愛的童話。
不容爭辯,當(dāng)我們化身為孩子們的老師,我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢?下面是小編為大家整理的“幼教隨筆:屬于孩子的七彩童話”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
孩子們手里勾勒出來的每一個(gè)線條,每一個(gè)圈圈,都不僅僅是那么簡單,而是一幅美麗的涂鴉。而這些美麗的涂鴉,將變成我們幼兒園一道獨(dú)特的風(fēng)景線!
孩子的世界里,他們眼里所有東西都是活的,沒有我們成人世界里的條條框框。還記得一節(jié)美術(shù)課,這一節(jié)課的主題是畫太陽、花朵和青草地。給我印象最深的是,一位叫展華的小朋友,他把太陽畫成紫色,把花畫成黑色,把草地畫成藍(lán)色。如果按照我們大人慣用的思維,就是太陽是紅色的,花是彩色的,草地是綠色的。當(dāng)我那句“這些都是什么呀”快蹦出口的時(shí)候,我還是把這幾個(gè)字吞下去了。
原來在孩子的世界里,沒有什么是有樣板的,我們眼里的同一樣事物,可能被公認(rèn)為同一模式,不會(huì)去變化它。如果變化了,就讓人感覺是不正常了。而孩子們的眼里,什么東西都是可以動(dòng)起來,什么東西的形狀、色彩都可以變換的。隨他們的思想去做,想怎樣就怎樣。就如孩子畫里面說的“幼兒園里的君子蘭可以通上天的”、“太陽可以想象成雞蛋”等。他們的畫里面都有一個(gè)有趣的故事,都有一個(gè)屬于他們的七彩童話世界。
孩子們手里勾勒出來的每一個(gè)線條,每一個(gè)圈圈,都不僅僅是那么簡單,而是一幅美麗的涂鴉。而這些美麗的涂鴉,將變成我們幼兒園一道獨(dú)特的風(fēng)景線!YJS21.COm
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注意:在上完吹泡泡的音樂游戲課程后,左老師為了能使你們更形象的認(rèn)識(shí)泡泡的形成,還有如何能吹出更多的泡泡,不同大小的泡泡,以及在陽光的印襯下泡泡能變成不同色彩,于是就買來一些泡泡水,帶領(lǐng)你們來到室外,由左老師和王老師先示范給你們看,這時(shí)泡泡一個(gè)接一個(gè)的被吹了出來,“哇!哇!好漂亮啊,”只聽你們一臉興奮的說著,“老師,我也想吹,還有我,還有我.....“接著讓你們排好隊(duì),一個(gè)接著一個(gè)的來試著吹,“咦,老師,我怎么吹不出泡泡呀,”銘銘說著,左老師這時(shí)說”吹泡泡呀,不能太用力,也不能用力很小,來,你再試試,多試幾次就好了,“只見你用著左老師說的方法,輕輕的吹出一口,美麗的泡泡就出現(xiàn)了,“這時(shí)的你非常興奮,又接連的吹了幾個(gè),”后面又陸續(xù)在老師的指導(dǎo)下,你們一個(gè)個(gè)的都吹出了不同的大小的泡泡,七彩的泡泡隨著風(fēng)兒飄著,你們有的再繼續(xù)吹著泡泡,有的則追逐的奔向泡泡飛出的地方,不斷的跳起,試著去拍打泡泡,你們一個(gè)個(gè)玩的不亦樂乎。
識(shí)別:1.從你們興奮的表情里可以看出你們對(duì)這種新奇事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。
2.從你們試著吹泡泡的過程中,可以看出你們非常享受游戲帶來的樂趣以及嘗試去做。
回應(yīng):本次的泡泡吹出的形狀都是圓形泡泡,以后可以添加不同形狀的吹泡泡器,讓你們自己探索,不同形狀的泡泡器能否吹出不同的造型。
這件事以后我覺得自己改變了很多。原來,我依然可以有真誠的笑容、親切的話語、熱情的擁抱……依然可以擁有那份最真的愛!
