小學新生入學準備四部曲

入學準備。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？小編特地為大家精心收集和整理了“小學新生入學準備四部曲”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

為讓孩子開學后盡快適應小學生活，進入學習狀態(tài)，家長們應從以下幾個方面進行入學前準備。

心理準備

從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個大的轉折，因此家長要幫助孩子做好上小學的心理準備。比如，與孩子聊天時有意識地聊一聊小學學校 的事情，要由衷地祝賀孩子長大了，要成為一名小學生了，讓孩子從家長的口吻中感受成長的自豪，決不能用上小學對孩子施加壓力。如“你再不聽話，讓學校的老 師管你?！边@樣的話會給孩子造成對上學的恐懼感，產(chǎn)生心理壓力。健康準備

家長在給孩子報名后，首先要帶孩子到醫(yī)院兒童保健機構進行全面體格檢查。包括兒童體格發(fā)育、視(聽)力、注意力狀況等，對在學校面試困難的兒童 必要時進行智力測驗，以便早期發(fā)現(xiàn)和治療影響兒童學習的潛在因素，如貧血、微量元素缺乏、鉛中毒等可導致兒童體質差、注意力不集中，對于多動、注意力不集 中、學習困難的孩子應進行進一步檢查，以排除精神發(fā)育遲滯、多動癥等問題。如果發(fā)現(xiàn)孩子視力有問題，開學報到時，及時和班主任溝通，以便班主任在分排座位 時，給予孩子適當?shù)恼疹櫋?/p>

能力準備

小學每節(jié)課時間為45分鐘，較幼兒園延長，因此，對孩子的注意力要求高。所以家長可嘗試著給孩子布置任務，比如給父母講故事、繪畫等，并要求孩 子在完成任務的過程中保持安靜、注意力集中，以增強孩子的時間意識和約束力。教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文 具；學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，并能按老師的要求制作簡單的玩教具等。

行為習慣準備

學會認真傾聽是孩子入學以后能不能專心聽講的重要前提。在幼兒園就應該要求孩子認真聽老師提的要求，認真聽老師講的故事，還要認真傾聽小朋友說 的話，這是為孩子適應入學后在課堂上師生之間、生生之間的合作交流做準備。家長還應要求孩子在家里就能養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。比如，當家長向孩子提要求 時，孩子就應放下手中的玩具，眼睛看著家長，在講完后最好讓孩子再復述一下，克服邊玩邊聽、漫不經(jīng)心的壞毛病。

幼兒園往往有加餐、點心時間，上學后一般沒有課間加餐，應逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐，每餐尤其是早餐要吃飽、吃好的良好飲食習慣，養(yǎng)成上課不喝水、不上廁所的習慣。

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小學新生入學設準備期 培養(yǎng)興趣

家長王女士這幾天每天都得花半小時教孩子認字，以積累更多的識字量。像這樣忙著備戰(zhàn)入學的新生家長在滬上并不在少數(shù)，不過這種狀況今后或許將被改變。將在全市小學一年級起始階段設置2-4周的“學習準備期”，幫助孩子更好地進行幼小銜接。

變革目的：培養(yǎng)學生學習興趣

此次調整一二年級課程的背后原因：“一直有家長來信反映低年級教材偏深偏難，加上學齡前給孩子拼命加碼的情況十分嚴重，使得新生入學時的水平參差不齊，負擔很重。”

記者了解到，今秋開學后，在小學新生入學初期將安排2—4周的“學習準備期”。在這段時間，語、數(shù)、外等各科的學習時間、內容均發(fā)生變化，進度放慢、內容減少。同時設置“綜合活動”取代拓展型、研究型課程，讓學生在活動、游戲中順利實現(xiàn)幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，注重學生學習興趣和習慣培養(yǎng)。

據(jù)悉，學科調整部分今秋開學后在全市各小學全面推開。而“綜合活動”的實施將先在本市50所“課程改革試驗研究基地”小學一年級試驗，2008年秋在全市推開。

家長反應：入學準備仍不可少

對于設置“學習準備期”，家長們均表示，這是項人性化的舉措，可以讓孩子有足夠的時間去適應，防止對學習產(chǎn)生厭惡情緒。

不過幾位家長都表示入學前該做的準備還是不能少，因為對于孩子即將上學這件事心里免不了焦慮，怕孩子適應不了新環(huán)境。

新生家長劉女士這段時間正在為孩子做生理和心理上的基本準備。生理準備主要反映在作息時間上，根據(jù)小學的作息時間，為孩子制訂了一周作息考評表。心理上的準備則反映在讓孩子了解上學目的上，告訴孩子學習是為了學本領，可能會比較辛苦，但也是為了更好地玩。

