孩子喜歡交流

幼兒園說課稿喜歡你。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供孩子喜歡交流，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

導(dǎo)讀：為了孩子的身心健康，做父母的難道還不應(yīng)該少一點(diǎn)懶惰、少一點(diǎn)借口、少一點(diǎn)應(yīng)酬、少一點(diǎn)忙碌嗎？還不應(yīng)該抽出時(shí)間，和孩子們一起，說說話、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說話的人”嗎？！

雨后的天空格外明朗，我愜意地呼吸著清新而又濕潤(rùn)的空氣。驀地，一個(gè)男孩的身影映入眼簾，他在對(duì)面樓上向我揮手。“爺—爺—好！”我也舉手向他致意。不一會(huì)，男孩的身影消失在窗口。

我重新坐下來敲打鍵盤。“篤、篤”有人敲門。開門一看，原來是他——對(duì)面樓上的小男孩?！班?，小家伙，摸上門來了！”我近距離地打量起他來：他大約十歲左右，虎頭虎腦中透露出一股靈氣?！澳憬惺裁疵郑俊蔽覇??！拔医胁莶?，爸媽來城里打工，也讓我進(jìn)了城。爸爸正在為我聯(lián)系學(xué)校。”“到我家來，你爸媽知道嗎？”“他們一大早就外出做工了，我一人在家里沒事做……爺爺，你不歡迎我嗎？”“歡迎，歡迎草草來做客?！北砬榧兗兊男〖一镏鴮?shí)讓人喜歡?！安莶荩阕钕矚g誰？”草草仰著頭，想了一會(huì)兒，說：“爺爺，我最喜歡與我說話的人！”喲！回答是那樣地出人意料，不是爸爸媽媽，不是爺爺奶奶，也不是老師……只要和他說話，他就喜歡。多么明確又多么簡(jiǎn)單的理由！多么透徹又多么天真的表達(dá)！

此時(shí)，我記起了從報(bào)紙上看到的一則故事：一個(gè)星期天，小男孩拉著爸爸的手說：“爸爸，你今天能陪我去玩玩嗎？”可是，爸爸卻說他很忙，要掙錢。孩子問：“爸爸，你一天掙多少錢？”爸爸說：“二十美元。”爸爸說完就轉(zhuǎn)身走了，留下了孤獨(dú)的小男孩。又是一個(gè)星期天的早晨，小男孩的父親又要出門。這時(shí)，小男孩一手拿著儲(chǔ)蓄罐，一手?jǐn)r住了爸爸：“爸爸，今天我買下你的星期天！”“嘩”的一聲，他倒出了罐中的硬幣，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)著，整整二十個(gè)！“爸爸，這是我從零花錢中省下來，我用它買你的星期天，行嗎？”爸爸流淚了，一把攬過兒子，緊緊地?fù)еf：“從今后，爸爸的每個(gè)星期天都屬于你！”當(dāng)初讀到這篇文章時(shí)，還以為它僅僅是一個(gè)讓人感動(dòng)、讓人回味的故事，可今天，草草真真實(shí)實(shí)地對(duì)我說了！

“和我說話”，面對(duì)孩子這種單純的內(nèi)心渴望，我改變了下午的寫作計(jì)劃，與草草一同“玩”起來。草草的話總像是說不完。從他沒完沒了的講話中，我了解了他眼里的世界，受到了他純真無邪的感染，仿佛自己也回到了童年。

