幼兒喂養(yǎng)知識。
俗話說，不打無準備之仗。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下是小編為大家精心整理的“喂養(yǎng)注意親子交流”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
導(dǎo)讀：正確喂食是喂養(yǎng)人的職責(zé)，因此正確喂食的前提是喂養(yǎng)人要采取應(yīng)答性的喂養(yǎng)方式，它意味著喂養(yǎng)人要按照兒童的食欲和吃飽信號來提供食物，并且進餐次數(shù)和喂養(yǎng)方法要符合兒童的年齡，積極鼓勵兒童甚至在患病期間采用手、匙或大人喂食充足的食品。
喂養(yǎng)時間也是孩子學(xué)習(xí)、與父母交流的寶貴時刻，父母們要好好把握好時機，從而增進父母與寶寶的感情。
正確喂食是喂養(yǎng)人的職責(zé)，因此正確喂食的前提是喂養(yǎng)人要采取應(yīng)答性的喂養(yǎng)方式，它意味著喂養(yǎng)人要按照兒童的食欲和吃飽信號來提供食物，并且進餐次數(shù)和喂養(yǎng)方法要符合兒童的年齡，積極鼓勵兒童甚至在患病期間采用手、匙或大人喂食充足的食品。YJs21.CoM
現(xiàn)在我們已經(jīng)認識到，理想的輔食喂養(yǎng)不僅取決于喂什么，而且還取決于如何喂、什么時候喂、在哪里喂、有誰來喂孩子。實施應(yīng)答性喂養(yǎng)，要應(yīng)用心理-社會保健的原理。1）直接喂嬰兒，并幫助能自己吃東西的較大兒童，敏感地注意孩子的饑餓和飽的信號。2）慢慢地喂，并且要有耐心，鼓勵孩子進食，但不要強迫他們吃。3）如果孩子拒絕許多食品，試著將不同食品混合來喂，注意口味，質(zhì)地，以及采用不同的鼓勵辦法。4）如果孩子很容易對吃失去興趣，就應(yīng)該在進餐時減少娛樂。5）記住喂養(yǎng)時間也是孩子學(xué)習(xí)和愛的交流時間，在喂養(yǎng)時要與孩子交談，并有目光的接觸，語言的鼓勵，必要時應(yīng)做示范。
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導(dǎo)讀：家長要鼓勵孩子多與小朋友交往、與小朋友一塊兒玩耍，不要經(jīng)常把孩子關(guān)在家里獨自玩兒童玩具、看電視、練琴等，孩子若長期遠離小朋友，會逐漸變得怕與人交往，內(nèi)向、孤獨、不合群。
2007年4月16日，韓國籍學(xué)生趙承輝在美國弗吉尼亞理工大學(xué)開槍打死32人、打傷20多人后自殺，制造了美國歷史上最嚴重的一起槍擊案，轟動世界。據(jù)了解，趙承輝平時郁郁寡歡，不合群。
2006年7月16日，陜西農(nóng)民邱興華在漢陰縣平梁鎮(zhèn)鐵瓦殿里殘忍地殺死10人，據(jù)悉，他也很內(nèi)向“老實”。
2004年2月23日，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害4名同學(xué)，同學(xué)、老師都反映其性格比較內(nèi)向，什么事情都悶在心里。
幼兒期形成的“老實”
近日對“美校園槍擊案”的新聞報道中，許多聲音在質(zhì)問：為什么平時看起來的“老實人”，會突然做出出人意料的事情？
對此，解放軍102醫(yī)院心理科主任李寧指出，類似的惡性暴力事件還很多，大多數(shù)都是這類“老實人”干的。