而自發(fā)地教孩子認字、看書也是每位家長都提到的準備之一。家長們坦言，在應試教育下，雖然學校有些適應措施，但提前進行個別輔導仍然必不可少?！耙驗槲覀儾幌胱约旱暮⒆虞斀o其他孩子。”家長徐女士說。

■其它減負措施

[作息]集體教學時間推遲半小時

新學期，全市中小學的作息時間將有新的調整。據(jù)悉，小學與初中（寄宿制學校除外）將分別實行上午8時15分以后和8時以后安排集體教育活動的作息制度。

“現(xiàn)在有不少老師認為學習時間越長，學生成績就越好，這錯就錯在沒有把學生的健康放在首位，是缺乏教育智慧的體現(xiàn)?！笔薪涛敝魅我髴c指出，在實行新作息后，任何學校都不得提前安排集體教育教學活動?！斑@是一個剛性的決定?！?/p>

記者了解到，本市中小學校過去一直執(zhí)行早上7時45分以后安排集體教育活動的規(guī)定，而學?！巴硗邪唷比∠?，小學一般下午3時30分就可以放學，這也意味著實行新作息制度后每位小學生的在校時間至少減少了半小時。

[教材]一二年級教材再度“瘦身”

與此同時，本市教育主管部門二度對“二期課改”新教材的識字量、課文篇幅進行刪減、調整。語文篇目減少35篇、識字量減少400字、寫字量減少100字，原本2年學2000字的學習時間現(xiàn)在調整為3年。

數(shù)學方面，從2008學年起，小學二年級每周增加1課時，另外刪減和后移教學內容（刪減6個內容、增設3個內容；合并簡化5個內容、后移10個內容、降低13個內容的要求）,學習重心逐漸后移，以放緩新生的學習進度。

英語減少課時，小學一二年級英語周課時從每周3課時減少為2課時，各單元的學習欄目從5-6個刪減為3個。減少文字內容，增加圖片內容，控制課文容量。

[教學]嚴防學校隨意拔高教學要求

“現(xiàn)在有相當部分的學校隨意增減課時，拔高教學要求，個別校長甚至還脫離教學第一線?！弊蛱?，市教委副主任尹后慶特別對部分學校教師的這些做法提出批評。他指出，學生負擔重很大程度上并非源自課程方案的設置，而是教學環(huán)節(jié)出了問題。“比如，老師讓學生重復抄寫，布置的作業(yè)與教學內容根本沒有邏輯聯(lián)系。而這樣只會讓學生產(chǎn)生厭學情緒?！?/p>

記者獲悉，新學期，市教委將抓校長、教師、教研員三支隊伍建設，并抽查部分區(qū)的小學，解決老師上課是否得法、布置的課堂作業(yè)是否科學合理、學生的作業(yè)老師是否認真批改等諸多問題。

[考試]向學校提供小學“標準試卷”

現(xiàn)在學校出的試卷比區(qū)里的難，區(qū)里出的試卷比市里的難，中心小學、示范小學的考試試卷更是難上加難。有鑒于此，本市正準備為小學所有學科、所有主題都設計一個評價框架，并提供評價工具，指導教師應該如何去評價學生。

“小學起始年級的語數(shù)外的評價體系將伴隨學習準備期進行同步編制，同時我們還會向學校提供評價試卷，告訴老師學生達到什么程度就是合格的了。而這一切都會向社會公布?！笔薪涛Ｍ璐藢W校漫無邊際地出題進行指導。

如何作好小學入學準備

如何作好小學入學準備

再過幾天就要開學了，從幼兒園到小學，這是兒童經(jīng)歷的一個重要轉折，對兒童的身心將產(chǎn)生重要影響。抓好從幼兒園到小學的過渡，關鍵是要幫助兒童邁好學校生活的第一步，使他們比較快地自覺適應學校生活。

作好入學準備孩子要入學了，家長能為他們做些什么呢？

據(jù)《文匯報》報道：家長要給孩子樹立“上了學我就長大了”的觀念。孩子上幼兒園時不想去就可以不去，但進小學后，不去上學就會耽誤功課。因此，家長要讓孩子把上學當成一個轉折點，從此不能任性而為了。家長應利用孩子對上學充滿渴望的心情，經(jīng)常給孩子提一些要求，對孩子的一些缺點進行糾正。

