2023ao ou iu教案

2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)到底，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性！怎么寫好一份優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教案呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供2023ao ou iu教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao? ou? iu及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清行，正確書寫。

2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句，培養(yǎng)自學(xué)音節(jié)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，較熟練地拼讀音節(jié)詞句。

三、課前準(zhǔn)備

卡片、課件

四、課時(shí)?? 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示卡片：a? o? e? i? u? v? 齊讀，問(wèn)：它們都是什么？? （單韻母）

出示ai? ei? ui 以及四聲，認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母怎么發(fā)音。

2、我做你猜：師擺口型，生猜學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

二、情景圖

過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，老師獎(jiǎng)給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。

師：圖上畫了誰(shuí)在干什么？

學(xué)生說(shuō)話。

相機(jī)出示情景兒歌，領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)音形

過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說(shuō)它們的組成。

1、ao

它藏在哪里呢？

學(xué)生可能說(shuō)在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評(píng)價(jià)。

范讀（生看口型），領(lǐng)讀，開(kāi)火車，指讀。

2、同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)韻母。

3、比較iu和ui

指說(shuō)區(qū)別，引導(dǎo)從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。

4、游戲鞏固。

做找朋友的游戲。

5、認(rèn)讀卡片上的這三個(gè)復(fù)韻母，齊、開(kāi)火車、指。

四、課間休息操

五、學(xué)習(xí)它們的四聲

1、出示它們的四聲紙條，（不帶調(diào)號(hào)的）貼在白板上。復(fù)習(xí)戴帽歌。

2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號(hào)。

3、齊讀、小老師領(lǐng)讀，打亂順序指讀。

4、說(shuō)詞。你在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這些韻母？指說(shuō)。師出示課件，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

5、游戲鞏固：

“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。

六、寫一寫

拼音寶寶陪我們學(xué)累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。

指說(shuō)送到家時(shí)要注意什么？

師范寫一個(gè)病例，提醒學(xué)生寫時(shí)要注意什么。

生描紅，練寫兩個(gè)，師巡視，提醒寫姿。

七、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，我們一起把它們的名字喊出來(lái)?！?/p>

回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。

第二課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1.卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。

2.指名說(shuō)出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。

（二）新課。

1.練習(xí)拼音。

（1）分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

（2）板書射線拼音表：

①講解：前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來(lái)了。debasrideb.com

②老師示范拼讀第一組射線拼音表。

③提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼讀第二組射線拼音表？

④齊拼第三組。

課間休息：說(shuō)兒歌——請(qǐng)你像我這樣做。

（3）聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。

①板書：ao，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—ao→yao.提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼這個(gè)音節(jié)？這是什么yao？（組詞如：咬東西、舀水等）

②把a(bǔ)o的a換成ou成為y—ou→you.提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼音并組成詞？

2.復(fù)習(xí)三拼音。

（1）板書：jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia.拼讀后組成詞語(yǔ)，如：回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。

（2）把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。

（3）提問(wèn)：剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要注意什么？

3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。

（三）總結(jié)提問(wèn)。

今天我們又學(xué)會(huì)了什么？

本課所學(xué)復(fù)韻母各寫三個(gè)。

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2023教案ɑo?ou?iu

ɑo ou iu

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

3、學(xué)會(huì)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用，知道漢語(yǔ)拼音的工具性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2、讀準(zhǔn)ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確讀出ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

課時(shí)：2課時(shí)。

????????????????????????????? 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ɑo、ou 2個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)ɑo、ou的四個(gè)聲調(diào)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫，能認(rèn)清形，正確發(fā)音。

2、讀準(zhǔn)ɑo、ou四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出ɑo、ou的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、?認(rèn)讀單韻母及四聲

2、?認(rèn)讀ai? ei? ui及四聲

3、?回憶：ai? ei的發(fā)音方法

二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，你們還記得嗎？讀ɑi? ei? ui卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)2個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？

板書：ɑo、ou

三、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou的音形：

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo的音形：

1、出示ɑo圖：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）（課件）

2、這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3、指名讀后教師糾正發(fā)音：ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

4、教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

5、指名讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)。

6、學(xué)生練習(xí)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形：

1、出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

2、請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

4、同桌互讀，相互糾正。

5、采取多種形式讀。

（三）練習(xí)：

1、 抽讀ɑo、ou的卡片，鞏固讀音。

2、游戲：把5個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ɑo，戴ɑ和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

