兒童歌謠。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時,我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!只不過,你是否知道有哪些幼師資料種類呢?下面是小編為大家整理的“春季謹(jǐn)防兒童多動癥”,希望對您的工作和生活有所幫助。
導(dǎo)讀:在有可能的條件下,多帶孩子去親近自然,給孩子一些時間,不帶學(xué)習(xí)任務(wù)地聽音樂、看電影、參觀美術(shù)展;還可以經(jīng)常放松一下,家長、孩子一起猜謎語、唱唱歌、登山遠(yuǎn)足、家庭聚會等。春光燦爛的日子,多給孩子一些自由選擇愛好的權(quán)利,給孩子一些能自己掌握的時間,這是對孩子身心發(fā)展都有益的。
春季是兒童多動癥的易發(fā)時節(jié),父母應(yīng)注意防止兒童發(fā)生多動癥。因為到了春季,人體內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞相對比較活躍,大腦對外界刺激也較敏感,因此容易誘發(fā)兒童多動癥。
兒童多動癥是一種以多動為特征的神經(jīng)精神疾病,患兒主要表現(xiàn)為愛眨眼、皺鼻、張口、點頭、搖頭或聳肩、踢腿、扭動身體等,嚴(yán)重的還伴有喉頭作響,常不自主地發(fā)出“哼”、“啊”、“咳”等異常聲音,情緒緊張或興奮時癥狀更明顯,患兒睡著時癥狀自然消失。不少父母或老師用另一種“眼光”看待患兒,把患兒看成壞孩子,用過激言行訓(xùn)斥、打罵孩子,這樣做的結(jié)果會造成患兒病情加重。
因此在春季,父母應(yīng)注意觀察孩子的變化,若發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)相關(guān)癥狀,不必驚慌,更不能責(zé)怪孩子,而應(yīng)通過耐心教育和創(chuàng)造一個寬松的家庭環(huán)境,緩解孩子的緊張和壓力。平時應(yīng)鼓勵孩子多參加活動,少看電視或玩游戲機(jī),通過轉(zhuǎn)移孩子的注意力將有助于病情好轉(zhuǎn)。
家長該怎么認(rèn)識多動癥
關(guān)于多動癥,家長朋友們應(yīng)該了解什么是多動癥,多動癥的兒童有哪些癥狀表現(xiàn),這樣對自己的孩子一旦有這方面的問題才不會不知所措。為此筆者采訪了大連中醫(yī)藥學(xué)會門診的專家們:兒童多動癥又叫輕微腦損傷綜合征(MBD),以特別好動、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、自控能力差為主要特征。多動癥的病因至今尚未完全明確,可能與遺傳因素、孕產(chǎn)期因素、生化因素、心理社會因素和腦器質(zhì)性病變等有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計,在我國約有1%~10%的學(xué)齡兒童患有多動癥,其中65%~80%的多動癥兒童會有學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)。在患兒中男孩多于女孩,其比例約為5:1。多動癥患兒有不同的表現(xiàn),有個體差異,大部分患兒都有以下幾個典型的表現(xiàn):
1.注意力不能集中:患兒注意力持續(xù)的時間短暫,易受外界干擾而分心,不能自始至終地做完一件事;上課時不注意聽講,經(jīng)常東張西望或走神開小差等。
