你家寶寶什么氣質(zhì)？

寶寶入園。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面是小編精心為您整理的“你家寶寶什么氣質(zhì)？”，僅供參考，大家一起來看看吧。

導(dǎo)讀：氣質(zhì)，是嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的個(gè)性特征，是父母最先能夠觀察到的嬰兒個(gè)人特點(diǎn)。由于氣質(zhì)在親子交往及嬰兒社會(huì)性發(fā)展過程中具有非常重要的地位和作用，所以適當(dāng)了解自己寶寶的氣質(zhì)類型并“對癥下藥”，這也是廣大父母所期盼的。

有的寶寶很乖，吃飽就睡；有的寶寶經(jīng)?？蕹常钌儆幸?guī)律；有的寶寶雖然哭鬧，但容易安慰。為什么寶寶們的性格會(huì)有那么大的不同？

氣質(zhì)，是嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的個(gè)性特征，是父母最先能夠觀察到的嬰兒個(gè)人特點(diǎn)。由于氣質(zhì)在親子交往及嬰兒社會(huì)性發(fā)展過程中具有非常重要的地位和作用，所以適當(dāng)了解自己寶寶的氣質(zhì)類型并“對癥下藥”，這也是廣大父母所期盼的。

當(dāng)然，關(guān)于氣質(zhì)類型的劃分實(shí)在是流派紛爭、理論眾多，我們這里僅選一種有代表性的理論作依據(jù)，以滿足父母的基本愿望。有條件的父母，可以讀一讀有關(guān)的兒童心理學(xué)書籍，以便更深入了解寶寶，并有針對性的實(shí)施教育。

測一測：你的寶寶是什么氣質(zhì)類型

1.你的寶寶每天的進(jìn)餐時(shí)間固定嗎？

A.固定B.不固定C.有時(shí)固定，有時(shí)不固定

2.你的寶寶每天的大便時(shí)間固定嗎？

A.固定B.不固定C.有時(shí)固定，有時(shí)不固定

3.你的寶寶每天的睡眠時(shí)間固定嗎？

A.固定B.不固定C.有時(shí)固定，有時(shí)不固定

4.你的寶寶在等待吃奶時(shí)的表現(xiàn)是

A.會(huì)哭，但哄哄就停B.哭個(gè)不停C.哭一哭，停一停yjS21.Com

5.你的寶寶在遇到不喜歡的食物時(shí)

A.拒絕進(jìn)食并把頭轉(zhuǎn)向一邊B.拒絕進(jìn)食或大聲的哭泣C.有時(shí)吃兩口，有時(shí)拒絕進(jìn)食

6.你的寶寶對于新食物的反應(yīng)是

A.愿意嘗試，努力適應(yīng)B.在大人的強(qiáng)壓下略微嘗試新食物C.拒絕嘗試新食物，并伴有哭鬧

7.你的寶寶在你的陪伴下見到陌生人時(shí)

A.可同陌生人微笑B.見到陌生人就開始大哭大鬧C.對于陌生人不加理會(huì)，躲閃

8.你的寶寶在面對陌生人提出抱一抱的要求時(shí)

A.靦腆地接受但很快要求回到家人身邊B.堅(jiān)決拒絕此要求，不僅用哭泣來表示不滿并加以強(qiáng)烈的身體動(dòng)作C.拒絕陌生人的要求，不肯離開家人的環(huán)抱

9.你的寶寶對陌生人手中的糖果時(shí)

A.在大人的指引下大方愉快地接受B.可以接受，但是在父母指令要求下C.躲在父母身后不接受

10.你的寶寶對于濕尿布的反應(yīng)是

A.大聲哭鬧B.發(fā)怒式的哭鬧（怒號(hào)）C.無反應(yīng)

11.你的寶寶是如何進(jìn)餐的？

A.一口一口有規(guī)律地吃B.吃一口玩一會(huì)兒C.喜歡長時(shí)間的把食物含在嘴里

12.你的寶寶經(jīng)常

A.發(fā)笑B.發(fā)怒C.面無表情

13.你的寶寶對于環(huán)境

A.喜歡探索，能逐步適應(yīng)B.拒絕進(jìn)入新環(huán)境C.對新環(huán)境表現(xiàn)出不安、退縮

14.你的寶寶在別人拿走他的玩具時(shí)的表現(xiàn)是

A.會(huì)用哭聲表示不滿，但在大人的引導(dǎo)下愿意與人分享B.跑去父母處尋求幫助C.自己跑去奪回或是把玩具毀壞，大家都沒得玩

15.你的寶寶與同年齡的寶寶相處時(shí)

