區(qū)分左右手 我說(shuō)你做

幼兒說(shuō)故事。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫(xiě)說(shuō)課稿，為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。為了避免幼兒園說(shuō)課稿隨大流，可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《區(qū)分左右手 我說(shuō)你做》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

網(wǎng)站小編為你編輯《區(qū)分左右手 我說(shuō)你做》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

教案分類：大班小朋友數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

表現(xiàn)內(nèi)容：分享兩個(gè)不錯(cuò)的游戲，通過(guò)游戲讓孩子能夠熟練的區(qū)分左右手，并且能夠跟著老師的提示做出動(dòng)作。

區(qū)分左右手

【教案目標(biāo)】

1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)

【教案準(zhǔn)備】

ppt手勢(shì)圖片、紙板箱7只

【教案過(guò)程】

一、游戲1--說(shuō)說(shuō)左和右

1、關(guān)鍵提問(wèn)：你們身上有哪些地方是分左和右的？

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒把話表達(dá)完整

2、熱身游戲《我說(shuō)你做》

指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨經(jīng)驗(yàn)提升：要聽(tīng)清楚指令，分清左右，做對(duì)動(dòng)作

二、游戲2--看圖猜左右手

（一）手掌圖示

1、關(guān)鍵提問(wèn)：

游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你要仔細(xì)看了，這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的，如果你覺(jué)得是左手，就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺(jué)得是右手，就站到右邊的紅線上。

游戲規(guī)則二：當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來(lái)走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背

（2）鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒不泄氣，再接再勵(lì)3、提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣

（二）手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲

1、關(guān)鍵提問(wèn)：看看和圖片上的一樣嗎？

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

（2）關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性

3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二

4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈？

三、游戲3----隔箱猜左右手

1、關(guān)鍵提問(wèn)：

這個(gè)是什么呢？這個(gè)箱子是干什么的呢？

介紹游戲的玩法

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。

【教案評(píng)價(jià)】

這是一堂遇教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動(dòng)通過(guò)三個(gè)小游戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探索，正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。

我說(shuō)你做

分享兩片家長(zhǎng)讓孩子區(qū)分左右手的小技巧：

1、芃芃一直不怎么會(huì)區(qū)分左右手，學(xué)琴前我還一直擔(dān)心他怎樣來(lái)學(xué)左右手呢，誰(shuí)知人家一點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)彈錯(cuò)過(guò)手，那天學(xué)完鋼琴回家突然問(wèn)我，媽媽，這只是不是右手，我說(shuō)對(duì)呀，芃芃就說(shuō)，媽媽，你知不知道我是怎么知道的？我呀一直從學(xué)琴那兒開(kāi)始記，記到現(xiàn)在，我就知道了！原來(lái)人家是在琴行知道左右手，出來(lái)了就不知道了！

2、為了能讓貝貝區(qū)別左右，可是費(fèi)了貝媽一些功夫，剛開(kāi)始時(shí)總是穿衣吃飯時(shí)我經(jīng)常提醒，一段時(shí)間后發(fā)覺(jué)不對(duì)勁，貝貝還是會(huì)搞混左右手。在兩歲生日時(shí)，小舅舅送了一個(gè)小手鏈（紅繩上有只小金老鼠，東西貴重呀！），當(dāng)時(shí)不戴手上了，貝貝從小就臭美（手鏈，項(xiàng)鏈）很喜歡戴。我發(fā)覺(jué)這個(gè)也許可以幫貝貝分清左右手了，當(dāng)時(shí)就告訴貝貝，戴小老鼠的是左手，沒(méi)有戴小老鼠的是右手，貝貝樂(lè)滋滋的跟著說(shuō)：“左手有小老鼠”。就這樣堅(jiān)持一段時(shí)間下來(lái)，效果很好，有時(shí)考她：“左眼睛呢？”，貝貝很快就能指出來(lái)，也能區(qū)別爸爸媽媽的左右手了。小手鏈貴重，怕不小心丟了，現(xiàn)在取下來(lái)了。不過(guò)并不影響貝貝區(qū)別左右了。呵呵，這個(gè)方法看來(lái)還不錯(cuò)哦！

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Yjs21.Com更多幼兒園說(shuō)課稿擴(kuò)展閱讀