家長要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。具體說，就是家長平時要注意培養(yǎng)孩子“坐得住、聽得懂、表達得清”。比如看電視時，要求孩子坐下認真地看20分鐘，再給孩子提提問題，看看孩子聽懂了嗎，聽聽孩子的回答，聽他是否表達得清楚，口齒是否伶俐。在日常生活中，家長要讓孩子養(yǎng)成定時看書、定時喝水、定時入廁的習慣，這樣將有利于讓他更好地適應學校生活。

家長要引導孩子適應集體生活。校園中兒童的地位不像在家庭中那樣，孩子不僅要收斂以自我為中心的作風，還要養(yǎng)成助人為樂、關心集體的品德，同學之間要團結友愛、互相幫助。父母不能給孩子灌輸“不能吃虧”的觀念，而應教育孩子禮貌待人，讓孩子盡快地適應新的集體，這對他們學習興趣、良好性格的培養(yǎng)都十分有益。

家長要給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。初入學的孩子往往穩(wěn)定性差，注意力集中時間短，當孩子看書寫字時，家長應盡量避免在旁大聲講話或看電視，最好坐在孩子身邊和他一起看書，既能起到督促作用，又創(chuàng)造了學習氣氛。小學一年級不留家庭作業(yè)，因此，家長要及時了解孩子的學習狀況并給予輔導。

家長應鼓勵孩子與其他同學比一比，但不要過分苛求孩子的學習成績。如果家長過分看重學習成績，經(jīng)常對孩子進行批評指責，容易使兒童產(chǎn)生挫折感，對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，家長對孩子要多鼓勵，多肯定，多與孩子溝通，培養(yǎng)孩子積極向上的精神。

謹防三種誤區(qū)

現(xiàn)在的孩子在智力因素上沒有太大差別，差別主要在非智力因素上，這種差異主要是習慣培養(yǎng)造成的。孩子的表現(xiàn)取決于父母的投入，而父母在對待孩子入學這件事上常存在一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：家長不夠盡責。有的家長認為給孩子找一所好學校、一個好班級或一個好老師，就萬事大吉了。尤其是一些事業(yè)型的父母，兩人工作都很忙，無暇顧及孩子的學習，認為由老師全權代勞就行了，平時也不與老師溝通。一旦孩子出了問題就急了，再打罵孩子，如此教育往往適得其反。

誤區(qū)二：父母對學校的期望值過高。許多家長給孩子提出了很高的要求，但這樣做其實是拔苗助長，孩子會感到壓力很大，學習起來反而有負擔，所以家長對孩子的要求一定要適度。

誤區(qū)三：忽視孩子習慣的養(yǎng)成。說到底，孩子的差異是由于家長對孩子習慣的培養(yǎng)造成的。如有的家長在孩子不聽話時會說：“上了學，讓老師管你?！边@樣孩子會對學校產(chǎn)生懼怕感，上學后表現(xiàn)為事事膽小。

新生三個變化

六七歲的兒童上學了，他們的生活將發(fā)生三個方面的變化。

一是主導活動的變化。入學前，兒童的主導活動是玩，他們常常做游戲，沒有任何學習上的壓力；入學后主導活動是學，他們的心理發(fā)展起了重大變化，游戲不能完全滿足他們的需要，學習成了最適合兒童心理發(fā)展特點的活動。

二是社會角色的變化。學齡前兒童是貪玩的，是寸步不離成人照看的孩子；一入學就不同了，他們是集體的正式成員，必須嚴格遵守學校和班級的一切紀律，如按時上學、認真完成作業(yè)等，學生不僅要對自己負責，還要為學校和班級爭取榮譽。所以，一年級小學生看到自己角色的轉變又高興又自豪，家長要十分關注孩子這一心理發(fā)展，對“入學”給予高度重視。

三是人際關系的變化。兒童入學前與家庭成員的依附關系密切，一舉一動都是成人指點；入學以后，兒童每天都要離開家長在學校獨立生活，這將進一步促進兒童從依附向開始獨立生活轉化。他們的交往圈子，不再是家庭內有限的幾個成員。

新生三種表現(xiàn)