A.比較霸道，偶爾會(huì)攻擊別人B.比較膽小，不太敢與人相處C.友好相處，愿意分享測試結(jié)果

請您根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出每題得分以及總分，然后參考下面文字自行判斷寶寶大致的氣質(zhì)類型。需要指出的是，這種劃分只是相對的，您的寶寶也有可能介于某兩種氣質(zhì)類型的中間，屬于交叉型或混合型的。另外，隨寶寶年齡的增長和教育及環(huán)境的改變，氣質(zhì)類型也會(huì)有改變的。

A：容易型——開朗外向喜怒行于色：

總分在15分至20分之間的寶寶屬于這種氣質(zhì)類型。他們的生理機(jī)能活動(dòng)有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極愉快，對成人的交流行為反應(yīng)適度。因而護(hù)理起來比較容易，父母也就更愿意對他提供更多的關(guān)懷和愛撫，對待他的態(tài)度也更積極。這些都會(huì)對親子關(guān)系產(chǎn)生積極的影響，增進(jìn)父母與寶寶之間的感情。

B：困難型——易怒難帶：

總分在21分至35分之間的寶寶大致屬于這種氣質(zhì)類型。他們生理機(jī)能活動(dòng)缺乏規(guī)律，對新事物或新環(huán)境接受很慢。他們情緒總是不好，時(shí)常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發(fā)脾氣、不易安撫，在游戲中也不愉快。他們的生活沒有規(guī)律，情緒比較消極，很難對環(huán)境和父母感到滿意，因此往往使父母感到束手無策，甚至認(rèn)為自己是不稱職的父母，或者對寶寶產(chǎn)生討厭、仇恨等消極情緒。這些都會(huì)使寶寶變得不耐煩、困惑甚至對父母產(chǎn)生敵意，從而形成一個(gè)消極的循環(huán)圈，這些寶寶護(hù)理起來也就更為“困難”。

C：遲緩型——時(shí)刻對周圍保持警惕：

總分在36分至45分之間的寶寶大致屬于這種氣質(zhì)類型。他們的活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度較弱，情緒總是消極而不太愉快，但也不像困難型寶寶那樣總是大哭大鬧，而是常常安靜地退縮、畏縮，對新事物或新環(huán)境適應(yīng)緩慢。

如果他們在那些父母認(rèn)為很重要的方面仍然反應(yīng)遲鈍甚至退縮回避時(shí)，父母會(huì)認(rèn)為寶寶“無能”、“膽怯”，往往會(huì)采取強(qiáng)迫手段。但這種強(qiáng)迫只能加重寶寶的逃避反應(yīng)，壓力越大，逃避越強(qiáng)，于是導(dǎo)致一種消極的循環(huán)圈，親子關(guān)系日益緊張，并影響寶寶心理多方面的發(fā)展。

不同氣質(zhì)不同做法根據(jù)研究顯示，寶寶的脾氣性格有50%是來自遺傳。父母熟知自己寶寶的脾氣后，就要記住寶寶的脾性是天生的，不是后天習(xí)得的行為。父母盡量不要過早判斷寶寶的個(gè)性，因?yàn)槌跎鷭雰旱暮芏嘈袨榉磻?yīng)是受到分娩、藥物和其他因素影響的結(jié)果，這些影響要到寶寶3~4個(gè)月后才會(huì)逐漸減弱。

情景1

爸爸和晨晨一起玩“藏貓貓”游戲。開始時(shí)，晨晨還是很遵守游戲規(guī)則，但后來晨晨玩瘋了，一邊把遮掩自己的抱枕不停地丟向爸爸，一邊在沙發(fā)上跳來跳去。爸爸阻止他，但越是這樣說他，他越興奮，跳得越歡。最后，氣得爸爸把晨晨狠狠地教育了一頓。

