拒絕孩子時(shí)候的大忌

關(guān)于孩子的教育問題。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面是小編為大家整理的“拒絕孩子時(shí)候的大忌”，希望能為您提供更多的參考。

導(dǎo)讀：家長在拒絕孩子時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤！說“錯(cuò)誤”其實(shí)有些嚴(yán)重，說“不當(dāng)”可能更準(zhǔn)確些，因?yàn)橛斜冗@“不當(dāng)”更恰當(dāng)?shù)木芙^方式，能更好地幫助孩子接受規(guī)則，進(jìn)而形成自律行為。

小不點(diǎn)長大了，需要我們來規(guī)范其言行，需要我們給他們建立各種規(guī)則。小孩子喜歡無拘無束，自由自在，被規(guī)矩左右的滋味最初肯定不好受。于是憤怒，反抗，耍賴，等等招數(shù)全來了，家長該怎么面對呢？

家長在拒絕孩子時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤！說“錯(cuò)誤”其實(shí)有些嚴(yán)重，說“不當(dāng)”可能更準(zhǔn)確些，因?yàn)橛斜冗@“不當(dāng)”更恰當(dāng)?shù)木芙^方式，能更好地幫助孩子接受規(guī)則，進(jìn)而形成自律行為。

第一個(gè)錯(cuò)誤：家長居高臨下，頤指氣使，對孩子吆五喝六。

家長過足了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的癮，把在外面受的氣全部撒給孩子，家長的心理垃圾轉(zhuǎn)移給了孩子。這是滿足了家長，倒霉了孩子。遇到寧死不屈的，雙方勢必劍拔弩張，親子關(guān)系惡化。長此以往，感受不到家長的溫暖，孩子的心漸漸遠(yuǎn)去，再也不回頭。

真到那時(shí)，可就悔之晚矣啦！遇到個(gè)性溫和的，雖然表面順從，心理也會受傷，變得謹(jǐn)小慎微，看人臉色，迷失自我。一旦脫離家長的控制，一部分孩子不知道自己是誰，應(yīng)該做什么，只會等著別人下命令，只能當(dāng)可憐應(yīng)聲蟲；另一部分孩子則如脫韁野馬，行為失控。比如小甜甜。當(dāng)然不排除少部分天生內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，如朗朗。朗朗爸爸當(dāng)年逼迫孩子學(xué)琴，說不彈琴就去死。朗朗沒去死，反而當(dāng)上了年輕的鋼琴家?？上н@幾十億人口，就一個(gè)朗朗。

第二個(gè)錯(cuò)誤：對孩子進(jìn)行情感勒索。

家長都不動就說，“你再怎么怎么樣，媽媽/爸爸就不喜歡你了，就不要你了”。對小小的三四歲以內(nèi)的孩子，這簡直就是恐怖分子在要挾人質(zhì)。這么大的孩子，爸爸媽媽就是全部的世界，是自己生存的依靠。爸爸媽媽不喜歡自己了，不要自己了，對他們來說意味著無法生存，那會帶來怎樣的心理恐懼。

所以，家長這樣說等于把刀架在孩子脖子上進(jìn)行勒索。而對于大一些的孩子，這句話又顯得超級孩子氣，也許第一次管用，多用幾次，孩子就知道其實(shí)你是在虛張聲勢呢。孩子知道你在說謊，你又給孩子做了個(gè)什么榜樣？

即便每次都管用，孩子乖乖聽話，可是孩子不做你禁止的事情，不是因?yàn)檫@個(gè)行為是錯(cuò)的，而是因?yàn)檫@么做就要受到拋棄。被恐懼控制了的孩子，哪還記得規(guī)則的本來面目啊，更別提自律啦！爸爸媽媽在跟前威脅，我就不做。爸爸媽媽不在跟前，我照做不誤。難道家長還能365天，24小時(shí)貼身盯嗎？

第三個(gè)錯(cuò)誤：規(guī)則飄忽不定，今天不可以，明天又可以，完全看家長心情而定，或者看孩子反抗程度而定。

如果家長心情好就可以，心情不好就不可以，這樣對孩子其實(shí)很不公平。孩子時(shí)刻看家長的臉色，揣摩家長的心思，哪還有精力去發(fā)展自己？如果看孩子反抗程度而定，那等于變相鼓勵(lì)孩子變成“滾地雷”。撒潑打滾就能對付家長，于是家長受到了孩子的控制，哪還能執(zhí)行規(guī)則啊。