干幼兒教育已經(jīng)十多年了,常常會(huì)在內(nèi)心深處自詡為是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的好老師,能寫好計(jì)劃做好教具上好課、能布置出精美的環(huán)境、能應(yīng)付幼兒的各種突發(fā)狀況……一直以為這就是好老師的標(biāo)準(zhǔn)了,因此一直得意著并滿足著。
“十一”長假后,幼兒返園的第一天,晨間接待是非常忙碌和緊張的。當(dāng)琦琦在爺爺?shù)呐闼拖掳岩粔K彩石悄悄放在我手心里時(shí),我絲毫沒有在意,只是職業(yè)性地謝了孩子以后,隨手放入教具盒里,并提醒自己離園時(shí)退還給她。做老師的怎么能要孩子的東西呢?
緊張的一天很快就要結(jié)束了,當(dāng)琦琦媽媽來接她時(shí),把關(guān)于彩石的故事告訴我以后,那一刻已經(jīng)把小小的石頭握在手心準(zhǔn)備還給孩子的我又悄悄放下了。
琦琦是個(gè)性格開朗活潑可愛的小姑娘,她每天快樂地就像小鳥一樣,雖然時(shí)常給老師制造些“小麻煩”,我們依然很喜歡她。在“十一”長假中,爸爸媽媽帶她去千佛山游玩,路途中遇到一個(gè)刻山石的,就是在晶瑩剔透的彩石上刻字。琦琦很喜歡,堅(jiān)決要求刻一個(gè)。爸爸媽媽問她刻給誰?刻什么呢?她悄悄告訴媽媽:我要刻給李老師,我要告訴她我愛她!琦琦媽媽告訴我,當(dāng)時(shí)他們都很吃驚,因?yàn)?,原以為孩子?huì)刻給自己或者是家里人的,因?yàn)槟遣适拇_是很漂亮,別說小孩子就是大人看到也會(huì)希望能擁有。父母毫不猶豫地買下了彩石,琦琦如獲至寶地帶回家,惦記著第二天來送給我。
聽完琦琦媽媽的這番話,我真心地?fù)肀Я撕⒆?,并且告訴她老師也很愛她?;氐郊依?,我在燈下細(xì)細(xì)端詳了這塊小彩石,它是粉色的,晶瑩剔透,就像琦琦的小臉一樣嫩滑,再仔細(xì)看,上面的確有一行淡紫色的小字:李老師,我愛你。我不知是感動(dòng)還是慚愧,突然覺得內(nèi)心深處那份最柔軟的地方被觸動(dòng)了。我慶幸自己沒有輕易丟棄那塊彩石,慶幸自己還能為這塊小小的彩石而感動(dòng)。在歲月流淌的長河中,我們曾經(jīng)在不經(jīng)意間,漫不經(jīng)心地將一塊塊彩石隨意丟棄,驀然回首,歲月的長河也許已悄然干涸、滿目荒涼。
這件事以后我覺得自己改變了很多。原來,我依然可以有真誠的笑容、親切的話語、熱情的擁抱……依然可以擁有那份最真的愛!
