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幼兒園大班語言游戲教案《什么聲音?》

發(fā)布時間:2021-09-19

聲音教案幼兒園。

迄今為止,幼兒園的日常教學活動多以游戲為主。幼兒園游戲是幼兒與外界進行交往的最佳途徑。幼兒園的管理者對幼兒游戲需持有比較科學和客觀的態(tài)度。平常你有了解過幼兒園游戲的種類嗎?小編為此仔細地整理了以下內容《幼兒園大班語言游戲教案《什么聲音?》》,僅供您在工作和學習中參考。

活動目標

1、對設有懸念的故事感興趣,愿意發(fā)現(xiàn)線索,尋求答案。

2、學會從畫面上發(fā)現(xiàn)故事的重要細節(jié),并理解故事情節(jié)。

3、理解故事的線索,了解故事前后呼應的特點。

活動準備

大書、小書,有關《聲音》的音樂

活動過程

(一)導入活動,讓幼兒聽一些聲音,進行猜測。

師:1、老師先請我們的小朋友玩一個聽聲音的游戲,請你們用你們的小耳朵聽一聽,看看你們等下啊能夠聽到什么聲音。

2、小耳朵準備好了沒有?

3、你們聽到了什么聲音啊?(鞭炮,水,貓,門鈴,小寶寶的笑聲。)

4、我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友聽得真仔細,小耳朵真靈敏!

(二)翻開第五頁請幼兒觀察卡卡的夢境,猜想夢到的東西會發(fā)出什么聲音。

師:1、那老師要告訴你們,有個叫卡卡的小朋友,他也有一雙靈敏的小耳朵,晚上睡覺的時候,卡卡做夢了,在夢里面呢,他也聽到一些聲音。

2、他聽到的是什么聲音呢?(翻開第五頁)你們猜猜他可能聽到什么聲音?

(三)教師緩慢翻閱大書,過程中不進行提問和討論,翻看之后自由講述。

師:1、到底是不是呢?我們一起來看看這本書《什么聲音?》。(教師指著書名)

2、老師請小朋友們先看看這本書,然后呢想一想你看到的,你覺得可能是發(fā)生了什么事情?小眼睛要注意看,老師等下可是要提問的!

3、好了,我們已經看了一遍大書了,接下來我們想一想你覺得可能發(fā)生了什么事情?可以和你旁邊的小朋友說一說。我來聽一聽。(你覺得是什么聲音)

4、教師小結:有的小朋友說覺得是水管的聲音,有的小朋友說可能是小貓的聲音,還有的小朋友說是小狗的聲音。到底是什么聲音呢?

(四)第二次閱讀大書,帶著問題要求閱讀。

師:1、那現(xiàn)在老師請小朋友再看一次這本書,但是這次看書之前可是有要求的。請小朋友帶著四個問題去看書。第一個問題是:卡卡夢到了什么?第二個問題是:他為什么會夢到這些?第三個問題是:他夢到的這些東西會發(fā)出怎樣的聲音?第四個問題是:實際上這些聲音到底是怎么發(fā)出來的,是誰發(fā)出來的?

2、好了,看完了,現(xiàn)在老師要來問問那四個問題。

3、卡卡夢到了什么?

4、那你們覺得他為什么會夢到這些呢?

5、那他夢到的這些會發(fā)出什么聲音呢?小白兔會發(fā)出什么聲音?小貓呢?水管會發(fā)出什么聲音呢? 到底是不是這樣呢?

(五)教師帶領幼兒一起第三次翻看大書,結合圖畫和文字,關注一些畫面細節(jié)。

閱讀封面:

師:1、幼兒跟讀書名。

第一頁:

師: 1、卡卡在玩什么?

2、爸爸媽媽看到這么一大箱的火車和軌道,他們的表情和動作是什么樣的?他們在想什么?他們會說什么?

3、教師閱讀文字。

第二頁:

師:1、這下卡卡在干什么了?哦,卡卡在睡覺,睡覺的時候卡卡還做了一個夢呢?他夢到了什么?(一群人用鏟子在地上挖洞,旁邊有一只巨大的白色兔子,白色兔子抬起一只大大的腳,腳的旁邊有藍色的線條,好像兔子要使勁踩在地板上一樣。)

第三頁:

師:1、卡卡從夢中醒來,他的表情如何?

2、誰在門口?(媽媽)那你們猜一猜卡卡會跟他的媽媽怎么說呢?他剛才聽到了砰砰砰的聲音,他會跟媽媽怎么說呢?

3、媽媽的表情是什么樣的?媽媽可能會怎么說呢?

4、我們來看看。教師閱讀文字。

第四頁:

師:1、第二天全家人在干什么?(在吃早餐)

2、卡卡會問爸爸媽媽什么?爸爸媽媽的表情如何?

