音樂,體驗(yàn)音樂所表達(dá)的熱烈、歡騰的情緒,借助視覺的直觀來幫助聽覺感知,更有利于幼兒對(duì)音樂形象的理解。
3、配樂兒童朗誦,欣賞B段音樂。
采用師幼集體朗誦、師幼分聲部朗誦、幼兒之間分組朗誦等形式感知音樂,然后引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏應(yīng)答,最后教師播放音樂,幼兒用拍手、跺腳的動(dòng)作代替鑼鼓表現(xiàn)音樂。利用兒歌、動(dòng)作,在動(dòng)中完成對(duì)B段音樂的欣賞任務(wù)。讓幼兒從聽覺,感知開始,在不知不覺中完成對(duì)音樂作品的欣賞任務(wù)。
4、為A段音樂創(chuàng)編舞龍動(dòng)作。
通過引導(dǎo)幼兒回憶舞龍燈的動(dòng)作,讓幼兒用手臂表現(xiàn)。然后教師帶領(lǐng)幼兒跟隨A段音樂在小椅子上用手臂表現(xiàn)舞龍燈。使幼兒借助動(dòng)作,理解音樂的表現(xiàn)技巧,調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。
5、欣賞全曲,和幼兒探討全曲的ABA曲式結(jié)構(gòu)
通過讓幼兒欣賞全曲,進(jìn)而分段欣賞使幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識(shí)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,幼兒把體驗(yàn)、分析所得的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)綜合起來,再一次完整地欣賞作品,感受了一個(gè)更清晰的音樂形象,從而更深刻地理解了作品。
6、空間移動(dòng)帶領(lǐng)全班幼兒舞龍表演,通過表演舞龍,敲鑼打鼓的動(dòng)作進(jìn)一步感知樂曲性質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)中,教師讓全體幼兒來參與舞龍表演,在表演中,幼兒都是主角,調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。伴著音樂,幼兒憑著自己對(duì)音樂的理解,用自己的方式來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。此環(huán)節(jié)面向全體幼兒,使每一個(gè)幼兒的音樂潛能得到開發(fā),并且體驗(yàn)了參與游戲的快樂。
[活動(dòng)延伸]
1、引導(dǎo)幼兒畫出舞龍燈的情景,用各種顏色表現(xiàn)出熱鬧的節(jié)日?qǐng)鼍啊?/p>
2、玩舞龍的游戲,讓幼兒輪流當(dāng)“龍頭”,帶領(lǐng)大家走各種路線,還可以加入手臂的動(dòng)作增加活動(dòng)的難度。
俗話說:“教無定法,貴在得法”一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。我想,好的音樂欣賞應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長!
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《音樂欣賞_《大路歌》》是一篇不錯(cuò)的育兒教育文章,感覺對(duì)育兒教育很有幫助,這里給大家轉(zhuǎn)摘到,希望大家能有所收獲。
運(yùn)動(dòng)目的:1、經(jīng)由過程不雅察筑路事情的勞動(dòng),感覺歌曲的情感是剛強(qiáng)、清朗、有力的,表示工人告急勞動(dòng)和聯(lián)合同等、不屈不撓的精力。2、感知歌曲前后節(jié)拍,重點(diǎn)進(jìn)修×·×××節(jié)拍型,并能用行動(dòng)表達(dá)出來。運(yùn)動(dòng)預(yù)備:1、《亨衢歌》錄像帶,種種節(jié)拍圖和沙盤。2、三幅反應(yīng)勞動(dòng)的丹青,分離是:打樁、拉船、拉石滾。運(yùn)動(dòng)發(fā)起:1、聽音樂出場(chǎng)。2、溫習(xí)歌曲“嗨唷嗬”,請(qǐng)求精力豐滿、有力度。3、觀賞《亨衢歌》,看圖相識(shí)節(jié)拍。