其實(shí)合情合理地拒絕孩子真的不難。只要我們能放下身段，蹲下來，理解并尊重孩子，用愛心，耐心和決心來執(zhí)行規(guī)則，我們就能收獲一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)而自律的好孩子。

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案例:給孩子時(shí)間，讓孩子嘗試自己解決

午睡醒過來后，大家都開始吃點(diǎn)心，在這過程中，幼兒的速度當(dāng)然有快有慢，有些幼兒早已吃好，洗好，擦好嘴在教室中活動，而有些幼兒正在洗手、擦嘴。就在這時(shí)，我看到我們班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐在鴻兒的座位上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在班中相對其他幼兒來說紀(jì)律較差，經(jīng)常要隨意離開椅子，強(qiáng)占其他幼兒座位。鴻兒當(dāng)時(shí)正在衛(wèi)生間洗手，他是我們班具有一定自控能力的孩子，當(dāng)他洗好手回教室時(shí)看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐在自己位置上，我打算喊遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐到自己座位上，但轉(zhuǎn)念一想，何不讓孩子嘗試自己解決問題呢？于是我便假裝專心地為小女孩梳頭發(fā)，而用余光看著他們。首先，我聽到鴻兒的叫聲：“朱老師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐在我的座位上?！薄澳悄阆朕k法請他讓一讓?！蔽矣虚_始為另一女孩梳頭。只見鴻兒先邊搖椅子邊說：“讓我一下，讓我一下?！敝灰娺h(yuǎn)遠(yuǎn)坐著沒動靜，于是他把頭湊到遠(yuǎn)遠(yuǎn)耳邊開始搖遠(yuǎn)遠(yuǎn)的身體：“讓我一下，讓我一下?！边@時(shí)語氣比先前要更堅(jiān)硬，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是沒動靜。鴻兒開始推遠(yuǎn)遠(yuǎn)，當(dāng)推不動時(shí)兩腳爬到椅子上想把遠(yuǎn)遠(yuǎn)擠下椅子，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是旁若無人，穩(wěn)坐泰山。鴻兒見擠不下于是爬下椅子又開始推，推了一會，就朝著對面的小女孩馮文歡說：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐我的椅子對不對?。窟h(yuǎn)遠(yuǎn)坐我的椅子是不對的，對嗎？”開始向同伴求助，接著又推了一會兒，可能自己感覺很好笑，于是邊跳邊笑著說：“哈哈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)像個(gè)木頭人一動也不動?！闭麄€(gè)過程大概持續(xù)了七八分鐘。

評析：

以上案例雖然指示一件小小的事情，短短的七八分鐘時(shí)間，但在整個(gè)過程中，孩子完全掌握著自己解決問題的自主權(quán)，教師不給予幼兒任何直接干預(yù)，對該幼兒發(fā)展有著一定的意義。

一、提高了孩子獨(dú)立思考及靈活應(yīng)變能力。讓孩子自己解決問題時(shí)勢必會促使其獨(dú)立

思考，只有獨(dú)立思考才能想出各種應(yīng)對措施，而當(dāng)一措施實(shí)施后無效果時(shí)，幼兒又會采取其他措施，在不斷地實(shí)施、面對、改變中提高應(yīng)變能力。如以上案例中，鴻兒就采用了多種手段想解決問題，每種手段又采用了不同的方法。開始，他利用動作“搖”及語言“讓我一下”提醒遠(yuǎn)遠(yuǎn)讓開，在提醒中用了不同辦法，先是搖椅子，語氣較委婉，然后轉(zhuǎn)變?yōu)閾u身體，湊到耳邊，語氣變堅(jiān)硬。在提醒沒用的情況下，他又想出了更為有力的手段，利用“推”和“擠”想迫使遠(yuǎn)遠(yuǎn)走開。但在采取硬辦法的手段下遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是無動于衷。這時(shí)鴻兒又開始用軟辦法，通過詢問同伴，爭得同伴幫助與肯定和笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)是個(gè)木頭人來解決問題。我們不難看出，詢問同伴和笑這兩個(gè)辦法充分體現(xiàn)了孩子獨(dú)立思考的結(jié)果，拓寬了幼兒的思維寬度和廣度。