3、閱讀文字。

第五頁:

師:1、又到了晚上,卡卡在干什么呢?他睡著了沒有?他睡覺時又聽到了什么?

2、你們看看卡卡是什么表情?他沒有睡覺,他的眼睛怎么樣(睜得大大的。)他為什么不睡覺你們想一想,他可能在想什么?他是不是會有點害怕啊?

3、哦,原來晚上卡卡又聽到砰砰砰的聲音,所以卡卡都睡不著了,眼睛瞪的圓圓的。爸爸說可能是水管的聲音,所以他也就覺得可能是水管的聲音吧。

第六頁:

師:1、和第五頁相比,卡卡的姿勢發(fā)生了什么變化?他為什么是這個表情?

2、他又聽到了什么聲音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!

3、這次卡卡不僅聽到砰砰砰的聲音還聽到了啊的一聲尖叫。

第七頁:

師:1、又到早上了,卡卡又和爸爸媽媽坐在一起吃早餐了。那你們想想,這個時候卡卡會問爸爸什么?會怎么問呢?爸爸又會對卡卡說些什么呢?爸爸媽媽的表情又是如何的呢?

2、那卡卡現(xiàn)在心里會在想什么呢?

第八頁:

師:1、卡卡怎么了?魚缸里的小雨是什么樣子的?發(fā)生了什么事情呢?

2、他臉上的表情是什么樣的?心情又是什么樣的?

第九頁:

師:1、卡卡現(xiàn)在在干什么?他的心情怎么樣?(他沒有心情玩小火車了。)

2、他為什么不玩小火車了?

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幼兒園大班語言游戲教案反思《春天》


教學目標:

1掌握春天的季節(jié)特征,體驗自然的美。

2理解詩歌內容,學習有表情的朗誦。

教學重點:

富有感情的朗誦詩歌《春天》

教學準備:

詩歌-春天 背景圖片 小動物圖片 錄音機 磁帶

教學課時:一課時

教學理論:大班幼兒能圍繞一個話題進行討論,教師鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極回答問題,并做到輪流發(fā)言;有良好的傾聽習慣和相應的語言表達能力;幫組幼兒在充分感知的的前提下,能夠初步整理自己已有經驗,發(fā)現(xiàn)事物的簡單規(guī)律,并用語言表達出來;鼓勵幼兒愿意當眾表達,表達時自然、從容、自信。

教學流程:

談話活動,幼兒結合已有經驗說出自己的想法→出示背景圖片→教師示范朗誦→師生互動,根據(jù)詩歌內容把小動物放置背景圖片上相對應的位置→游戲詩歌接龍:由集體到分組再到個人→布置延伸活動→帶領幼兒去戶外一起去感知春天更多的秘密

教學過程:

1談話:小朋友們上周末趙老師給小朋友們留了一個任務,請大家回家去尋找春天的足跡和秘密,下面就請小朋友們說一說,我們來分享一下。

2幼兒概括已有經驗,大膽表達自己的發(fā)現(xiàn),教師給予鼓勵和表揚。

3以游戲的形式告訴幼兒"春姑娘聽說小朋友們的發(fā)現(xiàn)后很高興,特地讓趙老師帶來一張照片和一首關于春天的詩歌,給大家祝興,小朋友聽一聽詩歌里面都有誰?它們說了些什么?"

4出示圖片,幼兒學習詩歌《春天》

①教師示范朗誦詩歌,幼兒傾聽。

②教師邊提問邊出示圖片:詩歌里都有誰?它們說了些什么?

③教師與幼兒互動學習兒歌。

5 詩歌接龍游戲,幫助幼兒鞏固詩歌內容。

6活動延伸:請幼兒到戶外去感受春天的變化,看哪個小朋友有新的發(fā)現(xiàn),下節(jié)課咱們一起仿照今天我們學的《春天》這首詩歌進行仿編活動怎么樣?

7放音樂《春天在哪里》幼兒外出活動附: 詩歌:春天啊,春天--春天是什么?

小燕子說:

"春天是溫暖的泥巢;"小鴨子說:

"春天是歡騰的小河;"小蜜蜂說:

"春天是香甜的花朵;"小山羊說:

"春天是綠色的山坡……小朋友說:

"春天是大家的歡樂。"

教學反思:

本次觀摩課結束了,我有幸參加從中收獲頗多。課前在李老師的指導下精心準備,結合季節(jié)特征、孩子的年齡特點及本班幼兒的實際情況,制定本次教學活動:學習詩歌《春天》,讓幼兒了解春天的特征,感受大自然的美,本次活動幼兒的學習興趣較濃厚,積極參與到活動中來。開始部分采用談話的形式導入活動,教師給予幼兒充足的時間讓幼兒說出自己的想法,對于幼兒沒有發(fā)現(xiàn)的地方,我用有效的提問引導幼兒去發(fā)現(xiàn)春天來了小動物們的變化,把談話活動又推進了一步,幼兒的積極性也提高了;教師以游戲的形式導入本節(jié)課的學習內容,出示圖片后,我應該發(fā)揮幼兒的主動性,讓幼兒自己去觀察圖片,引導幼兒進行分析并說說圖片上都有一些什么;教師引導幼兒欣賞詩歌時,加以音樂的陪襯效果較好,我示范朗誦之前讓幼兒帶著問題去欣賞詩歌,幼兒能按照詩歌中的語言回答出我剛才提出的問題,為下邊學習詩歌做了較好的鋪墊,對于幼兒沒有說出來的部分我采用再次示范朗誦的方法,引導幼兒去發(fā)現(xiàn)沒有說出的部分還達到鞏固詩歌內容的目的,當黃振華小朋友說:"春天是香甜的花蜜"與詩歌內容不符合時,我應該隨機的進行教育,鼓勵他大膽的創(chuàng)新為仿編活動埋下伏筆,并幫其糾正出來,讓他去想一想詩歌中的小蜜蜂是怎樣那個說的,幫助他記憶詩歌內容;我與幼兒互動分角色來朗誦詩歌時,采用先集體,后分組,最后到個人由易到難的過度,幼兒能較好的掌握詩歌內容,個別幼兒朗誦小燕子說的話時,把"泥巢"讀成了"泥窩",我適時的講解"泥巢"的含義,幫助幼兒理解,豐富幼兒詞匯;當我請小朋友上前邊表演時,個別幼兒對詩歌內容不熟悉說不上來時,讓大家?guī)椭退黄鹫f,增強他的自信心;幼兒表演時教師鼓勵幼兒為詩歌創(chuàng)編動作來表現(xiàn)詩歌內容效果會更好;結束部分,我和孩子們一起去戶外尋找更多的有關春天的小秘密,為延伸活動為做準備,效果較好。

此次活動結束了,謝謝班上老師的配合及指導,自己能從中發(fā)現(xiàn)問題并能找到相對應的解決方法,主任的建議讓我深深受益,能運用到今后的活動中,為以后的活動積累了寶貴的經驗,使自己不斷進步,早日成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

幼兒園大班語言游戲教案《河馬村長》


【設計意圖】

愛因斯坦說:"一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決于語言的。"由此可見,語言的發(fā)展對幼兒而言極其重要,故事教學是幼兒語言學習活動中的重要形式,因為其本身有完整的故事情節(jié),所以很容易吸引幼兒的注意?!逗玉R村長》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語言活動,當我第一次看到這個故事時,就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染,我想孩子們也一定會被它吸引,于是我就設計了這次活動,讓孩子們在想一想、說一說中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力,并不斷提升語言表達能力。

【活動目標】

1、初步理解故事內容,體驗故事的幽默與詼諧情趣。

2、能根據(jù)動物特性進行充分的想象和合理的分工。

3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。

【活動準備】

1、動物背景圖兩張。

2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動物圖片。

【活動過程】

一、出示圖一,看圖講述,幫幼兒理解"村長"的含義。

1、教師講述:森林里的動物村建成了,小動物們聚在一起選村長呢?

提問:小朋友們,你們知道什么是村長?(這是一個開放性的問題,老師沒有任何指向性的暗示,因此,幼兒的回答完全憑借個人的已有經驗,也正因為如此,幼兒的講述才是豐富多彩的。如:村長就是領導;村長是為大家發(fā)明東西的;村長是分配大家干活的;村長是為大家服務的……幼兒的不同回答,老師的親切微笑,激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對今天活動的期待。)

2、教師總結:村長要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務。

提問:小朋友們,請你們猜猜動物們會選誰當村長呢?為什么呢?(這一問題拋出,立刻得到了孩子們的回應:我猜動物們會選河馬,因為河馬很大;選牛,因為牛力氣大;選狗,因為它能看家……孩子們展開了充分的想像。)

二、邊講述邊引導幼兒完整理解故事。

1、教師講述:小動物們也發(fā)愁了,不知道該選誰呢?它們你一言我一語,都說自己本領大,都想當村長呢!最后輪到河馬先生發(fā)言了:我的嘴巴大,身子最大,腦袋也最大,我一定能想出許多好辦法。大家想,既然河馬先生有那么多的最大,就讓它來當村長吧?。ㄟ@里的講述,教師用抑揚頓挫的語調,配上夸張的動作表演,一下子就吸引了孩子的眼球,使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中。)河馬先生當上了村長,第一件事情就是重新幫動物們安排工作。