(1)看打樁圖用聲音打樁:×·×幼兒園教育隨筆(2)看拉船圖用聲音學(xué)拉船×·××(3)看拉石滾壓路圖用聲音學(xué)×·××××·×××(4)觀賞第一遍:提問:這首歌曲講了什么事變?聽了以為怎么樣?(5)觀賞第二遍,同時(shí)觀賞錄像。提問:這首歌哪些節(jié)拍和節(jié)拍圖上是一樣的?(6)第三遍觀賞:玩“聽聽找找”的游戲,讓小朋儕聽節(jié)拍找節(jié)拍圖卡。(7)觀賞第四遍:請(qǐng)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒用行動(dòng)演出,其他幼兒伴唱。(8)觀賞第五遍:全班幼兒演出,幼兒園教案夸大幼兒按節(jié)拍演出。4、溫習(xí)歌曲《國旗國旗紅紅的哩》、《細(xì)姨星》。5、隨音樂出運(yùn)動(dòng)室關(guān)于《音樂欣賞》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
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運(yùn)動(dòng)目的
1、感覺樂曲高興生動(dòng)的旋律,相識(shí)樂曲布局,控制X、XX節(jié)拍音型。
2、在的引導(dǎo)下計(jì)劃襲擊樂配器計(jì)劃,能憑據(jù)批示演吹打器。
3、能在團(tuán)體的襲擊樂吹奏中故意識(shí)地留意音色、音量、和心情上與團(tuán)體相和諧同等。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備
1、課件-采蘑菇的小女人MP3及歌詞下載
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。
3、圖片-場(chǎng)地和孩子
運(yùn)動(dòng)歷程
一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)幼兒愛好。
:圖片上的小朋儕在什么處所?他們開心嗎?
他們高開心興的要去干什么呢?
(開導(dǎo)幼兒想象。)
二、感覺音樂
1.播放音樂,讓幼兒感覺音樂。
(音樂中的主人公是誰?她是怎么采蘑菇的?她的心境怎么樣?)
2.引誘幼兒舉行評(píng)論辯論。
(小女人是怎么采蘑菇的?她為什么這么開心?聽完之后你們的心境怎么樣???)
讓幼兒深刻領(lǐng)會(huì)音樂帶來的感覺及音樂表示的內(nèi)容,幼兒手工制作熬煉幼兒的聽力程度。
三、闡發(fā)歌曲布局,評(píng)論辯論編配計(jì)劃。
1、憑據(jù)音樂,引誘幼兒闡發(fā)這首樂曲可以分成幾個(gè)部門,哪幾個(gè)部門。
分段彈吹打曲,讓幼兒熟習(xí)音樂節(jié)拍,明白分段緣故原由。
2、控制X、XX節(jié)拍音型。
(1)把節(jié)拍譜貼在黑板上,提問有沒有小朋儕能打出這個(gè)節(jié)拍,舉行斧正。
(2)讓小朋儕們隨著先生,用本身的小手把節(jié)拍打出來,
接著換用其他身材部位在樂曲恰當(dāng)處隨著先生把節(jié)拍打出來(頓腳、抖手段、拍肩等),
使樂曲節(jié)拍越發(fā)活潑風(fēng)趣。
(3)請(qǐng)一位小朋儕上臺(tái)樹模,用身材說話。
四、計(jì)劃配器計(jì)劃
1幼兒遴選本身喜好的樂器,手拿本身的樂器齊奏這首曲子的節(jié)拍,探討齊奏好欠好聽。
2、評(píng)論辯論樂曲該奈何配器,跟幼兒逐句逐段闡發(fā)。每種計(jì)劃都用樂器實(shí)驗(yàn)一下。
五、憑據(jù)批示合奏,留意心情、幼兒園教育隨筆音量。
1、批示,小朋儕實(shí)驗(yàn)舉行樂器吹奏,吹奏完畢,
點(diǎn)評(píng),小朋儕吹奏的時(shí)間因?yàn)閷?duì)樂器的不相識(shí)及對(duì)樂曲布局控制的不敷,
在音量、音色處置懲罰上須要進(jìn)步。
2、對(duì)三樣樂器舉行先容及在樂曲中該怎樣共同才好聽,并著請(qǐng)小朋儕們實(shí)驗(yàn)吹奏,
看看是否比適才的好聽了。
3、提示小朋儕們要帶上微笑,音樂中小女人采蘑菇的時(shí)間心境是怎么樣的?。?/p>
演出天然竣事。
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本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄按蟀嘁魳沸蕾p說課稿:化蝶”!