李寧說，性格內(nèi)向并不是壞事，但若過分內(nèi)向到不合群、孤僻，就不好了。這類“老實內(nèi)向的人”平時很少與他人交往、交流，心理問題不會找個適當方法及時宣泄，再多的委屈自己扛著，壓在心里。但壓多了，心理承受不了就會走極端。
這些不好的性格，其實都是一個人在幼兒時期形成的。
美國前教育部助理副部長﹑現(xiàn)任聯(lián)邦勞工部西區(qū)總長的張曼君也認為，孩子出事多半與父母的教育有關(guān)。亞裔父母常常重視孩子的物質(zhì)需求，卻忽視心靈上的溝通。她呼吁華人父母多與兒女交流溝通，避免孩子形成嚴重心理疾病。
從小培養(yǎng)孩子親社會
性格形成期的幼兒，多給予好的親社會行為培養(yǎng)，就可以避免養(yǎng)成孤僻內(nèi)向的性格。
家長是孩子真正的第一任啟蒙老師，對培養(yǎng)孩子的親社會行為起著舉足輕重的表率作用。家庭和睦，家長和鄰里、同事之間關(guān)系好，孩子從小在這樣和諧友善的環(huán)境中成長，看在眼里，記在心里，耳濡目染，就會像父母一樣學(xué)著與人交往，與人建立良好的人際關(guān)系。家長對孩子在與人交往中表現(xiàn)出來的親社會行為，如幫助小朋友等，要及時表揚、強化。
家長要鼓勵孩子多與小朋友交往、與小朋友一塊兒玩耍，不要經(jīng)常把孩子關(guān)在家里獨自玩兒童玩具、看電視、練琴等，孩子若長期遠離小朋友，會逐漸變得怕與人交往，內(nèi)向、孤獨、不合群。對孩子偶爾表現(xiàn)出來的過分自私、唯我獨尊等不良行為，要和藹地批評教育，不要粗暴打罵，尤其不要講有損孩子自尊心的話，如“你天生笨，你就不如某某某”等，不然會在有些孩子心中產(chǎn)生反社會的仇恨心理。家長應(yīng)多抽點時間陪陪孩子，避免讓其看血腥暴力的電視、電影、書籍等。
導(dǎo)讀： 家長應(yīng)盡可能地運用正確、規(guī)范的語言與幼兒交流，這不僅有利于幼兒掌握標準語言，而且還能為今后學(xué)習(xí)書面語言打下良好的基礎(chǔ)。
據(jù)《家家樂》報道，有些家長與幼兒進行交談時，總擔心用規(guī)范的語言表達方式孩子聽不懂，而將常用的名詞、動詞、形容詞改變成重疊詞或擬聲詞，如將吃飯說成“吃飯飯”，將電燈說成“亮亮”，將汽車說成“嘀嘀”等。這些詞經(jīng)家長改頭換面以后，從表面上看，好像比較符合幼兒的發(fā)音和達到生動形象的目的，但實際上不利于幼兒的語言發(fā)展。
有人認為，成人“奶味語言”使用的頻率越高，幼兒掌握規(guī)范語言的速度越慢。因為，幼兒掌握人類語言主要是通過模仿學(xué)得的，家長語言表達的方式和水平，既是最早對幼兒輸入的語言信息，又是幼兒學(xué)習(xí)模仿的范例。如果家長經(jīng)常運用“奶味語言”與孩子交談，久而久之，“奶味語言”將成為幼兒的主要語言形式。一旦需要幼兒用規(guī)范語言回答教師的提問，或正確表達自己的意思時，語言表達就會發(fā)生障礙，處于張口結(jié)舌的窘境。
家長應(yīng)盡可能地運用正確、規(guī)范的語言與幼兒交流，這不僅有利于幼兒掌握標準語言，而且還能為今后學(xué)習(xí)書面語言打下良好的基礎(chǔ)。當然，有時幼兒對一些詞確實難以理解和掌握，家長可以將這些詞相對應(yīng)的實物拿給孩子看，或用幼兒最容易理解、規(guī)范化的同類詞來做注釋，經(jīng)多次強化刺激，幼兒是能掌握的。對某些發(fā)音較難、卷舌音之類的詞，家長在輔導(dǎo)時可以適當放慢語速，張大口形便于幼兒學(xué)習(xí)模仿?？傊?，切不要用“奶味語言”取而代之。