夜幕降臨了，鱗次櫛比的窗戶里，電燈相繼亮起來。我佇立在窗前，眺望萬家燈火，思緒連綿……

在現(xiàn)代社會(huì)里，有17、6的孩子“常常感到孤獨(dú)”，由此而引起的“自閉癥”、“高樓孤獨(dú)癥”已使不少父母的心靈在滴血。隨著生活節(jié)奏的加快，生存壓力增大，父母花在孩子身上的精力越來越少，都市孩子的孤獨(dú)傾向還將繼續(xù)加重。專家們就此作過分析，認(rèn)為孩子孤獨(dú)感的產(chǎn)生有著深遠(yuǎn)的背景：第一，中國(guó)出現(xiàn)了8000多萬獨(dú)生子女，父母多為雙職工，很少有時(shí)間陪伴他們，即使難得有空在家中，也往往忙自己的事，兩代人的情感距離在“無聲”中被拉大；第二，平房的減少，高樓的增多，人們的交往明顯減少。孩子很難享受在門前屋后奔跑、與小朋友們做游戲的快樂；第三，家長(zhǎng)出于安全考慮，不鼓勵(lì)孩子之間串門交往，孩子們只能在空曠的房子里玩著各種“益智玩具”，自己對(duì)自己說著話兒；第四，農(nóng)村孩子隨著做工的父母進(jìn)了城，面對(duì)的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境；第五，應(yīng)試教育使得家長(zhǎng)、老師剝奪了孩子大量的自由支配時(shí)間。有人統(tǒng)計(jì)過，孩子每天在?？梢宰杂芍涞臅r(shí)間只有四十多分鐘，還包括上廁所的時(shí)間?；氐郊液?，父母對(duì)孩子的要求是看書、復(fù)習(xí)。節(jié)假日，孩子在家長(zhǎng)的安排下，不得不再走進(jìn)各種各樣的文化、美術(shù)、書法等名目繁多的“培訓(xùn)班”、“補(bǔ)習(xí)班”，參加并不感興趣的“興趣活動(dòng)”。在如此種種背景下成長(zhǎng)的孩子能不感到孤獨(dú)？能不希望與人“說話”？因此，相當(dāng)一部分孩子變得冷漠、怕見人、動(dòng)輒發(fā)脾氣、總不開心，患上了心理疾病?！豆饷魅?qǐng)?bào)》曾刊載過一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)小學(xué)生每天放學(xué)后都要數(shù)著路邊的電線桿回家，從學(xué)校到家一共只有89根電線桿，如果某一天他只數(shù)到了88根，他就要回到學(xué)校重新數(shù)起。這難道不是一個(gè)令人心碎但又發(fā)人深省的事情嗎？孤獨(dú)啊，它已成了孩子們健康的隱性殺手！

為了孩子的身心健康，做父母的難道還不應(yīng)該少一點(diǎn)懶惰、少一點(diǎn)借口、少一點(diǎn)應(yīng)酬、少一點(diǎn)忙碌嗎？還不應(yīng)該抽出時(shí)間，和孩子們一起，說說話、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說話的人”嗎？！

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用信任和孩子交流

導(dǎo)讀：對(duì)抗拒心理咨詢的孩子，心理醫(yī)生怎么和他建立信任的關(guān)系呢？秘訣有三：不命令他做事，耐心地聽，不評(píng)價(jià)他的觀點(diǎn)。等他愿意主動(dòng)地告訴你一些事后，再繼續(xù)下一步的輔導(dǎo)。

大家都知道，如果孩子有問題不愿意說，即使是熟悉的人也很難“撬開”他的嘴。那么不妨參考心理醫(yī)生在做咨詢時(shí)的做法，家長(zhǎng)從中可做參考。

情況1：孩子自己覺得痛苦

去看心理醫(yī)生的孩子，一種是自愿去的，本身覺得很痛苦，經(jīng)常會(huì)說“活著沒意思”這樣厭世的話。這種情況下稍加引導(dǎo)，孩子一般會(huì)主動(dòng)地告訴醫(yī)生自己為什么不舒服，而耐心地傾聽就很關(guān)鍵了。這種情況還可細(xì)分，一是孩子對(duì)心理問題有誤解，以為自己有病，對(duì)此很擔(dān)憂。二是孩子真的遭遇了痛苦的心理問題，需要咨詢和治療。

家長(zhǎng)參考：耐心傾聽，參考兒童和青少年心理問題的相關(guān)書籍，為孩子釋疑，如果難以判斷或真的出現(xiàn)了問題，及時(shí)配合醫(yī)生的治療。

