如何指導(dǎo)幼兒的《撕貼活動(dòng)》

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編收集整理的“如何指導(dǎo)幼兒的《撕貼活動(dòng)》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

撕貼是幼兒手工活動(dòng)的常見(jiàn)形式之一，指運(yùn)用手部動(dòng)作將紙張撕成自己想要的形象并粘貼成一幅完整畫面的活動(dòng)，其目的在于最大限度地鍛煉幼兒手指肌肉的動(dòng)作及控制能力。它與剪貼的最大區(qū)別在于：撕貼是將手指作為活動(dòng)的工具，利用雙手手指的配合來(lái)撕出所需要的形象，再粘貼成平面的畫面。用手撕出來(lái)的形象，其輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸的，具有自然、渾厚、稚拙的獨(dú)特美感，是其他造型手段所無(wú)法比擬的。因而，撕貼活動(dòng)的重點(diǎn)在于“撕”。其材料是較薄的軟紙，但韌性不能太強(qiáng)。

撕貼的形式有自由撕、沿輪廓線撕和折疊撕幾類。一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)始學(xué)習(xí)撕紙時(shí)，可進(jìn)行自由撕，練習(xí)一段時(shí)間后，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)沿輪廓線撕和折疊撕。撕貼活動(dòng)中，教師首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撕紙的基本方法：兩手靠近并分別捏住要撕開(kāi)部分的兩側(cè)，大拇指在紙的上方，其余四指在紙的下方，撕時(shí)兩手向相反方向用力，但每次撕口不宜太大，以便控制所撕形象。這樣就比較容易撕出所需要的形象。(撕紙的貼法可以參考粘貼部分的內(nèi)容。)debasrideb.com

撕紙活動(dòng)中，教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，提供適宜的紙張，避免材料的浪費(fèi)。每次提供給幼兒的紙張不宜太大，以免幼兒由于手的控制能力差而將紙?jiān)剿涸叫?，結(jié)果是一張大紙被撕成了一個(gè)很小的形象，造成浪費(fèi)。教師在撕紙活動(dòng)之前可以提醒幼兒盡量將紙張撕成最大的形象。第二，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，給出客觀評(píng)價(jià)。教師不能強(qiáng)求幼兒準(zhǔn)確地撕出一個(gè)完美的形象。由于幼兒手眼協(xié)調(diào)能力有限，還不可能撕出較精確的形象，因而對(duì)于幼兒的作品，教師不應(yīng)強(qiáng)求與原來(lái)形象的相似性，更不能以像與不像作為評(píng)價(jià)判斷幼兒作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)。第三，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的興趣。在幼兒撕紙活動(dòng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，充分利用手中的紙張，敢撕、會(huì)撕、善撕、樂(lè)撕。第四，豐富幼兒的感性認(rèn)知，尊重幼兒個(gè)性發(fā)展。尊重幼兒的意見(jiàn)，引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的事物，幫助幼兒形成自己的感性認(rèn)識(shí)。在撕紙活動(dòng)之前，教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察現(xiàn)實(shí)生活中的具體形象，形成幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)提供生活原型。

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父母如何指導(dǎo)大班幼兒閱讀

學(xué)前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來(lái)理解讀物。對(duì)孩子而言，只要是跟閱讀有關(guān)的，都可以算是閱讀，閱讀不僅僅是視覺(jué)的活動(dòng)，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的活動(dòng)，甚至還是觸覺(jué)的活動(dòng)。

一、適合5－6歲孩子閱讀的圖書

1、以情節(jié)畫面為主，并配有適當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>

5－6歲幼兒的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現(xiàn)萌芽。這就決定了讀物仍然以畫面為主，圖書中的文字具有實(shí)在意義并有一定的規(guī)律可循，幫助幼兒逐步完成從圖畫形象到文字符號(hào)的過(guò)渡。

2、圖書內(nèi)容豐富，并考慮為入學(xué)做準(zhǔn)備。

5－6歲幼兒升入大班，即將入小學(xué)，應(yīng)選擇一些社會(huì)適應(yīng)準(zhǔn)備的圖書，如：培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、獨(dú)立性方面的書籍，選擇培養(yǎng)幼兒觀察力、理解力的圖書，如：走迷宮、找錯(cuò)、拼圖講故事等。故事方面也要選擇內(nèi)容有較復(fù)雜的情節(jié)、有一定長(zhǎng)度的書籍，如：舒克和貝塔、木偶奇遇記等。有利于培養(yǎng)孩子的理解力和記憶力。

3、根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇。

如：自己的孩子獨(dú)立性較差，就可以選擇"我很能干""自己的事情自己做"等；又如：自己的孩子不善于觀察，就可以選擇"找錯(cuò)"的書籍等等。喜歡動(dòng)物或喜歡兵器等，要盡量滿足孩子，只有孩子自己感興趣的書，他才會(huì)主動(dòng)去看、去學(xué)。購(gòu)書時(shí)，父母應(yīng)該給孩子自主權(quán)。

二、為孩子準(zhǔn)備閱讀環(huán)境

最好給孩子一個(gè)專門的小書柜或小書架，抽屜也可以，還有利于培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)書籍的好習(xí)慣。另外，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)高矮適宜、采光位置合適的小書桌，供孩子閱讀使用。精神環(huán)境主要是指閱讀的氛圍，讓孩子經(jīng)?？吹桨职謰寢屧诳磿私饪磿巧畹囊徊糠?。父母還可以有意識(shí)地帶孩子到圖書館、書市等處，在那里孩子不僅可以看到更多的書，還可以更充分地感受到濃厚的讀書氣氛。

三、由成人引導(dǎo)孩子閱讀

1、經(jīng)常為孩子朗讀故事

孩子首先是用耳朵"閱讀"，因此，最好能每天安排一個(gè)固定的時(shí)間為孩子朗讀故事，可以是晚飯后或睡覺(jué)前。父母的朗讀必須咬字清晰、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫富有感染力，朗讀不能完全照搬書中的文字，可根據(jù)故事情節(jié)增添一些形容詞或象聲詞，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。

2、引導(dǎo)孩子看畫面

父母可用手指隨故事情節(jié)在畫面上移動(dòng)，也可提出一些觀察的問(wèn)題，如：他又換了一件什么衣服？住在什么地方？手里拿著什么等故事語(yǔ)言以外的內(nèi)容。對(duì)于5－6歲幼兒還可引導(dǎo)他們注意觀察畫面上的文字及頁(yè)碼的位置、順序等，可以為孩子獨(dú)立閱讀及入學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3、啟發(fā)孩子思考