今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。
我將分“說教材理解—說目標(biāo)確定—說過程設(shè)計(jì)”三大塊,進(jìn)行我的說課。
首先說說我對(duì)音樂欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂欣賞《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊(cè)》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話,裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)”等,這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲與植物,人類生活的關(guān)系,了解昆蟲的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性,發(fā)展創(chuàng)造力。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂,整首曲子共分四個(gè)樂句,旋律舒緩,優(yōu)美,感人,(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲,結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫,通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面,幼兒喜歡的游戲化表演等,如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺。其次,由于幼兒園的音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂活動(dòng),對(duì)幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí),就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美三個(gè)方面來制定。
1、欣賞《化蝶》,感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過程中分辨樂句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。
重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo),通過多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來表達(dá)自己的感受,來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律,來學(xué)會(huì)分解樂句,在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次,第一層次,有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備,通過春游,搜集蝴蝶知識(shí)圖片,標(biāo)本。VCD,組織幼兒開展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等,加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲的了解,為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂欣賞《化蝶》,在這一層次中,我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律,學(xué)會(huì)分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打;可以用畫筆涂涂畫畫;也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,兩兩相對(duì)地表演,以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。
今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》,接下來,我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì),整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為:
(一)激趣引題,啟動(dòng)情感。
(二)初步欣賞,動(dòng)畫結(jié)合。
(三)動(dòng)作表達(dá),分辨樂句。
(四)感悟音樂,創(chuàng)編動(dòng)作。
(五)扮演角色,充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。
一、激趣引題,啟動(dòng)情感。
1.謎語導(dǎo)入,師談話:今天老師請(qǐng)來了一位客人,是誰呢?(集體猜謎語)。給大家一個(gè)驚喜喔。
2.大家真聰明,原來這個(gè)謎語說的就是美麗的蝴蝶??矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫)美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。讓我們一起來聽一聽。
設(shè)計(jì)意圖:好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來說,具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開始,我就用謎語來吸引幼兒的注意力,通過體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在,自然而然地投入到活動(dòng)中。
二、初步欣賞,幼兒結(jié)合。
1.聽完曲子后提問:聽這首《化蝶》,你感覺到了什么?(幼兒自由表述)
2.談話:這是一首非常優(yōu)美,抒情的樂曲。我們?cè)賮砺犅牁非泻诟墒裁??(邀?qǐng)個(gè)別幼兒講述)
3.師談話:聽這首樂曲,除了能感覺到蝴蝶飛來飛去,還說了什么事呢?
(播放電腦動(dòng)畫)
4.師生談話:你感覺到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受)
設(shè)計(jì)意圖:倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,如何讓音樂欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng),使技術(shù)含量高。
為抽象的音樂欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問題。為此,我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫,在欣賞——設(shè)問——再欣賞——再設(shè)問——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗(yàn),去接納,去欣賞音樂《化蝶》的美。
三、動(dòng)作表達(dá),分辨樂句。
1.師設(shè)問:我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來表示。
(播放音樂,伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂曲有四句。)
2.師談話:我們聽出來了,這首樂曲共有四個(gè)樂句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動(dòng)作來表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)
3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。
師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。
4.師生談話:為什么大家用的動(dòng)作,到樂句末都是慢慢的,或是停下來的動(dòng)作?(幼兒自由討論,了解樂句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)
設(shè)計(jì)意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂的興奮的語言,對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂的時(shí)候,會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結(jié)合;另一方面,幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開放性的
形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。
四.創(chuàng)編動(dòng)作,感悟音樂。
1.師談話:蝴蝶仙子說,它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì),專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈,誰愿意參加?
2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂表現(xiàn),師觀察幼兒表現(xiàn)。
3老師:我請(qǐng)××小朋友來表演一下,他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來表示。(個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作)
4.點(diǎn)擊電腦,師談話:讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
5.提供盆花(自制紙花),邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話:讓我們看看,誰會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判,為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)
6.師談話:祝賀被選中的小朋友,沒有選上的小朋友也別泄氣,繼續(xù)努力哦。
設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚,不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,采用雙主體湖動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著音樂旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵(lì),讓幼兒獲得成功感。
五.扮演角色,充分體現(xiàn)。
1.出示蝴蝶,花朵頭飾,師談話:看,蝴蝶仙子送來了什么?