四、書寫ɑo、ou 2個(gè)復(fù)韻母：

1、說(shuō)出ɑo、ou 2個(gè)復(fù)韻母的組成。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？

3、教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。

4、展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ɑo的兩個(gè)字母寫成ɑ o，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。

五、學(xué)習(xí)ɑo、ou的四聲：

1、請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。

3、教師強(qiáng)調(diào)要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

4、出示ɑo、ou 2個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)

5、讓學(xué)生自己試著讀一讀。

6、同桌同學(xué)互讀。

7、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。

六、練習(xí)朗讀。

七、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

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有關(guān)《ao ou iu 》（第二次教案)

?課? 題漢語(yǔ)拼音11 ao ou iu教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節(jié)和拼音詞；能力：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、互助合作、正確拼讀的習(xí)慣；情感：在情境創(chuàng)設(shè)和拼讀音節(jié)中感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母四聲標(biāo)號(hào)規(guī)則，聲母與ao ou iu組成的音節(jié)拼讀教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、四線格、拼音卡片課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母ao ou iu的形體、讀音、書寫規(guī)則。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；能力：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、互助合作、正確拼讀的習(xí)慣；情感：在情境創(chuàng)設(shè)中感受拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母四聲標(biāo)號(hào)規(guī)則教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、四線格、拼音卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們之前認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件顯示：ai ei ui）生：ai ei ui師：他們是拼音王國(guó)里哪個(gè)家族的成員呢？生：復(fù)韻母（課件顯示：復(fù)韻母）師：我們還學(xué)過(guò)哪幾個(gè)復(fù)韻母？生：ie ve師：er是什么？　生：特殊韻母　師：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友，好嗎？生：好！二、看圖激趣，引入新課。（一）出示情境圖師：請(qǐng)看這幅圖，注意觀察，圖上畫的是什么季節(jié)？生：是冬天。師：你是從哪里看出來(lái)的？生1：因?yàn)榈厣稀?shù)上都是白的，有厚厚的積雪。生2：雪地上有腳印，看得出雪已經(jīng)積得很厚了。師：觀察的真仔細(xì)！從積雪可以看得出是冬天，還有別的地方可以看出來(lái)嗎？生：我看到圖上有幾個(gè)小朋友穿著厚厚的棉襖。師：哦，冬天很冷，小朋友們都穿上了厚厚的棉襖。棉襖的“襖”里就藏著我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友a(bǔ)o。（出示ao的卡片）“襖”是第三聲，我們把它發(fā)成第一聲就和“ao”很像了，誰(shuí)來(lái)試一試？生：ao。師：很好，ao。（把a(bǔ)o的卡片放在圖片的相應(yīng)位置。）師：圖片上除了這幾個(gè)穿著棉襖的小朋友之外，還有沒(méi)有別的人呢？生：有！有兩個(gè)男孩子在水里游泳。師：觀察得很仔細(xì)。這兩個(gè)男孩子在水里進(jìn)行著游泳比賽呢！游泳的“游”是第幾聲？生：第二聲。師：改成第一聲，你還會(huì)讀嗎？（出示iu）生：iu。師：真棒，iu。（把iu的卡片放在圖片的相應(yīng)位置）師：這些游泳健兒們?cè)诖蠖爝€堅(jiān)持鍛煉，厲害不厲害啊？生：厲害！師：所以呀，岸邊上這幾個(gè)小朋友在給他們加油呢！看一看，圖上還有什么動(dòng)物也好像在給他們鼓勁呢？生：在圖畫的下面，還有幾只海鷗在飛。師：對(duì)呀，說(shuō)的真好。海鷗在天上飛著，好像在給他們叫好。海鷗的“鷗”和這個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音很相似（出示ou）誰(shuí)能試著讀一讀？生：ou。師：發(fā)的很準(zhǔn)，ou。（把ou的卡片放在圖片的相應(yīng)位置）師：這三個(gè)就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu。請(qǐng)大家跟我念課題（課件顯示課題）：漢語(yǔ)拼音11 ao ou iu。生：漢語(yǔ)拼音11 ao ou iu（二）教授ao ou iu的發(fā)音及四聲1、教學(xué)ao的讀音師：ao由哪兩個(gè)單韻母組成？讀時(shí)要注意什么？（a向o滑行）生：ao由a和o組成。先發(fā)a，然后滑到o。師：回答得很好，你已經(jīng)記住了復(fù)韻母的發(fā)音方法，真棒。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