Tips：父母可以采取暫停游戲或者剝奪特權(quán)等方式。但脾氣性格不是一種故意為之的行為，只是寶寶的個(gè)性特點(diǎn)。因此，父母要很明確這一點(diǎn)，同時(shí)適當(dāng)?shù)厝萑獭?/p>

情景2

媽媽帶著小小在小區(qū)的游樂場里玩，有個(gè)熱情的小朋友跑來找小小一起玩滑梯。小小面對邀請不但不回答，還跑回媽媽身邊，躲在媽媽身后。媽媽一邊把小小從身后拉向身前，一邊跟小小說不要害羞，催促她大方接受邀請。

Tips：父母不要過于催促，但也不要后退。應(yīng)注意尋找途徑，讓寶寶獲得社會(huì)交往能力和面對未知恐懼的能力。盡管這些寶寶會(huì)感到極度的羞澀，但當(dāng)你教他一些對付類似情景的技巧時(shí)，就能夠有效地推動(dòng)他們邁入這些令人畏縮的社交場合。通常，他們真正需要的只是克服最初那5分鐘的不適應(yīng)。

情景3

小偉整體來說是比較乖的，會(huì)自己吃飯，乖乖睡覺，但他很容易發(fā)小脾氣。只要爸爸媽媽不給他喜歡吃的東西或是喜歡玩的玩具，他要不就氣鼓鼓地走向一邊不理人，要不就大哭大叫，有時(shí)還會(huì)丟東西。

Tips：父母需要時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)寶寶的恰當(dāng)表現(xiàn)，而忽視那些負(fù)面的表現(xiàn)，也就是我們常說的冷處理。隨著寶寶年齡的增長，他會(huì)發(fā)現(xiàn)適當(dāng)控制自己的脾氣，會(huì)得到更多的注意。待寶寶年齡再大一些時(shí)，可以教他一些積極的方式來釋放怒火和氣憤，比如跑步等。這樣，當(dāng)他們感到緊張的時(shí)候，就可以到外面去跑上一圈，釋放一下能量。這樣，寶寶從小時(shí)候就可以開始練習(xí)調(diào)節(jié)和緩和自己的脾氣，以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己的個(gè)性。

每位父母需要記住的是：要坦然地接受自己寶寶的氣質(zhì)性格。無論你的寶寶是困難型、緩慢型還是容易型，關(guān)鍵在于坦然接受他們的氣質(zhì)性格。父母應(yīng)逐漸學(xué)會(huì)如何對待不同脾氣性格的寶寶，以幫助寶寶減小壓力。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

你家寶寶黏人嗎？

導(dǎo)讀：孩子總是黏著你，或許你會(huì)受不了，其實(shí)這也是孩子行為異常的一個(gè)表現(xiàn)，家長要了解其原因，掌握引導(dǎo)方法，讓孩子回到健康的生活軌道上來。

多讓寶寶跟小伙伴接觸是個(gè)好方法

福州的陳女士是個(gè)全職媽媽，女兒1歲零3個(gè)多月了。最近寶寶特別黏她，每天除了睡覺，一刻也離不開媽媽。

“寶寶老盯著我，上洗手間呀、洗澡啊都纏著我不放，更別說做家務(wù)或其他的。跟個(gè)小尾巴一樣甩都甩不掉，什么事也做不出來，真是累死人了！”寶寶太黏人，很多媽媽都有同感！自個(gè)辛苦先不說，這過分依賴的性格，肯定不利于孩子今后的健康發(fā)展。怎樣對付這些“小尾巴”，有此煩惱的家長們仔細(xì)往下看吧。

孩子太黏人跟平時(shí)照料方式有關(guān)

福州旺嬰媽媽親子園負(fù)責(zé)人許威威指出，孩子黏媽媽，主要跟平時(shí)照顧寶寶的方式有關(guān)。一般來說，孩子和誰在一起的時(shí)間長，就會(huì)比較依戀誰。

一些家庭從孩子出生開始，就主要是由母親在照顧孩子，所以孩子依戀母親的心理就表現(xiàn)得特別明顯，因?yàn)槟赣H是他獲得安全感的途徑，尤其是內(nèi)心情感豐富的孩子。隨著年齡的增長，這種現(xiàn)象會(huì)逐漸減少。