“老師,我問你個(gè)問題,兩只耳朵,會(huì)蹦蹦跳跳是誰?”“我再問你個(gè)問題,長兩只翅膀,會(huì)飛,小小的是誰?”這是一個(gè)女孩在對(duì)我發(fā)問,如果不是親眼所見,只憑耳朵聽的話,你絕對(duì)不會(huì)想到這是一個(gè)中班的孩子所說的話。看到此時(shí)活潑可愛的孩子,又有誰能想到剛?cè)雸@時(shí)她是一個(gè)愛哭鼻子的小姑娘呢?今年九月,她的爺爺剛來送時(shí),她趴在爺爺?shù)膽牙镢妒遣幌聛?,手緊緊地拽住爺爺?shù)囊陆?,等到好不容易把大哭的她放下來,在爺爺走后的半個(gè)小時(shí)里,她是絕對(duì)不會(huì)住聲的,任你怎么哄勸。半個(gè)月后,和老師、小朋友、幼兒園都熟悉了,家人送她時(shí)不哭了,還能和家人大聲的說再見。但是又一個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)了,如果哪一天哪個(gè)好事的孩子去動(dòng)了她的東西,或撕了她的紙,那么她又會(huì)放聲大哭,在老師批評(píng)了那個(gè)惹事的孩子后再哄勸她,就逐漸變成了抽泣,半個(gè)小時(shí)內(nèi),也不會(huì)住聲,也是任你怎么哄勸。時(shí)間總是在一天一天的流動(dòng),孩子也會(huì)在一點(diǎn)一滴的變化,現(xiàn)在的她已經(jīng)變成了一個(gè)小大人,絕對(duì)改變了愛哭鼻子的習(xí)慣,還特別懂事,別的孩子讀不出的詩歌,她讀;別的孩子不會(huì)折的紙,她折;別的孩子不會(huì)說的謎面,她說;別的孩子提不出的問題,她提。說到這兒,不想知道她是誰嗎?無須隱瞞,告訴你吧,她就是我們班的荊晶,相信她的變化嗎?不知明天孩子會(huì)有什么變化,讓我們拭目以待吧。
孩子們,我愛你們。
上學(xué)時(shí),我的成績一向是最好的,所以志向挺遠(yuǎn)大的,沒想到,畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜,但與孩子們在一起,每天都是吵吵鬧鬧的。因而對(duì)工作沒有興趣,對(duì)孩子從沒有愛意、沒有好感,總覺得五、六歲的孩子知道什么呀?可是自從那一件事后,使我改變了對(duì)孩子的態(tài)度,提高了對(duì)工作的積極性。
那是在一節(jié)活動(dòng)課上,讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩,可是我剛跳了幾下,繩子就勾住了我的鞋跟,我毫無準(zhǔn)備的就被放到了地上。當(dāng)時(shí),摔的我半晌才起來。我眼里含著淚,守著孩子沒好意思讓它掉下來。此時(shí)孩子們都圍上來了?!袄蠋?,摔著胳膊了嗎?”“老師,疼嗎?”“老師,我扶起你來吧!”還有幾個(gè)細(xì)心的孩子,過來給我擦眼淚。那時(shí)我的我的心痛的比摔的還疼,哽咽著說不出話來。“孩子們,老師對(duì)不起你們!”我的心好內(nèi)疚??!
從那以后,我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中,因?yàn)楹⒆觽兊年P(guān)心給了我工作的動(dòng)力,也堅(jiān)定了我一定要把工作干好的信心。
我知道當(dāng)幼兒教師比較平凡,也比較清貧,但是這項(xiàng)工作不僅是我自己的,它還屬于一個(gè)個(gè)孩子的。我時(shí)常被孩子們的愛感動(dòng)著,也用同樣的愛回報(bào)他們。
孩子們,我愛你們。
我望著佳威的小臉,突然聯(lián)想起世界著名的發(fā)明大王愛迪生,愛迪生小時(shí)候也是被老師判定的“低能兒”,他上課時(shí)精力也不集中,總是沒完沒了的思考天地的奧妙。我想,誰能說我們的佳威沒在思考天地間的奧秘呢?他總是在默想,又能回答出一些較難的問題,這就說明孩子是有潛力的,我以前沒有認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的這寫潛力,這無疑是個(gè)遺憾。今后我可要好好彌補(bǔ)自己的過失,為孩子們的明天負(fù)責(zé)。
佳威在我眼里,是個(gè)什么都要慢半拍的“低能兒?!彼麑?duì)事物的反應(yīng)能力實(shí)在是太差了。有時(shí)他直著眼睛想心事,我一連點(diǎn)他三次名,他都象沒聽不見。有時(shí)小朋友都去洗手了,他還愣在座位上不知在想什么,等小朋友一個(gè)一個(gè)都洗好了手,他卻突然蹦到我面前,高喊:“老師,我還沒洗手呢!”