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：區(qū)分左右

下面給大家提供的是“大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：區(qū)分左右”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說(shuō)活動(dòng)教材

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；

三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力；

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西；

2、藍(lán)綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；

3、幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第十二頁(yè)、剪刀、膠水；

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手

我開(kāi)始以謎語(yǔ)導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想來(lái)考考你：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。幼兒回答后引出答案：手。師：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

（現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來(lái)考考你吧，看你能不能照我說(shuō)的做）

1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

如：請(qǐng)舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請(qǐng)舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）

2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

3、游戲：你說(shuō)我做

-----游戲前，請(qǐng)幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

-----教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令舉起左手或右手（如：請(qǐng)右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手，請(qǐng)左手是綠帶子的小朋友舉手）

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對(duì)左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，因?yàn)楹⒆又烙沂謺?huì)幫我們做很多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對(duì)左右手的掌握概念會(huì)比較好，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）

2、教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令完成相應(yīng)動(dòng)作。

如：請(qǐng)你抬起左腳，請(qǐng)你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）進(jìn)行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作；（我說(shuō)左腳，你抬有右腳）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；

環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊

1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？

2、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？

3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書(shū)12頁(yè)，請(qǐng)小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上！

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：區(qū)分左右

一、說(shuō)幼兒、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！

二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！笨茖W(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng)。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

本次活動(dòng)我采用了游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。

（1）游戲法：

《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如一開(kāi)始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。

（2）賞識(shí)激勵(lì)法：

人需要賞識(shí)，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的游戲過(guò)程中，教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請(qǐng)幼兒參與，在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）感知自身的左右。

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；因此，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。

（二）游戲中辨別左右。

這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

（三） 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。

（四）結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。

此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

反思：

本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。

從目標(biāo)的把握上，我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。

集體活動(dòng)——我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做

網(wǎng)站小編為你編輯《集體活動(dòng)——我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

發(fā)表了一篇名為《集體活動(dòng)——我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做》的育兒文章，感覺(jué)對(duì)育兒教育很有用處，把錯(cuò)別字改掉了，希望對(duì)網(wǎng)友有用。

目的：1．在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)長(zhǎng)大了的高傲感。2．商量教弟弟妹妹辦事的要領(lǐng)。3．創(chuàng)編童謠，生長(zhǎng)締造力。預(yù)備：兒童衣服，毛衣，褲子，鞋子，襪子；灌音機(jī)，磁帶，畫(huà)紙，畫(huà)筆。歷程：1．觀賞前次運(yùn)動(dòng)照片，先生故意識(shí)地引誘幼兒回想本身運(yùn)動(dòng)時(shí)的心境，幼兒手工制作感覺(jué)資助別人的快活。2．出示小班先生的來(lái)信，引誘幼兒評(píng)論辯論。先生念信，引出評(píng)論辯論話題—怎么樣才氣資助弟弟妹妹快點(diǎn)長(zhǎng)。幼兒在評(píng)論辯論時(shí)感覺(jué)本身長(zhǎng)大了的高傲感。氣候漸涼，起床時(shí)不很快穿衣服會(huì)著涼，我們?cè)趺茨芙虝?huì)弟弟妹妹穿衣服、鞋襪呢？引誘幼兒實(shí)驗(yàn)用童謠情勢(shì)表示本身的設(shè)法主意。3．分組運(yùn)動(dòng)：幼兒自由分組。組中某個(gè)幼兒來(lái)做穿衣樹(shù)模運(yùn)作，幼兒園教育隨筆其他幼兒協(xié)商計(jì)劃童謠內(nèi)容。分組交換功效：可小我私家也可小組團(tuán)體演出，各人交換感覺(jué)。

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大班綜合活動(dòng)《我想對(duì)你說(shuō)》

下面給大家提供的是《大班綜合活動(dòng)《我想對(duì)你說(shuō)》》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

