注意發(fā)展寶寶的語言智能

使幼兒注意的活動方案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“注意發(fā)展寶寶的語言智能”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

導讀：嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構成的相互交流的情境，成人對嬰兒語言智能發(fā)展的關注和嬰幼兒自身言語活動的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個動態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。

語言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級功能。除了正常的語言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來發(fā)揮其語言智能的功能。因此，使大腦細胞得到科學的營養(yǎng)，對語言智能發(fā)展有重要的意義。

如何開發(fā)幼兒的語言智能呢？根據(jù)兒童學習語言的特點和規(guī)律，心理、教育學家們有以下建議：

一、保持幼兒對語言的好奇

語言智能高的人有一個突出特征：對語言的好奇心，他們喜歡語言，表現(xiàn)出極好的語感和對語言的鑒賞力。而事實上，出生幾個月的嬰兒就對話音刺激十分敏感，當親人對他說話時，會以微笑、手腳活動等作出積極的反應。語言智能高的幼兒表現(xiàn)出對話音、節(jié)奏、語調反應靈敏；愛涂鴉；喜歡聽、讀、說故事；說話清晰有條理。父母若對這些語言智能品質給予關注和引導，便能使幼兒保持對語言的好奇和敏感。

二、語言智能開發(fā)越早越好

一個出生時只會啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內學會了母語，掌握了結構如此復雜而嚴密的語言？可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張在懷孕5個月聽覺出現(xiàn)時就與胎兒說話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個月嬰兒“交談”時讓他作出口部及出聲反應。8-9個月開始伊呀學語時，要作出積極的反應，用語言說出他的需要。1歲時，要不斷鼓勵他說出單詞、電報式語詞，并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。嬰兒期是口語發(fā)展的關鍵期，從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個月)到簡單句及語法掌握(2-3歲)的語言發(fā)展過程，一刻也離不開成人的引導，因為在沒有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智能。

三、創(chuàng)設發(fā)展語言智能的環(huán)境

嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構成的相互交流的情境，成人對嬰兒語言智能發(fā)展的關注和嬰幼兒自身言語活動的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個動態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語言的家庭環(huán)境包括：

1、擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學習說出它們的名稱和功能；

2、帶幼兒走出家門去商店、動物園、公園，從多種場合觀察、體驗、豐富和充實其經(jīng)驗，增加學習和表達的愿望；

3、鼓勵幼兒與人交往，因為語言智能發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當幼兒想表達時，消極詞匯變成積極詞匯，由聽到說才成為可能；

4、讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們在學習、欣賞文學語言的同時，激發(fā)表達自己的愿望，發(fā)展其語言智能。

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寶寶語言發(fā)展要注意的關鍵點

語言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級功能。除了正常的語言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來發(fā)揮其語言智能的功能。因此，使大腦細胞得到科學的營養(yǎng)，對語言智能發(fā)展有重要的意義。

如何開發(fā)幼兒的語言智能呢？根據(jù)兒童學習語言的特點和規(guī)律，心理、教育學家們有以下建議：

一、保持幼兒對語言的好奇

語言智能高的人有一個突出特征：對語言的好奇心，他們喜歡語言，表現(xiàn)出極好的語感和對語言的鑒賞力。而事實上，出生幾個月的嬰兒就對話音刺激十分敏感，當親人對他說話時，會以微笑、手腳活動等作出積極的反應。語言智能高的幼兒表現(xiàn)出對話音、節(jié)奏、語調反應靈敏；愛涂鴉；喜歡聽、讀、說故事；說話清晰有條理。父母若對這些語言智能品質給予關注和引導，便能使幼兒保持對語言的好奇和敏感。

二、語言智能開發(fā)越早越好

一個出生時只會啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內學會了母語，掌握了結構如此復雜而嚴密的語言？可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張在懷孕5個月聽覺出現(xiàn)時就與胎兒說話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個月嬰兒“交談”時讓他作出口部及出聲反應。8-9個月開始伊呀學語時，要作出積極的反應，用語言說出他的需要。1歲時，要不斷鼓勵他說出單詞、電報式語詞，并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。嬰兒期是口語發(fā)展的關鍵期，從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個月)到簡單句及語法掌握(2-3歲)的語言發(fā)展過程，一刻也離不開成人的引導，因為在沒有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智能。