我不喜歡佳威,說實(shí)在的他挺煩人的。然而,有件事卻改變了我對(duì)他的看法。一天上常識(shí)課時(shí),我無意中提了這么一個(gè)問題:“哈哈鏡里的人為什么會(huì)變高?”這個(gè)問題對(duì)于6歲的孩子來說,是有難度很大的,班上別的小朋友都只有瞎猜。不料佳威卻認(rèn)真的說起來:“老師,鏡子不平呀!”我很吃驚,我懷疑他曾經(jīng)聽說過其中的道理,便問:“你怎么知道的?”我是想出來的,佳威回答說。
我望著佳威的小臉,突然聯(lián)想起世界著名的發(fā)明大王愛迪生,愛迪生小時(shí)候也是被老師判定的“低能兒”,他上課時(shí)精力也不集中,總是沒完沒了的思考天地的奧妙。我想,誰能說我們的佳威沒在思考天地間的奧秘呢?他總是在默想,又能回答出一些較難的問題,這就說明孩子是有潛力的,我以前沒有認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的這寫潛力,這無疑是個(gè)遺憾。今后我可要好好彌補(bǔ)自己的過失,為孩子們的明天負(fù)責(zé)。
俗話說得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民?!苯逃暇褪恰皼]有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。
生活中的每個(gè)人都不可能會(huì)適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài),尤其是在自己忙碌時(shí),在感覺壓力特大時(shí)。甚至這時(shí)情緒更易波動(dòng),更甚者是把這種情緒轉(zhuǎn)移、或是發(fā)泄到自己周邊的人身上。但是作為一名幼兒教師,我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),永遠(yuǎn)保持平和的心理,才能勝任這份工作;才能做到用賞識(shí)的眼光對(duì)看待每個(gè)孩子,用愛心去對(duì)待孩子;用細(xì)心去觀察孩子;才能教出健康、活潑的孩子。也只有這樣自己才會(huì)感到快樂。
王晗宇小朋友在我班上算是較大的孩子,在家里也是一直深受爸爸、媽媽和姑姑的寵愛的孩子。4月份入園的一個(gè)星期,每天來園或是離園時(shí),他都是由爸爸或者媽媽抱著進(jìn)班級(jí)的。針對(duì)他這個(gè)問題,我們兩個(gè)老師也一直在思考怎么讓他自己走著進(jìn)班級(jí)的。這個(gè)星期,在自選玩具方面,我發(fā)現(xiàn)王晗宇收放玩具方面,比以前算是有進(jìn)了步。在之后總結(jié)區(qū)角活動(dòng)情況時(shí),我當(dāng)著全班孩子的面,給予他表揚(yáng),并獎(jiǎng)給他每個(gè)孩子都想得到的小貼畫?!巴蹶嫌?你現(xiàn)在長大了一歲,本領(lǐng)也大了對(duì)嗎?如果你明天能自己走路進(jìn)教室,伊老師再獎(jiǎng)給你一張小貼畫好不好?”“好的,我們來拉勾。”他很開心地答應(yīng)了我的要求。
比較以前對(duì)他的強(qiáng)行要求,我這次的行動(dòng)算是有了成功的希望。第二天進(jìn)教室時(shí),就對(duì)我說:“伊老師,給我一個(gè)小貼畫吧!”在這星期的后面幾天里,王晗宇每天都可以得到一個(gè)小貼畫了,而且每天都是很開心地進(jìn)教室。
在今后的工作中,我會(huì)拋開一切生活上的煩惱。做到善于用心去觀察每個(gè)孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的長處,去挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。用健康、可行的教育措施促進(jìn)他們的健康成長。
“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切”這是著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生的一句名言。做到這點(diǎn)我們一定可以勝任幼兒教師這個(gè)職位。培養(yǎng)出一批又一批健康、可愛的孩子。
俗話說得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民。”教育上就是“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。