導(dǎo)讀：‘傾聽’兩個字是最基本的不二法門，充份掌握后，對于親子溝通并建立親子和善的關(guān)系，絕對是駕輕就熟。除了傾聽，親子溝通上的‘同理心’也很重要，多站在孩子的立場來看待事情，體察他的目前的心理狀況，放下心防后的孩子，更能向你訴說一切。
現(xiàn)代的父母常有不知如何與孩子溝通交心的困擾，這不但與孩子之間的距離拉大，更會隨孩子年齡的增長，而日愈加深，而形成所謂的“代溝問題”。其實為人
父母只要稍稍改變一下，自己與孩子溝通時的態(tài)度，其實要深入孩子的內(nèi)心世界，解讀孩子異常的行為絕非難事。
‘傾聽’兩個字是最基本的不二法門，充份掌握后，對于親子溝通并建立親子和善的關(guān)系，絕對是駕輕就熟；然而在權(quán)威教育下成長的父母，常扮演命令者的角色，對于孩子的反抗，會常不自覺地抱怨孩子都不聽我的話，那我要如何去教養(yǎng)他？其實傾聽跟一般人所講的聽是不一樣的，一般的聽是所謂“左耳進，右耳出”，絲毫并沒有放在心上；而傾聽則是有目的，專注的聽，完全將對方的話“記”下，但對于孩子的童言童語，父母幾乎都是以“一般的聽”來處理，其實知道傾聽是溝通的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)傾聽的技巧則是父母所欠缺的，簡述說明傾聽的技巧如下：
（一）強化身體語言：所謂身體語言就是我們身體所表現(xiàn)的非語言，這種非語言又分為正面與負面的，舉個例子來說：父母在管教孩子時，翹著二郎腿坐在椅子上看電視，叫孩子到旁邊罰站反省，這就是一種非常不好的身體語言，并且成效也不大，正確的態(tài)度是應(yīng)兩眼平視，眼神專注在孩子的身上，再談其犯錯的原因，讓孩子能感到父母深切的親情，達到糾正不良行為的目的。
（二）反射孩子的話：將孩子的話像一面鏡子，接收過來后，反射回去給孩子，句子結(jié)尾以問號結(jié)束；在成長過程中，孩子的語言發(fā)展并不算成熟，容易用錯語詞，以致讓父母做了錯誤的決定；而以問號反射給孩子，就像只鸚鵡一樣，能讓孩子思考自己的話語，最后能因而修正自己的用詞。
（三）請孩子舉例說明：傾聽孩子的說明后，請孩子舉個例來說明，讓他可以回過頭去整理他的想法和情緒，像說故事一樣說出來，不僅有語言的發(fā)展功能外，更可以找到解決的方法，甚至發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)。
（四）有效引導(dǎo)：有效地引導(dǎo)孩子將心中的話，說得更清楚，說得更明白，將事實愈辯愈明，攤在陽光下討論，父母就能更了解真相，以便做出正確的決定。
愈能將這些方法重復(fù)運用，相信可以幫助孩子對你信任，愿意一五一十將問題告訴你，讓孩子愿意把問題告訴你，你就能真正掌握他，否則孩子將會關(guān)上那戶與外界溝通的窗戶，想要幫助他就將是一件困難的事。除了傾聽，親子溝通上的‘同理心’也很重要，多站在孩子的立場來看待事情，體察他的目前的心理狀況，放下心防后的孩子，更能向你訴說一切。
家庭是幼兒的第一所學(xué)校，對一個人的影響，作用最為深久，家長的教育觀念和行為影響著幼兒的發(fā)展。有這樣一件小事，給我留下了深刻的印象。