幾名學(xué)生分別：ao。師：小火車哪里開(kāi)？生：小火車這里開(kāi)！師請(qǐng)幾列小火車開(kāi)，正音。2、同樣的方法教學(xué)ou、iu的讀音。3、iu和ui的比較師：復(fù)韻母家族中還有一對(duì)雙胞胎呢，大家想一想，會(huì)是誰(shuí)跟誰(shuí)呢？生：ui和iu！師：小腦瓜真聰明，一下子就想到了。對(duì)，就是ui和iu，看，他們倆長(zhǎng)的多像呀?。ㄕn件出示）師：我們?cè)撛趺慈^(qū)別他們倆呢？（指導(dǎo)游戲，兩生分別拿著i、u的卡片，扮演兩個(gè)字母，交換位置，讓其他同學(xué)來(lái)認(rèn)。）4、教學(xué)ao ou iu的四聲（1）復(fù)習(xí)復(fù)韻母標(biāo)號(hào)規(guī)則師：復(fù)韻母的頭上可以帶上四聲的小帽子，那么到底該戴在哪一個(gè)成員的頭頂上呢？生：看哪一個(gè)發(fā)音響亮。師：是的。我們有一個(gè)口訣可以來(lái)幫我們記住這個(gè)規(guī)則，大家還記得嗎？生：記得！師：請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)，我們一起來(lái)念一念。師生一邊做動(dòng)作，一邊念口訣：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i、u都有標(biāo)在后。（1）ao的四聲師：ao的四頂小帽子，該戴在誰(shuí)的頭上呢？為什么？生：有a別放過(guò)，所以該戴在a頭上。師：（課件出示四聲）看一看，標(biāo)的對(duì)嗎？生：對(duì)！師：誰(shuí)想來(lái)試著讀一讀？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀四聲，正音。師：你能找找生活中哪些詞語(yǔ)里有ao的四聲呢？生回答：熬藥、凹凸不平、棉襖、奧運(yùn)師提示：翱翔、熬夜（2）ou、iu的四聲基本教法如上。找詞語(yǔ)朋友，學(xué)生回答如下：歐洲、海鷗、蓮藕、慪氣；幽靈、郵局、汽油、朋友、右邊。（三）情境歌師：同學(xué)們可真厲害，從這幅圖中找出了我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu?，F(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌，仔細(xì)聽(tīng)：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（課件出示）生讀情境歌。師指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊讀，生學(xué)著做動(dòng)作，然后一起讀。三、指導(dǎo)書寫師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了ao ou iu，會(huì)念他們的名字了，現(xiàn)在我們把他們送回四線格家里好不好？生：好！師：那么讓我們先來(lái)活動(dòng)一下身體吧。全體起立！生起立，在教師的帶領(lǐng)下做手指操。師：請(qǐng)坐，觀察書本41頁(yè)的四線格，想一想在四線格中書寫ao ou iu要注意些什么呢？生1：中格要寫飽滿。生2：i上的小點(diǎn)不要丟了。生3：兩個(gè)字母之間空的不要太大。師：大家觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)拿起你的鉛筆，在書上描一描寫一寫吧。描兩個(gè)寫一個(gè)。師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。四、鞏固練習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)順口溜：a和o在一起，ao ao ao，o和u在一起，ou ou ou，i和u在一起，iu iu iu。師：今天這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友：ao、ou、iu，讓我們?cè)僖黄鹉钜荒钏麄兊拿职?。生：ao、ou、iu。下課。??第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)拼讀。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)，會(huì)拼讀相關(guān)的三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句；能力：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、互助合作、正確拼讀的習(xí)慣；情感：在拼讀音節(jié)中感受拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：拼讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：三拼音節(jié)的拼讀和拼音句的認(rèn)讀教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、拼音卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀復(fù)韻母卡片：ai ei ui ao ou iu2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n二、教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀（一）聲母與ao的拼讀1、出示m-ao d-ao g-ao，指名回答這些音節(jié)的韻母是什么（ao）