出示圖二

2、提問:我們來看看河馬村長為動物們重新安排了怎樣的工作?請小朋友們看圖互相說說。(給孩子們足夠的時間思考,同時教師要走近孩子,加入到他們當中,和孩子們一起討論,充分調動孩子們的積極性,幼兒回答時,老師要及時引導幼兒用長長的完整的話把看到的故事內容講述出來。)

3、教師講述:幼兒回答后,教師用自己的話總結講故事:河馬先生真有趣,它讓母雞打鳴,鴨子看家,小狗孵蛋,牛捉蟲子,豬耕地,貓拔蘿卜,兔子抓鼠,小動物們干著自己從沒干過的工作,干了整整一天,越干越沒勁,越干越生氣,到了晚上,動物村的動物們都回來了,一見到河馬村長,大家一起說:"大河馬,你有再多的最大也不能當(教師停頓,讓幼兒回答)'村長啦'!就這樣可憐的河馬只當了一天的村長,直到現(xiàn)在他還不明白為什么會是這樣的?

提問:小朋友們,你們明白這是為什么呢?你能告訴大河馬嗎?(幼:河馬讓小狗孵蛋,小狗不會,讓牛捉蟲,牛不會……)

教師總結:河馬把小動物的工作安排錯了,它不知道根據(jù)動物的本領和特長為它們安排工作,所以動物們不要他當村長了。

三、出示故事中動物圖片,以"我來當村長"鼓勵幼兒充分想象,并大膽講述。(這一環(huán)節(jié),教師要創(chuàng)設語言情境,如歡迎新村長XXX,充分調動孩子的積極性,讓他們感覺到自己就是村長?。?/p>

1、引導幼兒說一句完整的話(如果我是村長,我會安排……)。

提問:既然河馬這么不稱職,不能當村長了;我們大班的小朋友們,如果你來當村長,你會怎樣安排小動物的工作呢?(由于在故事情節(jié)講述中一些問題的提出與解決,讓孩子們對動物的本領和特長有了充分了解,所以村長們能合理地給動物們安排工作。因為故事情節(jié)小豬沒有合適的工作,孩子們一下子給難住了,但在老師適時的引導下,孩子們還是說出了:讓小豬去當服務員,去開零食工坊等。)

2、知識拓展,動物村來了新成員,請小村長們根據(jù)它們的特長為它們安排工作。

出示:孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。

指導語:瞧!動物村又來了新成員,現(xiàn)在也請村長們根據(jù)它們的本領和特長為它們安排一份合適的工作吧?。樾鲁蓡T安排工作,對"村長們"來說雖然具有一定的挑戰(zhàn)性,但他們已有當村長的經驗,能根據(jù)動物們的特長大膽想像,充分發(fā)揮創(chuàng)造力,為新成員的工作安排的合情合理。)

大班語言游戲活動教案《夜里什么人不睡覺(1)》


【活動目標】

1、初步理解讀本內容,知道哪些人在夜里不睡覺。

2、能按順序翻閱圖書,仔細觀察讀本畫面。

【活動準備】

1、一本大書、和幼兒人數(shù)一致的圖畫書。

2、書架、錄音機、音樂光盤。

【活動過程】

一、談話導入,讓幼兒說說夜里不睡覺的人。

提問:

1、夜晚來到的時候,我們都在做什么?

2、有沒有人在晚上不睡覺呢?

二、出示讀本,引發(fā)閱讀興趣。

(一)觀察封面,提問:畫面上有誰?她們在做什么?

(二)認識書名《夜里什么人不睡覺》

三、幼兒自主閱讀小書,初步感知圖書內容。

(一)幼兒自主閱讀小書,教師觀察并指導幼兒閱讀。

(二)提問:你從書里看到了誰夜里不睡覺?(幼兒自由說)

四、大書導讀,初步理解讀本內容。

(一)閱讀P4-9并提問:黑夜靜悄悄,真的每個人都睡了么?

(二)閱讀P10-23,引導幼兒了解夜里什么人不睡覺。

師提問:有誰在夜里不睡覺呢?你從什么地方看出來的?

(三)遮擋畫面,引導幼兒通過對比知道夜里什么人不睡覺。

提問:我們有這些美好的東西,是誰在夜里不睡覺為我們辛勤工作?

五、歸納小結,提出再次閱讀的要求。

師:看完了圖書,書中說了醫(yī)生、警察、船長……在夜里不睡覺,他們?yōu)槭裁床凰X呢?下次我們再來看看圖畫書里是怎么說的?

