別總拿老師來嚇唬孩子 易影響情緒引起恐慌

幼兒園孩子因被批評扔凳子砸老師。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！家長要言傳身教、以身作則，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長需要做的工作有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“別總拿老師來嚇唬孩子 易影響情緒引起恐慌”，僅供參考，大家一起來看看吧。

暑假過了一半了，不少父母給今秋上小學的孩子提早進行家庭模擬訓(xùn)練。由于家長的緊張和其他方面的因素，不少準小學生因為學前準備壓力太大、恐慌、緊張過度而引起發(fā)燒、腹瀉、頭疼等生理不適。人為的“入學恐慌”已經(jīng)襲擊到2011幼升小的孩子們了，高分小編在此提醒各位家長，幼小銜接的入學準備是需要的，但必須注意一個度。

一、別拿老師嚇唬孩子

“再鬧，等你到了小學，讓老師來管你!”臨近開學，不少父母拿學校和老師來嚇唬即將入學的孩子。暑期里，還未入學的孩子可在家胡作非為，可即將入學，父母對孩子動輒表示不久將家庭、學?！半p管齊下”，要給孩子上規(guī)矩。特別是即將進入全新學習環(huán)境中的孩子，更是增添了不小恐懼。

嚇唬孩子絕對不可取。父母在孩子入小學前應(yīng)對孩子多將講自己當年上小學時的高興心情，介紹學校里各種有趣活動。當孩子向父母提出一些好奇問題時，可在解答之余告訴他：“你就要上學了，有好多好多有趣的知識可從老師那里學到。”從而喚起孩子對老師的尊敬和熱愛之情，激發(fā)孩子對未來新環(huán)境的向往和對老師的尊敬熱愛。這樣，孩子就不會懼怕上學了。

二、能力訓(xùn)練不能強制

有些孩子玩玩具、看畫冊經(jīng)常只有幾分鐘的專心度，而且平時迷迷糊糊，經(jīng)常丟三落四。對于準小學生，父母難免不為此心煩，有的父母便開始每天“集訓(xùn)”。內(nèi)容包括注意力訓(xùn)練、“打坐”訓(xùn)練等，以強化孩子的注意力。

訓(xùn)練孩子的學習能力和獨立生活能力應(yīng)從幼兒期開始。在孩子入學之際，可適當進行學習能力訓(xùn)練，但不能強制。比如：培養(yǎng)孩子在集體生活中必備的獨立生活能力，像會不會自己走進廁所大小便、自己穿脫褲子、自己擦屁股、識別自己的東西、知道自己和父母姓名等等。

專家建議，幫助孩子養(yǎng)成必要生活和學習習慣最好在入學前幾周，可以制定一個和學校生活接近的作息時間表，但入學前的學習預(yù)演最好和游戲、娛樂結(jié)合，不枯燥、不刻意，讓孩子入學后更好地適應(yīng)。

三、心理恐慌會引發(fā)兒童的身體不適

幼兒的心理恐慌和緊張容易引起一系列生理上的連鎖反應(yīng)。入學前出現(xiàn)緊張、恐慌情緒的孩子會直接引發(fā)各種生理性疾病。有的孩子因過分緊張而出現(xiàn)飯前神經(jīng)性胃痛、痙攣，有的孩子因為整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢而出現(xiàn)夜間驚夢、失眠，還有的孩子因為白天壓力過大、晚上休息不佳，甚至引起發(fā)燒、腹瀉等。

高分小編請教了有關(guān)的兒童醫(yī)生，醫(yī)生表示，學前兒童心理承受能力弱，情緒異常極易引起連鎖生理疾病。由于學習壓力大、父母期望高而出現(xiàn)異常情緒，也使得越來越多的學前兒童小小年紀就出現(xiàn)失眠、神經(jīng)性胃痛等成年疾病。醫(yī)生建議，父母應(yīng)該給孩子減負，不要過早、盲目地給他們制造人為心理壓力。同時，通過合理飲食、充足睡眠來保證幼兒身心健康。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