2.特別愛活動:患兒經(jīng)常不知危險地爬上爬下、亂跑亂跳;上課時坐不住,小動作多、話多,喜歡惹事,常與同學(xué)吵嘴打架等。
3.沖動任性、易激動:患兒的自控能力差,情緒不穩(wěn)定,易激動、易怒、愛哭,常發(fā)脾氣。
4.學(xué)習(xí)困難:患兒雖然智力正常,但因注意力難以集中、自控能力差等原因大都學(xué)習(xí)困難,學(xué)習(xí)成績不理想。
5.做精細(xì)及協(xié)調(diào)性動作困難:患兒的動作笨拙,做系紐扣、系鞋帶、削鉛筆等動作時不靈活,走路不成直線。
究其病因中醫(yī)治療
大連中醫(yī)藥學(xué)會門診的專家介紹說:中醫(yī)上強(qiáng)調(diào)臟腑功能失調(diào)是精神行為障礙性疾病的發(fā)病基礎(chǔ),具體到小兒抽動癥、多動癥,臨床觀察則發(fā)現(xiàn)與外感風(fēng)熱邪毒(肺熱肝風(fēng))、先天性格因素(心腎不足)、消化功能失常(脾胃不和)有密切關(guān)系,所以用清肺斂肝、養(yǎng)心補(bǔ)腎、調(diào)和脾胃、息風(fēng)化痰中藥治療可起到健腦益智、寧神開竅的良好作用。大連中醫(yī)藥學(xué)會門診部斥資引進(jìn)的NJ-22注意力檢測儀及NJ-12智商檢測儀,對兒童智力,注意力感覺綜合能力等進(jìn)行全面測查,確診。根據(jù)患兒的不同年齡、體質(zhì)、癥狀輕重不同、性別、體重等五項進(jìn)行針對性系統(tǒng)治療,突破西醫(yī)等其他療法的“千人一方、萬人一藥”的籠統(tǒng)性及局限性。利用基因重組生物制品,可直接進(jìn)入血腦屏障,參與神經(jīng)蛋白的合成,促進(jìn)受損腦細(xì)胞,腦神經(jīng)功能恢復(fù),使受損的神經(jīng)組織核酸核糖代謝恢復(fù)正常,提高機(jī)體免疫力,醒腦開竅,益智復(fù)聰,加強(qiáng)大腦皮層控制能力,使腦細(xì)胞DNA恢復(fù)從而提高大腦機(jī)能。同時采用具有開竅增智,養(yǎng)心安神,疏肝泄火,寧神鎮(zhèn)靜之功效的純中藥制劑,療效確切。此療法以其無毒副作用,治愈率高、不易復(fù)發(fā),能除根等優(yōu)勢,得到了廣大患者的好評。
多給孩子補(bǔ)充心理營養(yǎng)
大連中醫(yī)藥學(xué)會門診的專家特別提醒:多動癥兒童都存在心理障礙,且自控能力差、注意力不集中、學(xué)習(xí)困難,易受外界不良影響的引誘。因此,對待他們應(yīng)該嚴(yán)格管理,既不能放任自流,也不能過分寵愛,更不能打罵。平時對他們進(jìn)行教育時,要多鼓勵,少批評,耐心輔導(dǎo)。家長要提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),在各方面都要為孩子做個好榜樣,特別是要加強(qiáng)自我控制能力,切忌對孩子進(jìn)行打罵,要多和孩子溝通、談心,了解他們的困難所在,然后加以啟發(fā)引導(dǎo)。老師對待多動癥兒童應(yīng)多些關(guān)心和愛護(hù),不應(yīng)歧視和厭煩他們,對他們的缺點應(yīng)加以理解,不能將這些行為視為調(diào)皮或故意搗亂而對他們加以懲罰。總之,家長和老師都應(yīng)注意維護(hù)多動癥患兒的自尊心,多和他們交心,表揚(yáng)他們每個小小的進(jìn)步,以使他們感受到關(guān)心和愛護(hù),增強(qiáng)自信心。這樣才有利于多動癥患兒的治療與康復(fù)。