二、促進(jìn)孩子非智力因素的發(fā)展。孩子在自己解決問題時(shí)，不僅提高思維等智力，還促使非智力的發(fā)展。因?yàn)閱栴}解決必然要有一個(gè)過程，這一過程有可能長，有可能短，在這一過程中會不知不覺使孩子意志力、堅(jiān)持性、不怕苦難等非智力因素得到發(fā)展。以上案例中鴻兒從開始到結(jié)束足足用了七八分鐘，這對一位剛?cè)雸@不久的小班幼兒來說也是難能可貴的。

三、促使社會性發(fā)

展，幼兒園教育是為幼兒走入社會打造基礎(chǔ)，社會性發(fā)展對一個(gè)人來說是至關(guān)重要的。幼兒之間大大小小的摩擦是不足為奇的，應(yīng)該說比比皆是，經(jīng)常發(fā)生的，如果沒件事都由教師包辦解決，教師根本無時(shí)間，而且也剝奪了孩子社會性發(fā)展的機(jī)會，如鴻兒與遠(yuǎn)遠(yuǎn)這一案例中，通過讓孩子自己解決使得他待人處事、社會交往能力得到鍛煉與提高。

建議與思考：

首先，我們應(yīng)正確認(rèn)識到孩子具有自己解決問題的巨大潛能，幼兒雖然年齡小，但他也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有他獨(dú)特的思維方式與解決問題的辦法，教育者應(yīng)尊重兒童，相信他們能自己解決問題。

其次，多提供讓孩子自己解決問題的機(jī)會。在現(xiàn)實(shí)中，很多教師在面對孩子爭吵、搶東西時(shí)往往立即前去給予解決，心理還暗自慶幸幸虧及時(shí)沒，不然又要處亂子了。這種行為表面上看起來風(fēng)平浪靜，但卻隱藏著巨大的內(nèi)在隱患，遏制了孩子多方面的發(fā)展，失去了鍛煉孩子能力的機(jī)會，泯滅了孩子的主動性與創(chuàng)造性。教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念，從小注意培養(yǎng)孩子自主自立的精神，在生活起居、學(xué)習(xí)活動、社會交往中多讓孩子自己解決問題。

最后，教育者可通過間接幫助，讓幼兒成功解決好問題，建立自信心，通過親自嘗試解決問題，可切身體驗(yàn)成功的快感，樹立自信心。但是孩子畢竟還小，這就決定教育者給予必要的引導(dǎo)與幫助，如果完全撒手不管，勢必會更多的孩子在力不能及的范圍內(nèi)因遇到困難而放棄，退縮。形成自卑感及在以后問題中不敢面對，而如果教育者簡單點(diǎn)撥，就可使孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)幼兒繼續(xù)自己解決問題的興趣。

大班美術(shù)下雪的時(shí)候

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)下雪的時(shí)候 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)下雪的時(shí)候教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、能自由設(shè)計(jì)畫面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場景；

2、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫；同時(shí)，幼兒可根據(jù)需要，可單人進(jìn)行作畫，也可自由結(jié)對進(jìn)行作畫，讓幼兒充分體驗(yàn)合作的快樂；

3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美；

4、培養(yǎng)想象力，體驗(yàn)快樂的情感。

5、學(xué)會用簡單的線條添畫來表達(dá)自己的聯(lián)想。

6、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準(zhǔn)備：

（1）場地準(zhǔn)備：事先在活動室布置下雪天的場景。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、各種顏色、大小不同的繪畫紙；2、水彩筆、油畫棒、勾線筆；3、大的展示板一塊；活動過程：

一、教師與幼兒愉快地玩音樂游戲--《堆雪人》

1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。

2、音樂游戲--《堆雪人》

啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的情緒。同時(shí)啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場景。