2、分析音節(jié)，用“—”畫出聲母，“~~”畫出韻母，再自己拼一拼。3、指名回答：例：聲母是m，韻母是ao，m-ao，mao。相機(jī)正音。4、集體齊拼讀。5、出示”大刀“圖，圖上畫了什么？（一把大刀）出示音節(jié)。6、分別畫出聲韻母，練習(xí)拼讀，指名回答。7、小組比賽拼讀。（二）與ao有關(guān)的三拼音節(jié)1、出示d-i-ao t-i-ao n-i-ao，這些是什么音節(jié)？（三拼）2、用“—”畫出聲母，用“~~”畫出韻母，用圓圈圈出介母，自己拼一拼。3、指名交流，正音。分組拼讀。4、出示“小橋”圖，圖上畫了什么？（一座小橋）出示音節(jié)。5、分別畫出聲韻介母，自己練習(xí)拼讀。6、指名回答，小老師帶拼。（三）聲母與ou的拼讀。1、出示t-ou h-ou z-ou，這些音節(jié)的韻母是什么？(ou)2、分析音節(jié)，自己練習(xí)，指名拼讀。正音。3、開(kāi)火車拼讀，集體齊拼讀。4、出示“花狗”圖，圖上畫了什么？（一只小花狗）出示音節(jié)。5、分別畫出聲韻介母，自己練習(xí)拼讀。6、指名回答，男女生pk。（四）聲母與iu的拼讀1、出示n-iu l-iu q-iu，指名回答韻母是什么。（iu）2、分析音節(jié)，自己練習(xí)，指名拼讀，正音。3、小組拼讀，男女生pk。4、出示“氣球”圖，圖上畫了什么？（五顏六色的氣球）出示音節(jié)。5、分別畫出聲韻母，自己練習(xí)拼讀。6、指名回答，集體齊拼讀。三、看圖說(shuō)繞口令。1、看一看，圖上畫的是什么地方？有誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？指名回答，相機(jī)出示繞口令。2、這個(gè)繞口令里包含著我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母，你能讀好這些音節(jié)嗎？自由練習(xí)，先拼讀，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3、交流討論難拼讀的音節(jié)，集體練習(xí)。4、再自己讀一讀，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名反饋。5、全班齊讀。四、鞏固練習(xí)1、讀一讀，比一比?！?? ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu2、分解音節(jié)?！?? mao →( )—( )????????? diu →( )—( )　?? gou →( )—( )????????? rou →( )—( )　?? ?? tiao→( )—( ) —( )qiao→( )—( ) —( )3、小結(jié)???????????????????????????????????????????????????????????作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：1、看著圖，說(shuō)一說(shuō)情境歌。2、在生活中找一找ao ou iu，和同學(xué)、老師、爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)：1、練習(xí)說(shuō)書上的繞口令。2、想一想，還有哪些音節(jié)中含有ao ou iu，找出它們的聲韻介母，說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)：??????????????? 11、ao ou iu?????? 四線格：?? ao??? ou?? iu

第二課時(shí)：??????????????? 11、ao ou iu???????? m-ao→mao????????? d-i-ao→diao

2023教案《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；?

會(huì)拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。?

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)讀拼音句。?

【教具準(zhǔn)備】

圖片、拼音卡片、音樂(lè)磁帶、柳條。

【教學(xué)過(guò)程】?

一、復(fù)習(xí)檢查?

上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說(shuō)說(shuō)組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課?

１、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見(jiàn)大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說(shuō)“老師老師你們?cè)趺纯偸遣粠覀內(nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說(shuō)“對(duì)不起，我們馬上就帶你們?nèi)ァ！彼麄円黄鹋抨?duì)來(lái)到校門口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊(duì)坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊(duì)的名字。第一隊(duì)坐上了這輛車（tou），第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見(jiàn)ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）?

板書　 t tou n niu?

　h ou hou l iu liu?

　z zou q qiu?

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開(kāi)火車讀（獎(jiǎng)勵(lì)）?

２、在同學(xué)的幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車出發(fā)了。這時(shí)，又來(lái)了一位阿姨，她的小狗不見(jiàn)了，想請(qǐng)同學(xué)們幫著找一找。?

（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì)躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說(shuō)。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來(lái)小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。?

３、小花狗找到了，我們來(lái)慶祝一下吧。老師聽(tīng)說(shuō)我們很多同學(xué)舞跳得很好，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)跳。

４、時(shí)間差不多了， ou iu也該回來(lái)了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒(méi)看見(jiàn)他們的車，不知不覺(jué)中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們?cè)诟墒裁囱?？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹(shù)）老師用一個(gè)字來(lái)表示。（柳）柳樹(shù)美不美?。空?qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝會(huì)怎么樣呢？（打猴頭）說(shuō)道一個(gè)音節(jié)貼一個(gè)音節(jié)請(qǐng)學(xué)生練讀一個(gè)音節(jié)。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來(lái)讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習(xí)

１、你們看，六輛車回來(lái)了。我們一起叫出他們的名字吧。?