拿自己的粗心來引導(dǎo)孩子

拿自己的粗心來引導(dǎo)孩子今晚吃完飯后，xx有圍棋課，我在收拾碗筷，xx就收拾出門要帶的東西。等我弄好后，就拿著手提包出門了。到等車處剛好遇到xx的同學也去棋社，于是就共打了一輛的。但同學媽媽搶先把的費付了，我也就沒再打開提包。

等xx的圍棋課上完后，因他同學有作業(yè)要留下批，我們就先走了。在等車時發(fā)現(xiàn)沒有公交車了。我們只好說打個的，但這時翻開包一看，傻了，提包里沒有錢包。本還想沒帶錢包也沒關(guān)系，找手機給睿爸打個電話到時車到了，讓他付也行?？稍诎镎冶榱艘矝]看到手機。這才想起，我出門拿錯包了，xx把準備好的東西放在我上班提的包里，而我隨手拿的是平時提的包。xx說，他當時還跟我說了的，可能當時急著出門，我沒聽到。這下好了，回不去了。還好xx拿有四元打算坐公交來回的車費。但這四元搭個腳踏車都不夠。問了幾位腳踏車都說最少要五元，有的叫八元。沒辦法。我們只好邊走邊和腳踏車的人還價，但沒人相信我們沒帶錢。走了好長一段路，幸好最終有一位年長點的拉車人，信想了我們，只收我們四元答應(yīng)送我們回去。

回來的路上我問xx，若這位伯伯不拉我們，那我們要怎么辦呢？xx說：“那只能走路的份了?！蔽艺f，是哦，那得走上四十多分鐘。我問：“xx，你來分析下，今天這個麻煩，是什么原因造成的？”xx回道“粗心，出門不再次做檢查?！蔽艺f是的，媽媽就是因為沒有養(yǎng)成門出檢查的習慣，就出問題了。以后得改不管多急，也得把出門要帶的東西檢查一遍，不然后果就真的很糟糕。今天我們還好出門不遠，若是出遠門，那就更麻煩了，有可能會一天沒飯吃，沒水喝。你說這樣的后果嚴不嚴重？xx聽了說：“是的，以后不能這樣?！蔽艺f不但以后不能這樣，在別的事件上也要把這次當成一次教訓(xùn)。你想想，打個比方你若上學忘了帶學習必用品，在學校是不是會很麻煩？有時還有可能因為你一個人的錯，給全班帶來榮譽損失。xx聽了說：“是的，所以我都會前一晚都把書包整理好。不過以后我得在上學去出門前再檢查一遍，到時萬一爸爸看了我的作業(yè)忘了放，那就麻煩了?！蔽邑Q著大拇指給xx說道：“xx說的很對，有時會有萬一，所以出門前要再查看一遍?！眡x反安慰我說：“媽媽，給你犯一次錯也好，這樣你就會長記性了。”

聽了xx的話，我心想，給我犯一次錯是好，不但給我長記性了，給xx你也提了個醒，以后得以我為戒。

育兒觀念：情緒對孩子影響

“老師，今天我媽媽不高興了?！薄盀槭裁?？”“不知道，我跟我媽媽說話她都不理我?！毕嘈藕芏嗉议L都有這樣的感觸：當自己在某些事情上有情緒波動時，很容易將這種情緒傳染到孩子身上。當家長心情好的時候，孩子是幸運的，會陪孩子一起玩或做游戲，甚至對孩子的一些無理要求都會給予滿足，當家長心情不好的時候，孩子也會跟著受點委屈：“一邊兒玩去，我忙著呢！”“叫你干什么你快點兒行不行！”甚至于還給孩子兩下，像這種情況我們可以在總結(jié)為“情緒感染”。