孩子之所以出現(xiàn)這樣那樣的“心”病,其主因不能怪孩子。專家介紹說,現(xiàn)在的孩子普遍是獨生子女,家長對孩子的過分溺愛使其心理承受力差;挫折教育相對貧乏,也導(dǎo)致了兒童心理疾患發(fā)生率呈上升趨勢。專家提醒家長,不要只關(guān)注孩子的衣食住行,也要有意識地給他們補(bǔ)充心理營養(yǎng)。
大連中醫(yī)藥學(xué)會門診的專家建議,在有可能的條件下,多帶孩子去親近自然,給孩子一些時間,不帶學(xué)習(xí)任務(wù)地聽音樂、看電影、參觀美術(shù)展;還可以經(jīng)常放松一下,家長、孩子一起猜謎語、唱唱歌、登山遠(yuǎn)足、家庭聚會等。春光燦爛的日子,多給孩子一些自由選擇愛好的權(quán)利,給孩子一些能自己掌握的時間,這是對孩子身心發(fā)展都有益的。
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導(dǎo)讀:嬰兒孤獨癥多見于男孩,比女孩多2~4倍。單卵雙胞胎發(fā)病的同一率明顯高于雙卵雙胞胎,提示了遺傳因素的重要性。該綜合征通過其行為表現(xiàn)被確認(rèn)。智能水平和是否存在神經(jīng)損傷用多軸診斷系統(tǒng)分別記錄。
精神異常是所有精神功能領(lǐng)域:行為,認(rèn)知和情感中的病理的表現(xiàn)。精神異常相對罕見(4~10例/10000兒童)但引起嚴(yán)重的醫(yī)療問題。精神異常可分為四個大類:嬰兒孤獨癥,兒童期發(fā)生的全面精神發(fā)育障礙,兒童分裂性精神障礙,兒童期精神分裂癥,每一類的發(fā)病年齡,病程,預(yù)后各不相同。
嬰兒孤獨癥(Kanner綜合征)
一種兒童早期的綜合征,特征性表現(xiàn)為社會關(guān)系異常,語言障礙伴有理解能力低下,代詞顛倒(尤其是在指代自身時用“你”代替“我”),儀式和強(qiáng)迫現(xiàn)象(堅決的保持一致性),以及智力發(fā)育的不平衡,其中大多數(shù)病例精神發(fā)育遲緩。
嬰兒孤獨癥多見于男孩,比女孩多2~4倍。單卵雙胞胎發(fā)病的同一率明顯高于雙卵雙胞胎,提示了遺傳因素的重要性。該綜合征通過其行為表現(xiàn)被確認(rèn)。智能水平和是否存在神經(jīng)損傷用多軸診斷系統(tǒng)分別記錄。
CT掃描可以分離出一組伴有腦室擴(kuò)大的嬰兒孤獨癥患者,而MRI最近鑒別出一組小腦蚓部發(fā)育不良的成人孤獨癥患者。少數(shù)嬰兒孤獨癥病例與先天性風(fēng)疹綜合征,巨細(xì)胞包涵體病,苯丙酮尿癥以及脆性X染色體有關(guān)。
癥狀,體征,診斷和預(yù)后
嬰兒孤獨癥通常在生后第一年表現(xiàn)出來,不會晚于3歲發(fā)病。該綜合征的特征表現(xiàn)為極端的孤獨(缺乏依戀,不會擁抱,躲避凝視,不能形成交互的相關(guān)關(guān)系),堅持同一(抵抗改變,儀式性,對家中物品的病態(tài)依戀,重復(fù)動作),言語和語言障礙(范圍從全啞到言語出現(xiàn)延遲到明顯獨特的語言使用),以及顯著的智力發(fā)育不平衡。嬰兒孤獨癥患兒智能測試?yán)щy,在標(biāo)準(zhǔn)的智商測試中通常操作項目優(yōu)于語言項目,而且盡管大多數(shù)的項目發(fā)育遲緩但少數(shù)項目與年齡相符。雖然如此,由經(jīng)驗豐富的測試者所做的智商測試可以對判斷預(yù)后提供有用的指標(biāo)。IQ<50的兒童,幾乎無一例外地預(yù)后不良;智商較高者大約有一半可以達(dá)到中等水平?;純?歲時所使用語言的總量可以明顯地決定預(yù)后。癥狀可以在整個發(fā)育期都持續(xù)存在,有些患者到青春期或成人早期伴發(fā)精神分裂綜合征(妄想,幻覺)。
