愛護幼兒園的教案。
不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“愛護小凳子”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
平時孩子們的小凳子都是整整齊齊的排在那里，上課的時候，孩子們就會搬出小凳子，放在旁邊。但是每次都有幾個小朋友喜歡推著小凳子跑，這樣做不僅使小凳子的使用期大大縮短，更重要的是很容易引起安全事故。
今天上午我?guī)Ш⒆尤ド蠋?，在推小凳子的時候，有的小朋友使勁往桌子底下一推，由于用力過猛，凳子和桌子的碰撞聲越來越響，引起了不少小朋友的注意。
從廁所回來后我對小朋友們說：“剛才我們都出去上廁所的時候，發(fā)生了一件奇怪的事情!”孩子們聽我這樣一說都好奇地看著我，我接著用難過的聲音對他們說：“我們班的小凳子在偷偷的哭泣，他的小鼻子被小朋友用力一推，正好碰到了小鼻子，他疼的都哭了……”
我針對他們的心理特點，讓小凳子自己訴苦，讓幼兒轉(zhuǎn)換一下思考的角度。利用對生活的方式加深記憶，我問：“誰能告訴我，為什么小凳子會哭呢?”話音剛落，孩子們搶著回答：“老師他受到了小朋友的欺負了，小朋友沒有保護他們……”聽到小朋友們的回答，我心里感到很高興，因為他們已經(jīng)知道怎樣做才能讓小凳子開心了。
從那以后孩子們都很小心的愛護自己的小凳子，因為小朋友已經(jīng)把他當成了自己的好朋友。看到孩子們的進步我很欣慰。
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孩子們都喜歡游戲，在游戲中自由自在的玩耍、嬉戲，非?？鞓罚粋€生活中最常見的凳子，也能發(fā)現(xiàn)樂趣，那么的好玩、逗樂和開心。
“搶凳子”游戲是個在普通不過的了，但是小朋友依然玩的很開心，游戲開始了，幾個小朋友圍在少于他們總?cè)藬?shù)的凳子面前不停地走動，當老師節(jié)奏拍重時，他們像只大象；拍輕時，他們又像只小貓；拍快時，他們就端起小胳膊，像個小丑似的扭來扭去；拍慢時，又像只有病的唐老鴨，一晃一晃的。還有的小朋友，眼睛就直盯著小凳子，恨不得抱在懷中；有的小朋友不敢直腰，好像這樣就能第一時間搶到小凳子；有的小朋友邊轉(zhuǎn)邊用手在旁邊指控著，好像這個就成了自己的一樣，有的……總之，一幫孩子可愛極了，我也忍不住哈哈大笑。
活動中，有的孩子沒搶到，有的搶到很多次，有的搶到幾次，就如同我們的生活，處處充滿競爭，我們必須得去做，去爭，才能生活下去。期間，有的人成功，有的人失敗，還有的人失敗后一蹶不振，自暴自棄，覺得生活對他不公平。
我們一直倡導幼兒教育要從小培養(yǎng)孩子一個良好的習慣。我想，幼兒教育要從小讓孩子收點挫折，小小的困難，就像搶不到凳子一樣，然后學會去面對，去克服，去承受。我想這對他今后的生活也會有幫助有好處的，因為生活本不可能一帆風順。
為了培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的良好習慣，每天早晨幼兒入園或下午離園時，我都會安排幾個早到園或晚離園的幼兒，幫老師把小凳子輕輕放到桌子上，以便于阿姨打掃衛(wèi)生。久而久之，許多孩子都以幫老師打凳子為榮，甚至有的孩子為了能幫老師打凳子，要求早入園、晚離園。班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭先恐后幫老師打凳子、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象?？勺罱鼛滋?，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿打凳子了，我很納悶。一天，我問幾個正不情愿地搬著凳子的幼兒：“我們班的小朋友都是愛勞動的好孩子，以前都搶著幫老師打凳子，可現(xiàn)在怎么都不愿打了呢？”“老師……”琪琪欲言又止。“為什么？大膽告訴老師！”在我的鼓勵下，紅紅說話了：“老師，打凳子不是好孩子做的事情。那天做游戲，小凱不聽話，您不是罰他到教室打凳子了嗎？”我愣了一下。
哦，那是幾天前的一個下午，孩子們在戶外做鉆圈游戲時，調(diào)皮的小凱趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友鉆圈。我一氣之下，說：“小凱，你不愿做游戲，到教室里打凳子去！”小凱不情愿地從地上爬起來，慢騰騰地走進了教室……沒想到，我的這一舉動讓孩子們感到幫老師打凳子是不光彩的事。為了挽回影響，當著全班小朋友的面，我向小凱道了歉，并肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。
此后，孩子們又爭著打凳子了，我心里又是一陣欣喜。
成成是一個做了錯事卻絕不承認的小男孩。在思考如何解決成成的問題時，我花了好長時間。一天下課后，我剛來到辦公室端起茶杯準備喝口水，班上三個小女生走到辦公室問口，說成成把班上一個小朋友的凳子踢壞了。我馬上放下杯子，來到教室看見成成坐在自己的凳子上轉(zhuǎn)圈，一個小朋友把壞的凳子拿給我看?！俺沙桑闶遣皇翘邏牧诵∨笥训牡首?”我竭盡全力防止成成再還沒有仔細思考這個問題之前就回答，我可以感受到他否認的話脫口而出“我沒有，不是我”。我沒有多說什么，我讓他離開，放學前想好了再說。整整一天我都在提醒他要做個誠實的孩子，撒謊的孩子沒人喜歡，并告訴他承認錯誤了我不會懲罰他。快要放學的時候，我問他：“成成是你踢壞了凳子嗎?”