二、教師示范畫，引導(dǎo)幼兒相互討論。

1、教師："冬天來了，小雪花悄悄地飄落下來。小朋友，在下雪天里你最喜歡什么玩什么游戲？"幼兒討論并回答。

師："堆雪人，這個(gè)主意不錯(cuò)，可是我們這沒有雪該怎么辦呢？"引導(dǎo)幼兒說出用繪畫的形式表現(xiàn)。

2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫一種雪人的形象。

師："那我先來堆一個(gè)大雪人，大雪人是什么樣子的？"師："大雪人看到那么多的小雪花來和它做游戲，心情怎么樣？

我們一起來做一個(gè)開心的表情。

師根據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫自己心目中的雪人。

三、交代要，引發(fā)幼兒作畫的欲望。

師："瞧，老師畫的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺得有些寂寞，你們有什么好主意來幫幫它？"幼兒相互交流并回答。

引導(dǎo)幼兒繪畫出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添畫，如冬天的房子，很多小朋友一起游戲等。

四、幼兒自由選擇繪畫的紙和筆進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒相互介紹自己的作品。

六、音樂游戲--用舞蹈的形式表現(xiàn)自己或他人的作品。

1、鼓勵(lì)幼兒用動作語言來表現(xiàn)自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

2、鼓勵(lì)幼兒主動邀請客人老師一起來用肢體語言表現(xiàn)自己繪畫的作品內(nèi)容。

活動反思：

1、幻燈片置前，然后欣賞范畫。

幻燈和范畫的結(jié)合可以給幼兒直觀的冬日雪景的感受。首先，讓幼兒欣賞雪花飄落在各種物體上形成的美景，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為他們創(chuàng)作做準(zhǔn)備。接著欣賞范畫，了解如何將美景用繪畫的方法表現(xiàn)在畫紙上。

2、活動重點(diǎn)要突出。

活動中，教師根據(jù)PPT重點(diǎn)講解了雪景畫面中事物的遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，布局的內(nèi)容講解得比較多，但在幼兒的繪畫作品中體現(xiàn)得不多。這部分內(nèi)容對于大部分幼兒來說比較難，不適合放在集體教學(xué)中。

3、幻燈片太多，欣賞重點(diǎn)不明確。

幻燈片太多，有重復(fù)的內(nèi)容。可選擇有代表性的場景出示，重點(diǎn)讓幼兒欣賞，教師可進(jìn)行示范繪畫，表現(xiàn)出雪景層疊的美感。

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案例：拒絕當(dāng)客人

今天，玩娃娃家。我給孩子提供了四個(gè)角落，分成四個(gè)組，每組請一個(gè)媽媽，然后由媽媽自由挑選組員。

第一組的媽媽是文文，她請了敏敏，蕾等六位小朋友，一一分工，各司其職，忙開了；

第二組的媽媽是曉諭，她去請瑤瑤，瑤瑤搖搖手，不愿意。曉諭又另外邀請了其他小朋友；

第三組的媽媽是天天，她也去請瑤瑤，可是也被瑤瑤拒絕了；

第四組的媽媽是小逸，她沒有去邀請瑤瑤。

很快，孩子們都到了“自己的家”，就剩下瑤瑤一人了。曉諭又來請了兩次，五分鐘后終于也選擇了放棄。

于是，我走了過去，問瑤瑤：“曉諭邀請你，你為什么不去呀？”她沒有回答我。我又問：“那么你想去哪一組呢？”她猶豫了一下，指了指文文這組，我恍然大悟。她大概是想和敏敏一起玩吧！因?yàn)樗齻兪呛门笥?。了解了她的心事，我讓文文過來邀請她，文文拉著她的手，熱情地向他們小組的成員介紹“新來的客人”，于是全組的人都馬上熱情地來招呼瑤瑤吃東西，可瑤瑤卻什么也不吃。文文又想辦法，給她看電視（用塑料箱倒過來替代），可瑤瑤還是不感興趣，文文只好請敏敏陪她玩，哪知道瑤瑤也不樂意，還是一個(gè)人坐在那里不聲不響。

我一直在觀察著，猜想瑤瑤是不愿意當(dāng)“客人”？我嘗試著問：“瑤瑤，你想當(dāng)娃娃的什么呢？姐姐？媽媽？”顯然我猜對了，我的提問很快有了答案：“我也想做媽媽?！薄澳悄銌枂栠@組的小朋友，好嗎？”瑤瑤點(diǎn)點(diǎn)頭。瑤瑤鼓起勇氣，問了大家，大家都同意了。再過一分鐘看她，臉上已然有了笑容，正高興地和敏敏在喂娃娃吃飯呢！