神經(jīng)學(xué)檢查常常出現(xiàn)非局灶性表現(xiàn)(例如,步態(tài)不協(xié)調(diào),肌陣攣性反射,動作刻板),但有大約20%~40%的患兒在青春期前出現(xiàn)癲癇。腦電圖檢查通常是無意義的。
治療
對大多數(shù)有嚴(yán)重?fù)p傷的兒童,系統(tǒng)地應(yīng)用行為治療有助于在家中和學(xué)校里管理患兒,這一技術(shù)也可傳授給父母。在慈愛的父母和許多富有獻(xiàn)身精神的教師的耐心嘗試下,這種治療方法對孤獨癥患兒是大有益處的。丁酰苯類藥物的效果有限,主要用于控制最嚴(yán)重的攻擊和自傷性行為,不能解決精神異常。芬氟拉明,一種血清素激活的拮抗劑,已不允許使用。其他幾種有精神作用的藥物也已經(jīng)使用,但有關(guān)它們的療效的證據(jù)很少。言語治療應(yīng)該早期開始。對不說話的兒童,學(xué)習(xí)手語的價值還不確定。心理療法和特殊教育對智商接近正?;蜉^高的患兒有益處。
兒童期發(fā)生的全面精神發(fā)育障礙
一種與嬰兒孤獨癥相似的綜合征,但發(fā)病時間晚(36個月~12歲)
這種疾病的特征是社會關(guān)系異常(例如,孤獨,不適當(dāng)?shù)那楦?,缺乏交際技巧)以及奇形怪異的行為,這種行為常常包括奇特的動作,奇怪的手勢以及不尋常的言語方式。雖然這種疾病在36月齡后才充分表現(xiàn),但一些表現(xiàn)可能較早出現(xiàn)。像嬰兒孤獨癥一樣,缺乏妄想和幻覺是它的特征。
除了發(fā)病年齡晚以外,這種疾病的表現(xiàn)似乎是嬰兒孤獨癥的變異型。它常常與Tourette綜合征,強(qiáng)迫障礙,注意力缺失障礙同時存在,并且癥狀易于混淆。治療和預(yù)后與以上的嬰兒孤獨癥相同。
兒童分裂性精神障礙
是幾種不同種類的,3歲以后發(fā)生,但早期發(fā)育正常的綜合征的總稱。
一些兒童分裂性精神障礙的病例以后被確診為特異的神經(jīng)退行性綜合征(例如,慢病毒感染,幼年性大腦點狀變性);另一些則沒有可以確定的病因。典型地,兒童在3~4歲以前發(fā)育正常(包括言語,認(rèn)知,大小便訓(xùn)練以及相適應(yīng)的社會行為)。然后,一段時間的不明的疾病和繼發(fā)的情緒改變,此時兒童易激惹和抱怨,隨之發(fā)育明顯倒退,以前獲得的發(fā)育水平消失。兒童各個方面的發(fā)育倒退到很低的程度。病程是相當(dāng)嚴(yán)酷的,患兒需要終身的照料。病因不明病例的壽命不受影響。沒有特殊的治療方法。
兒童期精神分裂癥
精神病狀態(tài)通常在7歲后出現(xiàn),同時行為表現(xiàn)類似于成人精神分裂癥患者。
證據(jù)提示環(huán)境壓力會促使有遺傳素質(zhì)的兒童發(fā)病。假設(shè)可能存在多巴胺代謝異常,但還沒有被證實。
該病的發(fā)病率隨年齡而增長。嬰兒孤獨癥和全面精神發(fā)育異常與成人的精神分裂癥有明顯的不同,兒童期精神分裂癥是青春期和成人期精神分裂癥的延續(xù)。特征性表現(xiàn)有退縮,淡漠,情緒平淡,思維障礙(封閉和頑固),牽涉觀念,幻覺和妄想,主訴思維受控制。診斷根據(jù)臨床癥狀的描述。
治療
需要聯(lián)合采用精神病藥物治療和心理治療。吩噻嗪(如氨砜噻噸每天0。10~0。40mg/kg)和丁酰苯類(如氟哌啶醇每天0。05~0。15mg/kg)對控制急性精神病癥狀有效,但常有復(fù)發(fā)(注意:由于兒童對這些藥物的錐體束外作用敏感,必須謹(jǐn)慎使用)。急性病情惡化的患兒需要住院治療;某些患兒需要長期的住院精神病治療。