2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽音樂,按樂句做蝴蝶或花動(dòng)作。
3.師觀察幼兒表現(xiàn),見解介入表演,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾,幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達(dá)到了高潮)
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網(wǎng)站小編為你編輯《大班音樂欣賞《賽馬》》一文,希望為你人工作帶來幫助!
常州市輕工幼兒園吳雪霖
課題天生:
在舉行有關(guān)“馬”的主題運(yùn)動(dòng)時(shí),為了進(jìn)一步增進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的熟悉,我連系了二胡獨(dú)奏曲《跑馬》舉行音樂觀賞運(yùn)動(dòng),它是我國聞名的平易近樂樂曲,不掉為幼兒音樂觀賞的好課本。我將一首布局比力龐大的器樂曲解釋成特定的景象演出,讓幼兒去相識(shí)它、采取它、表示它,應(yīng)用多通道到場(chǎng)理論的方法,讓幼兒經(jīng)由過程觀賞、律動(dòng)、襲擊樂吹奏運(yùn)動(dòng)讓幼兒自覺的投入到聽、說、想、做、演的運(yùn)動(dòng)中來,舉行摸索性、締造性的進(jìn)修,從而天生本課題。
課落款稱駿馬奔跑保邊境(大班音樂運(yùn)動(dòng))
教誨目的:
1、經(jīng)由過程旁觀木偶演出,觀賞樂曲《跑馬》,憑據(jù)音樂形象和情感,`用筷子隨節(jié)奏較投入地舉行演出。
2、幼兒憑據(jù)已有履歷和供給的質(zhì)料,努力摸索實(shí)驗(yàn)用筷子差別的敲擊方法,并商量其他樂器怎樣舉行公道的匹配。締造性的表示自身對(duì)音樂的感知。
3、造就幼兒對(duì)觀賞樂曲的愛好及對(duì)平易近族音樂的喜好。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:四種色彩(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《跑馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴,什物二胡。
運(yùn)動(dòng)歷程:
一、景象導(dǎo)入
先生:在一片漂亮的大草原上奔馳著四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、另有一匹黑馬(接踵涌現(xiàn)馬飾),看----它們來啦!(兩位先生手持馬飾,隨樂舉行木偶操縱)幼兒邊聽樂曲,邊觀賞木偶演出。
二、幼兒園教育隨筆闡發(fā)音樂,將音樂情境化。
師幼評(píng)論辯論:適才的音樂聽了有什么感受?你們看到它們?cè)诟墒裁??幼兒回想適才的景象演出,評(píng)論辯論音樂情節(jié)。在此根本上小結(jié):對(duì),適才小朋儕看得很細(xì)致,聽得很賣力。這首音樂聽上去很高興、曠達(dá),表示了一望無際的大草原上群馬飛馳,你追我該的感人局面。
再次觀賞音樂憑據(jù)特定的音樂形象,創(chuàng)編、影象行動(dòng)次序。先生:四匹馬是怎樣你追我趕的?幼兒評(píng)論辯論,小結(jié):樂曲開端,四匹馬一同快速奔馳→慢跑→紅馬初次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又高出了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又配合領(lǐng)先→一路奔馳沖刺→重復(fù)一次→達(dá)到盡頭,拉住韁繩“吁—”(全曲竣事)
三、幼兒憑據(jù)音樂情節(jié)勇敢表示音樂。
樹模隨樂用筷子敲奏。
幼兒憑據(jù)色彩分組用身材行動(dòng)表示音樂。
①:你應(yīng)當(dāng)演出什么色彩的馬?為什么?幼兒:我坐的是赤色的椅子,就飾演赤色的馬。
②:你奈何演出馬在奔馳?幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒園教案幼兒2:我可以喊“駕—”
幼兒聽音樂,分組用筷子吹奏。
①看批示吹奏:一路走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪番走(兩組輪番敲奏)→一路奔向盡頭沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩,樂曲竣事(幼兒筷子上舉,作歡呼狀)
②:奈何使你的筷子敲得好聽?幼兒1:要合著節(jié)奏敲;幼兒2:帶上手段敲得好聽!
③:適才我們是利用兩把筷子對(duì)敲,還可以怎么敲?