分析：

1、瑤瑤是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，對內(nèi)向的孩子，耐心最重要。不要粗心地馬上幫她決定應(yīng)該怎么做，要善于觀察，理解孩子的想法，支持孩子的行為。

2、通過這個(gè)案例讓我更清楚地認(rèn)識到，對不同年齡的孩子要有不同的行為支持。小班的孩子模仿性強(qiáng)，游戲時(shí)喜歡與同伴擔(dān)任同樣的角色，因此在游戲中常常會出現(xiàn)許多“媽媽”、“姐姐”、“爸爸”等，對此他們感到很滿足，并未感到不合理。在小班的娃娃家里幾乎沒有“客人”，所以，教師可以充當(dāng)這個(gè)角色，作為玩伴參與進(jìn)去，逐步帶動孩子來了解“客人”的角色，喜歡“客人”的角色。

大班主題我們生氣的時(shí)候

這是大班主題我們生氣的時(shí)候教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、在故事情境中了解“生氣”對人的影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。

2、能關(guān)注自己的情緒，有積極調(diào)整自己情緒的愿望。

3、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道“生氣”是正常的情緒，愿意想辦法消除這一消極情緒。

難點(diǎn)：能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)消氣的方法。

活動準(zhǔn)備：

PPT、消氣方法的圖片、小兔木偶、游戲音樂

活動過程：

一、意圖：導(dǎo)入主題，了解生氣是一種不良情緒。

1、 小兔怎么了?你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察PPT中小兔的表情)

幼：小兔生氣了，它的眉毛皺起來、嘴巴往上翹，嘴角往下、還握緊了拳頭......

2、 你喜歡這個(gè)表情嗎?為什么?

小結(jié)：生氣讓人變得不漂亮、不快樂，還會影響身體。

二、意圖：梳理經(jīng)驗(yàn)，獲得消除生氣情緒的方法。

1、 小兔可能為了什么事生氣呢?

聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：被爸爸批評了、新玩具壞了、和朋友吵架了、比賽輸了......

2、 看來，每個(gè)人都會遇到生氣的時(shí)候。聽一聽，小兔到底怎么了?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng); (播放小兔獨(dú)白)

幼：它穿了一件新衣服，本來很得意，可是朋友笑他象個(gè)胡蘿卜，所以他生氣了。

3、 (接著播放PPT講故事：小兔生氣了，它扔掉了新衣服，飛快地跑回家。)看一看，小兔生氣的時(shí)候做了些什么?這樣做有用嗎?

幼：扔壞了玩具、打翻了水杯、嚇壞了兔妹妹......

師：小兔感到越來越生氣，看來這樣做是沒用的。

4、 怎樣才能讓小兔消氣呢?快來幫幫小兔吧!

(情境轉(zhuǎn)換：教師出示木偶，以小兔的口吻與幼兒互動，及時(shí)肯定幼兒的好辦法，歸納消氣方法)

5、 看一看，小兔用了哪些好辦法呢?

(幼兒分散觀察故事圖片并分享交流，最后教師把幼兒交流過的以及沒有想到的辦法都融入故事)

小結(jié)：深呼吸能使人冷靜、舒服;傾訴能得到安慰和幫助;想想別人的好，會很快忘記不高興的事;當(dāng)然，生氣的時(shí)候還可以做自己喜歡的事情，比如運(yùn)動、美餐和聽音樂......小兔用了大家的好辦法，心里的氣全消了。

三、意圖：遷移鞏固，知道要保持愉快的情緒。

1、 想一想，如果以后遇到生氣的事情，你會怎么做呢?

游戲：幸福列車(播放音樂：幸福拍手歌)

玩法：幼兒排成一列，跟著音樂跑動起來。當(dāng)火車頭(老師扮演)提問時(shí)，幼兒要跟著節(jié)奏輪流表述消氣的辦法。

師：如果感到生氣你會怎么做?

幼：去運(yùn)動......

師：如果感到生氣你會怎么做?

幼：聽音樂......