“沒有，我沒有踢凳子，不是我?！?/p>
我?guī)缀跻罎⒘??！昂玫模沙?，我們明天在談?！?/p>
那天晚上我沒有睡好，直到早晨，我都不知道怎樣去做。8點了，我接完班上的幼兒，然后把成成叫到一邊，“是不是你踢的?”我期待的問他。
他的眼睛看了看我，在看看四周，回答到“沒有，不是我”。
于是我請出了向我報告的三個女孩，我分別向她們問了具體經(jīng)過，她們都講了相同的內(nèi)容。為了公正真實性，我向班上許多同學都證實了這件事的真實性，很多孩子都看見了他踢凳子的經(jīng)過。
第一節(jié)課上課了，我沒有上數(shù)學課。給同學們上了節(jié)講故事課，《狼來了》。孩子們聽的很認真，成成也聽的很認真。故事講完了，孩子們告訴我故事中的小男孩和羊群都被狼吃了，因為小男孩撒謊騙村名兩次，第三次狼真的來了就沒人相信小男孩的話了，結(jié)果沒人救他就只能等著被狼吃。
此時我點起成成問他“你想不想被狼吃?！?/p>
“不想”成成搖搖頭。
“小朋友說不想被狼吃，就不能撒謊，撒謊了就沒人喜歡你，幫你哦?！蔽覈樆Ｖ?。
成成低下頭“我不撒謊?！?/p>
“老師知道成成是個討人喜歡的乖孩子，是個有勇氣的孩子，是不會對老師撒謊的，是不是啊。但我們班凳子壞了，好多小朋友看見是你踢壞的，你告訴老師實話，我不會怪你的，只要你誠實。”我慢慢詢問著。
旁邊幾個聰明的幼兒幫襯著“你快說啊，不能撒謊哦，不撒謊我們就喜歡你。。。。。。”
成成看了看，吞吞吐吐“我，是我踢的。”一下子臉紅了。
我吸了口氣，發(fā)自內(nèi)心會心的笑了。我知道當我用一顆包容的心加上耐心的等待，一定會得到意想不到的收獲。
前幾天課間操的時候我們出去做操的時間，有個孩子跑過來告訴我，老師，那里有只小小麻雀，我就過去看看，原來是只剛出生不久還沒長毛的小麻雀，不過已經(jīng)死了，孩子們都跑過來看，看到死去的小麻雀，一個勁的說：好可憐啊，好可憐啊!孩子們七嘴八舌的說它是怎么死的?有的說是從天上掉下來摔死的，有的說是被爸爸媽媽遺棄的，有的說是自己從窩里掉出來的，有的說是餓死的，孩子們的想象力還真豐富呢!
