愛的童話。
不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“幼教隨筆：屬于孩子的七彩童話”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
孩子們手里勾勒出來的每一個(gè)線條,每一個(gè)圈圈,都不僅僅是那么簡單,而是一幅美麗的涂鴉。而這些美麗的涂鴉,將變成我們幼兒園一道獨(dú)特的風(fēng)景線!
孩子的世界里,他們眼里所有東西都是活的,沒有我們成人世界里的條條框框。還記得一節(jié)美術(shù)課,這一節(jié)課的主題是畫太陽、花朵和青草地。給我印象最深的是,一位叫展華的小朋友,他把太陽畫成紫色,把花畫成黑色,把草地畫成藍(lán)色。如果按照我們大人慣用的思維,就是太陽是紅色的,花是彩色的,草地是綠色的。當(dāng)我那句“這些都是什么呀”快蹦出口的時(shí)候,我還是把這幾個(gè)字吞下去了。
原來在孩子的世界里,沒有什么是有樣板的,我們眼里的同一樣事物,可能被公認(rèn)為同一模式,不會(huì)去變化它。如果變化了,就讓人感覺是不正常了。而孩子們的眼里,什么東西都是可以動(dòng)起來,什么東西的形狀、色彩都可以變換的。隨他們的思想去做,想怎樣就怎樣。就如孩子畫里面說的“幼兒園里的君子蘭可以通上天的”、“太陽可以想象成雞蛋”等。他們的畫里面都有一個(gè)有趣的故事,都有一個(gè)屬于他們的七彩童話世界。
孩子們手里勾勒出來的每一個(gè)線條,每一個(gè)圈圈,都不僅僅是那么簡單,而是一幅美麗的涂鴉。而這些美麗的涂鴉,將變成我們幼兒園一道獨(dú)特的風(fēng)景線!YJS21.COm
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注意：在上完吹泡泡的音樂游戲課程后，左老師為了能使你們更形象的認(rèn)識(shí)泡泡的形成，還有如何能吹出更多的泡泡，不同大小的泡泡，以及在陽光的印襯下泡泡能變成不同色彩，于是就買來一些泡泡水，帶領(lǐng)你們來到室外，由左老師和王老師先示范給你們看，這時(shí)泡泡一個(gè)接一個(gè)的被吹了出來，“哇！哇！好漂亮啊，”只聽你們一臉興奮的說著，“老師，我也想吹，還有我，還有我.....“接著讓你們排好隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)的來試著吹，“咦，老師，我怎么吹不出泡泡呀，”銘銘說著，左老師這時(shí)說”吹泡泡呀，不能太用力，也不能用力很小，來，你再試試，多試幾次就好了，“只見你用著左老師說的方法，輕輕的吹出一口，美麗的泡泡就出現(xiàn)了，“這時(shí)的你非常興奮，又接連的吹了幾個(gè)，”后面又陸續(xù)在老師的指導(dǎo)下，你們一個(gè)個(gè)的都吹出了不同的大小的泡泡，七彩的泡泡隨著風(fēng)兒飄著，你們有的再繼續(xù)吹著泡泡，有的則追逐的奔向泡泡飛出的地方，不斷的跳起，試著去拍打泡泡，你們一個(gè)個(gè)玩的不亦樂乎。
識(shí)別：1.從你們興奮的表情里可以看出你們對(duì)這種新奇事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。
2.從你們試著吹泡泡的過程中，可以看出你們非常享受游戲帶來的樂趣以及嘗試去做。
回應(yīng)：本次的泡泡吹出的形狀都是圓形泡泡，以后可以添加不同形狀的吹泡泡器，讓你們自己探索，不同形狀的泡泡器能否吹出不同的造型。
這件事以后我覺得自己改變了很多。原來，我依然可以有真誠的笑容、親切的話語、熱情的擁抱……依然可以擁有那份最真的愛！
干幼兒教育已經(jīng)十多年了，常常會(huì)在內(nèi)心深處自詡為是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的好老師，能寫好計(jì)劃做好教具上好課、能布置出精美的環(huán)境、能應(yīng)付幼兒的各種突發(fā)狀況……一直以為這就是好老師的標(biāo)準(zhǔn)了，因此一直得意著并滿足著。