在孩子不了解故事情節(jié)時(shí)問(wèn)"怎么辦"，如講到大灰狼來(lái)到小兔家敲門時(shí)："小兔們?cè)撛趺崔k呢？"讓孩子充分地想象，然后再把結(jié)果告訴他。當(dāng)孩子已經(jīng)知道結(jié)果時(shí)問(wèn)"為什么"，如"烏龜為什么得第一？"還可以通過(guò)引導(dǎo)孩子續(xù)編故事、重新給故事起名字等來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力和理解力。

4、與孩子交談

故事告一段落或講完一個(gè)故事時(shí)，應(yīng)與孩子一起交談，以孩子說(shuō)為主，父母必須注意傾聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)孩子的話題，使之緊緊圍繞故事主題，又能聯(lián)系到自身或周圍的生活。交談中注意培養(yǎng)孩子語(yǔ)言的條理性、概括性，對(duì)故事內(nèi)容和人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高孩子的辨別分析能力。父母的語(yǔ)言也要由生活化向知識(shí)化、邏輯化過(guò)渡，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

午睡前如何指導(dǎo)幼兒入睡

幼兒園午餐后至午睡前這段時(shí)間往往被忽略的環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)午睡活動(dòng)中本著“以靜為主，動(dòng)靜交替”的原則。既避免強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)，又不能讓幼兒靜等，收到了較好的效果，老師們不妨試一試。

1、組織幼兒聽(tīng)故事和欣賞音樂(lè)

在進(jìn)餐后，我經(jīng)常讓幼兒圍坐在一起，收聽(tīng)一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開(kāi)闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛(ài)好文學(xué)及認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣；其次，我還準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂(lè)曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的美。通過(guò)這些活動(dòng)，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準(zhǔn)備。

2、組織幼兒散步

帶幼兒在幼兒園的院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹(shù)木的變化，在草坪上或樹(shù)下坐一會(huì)兒，互相談一談自己看到的，聽(tīng)到的，讓孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锵硎軣o(wú)窮的樂(lè)趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶外散步，大腦會(huì)更清醒，心情會(huì)更舒暢，吐故納新的結(jié)果會(huì)縮短初睡至熟睡的過(guò)程，這對(duì)幼兒是有益的。

3、教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌

為了提高幼兒對(duì)午睡的興趣，明確在午睡時(shí)要做到哪些事情，我教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽(tīng)的兒歌，如兒歌《午睡》：“樹(shù)上的小鳥(niǎo)靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚(yú)缸里的魚(yú)兒睜大眼，看著小朋友來(lái)睡覺(jué)，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了?！?/p>

該如何指導(dǎo)孩子閱讀？

學(xué)生閱讀的起始

我對(duì)學(xué)生的閱讀的覺(jué)醒是從教二年級(jí)班開(kāi)始的，那時(shí)候好像關(guān)于閱讀的重視遠(yuǎn)沒(méi)有今天這樣普遍，面對(duì)那么小的學(xué)生，我想得該讓他們學(xué)點(diǎn)書本以外的東西，但是完全是不自覺(jué)的。于是每天家庭作業(yè)有一項(xiàng)就是讀課外書，家長(zhǎng)簽字，不管什么書，只要讀就行，每天我改作業(yè)的時(shí)候就主要看家長(zhǎng)簽字，看家長(zhǎng)的對(duì)孩子的讀書評(píng)價(jià)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子課堂上發(fā)言的內(nèi)容特別精彩，語(yǔ)言也比較規(guī)范，有話說(shuō)，有自己的觀點(diǎn)，教學(xué)效果是我之前教的學(xué)生所沒(méi)有的。

學(xué)生閱讀的深入

重視學(xué)生課外閱讀從此就一直堅(jiān)持下來(lái)，后來(lái)還建議學(xué)生讀整本大書，盡量不讀學(xué)生版的書，不讀改裝版的書。我跟孩子說(shuō)，西裝做的再考究，如果改成褲子就什么也不是了，不倫不類。但是基本上不固定不局限某一本，因?yàn)槊恳粋€(gè)年級(jí)都有推薦書，可以在這個(gè)范圍選，如果都讀過(guò)，什么書都可以，只要自己喜歡，不建議選擇離現(xiàn)在很近的書，更不建議讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)暢銷小說(shuō)，建議孩子讀書雜，還建議讀些外國(guó)小說(shuō)。好書可以反復(fù)讀，只要孩子喜歡。我有一個(gè)學(xué)生叫劉江瀚，很優(yōu)秀，他讀雨果的《悲慘世界》和《巴黎圣母院》，幾乎達(dá)到背上的地步，無(wú)論哪一個(gè)章節(jié)或哪一個(gè)細(xì)節(jié)都如數(shù)家珍，他就是喜歡，反復(fù)看，可以說(shuō)這兩本書會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生很大的影響。在布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生寫寫我今天讀了哪本書，讀了多少頁(yè)，家長(zhǎng)簽字。這樣堅(jiān)持下來(lái)，我不但知道他們讀書了，我還知道他們讀了那些書，讀了多久，寫給老師的作業(yè)，孩子肯定希望讀得越多頁(yè)數(shù)越好，堅(jiān)持下來(lái)，孩子的閱讀品味會(huì)越來(lái)越好。讀書時(shí)我不做任何要求，喜歡讀就行，從不要求他們做摘抄筆記，個(gè)人認(rèn)為讀書如果讓學(xué)生摘錄，可能影響他們讀書的連貫性，這還是次要的，主要可能會(huì)影響他們看書的興趣，其實(shí)閱讀是純粹的，是享受的，如果帶著任務(wù)去閱讀，尤其是摘錄，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能就是任務(wù)和負(fù)擔(dān)了。我們大人會(huì)有摘錄的習(xí)慣，碰到喜歡的句子會(huì)情不自禁想記下來(lái)，想用筆尖去撫摸一下這些散發(fā)著溫暖而又智慧的文字，對(duì)于我們是享受，因?yàn)椴皇俏覀兊娜蝿?wù)，是自發(fā)的，因?yàn)橄矚g而內(nèi)心輕盈。而于孩子就不是這樣的一個(gè)過(guò)程，會(huì)因?yàn)閰捑攵@得沉重的。