每個人都有情緒糟糕的時候，家長工作忙、壓力大，有時難免情緒煩躁，這種情況下很容易把壞情緒傳染給孩子。壞情緒是負面的，家長把壞情緒帶給孩子，拿孩子當出氣筒，這是對孩子的不尊重，是不可取的?？v然父母和孩子的關(guān)系十分親近，但也不能不負責任的把壞情緒發(fā)泄到孩子身上，必將影響孩子的心理健康，從而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆心理和行為。因此，父母應(yīng)注意避免把不良的情緒發(fā)泄到孩子身上。孩子不僅僅是父母的私有財產(chǎn)，父母更肩負著讓孩子健康成長的重任。

家長應(yīng)學會克制自己的情緒，盡量不把壞情緒帶回家。要懂得克制，明白把壞情緒帶給別人就是對別人的不尊重，即便是帶給自己的孩子也一樣給他造成傷害。

家長要學會排解自己的不良情緒。可以制作一個“陰晴表”，以表情圖像來表示當天的心情。當孩子表情欄里出現(xiàn)“委屈”的表情時，家長要及時發(fā)現(xiàn)，給孩子排憂解難，幫助孩子樹立積極的情緒，并無形中給孩子樹立良好的榜樣；同樣，當自己出現(xiàn)這種表情時，孩子也會以同樣的方式幫助自己。所以說，方法不同，結(jié)果也不同。孩子最大天性就是好模仿，自己生活中一點一滴都會直接影響孩子的成長與發(fā)展。無論是家長還是一名人民教師都應(yīng)謹記：好的教育方式成就好的教育結(jié)果。

有不良情緒時，不要教導(dǎo)孩子。作為家長如果實在控制不住自己情緒，那就盡量少和孩子說話，也不要在這種情況下教育孩子、批評孩子，以免把壞情緒傳染給孩子。作為一名教師更應(yīng)該給孩子一種積極、樂觀的生活、學習氛圍。

幼兒教師不能可將壞情緒帶給孩子，如果壞情緒來臨時可以深呼吸，讓自己的身心放松。平復(fù)下來在與孩子進行交談、溝通，切記帶著不好的情緒與孩子交流、溝通。幼兒教師的工作繁瑣、沉重，更應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)、管理好自己的情緒讓自己的心情保持積極、樂觀的狀態(tài)。當孩子出現(xiàn)不良情緒時進行有效的引導(dǎo)，對于自己的不良情緒時適度的調(diào)整。也可以制作心情“陰晴表”與孩子一起記錄心理變化，記錄一段時間后，讓孩子們自主分享始終保持好心情的秘訣。（鼓勵平時稍顯羞澀、不愛說話的孩子們勇敢回答）

情緒的流動對幼兒發(fā)展起著舉足輕重的作用，無論是家長還是一名幼兒園教師都應(yīng)具備基本的管理自己情緒的能力，做情緒的主人，讓我們和孩子共同成長給孩子作出良好的示范。也可以讓孩子讀一些關(guān)于情緒管理的書籍讓孩子自主分享書中的內(nèi)容。

好的教育方式成就好的教育結(jié)果，希望自身能吾省自身，時刻反思，對自己的教育方式針對不同孩子進行不同的調(diào)整。

別壓制寶寶的反抗情緒

導(dǎo)讀：了解孩子反抗情緒產(chǎn)生的原因，才能正確處理孩子的這一反應(yīng)。母親這時不要壓制孩子的反抗情緒，而應(yīng)該設(shè)法引導(dǎo)孩子克服內(nèi)心的反抗情緒，從而幫助孩子順利通過反抗期。

當孩子長到六七歲時，常常會表現(xiàn)出一些反抗的情緒，讓孩子去做某一件事時，總是加以拒絕，甚至還會和大人對著干。父母要知道，從心理學的角度分析，孩子這個年齡正處在一個心理反抗期。

如果仔細地觀察一下反抗期孩子的言行，不難看出，孩子的反抗有兩種情形，一是為反抗而反抗，一是無理反抗。這一時期的兒童，隨著身心的成長發(fā)育，開始掌握人生的基本知識，一有機會便躍躍欲試，什么都想干，如果媽媽不了解孩子的這種心理，以孩子還小為由，橫加指責，嚴厲禁止，當孩子要做的時候，父母往往搶先給做了，那么就會引起孩子的強烈不滿。隨著孩子運動能力的增強，其內(nèi)心世界也日益充實，開始有自己的獨立想法，并強烈希望表現(xiàn)這些想法，但這些想法往往因為與成人世界的習慣發(fā)生矛盾而遭到否認。一些缺乏耐性的孩子為了發(fā)泄對成年人的不滿，便以反抗的手段來對付。