新生入學要經(jīng)歷三個時期，每個時期的表現(xiàn)各不相同。

第一個時期是興奮期。兒童入學前心情激動，興奮得睡不著覺，充滿自豪感，都有當個好學生的愿望。

第二個時期是厭倦期。開學一個月左右的時間，新鮮感逐漸消失，加上在學校生活感到紀律上受到了約束，生活上又緊張，學習知識不如想象的那樣容易，有一部分學生感到負擔重而不想上學。

第三個時期是適應期。開學兩個月后，如果學校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應并喜愛學校生活。

幼兒入學準備核心是什么

幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚洌@已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識，但是，哪些準備是最重要的呢？在這個問題上，他們的認識卻大相徑庭。

有些人認為：所謂準備應是物質方面的準備，如準備好書包、文具等。相當一部分教師及家長認為：幼兒入學準備應是提前讓幼兒學習一部分小學一年級的知識，如認拼音、做數(shù)學題等，以為這樣可減少幼兒入學后的學習難度和學習量，約兒能較快地適應小學學習。但是“幼小銜接”（國家教委“八五”重點科研課題）研究結果表明：第一，幼兒入學后學習感到困難的真正原因是幼兒能力發(fā)展水平低，即抽象邏輯思維能力差，表現(xiàn)為學生對小學的學習內容──符號學習（文字，拼音、數(shù)字均為符號）感到聽不懂、不理解、沒掌握。第二，幼兒入學準備不足的另一個方面是社會適應能力發(fā)展得差，即幼兒的主動性、獨立性、規(guī)則意識、任務意識發(fā)展水平低，這直接導致一部分幼兒入學后不能主動、獨立完成學習任務，不如按老師的要求完成作業(yè)等。

研究還表明：這兩種準備之間有極高的正相關關系，即社會適應能力發(fā)展水平低的幼兒入學后學業(yè)成績差的較多。

以上研究結果給我們的兩點關鍵性啟示是：

①我們不能就知識準備論知識準備，而要看到學習困難背后的能力原因；

②幼兒入學準備是全面的準備，不僅要在學習能力方面做好準備，而且要發(fā)展幼兒的社會適應能力，因為它內在影響著幼兒的行為。

根據(jù)以上思路，幼兒入學準備的核心應該是：

①發(fā)展幼兒與學習活動有關的心理能力，即：觀察、比較、分類、歸納、概括、想象、表達、邏輯思維等能力；

②發(fā)展幼兒的社會適應能力，即培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力，培養(yǎng)幼兒任務意識與完成任務的能力，培養(yǎng)幼兒獨立性與生活自理能力，培養(yǎng)幼兒人際交往能力等。

入學準備之“我愛認字”

兒子認字不算早，還有一個月就要三周歲了才在某一天的晚上睡覺前拿著他的汽車圖片，不依不饒的問我每個字念什么，之前他既不想認識，我也沒想著教他，為這爺爺奶奶沒少和我們急，還好離的遠，要不然婆媳關系定然因為這個而緊張。言歸正傳，關于認字，我認為還是把權力教給孩子，不要自作主張，我相信，每個成長的孩子都會在探索中發(fā)現(xiàn)自己的需要，當他需要認識字來解決問題時候必然會尋求幫助，這時候我們的耐心的教導會起到事倍功半的效果。

一、為什么要指讀？

早期的時候兒子就是認識他的汽車卡片，慢慢地過渡到所有關于汽車的書籍，每天晚上睡覺前我都會陪他一起讀卡片，讀書，而且我不僅僅讓他用手指指讀，也要求自己再給他讀書時候指讀，這樣做的效果就是，孩子會知道你在讀的是哪個字，有的家長可能發(fā)現(xiàn)孩子有的字有時候認識有時候不認識，那就說明孩子認識的不是字，而是認識的字所在的位置時候，換了位置就不知道了。所以說指讀很重要。不必要求孩子每天認識多少字，這個沒關系，你在閱讀時候他會隨著你的手指慢慢在學習，有一天就會發(fā)現(xiàn)，孩子自己也會慢慢地把故事讀下來了，雖然有的字還是不認識。

二、一個字讀半邊怎么辦？

孩子識字量慢慢地積累后，家長會發(fā)現(xiàn)，孩子遇到自己不太認識的字時候會自己發(fā)明讀音，但是大多數(shù)是這個字的偏旁，或者是形旁或者是聲旁，這時候不要說他不對，而是要表揚他：“這個字你認為這樣讀啊，我發(fā)現(xiàn)你很有創(chuàng)造性啊，不過呢你看看這個字和你認識的那個字長的一樣么？”我相信孩子這時候一定會發(fā)現(xiàn)不一樣，而且非常希望你能馬上告訴他區(qū)別，多好的教孩子的機會啊，一定要把握住哦。