２、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對(duì)了才能得到它。自讀，不會(huì)的同學(xué)趕快問(wèn)同桌。

３、下面打開(kāi)書。練讀課文?

４、總結(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎?duì)音節(jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你的感受？

四、作業(yè)?

熟讀課文

[教案借鑒]ao ou iu教案反思范文匯編(4篇)

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)語(yǔ)文教案呢？下面是小編為大家整理的“[教案借鑒]ao ou iu教案反思范文匯編(4篇)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

ao ou iu教案反思【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

3.會(huì)認(rèn)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件字母卡片

教學(xué)過(guò)程

補(bǔ)充修改

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、學(xué)習(xí)新課

1、板書:ɑo ou iu

2.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

3.讀讀四聲。

（1）自由讀→同桌指讀。

（2）師任意寫“ɑo”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車讀。

（3）生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

（4）生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

三、歸納總結(jié)

四、拓展延伸

iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫字得了優(yōu);

iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

（一）出示板書：

1.自己試拼。

2.同桌互拼，相互糾正。

3.指名拼讀。

4.請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

（二）出示板書：

1.結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

2.同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

3.指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。

4.在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。

三、借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞

（一）學(xué)習(xí)“小橋、流水、垂柳、桃花”

1.在詞語(yǔ)中找出“小、橋”2個(gè)生字，指名讀。

2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說(shuō)一句話。

四、朗讀兒歌，體會(huì)童趣

出示帶拼音的兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》

1.學(xué)生自由讀一讀，找出會(huì)認(rèn)識(shí)的字“臺(tái)”。

2.老師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。

3.齊讀兒歌。

五、學(xué)寫“xiǎo niú”

教師強(qiáng)調(diào)書寫注意，老師黑板范寫，學(xué)生書空。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

ao ou iu教案反思【篇二】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

⑶認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

⑷了解小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣。

課前準(zhǔn)備：

字母卡片，生字卡片。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⑴我們學(xué)過(guò)6個(gè)單韻母。誰(shuí)知道它們是誰(shuí)？出示卡片a、o、e、i、u、v。

⑵誰(shuí)能用這些卡片拼出我們已認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

⑴看圖。

a、出示課件，圖上畫著什么？（奧運(yùn)五環(huán)）

b、同學(xué)們都知道，2008年的奧運(yùn)會(huì)將要在中國(guó)北京舉行。“奧運(yùn)”的“奧”就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？

⑵讀音。

a、指導(dǎo)發(fā)音方法。

b、練習(xí)ao的四聲。指名練讀。開(kāi)火車讀。同桌抽讀卡片。

⑶記形。

a、誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao？

b、順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開(kāi)，左a右o ao ao ao 。

⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？

a、出示z — ao —zao。指名拼讀。

b、打開(kāi)書，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。

c、給這些音節(jié)口頭組詞。

三、學(xué)習(xí)ou、iu

⑴打開(kāi)書看圖，圖上畫著什么？

⑵誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的發(fā)音方法試著讀讀這兩個(gè)復(fù)韻母？指名讀，說(shuō)說(shuō)讀音方法。

⑶小組練讀，正音。

⑷你能看著圖給他們編個(gè)順口溜，記住他們的樣子嗎？

⑸看書，小組練習(xí)拼讀音節(jié)。

四、練習(xí)書寫

⑴提示：寫完音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。

⑵練習(xí)在拼音格中書寫音節(jié)。

五、學(xué)習(xí)兒歌

⑴領(lǐng)讀兒歌。

⑵自讀兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，多讀幾遍。

⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)最能干，能把它找出來(lái)？

⑷出示“好”：a、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說(shuō)句子。

⑸齊讀兒歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

上個(gè)星期，小朋友們到動(dòng)物園秋游，玩得可開(kāi)心了，在那兒他們看見(jiàn)了許多動(dòng)物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu

二、學(xué)習(xí)新課

那天，小朋友去秋游的時(shí)候，還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。

⑴指名拼讀詞語(yǔ)。

⑵練習(xí)拼讀：y—ao—yao，y—ou—you。

⑶你能學(xué)著老師的樣子，用帶有yao、you的音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)嗎？

