2023教案春到梅花山教學(xué)案例

教學(xué)案例反思。

作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解語(yǔ)文要義，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。這樣我們接下來的教學(xué)工作才會(huì)更加好！您是不是不太清楚小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“2023教案春到梅花山教學(xué)案例”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

師:(引讀)人們喜愛報(bào)春的梅花.一到休息日,————

生:通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋.

師:來梅花山看花的人多嗎

生:多.

師:你是從哪個(gè)詞中知道的.

生:人流.

師:是呀,人像流水一樣,很多很多.(誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)的 )

生:認(rèn)讀詞語(yǔ)人流.

師:梅花上上的人真多呀,你們看,有——

生:老爺爺

師:有——

生:小朋友

師:有——

生:叔叔阿姨

……

師:是呀,男的,女的,老的,少的,很多人都來看梅花了,這么多的人邊走邊看,使梅花山上涌動(dòng)著

生:看花的人流.

師:那這寫人他們?cè)诳疵坊ǖ耐瑫r(shí)還會(huì)說什么呢

生:他們會(huì)說:梅花真漂亮啊,晶瑩透亮.

生:梅花真多啊,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云.

生:梅花真好看,我要拍幾張照片.

生:梅花真香啊.

生:梅花真好看我明年還要來看.

師:是呀,人們邊看邊說,邊看邊笑,不時(shí)還會(huì)唱上幾句,歌聲,笑聲,贊嘆聲融合在一起,這時(shí)的梅花山成了——

生:歡樂的海洋.

師:讓我們也一起去梅花山看一看,好嗎

生:齊讀第二自然段.

(評(píng)析)

適時(shí)的點(diǎn)撥,給學(xué)生以啟發(fā),開啟學(xué)習(xí)的門徑,使學(xué)生思維活躍,養(yǎng)成會(huì)學(xué)的能力習(xí)慣,享受會(huì)學(xué)的喜悅.文中的

人流和梅花山成了歡樂的海洋這兩處是比較難理解的.當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí),我并沒有將自己的理解直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生看圖說說有哪些人來看梅花了

他們?cè)诳疵坊ǖ臅r(shí)候又會(huì)說什么呢 充分發(fā)揮學(xué)生的想象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,啟發(fā)學(xué)生思維,進(jìn)而體會(huì)梅花山成了歡樂的海洋這一難點(diǎn).

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有關(guān)激活學(xué)生的心——《春到梅花山》片段教學(xué)的教案

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：74

激活學(xué)生的心——《春到梅花山》片段教學(xué)

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師：小朋友們今天老師要帶大家去一個(gè)地方，那就是梅花山，看了這個(gè)名字，你覺得梅花山會(huì)是個(gè)怎樣的地方？

生：我覺得梅花山上會(huì)有很多花。

生：我覺得梅花山上會(huì)有各種各樣的花。

生：不，我覺得梅花山上有許多的梅花。

師：說得真好，你從哪個(gè)詞看出來的？

生：我是從“梅花”這個(gè)詞看出來的。

師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?。ńo梅花加上重點(diǎn)號(hào)）

生：梅花山會(huì)成為一個(gè)花的海洋。

師：老師真佩服你，你形容得太貼切了。

生：我想說一個(gè)字“多”。

師：你說得真精彩，老師把這個(gè)“多”字寫在黑板上。

生：我覺得梅花山上會(huì)有陣陣花香。

師：是啊，香氣已經(jīng)撲鼻而來了。老師把這個(gè)“香”字也送給大家。

生：我覺得梅花山真美。

師：是的，的確很美，老師把這個(gè)“美”字寫得大大的。

生：我覺得梅花山上會(huì)有很多游人，他們都被吸引了。

師：是啊，梅花山以梅花的“多”、“香”、“美”吸引了大家，小朋友們是不是也被吸引了呢？

（此時(shí)，小朋友們情緒高漲，都想看看梅花山到底是什么樣的？）

師：那春天得梅花上是怎樣的呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《春到梅花山》

接著播放錄像，同學(xué)們發(fā)出了陣陣贊嘆聲，仿佛已經(jīng)來到了梅花山。

小結(jié)：怎樣能在上課初始就把一年級(jí)的學(xué)生帶入課堂，這一直是我感到困惑的地方，雖然梅花山就位于南京，但據(jù)我了解，班里去過的學(xué)生幾乎沒有，更何況七八歲的小朋友似乎并不熱衷于景色的觀賞，那怎樣才能使學(xué)生真正體會(huì)到《春到梅花山》的美，大自然的美呢？