了解孩子反抗情緒產(chǎn)生的原因，才能正確處理孩子的這一反應(yīng)。母親這時不要壓制孩子的反抗情緒，而應(yīng)該設(shè)法引導(dǎo)孩子克服內(nèi)心的反抗情緒，從而幫助孩子順利通過反抗期。

3-6歲孩子情緒的“三易兩感”

3～6歲的幼兒經(jīng)常喜怒無常，說哭就哭說笑就笑，處在這一時期的幼兒情緒具體表現(xiàn)為以下的“三易兩感”：

易沖動

3～6歲幼兒的內(nèi)抑制發(fā)展差，控制力弱，言語的協(xié)調(diào)能力不強，因此當外界事物和環(huán)境刺激時，情緒就會出現(xiàn)爆發(fā)性，常從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端。

易外露

這個時期的幼兒情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來，而且擅長用自己的身體語言來表達。如，大哭大笑，手舞足蹈，瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說。

易受影響

得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現(xiàn)……都會使幼兒的情緒大起大落，很多時候情緒不是由幼兒自身發(fā)出來的，而是因周圍人的情緒波動而引起的。

道德感

三歲以后，幼兒逐漸知道哪個行為會引起滿意的體驗，哪些行為會引起不滿意的和不愉快的體驗。幼兒的道德感是在各種實踐活動中，在成人的評價和語言強化下發(fā)展起來的。

審美感

審美感，是從周圍事物的鮮艷顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。3～6歲的幼兒由于語言和思維的發(fā)展和成人的指導(dǎo)，幼兒對事物的分析和辨別能力增強，能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫美，什么音樂好聽，什么語言美，什么行為美。這樣就產(chǎn)生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗。

自信的孩子易受老師“寵”

不論是學校還是職場，自信是最好的名片。受人重視的孩子往往是那些自信滿滿的孩子。從孩子的終身發(fā)展來考慮，家長如何激發(fā)孩子主觀上“我能行” 的積極因素要比關(guān)注他受不受老師重視更重要。如果您想讓自己的孩子成為時代的“寵兒”，你可以參考下面的建議，讓孩子充滿自信地面對生活吧！

1、有愛心的孩子受人重視。

親人的愛是孩子信心的依附和支持。您要堅持以耐心、愛心去對待孩子。不要嫌他煩，也不要把自己工作生活中不如意的情緒發(fā)泄在孩子身上，更不要以忙、累 為借口疏遠孩子。請在一天中抽出十分鐘、二十分鐘的時間與孩子交流，聽聽孩子的傾訴，讓孩子感受到您對他的關(guān)心。您的愛心會換來孩子對這個世界的關(guān)愛，一 個有愛心的孩子不管在哪里，都討人喜歡。

例如，當您的孩子鬧情緒的時候，您可以很正式地和他面對面坐下來談?wù)劇８嬖V孩子你愿意為他分擔他的煩惱，把他當成小大人對待。孩子會覺得自己受到重視和關(guān)愛，不管問題是否能順利解決，他會漸漸對自己產(chǎn)生信心。

2、平等讓孩子有自信。

應(yīng)該讓孩子感到您對他的重視而非保護，把孩子看成一個獨立的個體，讓他參與家中一些他能理解的事情的決策都是好辦法。

例如，您要給孩子添置一盞臺燈，就可以先詢問一下孩子“買哪一種燈好看？”如果您想給孩子買圖畫書，也最好先征求他的意見。不要小看孩子的意見，他的思維能力并不像我們想象得那樣。如果你問他“你認為今天應(yīng)該誰洗碗呢？”說不定，他還會愿意自己動手呢！