萬嬰跟蹤(福州)親子園負(fù)責(zé)人鄭麗蒼認(rèn)為，寶寶太黏人，主要是因?yàn)椴话踩挠H子關(guān)系所致。

主要有兩種情況：一種是媽媽平時(shí)太忙了，因?yàn)橐习?，很少有時(shí)間陪寶寶，所以寶寶一逮著機(jī)會(huì)，就黏著媽媽不放；另一種是全職媽媽的寶寶也特別黏人，這主要是媽媽平時(shí)呵護(hù)得太過細(xì)心了。

鄭麗蒼補(bǔ)充道，“寶寶從小是不知道害怕的，但是因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在是屬于吸收性心智，如果媽媽平時(shí)照料寶寶時(shí)過于緊張，久而久之，就會(huì)在無形中傳遞給寶寶‘這個(gè)世界不安全’的信息?！?/p>

福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院早教教研室主任蘇玲則認(rèn)為，孩子從六七個(gè)月開始，家長就應(yīng)該注意培養(yǎng)寶寶三種興趣的平衡：一是對照料者的興趣，一是對周圍事物的興趣，一是對運(yùn)動(dòng)自己身體的興趣。對于太黏人的寶寶，家長要多往其他兩方面加以引導(dǎo)。

具體怎么做家長從四個(gè)方面入手

那么，面對太黏人的孩子，家長要怎么做呢？專家們提醒家長，對于特別黏媽媽的寶寶，不能急于求成，應(yīng)該循序漸進(jìn)地延長媽媽不在孩子身邊的時(shí)間，不能太操之過急，否則有可能會(huì)讓孩子覺得媽媽不夠愛他了，反倒會(huì)造成反效果。

從今天開始，家長就可以通過以下方法逐漸地引導(dǎo)和幫助孩子：

NO.1和媽媽短暫分離

除了媽媽外，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多接觸一下家里的其他人?？梢酝ㄟ^一些孩子感興趣的游戲或活動(dòng)，吸引孩子和家里的其他人一起玩，讓他們知道除了母親外，在其他親人身上也能建立起安全感。

此外，要讓孩子知道媽媽不可能一直陪在他的身邊。比如，媽媽早上上班時(shí)，可以先陪伴孩子玩一會(huì)，并告訴孩子“媽媽一會(huì)就要上班了，晚上就會(huì)回來和你玩的，你是個(gè)好孩子等等”。切記：媽媽上班時(shí)要走得堅(jiān)決一點(diǎn)，不要一步三回頭，要讓孩子知道“哭是沒有用的”，慢慢就會(huì)好轉(zhuǎn)。同時(shí)不要忘了，等孩子有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。

NO.2多接觸陌生的環(huán)境

經(jīng)常帶孩子去外面，多與人接觸，尤其是同齡的小朋友，讓孩子在陌生的環(huán)境中學(xué)會(huì)主動(dòng)接觸別人，從而提高適應(yīng)能力和社交能力。在孩子和其他小朋友玩的時(shí)候，家長也不要過分地保護(hù)孩子，要鼓勵(lì)他自己去玩。

NO.3積極培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

只要是孩子能力范圍內(nèi)的事情，家長要盡量放手鼓勵(lì)孩子自己做，如果實(shí)在有困難，家長可以適當(dāng)?shù)貛椭幌隆?/p>

例如鍛煉孩子自己玩游戲，自己吃飯等等，如果表現(xiàn)好，要及時(shí)表揚(yáng)，要讓孩子相信我自己能做到，我是最棒的。家長還可以多用講故事、念兒歌的方法來引導(dǎo)，用故事或兒歌中的小動(dòng)物等給孩子樹立一個(gè)榜樣。

NO.4不要過分寵溺孩子

孩子摔倒了，明明可以自己爬起來，卻要讓媽媽抱，這時(shí)媽媽應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己起來，而不是因?yàn)楹⒆涌蘖?，就馬上上前把他抱起來，這樣容易影響孩子自理能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，對于孩子的進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如：“寶寶今天摔倒了，沒有哭，也沒有讓媽媽抱，寶寶長大了，寶寶真棒。”以此來提高孩子的自信心和積極性。

你家娃在幼兒園都學(xué)些什么

“你今天在幼兒園學(xué)到什么啦？”這是很多幼兒園家長常掛在嘴邊的一句話?，F(xiàn)在很多家長都希望孩子“贏在起跑線”，所以，各式各樣的“搶跑”就出現(xiàn)了：