⑷誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節(jié)的拼讀口訣？

⑸練習(xí)拼讀。 jiao、qiao、xiao

⑹誰(shuí)能用這幾個(gè)音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)？

三、學(xué)習(xí)句子

現(xiàn)在我們看看這幅圖上的小動(dòng)物在干什么。

⑴出示圖片：圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

⑵打開(kāi)書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節(jié)，波浪線劃出本課要認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。

⑶指名讀音節(jié)、讀卡片。

⑷指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。

四、鞏固練習(xí)

⑴從課本生字中任選幾個(gè)字說(shuō)句子。

⑵小狗愛(ài)吃肉。

愛(ài)吃魚(yú)。

和 愛(ài)吃 。

愛(ài)吃 。

愛(ài) 。

小結(jié)：復(fù)韻母的三拼音兇是教學(xué)的難點(diǎn)。要講清要領(lǐng)反復(fù)練習(xí)。力求克服難點(diǎn)，借助兒歌記住發(fā)音，結(jié)合看圖拼讀發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和拼讀能力。

ao ou iu教案反思【篇三】

在教學(xué)《aoouiu》一課時(shí)，很多學(xué)生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。特別是在拼讀音節(jié)時(shí)，加上聲母更是“iu”和“ui”不分，實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)，本以為一堂課可以讓學(xué)生牢固掌握“aoouiu”三個(gè)復(fù)韻母，但拼讀過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助課本插圖能夠認(rèn)識(shí) “aoouiu”三個(gè)復(fù)韻母，一旦去掉插圖，學(xué)生分辨不清。于是我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行拼音教學(xué)。通過(guò)指名讀、齊讀、開(kāi)火車?yán)首x等多種形式，先讓學(xué)生認(rèn)清“aoouiu”的字形，再與前面學(xué)過(guò)的“ui”進(jìn)行比較，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：用學(xué)過(guò)的單韻母 “i”、“u”自由組合，你會(huì)組合成哪些復(fù)韻母，請(qǐng)讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別。這個(gè)“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，所以再來(lái)區(qū)分 “ui”和“iu”就容易得多了。雖然沒(méi)有按照預(yù)設(shè)方案按部就班的進(jìn)行教學(xué)，但通過(guò)本節(jié)課學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好“aoiuou”，還是比較有成就感的。

課余時(shí)間，我在檢查學(xué)生所學(xué)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切都緣于我對(duì)學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。

當(dāng)孩子們?cè)诙Y貌的問(wèn)候之后，一堂語(yǔ)文課在老師的語(yǔ)速較快地節(jié)奏中開(kāi)始了。一年級(jí)的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)激情很高，但也十分脆弱，猶如翡翠娃娃，一不小心受挫，哪怕是老師的一個(gè)眼神就會(huì)讓他們學(xué)習(xí)的激情變得粉身碎骨。所以在學(xué)習(xí)中，應(yīng)以“激勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。一個(gè)膽怯的學(xué)生舉起了小手小聲地讀錯(cuò)了一個(gè)音節(jié)，頓時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地要舉手發(fā)言。這個(gè)孩子的臉馬上紅了。這時(shí)，老師笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，她太緊張了，誰(shuí)來(lái)幫幫她呀？”馬上就有許多同學(xué)想要幫助她。在同學(xué)和老師的幫助、鼓勵(lì)下，她終于讀對(duì)了。我馬上說(shuō)：“她原來(lái)因?yàn)榫o張讀錯(cuò)了，現(xiàn)在在同學(xué)的幫助和自己的努力下，讀對(duì)了，真了不起！我們鼓勵(lì)她?！痹谕瑢W(xué)們響亮的掌聲中，這位同學(xué)甜甜地笑了，舉手比以前更積極了。同時(shí)，也讓其他學(xué)生知道：當(dāng)別人有困難和錯(cuò)誤時(shí)，我們不應(yīng)該取笑他，而是要幫助他。整堂課下來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都參與其中，沒(méi)有浪費(fèi)一點(diǎn)寶貴的教學(xué)時(shí)間。每個(gè)孩子都全神貫注地聽(tīng)，沒(méi)有開(kāi)小差講空話的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！比藗円渤Ｕf(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽乙彩仲澩@個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情趣色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中

最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。一年級(jí)孩子最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視、感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、活動(dòng)中學(xué)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，她大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師主導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交流。