情況2：家長(zhǎng)帶孩子去咨詢

另外一種情況，就是家長(zhǎng)帶孩子去咨詢。有的孩子很抗拒，不覺得自己有問題，反而覺得父母有問題。這時(shí)候，心理醫(yī)生站在旁觀者的角度，首先會(huì)清楚地了解，孩子是否真的有問題？是不是家長(zhǎng)過于敏感？弄清楚這個(gè)問題，才能繼續(xù)下面的咨詢。

對(duì)抗拒心理咨詢的孩子，心理醫(yī)生怎么和他建立信任的關(guān)系呢？秘訣有三：不命令他做事，耐心地聽，不評(píng)價(jià)他的觀點(diǎn)。等他愿意主動(dòng)地告訴你一些事后，再繼續(xù)下一步的輔導(dǎo)。

家長(zhǎng)參考：孩子不愿意說，是因?yàn)樽约浩綍r(shí)說話做事讓他感到壓力嗎？是否對(duì)他評(píng)價(jià)太多，孩子覺得溝通受挫？

孩子用模仿和父母交流

導(dǎo)讀：母親對(duì)嬰兒來說，就像是一面鏡子，尤其是在生后第1個(gè)月，母親在嬰兒的模仿行為上花了很多的工夫。

小嬰兒正在全神貫注地望著大夫

一個(gè)出生兩天的小兒，她目不轉(zhuǎn)睛地望著大夫的臉，注視著伸出嘴外的舌頭(見。大約30～40秒鐘后，小女孩張大了嘴，她的舌頭在嘴里向一側(cè)頰部移動(dòng)。最后，小嬰兒模仿大夫，將舌頭伸出嘴外。

我國(guó)一位兒科老專家曾對(duì)一名具有神奇能力的新生兒進(jìn)行過觀察。這個(gè)新生兒是一個(gè)剛剛出生8小時(shí)的小女嬰，能玩伸展舌頭的游戲。首先，老專家和小嬰兒互相注視，當(dāng)老專家慢慢地伸出他的舌頭，稍候片刻，小嬰兒即伸出了她的舌頭。看到這一幕，在場(chǎng)的大夫和護(hù)士們都感到很驚奇。有人建議：讓這個(gè)新生兒一個(gè)一個(gè)地、面對(duì)面地和所有的工作人員見面，包括老專家，但有一條規(guī)定，和小女嬰見面者切勿伸出自己的舌頭，這樣她卻只有在見到老專家時(shí)，不管老專家的面部表現(xiàn)如何，都伸出她的舌頭。

這個(gè)出生不久的新生兒為何具有如此驚人的本領(lǐng)呢？首先他們具備了相應(yīng)的器官——舌頭，并且知道舌頭的定位和如何使用。模仿行為是一種復(fù)雜而又很有意義的事情，一個(gè)新生兒從來沒有照過鏡子，也從來沒有玩過發(fā)現(xiàn)自己鼻子和母親鼻子的游戲，但他們能看到你的面孔，馬上聯(lián)想到自己身體的具體定位，這是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程。

有一位母親告訴我們另一種奇怪的游戲，她教她的新生小女兒打呵欠，然后，鼓勵(lì)她一個(gè)接一個(gè)地打呵欠，一直到母女入睡。雖然，這是一種游戲，但這種游戲已經(jīng)影響了母女的行為。

在世界上，不同民族的新生兒都一樣，他們的面部表情是明顯的，通常表現(xiàn)的面部表情有害怕、悲哀、高興、討厭和生氣。所以說，人臉是會(huì)說話的。從新生兒開始就能顯示幾乎和成人一樣的面部表情。

當(dāng)新生兒注視你的面部表情時(shí)，他的雙眼集中到你的眼睛和嘴上。然后，按照他們所見來改變自己的眼睛和嘴的表情。當(dāng)他們模仿悲哀的表情時(shí)，他們會(huì)緊縮眉頭，并撅起小嘴。但如果要問，新生兒到底需要接受多少刺激才能聯(lián)系到他們的模仿行為呢？目前尚不清楚。也許這是人類嬰兒的天賦。他們用自己面部的感覺器官，隨著自然運(yùn)動(dòng)和各種特征性的活動(dòng)，使自己在新生兒時(shí)就產(chǎn)生了最大范圍的面部表情。