幼兒園大班語言游戲教案《皮皮在哪里》


活動目標:

1、尋找畫面中隱藏的皮皮,感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍,理解故事情節(jié)內容。

2、嘗試學習用繪畫的形式仿編故事內容制作新書,正確表達變色龍與周圍環(huán)境色彩相一致的特性。

3、樂意參與尋找皮皮的活動,積極講述故事中的對話,體驗發(fā)現(xiàn)隱藏的皮皮的樂趣。

重點:感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍,理解故事情節(jié)內容。

難點:學習用繪畫的形式仿編故事內容制作新書。

活動準備:

1、幼兒用書人手一冊,實物展示儀一臺

2、幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆

3、變色龍皮皮圖片教具

活動過程:

1、出示變色龍,引起幼兒的興趣

教師:今天我們班來了一位小朋友,他是誰?他的名字叫皮皮,皮皮是一只小變色龍,一天皮皮和媽媽玩起了捉迷藏的游戲,你們想知道皮皮藏在哪里嗎?皮皮就藏在每一張畫畫里,你能幫皮皮的媽媽把皮皮找出來嗎?

2、幼兒自主閱讀幼兒用書,尋找畫面中隱藏的皮皮。

教師:你找到皮皮了嗎?皮皮,皮皮,你在哪里?

分別請幾位幼兒上來在實物展示儀上展示自己閱讀的畫面,指出皮皮在畫中的位置。

3、師生共同閱讀畫面,感知畫面內容,鼓勵幼兒參與講述畫面中重復出現(xiàn)的語言。

4、組織幼兒討論,了解變色龍變色的特性

教師;為什么媽媽找不到皮皮?動物們也看不到皮皮呢?

教師:你是怎么找不到皮皮的?讀了這個故事后,你知道皮皮有什么本領嗎?

5、根據(jù)故事的結構,嘗試有書面的方式仿編圖畫故事,重點把握皮皮和周圍環(huán)境的色彩。

6、展示幼兒創(chuàng)作的畫面,鼓勵幼兒在集體面前交流,并制訂成圖畫書。

幼兒園大班語言游戲教案《拔河比賽》


活動目標:

一、能積極參與活動,對排圖講述感興趣。

二、能仔細觀察圖片,按自己的意愿排圖,編出情節(jié)合理的故事。

三、通過自由排圖的方式,引導幼兒獨立構思,自由地發(fā)揮想象,培養(yǎng)大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。

活動準備:

拔河比賽圖片四幅,幼兒人手一份與大圖內容相同的小圖。

活動過程:

一、提問導入,引起幼兒的興趣。

師:你們知道什么比賽是向后拉才能贏?(可以提示是一項運動項目)教師小結:對了,是拔河。拔河是要使勁地往后拉才能贏的比賽。

今天,我們來看一場非常精彩的拔河比賽。

二、出示順序打亂的圖片,引導幼兒感知觀察圖片,描述畫面的內容。

1、出示圖片三師:圖上有誰啊?它們在干什么?

大象在做什么?你覺得最后誰會贏?為什么?(右邊的人多,拉的很輕松,小豬和小雞的身體都是向前傾的等。)

2、出示圖片一師:誰和誰在比賽?誰贏了?

3、出示圖片二師:誰跑來啦?它跑來干什么?

這一次誰會贏呢?

4、出示圖片四師:發(fā)生什么事情?繩子為什么會斷?繩子斷了,之后小動物們會怎么樣?(摔倒了)小朋友注意到了嗎?大象的旁邊多了誰啊?(小鳥、小老鼠),它們來干什么?

三、幼兒自由排圖,完整講述所排圖的內容。

剛才大家看的幾幅圖是沒有固定的順序,可以選擇自己喜歡的順序把這四幅圖排一排。說一個故事。

提示幼兒:編故事的時候要注意說清楚故事里有誰?故事發(fā)生在什么時間、什么地點?發(fā)生了什么事?結果怎么樣?

1、幼兒自由排圖講述。(幼兒講述,教師巡回聆聽。)

2、個別幼兒示范講述。幫助幼兒先排圖,再講述。

教師對幼兒的講述給予簡單評價。

四、教師有感情地講述圖片內容,幫助幼兒引進新的講述經驗。

師:我也給這四幅圖編了一個故事,我是這樣排的?緊接著講述故事。

你們覺得我講的好嗎?哪里好?(故事很長、精彩,結尾有趣等。)

教師小結:小朋友在編故事的時候盡量把圖中的內容編進你的故事里面去。還有動物們之間的對話,說故事的氣語調等。

五、鞏固遷移新的講述經驗,幼兒再次講述故事。

活動結束:

今天,小朋友學會了看圖自己編故事的本領,可以回去和爸爸媽媽分享自己編的故事。

幼兒園大班語言游戲教案《妞妞的鹿角》


活動目標:

1.理解故事情節(jié),感受故事中人物的心理變化。

2.知道在遇到困難時,要積極樂觀的面對。

3.體驗故事情節(jié)的起伏給人帶來的閱讀樂趣。

活動準備:

1.幻燈、白板

2.自制鹿角4對、狹小的門、自主閱讀小圖人手一份

3.三組圖片:1、穿衣服; 2、出門 3、下樓梯

4.新年音樂、新年裝飾品

活動過程:

一、導入。

1.用探照燈形式出示鹿角

教師:猜猜它是誰?