還沒課桌高的孩子學(xué)拼音、學(xué)算術(shù)、背古詩、背單詞……有些孩子白天在幼兒園待了一天，放學(xué)了還要上各種各樣的興趣班，這么小的人兒，累呀！

在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，老師、家長們希望孩子多學(xué)知識(shí)、激發(fā)潛能，但在高壓教育下的幼兒，無疑是“揠苗助長”。

2012年，教育部就曾下發(fā)《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，明確規(guī)定嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。但為爭生源，讓家長們滿意，很多幼兒園暗地里繼續(xù)按照原來的方式，教幼兒寫字、認(rèn)字、算術(shù)、珠心算、背誦、學(xué)英語等。人生是馬拉松長跑，孩子入學(xué)是起跑，各位家長想想看，您有必要讓孩子搶跑嗎？

“我朋友的孩子在其他幼兒園識(shí)字都好多了，為什么你們幼兒園都不教識(shí)字？”“其他幼兒園都在教孩子算術(shù)、拼音，怎么你們幼兒園沒有這方面的課程？”云南師范大學(xué)附屬官渡幼兒園園長魯潔說，她經(jīng)常會(huì)聽到這樣的抱怨，似乎在家長們的眼里，孩子在幼兒園一定要學(xué)到一些知識(shí)和技能才行，不然就白上了?！艾F(xiàn)在的父母重視孩子的智力開發(fā)和特殊技能的培養(yǎng)，有的幼兒園‘小學(xué)化’嚴(yán)重，但這恰恰違背了孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律。”那么孩子上幼兒園僅僅就是為了學(xué)一些知識(shí)和技能嗎？讓我們來聽聽專家的觀點(diǎn)。

云南師范大學(xué)附屬官渡幼兒園園長魯潔

按孩子天性提供課程

魯潔認(rèn)為，幼兒園最重要的部分是尊重孩子的天性，鍛煉健康的體魄，同時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣?！坝變弘A段并非學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，而應(yīng)該是按孩子天性，提供匹配的課程?！濒敐嵔榻B，比如通過兒童圖書館，進(jìn)行親子閱讀、師生閱讀，激發(fā)孩子的思考能力；通過思維練習(xí)，用積木堆積出房子、樹木、汽車……讓孩子學(xué)會(huì)閱讀圖形，知道物體的形狀。老師和家長通過引導(dǎo)到協(xié)助的過程，讓孩子對世界有求知欲——而這是探索世界的過程，也是幼兒階段真正應(yīng)該讓孩子接觸的內(nèi)容。

不能讓孩子輸在起跑線上？魯潔想告訴家長們的是——家長們改變這一固有思想的時(shí)候到了。如果孩子在幼兒園階段學(xué)了過多小學(xué)知識(shí)，進(jìn)入小學(xué)時(shí)會(huì)覺得：這些知識(shí)都學(xué)過，上課注意力不集中。剛開始成績可能不錯(cuò)，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣沒能養(yǎng)成，最終成績必然會(huì)急速下降。

云南師范大學(xué)附屬仁澤幼兒園園長馮琳

實(shí)踐中健全孩子人格

馮琳認(rèn)為，在幼兒園里，老師的任務(wù)不是教授孩子多少知識(shí)，而是在保證孩子安全的前提下，用愛去呵護(hù)孩子的身心健康，通過系統(tǒng)、科學(xué)的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，激發(fā)孩子的求知欲和探索欲，讓孩子形成健全的人格，具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力，才是最終目的。

在幼兒園期間，讓孩子更多地加入體驗(yàn)型、實(shí)踐型的活動(dòng)，更利于發(fā)揮孩子的好奇心。馮琳舉例說，“比如我們會(huì)在幼兒園的小菜地上，讓孩子們從播種、澆水、除蟲到最終收獲果實(shí)，形成完整的種植體驗(yàn)；在老師的指導(dǎo)下，在小廚房里把果實(shí)加工成食物，不僅享受了自己的勞動(dòng)成果，也會(huì)從中明白生活的道理。把渾濁的水變清澈、認(rèn)識(shí)人民幣并學(xué)會(huì)使用、遇到危險(xiǎn)時(shí)如何處理……一個(gè)又一個(gè)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)生活技能、激發(fā)求知欲的同時(shí)，無形中也讓他們具備辨別是非的能力。”