隨著孩子的生長(zhǎng)、發(fā)育，他們的面部才顯示真正的表情，并隨著家庭環(huán)境的變化而變化。

到了妊娠末期，母親常常夢(mèng)想即將出世的孩子如何漂亮、聰明。通常情況下，他們想像即將出世的孩子相當(dāng)于一個(gè)3～4個(gè)月的嬰兒，面色紅潤(rùn)，皮膚柔嫩，面帶微笑，雙眼睜得大大的，顯得很機(jī)靈。當(dāng)孩子出世后，母子初次相遇，用真正的嬰兒取代了想像中的嬰兒，無論在面部特征和行為能力上都存在著差距。因?yàn)樗麄儎倓偝鍪?，皮膚上蒙有一層薄薄的胎脂，有的有脫屑，閉著眼睛，哭著來到了世界上。

母子相見，互相注視、互相模仿，他們之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。這已由英國(guó)著名精神病學(xué)家韋尼考頓博士通過精細(xì)的觀察得到了闡述。他們觀察到，母親對(duì)嬰兒來說，就像是一面鏡子，尤其是在生后第1個(gè)月，母親在嬰兒的模仿行為上花了很多的工夫。韋尼考頓博士在母親的鏡子作用中評(píng)論道：“當(dāng)新生兒看見母親的臉時(shí)，他們到底看見了什么呢？看見的是他們自己?！?/p>

當(dāng)母親溫和地追隨或模仿嬰兒而不是刺激或指揮他們，并且把自己擺在嬰兒的位置上時(shí)，小嬰兒做出的反應(yīng)和模仿行為就明顯增多。

相互借鑒的另一種形式是互相學(xué)習(xí)。嬰兒要了解自己、了解你、了解他們?cè)谏鐣?huì)中的地位。這個(gè)過程是不成熟的。我們敘述這個(gè)過程，僅僅是因?yàn)槲覀冇信d趣想知道新生兒的秘密，而不是為了去訓(xùn)練孩子，因?yàn)橐陨系哪７逻^程是一個(gè)自然的過程。我們?yōu)樾律鷥壕哂薪涣餍畔?、生存和接受養(yǎng)育的先天本領(lǐng)而驚異。

孩子為何喜歡吮手指？

導(dǎo)讀：兒童吮吸手指常與父母養(yǎng)育方法及環(huán)境有關(guān)。若父母不懂喂養(yǎng)兒童以致饑餓，便會(huì)以吸吮手指來抑制饑餓；而缺乏親人或身邊同伴的關(guān)懷，也使兒童產(chǎn)生孤獨(dú)感或緊張，以致用吮吸手指的行為來消除不安。

許多嬰兒出生后都會(huì)將手指放入口中吸吮，這是與生俱來的正?，F(xiàn)象。但兒童四歲以后仍吮吸手指，則可能是行為障礙問題，家長(zhǎng)要特別留意。

吮手指消除不安

兒童吮吸手指常與父母養(yǎng)育方法及環(huán)境有關(guān)。若父母不懂喂養(yǎng)兒童以致饑餓，便會(huì)以吸吮手指來抑制饑餓；而缺乏親人或身邊同伴的關(guān)懷，也使兒童產(chǎn)生孤獨(dú)感或緊張，以致用吮吸手指的行為來消除不安。

壓力大致咬指甲

兒童咬指甲也是兒童發(fā)育過程中常見的行為障礙，小童會(huì)反復(fù)啃指甲或甲周皮膚，有時(shí)還會(huì)咬腳趾甲，這情況一般在3至6歲小童發(fā)生，甚至?xí)掷m(xù)到青春期。小童咬指甲的原因通常與精神壓力有關(guān)，小童學(xué)習(xí)壓力大、父母期望過高，令小童精神過度緊張。另外小童沒有剪指甲的習(xí)慣，常用牙齒啃咬指甲或甲周生長(zhǎng)的皮膚。而一些智力低下、患有精神分裂癥和抑郁癥等兒童，也會(huì)有咬指甲習(xí)慣。