特殊的教育系統(tǒng),如每天訓(xùn)練,對癥狀時好時壞明顯的兒童是必要的,否則很可能嚴(yán)重地影響兒童的發(fā)育。由于社區(qū)醫(yī)療相對減少,家庭成員,朋友以及社會機(jī)構(gòu)提供的緩解期的護(hù)理對正在進(jìn)行精神分裂癥治療的患兒尤其重要。
導(dǎo)讀:小兒發(fā)聲性抽動癥自然緩解的可能性非常小,并且由于患兒多會受到同學(xué)的嘲笑、奚落等,很容易使患兒變得孤僻、自卑等,長久以后會形成注意力不集中、成績下降甚至對他人產(chǎn)生仇視、報復(fù)心理,因此家長要盡早帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行治療。
河南中醫(yī)學(xué)院一附院兒科醫(yī)院副院長、主任醫(yī)師馬丙祥說,說到抽動癥,許多家長會馬上聯(lián)想到頻繁的眨眼、擠眉、吸鼻、噘嘴甚至聳肩、搖頭、四肢抽動等。可是,從表現(xiàn)癥狀上來講抽動癥主要包括“運動性抽動”和“發(fā)聲性抽動”兩大類型,家長了解到的多為運動性抽動,而發(fā)聲性抽動卻常常被家長所忽視。
發(fā)聲性抽動主要是由于人體構(gòu)音肌、胸擴(kuò)肌、腹肌及口咽部肌肉發(fā)生抽動時,造成一組肌肉或一個肌群突然發(fā)生收縮,進(jìn)而導(dǎo)致的發(fā)音異常。此類患兒多表現(xiàn)為清嗓子、說話停頓、口吃、結(jié)巴、干咳、嗓中發(fā)現(xiàn)咕嚕等鳥鳴音等。由于發(fā)聲性抽動多表現(xiàn)為喉部癥狀,因此在門診上常常被誤診為過敏性咳嗽、慢性咽炎等癥狀而久治不愈。另外,發(fā)聲性抽動癥與單純的口吃也比較容易區(qū)分。一般來講,單純的口吃癥狀相對穩(wěn)定,而發(fā)聲性抽動癥則表現(xiàn)為時輕時重,有的還伴有眨眼、撅嘴等肢體癥狀。
馬丙祥主任說,小兒發(fā)聲性抽動癥自然緩解的可能性非常小,并且由于患兒多會受到同學(xué)的嘲笑、奚落等,很容易使患兒變得孤僻、自卑等,長久以后會形成注意力不集中、成績下降甚至對他人產(chǎn)生仇視、報復(fù)心理,因此家長要盡早帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行治療。在治療上,目前西藥多選用氟哌啶醇、泰必利等多巴胺受體阻滯劑,但是它會產(chǎn)生許多副作用,主要表現(xiàn)為椎體外系癥狀,如嗜睡、煩躁、頭暈甚至頸項強(qiáng)植、眼球運動不靈等,因此最好選用中藥或配合中藥進(jìn)行治療,中成藥可在醫(yī)生的指導(dǎo)下選用靜靈口服液、龍膽瀉肝丸、歸脾丸等。
最后應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是,由于處在學(xué)齡前及學(xué)齡期的兒童模仿能力非常強(qiáng),因此如果有一些小朋友模仿別人“口吃”,最后自己也受到一定影響時,家長千萬不要斥責(zé)或者過度糾正,以免造成其心理負(fù)擔(dān)過重,真正誘發(fā)口吃。
抽動癥小驗方
河南中醫(yī)學(xué)院一附院兒科主任醫(yī)師馬丙祥說,中醫(yī)認(rèn)為,小兒抽動癥由于肝、脾、腎三臟功能失調(diào),以肝失調(diào)最為明顯,風(fēng)、火、痰、濕代謝失常,聚積體內(nèi)而發(fā)病,故本證以風(fēng)火痰濕為標(biāo),肝,脾、腎三臟為本。以下是一些具有祛風(fēng)安神等作用的小驗方,患兒在日常生活中不妨一試:
1.珍珠粉:每次1克,3次/日口服,有鎮(zhèn)驚安神作用。
2.蟬衣粉:將蟬衣適量焙干研為細(xì)末,裝瓶備用。每次2克,每日2次口服,有祛風(fēng)止驚,安神作用。
3.銀花、菊花、胖大海泡茶飲:用上藥各3克,開水沖泡,每日1劑,當(dāng)茶飲,有消除咽部異物感的作用。
4.鉤藤飲:用鉤藤10克,開水沖泡,當(dāng)茶飲,每日1劑。
5.地龍粉:將地龍干品焙干研為細(xì)末,裝瓶備用,每次3克,每日2次,有祛風(fēng)止抽作用。
如果把一個人受教育的外在環(huán)境分為家庭、校園和社會,家庭無疑是孩子接受教育的首要環(huán)境。尤其在學(xué)齡前時期,家庭是兒童教育最重要的場所,家長是孩子的第一任老師。
閱讀是促進(jìn)兒童智力發(fā)展的一個重要因素,同時也是兒童今后其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,兒童的閱讀能力必須及早培養(yǎng),作為兒童閱讀教育第一場所的家庭也必須受到足夠的重視。
培養(yǎng)家長自身的閱讀興趣是做好閱讀指導(dǎo)的第一步
家長以身作則會對孩子的閱讀起到正面影響。有研究表明,在家經(jīng)常看到父母讀書的孩子,更能懂得讀書對家庭的重要性,從而激發(fā)自己的讀書行為。第八次全國國民閱讀的調(diào)查數(shù)據(jù)(以下簡稱數(shù)據(jù))就能從側(cè)面支持這種結(jié)論。
家長對閱讀的喜好程度會影響孩子的閱讀量。數(shù)據(jù)顯示,2010年,我國0-8周歲未成年人的平均閱讀量為4.78本。在家長“喜歡,經(jīng)常看書”的家庭中,0-8周歲兒童的閱讀量最高,達(dá)6.40本;在家長“喜歡,但不經(jīng)??磿钡募彝ブ校?-8周歲兒童的閱讀量略低,為4.38本;而在“不喜歡,基本上不看書”的家庭,0-8周歲兒童的閱讀量只有4.07本。
數(shù)據(jù)還顯示,家長的閱讀喜好可能影響孩子的閱讀喜好。例如在家長“喜歡,并經(jīng)??磿钡募彝ブ?,有九成以上(91.2%)的0-8周歲兒童的喜歡看書,其中有近七成(69.8%)的0-8周歲兒童“喜歡,并經(jīng)??磿?。
由此可見,家長的閱讀興趣不僅可能影響到孩子是否閱讀,也會影響到孩子是否喜歡閱讀。
家長應(yīng)因材施教,盡早引導(dǎo)兒童開始閱讀
何時開始引導(dǎo)兒童進(jìn)行閱讀也是許多家長比較困惑的問題。數(shù)據(jù)顯示,我國0-8周歲有閱讀經(jīng)歷的兒童平均閱讀起始年齡為2.39周歲。在我國,0-1周歲開始閱讀的兒童有25.7%,2周歲時開始的占32.2%,從3周歲時開始的占21.8%,3周歲之后才開始閱讀的占20.3%。
兒童閱讀的概念應(yīng)寬泛地理解為聽(聲音)或看(圖畫或文字)。雖然國內(nèi)外專家對兒童閱讀的起始時間看法不同——有的認(rèn)為越早越好,甚至可以在孕期進(jìn)行,而有的專家則認(rèn)為兒童閱讀可以在出生6-10個月前后開始。但我們必須意識到,閱讀培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程,兒童閱讀可以盡早開始。而且,由于兒童個體差異較大,引導(dǎo)兒童閱讀應(yīng)因材施教,不能一概而論。
兒童閱讀過程中家長不能缺席