“十一”長假后，幼兒返園的第一天，晨間接待是非常忙碌和緊張的。當(dāng)琦琦在爺爺?shù)呐闼拖掳岩粔K彩石悄悄放在我手心里時(shí)，我絲毫沒有在意，只是職業(yè)性地謝了孩子以后，隨手放入教具盒里，并提醒自己離園時(shí)退還給她。做老師的怎么能要孩子的東西呢？
緊張的一天很快就要結(jié)束了，當(dāng)琦琦媽媽來接她時(shí)，把關(guān)于彩石的故事告訴我以后，那一刻已經(jīng)把小小的石頭握在手心準(zhǔn)備還給孩子的我又悄悄放下了。
琦琦是個(gè)性格開朗活潑可愛的小姑娘，她每天快樂地就像小鳥一樣，雖然時(shí)常給老師制造些“小麻煩”，我們依然很喜歡她。在“十一”長假中，爸爸媽媽帶她去千佛山游玩，路途中遇到一個(gè)刻山石的，就是在晶瑩剔透的彩石上刻字。琦琦很喜歡，堅(jiān)決要求刻一個(gè)。爸爸媽媽問她刻給誰？刻什么呢？她悄悄告訴媽媽：我要刻給李老師，我要告訴她我愛她！琦琦媽媽告訴我，當(dāng)時(shí)他們都很吃驚，因?yàn)?，原以為孩子?huì)刻給自己或者是家里人的，因?yàn)槟遣适拇_是很漂亮，別說小孩子就是大人看到也會(huì)希望能擁有。父母毫不猶豫地買下了彩石，琦琦如獲至寶地帶回家，惦記著第二天來送給我。
聽完琦琦媽媽的這番話，我真心地?fù)肀Я撕⒆?，并且告訴她老師也很愛她?；氐郊依?，我在燈下細(xì)細(xì)端詳了這塊小彩石，它是粉色的，晶瑩剔透，就像琦琦的小臉一樣嫩滑，再仔細(xì)看，上面的確有一行淡紫色的小字：李老師，我愛你。我不知是感動(dòng)還是慚愧，突然覺得內(nèi)心深處那份最柔軟的地方被觸動(dòng)了。我慶幸自己沒有輕易丟棄那塊彩石，慶幸自己還能為這塊小小的彩石而感動(dòng)。在歲月流淌的長河中，我們曾經(jīng)在不經(jīng)意間，漫不經(jīng)心地將一塊塊彩石隨意丟棄,驀然回首，歲月的長河也許已悄然干涸、滿目荒涼。
這件事以后我覺得自己改變了很多。原來，我依然可以有真誠的笑容、親切的話語、熱情的擁抱……依然可以擁有那份最真的愛！
“老師，我問你個(gè)問題，兩只耳朵，會(huì)蹦蹦跳跳是誰?”“我再問你個(gè)問題，長兩只翅膀，會(huì)飛，小小的是誰?”這是一個(gè)女孩在對(duì)我發(fā)問，如果不是親眼所見，只憑耳朵聽的話，你絕對(duì)不會(huì)想到這是一個(gè)中班的孩子所說的話。看到此時(shí)活潑可愛的孩子，又有誰能想到剛?cè)雸@時(shí)她是一個(gè)愛哭鼻子的小姑娘呢?今年九月，她的爺爺剛來送時(shí)，她趴在爺爺?shù)膽牙镢妒遣幌聛?，手緊緊地拽住爺爺?shù)囊陆?，等到好不容易把大哭的她放下來，在爺爺走后的半個(gè)小時(shí)里，她是絕對(duì)不會(huì)住聲的，任你怎么哄勸。半個(gè)月后，和老師、小朋友、幼兒園都熟悉了，家人送她時(shí)不哭了，還能和家人大聲的說再見。但是又一個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)了，如果哪一天哪個(gè)好事的孩子去動(dòng)了她的東西，或撕了她的紙，那么她又會(huì)放聲大哭，在老師批評(píng)了那個(gè)惹事的孩子后再哄勸她，就逐漸變成了抽泣，半個(gè)小時(shí)內(nèi)，也不會(huì)住聲，也是任你怎么哄勸。時(shí)間總是在一天一天的流動(dòng)，孩子也會(huì)在一點(diǎn)一滴的變化，現(xiàn)在的她已經(jīng)變成了一個(gè)小大人，絕對(duì)改變了愛哭鼻子的習(xí)慣，還特別懂事，別的孩子讀不出的詩歌，她讀;別的孩子不會(huì)折的紙，她折;別的孩子不會(huì)說的謎面，她說;別的孩子提不出的問題，她提。說到這兒，不想知道她是誰嗎?無須隱瞞，告訴你吧，她就是我們班的荊晶，相信她的變化嗎?不知明天孩子會(huì)有什么變化，讓我們拭目以待吧。