小結(jié)：每個(gè)人都會有生氣的時(shí)候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時(shí)該怎樣做。希望大家快樂越來越多，煩惱越來越少，每天都有一份好心情。

活動反思：

讓孩子們知道：在我們每個(gè)人的身上都有過生氣的情緒，它是不可避免的，不可改變的。既然不能避免和改變，我們就要面對，解決，而且用科學(xué)的，積極的方法解決。

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節(jié)約糧食拒絕浪費(fèi)的餐廳就餐標(biāo)語

生命誠可貴，糧食價(jià)更高!節(jié)約糧食是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，我們應(yīng)該把我們中華民族勤儉節(jié)約的美德保持下來，你是不是在整理關(guān)于節(jié)約的句子呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的節(jié)約糧食拒絕浪費(fèi)的餐廳就餐標(biāo)語，僅供參考，大家一起來看看吧。

節(jié)約糧食拒絕浪費(fèi)的餐廳就餐標(biāo)語(篇一)

1.物料再生，妥善分類，垃圾減量，避免浪費(fèi)。

2.節(jié)約糧食，從我做起。節(jié)約糧食，現(xiàn)在做起。

3.嚴(yán)禁摻雜使假，以次充好的行為。

4.節(jié)儉糧食是每個(gè)公民的義務(wù)。

5.省吃餐餐有，省穿日日新。

6.推行科學(xué)儲糧工程，減少農(nóng)民產(chǎn)后損失。

7.節(jié)約用水一點(diǎn)一滴，珍惜糧食一顆一粒！

8.滴水湊成河，粒米湊成籮。

9.要知盤中餐，粒粒皆辛苦。[由Www.QunZou.Com整理]

10.一天省一把，十年買匹馬。

11.食于大地糧，應(yīng)人人為節(jié)！

12.吃飯不忘農(nóng)人苦，穿衣不忘工人忙。

13.厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費(fèi)，建設(shè)節(jié)約型校園。

14.節(jié)約行為是時(shí)尚的、優(yōu)雅的、有品味、有內(nèi)涵的；浪費(fèi)行為是缺乏教養(yǎng)的、沒文化的、粗俗膚淺的。

15.節(jié)約糧食，從我做起，此時(shí)從現(xiàn)在做起！

16.糧收萬石，也要粗茶淡飯。

17.增強(qiáng)節(jié)約糧食，愛惜糧食的意識。

18.節(jié)約光榮，人見人贊；浪費(fèi)可恥，誰聞?wù)l惡。

19.勤儉節(jié)約食物，遠(yuǎn)離浪費(fèi)。

20.一米一粟來之不易，此時(shí)愛糧節(jié)糧人人有責(zé)。

21.放開糧食市場，加強(qiáng)監(jiān)督管理。

22.糧食搞上去，浪費(fèi)降下來。

節(jié)約糧食拒絕浪費(fèi)的餐廳就餐標(biāo)語(篇二)

23.杜絕舌尖浪費(fèi)，節(jié)約有限資源。

24.珍惜糧食，養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣。

25.文明用餐，杜絕浪費(fèi)。

26.粒米雖小君莫扔，勤儉節(jié)約留美名。

27.美食美刻，厲行節(jié)約。

28.我是小小一盤菜，美味可口人人愛；煎炒烹炸渾不怕，始食終棄最傷懷。

29.一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱。

30.黃金本無種，出自勤儉家。

31.斤糧，千粒汗，省吃儉用細(xì)盤算！

32.節(jié)儉糧食給未來生活多一點(diǎn)機(jī)會！

33.尊重糧食，尊重勞動。

34.浪費(fèi)猶如河缺口，節(jié)儉好比燕銜泥。

35.節(jié)約優(yōu)雅，浪費(fèi)粗俗。

36.有荒節(jié)約度荒，天荒節(jié)約備荒。

37.粒米雖小猶不易，干凈整潔靠大家。

38.耗子還存三分糧。糧頭不儉，糧尾喊飯。

39.“光盤”行動，有你有我。

40.節(jié)約糧食，踐行光盤，從我做起

41.鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！——李紳

42.一兩煤，一塊炭，積少成多煮熟飯。

43.今年過年不節(jié)約，節(jié)約要節(jié)糧食。

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