我們班上有一位叫偉子的男孩子,他喜歡在地上爬來爬去,有時(shí)還把地上的一些東西放到嘴巴里,在孩子的眼里,都認(rèn)為他是一個(gè)不講衛(wèi)生的,不聽話的孩子。我為此絞盡腦汁,孩子還是老樣子,不講衛(wèi)生。有一次,我看見他來幼兒園時(shí),穿一件新衣服,干干凈凈的。今天我再次嘗試教育他,我把他拉過來,坐在我腿上。“今天你的衣服好干凈,穿著真帥氣噢!”他高興地說“我爸爸剛從宜昌給我買的?!薄耙⌒?,千萬別把它弄臟了哦?!焙⒆有Σ[瞇地點(diǎn)著頭。到晚上離園的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他的衣服居然還是干干凈凈的。我給他豎上大拇指,“真乖,你的衣服保持的很干凈,今天表現(xiàn)的真棒”。當(dāng)時(shí)我挺高興,我一句話居然讓孩子改變了。我就納悶了,我以前也批評(píng)教育過多次,都無濟(jì)于事,今天一句鼓勵(lì)的話語,居然孩子做的很好。第二天我和他媽媽交流了此事,她媽媽還說:“您說他衣服干凈,穿著帥氣,不要弄臟了?!蓖瑯邮且患虑?,不同的說法,不同的表達(dá)方式,收到了異樣的教育效果。
我班上還有一個(gè)名叫浩浩的小男孩,頑皮,愛出風(fēng)頭,很讓我揪心。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,全體幼兒集合站隊(duì),在給幼兒頒獎(jiǎng)時(shí)。突然,一名幼兒嚎啕大哭起來,原來他周圍的幼兒都有獎(jiǎng)狀,就他沒有,他心里嫉妒,就給另一名幼兒把獎(jiǎng)狀撕了。通過這件事,可以看出他還是有上進(jìn)心,愛爭強(qiáng)好勝。就在第二天游戲時(shí),有一個(gè)小朋友摔倒了,他過去主動(dòng)把她扶起來,我在班上夸他樂于助人,并號(hào)召其他的幼兒向他學(xué)習(xí),還獎(jiǎng)了他一塊巧克力。聽說他好幾天都舍不得吃,一直放在衣兜里。從那以后,我得知這孩子愛面子、愛聽表揚(yáng),要多夸夸他。其實(shí),他愛出風(fēng)頭,頑皮,目的是想引起老師的注意,多關(guān)注他。我也深思過,這孩子現(xiàn)在聽話,進(jìn)步了,是老師對(duì)他的愛越來越多了,我要想辦法多關(guān)心他,找機(jī)會(huì)愛他。
孩子你別看他小,他也有自己的思想,都想老師多關(guān)注他,多愛他。你和孩子距離越近,孩子越高興,就會(huì)把你當(dāng)成最要好的朋友,甚至給父母都不說的話,他都給老師講。因此,幼兒教師要多傾聽孩子,走進(jìn)孩子的心靈,讓孩子感受到老師的愛時(shí)時(shí)處處就在自己身上。讓愛的陽光普照每一個(gè)角落,使祖國的花朵更加燦爛、美麗。
聽了他的話后,我恍然大悟:作為老師,不能一味地只按自己的意思去教育孩子,應(yīng)該多聽聽孩子們的想法,因?yàn)楹⒆觽兊呐d趣是來自他們的天真想法的??!
在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課《10以內(nèi)數(shù)的守恒》中,我為了讓幼兒明白物體數(shù)量與排列方式無關(guān),我在黑板上畫了10個(gè)小圓圈成的大圓圈,10個(gè)小圓圈成的梯形和10個(gè)小圓圈圍成的三角形。
我讓孩子們數(shù)數(shù)排成各種圖形的圓一樣多嗎?各是多少?幼兒回答完后,我又一個(gè)一個(gè)圓圈給他們解釋,當(dāng)解釋用10個(gè)圓圈圍成的這個(gè)大圓圈時(shí),澤乾小朋友說:“老師,你能不能說10個(gè)小雞蛋圍成的這個(gè)大圓圈呀?”我說:“老師畫的是小圓圈不是小雞蛋,你別搗亂!”我還是按我的思路給孩子們講著,可是下課后,我發(fā)現(xiàn)澤乾趴在桌子上不出去玩,我過去問到:“澤乾,你還為剛才的事生老師的氣嗎?”他抬起頭眼里含著淚水說:“老師,我覺得把它說成雞蛋比說小圓圈容易引起我們的興趣?!?/p>
聽了他的話后,我恍然大悟:作為老師,不能一味地只按自己的意思去教育孩子,應(yīng)該多聽聽孩子們的想法,因?yàn)楹⒆觽兊呐d趣是來自他們的天真想法的!!
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