幼兒:梅花鹿。

2.教師:那我們把梅花鹿請出來吧。

3.教師:猜猜小女孩頭上為什么會有鹿角?

幼兒1:她帶的頭飾。

幼兒2:她帶的發(fā)箍。

幼兒3:她覺得好玩,帶著玩的。

(環(huán)節(jié)簡析:導入時,我運用聚光燈的形式讓幼兒看鹿角猜猜是誰,當孩子們都覺得毫無懸念是梅花鹿時,突然出現(xiàn)小女孩,一個強烈的轉折令人措手不及,這個跳躍的基調也迎合了這本繪本起伏的情節(jié)需要。)

二、理解故事。

(一)觀察封面:

1.教師:故事的名字叫《妞妞的鹿角》。

2.教師:妞妞的頭上長出了鹿角,媽媽看到會怎么樣?

幼兒1:媽媽看到了會很害怕。

幼兒2:媽媽看到了會嚇死了。

幼兒3:媽媽看到了會很生氣。

3.自主閱讀

教師:媽媽會想哪些辦法呢?

幼兒1:會帶妞妞去看醫(yī)生。

幼兒2:讓她吃藥。

幼兒3:把妞妞的鹿角藏起來。

4.教師:老師給你們準備了一幅圖,請你按照上面的數(shù)字順序仔細看,答案就藏在里面。

(二)理解故事第一段:

1.教師:媽媽請來了誰?

幼兒:醫(yī)生。

教師:你是從哪里看出來?

幼兒1:看到了聽診器。

幼兒2:他穿的衣服。

2.教師:媽媽的表情怎樣?她心里在想什么?

幼兒1:很怕。

幼兒2:表情很害怕。

幼兒3:害怕醫(yī)生沒辦法治。

3.教師:媽媽又請來了誰?

幼兒:校長。

教師:你是怎么看出來的?

幼兒:我認識字的。

教師:看看校長的表情?

幼兒1:看起來很兇。

幼兒2:看起來很生氣。

4.教師:弟弟小南在干嗎?

幼兒:看書

教師:查出結果了嗎?

幼兒:查出來了。

教師:你是怎么看出來的?

幼兒:做了一個手勢。

5.教師:媽媽實在沒辦法,最后又請來了誰?

幼兒:設計師。

教師:你是怎么看出來的?

幼兒:我認識字的。

教師:媽媽把設計師請來干什么呢?

幼兒1:設計鹿角。

幼兒2:把鹿角藏起來。

6.教師:你覺得這頂帽子怎么樣呀?

幼兒1:太大了。

幼兒2:太好看了。

幼兒3:太大了,妞妞眼睛都擋住看不見了。

7.教師:為什么媽媽一次次的暈倒?

幼兒1:因為大家都治不好妞妞的病。

幼兒2:因為媽媽太害怕了。

(三)理解故事第二段:

1.教師小結:既然大家都沒有辦法解決鹿角的問題,還不如笑瞇瞇地接受它。

幼兒結伴看三幅大圖。

(1)穿衣服 (2)出門 (3)下樓梯

2.教師:誰來說一說,妞妞發(fā)生了那些事?

幼兒:穿衣服

教師:這件衣服她能穿的下去嗎?

幼兒:不能。

教師:為什么?

幼兒:太小了。

教師:那她該選擇一件什么樣的衣服比較合適呢?

幼兒1:大一點的。

幼兒2:后面有拉鏈的裙子。

幼兒3:背心。

3.教師:她該怎么走呢?

幼兒1:彎著腰走。

幼兒2:爬著走。

幼兒3:側著身走。

教師:妞妞為什么要滑下來?

幼兒1:因為鹿角太大了。

幼兒2:因為那個樓梯太窄了。

(四)閱讀故事第三段:

1.教師:妞妞的鹿角還有什么用處呢?

幼兒1:可以給媽媽掛衣服用。

幼兒2:可以在上面掛禮物。

幼兒3:還可以當滑滑梯呢。

2.教師:新年就要來了,我們一起來打扮一下妞妞的鹿角,和她一起迎新年吧。

3.師幼共同跳舞慶祝新年。

(環(huán)節(jié)簡析:根據(jù)繪本畫面跌宕起伏的情節(jié)變化,通過自主閱讀小圖,了解媽媽想的哪幾種辦法,大班幼兒有這個能力,活動中完成的較好??紤]到畫面出門、穿衣服、下樓梯的方法與我們生活中是不一樣的,所以我采用了大圖結伴閱讀,讓幼兒有個互相交流的機會。最后慶祝新年,遵循動靜結合的原則,氣氛較好。)

幼兒園大班語言游戲教案《螃蟹的奇遇》


活動名稱:《螃蟹的奇遇》

活動目標:

1. 傾聽并理解故事內容,了解動物再生的特殊本領。

2. 愿意表達自己的想法,并嘗試仿編"小壁虎"的話。

3. 感受動物世界的奇妙,萌發(fā)對大自然的熱愛。

活動重點:仿編"放心吧,我們都有······"。

活動難點:了解動物的再生本領。

活動準備:教學課件《螃蟹的奇遇》 音樂《螃蟹歌》 各種具有再生能力的動物圖片。

活動過程:

一.開始部分

1.問好: 和客人老師打招呼,客人老師下午好!