提升孩子表現(xiàn)能力

什么樣的教育理念不違背孩子的成長規(guī)律給孩子快樂的童年，又能學(xué)到他成長過程中所必須獲得的本領(lǐng)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀拷瓞|認(rèn)為，多給孩子參與活動(dòng)和小型社會(huì)交往，提升孩子的表達(dá)和表現(xiàn)能力很關(guān)鍵。

“比如讓孩子們在過春節(jié)的時(shí)候給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽獻(xiàn)上孝親茶，給長輩拜年，說吉祥話；端午節(jié)讓孩子們一起動(dòng)手包粽子，了解端午節(jié)的由來，注重傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。”金瑋介紹，在過一些節(jié)日時(shí)，也會(huì)邀請家長和孩子們一起動(dòng)手裝扮成各類角色，同時(shí)老師們也精心扮演各種角色，大家一起參與親子搞怪服裝走秀等系列活動(dòng)，好玩又刺激，更讓家長們驚訝的是孩子們在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的潛能。

也可以鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)上一些義賣活動(dòng)、捐贈(zèng)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子不只是溫室里的花朵，而是勇敢自信，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己的盛開在陽光下的向日葵。等未來置身于更大的環(huán)境中時(shí)，能從容自如，很好地展示和發(fā)揮自我。

你家的寶寶是否真快樂？

作為孩子的家長，我們本能地會(huì)幫助他獲得快樂，但是因?yàn)閷殞毎l(fā)展特點(diǎn)的了解和理解不足，常常作出適得其反的選擇，制造了很多“不快樂”和“假快樂”的故事。

很多家長在不自覺中希望寶寶多吃些奶，對照別的孩子或者奶粉說明書上的食量喂養(yǎng)小胃口的寶寶，看到體重曲線不斷攀升還沾沾自喜，哪里知道孩子正在經(jīng)受著吃撐的不快樂體驗(yàn)，盡管短時(shí)間內(nèi)他會(huì)努力適應(yīng)，但將來有一天孩子開始用厭食來作反應(yīng)的時(shí)候，家長就苦惱萬分了。

再說姍姍的例子，她之所以遇到入睡的難題，是因?yàn)槟芰途Φ倪M(jìn)步所致，把過多的能量釋放掉才能獲得平靜和滿足，然而家長采取的方法盡管達(dá)到了這個(gè)目的，對姍姍來說卻是消極渠道，因?yàn)榧议L不自覺中培養(yǎng)了孩子差勁的入睡習(xí)慣，就像埋了一顆定時(shí)炸彈，待家長不能承受其苦的時(shí)候就爆發(fā)出來，把姍姍獨(dú)自放下來睡覺讓她感到異常的緊張、失落和不快樂：“你們?yōu)槭裁床还芪伊?？是不是不愛我了？”原來的快樂變成了疑惑和痛苦，所以說當(dāng)初只是假快樂。

在跟寶寶做游戲的過程中，家長也常常鬧得孩子不快樂，因?yàn)槌扇巳狈⒆幽欠N頻繁重復(fù)的耐心，因?yàn)槲覀兲ＭM快看到孩子的進(jìn)步，看到家長自己的教育成果，結(jié)果實(shí)施的可能是強(qiáng)迫性的填鴨式教育，限制了寶寶的主動(dòng)性，傷害了他的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生了與教育目的相反的效果。

你家孩子運(yùn)動(dòng)能力好嗎？

導(dǎo)讀：動(dòng)作測試很難確定準(zhǔn)確的年齡常模，主要是與其他同齡人中等水平相比較，而不是與其中最優(yōu)秀的孩子相比。所以，必須了解其他孩子的平均水平，才能做出真確的判斷。

兒童的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，如果父母想要了解自己孩子的這項(xiàng)能力發(fā)展得是否正常，一般是無法借助工具的，而應(yīng)看孩子在以下幾個(gè)指標(biāo)中有哪些方面不如其他同齡人。