孩子們，我愛你們。
上學(xué)時(shí)，我的成績一向是最好的，所以志向挺遠(yuǎn)大的，沒想到，畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜，但與孩子們在一起，每天都是吵吵鬧鬧的。因而對(duì)工作沒有興趣，對(duì)孩子從沒有愛意、沒有好感，總覺得五、六歲的孩子知道什么呀？可是自從那一件事后，使我改變了對(duì)孩子的態(tài)度，提高了對(duì)工作的積極性。
那是在一節(jié)活動(dòng)課上，讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩，可是我剛跳了幾下，繩子就勾住了我的鞋跟，我毫無準(zhǔn)備的就被放到了地上。當(dāng)時(shí)，摔的我半晌才起來。我眼里含著淚，守著孩子沒好意思讓它掉下來。此時(shí)孩子們都圍上來了?！袄蠋?，摔著胳膊了嗎？”“老師，疼嗎？”“老師，我扶起你來吧！”還有幾個(gè)細(xì)心的孩子，過來給我擦眼淚。那時(shí)我的我的心痛的比摔的還疼，哽咽著說不出話來。“孩子們，老師對(duì)不起你們！”我的心好內(nèi)疚??！
從那以后，我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中，因?yàn)楹⒆觽兊年P(guān)心給了我工作的動(dòng)力，也堅(jiān)定了我一定要把工作干好的信心。
我知道當(dāng)幼兒教師比較平凡，也比較清貧，但是這項(xiàng)工作不僅是我自己的，它還屬于一個(gè)個(gè)孩子的。我時(shí)常被孩子們的愛感動(dòng)著，也用同樣的愛回報(bào)他們。
孩子們，我愛你們。
我望著佳威的小臉，突然聯(lián)想起世界著名的發(fā)明大王愛迪生，愛迪生小時(shí)候也是被老師判定的“低能兒”，他上課時(shí)精力也不集中，總是沒完沒了的思考天地的奧妙。我想，誰能說我們的佳威沒在思考天地間的奧秘呢？他總是在默想，又能回答出一些較難的問題，這就說明孩子是有潛力的，我以前沒有認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的這寫潛力，這無疑是個(gè)遺憾。今后我可要好好彌補(bǔ)自己的過失，為孩子們的明天負(fù)責(zé)。
佳威在我眼里,是個(gè)什么都要慢半拍的“低能兒?！彼麑?duì)事物的反應(yīng)能力實(shí)在是太差了。有時(shí)他直著眼睛想心事，我一連點(diǎn)他三次名，他都象沒聽不見。有時(shí)小朋友都去洗手了，他還愣在座位上不知在想什么，等小朋友一個(gè)一個(gè)都洗好了手，他卻突然蹦到我面前，高喊：“老師，我還沒洗手呢！”
我不喜歡佳威，說實(shí)在的他挺煩人的。然而，有件事卻改變了我對(duì)他的看法。一天上常識(shí)課時(shí)，我無意中提了這么一個(gè)問題：“哈哈鏡里的人為什么會(huì)變高？”這個(gè)問題對(duì)于6歲的孩子來說，是有難度很大的，班上別的小朋友都只有瞎猜。不料佳威卻認(rèn)真的說起來：“老師，鏡子不平呀！”我很吃驚，我懷疑他曾經(jīng)聽說過其中的道理，便問：“你怎么知道的？”我是想出來的，佳威回答說。
我望著佳威的小臉，突然聯(lián)想起世界著名的發(fā)明大王愛迪生，愛迪生小時(shí)候也是被老師判定的“低能兒”，他上課時(shí)精力也不集中，總是沒完沒了的思考天地的奧妙。我想，誰能說我們的佳威沒在思考天地間的奧秘呢？他總是在默想，又能回答出一些較難的問題，這就說明孩子是有潛力的，我以前沒有認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的這寫潛力，這無疑是個(gè)遺憾。今后我可要好好彌補(bǔ)自己的過失，為孩子們的明天負(fù)責(zé)。