學(xué)生閱讀的思考

通過(guò)批注我讓學(xué)生明白自己的閱讀感受很重要，自己的觀點(diǎn)很重要，自己的思想很重要，無(wú)形之中我覺(jué)得我們通過(guò)批注讓學(xué)生有了自己個(gè)性的表達(dá)和理解，所以我在這方面做的很實(shí)，做的很多，再也不干讓學(xué)生去做批注名著低效的事情了。其實(shí)在學(xué)生的內(nèi)心，課內(nèi)外的閱讀是打通的。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)批注，有批注的意識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀的方法，他們會(huì)自動(dòng)的指向課外，指向他們的所有的閱讀。他們?cè)僮x文字時(shí)都會(huì)不自覺(jué)的想想自己的內(nèi)心，自己的觀點(diǎn)，自己的感受，這不也是內(nèi)心在批注自己閱讀的課外書嗎？他們讀書時(shí)不再會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。我是如何讓學(xué)生做好批注的，這里我想和大家分享一下，現(xiàn)在我?guī)У揭粋€(gè)新班，學(xué)生都會(huì)有批注的意識(shí)了，說(shuō)明我們老師一直在做，很棒！前幾年，批注的意識(shí)大家還不是很強(qiáng)的時(shí)候，我會(huì)從起步做起，先以一篇課文為例，我讓學(xué)生初讀是放聲，讀通順，這和大家要求差不多，然后是默讀，這遍就有要求了，大家畫出每一節(jié)讓你喜歡的詞句，或者引起你注意的詞句。這樣孩子默讀下來(lái)，會(huì)有不少圈畫。然后逐小節(jié)匯報(bào)，基本上大家英雄所見(jiàn)略同。我會(huì)以第一小節(jié)內(nèi)容為例，因?yàn)槲恼麻_(kāi)始起因部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，頭緒少，有價(jià)值的詞句一兩處，我會(huì)讓大家討論這些詞句為什么給你印象深打動(dòng)你，孩子都能有自己的理由。我告訴孩子把你剛剛想到的寫下來(lái)就是批注，或者把你剛剛聽(tīng)到的寫下來(lái)，也是批注，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)滲透孩子就學(xué)會(huì)批注了。批注的方式是多樣的，可以直接寫自己感受，可以抓關(guān)鍵詞品味，可以抓特殊句式的句子，可以抓特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以提問(wèn)質(zhì)疑，甚至就可以圈畫寫感嘆號(hào)都行。

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)新生做作業(yè)

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，又一批孩子邁入了小學(xué)校園。上學(xué)后，寫作業(yè)是孩子每天都要做的事情，但處在小學(xué)階段的孩子由于自我意識(shí)還不成熟，在他們幼小的心靈里，往往沒(méi)有責(zé)任感，因此，指導(dǎo)孩子做作業(yè)便成為父母的日常工作了。在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn)：

一忌“陪讀” 有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，但這種“陪讀”會(huì)引起孩子的緊張，不利于他的學(xué)習(xí)。

二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)” 有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，一旦發(fā)覺(jué)作業(yè)有誤或孩子不會(huì)做時(shí)，馬上就指出來(lái)，這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。

三忌“代勞” 有些家長(zhǎng)怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。

那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？

第一，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

第二，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力。對(duì)于低年級(jí)的孩子，父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，指導(dǎo)時(shí)間要縮短。

第三，鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，這樣可使孩子記住錯(cuò)誤，以免下次再犯。

第四，遇上難題家長(zhǎng)指導(dǎo)時(shí)要注意分寸?？梢圆扇》植椒?，即家長(zhǎng)先給予提示，讓孩子思考如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。

9月育兒貼士：如何培養(yǎng)中班幼兒的自信心

9月育兒貼士：如何培養(yǎng)中班幼兒的自信心

自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)對(duì)增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的。培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說(shuō)“你真棒”。

比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說(shuō)：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買雪糕?！倍恍枵f(shuō)：“我想你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己穿上它了?！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會(huì)感到自己確實(shí)已長(zhǎng)大了，就會(huì)在此后每天的努力中鞏固這種感覺(jué)，從而自信心大增。

成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。

第二，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子自信心。

給他一些他一定能完成的任務(wù)，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報(bào)紙等，他做到了就表?yè)P(yáng)。有時(shí)也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會(huì)做了更要大為表?yè)P(yáng)，樹(shù)立她的自信心。早上起床和晚上睡覺(jué)要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨(dú)立性。需知自信心和獨(dú)立性要從一點(diǎn)一滴做起，不是抽象的。因此家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

第三，用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子的自信心

鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好象植物需要陽(yáng)光雨露一樣。沒(méi)有鼓勵(lì)孩子不能健康成長(zhǎng)。但我們往往輕視對(duì)孩子的鼓勵(lì)，往往忘記鼓勵(lì)。許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。

當(dāng)孩子試著做一件事而沒(méi)有成功時(shí)，我們應(yīng)避免用語(yǔ)言、用行動(dòng)向他證明他的失敗。我們應(yīng)該把事和人分開(kāi)，做一件事失敗了并不意味這個(gè)孩子無(wú)能，只不過(guò)他還沒(méi)有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會(huì)受到傷害，這個(gè)時(shí)候就不象掌握技巧那樣簡(jiǎn)單了。孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。對(duì)成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。

想要鼓勵(lì)孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊；第二，不要過(guò)分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。我們對(duì)孩子的教育過(guò)程中，必須時(shí)刻顧及到這一點(diǎn)：不要使孩子失去對(duì)自己的信心。

名師指導(dǎo)：如何提高兒童學(xué)拼音的興趣？

漢語(yǔ)拼音是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱，從小培養(yǎng)兒童學(xué)拼音的興趣，是大大提高孩子學(xué)拼音質(zhì)量的有效途徑。那么如何培養(yǎng)兒童學(xué)拼音的興趣，讓他們輕輕松松掌握拼音學(xué)習(xí)呢？

一、學(xué)好漢語(yǔ)拼音首先是如何加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的記憶

兒歌、順口溜和口訣是很多家長(zhǎng)最早和兒童溝通的形式，在拼音教學(xué)中，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記，學(xué)起來(lái)生動(dòng)活潑。在教學(xué)時(shí)，我將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，最容易達(dá)到事半功倍的效果。另外兒童機(jī)械識(shí)記能力一般都強(qiáng)于理解能力，順口溜的形式就更能突出他們記憶的特長(zhǎng)，這樣兒童能更好的牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。