幼兒1:我可以將筷子在椅背上敲;幼兒2:我可以在椅子的兩側(cè)敲;幼兒3:我可以在地板上敲。④憑據(jù)筷子差別的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組吹奏。
⑤:你還想飾演什么色彩的馬?(互換地位吹奏),提出請(qǐng)求:先生批示重拍時(shí),你要把重拍敲出來!
商量其他樂器的匹配。
①出示小樂器:圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾:適才四匹馬奔馳時(shí),那里發(fā)作聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)加在零丁吹奏,照舊團(tuán)體吹奏的處所?(團(tuán)體);哪種樂器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在零丁吹奏,幼兒手工制作照舊團(tuán)體吹奏的處所?(零?。?/p>
②各請(qǐng)兩位幼兒分離加奏串鈴和圓舞板,全部幼兒配合吹奏。
四、小結(jié):
本日我們各人配合觀賞了我國聞名的平易近樂樂曲《跑馬》,它是由弦樂器二胡吹奏的,好聽嗎?下次先生再次領(lǐng)導(dǎo)你們觀賞美好的二胡曲?。ǔ鍪径参?,讓幼兒摸一摸,看一看,聽一聽)。
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下面給大家提供的是《音樂欣賞《牧童短笛》》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
今天在網(wǎng)上看到《音樂欣賞《牧童短笛》》,覺得應(yīng)該跟大家分享,改了一下錯(cuò)別字,希望對(duì)網(wǎng)友有用。
計(jì)劃意圖:鋼琴曲《牧童短笛》是聞名音樂教誨家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的,這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式??勺尨蟀嘤變涸谟^賞的歷程入耳辨樂曲的A-B-A三段式布局,從而相識(shí)這種音樂布局的特色,進(jìn)步對(duì)同類音樂作品的聽辨本領(lǐng)。運(yùn)動(dòng)目的:1、想象音樂作品中的意境和情節(jié),明白辨別樂曲的A-B-A三段體曲式。2、經(jīng)由過程簡(jiǎn)樸的樂器伴奏來陪襯音樂作品中此起彼伏的旋律特點(diǎn),并經(jīng)由過程差別音色的樂器來差別A、B段的差別情感。3、知道這是一首具有故鄉(xiāng)風(fēng)味的中國音樂作品,引發(fā)對(duì)平易近族特點(diǎn)音樂作品的喜好之情。運(yùn)動(dòng)預(yù)備:1、牧童形象的木偶及故鄉(xiāng)風(fēng)味的配景圖。2、種種襲擊樂器,灌音機(jī)磁帶。運(yùn)動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒聽辨樂曲的A-B-A三段式布局,并用符合的襲擊樂來表示各段的情感。運(yùn)動(dòng)難點(diǎn):教幼兒聽辨樂句,明白旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特色。運(yùn)動(dòng)歷程:1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。師:“什么樂器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽先生選一種襲擊樂器,敲出×××的節(jié)拍型,幼兒立刻展開看,邊鼓掌邊說:“××樂器在唱歌。”2、播放音樂《牧童短笛》,讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器吹奏出來的。師:“請(qǐng)小朋儕聽聽這首曲子,猜猜是什么樂器在唱歌?”3、向幼兒簡(jiǎn)樸先容鋼琴曲《牧童短笛》的音樂配景。師:“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它形貌的是我國漂亮的江南地域,牧童倒騎在牛背上,婉轉(zhuǎn)地吹著短笛,幼兒園教育隨筆在田間玩耍的景象”。4、出示配景圖,幼兒完備地觀賞音樂。5、分段觀賞。(1)聽賞第一段音樂。師:“我們先聽這段音樂,想一想牧童這時(shí)在干什么?憑據(jù)幼兒的形貌,邊操縱木偶邊舉行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在漂亮的田間。這段音樂是婉轉(zhuǎn)的,抒懷的。(2)聽賞第二段音樂。師:“下面,我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和適才的第一段有什么差別?聽了感受奈何?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”憑據(jù)幼兒的形貌,操縱木偶,小結(jié):牧童這時(shí)從牛背上跳下來,開心地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂是高興的,跳躍的。(3)聽賞第三段音樂。師:“下面請(qǐng)你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的,這時(shí)牧童又在干什么?”憑據(jù)幼兒的答復(fù)小結(jié):這段音樂和第一段是雷同的,這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,逐步地走遠(yuǎn)了。6、開導(dǎo)幼兒選擇符合的襲擊樂器為樂曲伴奏。師:“你們以為這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比力好呢?”7、為每位幼兒供給2-3種襲擊樂,提示他們?cè)跇非腁段與B段用差別的樂曲來伴奏,并能在的批示下變更差別的節(jié)拍型。關(guān)于《音樂欣賞《牧童短笛》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。
我將分“說教材理解—說目標(biāo)確定—說過程設(shè)計(jì)”三大塊,進(jìn)行我的說課。
首先說說我對(duì)音樂欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂欣賞《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊(cè)》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話,裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)”等,這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲與植物,人類生活的關(guān)系,了解昆蟲的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性,發(fā)展創(chuàng)造力。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁?!分凶罱?jīng)典的一段音樂,整首曲子共分四個(gè)樂句,旋律舒緩,優(yōu)美,感人,(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲,結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫,通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面,幼兒喜歡的游戲化表演等,如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺。其次,由于幼兒園的音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂活動(dòng),對(duì)幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí),就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美三個(gè)方面來制定。
