幼兒小班語言活動方案。
不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結教育經(jīng)驗與不足。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《子，真的“對不起”》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
今天給小朋友上了一節(jié)美術課《爸爸的胡子》，我先是在黑板上畫了幾種胡子的樣子，有“八字胡”，有老爺爺?shù)摹伴L胡子”，還有“一字胡”，小朋友們都看得非常認真。過了一會我又提問：“你的爸爸有胡子嗎?是什么樣的?”幼兒你一言我一句的搶答著。在雜亂的聲音下我把畫紙發(fā)下去，上面已經(jīng)有了“爸爸”，只需要把胡子添上就好，我多次強調要畫自己爸爸的胡子。
拿到畫筆和畫紙后教室里慢慢變得安靜下來，都認真地畫起來，突然一個聲音說：“老師，我不會畫?！蔽翌D時感到無奈說：“別人都會畫，子豪為什么不會，老師剛才不是也畫了很多嗎?”，他低下頭輕輕地說：“我沒有見過我爸爸，更沒有見過爸爸的胡子長什么樣?”我瞬間感覺到內心深處無比內疚，眼睛開始發(fā)澀，但我并沒有表現(xiàn)出來，而是溫和的說：”哦，對了，你爸爸出差了，忙完了他會回來看你的，那你畫爺爺?shù)暮影?。?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">debasrideb.com
子豪高興地說：“老師，我見過爺爺?shù)暮?，我會畫?！辈灰粫彤嬐炅?，畫的那么認真。但是在心里我意識到我錯了，我忽略了這個從小就被爸爸拋棄的孩子，我在心里一遍又一遍的說：孩子，真的對不起，老師錯了，老師以后一定會把媽媽和爺爺奶奶這些你熟悉的人掛在嘴邊。
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今天上午第二節(jié)活動課上，我背對著孩子們，在電腦前打了點資料。
不一會老師喊到了一個小朋友的名字，我聽著他的回答，忍不住停下手中的打字，回過頭去望一下可愛的朝陽，可就在我轉身的一剎那，我愣住了，只見他一屁股坐在了地上，因為他的小椅子遠離了他的位置，讓人生氣的是，坐在一旁的另一個小朋友正站在他的小椅子后面，雙手伏在椅子背上，正想往前推，當時的情景，一看就明白是怎么回事，頓時我氣不打一處來：“你怎么這樣，我們的安全教育你怎么學的?你這叫什么?”還沒等我說完，前面的孩子‘唰’的回過頭說：“惡作劇”。
“對啊，這多危險啊!”他好像還沒反應過來呢，一句話也沒說，兩只眼睛看著我，眼圈紅紅的，一臉很委屈的樣子。
就在我要發(fā)火的時候，其他小朋友說，這不是惡作劇，椅子是他自己弄跑后面的。
我頓時發(fā)覺我犯了一個極大地錯誤，我冤枉了他。
但是我始終沒說出對不起。
現(xiàn)在想起來也后悔死了，但愿對他以后的成長沒有影響。
星期一心雅的媽媽來送心雅，我問心雅：“心雅，你一直是我們班里入園最早的孩子，怎么最近這么晚才入園啊”?沒等我說完心雅的媽媽就把我叫到一邊，心雅媽媽說：“最近，心雅每天回家說的最多就是我們班上的誰誰誰穿了一件漂亮的衣服;誰誰誰剛買了一個漂亮的頭花……等等這樣的話語”。心雅的媽媽對此很擔心，孩子的這種攀比心理會對孩子的成長造成不利的影響。
現(xiàn)在的父母對孩子過分的溺愛是造成孩子攀比心理的重要因素之一，作為家長，不能對孩子的要求百依百順，不要總是覺得孩子還小，不忍心讓自己的孩子受委屈，孩子要什么就給什么，有些家長甚至把自己的攀比心理強加的表現(xiàn)在孩子身上，總是把自己的孩子打扮的比別的孩子漂亮等等，家長的這種做法滋生了幼兒的攀比心理，久而久之會嚴重的影響到孩子的心理健康!
我們大人應該從自身做起，給孩子做好榜樣，可以適時機的把孩子的這種攀比心理轉嫁到讓孩子比一比在家中誰最有禮貌;誰能幫爸爸媽媽做家務;在幼兒園中誰在活動中最積極;誰最愛勞動等等這樣良好行為習慣的養(yǎng)成上來，這樣讓孩子們在努力養(yǎng)成好習慣的同時，也能健康快樂的成長.