糾正不健康習(xí)慣

兒童吸吮手指或咬指甲的行為若不及時(shí)改正，陃習(xí)便會(huì)持續(xù)，甚至越來越嚴(yán)重，造成許多不良后果，包括手指局部發(fā)炎、腸道疾病及形成自卑、孤獨(dú)等心理障礙。所以父母發(fā)現(xiàn)孩子有吮手指及咬指甲的習(xí)慣，應(yīng)了解原因，采取適當(dāng)?shù)囊悲煼椒?，?yán)重者可透過心理醫(yī)生治療。但不要責(zé)罵子女、強(qiáng)行拉走手指，或在手指上涂藥等方法來改變陃習(xí)，因?yàn)檫@樣做會(huì)因孩子緊張而達(dá)致反效果。

孩子不喜歡家長(zhǎng)攀比

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)之間見了面，講述各自的育兒心得，并相互交流經(jīng)驗(yàn)本來是一件很好的事情。不過，交流之中，許多家長(zhǎng)往往不自覺地拿自己的孩子與人家的孩子比較，而這種場(chǎng)面經(jīng)常都會(huì)“上演”。

家長(zhǎng)湊在一起的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)自覺不自覺地和別人比較孩子。

孩子喜歡攀比，家長(zhǎng)會(huì)很心煩。但其實(shí)有不少家長(zhǎng)也在互相“攀比”。先別急著否認(rèn)，請(qǐng)先想想看是否你也曾有這樣的情況：親朋好友聚會(huì)在一起，一談起孩子，許多家長(zhǎng)便開始交流起來：“我家孩子這次期末考試考得了全班第一”，“我家孩子最近得了某某獎(jiǎng)項(xiàng)”，“假期帶孩子去了某某地方旅游”……一番交流之后，有些家長(zhǎng)便公開比較起來：“我家孩子沒有你家乖”，“我家孩子這次考試成績(jī)比你孩子差”等等。更多的家長(zhǎng)在回家后，便會(huì)對(duì)孩子說起之前的談話，并以此來教育孩子要努力向上，下次要超過別人家的小孩……

像這樣家長(zhǎng)之間互相比較的場(chǎng)面幾乎每天都在上演，在接送孩子上下學(xué)的學(xué)校門口，在家長(zhǎng)會(huì)上，在親戚朋友的聚會(huì)之中。家長(zhǎng)之間互相比較各自的孩子，本來是想互相溝通孩子的教育問題，交流教育心得，不過往往到了最后，就變成了“孩子成績(jī)大比拼”之類的比較會(huì)。事實(shí)上，許多家長(zhǎng)也許沒有留意到，家長(zhǎng)間的互相比較也可能增加孩子的心理壓力，導(dǎo)致孩子降低自信。

現(xiàn)象家長(zhǎng)交流會(huì)每天都上演

家長(zhǎng)之間見了面，講述各自的育兒心得，并相互交流經(jīng)驗(yàn)本來是一件很好的事情。不過，交流之中，許多家長(zhǎng)往往不自覺地拿自己的孩子與人家的孩子比較，而這種場(chǎng)面經(jīng)常都會(huì)“上演”。

成績(jī)是家長(zhǎng)間比較的主話題

親朋好友的聚會(huì)有時(shí)候也成了家長(zhǎng)拿孩子出來比較的“會(huì)場(chǎng)”。做電腦生意的關(guān)先生，兒子今年讀小學(xué)四年級(jí)，和關(guān)先生表哥的兒子差不多大，兩個(gè)孩子雖然在不同學(xué)校讀書，但是經(jīng)常會(huì)被拿來比較。最近的一次聚會(huì)，雙方家長(zhǎng)就又開始談?wù)撈饍蓚€(gè)孩子的學(xué)習(xí)，尤其是兩個(gè)孩子的媽媽，更是將孩子上學(xué)期的考試成績(jī)又拿出來比較了一通。比較之后，關(guān)先生的兒子處在下風(fēng)，而關(guān)先生的太太是個(gè)急性子，當(dāng)場(chǎng)就好好地教育了孩子一通，搞得孩子很不開心。