1、讀一讀，兒歌記憶

學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，把學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；圓圓嘴巴ooo；烏鴉烏鴉uuu；魚(yú)兒冒泡üüü……這都是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能更快更準(zhǔn)確地掌握了這些字母。

另外，在學(xué)習(xí)bdpq時(shí)，運(yùn)用四肢的擺動(dòng)和兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生“點(diǎn)點(diǎn)右腳bbb，點(diǎn)點(diǎn)左腳ddd，伸伸右手ppp，伸伸左手qqq”。通過(guò)學(xué)生四肢的擺動(dòng)，認(rèn)清字母的方向。通過(guò)兒歌的形式，使孩子們的口齒得到了鍛煉，即記住了字母的讀音，還讓孩子們?cè)诶首x中感受到了語(yǔ)言的魅力，收到事倍功半的教學(xué)效果。而且，兒歌的編寫不是教師一個(gè)人的事，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生的創(chuàng)作欲望很高，學(xué)生的作品生動(dòng)活潑、富有新意。

在教學(xué)中還可以通過(guò)實(shí)物演示，用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。如教t時(shí)，教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)水滴在布傘上的聲音，然后在問(wèn)答中揭示t的讀音及寫法。通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個(gè)發(fā)音不送氣，一個(gè)發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙?jiān)谧爝?，發(fā)出兩個(gè)音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

2、動(dòng)一動(dòng)，牢記字母形

機(jī)械重復(fù)的讀、寫只會(huì)讓人感到膩味，因此，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們動(dòng)手操作，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自動(dòng)產(chǎn)生求知欲望，把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需求，迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了記住“z、c、s”的字形，我不再使用死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，課前準(zhǔn)備一些彩色的繩子，設(shè)計(jì)一個(gè)“小小設(shè)計(jì)師”的競(jìng)賽活動(dòng)，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)擺出最漂亮的“z、c、s”。課堂上，每個(gè)孩子都積極地參與操作，十分認(rèn)真。在自我操作的過(guò)程中，孩子們很容易就記住了“z、c、s”的字形。更讓人驚嘆的是不少孩子發(fā)揮想象，還用數(shù)學(xué)中用到的小塑料棒、圓形與彩色繩子一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的孩子還提出打手勢(shì)的方法來(lái)記字母，既簡(jiǎn)單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。在拼音教學(xué)的課堂中，通過(guò)精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，更培養(yǎng)了孩子們的想像能力和創(chuàng)造能力，而且挖掘了他們創(chuàng)造的潛能。

3、猜一猜，讀準(zhǔn)字母音

正確發(fā)音是讀準(zhǔn)拼音、學(xué)好普通話的關(guān)鍵。要讀準(zhǔn)字音，我們采用直觀教學(xué)法，—遍一遍地演示給學(xué)生看，講清發(fā)音要領(lǐng)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的發(fā)音技巧后，我們可以適當(dāng)插入這樣的操作活動(dòng)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)不同拼音時(shí)口形的變化，讓學(xué)生模仿，相互檢查，老師巡視。復(fù)習(xí)鞏固時(shí)可以開(kāi)展“猜一猜”的活動(dòng)，老師擺口形讓學(xué)生猜；或交換角色，孩子們擺口形讓老師猜；還可以孩子擺口形讓孩子們自己猜，同桌猜、小組猜。這個(gè)方法對(duì)掌握平舌音——“z、c、s”與翹舌音——“zh、ch、sh、r”十分有效，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松、讀得準(zhǔn)確。

4、畫一畫，理解音節(jié)詞

為了培養(yǎng)和提高孩子們學(xué)拼音的興趣，我十分注意學(xué)科的聯(lián)系和興趣的遷移。小朋友對(duì)畫畫的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，我試著把畫畫滲透于拼音教學(xué)中。如文中出現(xiàn)的“shā fā”“dà shù”……讓學(xué)生去畫一畫，學(xué)生可開(kāi)心了。這不是單純意義上的畫畫，而是把畫與學(xué)習(xí)語(yǔ)文結(jié)合在一起，孩子們想要畫出正確的圖案，就要把音節(jié)詞讀準(zhǔn)，弄明白音節(jié)詞表達(dá)的意思。因此在畫畫前必須把音節(jié)詞與日常生活中所見(jiàn)的事物聯(lián)系起來(lái)，然后把腦子里產(chǎn)生的表象用筆勾畫出來(lái)，使抽象的拼音字母變成實(shí)實(shí)在在的、生動(dòng)有趣的一幅幅畫。

由此，我們還可以把訓(xùn)練擴(kuò)展、延伸，讓大家把日常生活中所見(jiàn)的事物用畫和音節(jié)詞表達(dá)出來(lái)。復(fù)習(xí)課上，采取同桌合作的方式，再小組里開(kāi)展有趣的比賽活動(dòng)，一位同學(xué)畫畫，一位同學(xué)注上音節(jié)詞，誰(shuí)先完成誰(shuí)就可以得到“拼畫小能手”稱號(hào)，同學(xué)們特別喜歡。這個(gè)活動(dòng)不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，還寓教于樂(lè)，把知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、學(xué)好漢語(yǔ)拼音必須要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音字母容易學(xué)會(huì)，也容易忘記。那么如何使我們師生共同努力的成果不會(huì)付之東流呢？我認(rèn)為主要有以下幾種方式可以借鑒。

1、通過(guò)教師課前復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音

一般在上課前，教師都會(huì)對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)溫故的方式來(lái)鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐鞏固漢語(yǔ)拼音

動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手?jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中很少，不過(guò)它十分適合拼音教學(xué)。練習(xí)之前，只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調(diào)，外加一個(gè)小圓點(diǎn)(擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用)。

擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn)。先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，快速地找出對(duì)應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)擺帶調(diào)韻母和二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開(kāi)展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，是一項(xiàng)實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

總之，拼音教學(xué)路有多種，最重要的是需要我們老師去開(kāi)發(fā)一種適合于學(xué)生，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂(lè)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠讓孩子們體會(huì)到成功的樂(lè)趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)，一種享受，一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路。

專家指導(dǎo)如何從小培養(yǎng)寶寶的理財(cái)觀念

錢不是樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，也不可以隨便從提款機(jī)上提取，錢可以買很多好東西，但錢要花在有用的地方。讓我們來(lái)教孩子認(rèn)識(shí)錢的價(jià)值。