天氣冷了，許多小朋友穿上了厚厚的衣服，有的小朋友甚至戴上了口罩。有兩個小朋友的口罩是一樣的，開始時，我沒有注意到，直到穿衣服放學時，宋浩成小朋友拿著一個口罩給我看，另一個老師以為是張梓琪小朋友的讓宋浩成把口罩給張梓琪，但宋浩成說：“這是我的。”一開始老師并沒有看到他戴口罩，老師認為他在說謊，就對他說：“小朋友不能說謊，快把口罩還給張梓琪!”宋浩成依然堅定的說：“這是我的口罩!”老師有點生氣說：“不能說謊，快還回去!”宋浩成沒說話也沒有動，用哀怨的眼神看著我，我想起我好像把張梓琪的口罩放到她口袋里去了。我把張梓琪叫到眼前，讓她摸摸口袋，她從口袋里摸出了自己的口罩，我把兩個口罩拿一起對照，原來是一樣的，所以認錯了。宋浩成看到后哭了出來，我連忙把宋浩成拉到跟前跟他說：“對不起，老師錯怪你了，對不起，老師錯了?！蔽医o孩子擦擦淚，孩子破涕為笑，我也笑了。孩子很單純，我們不要傷害孩子幼小的心靈。
廁所里又傳來了鬧哄哄的聲音，我趕忙跑進去。廁所里亂成了一團，只見浩羽旁邊圍了一圈小朋友，都在齊聲喊“沒有用”，而浩羽則在一旁無辜的直說：“對不起，我都說對不起了。”我了解到了事情的經(jīng)過：原來是浩羽上小便時，不小心將尿尿到了壯壯的褲子上，浩羽連忙說，對不起，而這時壯壯說：“沒有用，沒有用”，正好旁邊的劉昱坤聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。
這時，再看看浩羽，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦？已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這時我也有點生氣了，便問壯壯：“對不起，為什么沒有用？難道你不原諒浩羽？”壯壯抬起頭眼睛看著我，不說話?！澳鞘钦l說的對不起，沒有用”？我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”，“哪個老師，什么時候說過這句話？”“就是那天，陽陽把小朋友的書撕了，你說對不起，有什么用，已經(jīng)撕破了，沒有用”……噢！我想起來了，那是前幾天早上看書的時候，陽陽拿著小朋友的書扔著玩，結果扔破了，當時我很生氣，雖然陽陽也道歉了，但當時我只顧著粘那本破舊的書，沒理會陽陽的道歉，而且還隨口說對不起也沒有用了，書都已經(jīng)破了。沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了。反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當出現(xiàn)孩子犯錯誤或出現(xiàn)意外后，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因為，我們經(jīng)營的是一份特殊的職業(yè)。
結構區(qū)玩具很受孩子們青睞，課間除了室外活動，室內活動時，許多孩子都會選擇結構區(qū)活動。
積木、各種插塑、雪花片、大風車~~等玩具，到了孩子們手里，真是腦洞頓開，五花八門的作品不得不讓人驚嘆孩子們的奇思妙想，神奇創(chuàng)造。
“嗚嗚嗚~嗚嗚嗚~~~”咦，怎么會有孩子的哭聲?我迅速尋聲望去，史書豪坐在地上，正低聲哭泣。
而桌子對面的史昊澤趴在桌子上正偷偷的壞笑，不用說，一定是史昊澤搞了惡作劇。
我疾步走了過去。
“老師，是史昊澤，史昊澤把史書豪的小椅子用腳蹬開，史書豪沒注意，就坐摔在地上了。
”旁邊的小朋友迅速扶起史書豪告訴我。
“嗚嗚嗚~嗚嗚嗚~~~老師，我的玩具掉地上，我撿玩具，史昊澤就從桌子下面伸腳過來，把我的小椅子蹬開，我就坐摔跤了。
”史書豪抹著眼淚委屈的訴說著。
“史昊澤，知道搞這種惡作劇會有什么危險么?傷害了小朋友怎么辦?”
“老師，我都說了‘對不起’了。
”史昊澤這才止住壞笑，為自己辯解。
“這不是說‘對不起’就可以原諒的事，你先站在旁邊自己想一想，想好了再告訴我們，為什么我們不愿意接受你的‘對不起’。
上課前，針對諸如此類的情況專門組織幼兒討論了：什么樣的‘對不起’，我們才會表示‘沒關系’?經(jīng)過討論，小朋友們都進一步清楚了：不小心的沒有造成任何傷害的，真心表示的‘對不起’，應該回應‘沒關系’。
例如：輕輕的碰了別人一下，不小心把別人的玩具弄掉在地上并及時撿起來還給別人等。
不小心的造成任何傷害，及時采取最好的補救行為，并真心表示的‘對不起’，也應該大方回應‘沒關系’。
例如：把別人絆摔跤了，要及時道歉并扶起，檢查是否受傷，妥善處理。
端湯灑在別人身上，要及時道歉并檢查是否燙傷，妥善處理等。
故意的惡作劇，有時會造成很大的傷害，如果不知道自己的錯誤并承擔相應的責任，那樣的‘對不起’，我們不接受。
例如：史昊澤從桌子下，伸腳把對面史書豪的小椅子蹬開，就是想讓史書豪摔跤。
認識不到自己的錯誤，不把別人扶起來還壞笑，這樣的‘對不起’，我們不會表示‘沒關系’，而且，如果一直認識不到自己的錯誤，就需要老師和家長幫助教育，改正過來。
后來，在大家的提示幫助下，史昊澤向大家承認了錯誤，并承諾不再玩危險的惡作劇，大家才原諒了他。
小家伙們都精靈古怪的，如果不及時處理好原則性的東西，他們就會真的腦洞頓開，仿效性的惡作劇會層出不窮，然后，曲解‘對不起’和‘沒關系’的關系，為自己做無罪開脫，讓文明禮儀中的‘對不起’和‘沒關系’變了味!