一天早晨，貝貝的媽媽來幼兒園告訴我，前天做手工時，蘭蘭用剪刀將貝貝的耳朵劃了一個口子。當時我很吃驚，答應(yīng)等蘭蘭來時將事情查清楚。這時，蘭蘭正好來園，貝貝的媽媽拉住蘭蘭的手，恐嚇著說，下一次再欺負貝貝，就將你的手剪斷，蘭蘭嚇哭了。
貝貝的媽媽走了以后，我問蘭蘭為什么劃貝貝的耳朵，蘭蘭哭著說，沒有沒有。在我的一再追問下，貝貝才說出，是自己剪的，但害怕媽媽打他，所以說了謊。
中午，貝貝的媽媽來接貝貝，我將事情的原委告訴了她，并和她探討如何對待幼兒的說謊問題，她不相信的說，不可能。并將貝貝拉到一邊說，你說實話，不要害怕老師。這一次，貝貝說了實話，媽媽拉著他的手走了。
這件事情過去了很久，我的心情一直無法平靜。作為一名幼兒教師，我的職業(yè)良知要我說出來：
第一：假設(shè)真的是蘭蘭剪了貝貝，作為家長如何處理？古人有一句話：幼吾之幼及人之幼，就是說，愛別人的孩子如同愛自己的孩子，幼兒是弱勢人群，他們更需要人們的關(guān)心和愛心。當幼兒間出現(xiàn)了矛盾，成人應(yīng)查清事情的究竟，幫助幼兒改正錯誤。哪一個家長都不愿自己的孩子被別人傷害，更沒有家長能保證自己的孩子不在無意之中傷害別人，對待幼兒間矛盾，應(yīng)多一份寬容，多一份耐心。
第二：幼兒教育更需要家園互動。幼兒園是幼兒走向社會的第一步，他們第一次知道有“集體”，第一次體會“合作”……家園合作、互動更有利于幼兒道德規(guī)范的鞏固和強化。家長應(yīng)認識到幼兒園教育的重要性，應(yīng)與教師建立相互信任、相互尊重的關(guān)系。
第三，幼兒的家庭教育需要尊重。我們承認，現(xiàn)代家庭給予幼兒許多優(yōu)厚的條件，但也不能排除家庭中的隱性暴力。如上面的貝貝的媽媽，如果在平時的教育中多一些說服，而不是打罵，我相信，幼兒沒有必要說謊，也不會說謊?，F(xiàn)代社會競爭日益激烈，許多家長只注重幼兒物質(zhì)的滿足，忽略了幼兒的精神需要，長此以往，不利與幼兒的健康成長。
導(dǎo)讀：為了孩子的身心健康，做父母的難道還不應(yīng)該少一點懶惰、少一點借口、少一點應(yīng)酬、少一點忙碌嗎？還不應(yīng)該抽出時間，和孩子們一起，說說話、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說話的人”嗎？！
雨后的天空格外明朗，我愜意地呼吸著清新而又濕潤的空氣。驀地，一個男孩的身影映入眼簾，他在對面樓上向我揮手?！盃敗獱敗?！”我也舉手向他致意。不一會，男孩的身影消失在窗口。
我重新坐下來敲打鍵盤。“篤、篤”有人敲門。開門一看，原來是他——對面樓上的小男孩?！班?，小家伙，摸上門來了！”我近距離地打量起他來：他大約十歲左右，虎頭虎腦中透露出一股靈氣。“你叫什么名字？”我問。“我叫草草，爸媽來城里打工，也讓我進了城。爸爸正在為我聯(lián)系學(xué)校。”“到我家來，你爸媽知道嗎？”“他們一大早就外出做工了，我一人在家里沒事做……爺爺，你不歡迎我嗎？”“歡迎，歡迎草草來做客?！北砬榧兗兊男〖一镏鴮嵶屓讼矚g。“草草，你最喜歡誰？”草草仰著頭，想了一會兒，說：“爺爺，我最喜歡與我說話的人！”喲！回答是那樣地出人意料，不是爸爸媽媽，不是爺爺奶奶，也不是老師……只要和他說話，他就喜歡。多么明確又多么簡單的理由！多么透徹又多么天真的表達！