由于幼兒缺乏閱讀能力,在低幼兒童閱讀方式上,國際經(jīng)驗是以親子共讀為主——家長與幼兒共同朗讀故事。在國內(nèi),親子共讀的概念也受到越來越多家長的重視,許多家長反映親子共讀對于滿足孩子的閱讀需求是很重要的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,孩子最喜歡的閱讀方式中,“家長陪孩子一起讀”占32.0%,“家長讀給孩子聽”占35.9%,表示孩子喜歡自主閱讀的比例則不足三成(26.3%)。
調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示,在我國0-8周歲有過閱讀經(jīng)歷的兒童中,88.2%的孩子在平時閱讀中會有家長陪同。然而陪讀時超過七成(73.2%)的家庭是由“媽媽”充當(dāng)陪護(hù)者角色,“爸爸”陪同的機(jī)會則不足三成(26.7%)。
早期閱讀應(yīng)注意閱讀興趣培養(yǎng),功利性引導(dǎo)方式不可取
在童書選擇方面,多數(shù)(51.0%)家長給孩子看“圖畫卡片,掛圖”,近半數(shù)(47.2%)家長給孩子看“童話寓言故事”,近四成(36.1%)家長常給孩子看“識字?jǐn)?shù)數(shù)”類。
通過分析家長引導(dǎo)兒童閱讀的主要目的發(fā)現(xiàn),2-3周歲兒童的家長較多抱著讓孩子增加知識(“幫助認(rèn)識各種事物”和“幫助識字,學(xué)數(shù)數(shù)”)的功利性目的引導(dǎo)孩子閱讀。國外專家認(rèn)為,越是在幼兒階段,閱讀越應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)兒童閱讀興趣和習(xí)慣為主要目的。然而國內(nèi)的情況恰好相反,隨著兒童年齡的增長,以培養(yǎng)“閱讀興趣和習(xí)慣”而引導(dǎo)孩子閱讀的家長逐漸增多。這說明,我國親子閱讀觀念的科學(xué)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
近兩年,兒童早期閱讀教育理念在國內(nèi)越來越受重視,許多家長也在積極學(xué)習(xí)并尋找適合自己家庭的方法。如果這些科學(xué)的理念與方法能夠被正確應(yīng)用于兒童早期閱讀,孩子們一定更樂于走近閱讀,并在閱讀中健康快樂地成長。
導(dǎo)讀:孩子說臟話是件很不好的事情,不僅大人沒面子,對孩子自身的成長也不利。
小郭:最近我突然發(fā)現(xiàn)我那個臭兒子又不學(xué)好了。
老高:又怎么了?這么點大的孩子能壞到哪兒去。
小郭:他竟然學(xué)會說臟話,還自以為是學(xué)到了什么新詞兒,整天掛在嘴上。
小金:那趕快得讓他改,不然就改不掉了。
小路:哎,小郭,你有時也講臟話,你兒子是跟你學(xué)的吧。
有的孩子到了一定的年齡,會突然變得愛說臟話,有的家長要么是狠狠地教訓(xùn)一頓,要么是拉過來揍幾下,當(dāng)時孩子可能不敢再說了,但時間一久依然如故。
其實,要解決孩子說臟話問題的前提條件是查明孩子說臟話的原因,然后再有針對性地給予指導(dǎo)。孩子說臟話往往是從模仿開始的,為此,家長必須做到:
1、凈化孩子的語言環(huán)境。
孩子好模仿,且缺乏是非觀,他們往往從電視、電影中,從父母、同伴那兒學(xué)來許多臟話和一些不健康兒歌、順口溜。為此,父母應(yīng)該做好表率,帶頭說文明語言,并且要慎重選擇影視節(jié)目,引導(dǎo)孩子玩文明、健康的游戲,如發(fā)現(xiàn)孩子和小伙伴說臟話時,應(yīng)及時指出并給予糾正。