于是，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)去激活學(xué)生的情緒。

1．通過質(zhì)疑拓寬想象的空間，激起學(xué)生的熱情。

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我們都知道小學(xué)生的想象力是最豐富的，于是我通過質(zhì)疑將語(yǔ)言文字與想象相結(jié)合，讓學(xué)生先說說自己心中的梅花山，并在師生的對(duì)話中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手展開想象，再加上自己的生活體驗(yàn)，學(xué)生一步步走入梅花山中，如身臨其境般去觸摸，去感受，再加上畫面的欣賞，學(xué)生的情緒高漲，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2．板書激起學(xué)生表達(dá)的欲望，并讓學(xué)生有了整體的感受?！「鶕?jù)已有經(jīng)驗(yàn)以及想象，學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來表達(dá)自己的感受了，越是我將學(xué)生發(fā)言時(shí)運(yùn)用的準(zhǔn)確優(yōu)美的語(yǔ)言一一寫在黑板上，書寫時(shí)還加上了簡(jiǎn)潔而又富有激勵(lì)性的話語(yǔ)。這樣做，將學(xué)生的語(yǔ)言當(dāng)作了課堂評(píng)價(jià)的資源，一方面使發(fā)言者得到充分肯定而深受鼓舞，一方面又激起了其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情。全班學(xué)生發(fā)言的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了。同時(shí)，板書的語(yǔ)言也是一種示范，能更充分地發(fā)揮師生交流的作用，又避免了小學(xué)生發(fā)言易重復(fù)的問題，并在最后起到了整體歸納的作用。

學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)，因而，課堂教學(xué)的推進(jìn)就有了不竭的動(dòng)力。

以上只是我的一些嘗試，還有很多不足的地方，希望各位老師能多提寶貴意見。謝謝大家！

轉(zhuǎn)載自鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)? 亦心提供

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2023教案《鋤禾》教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“皿”；

2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)句，從中受到教育， 體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)，愛惜糧食的思想感情。

　4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀9個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句， 體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)，愛惜糧食的思想感情。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

　 　1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來的嗎？

?????? 生自由發(fā)言

2. 師：我們一起去看看，出示掛圖，問：圖上畫著什么？畫著怎樣的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，……）

　 3.　生談感受。

　 4. 師小結(jié)：小朋友的感受都特別深，感受到了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，今天我們就來學(xué)習(xí)一????? 首古詩(shī)。 揭示課題《鋤禾》。板書課題，讀題。

5.生試著說“鋤禾”含義。師簡(jiǎn)單闡述，“鋤禾”是為禾苗鋤草的意思。

二、初讀課文。

???? 1.師：有的小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)，誰(shuí)愿意讀給大家聽呢，其他小朋友認(rèn)真聽，并用手指課文。

???? 2.師：想不想像他讀那么好呢，那請(qǐng)小朋友在自己的小組內(nèi)用自己喜歡的識(shí)字方法合作學(xué)習(xí)，互相幫助認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的生字。

3.師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在自己的小組內(nèi)合作讀課文，看哪一組合作得最好。