我就說這個小麻雀是很可憐，這么小就死了，肯定是它不聽爸爸媽媽的話，從窩里掉下來了，自己又太小了不會飛，就死在外面了。所以小朋友也要小心，在家里的時候不能自己一個人跑出來玩，這樣很危險，那我們把小麻雀給埋起來好嗎?幼兒一致說：好，我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區(qū)找個偏僻的地方把小麻雀給埋起來了，還給小麻雀插上了一個小棍，作為記號。
過了2天，我們到餐廳吃飯回來的時候，孩子們又大聲的喊起來：老師，小麻雀的媽媽也死了，怎么辦啊?我就和孩子們一起去看看怎么回事?是一只大麻雀，也死了，孩子們又討論起來，它是為什么死了的?然后就跟我說：老師，我們?nèi)グ阉窳巳グ桑每蓱z啊。我們就一起找到小麻雀的那個墳把它們埋在了一起，孩子就說，小鳥和它媽媽都死了，怎么辦啊?看見天上還在飛的麻雀就說：看，它爸爸孩子天上呢，還有它爺爺奶奶，姥姥姥爺，舅舅舅媽等等。
這個時間好像是麻雀繁殖的季節(jié)，我們幼兒園有好多小麻雀，又過了一天，我們園大班的孩子在戶外活動的時候抓到了兩只剛長滿羽毛的小麻雀，老師就教育幼兒要愛護小鳥，你們喜歡小鳥嗎?大家都說：喜歡。那我們應該把小鳥放在哪里啊?放在天上，有好多孩子都這么說。真是好孩子，知道保護愛護小動物，那我們一起把它們放飛好嗎?“好”
我就借這個事情告訴孩子們，小動物是我們的好朋友，小朋友要愛護它們，不能傷害它們，動物是人類的好朋友，我們應該和我們好好相處。對待動物我們應該充滿愛心，因為它們也是地球上的一員，每個人在一生之中，都會與各種生命相遇：小貓、小狗、小兔子、小烏龜……這些小動物是我們的伙伴、朋友，甚至家人。每一個有愛心的人，懂得生命意義的人，都會知道怎么善意關(guān)愛自己的伙伴。
今學期，我們搬到了新的幼兒園。
用孩子們的話說，“那兒有好玩的玩具，那兒有漂亮的花草，那兒有成行的的小樹，那兒就是我們的新家——崔嶺幼兒園”。
孩子們剛搬到新幼兒園，對一切都充滿了好奇。
總是忍不住去摸一摸、搖一搖，特別是那些漂亮的花草、和新栽的小樹，我看在眼里，急在心里。
可是不管我怎么去強調(diào)，但效果都不大理想。
有一次，晨間活動時，洋洋順手摘了一朵小花戴在頭上玩，我剛要發(fā)火質(zhì)問他，突然我靈機一動，改變了主意，我把洋洋叫到身邊，用很難過、很委屈的聲音說：“我是一朵漂亮的小花，我渾身都香噴噴的，小朋友都喜歡我，可有一天洋洋卻……，最后我裝成小花的樣子，哭了起來”。
說著、說著，我發(fā)現(xiàn)洋洋臉紅紅的，他哭著說：“小花，你別哭了，對不起!你原諒我好嗎?我再也不摘花了，我會好好愛你的。
”我趁熱打鐵，以小花的口吻對我班所有小朋友進行愛護花草和樹木的教育活動。
孩子們有的開心，有的慚愧，但我相信孩子們以后一定會愛護花草和樹木，因為孩子的心是最善良，最純真的。
接下來的幾天，我通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒們會在早晨進校時或區(qū)域活動的時候，圍在玉米種植區(qū)旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問題還會及時的提出來，他們還會提出問題，別的小朋友會為他解答或找老師幫助。我也會用夸張的語言，如：誰來幫幫我，我快要淹死啦！讓幼兒一定要注意不能給植物澆太多的水，不然它會死的。并讓幼兒來模仿怎么去幫助照顧植物。足球即時比分
由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護植物的意識。
因幼兒對公物的概念還比較模糊，這要從他們身邊的公共物品著手進行教育。
教育要根據(jù)孩子的心理特點，讓孩子們明白公物的重要性，從而產(chǎn)生愛護的情感，養(yǎng)成愛護公物的習慣，要通過對孩子愛護公物的行為的及時肯定，強化幼兒愛護公物的意識。
向家長宣傳愛護公物的重要性，引起家長的重視，實現(xiàn)家園協(xié)同對孩子進行愛護公物的教育。