三、為什么要讀短小的故事？

初初對識字感興趣的孩子不要給他很長的故事去閱讀，太過繁瑣的故事會影響孩子情緒，短短一兩頁還有不少插圖的故事書是最好的，情節(jié)簡單有趣，孩子也愿意去讀。也不要著急去讓孩子讀很多的小故事，或許他一遍一遍的就讀一個故事，也要一遍一遍的鼓勵他讀的真好。

四、為什么要認字？

身在北京的家長一定都會面對幼升小這個大問題，幼升小還有一關就是面試，而面試題呢又是花樣繁多，有的要求孩子自己讀題目來做，假如不會呢，大概就會遇到一些麻煩了。所以呢，認字在這里就凸顯了它的重要性了。這也是大環(huán)境所致，沒法子，大家就克服一下吧。

咱們的漢字很有意思，一個字就是一個字，不像外國字，n個字母組成一個單詞，我覺得比起認識英語單詞要容易得多，而很多專家的早教言論都會引用國外的案例，所以呢，個人覺得還是應該根據(jù)孩子情況自己按需教育吧。

寶貝的感恩教育5部曲

感謝慈愛的母親給了我們生命；感謝七彩的陽光給我們溫暖；感謝路邊綻放的小花給我們色彩與芬芳；感謝樹上累累的果實給我們甘甜與芳香……時時感恩的人，總是欣喜而滿足；懂得感恩的人，猶如浩瀚宇宙中的一顆恒星，散發(fā)著熱量與光芒。感恩是一種無形的魅力，放射出人性的異彩，它始于寶貝蹣跚學步時耳濡目染的環(huán)境，內化于寶貝日益完善的人格之中。

維維安躺在花園的吊床里舒適而又滿足地看著孩子們在夕陽的余輝里嬉戲打鬧。正前方的一棵橡樹上墜滿了各式各樣的小卡片，在和煦的晚風中飄舞著如同翻飛的蝴蝶。那是維維安家的感恩樹，從大兒子維克托出生后不久，這棵感恩樹上就日積月累地掛滿了卡片。這些卡片有的出自維維安之手，有的出自丈夫喬納森之手，還有的出自兒子維克托、考珀、小女兒戴西之手。

“媽咪，這個……掛上！”剛剛蹣跚學步的戴西手里拿著一張紙條，踉踉蹌蹌?chuàng)溥^來。維維安趕緊從吊床上下來，緊緊地抱住小戴西，在她的小額頭上印上一個深情的吻。剛剛1歲多的小戴西還不完全懂得感恩的真正含義，但是她小小的心靈深處已然明白，感恩是這個家庭每個成員都要認真去做的一件事情。

“感謝媽咪給我講故事?！薄案兄x爸爸和我玩秋千。”“感謝媽咪原諒我放臭屁。”“感謝鼠尾草帶來了花蝴蝶?！薄案兄x知更鳥為我唱歌?！薄案兄x戴西引我發(fā)笑”……維克托的感恩卡片花樣繁多，里面提到的事情稀奇古怪，卡片上那些歪歪扭扭的字跡常常缺胳臂少腿，在萬不得已的情況下，維克托也會用畫來表達自己的想法，但這絲毫不影響他感恩的誠心?？肩甑母卸骺▌t全是一些童稚的畫，因為他還不會寫字。比如，考珀制作的一張感恩卡上畫了一個不太圓的小圓，代表他要感謝媽咪給他削了蘋果。另一張小卡片上涂了個小黑點，考珀說那代表他要感謝妹妹幫他發(fā)現(xiàn)了一只小昆蟲。戴西不會畫更不會寫，但是她會不時地請媽咪往感恩樹上貼紙條。戴西對一家人都參與的這種游戲十分熱衷。維維安相信，要不了多久，戴西就會成為一個懂得感恩的好女孩。感恩是維護內心安寧、提高個人幸福充裕感必不可少的一種心理調節(jié)能力?；蛟S我們沒有維維安那樣的橡樹，但是憑著一種氛圍，一些小技巧，用心的媽咪們一樣可以讓寶貝心中的感恩之樹枝繁葉茂——