隨著對(duì)數(shù)字概念的逐步認(rèn)識(shí)，孩子們從認(rèn)識(shí)錢幣，開(kāi)始知道錢的數(shù)量，然后算一算怎么找錢、攢一些錢去買想買的東西，慢慢地他就了解了錢的價(jià)值。

這是一件好事情。如果小一點(diǎn)的孩子學(xué)到如何聰明地花錢，如何把錢用在刀刃上，當(dāng)他們長(zhǎng)大了，也會(huì)控制自己的欲望，有計(jì)劃地花錢，這種能力會(huì)跟隨他一生。

小小銀行家的九堂課

瑞泰保險(xiǎn)有限公司投資理財(cái)資深顧問(wèn)周志欣在美國(guó)生活很多年，他有一個(gè)9歲的女兒，作為父親和專家，他認(rèn)為，錢對(duì)孩子的影響大部分來(lái)自父母，父母不應(yīng)該避諱讓孩子從小接觸錢。他給我們列出了教孩子學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)恼n程表。

財(cái)商教育課堂功課表

第一堂課：教給孩子錢是什么樣子。把各種面值的錢放在一起，教孩子認(rèn)識(shí)一分錢、一毛錢、一塊錢，一百塊錢，都是什么樣的，它們有各式各樣的形狀，有方的、圓的，有紙幣和銅幣。讓孩子有種很直觀的認(rèn)識(shí)。也可以給孩子講錢幣上的人像和風(fēng)景的故事。

第二堂課：錢是用來(lái)交易的。帶孩子買東西，或者讓孩子自己買小東西。讓孩子了解什么是交易。以錢換物的過(guò)程是什么。也可以了解錢的面值之間的關(guān)系，了解找零是怎么回事兒。讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單的過(guò)程，了解商業(yè)社會(huì)有一種東西就是競(jìng)爭(zhēng)、公平交易，這種公平的關(guān)系通過(guò)貨幣的溝通完成的。

第三堂課：錢是通過(guò)勞動(dòng)獲得的。讓孩子知道錢是怎么回事，錢的價(jià)值在哪里。你要向孩子解釋，不是你到提款機(jī)上一按，那里就能印出鈔票來(lái)。那是我們存在銀行里的錢，當(dāng)你花掉這些錢的時(shí)候，它就沒(méi)有了，直到你又賺來(lái)錢存進(jìn)去，才會(huì)再有。如果你買東西花了50元錢，你可以拿出來(lái)50元人民幣，告訴孩子這些錢在卡里被花掉了，這樣錢和卡就有了關(guān)聯(lián)了。你要向孩子解釋刷卡是為了方便，只要你愿意，每個(gè)月都會(huì)把錢花光的。孩子應(yīng)該明白，錢的價(jià)值跟勞動(dòng)有直接關(guān)系，錢不是白給的，而是你做了事情得到的報(bào)酬。想得到錢就要付出勞動(dòng)，這樣才能得到你想要的東西。而且不是你想要什么就能買什么，而是必須要認(rèn)真地挑選你要付錢的東西。

第四堂課：培養(yǎng)孩子的金錢能力。如果孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法，你就可以用買東西的游戲讓他鍛煉錢的兌換、找零。從1分錢到1毛錢到1塊錢，可以和孩子一起玩商店游戲，把家里的東西貼上價(jià)錢，5毛錢一支鉛筆、1元錢一塊橡皮、4元錢一個(gè)玩具小汽車。幫孩子算出每樣?xùn)|西花多少錢，然后給他5元錢一張的人民幣，向他解釋這些只能買一支鉛筆、一塊橡皮和一個(gè)玩具小汽車中的兩樣?xùn)|西，讓他自己選擇。

第五堂課：錢不是萬(wàn)能的。美國(guó)有一種棋類玩具，叫“monoply”(壟斷)的游戲，它把實(shí)際商業(yè)社會(huì)的東西放在游戲里，讓孩子意識(shí)到這個(gè)社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的，通過(guò)勞動(dòng)才能獲取利益。同時(shí)還在告訴孩子錢可以做很多事情，但有很多東西錢是買不來(lái)的，比如：人的道德、誠(chéng)信。

第六堂課：錢有用但你不要貪婪。不要讓孩子覺(jué)得他要錢是父母應(yīng)該給的。這樣孩子就失去了獨(dú)立的意識(shí)。父母為孩子花錢是要有意識(shí)、有規(guī)劃的，不要太溺愛(ài)他，要怎么樣就怎么樣。

第七堂課：理財(cái)初級(jí)課程---存錢罐。先讓孩子有個(gè)存錢罐，有個(gè)儲(chǔ)蓄意識(shí)。了解有些東西要存夠錢才能買。讓孩子認(rèn)識(shí)錢，并不是讓他對(duì)錢本身感興趣，而是讓他知道錢衍生出來(lái)的方方面面的事情感興趣，讓他知道和錢有關(guān)的事情是很多的。

第八堂課：理財(cái)中級(jí)課程---銀行。銀行就像一個(gè)大的存錢罐，你可以隨時(shí)把錢放進(jìn)去，到你需要的時(shí)候再拿出來(lái)。如果你放在那里很長(zhǎng)時(shí)間不花，銀行還可以給你一點(diǎn)利息作為獎(jiǎng)勵(lì)。

第九堂課：理財(cái)高級(jí)課程---保險(xiǎn)、基金、股票。孩子的壓歲錢，數(shù)目較大，可以給孩子買國(guó)庫(kù)券、國(guó)債或保險(xiǎn)、基金、股票。重要的是對(duì)未來(lái)的積累，這種投資讓孩子知道，有利有弊的，可以讓孩子知道，但不要讓他有依賴。這可以作為選修課程，如果孩子對(duì)此有興趣，你可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋給孩子聽(tīng)。

用簡(jiǎn)單的表達(dá)給孩子講理財(cái)：

保險(xiǎn)：籠統(tǒng)地說(shuō)就是轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。保險(xiǎn)有很多種，比如人壽保險(xiǎn)，人都會(huì)有意外，假如一個(gè)孩子的爸爸死了，家里就沒(méi)有收入了，買保險(xiǎn)了，保險(xiǎn)公司就把錢賠償給媽媽和孩子，他們就有了生活的保障。