???? 4.反饋?zhàn)x：.指名個(gè)別學(xué)生讀—聽錄音讀—小組賽讀—齊讀。

三、理解課文

1.結(jié)合課文，說說你理解讀懂了那些句子。

2.生發(fā)言。

2.師小結(jié)：這首詩(shī)告訴我們烈日當(dāng)空，農(nóng)民揮汗鋤禾，我們應(yīng)該珍惜糧食，每一粒都來得不容易。

3.齊讀課文。

四、認(rèn)讀生字。

?? 1.教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。

2.師：請(qǐng)小朋友在自己的小組內(nèi)拼讀生字，其他組員注意糾正，會(huì)讀的小朋友幫助不會(huì)讀的小朋友。

3.交流識(shí)字小竅門，說說如何更快地記住生字。

4.生字開花游戲，給生字組詞。

5.開火車認(rèn)讀生字。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，感受到農(nóng)民伯伯種田的辛苦，一粒飯就是一滴汗啊，所以我們要愛惜糧食，不浪費(fèi)糧食。另外我們也認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字寶寶，收獲特別大。

六、布置作業(yè)

背誦古詩(shī).

《鋤禾》教學(xué)反思:

《鋤禾》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第１4單元的一首古詩(shī)，唐朝詩(shī)人李紳所作的《憫農(nóng)二首》中的一首。全詩(shī)共四句，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但卻道出了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來之不易，表達(dá)作者熱愛勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀9個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)作者的用意，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)，愛惜糧食的思想感情。

??? 沒有反思的課堂算不上完整的教學(xué)，《鋤禾》這節(jié)課中我較滿意的地方是：采用插圖以及多張照片，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)民的勞動(dòng)有所了解。由于生活水平的提高，很多學(xué)生并沒有接觸過農(nóng)活，自然也無(wú)法體會(huì)農(nóng)民勞作的辛苦，利用插圖及幾組圖片，可以較形象地展示勞動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，而圖案的形象性也符合低年級(jí)的形象思維。另外不管是讀課文還是識(shí)字環(huán)節(jié)，我都采用小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)形式的多次采用，較大層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。還有采用多種形式的朗讀，有個(gè)人讀，小組賽讀，齊讀等形式，讓課堂書聲瑯瑯，以多讀來品味課文，理解課文。

課堂中不足的地方：

1.小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不太熟悉其合作方法，有的不知道自己該做什么，如沒有注意聽組員朗讀，在今后教學(xué)中應(yīng)多練習(xí)，并應(yīng)向?qū)W生明確提出合作方法。

2.學(xué)生注意力容易分散，課堂教學(xué)中常出現(xiàn)聽課漫不經(jīng)心的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中應(yīng)多方面探索，想有經(jīng)驗(yàn)的老師討教經(jīng)驗(yàn)。

3.識(shí)字游戲較簡(jiǎn)單，應(yīng)多采用一些新穎的形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)的教學(xué)簡(jiǎn)單卻又艱難，需要不斷去摸索學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，不斷去發(fā)現(xiàn)有效整頓課堂的方式。

2023教案《爺爺和小樹》教學(xué)案例

運(yùn)用“發(fā)散思考思維活”的策略，提高一年級(jí)學(xué)生想象能力? 《爺爺和小樹》教學(xué)案例

??? 《爺爺和小樹》是京版教材的一篇課文，以兒童詩(shī)的形式表現(xiàn)爺爺和大樹之間發(fā)生的兩件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。我根據(jù)教材要求、學(xué)校的課題研究和班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況定的教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思考思維活的策略、自主識(shí)字、記字。根據(jù)字型充分想象找到好的記字方法與大家交流。展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，想象他們之間發(fā)生的事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

??? 在第一課時(shí)的時(shí)候我們完成了初讀課文，識(shí)字記字的任務(wù)。《爺爺和小樹》一課中要學(xué)三個(gè)生字：衣服的衣、雨傘的傘、真好的好。學(xué)生發(fā)散思維自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字、記字的好方法。

衣：點(diǎn)是人的頭，橫是肩膀，一撇一捺就是衣服的兩只袖子，捺上的小撇是正在穿衣服人的拿衣服的手。

傘：有人說：我把它看成雨傘，人字頭就是撐開的傘帽，長(zhǎng)豎是傘把，點(diǎn)、撇是支傘的鐵絲，橫是把傘打開時(shí)推傘的部分；還有人說：我把它看成旅游區(qū)的遮陽(yáng)傘，就是那種支在桌子中間的給吃飯的游客遮太陽(yáng)用的。人字頭就是傘帽，豎是傘把，橫是圍著傘的桌子，點(diǎn)、撇是放在桌子上的菜。