第1部曲：創(chuàng)設感恩的環(huán)境與氛圍

爺爺奶奶養(yǎng)育了我們，為我們付出太多太多；保姆為了我們的一日三餐無怨無悔地操勞；朋友在我們需要幫助的時候伸出了友誼之手；寶貝用小手端著一杯水，一路晃晃悠悠走來，當那只杯子遞到我們手里，里面的水幾乎已經(jīng)干了……哪怕是些微不足道的小事，也讓我們當著寶貝的面，真誠地說聲“謝謝”。寶貝是父母的鏡子，寶貝身上映射出的各種習性首先來自父母。給寶貝創(chuàng)設一種氛圍，創(chuàng)造一個環(huán)境，寶貝就會在潛移默化中學會感恩。學會感恩就像其他很多事情一樣，其實不用刻意去教。寶貝會在與家人相處的過程中，用他敏感的心靈感受一切。就像維維安家的小女兒戴西，她并不懂得應該感恩或者如何感恩，但是隨著時日的推移，她會在這樣的氛圍影響下學會一切。

第2部曲：學會感受滿足

一個永不知足的人永遠學不會感恩。感受滿足是感恩的心理基礎，是感恩能力發(fā)展的第一步。當寶貝躺在媽咪懷里，安寧地吮吸著甘甜的乳汁，他那滿臉洋溢著幸福的表情已經(jīng)帶有濃厚的感受滿足的色彩。但是，隨著時間的推移，寶貝的欲望越來越多，他的欲望得到滿足的越多，他對滿足的感覺能力也會越來越淡化。無論是在餐桌上、公園里還是家庭聚會，經(jīng)常對寶貝說：“嗯，今天的飯不錯?！薄敖裉焱娴谜骈_心！”“媽咪彈的鋼琴曲真美！”經(jīng)常與寶貝交流，寶貝就能學會在生活的瑣瑣碎碎的細節(jié)里找到滿足的理由。

第3部曲：感受缺失可以強化滿足感

沒有對缺失的意識，就不會有對需要的意識，也就不可能有彌補缺失，即滿足需要的安寧體驗。感受滿足與感受缺失相互依存，相輔相成。缺失——焦慮——滿足——安寧，這一連串的體驗可以有效地幫助寶貝獲得感受他人恩惠以及感受幸福的能力，其中任何一個環(huán)節(jié)中斷都可能削弱寶貝的幸福感與滿足感。

“缺失經(jīng)驗”的獲得與“缺失體驗”能力的成長對寶貝的整個成長歷程來說都是必不可少的。因此，媽咪不必一味地為了避免寶貝因為感受缺失而產(chǎn)生焦慮體驗，因而過于賣力地超前預計寶貝可能面臨的缺失，對寶貝實施超前滿足。一件來之不易的禮物，不管它是否珍貴，寶貝都會更加地珍惜。因此，給寶貝適當?shù)亓酎c遺憾，他才會更加懂得珍惜。

第4部曲：認知恩惠來源

意識到恩惠的來源似乎是顯而易見的事情，但是，如果不幫助寶貝認知恩惠來源，他就有可能認為一切都是自然而然來的，甚至當有什么愿望沒有達成時還會怨天尤人，忿忿不平，更談不上要去感恩了。

“奶奶為寶貝烤了蛋糕?！薄盃敔敒閷氊愖隽搜┣??！薄皨屵錇閷氊愘I了新衣服?！薄鞍职謳氊愹T馬。”“看看路邊的小花，多漂亮啊！”“聽聽，那只小鳥叫得多動聽??！”常常向寶貝這樣描述，寶貝自然就明白，所有帶給他快樂與享受的一切都不是空穴來風，而是有人有物為此奉獻。只有當寶貝把他享受到的一切與施予者聯(lián)系起來時，感恩才有了明確的對象，也才有了存在的可能。