基金：把很多人的錢放在一起，術(shù)語(yǔ)叫把市場(chǎng)上的閑散資金集合起來(lái)，交給基金公司，由他們?nèi)ゴ蚶恚崄?lái)的錢再分給拿出錢的人，讓每個(gè)投資者盈利。這是一種比銀行存款回報(bào)潛力要高很多、但又比股市風(fēng)險(xiǎn)低很多的大眾型理財(cái)工具。

提問(wèn)零花錢我們?cè)摻o孩子零花錢嗎？

答案：應(yīng)該給。

因?yàn)榱阌缅X儲(chǔ)蓄能給孩子們真實(shí)的生活體驗(yàn)，盡管錢不多，卻讓他們真實(shí)地把握錢。孩子沒(méi)有零用錢，就失去了真實(shí)地接受金融知識(shí)的機(jī)會(huì)。

很多父母不給孩子零用錢的初衷是不希望孩子們拿著錢大吃大喝，但這樣做也沒(méi)給孩子們機(jī)會(huì)去思考錢該怎樣花才非常正確、得體。如果孩子們?yōu)榱艘枪蛘呦矚g的動(dòng)畫片光盤不得不每次都向父母要錢，時(shí)間久了，他們學(xué)會(huì)的是怎樣能從父母那里拿到錢，而不是怎樣管理錢。所以，固定給孩子零用錢，讓孩子比較自由地支配和使用反而更有助于培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀念和價(jià)值觀。

讓孩子去花一點(diǎn)錢。當(dāng)孩子想花錢買東西的時(shí)候，你可以幫他計(jì)算出要花多少錢。讓他親手把錢交給收銀員，等著找零。如果孩子想買的東西非常不適合他們，你也可以馬上予以否決。比如，那些小商店里沒(méi)有正規(guī)廠家的小食品，是沒(méi)有品質(zhì)保證的。

給孩子每星期固定的零花錢。這些錢應(yīng)該夠讓他買一些小東西，比如，發(fā)卡、小貼畫或者冰淇淋。下次你去商場(chǎng)的時(shí)候，告訴孩子如果他想買什么就帶著自己的錢。如果他花光了自己的錢還問(wèn)你要冰淇淋，你就可以告訴他，你需要等待，等著下一次發(fā)他零用錢的時(shí)候。你不能讓步，那樣你就破壞了原則。如果孩子想要一個(gè)更大的東西，比如新的精裝書或者玩具，你可以幫他計(jì)算一下他需要攢幾個(gè)星期錢才夠買這樣?xùn)|西，放心，孩子心里有一個(gè)透明的塑料存錢罐，他會(huì)非常清楚他的錢有多少了。，定期給孩子零用錢，你會(huì)發(fā)現(xiàn)花在孩子身上的錢少了，孩子為買玩具的抱怨也少了。

給多少零用錢才合適？

答案：不要很多。

給孩子零用錢可以讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的錢，但也有可能讓他們成為金錢和物質(zhì)至上的人。我們不能回避給孩子零用錢帶來(lái)的麻煩。父母要考慮這樣一些因素：孩子想把錢用在什么地方，他的年齡和家庭生活水平等。

大一點(diǎn)的孩子需要的錢多一點(diǎn)，他們也有能力管好自己的錢。但不要給孩子太多錢，有些孩子的零用錢可能比你的孩子的多，但錢多就不需要孩子把錢存起來(lái)了，這樣就失去了讓他學(xué)會(huì)管錢的意義了。

專家認(rèn)為，有的父母雙方都工作很忙，他們給孩子很多零用錢是想彌補(bǔ)父母的愧疚，希望這些錢能代替他們不能給孩子的時(shí)間、愛(ài)、關(guān)注和全家人一起的活動(dòng)。如果你想用買玩具和衣服拉近和孩子的關(guān)系，你就錯(cuò)了。孩子可能關(guān)注的是哪個(gè)孩子父母比你買的東西更多。

有了零用錢就會(huì)理財(cái)了嗎？

答案：當(dāng)然不是。

你可以利用一些機(jī)會(huì)和孩子一起討論錢的問(wèn)題，比如你想要什么、錢的價(jià)值和能實(shí)現(xiàn)的東西。你不一定什么都要滿足孩子所有的要求，可以讓他有點(diǎn)挫敗感。

5歲的羅羅每次和媽媽去購(gòu)物，總是指著玩具要這個(gè)、要那個(gè)。后來(lái)媽媽決定定期給他零用錢，并告訴他如果想要玩具可以用自己的錢買。這個(gè)時(shí)候羅羅知道必須要攢夠錢才能買他想要的玩具。

孩子們不可能一夜之間就成為理財(cái)小能手，他們也會(huì)常犯錯(cuò)誤。糖糖的媽媽每個(gè)星期給6歲的糖糖5塊錢，最初糖糖拿到錢就去社區(qū)門口的小商店里買了帶玩具的小食品，后來(lái)她發(fā)現(xiàn)這樣很不劃算，小食品不好吃，玩具也不好玩，而且這樣她永遠(yuǎn)也買不到她喜歡的芭比娃娃。所以從那以后，她就開(kāi)始注意攢錢，買更好的東西。專家認(rèn)為，這個(gè)時(shí)候丟掉10元錢，可以避免將來(lái)丟掉10000元。

父母也可以教孩子通過(guò)名牌和喜好的品牌認(rèn)識(shí)錢的社會(huì)價(jià)值。如果孩子想花100元錢買一件T-shirt，你可以讓他比較一下普通品牌但同樣質(zhì)量的T-shirt，只要50元錢。而有些相同質(zhì)量的T-shirt在打折的時(shí)候只要30元錢。他可以有不同的選擇，這完全取決于他自己。

等孩子再大一點(diǎn)了，你也可以和他一起討論這樣一個(gè)嚴(yán)肅但很重要的問(wèn)題：我們尊重一個(gè)人是因?yàn)樗沁@個(gè)人，還是因?yàn)樗惺裁础?/p>