2、采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和措施。
對偶爾說臟話的孩子,成人應(yīng)以文明的語言把孩子所要表達(dá)的思想、感情重復(fù)說一遍,形成正確示范。如孩子經(jīng)常津津樂道重復(fù)一些臟話,家長應(yīng)嚴(yán)肅地告訴孩子這句話不文明不好聽,爸爸、媽媽和所有的人都不喜歡聽,并和孩子一起分析孩子喜歡的、尊敬的成人以及小英雄們是怎樣說話的。利用榜樣的力量,可使孩子產(chǎn)生說臟話不好的感情。
在此基礎(chǔ)上,教育孩子表達(dá)氣憤、激動情緒和處理矛盾的文明用語和方法。和他人發(fā)生爭執(zhí)時可以說:“你住口!”“請你走開!”“你不講道理,我很不高興?!被蜃约合茸唛_等等。
導(dǎo)讀:當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有活動過多、注意力不集中、沖動任性等多動或抽動癥癥狀,應(yīng)及早給孩子合理、有效治療,以免耽誤了孩子學(xué)習(xí)文化知識的黃金時期,使孩子誤入歧途。
“我女兒患了多動癥,怎么可能?”當(dāng)雯雯被醫(yī)生診斷為“多動癥”時,媽媽的反應(yīng)很強(qiáng)烈,她怎么也想不通:文靜、聽話的女兒,會和“多動癥”聯(lián)系在一起。
的確,雯雯與人們印象中的那種“到哪兒都動個不?!钡亩鄤影Y患兒大相徑庭,她總是安安靜靜,甚至有些羞怯。上課時小動作也不多,但是周圍的一點點動靜都會讓她分心,老是愣神,被老師提問時總是答非所問,參加集體活動時也常常走神;下課后沒有瘋鬧瘋玩,但做作業(yè)拖拖拉拉,一會兒喝水、一會兒上廁所,原本半小時可以完成的作業(yè)常常拖到三、四個小時,學(xué)習(xí)成績總是上不去,雯雯自己也挺著急的。
多動癥,不一定都“多動”
那么雯雯究竟是不是“多動癥”呢?中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心的專家說:“多動癥實際上是指注意力缺陷多動障礙,有三大核心癥狀,即注意力缺陷(通俗指不專心)、多動及沖動。有的孩子以注意力缺陷為主,有的以多動、沖動為主,更多的則是三者并存。”根據(jù)給雯雯做的各項檢查、測試結(jié)果來看,她應(yīng)屬于注意力缺陷障礙為主的多動癥患兒。
注意力不集中、學(xué)習(xí)差是多動癥典型癥狀
多動癥是一種常見的兒童心理行為障礙,主要表現(xiàn)為注意力不集中、學(xué)習(xí)困難,活動過多,甚至伴有頻繁眨眼、抽嘴、聳肩等抽動癥狀。如不及時治療,將導(dǎo)致孩子因?qū)W習(xí)不能專心,行為上不能自控而造成成績下降,易被同學(xué)嘲笑或老師歧視,出現(xiàn)自尊心差,缺乏自信,甚至難以完成學(xué)業(yè);孩子成年后,由于基礎(chǔ)知識的貧乏,難以學(xué)到生活必需的技能,導(dǎo)致就業(yè)困難,影響終生幸福。特別是自控能力差,容易受不良影響和引誘,易發(fā)生打架斗毆,說謊,偷竊等情況,嚴(yán)重的甚至走上犯罪的道路。
專家呼吁,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有活動過多、注意力不集中、沖動任性等多動或抽動癥癥狀,應(yīng)及早給孩子合理、有效治療,以免耽誤了孩子學(xué)習(xí)文化知識的黃金時期,使孩子誤入歧途。
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