第5部曲：培養(yǎng)感恩意識

真水無痕，真正的教育不著痕跡。感恩意識的培養(yǎng)也是如此，在有意無意中，家人的那些話就會源源不斷地進入寶貝耳朵，家人那些行為也會逐漸印刻在寶貝眼底?！班藕?，奶奶做的蛋糕真香！謝謝奶奶！”“爺爺做的雪橇真漂亮！謝謝爺爺！”“喲，爸爸下班了？快喝杯水吧！”“媽咪累了？來，坐下來休息休息?！闭嬲\地擁抱一下為你付出的家人，由衷地贊美一番為你奉獻的親人，并時刻提醒寶貝這樣處理一切。家庭成員之間彼此體諒，互相關心，那些溫馨的話語，那些充滿愛意的動作，就如同有聲有形的教材，寶貝都會看在眼里，記在心上。如果有一天，寶貝突然覺悟了，給奶奶搬個椅子，給爺爺?shù)贡?，給爹地拿雙拖鞋，替媽咪接過手中的包包，甚至為花園里的小花培培土，一個充滿感恩意識的寶貝就成長起來了。

做好幼兒思維訓練等入學準備

1.重視孩子思維能力的培養(yǎng)

對孩子進行早期教育，每個家庭都能做到。對孩子進行合適的、正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過分注重知識型的學習傳授，如：這是毛，這是手(配放大的字)，只告訴孩子字的讀音，但沒有幫助孩子分析字形。所以孩子以后無論在讀還是寫上，都會把兩字混淆。所以，除了知識的傳授，家長更應重視思維能力的培養(yǎng)。

6歲的孩子，思維能力由具體形象向抽象邏輯過渡，特別是入小學后，心理活動要求增高，因此，家長要在觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類力、判斷推理力幾方面促進孩子思維能力的培養(yǎng)，讓孩子不僅知道某一事物的結果，還要了解事物變化的具體過程。如解答應用題河里有一群鴨子，游走了三只，還剩三只，原來河里有幾只鴨子？孩子都能回答出6，但是具體用什么方法計算，有些孩子就會說減法，6-3=3。這就是孩子在思維中的障礙，不能清楚地理解事物變化前后的關系。家長應讓孩子知道什么是知道的數(shù)，什么是不知道的數(shù)，幫助孩子理解誰與誰比，知誰求誰，誰大誰小的關系，真正掌握解題方法。凡知識型的內容，都有孕含著智力活動的要求，家長如果能在智力要求上把握契機，那么孩子在知識積累的同時，智力也會較好地準備。切不能孩子提出問題后，父母只回答結果不講過程應付了事。

2.提高孩子對語言的理解水平

在小學一年級開學的頭幾天，常常會出現(xiàn)這樣的插曲：家長叮囑孩子下課放學后早點回家，不要在學?；蝰R路上玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書包回家了：老師讓學生回家寫三個生字每個生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個字寫三遍的，有一個字寫三遍的，五遍的，甚至一個字寫滿一頁紙，有的孩子干脆一個字不寫，不知道老師曾布置過作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因為孩子不理解老師的語言，只有那些千叮呤、萬囑咐的重復提醒才能記住。

因此，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯、覺覺等，語言要逐漸精煉、復雜。閱讀故事時，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、詞匯，多讓孩子談談所見所聞，學習一個事物的多種表述方法。如爸爸、媽媽和我在家里。這是我的家，我家有爸爸、媽媽和我這座漂亮的房子就是我家……等不同方法表述。

在幫助孩子理解語言上，多布置任務也是促進孩子水平提高的一種好形式。家長要以每天布置一個任務，由含一個條件的任務逐漸過渡到多重的常有多種指令的任務，為入小學對語言特別是任務性語言的理解打好基礎。比如，請你去拿一張小凳；請你去拿高的小凳；請你去廚房的陽臺上拿小凳……

3.加強與學習有關的技能準備

父母應為每個孩子準備一只雙肩背書包，一個鉛筆盒，2根鉛筆，一張墊紙板及尺子、橡皮、削筆刨、田字格本、漢語拼音本、算術本等，每天規(guī)定10-20 分鐘時間與孩子一起寫數(shù)字及圖案符號。在書寫過程中，要提醒孩子保持正確的書寫姿勢：兩腿與肩平寬、雙肩放松、胸與桌一拳、眼與桌一尺、手指離筆尖一寸。書寫的內容可以是阿拉伯數(shù)字1-10，也可以在田字格中畫有趣的圖案，如小花、小草、小門，由簡到繁，由易到難。在書寫過程中，一定要提醒孩子按規(guī)定的筆劃順序及空間位置寫，在書寫的基礎上，要善于利用周圍的文字環(huán)境讓孩子認識，激發(fā)孩子對文字的興趣，使之對于抽象符號具有一定的接受能力，為其思維水平躍向新的高度創(chuàng)造條件。

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