2.導入環(huán)節(jié):今天除了客人老師來我們班級,還有一位小客人也來了,你聽--《螃蟹歌》是誰來了?(小螃蟹)我們趕快請他出來吧!

二.基本部分

1.出示螃蟹圖片,請幼兒觀察特征。

哇,這只小螃蟹可真威武呀,我們一起來認識一下他吧!這是螃蟹(字卡)。

有誰能說一說螃蟹有什么特征呢?(大螯,八條腿,硬殼······)

2.猜測螃蟹斷螯原因,引出故事。

今天這只小螃蟹好像有點不太開心,為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)

3.分段講述故事,幼兒初步理解故事內容。

原來呀是小螃蟹被人捉住關在魚簍里了,為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心,在河邊走來走去。

你覺得失去一只大螯的小螃蟹會遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心,就在這時他遇到了一只小壁虎,你覺得小壁虎會對小螃蟹說些什呢?(結合壁虎尾巴再生的能力引導幼兒自由想象講述)。

小壁虎說:"放心吧,我們都有再生的本領,過不了幾天你就會長出新的大螯來!"那螃蟹最后能長出新的大螯嗎?我們來看看--沒想到過了幾天之后,螃蟹真的長出了一只新的大螯,他這才高興起來。

原來螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領。

你看螃蟹又在河邊神氣的爬來爬去了,突然,他看到有東西在泥地里打滾,走近一看,哎呀,原來是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。

你覺得蚯蚓還能像螃蟹一樣長出一條新的蚯蚓嗎?

4.完整講述故事,了解動物的再生。

那到底能不能長成新的蚯蚓呀,哎,這個答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個故事里我們一起來聽聽,聽完你就知道了。(教師帶動作表情完整講述故事)好了,故事講完了,蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領和螃蟹,壁虎有什么不一樣?原來蚯蚓的再生本領這么強,頭和尾都能長出來。

那小螃蟹的再生本領是在哪里?(大螯)當小螃蟹受傷的時候小壁虎是怎樣安慰它的呢?(別擔心,我們都有再生的本領,過不了幾天你就會長出新的大螯來!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友,那如果小壁虎的尾巴受傷了,你覺得小螃蟹會怎么安慰它呢?

總結:小螃蟹的大螯,蚯蚓的身體,壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長出來,這些動物的特殊部位斷了之后還可以再重新長出來,我們把這樣的本領叫做動物的"再生"本領5.觀看再生動物的圖片,嘗試仿編句式"別擔心·····"。

除了螃蟹,蚯蚓,壁虎的個別部位可以再生之外,還有沒有其他的小動物也有這樣的再生本領呢?

今天老師也帶來了一些小動物的圖片,我們一起來認識一下他們吧!(教師播放課件,請幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")

總結: 我相信你們都已經發(fā)現(xiàn)了,動物的世界可真奇妙,小動物們的再生本領會在最危險的時候分散敵人的注意力,保護自己順利逃脫。

三.活動延伸

1. 探究人類再生。

小動物們都有再生功能,并且各不相同,那我們人類有再生能力嗎?

(頭發(fā),指甲,皮膚,胡子,眉毛 血液·····)

2. 懂得關愛自己,增強自我保護意識。

那如果我們的器官,四肢失去了會不會再長出來?

(不會)所以我們的身體對我們很重要,我們要保護好自己的身體。

活動結束:

小朋友們,我們這節(jié)課馬上就要結束了,今天我們一起又學到了很多新知識??腿死蠋焸冇X得你們的表現(xiàn)都非常的棒,現(xiàn)在客人老師要回去休息了,我們來和他們說再見吧!客人老師再見!