家長(zhǎng)們比較的話題總離不開孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種狀況在考試成績(jī)公布之后尤為明顯?！澳慵遗畠嚎剂?5分啊，我那兒子不爭(zhēng)氣才考了90分”，“我向老師偷偷打聽過了，你家兒子這次排名升了10位，我兒子也進(jìn)步了，不過才進(jìn)步了5名”……家長(zhǎng)之間說起孩子，主要會(huì)將主題定格在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，并時(shí)常對(duì)各自孩子的成績(jī)進(jìn)行比較。此外，根據(jù)調(diào)查，孩子取得的課外競(jìng)賽名次、樂器考級(jí)的分?jǐn)?shù)甚至是家長(zhǎng)曾帶孩子去哪里旅游也都是家長(zhǎng)之間比較的熱門話題。

回家后一定會(huì)“激勵(lì)”自己的孩子

學(xué)校定期舉辦的家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們更自然地會(huì)拿孩子出來比較。李女士的兒子今年10歲，上小學(xué)四年級(jí)，成績(jī)一般，她告訴記者每次家長(zhǎng)會(huì)上的確會(huì)有家長(zhǎng)聚在一起比較孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。李女士說，有時(shí)候老師派發(fā)成績(jī)單后，家長(zhǎng)們還會(huì)把孩子的成績(jī)單拿出來，和身邊家長(zhǎng)手上的成績(jī)單進(jìn)行仔細(xì)比較，而自己其實(shí)也曾經(jīng)在回家后，告訴兒子“你們班某某這次考得很好，你要努力趕上他”之類的話。不過，李女士說，每次開家長(zhǎng)會(huì)，兒子都會(huì)乖乖地待在家等她回來，一副可憐的樣子，雖然有時(shí)候也會(huì)不忍心數(shù)落孩子，但是還是忍不住會(huì)說，因?yàn)閷?shí)在是希望孩子能夠再努力一些，爭(zhēng)取更多進(jìn)步。

家長(zhǎng)在經(jīng)過交流比較之后，回家一定會(huì)告訴自己的孩子，并以別人的例子來教育或激勵(lì)孩子。比如有的家長(zhǎng)回家會(huì)對(duì)孩子說：“某某的媽媽說了，他這次考試考得很好的原因，是他考試前不看電視，哪像你，考試前還偷偷看動(dòng)畫片！”一些家長(zhǎng)們會(huì)以為這種方式激勵(lì)自己的小孩，孩子就會(huì)更加努力，殊不知，也有反叛心理強(qiáng)的孩子對(duì)此十分反感，可能起反作用。

影響孩子不喜歡這種比較

記者朋友的兒子小寧剛升初中，記者問他對(duì)于家長(zhǎng)比較的話題有什么看法，小寧很“大人氣”地說：“家長(zhǎng)比較很正常啊，不過我們都很不喜歡就是了?！毙幷f，小學(xué)時(shí)班上男孩子讀書普遍沒有女孩子厲害，最討厭媽媽每次家長(zhǎng)會(huì)回去之后就會(huì)拿班上某個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的女生作榜樣，然后說小寧的成績(jī)不好，還說小寧太貪玩，然后會(huì)限制小寧課外活動(dòng)和看電視的時(shí)間。小寧說每次回家他都會(huì)覺得很不服氣：“干嗎不拿我同桌的成績(jī)跟我比？他每次都考得比我差多了！”據(jù)了解，大部分孩子都比較抗拒家長(zhǎng)拿同學(xué)跟自己進(jìn)行比較，并較難承受由于比較帶來的心理壓力，有些家長(zhǎng)的比較對(duì)孩子的確會(huì)產(chǎn)生正面效果，有些孩子會(huì)因此更加埋頭努力，但也可能有些孩子出現(xiàn)反叛情緒，有“破罐子破摔”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在成績(jī)差的孩子中更為明顯。