您應(yīng)該允許并鼓勵孩子對成人的質(zhì)疑，并能勇于向孩子認錯。在這樣氛圍中長大的孩子，會時刻感到自己的重要性，如果他的意見被接受、采納、重視，那么他的自信也會萌發(fā)。

3、多說幾遍“我相信你能行”。

請相信這句話對孩子有一種潛在的激勵力量，您可以不斷強調(diào)這句話，并在孩子退縮畏難時用它來鼓勵孩子。另外，您在日常生活中可以讓孩子做一些需要“跳一跳才可以摘到果子”的事。

例如，如果孩子會用繩子打一個結(jié)，那就讓他再學著打蝴蝶結(jié)；如果孩子會排列書架上的圖書，那就再讓他學著整理抽屜；如果孩子會折毛巾毯，就要求他再學 著疊薄被子等。生活中有很多“困難”需要孩子去體驗，去克服，而當孩子感受到克服困難的喜悅和成功的快樂時，他會自然產(chǎn)生“我真的行！”“原來我也可以 干！”的體驗。

4、橫向比較會打擊孩子的自信心。

您應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待孩子，把孩子的過去和現(xiàn)在進行縱向參照，及時肯定孩子在任何方面哪怕再小再細微的成功和進步，讓他產(chǎn)生自己能行的信心，并不斷充實壯大這種信念。

切忌橫向比較，把自己的孩子與別的孩子進行對比，如，“看，小明上課多會回答問題?！薄扒?，小強鋼琴比賽得獎了?！薄靶偟捏w育多棒呀，你看看你這樣 兒，哎……”其實您把您的孩子和所有孩子集中的優(yōu)勢進行了比較，這是不公平的，只會把孩子推向自卑進而否定自己的死胡同。

5、自信是正視弱點，揚長避短。您應(yīng)該讓孩子樹立這樣的理念：任何人都會有不懂或不會的地方，也都有比別人厲害的本領(lǐng)，大人和小孩都是一樣的。例如，孩子唱歌跳舞不行，可他畫畫還可 以；孩子畫畫不行，可他故事講得好；孩子故事講不好，但他會認很多字；孩子不認識字，但是動作靈敏；孩子動作不靈敏，但他心地很善良……

只要您足夠細心，您就會發(fā)現(xiàn)，雖然您的孩子有很多地方不如別的孩子，但他總有那么一項比別人優(yōu)秀。對于他的弱項，只要他盡力而為就可以了，對于他的長處，那您就應(yīng)該鼓勵孩子，使之更強、更好。

當然，您對孩子的夸獎和鼓勵也要有一定的分寸。對于個別自信已經(jīng)快溢出來的孩子，您不妨在他旁邊敲敲邊鼓，讓他知道“人外有人，天外有天”的道理。自以為是的“超人”寶寶，也不容易討人喜歡。

從家長的角度和眼光來看，“老師的重視與否”大致是指以下三方面：

1、家長問孩子“比賽你參加了沒有？”“節(jié)目表演你有份嗎？”等問題，然后從孩子簡短的回答中獲取零碎的信息；

2、家長對自己孩子個性能力的理解所作出的結(jié)論，如：我的孩子活潑能干，老師注意的機會可能多一點，我的孩子內(nèi)向不多話肯定老師不會喜歡他；

3、家長在與老師交流的過程中，家長的愿望目的和老師處理方式的結(jié)果之間是否達成共識。

家長通常會綜合這三方面的內(nèi)容，然后形成自己的孩子在幼兒園是否受教師重視的概念。但事實上，這只是把“露臉程度”和“老師重視度”劃上了等號，家長用自己想當然的猜測和老師的做法劃上了等號。

從教師的角度和眼光來看，“老師的重視”其實是對孩子的及時關(guān)注和幫助，這是由幼兒園的特殊性決定的。因為幼兒園的孩子身心發(fā)展處于自理能力索求幫助 的階段和思想行為的他律階段；又因為每個孩子的個性習慣都不一樣，所以教師對孩子的重視體現(xiàn)在許多容易被家長忽略的小細節(jié)上。