目的：1。經(jīng)由過(guò)程預(yù)設(shè)的情境，讓幼兒自立、勇敢的表述本身的設(shè)法主意。

2．經(jīng)由過(guò)程報(bào)告和操縱。明白要服從交通法則。

預(yù)備：多媒體課件、交通圖片、幼兒功課紙、交歷本。

歷程：一。引題

1．展現(xiàn)多媒體課件

師：小朋儕，本日先生給你們一段錄象。你們來(lái)看看，是什么處所？

（幼兒報(bào)告。請(qǐng)求幼兒語(yǔ)言完備）

師：馬路上有什么？

2．出示小朋儕踢球的圖象?！斑@是誰(shuí)？他在什么處所？干什么？

3．展現(xiàn)汽車(chē)。師邊演示邊說(shuō)：忽然開(kāi)來(lái)了一輛汽車(chē)。很快的開(kāi)過(guò)來(lái)。你們說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生什么事變？

（讓幼兒自由報(bào)告）

二．幼兒評(píng)論辯論。進(jìn)修

1．你們說(shuō)得很對(duì)。會(huì)產(chǎn)生這么多傷害的事。那么這個(gè)小朋儕做得對(duì)嗎？為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？

2．汽車(chē)司機(jī)做得對(duì)不合錯(cuò)誤？為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么？

3．小結(jié)。小朋儕說(shuō)得都很對(duì)。我們不克不及在馬路上玩耍。如許會(huì)產(chǎn)生想你們適才說(shuō)的這些傷害的事。那么汽車(chē)司機(jī)呢，要在顛末斑馬線時(shí)，開(kāi)慢車(chē)。以是小朋儕和司機(jī)叔叔做得都不合錯(cuò)誤。

幼兒園教育隨筆三．牢固

1．我這里另有一些圖片也是關(guān)于交通的。你們也來(lái)看看，給對(duì)的打上.c錯(cuò)的上。當(dāng)先生敲小鈴時(shí)。請(qǐng)你們把鉛筆放在桌子上，拿著你的訓(xùn)練紙輕輕的坐在先生這里來(lái)。

2．供給給幼兒訓(xùn)練紙。讓幼兒操縱。師巡回引導(dǎo)。當(dāng)發(fā)明大部門(mén)幼兒都完成時(shí)，就讓幼兒回到座位。

3．請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。你以為誰(shuí)做得不合錯(cuò)誤，你想對(duì)他說(shuō)什么？

幼兒報(bào)告。

四．遷徙

1．你們的爸爸媽媽會(huì)開(kāi)車(chē)嗎？（會(huì)）

2．爸爸媽媽在開(kāi)車(chē)的時(shí)間，要留意什么？你會(huì)對(duì)爸爸媽媽怎么說(shuō)呢？

幫助提問(wèn)：1。開(kāi)車(chē)能打德律風(fēng)嗎？

2．開(kāi)車(chē)可以穿高跟鞋嗎？

3．喝了酒后可以開(kāi)車(chē)嗎？

3．小結(jié)。小朋儕說(shuō)得很對(duì)，以是，當(dāng)我們看到如許的征象時(shí)。我們都要提示他們。否則的話就會(huì)產(chǎn)生傷害的事變。

4．那么我們?cè)隈R路上應(yīng)當(dāng)留意什么呢？（幼兒泛講）

你們說(shuō)得都很好，先生這里就有很多多少交通的圖片。你們來(lái)看看。你看到哪些人做的不合錯(cuò)誤，你想對(duì)他說(shuō)什么？（讓幼兒看課件去判定）

5．說(shuō)得真好，他們聽(tīng)了你們的話之后?？隙ɑ亓粢獾?。

四．牢固

4．小結(jié)。你們說(shuō)得真棒。都知道了在馬路上什么是應(yīng)當(dāng)做的，幼兒手工制作什么是不應(yīng)做的，為了嘉獎(jiǎng)你們，先生給每個(gè)小朋儕一本交通平安書(shū)，讓你們把本日學(xué)到的常識(shí)報(bào)告爸爸媽媽和其他的小朋儕們。

關(guān)于《大班綜合活動(dòng)《我想對(duì)你說(shuō)》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020大班數(shù)學(xué)教案說(shuō)課稿：區(qū)分左右

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“大班數(shù)學(xué)教案說(shuō)課稿：區(qū)分左右”！

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《區(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；

3、教學(xué)重點(diǎn)：感知“左”“右”的空間方位；能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；

4、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；

二、說(shuō)教法

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗(yàn)，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在游戲與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。