要讓孩子做家務(wù)賺錢嗎？

答案：孩子固定的零用錢最好不要讓孩子通過(guò)做家務(wù)獲得。

孩子幫忙做家務(wù)事，是因?yàn)樗沁@個(gè)家庭的一員，而不是因?yàn)樗梢再嶅X。

當(dāng)然你可以提供讓孩子多賺零花錢的方式。學(xué)會(huì)通過(guò)自己的勞動(dòng)可以讓儲(chǔ)蓄的數(shù)額增加。你可以列出一系列孩子可以定期做的工作，比如，整理書柜、給花澆水等，同時(shí)也列出你愿意付出多少報(bào)酬，為了快點(diǎn)攢夠錢買自己喜歡的babie，孩子可以去擦家具上的灰塵掙錢。

幼兒家庭戶外活動(dòng)的指導(dǎo)

聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織曾提出：“健康體魄+健康心理=美好人生”，在幼兒時(shí)期塑造健康的身體、健康的心靈將為一生發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，幼兒身心發(fā)展規(guī)律告訴我們：在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，健康是保證幼兒發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在身體健康之上，實(shí)現(xiàn)健康教育目標(biāo)的重要途徑戶外體育活動(dòng)也就越來(lái)越得到重視。

在家庭教育中，家長(zhǎng)也將幼兒的身體健康放在首位，但如何使幼兒擁有健康，許多家長(zhǎng)在觀念上存在誤區(qū)，如冬天怕孩子感冒把孩子包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，帶孩子游玩怕孩子累抱著，平日也經(jīng)常把孩子關(guān)在家里，很少帶孩子戶外活動(dòng)，祖輩帶孩子的更是如此。家長(zhǎng)對(duì)如何提高孩子對(duì)外界的適應(yīng)能力來(lái)增強(qiáng)孩子的體質(zhì)意識(shí)淡薄。因此，充分挖掘家長(zhǎng)資源，開(kāi)展內(nèi)容豐富的幼兒家庭戶外體育活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)幼兒家庭戶外活動(dòng)的指導(dǎo)非常有必要。在運(yùn)用多種手段促進(jìn)幼兒在身體發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)其“心智”同步發(fā)展，使幼兒擁有真正意義上的健康，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用多種形式對(duì)家長(zhǎng)提供戶外活動(dòng)的指導(dǎo)與幫助。

1、發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的作用，開(kāi)辟“家園戶外活動(dòng)欄”。加大戶外活動(dòng)的宣傳力度，定期宣傳各階段的戶外活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，并有相應(yīng)的戶外親子小游戲，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用休息日、晚飯后的散步等時(shí)間和孩子一起活動(dòng)，既鍛煉了孩子的身體，又增進(jìn)了與孩子的情感溝通。

2、加強(qiáng)個(gè)別幼兒的家庭戶外活動(dòng)指導(dǎo)?！皞€(gè)別指導(dǎo)”是針對(duì)身體素質(zhì)較弱、肥胖兒和動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)的幼兒進(jìn)行家庭指導(dǎo)，并建立個(gè)人小檔案，家園共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、開(kāi)展形式多樣的家庭戶外活動(dòng)。

家長(zhǎng)的戶外體育活動(dòng)意識(shí)的不斷增強(qiáng)促進(jìn)了幼兒家庭戶外活動(dòng)的開(kāi)展，他們?cè)诠ぷ髦嗄軌虮M可能的抽出時(shí)間帶孩子戶外活動(dòng)，更不放過(guò)每個(gè)休息日。家長(zhǎng)認(rèn)為，這不僅鍛煉了身體，還發(fā)展了孩子的心智，培養(yǎng)了孩子的觀察能力，以及親近大自然的情感。如丁建博小朋友一家在爬山時(shí)，最喜歡玩“尋寶臧”的游戲，每次都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，找到自己喜歡的“寶貝”：漂亮的樹(shù)葉、奇形怪狀的小石頭、小貝殼等等，平均每周戶外活動(dòng)由原來(lái)的2次增加到了5次，戶外活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，達(dá)二十余種。有跑步、拍球、騎車、跳繩、蕩秋千、跳跳床、捉迷藏、放風(fēng)箏、郊游、打羽毛球、跳遠(yuǎn)、滑滑板車、蹦臺(tái)階、玩單雙杠、跳格子、扔沙包、溜旱冰、單雙腳跳、走平衡等。

三、開(kāi)展形式多樣的家庭戶外親子游戲。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭戶外親子游戲。開(kāi)始時(shí)

，由教師向家長(zhǎng)推薦親子游戲，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子玩的得心應(yīng)手后，他們便會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)有目的的自編親子游戲，通過(guò)親子游戲，家長(zhǎng)能在注重孩子動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)，還注意了孩子的觀察、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)等的培養(yǎng)，并讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)自信，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的情感溝通。分頁(yè)標(biāo)題

2、開(kāi)展家園互動(dòng)，促進(jìn)家庭親子游戲的開(kāi)展。每學(xué)期向家長(zhǎng)征集戶外親子游戲方案，開(kāi)展家園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師和家長(zhǎng)共同挑選、設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，活動(dòng)中的裁判員、記錄員、服務(wù)人員都由家長(zhǎng)擔(dān)任，場(chǎng)面非常熱烈，加油聲不斷。在比賽中，家長(zhǎng)看到了孩子的發(fā)展，也找到了孩子的不足，更相互學(xué)習(xí)了與孩子互動(dòng)中的技巧。每次的家園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)都能推動(dòng)家庭親子游戲的進(jìn)一步深入開(kāi)展。

家園共育：如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀

家園共育：如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀

書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。

漢字，作為我們中華民族幾千年的產(chǎn)物，它是世界上最古老、使用人數(shù)最多的文字之一。它不僅具有深厚的人文底蘊(yùn)，同時(shí)又是具有實(shí)用價(jià)值的符號(hào)系統(tǒng)。還有一些其它文字不具有或者比其它文字更為突出的益智、怡情、育人等功能。在我們的周圍，在我們的日常生活中，無(wú)不存在著漢字的身影。如街道兩旁各類廣告牌、店名比比皆是；電視、網(wǎng)絡(luò)文字時(shí)時(shí)跳躍在孩子們的眼前；各類兒童讀物更是時(shí)時(shí)伴隨在孩子的左右。文字已成為孩子們生活的一部分，他們通過(guò)認(rèn)字，可以認(rèn)識(shí)這個(gè)繽紛的世界、了解這個(gè)客觀的世界。