專家說法應(yīng)多從正面肯定孩子

父母學(xué)堂家教研究會(huì)許化利會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)之間經(jīng)常交流育兒經(jīng)驗(yàn)是好事，可是糟糕的是，許多家長(zhǎng)會(huì)不自覺地拿自己的孩子的缺點(diǎn)、失誤去和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)來比較，這樣容易造成孩子沒自信、沒安全感，反而可能在學(xué)習(xí)上出更多問題，有些孩子甚至?xí)?，既然我比不過人家，干脆破罐子破摔好了，這樣的孩子更容易放棄自己。許化利說：“家長(zhǎng)之間的互相交流，出發(fā)點(diǎn)是好的，不過，如果家長(zhǎng)之間比較之后再以此回家教育孩子，可能會(huì)造成負(fù)面影響。畢竟好孩子是表揚(yáng)出來的，不是罵出來的。”

許會(huì)長(zhǎng)告訴記者一個(gè)例子，比爾·蓋茨小時(shí)候其實(shí)是個(gè)問題小孩，讀書很差，可是他的媽媽會(huì)從他做的所有事情中找他值得肯定的地方，并對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)。比爾·蓋茨曾說過，自己是在媽媽的表揚(yáng)肯定中長(zhǎng)大的，媽媽的表揚(yáng)讓他覺得自己比別人強(qiáng)，讓自己有很大的成就感，因此比爾·蓋茨認(rèn)為，自己的成功很大功勞是媽媽的。

對(duì)此，許化利建議家長(zhǎng)們，在和別的家長(zhǎng)交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記人和人是不同的，自己的孩子才是獨(dú)一無二的。如果真的要比較，就應(yīng)當(dāng)將孩子的現(xiàn)在和過去相比，看到孩子的成長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。許會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)可以拿孩子現(xiàn)在的優(yōu)點(diǎn)和以前比，多關(guān)注孩子好的一面，并適當(dāng)給予表揚(yáng)，這樣孩子就會(huì)有自信，會(huì)知道有努力就會(huì)成功，而家長(zhǎng)也不應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子太過苛求，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是可喜的事情，今天進(jìn)步了，明天肯定還會(huì)進(jìn)步，日積月累，孩子的進(jìn)步會(huì)更大。此外，中國(guó)人認(rèn)為謙虛是一種美德，對(duì)孩子的教育也是如此，即使孩子已經(jīng)做得很好了，他們也會(huì)在別人面前“貶低”自己的孩子，并贊揚(yáng)別的小孩，其實(shí)這樣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是不利的，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)認(rèn)為“我都努力了，但是爸爸媽媽卻還批評(píng)我，那我干脆不努力好了?！遍L(zhǎng)此以往，孩子更容易失去自信心。因此，家長(zhǎng)們?cè)诨ハ啾容^各自孩子的時(shí)候，最好先想一想，謹(jǐn)言慎行才是。

孩子最喜歡我

導(dǎo)讀：這個(gè)以為我榮的兒子，并沒有因?yàn)槲业睦渎涠柽h(yuǎn)我，也沒有因?yàn)槲覍?duì)他的嚴(yán)厲而敵視我，在他心目中，我是他最喜歡的人。我想，我該好好反省自己，畢竟，親情才是我這輩子最重要的行囊。

在幼兒園的美術(shù)課上，老師讓小朋友畫自己最喜歡的人時(shí)，兒子畫的居然是我。

當(dāng)妻子告訴我這件事時(shí)，我一臉愕然。就在頭天晚上，小家伙還因?yàn)樘詺獯蚱屏瞬ＡП?，剛被我狠狠地修理過一番，他當(dāng)時(shí)哭喊著說：“討厭爸爸，我不要爸爸！”