事關寶寶語言發(fā)展

導讀：在語言發(fā)展方面，寶寶的個體差異很大，自言自語是寶寶社會性語言的基礎。一歲以前的寶寶尚處在自言自語階段，這種現(xiàn)象是正常的，家長不必擔心。

有關寶寶語言發(fā)展的問題！

寶寶喜歡自言自語怎么辦？

Q：我家寶寶剛滿一歲，他老是自言自語，但不愿與人交流怎么辦？

A：在語言發(fā)展方面，寶寶的個體差異很大，自言自語是寶寶社會性語言的基礎。一歲以前的寶寶尚處在自言自語階段，這種現(xiàn)象是正常的，家長不必擔心。到一歲半以后，有的寶寶會停止這種自言自語而對與人交流感興趣，這一階段，寶寶往往能理解成人的句子，但他的發(fā)音器官尚未成熟，能發(fā)出的音還比較少，這種能理解的句子大大超過他們能發(fā)出的句子的現(xiàn)象，將持續(xù)一段時間，一般大約到一歲半左右，家長會發(fā)現(xiàn)孩子更加不愛開口，甚至停止了自言自語，在兒童發(fā)展周期中進入了短暫的相對沉默期。對于這一階段的寶寶，父母要多用積極的方式與寶寶進行交流，告訴寶寶現(xiàn)在正在做的事，或將要做的事，換句話說就是能告訴寶寶的盡量與寶寶說，長此以往，寶寶有時就會用一些發(fā)音來呼應父母，有時哪怕寶寶只能發(fā)出一些音節(jié)，也要及時贊揚他，用積極的方式來強化寶寶的行為。比如用相似音來加以引導與強化，使寶寶能發(fā)出更多的音節(jié)來。

方言會影響寶寶語言發(fā)展嗎？

Q：我們家的語言環(huán)境很雜，爸爸跟寶寶講普通話，奶奶和寶寶講寧波話，我跟寶寶常常講上海話，請問這樣的語言環(huán)境會影響寶寶的語言發(fā)展嗎？有什么方法幫助寶寶的語言發(fā)展達到正常水平？

A：在這種多語的環(huán)境下，最關鍵的是與寶寶的“主要交流方”及主要扶養(yǎng)人（照顧者）使用什么樣的語言，他們所使用的語言是寶寶模仿的語言樣板。如果寶寶平時主要由奶奶來照顧，她是用方言與寶寶交流的話，家長必須明確自己希望孩子使用哪一種語言，如果確定是普通話的話，那么，媽媽或爸爸就要將普通話作為固定語言與孩子交流，這樣，寶寶的語言發(fā)展將會受到普通話語言樣式的影響，模仿并學習普通話的發(fā)音。

還有一種情況是無固定交流對象，這將會延緩寶寶語言發(fā)展的速度，家長要特別注意這一點。

如何引導寶寶叫人？

Q：寶寶明明會發(fā)“爸爸、媽媽”這個音，但他不會有意識地叫人，我們該如何引導？

A：有的寶寶在６個月大時會發(fā)“爸爸”這個音，在正常的刺激下，在10個月大時，會模仿發(fā)出“媽媽”這個音。對寶寶來說，由于受到生活經(jīng)驗與思維能力的局限，要他有意識地叫人是有困難的。家長在引導時，一定要指代明確，用實物配合法和動作配合法來進行訓練。比如：要求寶寶叫媽媽時，一定要用語言來啟發(fā)他：“叫我媽媽，媽媽是長頭發(fā)、穿裙子的。那個戴眼鏡的是阿姨，叫她阿姨?！敝复鞔_，將便于寶寶模仿和理解。寶寶需要具體而又直觀的實物來形成最初的概念。到了兩歲半至３歲，寶寶才漸漸會“對號入座”。

寶寶能聽懂便不開口怎么辦？

Q：寶寶似乎什么也聽得懂，可就是遲遲不開口，有何妙招？

A：我們都知道，每個寶寶的語言發(fā)展是有差異的，主要是受到先天遺傳因素和后天環(huán)境的影響。有的寶寶可能是由于大腦語言中樞尚未發(fā)育完善、機能還不夠成熟，以及家族遺傳史的影響，比如父系或母系家族中有開口晚的現(xiàn)象，寶寶可能也會遲遲不開口，如果是這樣，父母不必為此憂心忡忡，因為隨著寶寶語言中樞的逐漸成熟與完善，寶寶一旦開口，是會很快趕上同齡孩子的。因此，家長一定要一如既往地與孩子交流，不能放慢各種語言刺激的速度，因為這一階段的語言交流與刺激，對寶寶來說都是一些語言素材的累積，這種貯存和積累對寶寶的語言能力發(fā)展是十分重要的。要提醒年輕父母的是，不要強迫寶寶開口，否則會影響寶寶發(fā)展語言能力的積級性，有的甚至會導致心理障礙。