在孩子的成長(zhǎng)歷程中，家庭是人生的始發(fā)站，父母才是孩子的第一位向?qū)А⒌谝蝗谓處?。那么，作為向?qū)?、作為教師，該如何引領(lǐng)自己的孩子走入漢字王國(guó)，培養(yǎng)他們閱讀興趣和習(xí)慣，提高孩子對(duì)文字符號(hào)的敏感性，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言及思維能力，開(kāi)發(fā)他們的潛能呢？我是一名幼兒教師，更是一個(gè)孩子的母親，我想就自己是如何引導(dǎo)自己女兒開(kāi)展科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)的，與大家一起分享我的經(jīng)驗(yàn)。希望能給年輕的家長(zhǎng)們一些小小的啟示，共同攜手打造家園共育的新天地。

一、讓孩子感受漢字的無(wú)處不在。

美國(guó)心理學(xué)家布盧姆通過(guò)對(duì)近千名兒童從出生到成年的追逐研究，提出了早期經(jīng)驗(yàn)與智力發(fā)展的科學(xué)假設(shè)，即5歲前是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗在很大程度上取決于早期經(jīng)驗(yàn)。而在早期發(fā)展中，環(huán)境對(duì)于智力發(fā)展影響最大，環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深入持久的。理想的教育環(huán)境應(yīng)該是各種外部因素的作用都是積極的，才有助于對(duì)兒童進(jìn)行一致的教育。那么，如何來(lái)創(chuàng)設(shè)和利用好環(huán)境，提高孩子對(duì)文字的敏感性呢？

1、在物品上標(biāo)上文字。家中的物品孩子們都很熟悉，而且與他們的生活起居息息相關(guān)。

2、開(kāi)辟讀書小天地。

3、改變逛街的目的。以認(rèn)讀漢字為主，買東西為輔。讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，接受教育。

4、讓電視成為認(rèn)讀伙伴。

5、接觸早期的文字寫作。

二、讓興趣成為認(rèn)讀資源的來(lái)源。

興趣是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的最好的老師。作為家長(zhǎng)，首先要重視幼兒的興趣和需要，開(kāi)發(fā)認(rèn)讀資源，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使她真正成為孩子一個(gè)主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。這個(gè)世界給予了孩子認(rèn)識(shí)文字符號(hào)的機(jī)會(huì)，文字符號(hào)也同樣在刺激著孩子去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界，我們要善加利用。但是一定要以幼兒的興趣為先，來(lái)挖掘我們周圍的認(rèn)讀資源，使它真正成為開(kāi)發(fā)孩子潛能的階梯。

三、讓自己成為孩子認(rèn)讀的伙伴。

早期教育是一門學(xué)科，必須遵循一定的科學(xué)規(guī)律和方法，認(rèn)讀活動(dòng)也是如此。我們要幫助孩子與文字符號(hào)之間架起橋梁，讓他們?cè)谧杂?、寬松、愉快的氛圍中?duì)書籍、漢字產(chǎn)生感情、產(chǎn)生興趣。

而且值得注意的是，家庭中的漢字學(xué)習(xí)重要的不在于讓孩子認(rèn)識(shí)多少字的本身，而在于給孩子提供接受文字刺激的機(jī)會(huì)。如果家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是正確的，而且做法也是科學(xué)的，那么，這樣做不僅能盡早培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，而且還可以提高孩子對(duì)文字符號(hào)的敏感性。

1、開(kāi)展認(rèn)讀游戲。

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。認(rèn)讀游戲的開(kāi)展，更能激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)讀的興趣。

2、采用表?yè)P(yáng)機(jī)制。

鼓勵(lì)使人進(jìn)步，賞識(shí)使人成功。對(duì)孩子的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)大膽的表現(xiàn)、每一個(gè)創(chuàng)新，都千萬(wàn)不要吝嗇你表?yè)P(yáng)的態(tài)度與語(yǔ)言。

3、只認(rèn)字不寫字。

特別是到了大班以后，有些家長(zhǎng)認(rèn)為必須跟小學(xué)有所連接，于是要求孩子每天寫字。殊不知，這樣是違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。我國(guó)漢語(yǔ)言學(xué)家徐德江先生通過(guò)對(duì)嬰幼兒認(rèn)字實(shí)驗(yàn)證明：“只認(rèn)字，不寫字”，不僅比“學(xué)寫字”容易，而且比“學(xué)說(shuō)話”還容易，家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，認(rèn)字是為了應(yīng)用，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。但是大班孩子會(huì)逐漸“寫字”的萌芽狀態(tài)。例如我女兒就經(jīng)常會(huì)照著字“畫”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些字其實(shí)只是一幅幅的畫，他是在畫畫。所以你可千萬(wàn)別阻止，這可也是孩子對(duì)認(rèn)讀漢字的一個(gè)興趣所在。

4、不以識(shí)字為目的。

曾經(jīng)我也走過(guò)一段彎路，在卡片上寫了幾個(gè)漢字，臨睡前就教幾個(gè)，到明天在復(fù)習(xí)一下。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子很快就記住了，但很快又忘了，而且沒(méi)過(guò)幾天就沒(méi)興趣了。于是，我及時(shí)從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)整了自己急于求成的心態(tài)和灌入式的教學(xué)方式，讓孩子在無(wú)意中學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字，沒(méi)壓力，而且玩得開(kāi)心。然后再回過(guò)頭來(lái)，用識(shí)字量來(lái)進(jìn)一步激發(fā)她的學(xué)習(xí)積極性，用數(shù)字讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。但是識(shí)字量不能成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是激發(fā)孩子興趣的一個(gè)方式。

“那種把兒童視為一個(gè)個(gè)瓶瓶罐罐的填鴨式、注入式的識(shí)字教學(xué)，已不能適應(yīng)時(shí)代的要求；把識(shí)字看成是我們成年人人為地強(qiáng)行施予他們的一種任務(wù)或負(fù)擔(dān)，已不能滿足現(xiàn)代兒童的心理需求?！彼?，作為新時(shí)代的父母，更應(yīng)把握兒童的身心發(fā)展規(guī)律，利用一切可利用的資源，采用兒童化的教學(xué)方式，在科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)中發(fā)展孩子的潛能。但是，在家庭中開(kāi)展科學(xué)認(rèn)讀，沒(méi)有固定的模式，有的只是家長(zhǎng)的愛(ài)心、有心、恒心，這樣才能幫助孩子塑造他們最佳的人生開(kāi)端！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《如何指導(dǎo)幼兒的《撕貼活動(dòng)》》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了如何培養(yǎng)孩子的自信心專題，希望您能喜歡！