不會(huì)吧，這小子會(huì)最喜歡我？我自嘲地笑了笑，心里確實(shí)沒這個(gè)自信。我知道自己不是個(gè)合格的好爸爸，平時(shí)陪他玩、給他講故事、接送都是妻子的事，我只是偶爾參與一下。我原以為，在兒子心目中，我只是個(gè)平淡、乏味、缺少溫情和幽默的父親。

“他怎么沒畫你？”我問妻子。

“他說他當(dāng)時(shí)就只想起你了?！逼拮佑行┦涞卣f。我明白她的失落，為了兒子，她平時(shí)任勞任怨，對(duì)他極其寬容和寵愛，自然渴望得到同樣的重視。

“呵呵！這小子還挺有良心的，知道我是用心良苦。”我偷笑，并且馬上提出，傍晚放學(xué)由我去幼兒園接。

去接兒子時(shí)，我剛好有事在路上耽擱了一會(huì)，等趕到幼兒園時(shí)，教室里只剩下幾個(gè)小朋友了。老師在忙著排桌子，幾個(gè)孩子就站在窗戶下嘰嘰喳喳地說著話。

“我媽媽很快就會(huì)來接我了，我爸爸在很遠(yuǎn)的地方上班，他每天都要騎摩托車去，大冷天、下雨天也要去，他很辛苦的?！蓖蝗宦牭絻鹤拥脑挘蚁乱庾R(shí)地停住了腳步。

“我爸爸上班也很遠(yuǎn)很辛苦?！币粋€(gè)小男孩回應(yīng)著說。

“我爸爸更辛苦，他每天下班后回到家還要寫文章，寫很多很多字！有時(shí)候飯都沒時(shí)間吃，家里的電腦都是我爸爸在用。”兒子的聲音頗有幾分自豪。我不清楚兒子是不是真知道什么叫寫文章，但他每天從幼兒園回來，總能看見我坐在電腦前打字。他時(shí)常會(huì)站在邊上不聲不響地看我上網(wǎng)，看我碼字，偶爾也會(huì)鬧著讓我陪他玩，甚至要跟我搶電腦玩游戲。“沒看見爸爸在寫文章嗎？你自己去看書，等你長(zhǎng)大后，爸爸給你買電腦，你也可以用它寫文章了。”我一次次這樣拒絕并安慰?jī)鹤??！罢f好了，我長(zhǎng)大后，就給我買電腦，我也要寫文章！”兒子離開書房時(shí)，每次都回頭這樣認(rèn)真地對(duì)我說……

這時(shí)，又一個(gè)家長(zhǎng)來接孩子了，兒子恰好轉(zhuǎn)身，看見了我，他快樂地奔跑過來，大叫著：“爸爸！”我疾步走過去，俯下身把他緊緊抱在懷里。眼睛有些發(fā)酸，但我忍住了，不想讓兒子看見我的淚水。兒子才4歲，但他居然可以理解我，以我為榮。

“爸爸，老師今天表揚(yáng)我了！”兒子得意地說。

“是不是你上課表現(xiàn)很好呀？”我問他，伸手輕撫他的面頰。

“是呀！老師說我懂禮貌，上課發(fā)言積極?！眱鹤釉谖覒牙飿返脷g，燦爛的笑靨如春風(fēng)般拂拭著我的心。

一路上，兒子說個(gè)不停，笑聲灑滿了回家的路。

“爸爸，你以后要多休息，不要天天都那么辛苦了。”兒子說。

我肯定地答應(yīng)他：“好，我以后會(huì)多休息，多陪你玩，好不好？”兒子聽罷，興奮地大叫：“耶！”

這個(gè)以為我榮的兒子，并沒有因?yàn)槲业睦渎涠柽h(yuǎn)我，也沒有因?yàn)槲覍?duì)他的嚴(yán)厲而敵視我，在他心目中，我是他最喜歡的人。我想，我該好好反省自己，畢竟，親情才是我這輩子最重要的行囊。

我會(huì)的，就沖著兒子的那幅畫，沖著他對(duì)我的這份肯定，我都要努力做一個(gè)合格的好爸爸，陪著他一起成長(zhǎng)！

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