1、欣賞《化蝶》,感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過程中分辨樂句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。
重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo),通過多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來表達(dá)自己的感受,來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律,來學(xué)會(huì)分解樂句,在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次,第一層次,有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備,通過春游,搜集蝴蝶知識(shí)圖片,標(biāo)本。VCD,組織幼兒開展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等,加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲的了解,為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂欣賞《化蝶》,在這一層次中,我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律,學(xué)會(huì)分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打;可以用畫筆涂涂畫畫;也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,兩兩相對(duì)地表演,以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。
今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》,接下來,我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì),整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為:
(一)激趣引題,啟動(dòng)情感。
(二)初步欣賞,動(dòng)畫結(jié)合。
(三)動(dòng)作表達(dá),分辨樂句。
(四)感悟音樂,創(chuàng)編動(dòng)作。
(五)扮演角色,充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。
一、激趣引題,啟動(dòng)情感。
1.謎語導(dǎo)入,師談話:今天老師請(qǐng)來了一位客人,是誰呢?(集體猜謎語)。給大家一個(gè)驚喜喔。
2.大家真聰明,原來這個(gè)謎語說的就是美麗的蝴蝶??矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫)美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。讓我們一起來聽一聽。
設(shè)計(jì)意圖:好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來說,具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開始,我就用謎語來吸引幼兒的注意力,通過體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在,自然而然地投入到活動(dòng)中。
二、初步欣賞,幼兒結(jié)合。
1.聽完曲子后提問:聽這首《化蝶》,你感覺到了什么?(幼兒自由表述)
2.談話:這是一首非常優(yōu)美,抒情的樂曲。我們?cè)賮砺犅牁非泻诟墒裁??(邀?qǐng)個(gè)別幼兒講述)
3.師談話:聽這首樂曲,除了能感覺到蝴蝶飛來飛去,還說了什么事呢?
(播放電腦動(dòng)畫)
4.師生談話:你感覺到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受)
設(shè)計(jì)意圖:倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,如何讓音樂欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng),使技術(shù)含量高。
為抽象的音樂欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問題。為此,我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫,在欣賞——設(shè)問——再欣賞——再設(shè)問——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗(yàn),去接納,去欣賞音樂《化蝶》的美。
三、動(dòng)作表達(dá),分辨樂句。
1.師設(shè)問:我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來表示。
(播放音樂,伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂曲有四句。)
2.師談話:我們聽出來了,這首樂曲共有四個(gè)樂句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動(dòng)作來表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)
3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。
師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。
4.師生談話:為什么大家用的動(dòng)作,到樂句末都是慢慢的,或是停下來的動(dòng)作?(幼兒自由討論,了解樂句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)
設(shè)計(jì)意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂的興奮的語言,對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂的時(shí)候,會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結(jié)合;另一方面,幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。
四.創(chuàng)編動(dòng)作,感悟音樂。
1.師談話:蝴蝶仙子說,它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì),專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈,誰愿意參加?