俗話說得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民?！苯逃暇褪恰皼]有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。
生活中的每個(gè)人都不可能會(huì)適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài),尤其是在自己忙碌時(shí),在感覺壓力特大時(shí)。甚至這時(shí)情緒更易波動(dòng),更甚者是把這種情緒轉(zhuǎn)移、或是發(fā)泄到自己周邊的人身上。但是作為一名幼兒教師,我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),永遠(yuǎn)保持平和的心理,才能勝任這份工作;才能做到用賞識(shí)的眼光對(duì)看待每個(gè)孩子,用愛心去對(duì)待孩子;用細(xì)心去觀察孩子;才能教出健康、活潑的孩子。也只有這樣自己才會(huì)感到快樂。
王晗宇小朋友在我班上算是較大的孩子,在家里也是一直深受爸爸、媽媽和姑姑的寵愛的孩子。4月份入園的一個(gè)星期,每天來園或是離園時(shí),他都是由爸爸或者媽媽抱著進(jìn)班級(jí)的。針對(duì)他這個(gè)問題,我們兩個(gè)老師也一直在思考怎么讓他自己走著進(jìn)班級(jí)的。這個(gè)星期,在自選玩具方面,我發(fā)現(xiàn)王晗宇收放玩具方面,比以前算是有進(jìn)了步。在之后總結(jié)區(qū)角活動(dòng)情況時(shí),我當(dāng)著全班孩子的面,給予他表揚(yáng),并獎(jiǎng)給他每個(gè)孩子都想得到的小貼畫?！巴蹶嫌?你現(xiàn)在長大了一歲,本領(lǐng)也大了對(duì)嗎?如果你明天能自己走路進(jìn)教室,伊老師再獎(jiǎng)給你一張小貼畫好不好?”“好的,我們來拉勾。”他很開心地答應(yīng)了我的要求。
比較以前對(duì)他的強(qiáng)行要求,我這次的行動(dòng)算是有了成功的希望。第二天進(jìn)教室時(shí),就對(duì)我說:“伊老師,給我一個(gè)小貼畫吧!”在這星期的后面幾天里,王晗宇每天都可以得到一個(gè)小貼畫了,而且每天都是很開心地進(jìn)教室。
在今后的工作中,我會(huì)拋開一切生活上的煩惱。做到善于用心去觀察每個(gè)孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的長處,去挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。用健康、可行的教育措施促進(jìn)他們的健康成長。
“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切”這是著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生的一句名言。做到這點(diǎn)我們一定可以勝任幼兒教師這個(gè)職位。培養(yǎng)出一批又一批健康、可愛的孩子。
俗話說得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民。”教育上就是“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。