如果是因為后天的語言環(huán)境比較單調而缺少刺激的話，比如媽媽沉默寡言，與孩子很少交談，孩子的認知能力必然會受到一定的影響，這對孩子的語言發(fā)展十分不利。對策是：增加給寶寶語言刺激的頻率，為寶寶提供豐富的語言素材。

另外，寶寶生活在過于復雜的多語狀態(tài)中，往往也是寶寶開口晚的一種原因，可用上面提到的方法加以引導。

可以教孩子學講英語嗎？

Q：我的寶寶剛開始學說話，他爸爸有時教他講英語，我們則與他講中文，請問，這樣是否會對孩子的語言發(fā)展帶來不良影響？為什么？

A：對于0-3歲的寶寶，可以多讓他們傾聽各種聲音，包括英語，因為在嬰兒剛來到世界的這段時間里，他們對環(huán)境中的各種聲音都很感興趣，父母可讓他們聽一些英語磁帶，但不能要求或強迫寶寶學發(fā)音。因為寶寶的發(fā)音器官尚未成熟，語音尚不清晰，家長對他們的發(fā)音評價往往會降低寶寶學英語的興趣。此外，他們的母語表達能力與理解能力還沒有完善，學英語也許會影響或延緩母語的表達。世界上許多操雙語的地區(qū)與國家的兒童語言發(fā)展狀況都證明了這一點。而在兒童語音知覺或語音發(fā)展較完善的4歲以后，如果家長的英語發(fā)音比較標準，可以用兒童喜聞樂見的方式來啟發(fā)孩子學英語。如果發(fā)音不夠標準的話，應暫緩讓孩子學英語，因為兒童對一種語言的學習往往是靠模仿獲得的，一旦形成不純正的發(fā)音，將來糾正起來是有一定難度的。

如何豐富寶寶的詞匯

Q：我的孩子現(xiàn)在已能說一些簡單的句子，請問有什么方法能豐富寶寶的詞匯？

A：要豐富孩子的詞匯，其實家長有很多很多的機會。我們可以從以下幾個方面做起：1、在日常生活中隨時隨地學習。比如送孩子上幼兒園的時候，看到初升的太陽時，媽媽可用文學性的語言進行描繪：“這是一個金光閃閃的太陽”或者“明晃晃的太陽掛在空中”等等。對于孩子來說，詞匯學習一定要處在積極的狀態(tài)中，家長可利用各種機會，讓孩子學到各種詞匯。2、在觀察中豐富孩子的詞匯。家長可利用外出旅游或購物的機會，讓孩子仔細觀察某一事物。比如看到一只小烏龜，媽媽可用語言進行解說：“它慢慢地伸出頭頸，又慢慢地縮了回去，它的頭頸是伸縮自如的?！边@樣，孩子就會對伸與縮這對反義詞與具體的情景相聯(lián)系，更加深刻地理解這一對動詞。3、在游戲中豐富詞匯。父母在與孩子一起玩時，要善于“借題發(fā)揮”，比如“走”這一動詞，就可延伸為“慢慢地走”、“大步流星地走”、“三步并作兩步走”、“搖搖晃晃地走”等句子，使孩子有機會接觸到更多更豐富的詞匯搭配。4、在學習活動中學習。孩子在看圖畫書或動畫片時，也是一個很好的學習機會，孩子往往能從直觀具體的形象中學習和模仿。尤其是一些動畫片中人物的語言，有的孩子模仿起來簡直是惟妙惟肖，十分有趣。在模仿的同時又學習了一些新的詞匯和句子。5、在人際交往的過程中學習詞匯。家長要積極地創(chuàng)設各種機會，促進自己的孩子與成人交往及與同伴交往。在人際交往的過程中，孩子會自然而然地學會使用各種禮貌用語，同時也學會了別人在交流中所使用的新的詞匯。