幼兒園大班語言游戲教案《扁擔和板凳》


活動目標

1.學說繞口令,練習發(fā)清“板凳”“扁擔”“綁”等易混淆的字詞音。

2.知道繞口令是一種語言游戲,樂意參與朗誦繞口令的活動,并能說得正確、清楚、快速。

3.體驗繞口令的樂趣。

活動準備

、快板一副、扁擔和板凳、《扁擔和板凳》的繞口令視頻。

活動過程

一、出示扁擔和板凳,引起幼兒興趣

教師:今天老師帶來了兩樣東西,我們一起來看一看,是什么呢?(扁擔和板凳)扁擔和板凳有什么不同呢?請幼兒自由回答。

教師小結:扁擔又細又長,板凳又寬又短。

二、教師朗誦繞口令《扁擔和板凳》,使幼兒了解繞口令的特點。

1.教師在快板的伴奏下朗誦繞口令。

教師:扁擔和板凳之間發(fā)生了一件有趣的事情,我們一起來聽一聽吧。

繞口令:扁擔長,板凳寬。扁擔沒有板凳寬,板凳沒有扁擔長。扁擔綁在板凳上,板凳不讓扁擔綁在板凳上,扁擔偏要綁在板凳上。

2.以提問的方式引導幼兒分析繞口令的規(guī)律和特點。

教師:教師剛剛朗誦是一首什么?它和你們以前學過的兒歌有什么不一樣。它比較拗口,這樣的兒歌,我們把它叫做繞口令。

教師小結:繞口令也叫拗口令,是一種語言游戲,它是把發(fā)音比較相近的字組合在一起,念繞口令的時候要求我們快速,準確,而且吐字要清楚。

三、學念繞口令《扁擔和板凳》。

1.(放幻燈片圖片第3-8頁)教師出示幻燈片圖片,結合圖片逐句學習繞口令。

2.再次出示圖片3-8頁,請幼兒嘗試自己朗誦繞口令《扁擔和板凳》。

放幻燈片第9頁,教師帶領幼兒跟讀繞口令,根據(jù)需要著重指導幼兒發(fā)清“板凳”“扁擔”“綁”“長”“寬”等字音。

四、播放視頻《扁擔和板凳》,鞏固學習《扁擔和板凳》。

教師播放視頻《扁擔和板凳》,使幼兒鞏固對《扁擔和板凳》內容的掌握,并且感受繞口令的節(jié)奏。嘗試自己有節(jié)奏的朗誦。

五、繞口令朗誦比賽

通過小組比賽的形式,激發(fā)幼兒說繞口令的熱情,逐漸加快說的速度,加大練習力度。教師用快板打節(jié)奏,從慢拍到快拍。

六、幼兒嘗試創(chuàng)編繞口令。

1.教師再次總結繞口令的特點,繞口令《扁擔和板凳》中的規(guī)律和特點。

2.教師出示圖片,幼兒找出圖片中的對應。如:筷子和碗、桌子和椅子等。幼兒自由選擇兩張自己喜歡的圖片,分組嘗試創(chuàng)編繞口令。

活動延伸:

1.鼓勵幼兒回家將繞口令朗誦給爸爸、媽媽聽。

2.閱讀區(qū):閱讀幼兒學習資源5第18-19頁,學習朗讀繞口令《扁擔和板凳》《狗和猴》。

幼兒園大班語言游戲教案《快樂的小屋》


活動目標

1.理解詩歌內容,了解小屋快樂的內涵。

2.欣賞并感知詩歌的意境美,初步學習仿編詩歌。

活動重難點:

理解詩歌內容,初步學習仿編詩歌。

活動準備:

課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

活動過程:

一、開始部分

教師出示鵝卵石吸引幼兒注意,并引出主題。

師:小朋友你們看,老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋,并給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”,你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢?

二、基本部分

(一)欣賞詩歌,感受了解快樂小屋的內涵。

師:老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌,聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認真聽呀!里面都有誰來到了快樂的小屋(播放詩歌)?

欣賞完后提問:詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?

幼兒回答,教師再帶領幼兒二次欣賞。

師總結:小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋,小動物們也因為利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂,咦,小朋友你們看,今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件,師朗誦詩歌)

(二)利用課件再次欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。

欣賞完后教師總結:聽完這首詩歌,小朋友的心情是怎樣的啊?(:)對,今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂,而小動物也因為自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂,那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難,需要我們幫助的時候,我們也要盡自己最大的努力去幫助別人,別人得到我們的幫助會很快樂,我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻,我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)

(三)引導幼兒仿編詩歌。

師:小朋友,你快樂嗎?那趕快回到座位上去,老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友,今天也想讓小屋變得更快樂,你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答,四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組)

(四)引導幼兒裝扮小屋,感受快樂,鍛煉幼兒動手操作能力。

師:哇,我們小朋友都變成了小詩人了,可是,你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮,今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品,我們小朋友趕快動手來幫助他吧!(幼兒動手操作,過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子)

結束部分:

師:現(xiàn)在小屋變的這么漂亮,小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋,你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!

相信《幼兒園大班語言游戲教案《什么聲音?》》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網”是您了解幼兒園游戲,工作計劃的必備網站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準備了聲音教案幼兒園專題,希望您能喜歡!

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