1、首先，我以猜謎導(dǎo)入，引出手，讓幼兒初步感知了左與右，并且激發(fā)了幼兒的好奇心和求知的欲望。

2、在幼兒初步感知“左右”后，以幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小游戲，讓幼兒在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變，幼兒既感到親切而又不覺(jué)得枯燥，樂(lè)與參與學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn)，因此，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)幼兒懂得解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們尋找自己身體上的左右。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從幼兒的興趣入手?；谟變涸谏钪幸呀?jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給幼兒充分的時(shí)間和空間，讓幼兒通過(guò)說(shuō)、找、做、看、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

1、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說(shuō)左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。

3、做。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。

4、看。這是讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，事物左右的不同，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

5、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)幼兒會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》

設(shè)計(jì)意圖：

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的

判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；

目標(biāo)分析：整個(gè)目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知，知識(shí)技能為起點(diǎn)，從符合幼兒的適應(yīng)接受能力方面來(lái)設(shè)計(jì)，看看幼兒是否能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。本教案的難點(diǎn)是感知“左”“右”的空間方位；能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；本教案的重點(diǎn)是發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、海底圖片24份黏貼的圖片每人各六張；

2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開(kāi)）；

3、六張大圖片，左右字樣

4、課前讓幼兒在胸前貼上姓名，利于以客體為中心區(qū)分左右說(shuō)孩子的名字時(shí)教師可以判斷。

下面給大家提供的是“大班數(shù)學(xué)教案說(shuō)課稿：區(qū)分左右”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

我做乘客

戶外活動(dòng)時(shí)，東昊也如其他幼兒一樣哭喪著臉向我求助：“老師，我也要玩扭扭車(chē)。”想著這班孩子在碰到問(wèn)題時(shí)只會(huì)向老師求助，不覺(jué)頭腦有些發(fā)漲。我慢慢蹲下，問(wèn)他：“那你為什么不去跟玩扭扭車(chē)的小朋友商量呢?”“他們不肯給我玩!”這就是孩子的回答，顯然誰(shuí)都不愿把自己喜歡的玩具平白無(wú)故送給他人玩。這時(shí)只見(jiàn)玩著扭扭車(chē)的燁丹慢慢扭到了我們的身邊，我突然來(lái)了靈感，對(duì)東昊說(shuō)：“哇，燁丹好像一個(gè)司機(jī)哦，你愿意做乘客去乘她的車(chē)嗎?”孩子臉上突然有了笑容，連忙回答：“太好了，我要做乘客!”“想一想，怎樣才能禮貌的征詢別人的意見(jiàn)讓別人同意呢?”這一點(diǎn)我相信東昊的能力。果不出我的意料，孩子們?nèi)谇⒌耐嫫鹆顺鲎廛?chē)的游戲?；顒?dòng)結(jié)束后，我針對(duì)這一事件及時(shí)在全體孩子面前進(jìn)行了夸大性的表?yè)P(yáng)，并沒(méi)有忘記鼓勵(lì)孩子在遇到困難時(shí)自己想辦法嘗試解決。讓游戲貫穿于孩子的一日活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)課程中，我們也應(yīng)遵循這一點(diǎn)。正如實(shí)錄中所記錄，當(dāng)幼兒A以“乘客”這樣一個(gè)角色身份出現(xiàn)時(shí)被另一幼兒B所接受，并帶動(dòng)了幼兒B融入了這一情景性游戲中，使本來(lái)存在的問(wèn)題沒(méi)費(fèi)吹灰之力就解決了，且還幫助提高了合作游戲的能力。

當(dāng)然，這里所體現(xiàn)的一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題是：孩子在遇到困難時(shí)缺乏克服的勇氣，過(guò)于依賴他人。新課程中也曾談到：我們要給予他們的是這種解決問(wèn)題的能力與勇氣，是他們終身受用的東西。孩子在遇事后不知所措，這時(shí)老師的角色就是一個(gè)推動(dòng)者和引領(lǐng)者。故在全體孩子面前對(duì)這種游戲行為和解決困難的精神大力宣揚(yáng)，也是對(duì)他人的一種鼓勵(lì)和引領(lǐng)。