例如，哪個孩子肚子痛；哪個孩子今天心情不好；哪個孩子還想添菜；哪個孩子不愛吃芹菜；誰的美工紙被撕破了；哪些孩子爭玩具了等等。這樣的情況在一天 中在每個孩子身上發(fā)生的概率和次數(shù)是非常高的，他可能會遇到類似的細節(jié)問題幾十次。孩子在幼兒園的生活其實就是由一個個這樣的細節(jié)組成的，從這個意義上 說，每個孩子都是老師重視的對象。

幼兒園堅持以“保教結(jié)合，保字為先”為基點，強調(diào)促進幼兒身心健康發(fā)展為首要任務(wù)，而諸如比賽、表演等讓孩子“露臉”的機會只是幼兒園生活中很小的一個插曲而已。

挑剔嬰兒長大后易情緒化

美國研究發(fā)現(xiàn)，偏食嬰兒長大后有很大機會變成大話王和惡霸，而加強嬰兒心靈溝通，則有助于孩子性格和語言發(fā)展。

吃飯時間不吃飯，頑皮地滿屋子亂跑，不吃青菜和魚，爺爺奶奶與他(她)斗智又斗氣；睡覺時間不睡覺，整晚纏著爸爸媽媽講故事，又哄又騙直到天明才入睡；想吃就吃，想睡就睡，不講道理，全家人的視線都集中在他(她)身上。

初為人父母的人請留意，這就是所謂的挑剔嬰兒，不嚴加管教，長大后更難教。

美國芝加哥大學的學者最近在《變態(tài)兒童心理學雜志》上發(fā)表了一項研究報告，他們調(diào)查了2000名年齡在0到13歲之間的兒童的情況，結(jié)果顯示挑剔嬰兒長大后通常都有行為問題，較其他嬰兒情緒化。

報告認為，通常在嬰兒出生后到1歲大的時候，父母的教育將會對孩子長大后的性格產(chǎn)生重要影響。如果嬰兒母親在這段時期加強母子心靈溝通，和聲細雨對著孩子閱讀和說話，并適當在戶外進行親子活動等，都將有助于孩子長大后與人溝通。報告呼吁專家指導(dǎo)年輕父母掌握有關(guān)教育小朋友的技巧，以免孩子長大后產(chǎn)生情緒問題。

育兒觀念：不要總拿別人家的孩子和自己的比！

晚上，嘟嘟在餐桌上問爸爸：“粑粑！粑粑！你知道你們家長最喜歡什么樣的小孩嗎？”爸爸想了想：“聰明一些的，懂事一些的乖孩子！”嘟嘟馬上搖搖頭，嘟著嘴巴說：“才不是呢！你們喜歡的是別人家的小孩?。　?/p>

家長總是這樣，在和人聊天的時候，談到孩子，總會莫名其妙的就貶低自己的孩子，夸獎別人的孩子，甚至有些父母還整天嘮叨嘮叨去的，拿自己的孩子和別人的孩子進行攀比，然后輸?shù)倪€總是自己的孩子。

殊不知，這樣的話語，帶給孩子的是多么大的傷害！不要以為孩子還小，就什么都不懂或者什么都不在乎，當父母經(jīng)常說這樣的話時，大人給孩子的感覺是背叛和遺棄。

孩子可能因為小還不會反抗，但這種負面的不良影響會慢慢積累，孩子漸漸地不僅學會了嫉妒，還對父母產(chǎn)生怨恨，這種“別人家的孩子”會讓孩子非常在意大人的看法，心靈也會變得異常敏感。

貶低孩子，具體有哪方面的危害？

傷害孩子的自尊心

父母無論讓孩子跟差生或優(yōu)生比較，都是不健康的心理。經(jīng)常跟差生比較容易讓孩子沾沾自喜、自滿自大，如果跟優(yōu)生比較，聽到父母表揚別人貶低自己，孩子會因為不如人而自尊受創(chuàng)。