寶寶語言發(fā)展有敏感期嗎？

Q：我看到有些育兒書上講：2-3歲是寶寶口頭語言發(fā)展敏感期，請問，作為家長應注意哪些方面？

A：用敏感期這一詞匯來界定似乎不太確切。一般來講，2歲左右是寶寶名詞、動詞增長最快的時期；4歲左右是幼兒副詞、介詞、形容詞增長最快的時期。5-6歲是幼兒對語法、句子的理解、表達能力發(fā)展較快的時期，如果家長能了解孩子語言發(fā)展過程中的這一特點，就能有意識地啟發(fā)和引導孩子。比如，對2歲左右的寶寶，家長盡可能運用較多的名詞、動詞來與寶寶交談，激發(fā)寶寶用自己的語言表達自己的需求，豐富寶寶的“語言素材庫”。

如果忽略了這些特點，寶寶沒有得到必要的語言刺激，會使寶寶的語言發(fā)展受到影響，有個別的甚至無法達到應有的水平，“狼孩”的故事就證明了這一點。

小寶寶的語言發(fā)展

階段1：0～2個月

寶寶會用不同的哭聲表達感覺，可能是餓了、尿尿了，或是要人抱他；而當寶寶感到開心、舒服時，也會發(fā)出愉悅的聲音。在語言發(fā)展歷程中，哭聲和愉悅聲是很重要的第一步。

階段2：2～3個月

寶寶進入「gooing」時期，所謂「gooing」是指當寶寶吃飽、睡足，呈現(xiàn)滿足狀態(tài)時，出現(xiàn)探索聲音，發(fā)出「呵呵」聲響的情形。到了3個月大左右，寶寶開始會發(fā)出一些元音，像是a、ya之類的聲音。

階段3：4～6個月

寶寶進入「babbling」時期，就是俗稱的牙牙學語期，此時寶寶會發(fā)出ba-ba、ma-ma的聲音。爸媽可能以為寶寶會叫“爸爸”或“媽媽”，但專家表示，事實上這只是寶寶在探索聲音時，不小心發(fā)出來且無意義的聲音，他并不知道這個聲音代表什么意義，而是爸媽賦予這個聲音意義而已，但寶寶也會由此得知，自己發(fā)出ba-ba的聲音，原來是代表「爸爸」的意思。

階段4：8～12個月

寶寶開始會模仿了，學習大人的音調、語氣，有些寶寶在此階段，會出現(xiàn)像疑問句的上揚音調，或命令句的語調，但因語匯還不夠多，所以他講出來的會是夾雜著亂語的語調。到9～10個月大時，寶寶對于聲音的探索已有一定程度，開始進入「jargon」(胡言亂語)時期，他可能會拿著車子，發(fā)出「叭叭、叭叭」的聲音，又接著嘰哩瓜啦說了一堆大人聽不懂的話。

促進寶寶語言發(fā)展的方法

很多研究已經(jīng)表明，如果父母能夠在孩子童年時代，不停地和他聊天、探討甚至爭論，那么在這種環(huán)境下成長起來的孩子，將比那些跟隨著“沉默是金”的父母一起成長的孩子，擁有更豐富的詞匯量和更清晰、多樣的表達方式。

那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情，來幫助孩子提高語言表達能力呢？

1、說說說，不停地說。

你需要把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過清晰準確、生動形象的表達告訴給孩子。當孩子坐在澡盆里洗澡的時候，你可以不停地對孩子講：“小肚皮上是不是覺得溫溫的？”“你聽，洗澡水濺在澡盆上‘噗——噗——’的聲音……”“好了現(xiàn)在該出水了?？纯葱∈种傅闹付牵菰谒锏臅r間長了，都起了小皺褶?！笨傊?，運用你的經(jīng)驗和所有感官，幫助孩子增加體驗，并且學會如何描述。

2、書籍是人類進步的階梯。

孩子從小養(yǎng)成的閱讀習慣，將很大程度上影響到他今后的學習習慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開始帶著他一起讀書吧。你們可以先從一張、兩張卡片開始，然后過渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進入以文字為主的閱讀。

3、一起聽歌唱歌。

歌曲是孩子們接受和掌握語言的最佳形式，他們在學會旋律的同時，自然而然就記住了歌詞。每天安排一些時間，和孩子一起聽歌、唱歌。唱的過程中，你可以配合相應的手勢，幫助孩子理解歌詞的意思。

4、不要小看講故事。

經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠實、勤勞和愛，同時也是一個非常好的語言學習課堂。而且，對于不是非常善于言辭的父母來說，講故事是教給孩子良好表達方式的捷徑之一。不過，父母還是要提前做一些功課的，挑選那些比較精致的讀本，自己先瀏覽一遍，如果故事內容里面有你不認可的部分，可以進行適當改編。