針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，教師的角色定位是核心問(wèn)題。目前在師幼互動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的諸多問(wèn)題與教師的角色定位都有極大的關(guān)系。正是由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者，因此，在不少時(shí)間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動(dòng)信號(hào)的，如在進(jìn)行集體教育活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動(dòng)。所以，教師必須按照《綱要》的基本要求，對(duì)自身角色定位進(jìn)行調(diào)整。

區(qū)分香和臭,用鼻子區(qū)分氣味

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《區(qū)分香和臭,用鼻子區(qū)分氣味》！

區(qū)分香和臭，幼兒園聞氣味圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、每組一套各種有蓋的深色瓶子，分別裝著香水、花生醬、麻油、臭豆腐、魚(yú)鱗和魚(yú)內(nèi)臟等香香的和臭臭的東西。

2、已認(rèn)識(shí)過(guò)五官，知道鼻子的用處。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)收集各種圖片，圖片上有各種香香的、臭臭的物體，教師有選擇地制作一些卡片。

【教案過(guò)程】

一、感知并表達(dá)各種氣味。

教師出示瓶子，討論：有什么辦法可以知道瓶子里裝了什么東西？

不用眼睛看，能不能知道瓶子里裝了什么？

請(qǐng)幼兒打開(kāi)蓋子聞一聞瓶子里的氣味。

二、擴(kuò)展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

你還聞到過(guò)什么東西是香香的？什么東西是臭臭的？

先把卡片中香香的東西找出來(lái)，再把臭臭的東西找出來(lái)。

你喜歡聞什么樣的氣味？不喜歡聞什么樣的氣味？（教師幫助幼兒作初步統(tǒng)計(jì)）

不想聞臭臭的氣味時(shí)怎么辦？（捂上鼻子或離開(kāi)）

除了香香的、臭臭的氣味外，你還知道別的什么氣味嗎？

把準(zhǔn)備好的其他氣味的東西拿出來(lái)給幼兒聞一聞。

三、討論。

鼻子的用處可真大，我們應(yīng)該怎樣保擴(kuò)鼻子？（不挖鼻子，不把東西放進(jìn)鼻子里，用手帕擦鼻涕，等等）

【教案建議】

1、可提供裝有辣椒粉、醋、止咳糖漿等物品的瓶子，讓幼兒感受各種各樣的氣味。

2、沒(méi)有深色小瓶可用不透明的藥瓶替代。

3、每天的進(jìn)餐教案可引導(dǎo)幼兒聞一聞各種食物的氣味。

教案總結(jié)：

不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的東西。

討論怎樣保護(hù)鼻子啟發(fā)幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的感覺(jué)，進(jìn)行討論，談?wù)劚Ｗo(hù)鼻子的方法。

教師小結(jié)：我們的鼻子很有用，可以呼吸，還可以聞到很多的氣味，所以我們要保護(hù)自己的鼻子。知道不挖鼻孔，不把異物塞入鼻孔，活動(dòng)時(shí)注意不撞擊鼻子，積極參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)等

不知道本文區(qū)分香和臭,用鼻子區(qū)分氣味是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班社會(huì)《我喜歡我》教案與說(shuō)課

整理了關(guān)于大班社會(huì)《我喜歡我》教案與說(shuō)課，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了。

2、能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并能大膽講述喜歡自己的理由。

3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并能大膽講述喜歡自己的理由。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

青蛙、小鳥(niǎo)、松鼠、山羊圖片、背景圖 。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激起幼兒興趣

表?yè)P(yáng)大班的小朋友上課好，即專心聽(tīng)講，又能積極舉手，激起幼兒自信心。

教師：我?guī)?lái)一位動(dòng)物朋友他是誰(shuí)？出示哭的青蛙圖片，青蛙為什么這么難過(guò)？到底是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)看看吧？