關(guān)鍵詞：幼兒公物意識愛護公物是每個公民最起碼的素質(zhì)，也體現(xiàn)一個城市，一個國家的文明。
愛護公物的習慣培養(yǎng)需要從娃娃抓起而且要常抓不懈。
綱要指出“教育幼兒愛護玩具和其它物品，用完收拾。
”這說明愛護公物是我們對幼兒進行素質(zhì)教育的一部分。
幼教工作者在幼兒的生活中、活動中要通過各種途徑讓幼兒樹立愛護公物的意識、培養(yǎng)幼兒愛護公物的習慣。
一、賦予公物以生命，讓幼兒產(chǎn)生同情心。
“泛靈”是幼兒的一心理特點，在孩子們的眼里世間萬物都是有生命的，而孩子們對周圍事物天生富有同情心，我們?nèi)绻们‘數(shù)姆椒ぐl(fā)孩子們的同情心，就會起到特別好的教育效果。
在教育孩子愛護桌椅時，對孩子這樣說：“小桌子、小椅子是我們的好朋友，我們要輕輕拿、輕輕放，不然會弄疼他們的。
”還可以通過情景對話形式展開教育。
讓小朋友來示范如何輕輕的擺放椅子，然后模仿小椅子說：“謝謝你小朋友，你這樣輕輕拿、輕輕放一點沒弄疼我。
”讓孩子感受物品的生命性。
在平時如有人不小心把小椅子弄倒了，我就指著那把椅子說：“哎呀小椅哭了，他說：‘小朋友不小心把我推倒了，我摔的好疼啊，誰來扶起我？’”再激發(fā)小朋友去幫助小桌椅，把它扶起來。
讓孩子在具體情境中感受與小桌椅的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系，從而讓孩子與周圍物品建立情感。
玩玩具時，有的小朋友會使勁的敲玩具，我就提醒他，輕輕的玩，你不要把玩具弄疼了。
還可以讓孩子們找一找，幼兒園還有哪些東西也怕疼，平時應該怎么樣做才能不傷害他們，讓孩子知道怎么去愛護他們。
孩子們在課后喝水時，我會提醒他們：“小朋友們口渴了，我們班的小花、小草也渴了，我們喝完水能不能接點自來水給小花小草喝呢？誰愿意去幫幫它們？”這樣很多小朋友會主動去給花草澆水。
如果有孩子在畫畫時會用油畫棒在墻上，桌子上亂畫畫。
我們可以模仿桌子說：“不要在我臉上亂畫畫，難看死了！”時間長了，孩子會形成習慣，他們會主動把歪了的小椅子擺正，拿玩具時也輕輕的拿，花盆里的小花小草也不顯得渴了，身邊也干凈美麗了。
二、明白公共物品的作用，形成愛護公物意識。
孩子們愛自己的東西是孩子們的天性，而愛護公物的意識就比較差，要孩子具有愛護公物的意識，首先讓孩子明確公共財物是大家的，而不是個人的，不能獨自占有，也不能隨意損壞。
具體來說，幼兒園的玩具不能亂扔亂摔，更不能私自拿回家。
玩的時候要愛惜，玩過之后要收好。
不在墻上，桌椅上亂畫畫。
同樣道理，愛護公物就像愛護自己喜愛的玩具一樣，這是一種可以慢慢培養(yǎng)的好習慣。
孩子們也是最能明白道理的，我們引導孩子們明白公共物品是我們每個人的好朋友，他們給我們的生活帶來方便，與樂趣，是不能私自拿回家的，也不能隨意破壞的。
比如：玩玩具之前我會問孩子們：你們想玩玩具嗎？玩具有什么用？從而讓孩子們明白：玩具是給我們玩的，玩玩具的時候我們感到很開心、很快樂，我們要愛護玩具。
如是不愛護它們，把它們弄壞了，會怎么樣？出示壞了玩具讓孩子們來玩，看看好不好玩？通過實踐讓幼兒明白玩具弄壞了，就不好玩了，壞玩具有可能弄傷我們的小手，我們在玩玩具時要輕輕玩。
剛開學那會兒，有個孩子特喜歡幼兒園的積塑，玩的時候會悄悄的放幾個在自己的口袋里。
開始我只對該孩子單獨教育，可效果不太好，后來在集體里討論：有個好玩的玩具被一個小朋友拿回家去玩了，這個小朋友這樣做對嗎？為什么？通過討論讓孩子們明白，幼兒園的玩具是大家玩的，不可以拿回家的。
又與該孩子家長聯(lián)系配合教育，效果挺好。
又如前一段時間中午來幼兒園時，幼兒園的大門還沒開，有的孩子就搖晃大門，有的攀爬大門，這樣不僅大門容易壞，而且也危險。
我跟他們討論：大門是干什么用的？能不能搖？能不能爬？為什么？最后得出結(jié)論：“大門擋住壞人的，是不能搖的，搖呀搖的，大門就容易壞，大門如果壞了，就擋不住壞人，小朋友在幼兒園就不安全了。
大門也不能爬，會把手給夾了，也容易摔下來。
”如果看到別人搖還要怎么做？“告訴他不能搖！。
”“給他告訴老師！”……孩子們紛紛回答。