傷害孩子的自信心

孩子不如人時，很可能孩子已經(jīng)很失落，甚至正在想辦法努力。如果無知的父母這么一對比，孩子感覺到大人的背叛——父母喜歡“別人家的孩子”，不喜歡自己，孩子無論在父母面前還是“別人家孩子”面前都會覺得低人一等，也沒有了改變的動力。

孩子會抗拒反感

處于弱勢的孩子被“別人家的孩子”比較是非常受傷的，孩子由于難受會抗拒反感，久而久之會產(chǎn)生逆反心理，比如“他那么好，你讓他當你兒子”，“我就是爛泥扶不上墻，我就是這樣子”，或者故意往差的方向表現(xiàn)，以表達自己的不滿。

相信作為父母的你，也一定有過這樣的經(jīng)歷。不管是童年時學習成績的對比，還是成年后工作的對比、相貌的對比、成就的對比等等，把你和別人做對比，你不如意時自然會非常的難過、不舒服，但你想過沒有，身為父母的你，怎么也把這份難受轉(zhuǎn)嫁給自己的孩子了呢？

“別人家孩子”給你帶來了多少陰影，難道你已經(jīng)遺忘了嗎？如果你還記得，那你怎么會忍心把這份陰影帶給你可愛的孩子呢？

實際上，每個孩子都有每個孩子的個性，也有自己的脾氣和發(fā)展路徑，沒有絕對的優(yōu)秀和不優(yōu)秀。每個孩子都是獨一無二的，所以無需進行比較。畢竟，人生的馬拉松，從來不是誰跑在前面就是贏了。我們要做的就是好好培育自己的孩子，讓他長成自己喜歡的樣子。

Baby情緒消極會影響發(fā)育

導(dǎo)讀：經(jīng)常處于消極情緒狀態(tài)的孩子，他們的身體各器官都會受到抑制，影響正常發(fā)育。

哭是孩子表達情感和體驗的一種方式。對于嬰兒來說，哭是他們表達消極情緒的信號，如讓爸爸媽媽知道該給他們換尿布、該喂奶了等等。隨著孩子年齡的增長，他們表達自我需要和體驗的能力也增強了，哭不再是他們表達需要和體驗的主要手段，而是更多地依靠語言、動作等方式，并學著解決所遇到的問題。

孩子都會有各種各樣的情感表現(xiàn)，他們有時會用哭來表達自己的消極情緒。但是，如果他們把哭當做解決問題的惟一手段，遇到困難就哭，并在心理上對哭產(chǎn)生依賴的話，這樣，會對孩子心理健康產(chǎn)生不良的影響。

首先，經(jīng)常處于消極情緒狀態(tài)的孩子，他們的身體各器官都會受到抑制，影響正常發(fā)育。

其次，哭不利于孩子形成積極有效的人際交往方式。如果和別的小朋友在玩游戲時不知道怎么和別人商量，遇到困難就會哭的話，長大后也很難學會和別人交往、和他人友好相處。這種交往方式會發(fā)展成為退縮的個性傾向或以極端的行為解決社會生活中的現(xiàn)實沖突，無法適應(yīng)現(xiàn)代生活的節(jié)奏。

再次，孩子經(jīng)常處于消極的情緒狀態(tài)，也會影響到父母的情緒，使他們產(chǎn)生自責和無力感，“人家的孩子好好的，而我怎么就帶出了這么愛哭的孩子？”進而影響父母對待孩子的方式，使他們?nèi)狈ψ銐虻哪托模纬珊⒆优c父母之間消極情緒的不良循環(huán)。

總之，孩子的成長離不開舒展的眉眼和綻開的笑臉。健康、快樂的孩子常有積極、愉快的情緒，年輕的父母要注意從小培養(yǎng)孩子積極開朗的情感，培養(yǎng)他們的獨立性，讓他們成為身心健康的一代。

相信《別總拿老師來嚇唬孩子 易影響情緒引起恐慌》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了幼兒園孩子因被批評扔凳子砸老師專題，希望您能喜歡！