二、結(jié)合圖片講故事，理解故事內(nèi)容。

1.教師講述故事提問(wèn)：

青蛙的心情怎樣？他能爬上樹(shù)嗎？他會(huì)問(wèn)山羊什么問(wèn)題？

講故事至他忍不住哭了出來(lái)問(wèn)：

（1）青蛙為什么難過(guò)的哭起來(lái)了？他真得很沒(méi)用嗎？

（2）師：青蛙有這么多的本領(lǐng)，讓我們快來(lái)告訴它， 安慰安慰它。

2．教師繼續(xù)講述故事后半部分 。

山羊笑著對(duì)青蛙說(shuō)：……我們大家都喜歡你 。

師：你們猜猜，現(xiàn)在青蛙會(huì)是什么表情呢？

講故事至最后，問(wèn)：現(xiàn)在青蛙為什么又喜歡自己了呢？

師小結(jié)：聽(tīng)了大家的話，青蛙明白了，我有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了，我喜歡我自己。這個(gè)故事的名字是：《我喜歡我》。

3.圍繞重點(diǎn)討論，理解故事內(nèi)容。教師提問(wèn)：

（1）故事里的小動(dòng)物有哪些本領(lǐng)？小鳥(niǎo)、小松鼠、山羊還有什么本領(lǐng)？

（2）你還知道那些動(dòng)物有自己的本領(lǐng)？

師小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了，喜歡自己就要神氣、自豪的說(shuō)出來(lái)。

三、引導(dǎo)幼兒找找自己的長(zhǎng)處，講述喜歡自己的理由。

1.師：小朋友也有自己的本領(lǐng)。你喜歡自己?jiǎn)?？快?lái)和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)吧，引導(dǎo)幼兒神氣自豪地與同伴交流自己喜歡自己的理由。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，或是在家里、在幼兒園，會(huì)為自己做什么？會(huì)為別人做什么？教師帶領(lǐng)其他幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

教師小結(jié)：

我們每個(gè)小朋友都有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，會(huì)做自己的事情，還能幫助別人做事情，所以我們每個(gè)孩子都是很棒的。每天我們都在進(jìn)步，所以，當(dāng)別人問(wèn)你“你喜歡你自己?jiǎn)幔俊毙∨笥丫鸵駳?、自豪的說(shuō)出來(lái)“我喜歡我自己”。帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，走出教室。

我執(zhí)教的活動(dòng)是《大班社會(huì)活動(dòng)：我喜歡我》，選自山東版教材大班下主題四《我就是我》，次主題一中的活動(dòng)內(nèi)容，借助《我喜歡我》中的小青蛙由高興到難過(guò)不自信，再到經(jīng)過(guò)朋友幫助，正確的認(rèn)識(shí)自己的心理歷程，講述了一個(gè)如何正確認(rèn)識(shí)自己的故事。幼兒期是個(gè)性品質(zhì)可塑較強(qiáng)的時(shí)期，從小培養(yǎng)幼兒自信，對(duì)其一生都有影響。 提高幼兒的自我價(jià)值感是開(kāi)啟幼兒心理和行為積極主動(dòng)性大門(mén)的一把鑰匙，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。我根據(jù)大班幼兒的這些特點(diǎn)把《我喜歡我》定位為社會(huì)活動(dòng)。并對(duì)故事進(jìn)行改編。

本次活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了。這也是活動(dòng)重點(diǎn)。

2、能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并能大膽的講述喜歡自己的理由。這是活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。

整個(gè)教育活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，談話引入，拉近師生關(guān)系，激起幼兒認(rèn)真聽(tīng)講，大膽回答問(wèn)題的信心。出示哭泣的青蛙，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，第二個(gè)環(huán)節(jié)借助圖片講故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們各自的本領(lǐng)，幫助傷心難過(guò)的青蛙尋找優(yōu)點(diǎn)，逐漸感知、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的“我就是我，誰(shuí)也代替不了”的道理。第三個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽在別人面前講述自己的本領(lǐng)，展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上不被關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)，為幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師和孩子們的評(píng)價(jià)直接影響著幼兒的自我價(jià)值感，讓每個(gè)孩子感受贊美和被贊美的快樂(lè)。從而大膽的告訴別人“我喜歡我自己”，讓自己更加的自信！整個(gè)活動(dòng)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的氛圍，以提高孩子們與別人交流的自信心。 更重要的是將自信培養(yǎng)教育滲透到幼兒生活當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。活動(dòng)中有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《區(qū)分左右手 我說(shuō)你做》一文，希望能解決您找不到幼兒園說(shuō)課稿時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒說(shuō)故事專題，希望您能喜歡！