平衡能力

可通過平衡木或做平衡動(dòng)作來考察，也可通過經(jīng)驗(yàn)來觀察，如：寶寶是否能坐轉(zhuǎn)椅、是否敢蕩千秋、是否敢登高等。

大肌肉能力

通過考察兒童的肌肉的力量進(jìn)行比較，如：是否能否握住單杠、是否能否把一個(gè)東西投得足夠遠(yuǎn)等。

小肌肉能力

通過是否能夠接到沙包和球類進(jìn)行考察，也可以通過能否準(zhǔn)確地將球擊中一個(gè)目標(biāo)來考察。

協(xié)調(diào)性

測試孩子的協(xié)調(diào)性是否好，可以通過跳繩和跳舞來考察孩子動(dòng)作。

需要說明的是，動(dòng)作測試很難確定準(zhǔn)確的年齡常模，主要是與其他同齡人中等水平相比較，而不是與其中最優(yōu)秀的孩子相比。所以，必須了解其他孩子的平均水平，才能做出真確的判斷。

寶寶為什么愛告狀？

導(dǎo)讀：愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失。“愛告狀”既是幼兒期獨(dú)立處理問題能力未成熟的表現(xiàn)，也是孩子和他人溝通的方式之一。

“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失。

“老師，我被他打了?！薄皨寢?，他拿了我的東西不還?！弊尣簧俑改负陀變簣@老師頭疼的是，孩子經(jīng)常拿各種小事情來找自己告狀。一些父母不知所措：對他的告狀很關(guān)心，怕孩子養(yǎng)成動(dòng)不動(dòng)就告狀的習(xí)慣；不去理會(huì)吧，又怕孩子真的遇到了問題，受了欺負(fù)。那么，為什么孩子這么愛告狀，是不是應(yīng)該制止他們的這種行為呢？

心理學(xué)家認(rèn)為，“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失?！皭鄹鏍睢奔仁怯變浩讵?dú)立處理問題能力未成熟的表現(xiàn)，也是孩子和他人溝通的方式之一。這個(gè)現(xiàn)象也表明，這個(gè)時(shí)期也是幼兒人際交往和處理問題的能力、方式形成的重要時(shí)期。其實(shí)，孩子“告狀”是一種依賴心理的表現(xiàn)，實(shí)際上，孩子的“告狀”是否應(yīng)該制止，主要看其“告狀”的動(dòng)機(jī)。

教育心理學(xué)的研究結(jié)果顯示，孩子的告狀動(dòng)機(jī)主要有這么幾種：1。被別人欺負(fù)后，想尋求大人的保護(hù)。2。孩子“告狀”是為了尋求解決問題的方法。孩子遇到問題時(shí)常手足無措，他們便“告狀”，以求成人幫助解決問題。3。檢舉他人，希望成年人對他的是非判斷作出肯定。4。追求自我表現(xiàn)，想從成年人那里得到肯定的評價(jià)。5。做錯(cuò)了事想逃避責(zé)任，免受批評和懲罰。6。嫉妒他人，企圖利于告狀來貶低別人，抬高自己。

年少的孩童愛告狀是他們的年齡特征決定的。大人對于孩子實(shí)事求是的告狀要認(rèn)真對待，及時(shí)予以正確處理，當(dāng)然更重要的是強(qiáng)化孩子自我分析、解決問題的能力，逐漸淡化其“告狀意識(shí)”乃至依賴心理。例如，大人可以這樣對孩子講：“他弄壞書不是故意的，以后你和他一起愛護(hù)書好嗎？”如果對孩子的“告狀”不置可否，不僅會(huì)使一些有害的問題無法及時(shí)解決，還會(huì)挫傷孩子的積極性。而如果鼓勵(lì)他們的告狀行為則會(huì)使其他孩子爭相效仿，以致獨(dú)立處理問題的能力得不到發(fā)展，更為嚴(yán)重的是，會(huì)使一些小孩養(yǎng)成時(shí)時(shí)窺視他人秘密的不正常心態(tài)，導(dǎo)致其人格的畸形發(fā)展。所以一旦孩子告錯(cuò)了狀，父母們與幼兒園的老師應(yīng)及時(shí)對他進(jìn)行提醒、幫助和糾正。

幼師資料《你家寶寶什么氣質(zhì)？》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了寶寶入園專題，希望您能喜歡！