2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂表現(xiàn),師觀察幼兒表現(xiàn)。
3老師:我請(qǐng)××小朋友來表演一下,他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來表示。(個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作)
4.點(diǎn)擊電腦,師談話:讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
5.提供盆花(自制紙花),邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話:讓我們看看,誰會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判,為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)
6.師談話:祝賀被選中的小朋友,沒有選上的小朋友也別泄氣,繼續(xù)努力哦。
設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚,不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,采用雙主體湖動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著音樂旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵(lì),讓幼兒獲得成功感。
五.扮演角色,充分體現(xiàn)。
1.出示蝴蝶,花朵頭飾,師談話:看,蝴蝶仙子送來了什么?
2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽音樂,按樂句做蝴蝶或花動(dòng)作。
3.師觀察幼兒表現(xiàn),見解介入表演,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾,幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達(dá)到了高潮)
以上這些是我本次說課的內(nèi)容,懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師批評(píng)指正。謝謝!
網(wǎng)站小編為你編輯《音樂欣賞《小貓圓舞曲》》一文,希望為你人工作帶來幫助!
計(jì)劃意圖:音樂創(chuàng)作泉源于生存,缺少體驗(yàn)的創(chuàng)作和表示是慘白和沒有性命力的,它喚不起聽者的共識(shí),更引發(fā)不了聽者表示的愿望。有了情感的音樂,才氣深深感動(dòng)每一個(gè)凝聽者,才氣孕育發(fā)生共識(shí),并有感而發(fā)。當(dāng)我第一次聽到《小貓圓舞曲》這首曲子,音樂中幽默、風(fēng)趣的旋律轉(zhuǎn)變,緊緊吸引了我,不自發(fā)就想起了我家小貓捉迷藏、伸懶腰的樣子,并勾起了我童年“養(yǎng)貓”的回想。我樂意和孩子分享我的快活,并有感而發(fā)地計(jì)劃了這個(gè)運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)目的:
1、開端感覺《小貓圓舞曲》幽默、伸展的特色。
2、可以或許痛快的、自動(dòng)地到場(chǎng)感覺、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng),并能互助、締造性地舉行游戲和演出。
3、經(jīng)由過程橡皮筋操縱、聽故事、做游戲等方法,進(jìn)一步表示和明白音樂的布局和情感。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、常識(shí)預(yù)備:生存中見過貓并對(duì)貓的形態(tài)、生存習(xí)慣有所相識(shí)。
2、物資預(yù)備:橡皮筋玩具人手一個(gè);灌音機(jī)、音樂;大型潛藏物。
運(yùn)動(dòng)歷程:
(一)、發(fā)言導(dǎo)入主題,回想已有履歷,引起幼兒觀賞愛好。
師:1、小貓奈何叫的?
2、小貓是奈何給本身洗小面龐的?
3、小貓又是奈何伸懶腰的?
(二)、幼兒平靜觀賞音樂,用本身的方法解釋對(duì)音樂的明白。
1、幼兒手工制作先容曲名,幼兒平靜諦聽音樂一遍。
師:你以為小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
2、幼兒邊聽音樂邊做行動(dòng),實(shí)驗(yàn)在座位上演出。
師:你的小貓?jiān)诟墒裁???qǐng)小朋儕邊聽音樂邊用行動(dòng)表示出來。(三)、借用橡皮筋的伸縮特色,資助幼兒相識(shí)音樂中的張馳轉(zhuǎn)變。
1、幼兒看用橡皮筋聽音樂演出一遍。
師:小朋儕看看,先生的小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
2、先生借用故事資助幼兒明白音樂。
3、幼兒玩橡皮筋玩具,跟從先生再次觀賞音樂一遍。
4、幼兒用橡皮筋玩具,本身自力演出一遍。
(四)、開導(dǎo)幼兒用身材表示小貓偷看、潛藏時(shí)的姿勢(shì)和模樣形狀。
1、開導(dǎo)幼兒借用潛藏物用身材表示小貓。
2、開導(dǎo)幼兒離開潛藏物用身材表示小貓。
(五)、師幼玩游戲,幼兒再次完備地感覺音樂。
(六)、聽《夢(mèng)幻曲》放松,小貓釀成天使小貓飛走了…
關(guān)于《音樂欣賞《小貓圓舞曲》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
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