我們班上有一位叫偉子的男孩子,他喜歡在地上爬來爬去,有時(shí)還把地上的一些東西放到嘴巴里,在孩子的眼里,都認(rèn)為他是一個(gè)不講衛(wèi)生的,不聽話的孩子。我為此絞盡腦汁，孩子還是老樣子，不講衛(wèi)生。有一次，我看見他來幼兒園時(shí),穿一件新衣服，干干凈凈的。今天我再次嘗試教育他，我把他拉過來，坐在我腿上。“今天你的衣服好干凈，穿著真帥氣噢！”他高興地說“我爸爸剛從宜昌給我買的?！薄耙⌒?，千萬別把它弄臟了哦?！焙⒆有Σ[瞇地點(diǎn)著頭。到晚上離園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的衣服居然還是干干凈凈的。我給他豎上大拇指，“真乖，你的衣服保持的很干凈，今天表現(xiàn)的真棒”。當(dāng)時(shí)我挺高興，我一句話居然讓孩子改變了。我就納悶了，我以前也批評(píng)教育過多次，都無濟(jì)于事，今天一句鼓勵(lì)的話語，居然孩子做的很好。第二天我和他媽媽交流了此事，她媽媽還說：“您說他衣服干凈，穿著帥氣，不要弄臟了?！蓖瑯邮且患虑?，不同的說法，不同的表達(dá)方式，收到了異樣的教育效果。
我班上還有一個(gè)名叫浩浩的小男孩，頑皮，愛出風(fēng)頭，很讓我揪心。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，全體幼兒集合站隊(duì)，在給幼兒頒獎(jiǎng)時(shí)。突然，一名幼兒嚎啕大哭起來，原來他周圍的幼兒都有獎(jiǎng)狀，就他沒有，他心里嫉妒，就給另一名幼兒把獎(jiǎng)狀撕了。通過這件事，可以看出他還是有上進(jìn)心，愛爭強(qiáng)好勝。就在第二天游戲時(shí)，有一個(gè)小朋友摔倒了，他過去主動(dòng)把她扶起來，我在班上夸他樂于助人，并號(hào)召其他的幼兒向他學(xué)習(xí)，還獎(jiǎng)了他一塊巧克力。聽說他好幾天都舍不得吃，一直放在衣兜里。從那以后，我得知這孩子愛面子、愛聽表揚(yáng)，要多夸夸他。其實(shí)，他愛出風(fēng)頭，頑皮，目的是想引起老師的注意，多關(guān)注他。我也深思過，這孩子現(xiàn)在聽話，進(jìn)步了，是老師對(duì)他的愛越來越多了，我要想辦法多關(guān)心他，找機(jī)會(huì)愛他。
孩子你別看他小，他也有自己的思想，都想老師多關(guān)注他，多愛他。你和孩子距離越近，孩子越高興，就會(huì)把你當(dāng)成最要好的朋友，甚至給父母都不說的話，他都給老師講。因此，幼兒教師要多傾聽孩子，走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子感受到老師的愛時(shí)時(shí)處處就在自己身上。讓愛的陽光普照每一個(gè)角落，使祖國的花朵更加燦爛、美麗。
聽了他的話后，我恍然大悟：作為老師，不能一味地只按自己的意思去教育孩子，應(yīng)該多聽聽孩子們的想法，因?yàn)楹⒆觽兊呐d趣是來自他們的天真想法的??！
在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課《10以內(nèi)數(shù)的守恒》中，我為了讓幼兒明白物體數(shù)量與排列方式無關(guān)，我在黑板上畫了10個(gè)小圓圈成的大圓圈，10個(gè)小圓圈成的梯形和10個(gè)小圓圈圍成的三角形。
我讓孩子們數(shù)數(shù)排成各種圖形的圓一樣多嗎？各是多少？幼兒回答完后，我又一個(gè)一個(gè)圓圈給他們解釋，當(dāng)解釋用10個(gè)圓圈圍成的這個(gè)大圓圈時(shí)，澤乾小朋友說：“老師，你能不能說10個(gè)小雞蛋圍成的這個(gè)大圓圈呀？”我說：“老師畫的是小圓圈不是小雞蛋，你別搗亂！”我還是按我的思路給孩子們講著，可是下課后，我發(fā)現(xiàn)澤乾趴在桌子上不出去玩，我過去問到：“澤乾，你還為剛才的事生老師的氣嗎？”他抬起頭眼里含著淚水說：“老師，我覺得把它說成雞蛋比說小圓圈容易引起我們的興趣?！?/p>
聽了他的話后，我恍然大悟：作為老師，不能一味地只按自己的意思去教育孩子，應(yīng)該多聽聽孩子們的想法，因?yàn)楹⒆觽兊呐d趣是來自他們的天真想法的！！
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