我們還結(jié)合一些愛護公物的故事來讓孩子們明白愛護公物的道理，從而產(chǎn)生愛護公物的意識。
三、物品用完放回原處，養(yǎng)成良好的存放習慣。
把用過的物品放回原處這個良好的習慣可以讓人受益一生。
有些人亂放東西，一生大部分時間用來找東西。
這樣的人很少有什么成就。
有些孩子玩具扔得滿地都是也不收拾就跑到別的地方去玩了。
我們可以通過故事《迷路的玩具寶寶》等讓孩子們明白，每個小朋友都有自己的家，玩具寶寶也有自己的家，玩完了別忘了把他們送回家，不能像故事中的小朋友亂扔玩具。
通過游戲《找家》來明白活動室里的物品都有自己固定的位置，用完后要及時把它們送回原位，如果擺亂了下次用時就難找了。
如拿一支油畫棒、一塊油泥、一本活動手冊、一張廢紙等讓幼兒來找到它們的家并把們送回去。
孩子們最喜歡玩體育游戲了，玩完后可以請孩子們自己收拾場地上的小體育器械，把它們送回家，下次再玩時我們到玩具的家里就能找到了。
在平時的活動中，如孩子們用過的剪刀、油畫棒、書本都要求用完后放回原處，使幼兒養(yǎng)成良好的存放習慣。
四、及時表揚愛護公物的行為，時時強化愛護公物的意識。
愛護公物的習慣培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，對于幼兒在園有愛護公物的行為我們要及時表揚，如有個小朋友走過毛巾架時看見一條小毛巾掉到地上，她小心地拾起來并把小毛巾掛上去。
我見到了在全班面前進行表揚，并給她貼上五角星。
孩子形成了愛護公物的觀念后，還要注意對其進行不間斷的隨機教育。
孩子因為年齡的緣故，常常有行為上的反復，如果發(fā)生了不愛惜公物的行為，老師和家長別忽視、放任，要堅持不懈地進行教育，一次也不放過。
對孩子愛護公物的教育很可能不是一次、兩次就能成功的，尤其是對于意志力不強、貪玩的孩子來講，持續(xù)、耐心的教育是十分重要的。
同時，老師要善于觀察和了解，對孩子愛惜公物的行為要及時表揚，使其感到愛護公物的責任感、成就感。
但如果看到孩子亂扔、摔打玩具，要及時跟他請講道理，可以讓全班小朋友說一說這樣做有什么不對，帶著孩子一起把玩具重新放好。
五、家園互動，共同教育，培養(yǎng)幼兒愛護公物的習慣。
家庭教育對孩子的影響很大。
孩子在學校里受的教育是一樣的，但孩子]們表現(xiàn)出來的習慣卻千差萬別。
除去遺傳因素外，家庭教育也有很大的影響。
有沒有進行家庭教育，孩子是最好的證明。
俗話說身教重于言傳。
家長是孩子的啟蒙老師，對孩子有著潛移默化的影響。
家長要做到身體力行，率先垂范，給孩子樹立良好的榜樣，才能使孩子具備愛護公物的美德，有一段時間，個別家長放學后沒有回家，把孩子帶到滑梯跟前玩，有的孩子把滑梯旁花園里的黃芽葉子摘的滿地都是，有的家長卻無動于衷。
我們通過開家長會，網(wǎng)上公告、溫馨提示、個別寫字條的方法，讓家長明白教育幼兒愛護玩具和其它物品，用完收拾的重要性，告訴家長可以從孩子愛護玩具和物品上看出孩子有沒有愛心，孩子對玩具有愛心長大后才會對家人有愛心，才會孝順長輩。
我們培養(yǎng)孩子不能光注重知識能力的培養(yǎng)，愛護公物等行為習慣的培養(yǎng)也很重要。
比如看到孩子主動把物品擺放好，家長可以說一兩句夸獎的話。
如果家長發(fā)現(xiàn)孩子在家里有愛護玩具、物品，用完收拾的行為時，家長一定要及時給予表揚和鼓勵，但如果看到孩子亂扔、摔打玩具，家長正確的做法應該是溫和地跟孩子講道理，帶著孩子一起把玩具重新放好。
我還請家長把孩子在家中愛護物品的行為具體的告訴我們，讓我們在班里表揚，讓孩子明白自己的哪些行為是對的，哪些行為是錯的。
好的行為讓其他孩子向他學習，不好的行為批評指出并督促其改正。
使家園達成教育共識，形成教育合力。
培養(yǎng)幼兒愛護公物意識是一項長期的任務。
我們幼教工作者要做有心人，從細處著眼，從幼兒心靈感觸入手，做到堅持不懈，用愛心換愛心，為幼兒的終身發(fā)展做好領路人。
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