當(dāng)把a(bǔ)o、ou、iu三個(gè)韻母講完時(shí)，提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋友.你們想用什么好辦法記住它們？”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧！有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動(dòng)、多高興了。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。

在三拼音節(jié)教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后,選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣是從一年級(jí)才開(kāi)始養(yǎng)成的。這就勢(shì)必要求老師在每一節(jié)課中持久地注意提醒、糾正孩子的寫字姿勢(shì)，這樣學(xué)生才會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，阮老師在教學(xué)ao、ou、iu時(shí)，用了將近十分鐘的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)孩子的寫字。但是，寫字教學(xué)是一種比較枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，而一年級(jí)孩子年齡小，生性好動(dòng)，注意力不能持久，一般他們不會(huì)用心跟著老師一筆一畫地學(xué)寫字母，于是，教師在范寫后，講了一個(gè)故事，讓學(xué)生把字母寶寶送回家讓它們舒舒服服地睡一覺(jué)。這時(shí)小孩子們馬上就活躍起來(lái)，一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地讓字母寶寶好好睡覺(jué)。老師也隨機(jī)點(diǎn)評(píng)了學(xué)生的書寫：“ao中的a寫得太扁了，應(yīng)該把它的半圓寫得圓一點(diǎn)；a和o要寫得緊湊一些；iu中的點(diǎn)要寫得圓一點(diǎn)；ou中的u的豎彎要寫得彎一些；我覺(jué)得ao寫得太淺了，老師批改作業(yè)時(shí)很難看清楚 ??”這樣，通過(guò)他們的主動(dòng)參與，學(xué)生更加輕松、準(zhǔn)確、深刻地掌握了所學(xué)的知識(shí)。

生活是拼音學(xué)習(xí)的源頭；激勵(lì)是學(xué)習(xí)拼音的良藥；游戲是學(xué)習(xí)拼音的方法；分辨混淆是拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這次教研也讓我在今后的拼音教學(xué)中撥開(kāi)了重重迷霧，從中借鑒了許多經(jīng)驗(yàn)方法。

ao ou iu教案反思【篇四】

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我把a(bǔ)o ou iu的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、能用字母連讀法，學(xué)會(huì)讀ao ou iu;2、記住ao ou iu的組成;3、能準(zhǔn)確讀出ao ou iu的四聲;4、能正確拼讀帶有ao ou iu的音節(jié);5、學(xué)習(xí)正確地書寫音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音，學(xué)習(xí)拼讀聲母和他們所組成的音節(jié)。為了能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為這樣四個(gè)環(huán)節(jié)。一、復(fù)習(xí)聲母中的平翹舌音z,zh,s,sh,c,ch的讀音;齊讀復(fù)韻母ai ei ui，總結(jié)它們的發(fā)音方法。二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu及拼讀相關(guān)音節(jié)，這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。每學(xué)習(xí)一個(gè)新韻母，都利用課本插圖引出韻母及讀音。在教學(xué)過(guò)程中，師生共同討論，把復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音方法運(yùn)用到ao ou iu的發(fā)音上。讓學(xué)生自主識(shí)記ao ou iu的組成。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀新韻母的同時(shí)，更進(jìn)一步的掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法，更方便以后學(xué)習(xí)新的韻母。在學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu拼讀的時(shí)候，讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)聲母與韻母，看準(zhǔn)聲調(diào)再拼讀，把原來(lái)學(xué)習(xí)的拼讀方法運(yùn)用于今天的學(xué)習(xí)中。特別是在拼讀三品音節(jié)時(shí)，提醒學(xué)生記住拼讀的要領(lǐng)“聲輕介短韻母響”。三、試一試，你能行。把音節(jié)分為兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，學(xué)生在拼讀的過(guò)程中，展示了自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)收獲的喜悅。四、寫一寫。1、寫復(fù)韻母ao ou iu ;2、寫音節(jié)ɡāo lóu jiù miǎo xiǎo。通過(guò)書寫鞏固學(xué)生對(duì)復(fù)韻母ao ou iu組成的識(shí)記，并掌握復(fù)韻母ao ou iu及相關(guān)音節(jié)的書寫格式。 教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件給我和孩子們提供了很大的方便。一部分學(xué)習(xí)內(nèi)在課件的出示中顯得方便直觀?？s短了教學(xué)所用的時(shí)間，讓學(xué)生用多一些的時(shí)間消化學(xué)習(xí)的新知識(shí)。教學(xué)在孩子們愉快的參與中結(jié)束，我很高興。