5、迎合孩子的興趣。

平時多觀察孩子的興趣點，抓住要害，才能強化效果。如果孩子對F1感興趣，可以給他提供更多、更詳細的有關賽車的圖片和知識。同樣是看書，如果孩子對于故事情節(jié)沒有興趣，而是糾纏于畫面上的七星瓢蟲的話，你不妨就把話題轉到這種小昆蟲上?？傊信d趣才有效果，做父母的需要見機行事，靈活處理。

6、不要指摘孩子的發(fā)音。

孩子在學習語言的過程中，肯定有吐字不清晰和錯誤發(fā)音的地方。這個時候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復一遍他的話就可以了。敏感聰慧的小家伙并不需要很長時間，就可以在你若無其事的影響下，學習到正確的吐字發(fā)音。

7、有節(jié)制地使用電視和教育軟件。

父母不要因為孩子能夠重復某個電視廣告詞而心花怒放，其實這是對孩子強大的語言模仿能力的一種浪費。因為電視里充斥了大量的不規(guī)范語言，無論是電視節(jié)目還是電腦學習軟件，都很難做到與孩子之間的交互表達，對于提高孩子的語言表達能力，具有一定的局限。

8、保護好小耳朵。

孩子們很容易患上一些和耳朵有關的疾病，特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子，很容易成為交叉感染的受害者。一旦孩子的聽力受到影響，他的語言表達能力也勢必受到影響。所以，平時多留意孩子的小動作，隨時捕捉孩子耳朵方面的不適。

9、多帶孩子出去玩。

動物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認識些動物、植物和星星那么簡單，它可以拓寬孩子的知識面，進而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學的關鍵，就是激發(fā)出孩子的求知潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見世面，絕對是有好處的。

父母們要注意孩子情感語言的發(fā)展

導讀：情感語言是豐富多彩的，它往往通過臉部表情反映出來，如笑容、驚訝、悲傷、討厭、害怕、生氣、憂愁、哭、不相信或懷疑、不同意等等。

語言的形式是多種多樣的，它可以是說話、體態(tài)、臉部表情等方式，也可以是書寫的方式。年輕的父母常常很關注嬰幼兒開口說話和學習書面語言，但是對兒童的體態(tài)和情感語言卻不太重視。有的父母把面部表情“含而不露”視為深沉或含蓄。實際上，情感語言不僅僅是兒童喜、怒、哀、樂的晴雨表，也是兒童借助這一種語言與外界溝通、表達自己的意愿、與他人建立聯(lián)系的一種手段。所以，父母要在教孩子開口說話的同時，促進其情感語言的發(fā)展。因為情感語言對兒童的社會交往和個性發(fā)展有著非常重要的意義。

情感語言是豐富多彩的，它往往通過臉部表情反映出來，如笑容、驚訝、悲傷、討厭、害怕、生氣、憂愁、哭、不相信或懷疑、不同意等等。常言道：“會哭的孩子有奶吃，會笑的孩子招人愛。”不同的表情有著不同的含義。即使一種表情，也可能有多種含義。例如哭，心理學家們分析不同性質的哭聲代表嬰兒不同的需求，如饑餓、尿布濕了、腹痛、要人抱等等。因此，和孩子進行情感語言的交流時，父母先要懂得孩子的情感語言，這樣才會使孩子產(chǎn)生心理的滿足和安全感。

在孩子還沒有說第一個字之前，往往是用體態(tài)語言或情感語言表示自己的要求。有一些開口說話比較遲而又智力正常的孩子，他們的情感語言是十分豐富的，這可能是一種“補償”的緣故吧。因為他們用這樣的方式進行交流，特別是當別人理解了他們這種表達方式的時候，又強化了他們的這種表達。

即使已經(jīng)開口說話，甚至已經(jīng)說得頭頭是道了，仍需要用情感表達，豐富自己的語言，加強環(huán)境對他的理解。在孩子使用這種情感語言表達方式的同時，如果也學會了解他人的情感表達，他們才會善解人意，懂得他人情感表達的意義或含義。這種相互的學習有助于兒童改善人際關系，促進社會能力的發(fā)展。

教孩子理解情感語言可以采取家長與孩子面對面游戲的方式進行，也可以通過圖畫或卡片中臉部的表情反映出來。先讓孩子看，然后讓孩子模仿，再讓孩子自己扮演。通過這一順序的訓練，使孩子懂得表達，善于表達，并且學會適當?shù)谋磉_。

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