好：1、一男一女站在一起，和結(jié)婚照差不多，結(jié)婚是好事。

??? 2、鄰居阿姨是女的生了個(gè)孩子是好事。女就是女人，子就是她的孩子。

??? 3、爸爸說了我家有我和妹妹，男孩女孩都有，是好事。

學(xué)生放飛了想象的翅膀，三個(gè)生字很快就記住了。學(xué)生發(fā)明的記字方法既形象有生動(dòng)，有的是老師也想不到的，真是讓人大開眼界。

嘗到甜頭的我，在指導(dǎo)認(rèn)讀字時(shí)也讓學(xué)生自主識(shí)字，收獲又是很豐富。如：

爺爺?shù)臓敚荷厦媸歉?，說明是男人。下面可以看成是長(zhǎng)胡子或者爺爺拿的拐棍。

冷熱：平常的水就用三點(diǎn)水旁，冬天的時(shí)候水凍成冰了，水就少了，所以就成了兩個(gè)點(diǎn)。夏天的時(shí)候愛下雨，水多了，所以下面就是四個(gè)點(diǎn)。

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法更加貼近學(xué)生的生活，更口語(yǔ)化，易于同齡人理解。

??? 第二課時(shí)的主要任務(wù)是課文理解。我的教學(xué)過程是這樣的：

（一）揭題，出示策略。

上節(jié)課我們想了好多好方法記住了字和詞，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪僬J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們嗎？

爺爺 冷熱 稻草 衣裳 撐開 真好 綠傘

今天我們要運(yùn)用發(fā)散思考思維活的策略來學(xué)習(xí)一篇課文，師出示課題"爺爺和小樹"，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。注意第二字讀輕聲。

?? 學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的？（爸爸的爸爸拿拐棍、爸爸的爸爸長(zhǎng)胡子）

? [想象形式：發(fā)散思維創(chuàng)造記字方法，自主識(shí)字。這點(diǎn)平時(shí)在識(shí)字教學(xué)中效果很好，學(xué)生有很多出人意料的好方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

還記得“發(fā)散思考思維活”思維訣竅是什么嗎？

①? 想的越多越好。

②? 想的越新奇越好。

好，我們比一比看看今天誰(shuí)想的最好。

?? （二）感悟課文，展開想象。

打開書，自讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。

（1）感悟爺爺對(duì)小樹的愛

1、師：冬天到了，天冷了，北風(fēng)呼呼地刮，小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？

預(yù)想：生1：它會(huì)說，我好冷呀，我會(huì)凍死的。

????? 生2：要是有人給我穿上暖和的衣服那該多好呀！

????? 生3：好冷啊，我要凍死了。

[想象形式：把自己當(dāng)成小樹，感受小樹在寒風(fēng)中的心情，體會(huì)出小樹需要人的幫助。從課堂實(shí)際來看，學(xué)生想象的還是不錯(cuò)的，但是句式比較單一，不夠生動(dòng)。如果讓學(xué)生加上動(dòng)作表演說，效果應(yīng)該會(huì)更好。]

2、爺爺是怎么做的呢？請(qǐng)你從課文中找一找。

匯報(bào)：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了。

3、什么是“稻草衣裳”？圖片展示。師：敘述：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。

4、誰(shuí)說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）

[ 想象形式：看圖想象，進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)生可根據(jù)圖畫上展示的稻草衣裳從顏色、樣子等多方面進(jìn)行發(fā)散，課堂效果較好。在學(xué)生想象的方面比較單一時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從多方面進(jìn)行想象。 ]

5、爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（怕小樹凍壞了，凍死了，爺爺很愛小樹）

師：爺爺多關(guān)心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)心呢？請(qǐng)你先練練，一會(huì)兒看誰(shuí)讀得好？指名讀。范讀、再讀。