此時，我記起了從報紙上看到的一則故事：一個星期天，小男孩拉著爸爸的手說：“爸爸，你今天能陪我去玩玩嗎？”可是，爸爸卻說他很忙，要掙錢。孩子問：“爸爸，你一天掙多少錢？”爸爸說：“二十美元?！卑职终f完就轉(zhuǎn)身走了，留下了孤獨的小男孩。又是一個星期天的早晨，小男孩的父親又要出門。這時，小男孩一手拿著儲蓄罐，一手攔住了爸爸：“爸爸，今天我買下你的星期天！”“嘩”的一聲，他倒出了罐中的硬幣，一個一個地數(shù)著，整整二十個！“爸爸，這是我從零花錢中省下來，我用它買你的星期天，行嗎？”爸爸流淚了，一把攬過兒子，緊緊地摟著他說：“從今后，爸爸的每個星期天都屬于你！”當初讀到這篇文章時，還以為它僅僅是一個讓人感動、讓人回味的故事，可今天，草草真真實實地對我說了！
“和我說話”，面對孩子這種單純的內(nèi)心渴望，我改變了下午的寫作計劃，與草草一同“玩”起來。草草的話總像是說不完。從他沒完沒了的講話中，我了解了他眼里的世界，受到了他純真無邪的感染，仿佛自己也回到了童年。
夜幕降臨了，鱗次櫛比的窗戶里，電燈相繼亮起來。我佇立在窗前，眺望萬家燈火，思緒連綿……
在現(xiàn)代社會里，有17、6的孩子“常常感到孤獨”，由此而引起的“自閉癥”、“高樓孤獨癥”已使不少父母的心靈在滴血。隨著生活節(jié)奏的加快，生存壓力增大，父母花在孩子身上的精力越來越少，都市孩子的孤獨傾向還將繼續(xù)加重。專家們就此作過分析，認為孩子孤獨感的產(chǎn)生有著深遠的背景：第一，中國出現(xiàn)了8000多萬獨生子女，父母多為雙職工，很少有時間陪伴他們，即使難得有空在家中，也往往忙自己的事，兩代人的情感距離在“無聲”中被拉大；第二，平房的減少，高樓的增多，人們的交往明顯減少。孩子很難享受在門前屋后奔跑、與小朋友們做游戲的快樂；第三，家長出于安全考慮，不鼓勵孩子之間串門交往，孩子們只能在空曠的房子里玩著各種“益智玩具”，自己對自己說著話兒；第四，農(nóng)村孩子隨著做工的父母進了城，面對的是一個完全陌生的環(huán)境；第五，應(yīng)試教育使得家長、老師剝奪了孩子大量的自由支配時間。有人統(tǒng)計過，孩子每天在校可以自由支配的時間只有四十多分鐘，還包括上廁所的時間?；氐郊液螅改笇⒆拥囊笫强磿?、復(fù)習(xí)。節(jié)假日，孩子在家長的安排下，不得不再走進各種各樣的文化、美術(shù)、書法等名目繁多的“培訓(xùn)班”、“補習(xí)班”，參加并不感興趣的“興趣活動”。在如此種種背景下成長的孩子能不感到孤獨？能不希望與人“說話”？因此，相當一部分孩子變得冷漠、怕見人、動輒發(fā)脾氣、總不開心，患上了心理疾病?！豆饷魅請蟆吩d過一個真實的故事：一個小學(xué)生每天放學(xué)后都要數(shù)著路邊的電線桿回家，從學(xué)校到家一共只有89根電線桿，如果某一天他只數(shù)到了88根，他就要回到學(xué)校重新數(shù)起。這難道不是一個令人心碎但又發(fā)人深省的事情嗎？孤獨啊，它已成了孩子們健康的隱性殺手！
為了孩子的身心健康，做父母的難道還不應(yīng)該少一點懶惰、少一點借口、少一點應(yīng)酬、少一點忙碌嗎？還不應(yīng)該抽出時間，和孩子們一起，說說話、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說話的人”嗎？！
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