我班最近來了一名新的孩子叫旋旋，她人長的很漂亮，非常淘人喜歡。但是由于家人的嬌生慣養(yǎng)，讓她的脾氣非常大，如果誰招惹了她，她就耍小性子，沒完沒了。人不大，而且很會撒謊。
有一次，中午吃完午飯，收拾完后，我領孩子們去散步，旋旋告訴我說：“她要去廁所小便，我就讓她去了?！苯Y果我等了她十多分鐘，她也沒有來。我安排后孩子們上床睡覺后，我就去廁所找她，結果她人不在廁所，直接去擦滑梯去了。我把她叫過來，讓她去睡覺了。我并沒有生氣。到了第二天早上，她媽媽來送她，告訴我說，昨天她沒有睡覺，老師不讓她睡。我一聽，急了，忙告訴她媽媽這件事情的原因。她媽媽聽了也非常惱火，并告訴我：“她是旋旋的后媽，在家里什么都依著她，不然她就會說一些難聽的話，我也是盡量順著她。
原來她的內心世界這么復雜，我知道了原因后，每天我總是安排她和我一起打掃衛(wèi)生，和她多說說話，給她講一些關于這方面的故事。經(jīng)過一段時間，我覺的旋旋有點變了，她媽媽告訴我說，在家里也經(jīng)常幫她干活。她真的變了。
教育隨筆：寶貝，對不起！
臨近學期結束，結合我園閱讀特色，每個班級都在積極準備最后的閱讀展示活動，濛濛班也不例外。我的女兒濛濛在同軌的班上，她們的活動展示是中華美德小故事。于是我和女兒商量了就從中選了一個《孔融讓梨》的故事進行表演。女兒的語言發(fā)展不是很好，說話口齒不清，也可能是小齡的特點吧，盡管如此，也阻擋不了女兒愛講故事的熱情。我一直期盼著女兒在故事表演中發(fā)揮她的優(yōu)點：大方，不扭捏。也許是我的期盼值太高，在排練的過程中出現(xiàn)讓我很內疚的這一幕：“濛濛，你講話的聲音就不能大一點嗎？你瞧，諾諾的聲音多大聲呀?！薄皾鳚?，你能不能別太隨便，知道我們在表演嗎？這樣一次又一次的重復著，真是浪費我的時間?！薄皾鳚鳎阏f的話怎么還記不住，你瞧瞧你的朋友們，說的多好?！痹谝淮斡忠淮蔚闹貜捅硌莺螅医K于安奈不住心中的怒火，沖著女兒很暴力的發(fā)了一通火，我想，這不僅在我的記憶中印象深刻，在女兒的記憶中更加的深刻了吧，她會并不會一輩子記住她暴力媽媽的形象了呢？我懊悔，不該拿女兒的缺點和別人的優(yōu)點比，更不應該當著全班所有小朋友的和同事的面對寶貝發(fā)火，狠狠的傷著她的自尊心，女兒一直很好強。我反思著：我能把愛心、耐心和細心分享給別人的孩子，為什么就不能分享給自己的孩子呢？能夠對別人的孩子做到寬容，為什么就不能寬容自己的孩子呢，總是要求自己的孩子做到盡善盡美，其實連自己都做不到，何況是一個5歲的孩子呢。事后的我很自責，也許是教師職業(yè)的后遺癥吧，把工作中的情緒發(fā)泄在了自己孩子的身上了，我悔悟，也呼吁，如果是你，如果你也遇到這樣的情況，希望你三思。孩子的童年很重要，父母的愛和引導更重要！
孩子們，我愛你們。
上學時，我的成績一向是最好的，所以志向挺遠大的，沒想到，畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜，但與孩子們在一起，每天都是吵吵鬧鬧的。因而對工作沒有興趣，對孩子從沒有愛意、沒有好感，總覺得五、六歲的孩子知道什么呀？可是自從那一件事后，使我改變了對孩子的態(tài)度，提高了對工作的積極性。
那是在一節(jié)活動課上，讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩，可是我剛跳了幾下，繩子就勾住了我的鞋跟，我毫無準備的就被放到了地上。當時，摔的我半晌才起來。我眼里含著淚，守著孩子沒好意思讓它掉下來。此時孩子們都圍上來了?！袄蠋?，摔著胳膊了嗎？”“老師，疼嗎？”“老師，我扶起你來吧！”還有幾個細心的孩子，過來給我擦眼淚。那時我的我的心痛的比摔的還疼，哽咽著說不出話來?！昂⒆觽儯蠋煂Σ黄鹉銈?！”我的心好內疚?。?/p>
從那以后，我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中，因為孩子們的關心給了我工作的動力，也堅定了我一定要把工作干好的信心。
我知道當幼兒教師比較平凡，也比較清貧，但是這項工作不僅是我自己的，它還屬于一個個孩子的。我時常被孩子們的愛感動著，也用同樣的愛回報他們。
孩子們，我愛你們。
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