過渡：穿上稻草衣裳的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？

假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說：這件衣服真暖和；謝謝爺爺；以后我也會(huì)幫助您的……）

[想象形式：設(shè)身處地，想象角色的心理感覺，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

寒冷的冬天爺爺給小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，小樹真高興啊！快用小樹高興地心情把這句話出來。（練讀，指名讀，評(píng)讀）

⑵感悟小樹的作用

1、師：小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹拢冗^了寒冷的冬天。天熱了，爺爺和小樹之間又發(fā)生了什么呢？讀書上相應(yīng)的句子：天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了。

2、理解“綠傘”。師：小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）

這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）

這是一把什么樣的傘？（綠色的，大大的）

[想象形式：看圖想象，進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練。在一年級(jí)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，可為以后的寫話進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生知道可以從哪幾方面想象，從哪幾方面寫。]

3、在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺會(huì)對(duì)小樹說些什么呢？（，高興，感謝小樹……）

你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）

⑶師總結(jié)：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣？（看著圖說）

（三）、回文，抒發(fā)感情，展開想象。

1、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹的關(guān)心、愛護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。

2、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）

3、想象：爺爺和小樹之間還會(huì)發(fā)生什么事呢？

運(yùn)用：發(fā)散思考思維活

（二）想的越多越好。

（三）想的越新奇越好。

預(yù)想：爺爺給小樹澆水、剪枝、捉蟲子。

小樹結(jié)出香甜的果子給爺爺吃。

[想象形式：根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮，自主想象。從課堂上看，學(xué)生想象的內(nèi)容出乎老師的預(yù)想。比如有學(xué)生從爺爺照顧小樹這個(gè)角度想，說出了小樹生病了，身上長(zhǎng)了蟲子，爺爺就找來農(nóng)藥給小樹灑，幫小樹治病。有學(xué)生從小樹報(bào)答爺爺?shù)慕嵌认?，說出了如果小樹是棵果樹，到了秋天小樹就會(huì)給爺爺帶來香甜的果實(shí)；如果小樹是香椿樹，就會(huì)給爺爺帶來香椿。如果小樹只是一棵普通的樹，那它在春天也會(huì)給爺爺招來可愛的小鳥，陪伴爺爺。等小樹長(zhǎng)大了，還可以為爺爺擋風(fēng)、遮雨。]

（四）、總結(jié)全文。

爺爺和小樹之間發(fā)生事太多太多了，課下你可以把你想到的寫下來告訴老師。

[說寫結(jié)合，為寫話進(jìn)行鋪墊]

??? 本堂課運(yùn)用“發(fā)散思考思維活”的策略，利用多種想象形式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行想象訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練。符合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，也為以后的閱讀、寫作進(jìn)行了鋪墊，奠定了基礎(chǔ)。

??? 小孩子的想象力是無(wú)窮的，只要我們善于引導(dǎo)，充分利用一定會(huì)給你的教學(xué)帶來意想不到的收獲。

2023教案《美麗的彩虹》教學(xué)案例

（第一課時(shí)）

《美麗的彩虹》是一篇描寫彩虹的文章，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象。

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

2、 能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的心情

是難點(diǎn)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

?教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、掛圖4幅

教學(xué)過程：

一、 激趣引題，感受美

興趣是學(xué)生最好的老師，我先通過猜謎語(yǔ)來激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計(jì)如下：

1、 今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩苊利?，你們?cè)敢獠虏驴磫?？（課???? 件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人 汽車不能上。）猜出是誰(shuí)了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）?? 板書：彩虹

2、 師生交流，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。誰(shuí)見過彩虹呢？請(qǐng)見過的同學(xué)說說彩虹的形狀、?? 顏色,讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么?

3、 通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識(shí)。?????? 說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎？板書：美麗的彩虹

同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢？

二、 細(xì)讀課文，入情入境

?? 1、教師范讀(課件展示全文):提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字

2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?

3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看!(出示四幅圖畫)

我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

(1)我喜歡: 丁丁看銀河的那幅

a 說說為什么喜歡?

b 這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀

? (課件顯示這段文章)

c 指名讀─?? (可以多讓幾名學(xué)生讀)

d 你們覺的誰(shuí)讀的好?為什么?

e 如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好.鼓勵(lì)學(xué)生激情.

f 再指名讀---

(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅

a 說說你喜歡它什么?

??????? b 仔細(xì)觀察項(xiàng)鏈和彩虹有什么相同點(diǎn)

??????? c 誰(shuí)能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)

??????? d 讀的好,及時(shí)表?yè)P(yáng).讓我們?cè)匍]上眼睛想象一下…

??????? f 誰(shuí)能把你想的讀出來呢?指名讀___

??????? e 讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍

(3)誰(shuí)再來說說自己喜歡的圖畫?

a 請(qǐng)他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)

b 老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰(shuí)讀的好?為什么?

c 是啊,文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號(hào),所以讀的時(shí)候要帶疑問的語(yǔ)氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因.

d 自己試著讀,你們一定能比我讀的好.

e 分男女生比賽讀,看誰(shuí)讀的好

f 表?yè)P(yáng)讀的好的,鼓勵(lì)同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)

(4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來,我們一起來讀這段.(課件展示本段文章)

? a 請(qǐng)大家來評(píng)他們讀的怎么樣?

? b 誰(shuí)能比他們讀的更好呢?指名讀___

??????? c 你們讀的讓我越來越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?

(有感情的齊讀)

三、 整體感知，再現(xiàn)美

1、分角色朗讀全文.喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說的話,其他的老師讀.

2、請(qǐng)代表上臺(tái)表演讀,評(píng)出表演獎(jiǎng).

3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀.

四、 拓展練習(xí)

用"我喜歡彩虹,因?yàn)椤А?句型說一句話

（說出自己的想法是難點(diǎn)，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受，從而激起對(duì)彩虹的其他想象。）

五、 在游戲中識(shí)字(課件出示課文生字)

1、 學(xué)生生詞

?? 師:聽到同學(xué)的讀聲,課文里的詞語(yǔ)高興的跑出來了,大家看看他們是誰(shuí)?

?? 師利用課件逐個(gè)出示生詞,生認(rèn)讀.

(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠(yuǎn) 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大

顏色 清淡 漸慢)

2、 認(rèn)讀生字

?? 師:同學(xué)們真棒,這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了,他們現(xiàn)在變成單個(gè)的字看你們

還認(rèn)識(shí)不?瞧!

?? (師用課件出示單字)

?? 師:請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀,一會(huì)兒要鼓勵(lì)讀得又對(duì)又好的同學(xué),生練讀,請(qǐng)

小老師領(lǐng)讀.

師:今天彩虹姐姐送來了一個(gè)禮品盒,里面裝著這些字,每個(gè)生字都貼

著一個(gè)漂亮的小貼花.請(qǐng)你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對(duì)了這

張,上面的小獎(jiǎng)品就屬于你了.

師舉禮盒,生摸出卡片讀.

3、 小游戲"開花結(jié)果"

師:剛才沒有得到小獎(jiǎng)品的同學(xué)不要急，我們還要接著做一個(gè)開花

結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會(huì)結(jié)出一個(gè)大蘋果．

師：我們先來給＂虹＂字開花，看看能結(jié)出果子嗎？

師生游戲……

六、 總結(jié)。（活動(dòng)延伸：造彩虹）

從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹,對(duì)嗎?老師也很喜歡它.你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個(gè)彩虹送給你們做為今天的對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì).

(學(xué)生跟著老師到戶外看人工造彩虹) 結(jié)束.

????? 板書設(shè)計(jì):

???????????????????????????? 美麗的彩虹?????????

?丁丁說→???????????????????????????????? ←冬冬說?

圖1 圖2

圖3 圖4

????????? 小弟弟問→???????????????????????????????? ←小妹妹問