拯救男孩不能單兵作戰(zhàn)

幼兒園不能教哪些內(nèi)容。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編收集整理的“拯救男孩不能單兵作戰(zhàn)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)商人要趕飛機(jī)，當(dāng)時(shí)已是深夜，找不到出租車(chē)，無(wú)奈之下搭了3個(gè)小伙子的車(chē)。一路上，商人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，因?yàn)樗肋@地方治安不好。后來(lái)，男孩們打消了他的疑慮：他們不想做壞事，因?yàn)樗麄兌寂c父親住在一起，而父親就是“一直陪著你，支持你，無(wú)論什么時(shí)候都會(huì)和你站在同一戰(zhàn)線上，還會(huì)教你認(rèn)識(shí)很多東西”的人。商人感慨，其實(shí)是他們的父親把我送到機(jī)場(chǎng)的，是他們的父親保障了我的安全。

家庭教育首當(dāng)其沖

陪伴孩子成長(zhǎng)，做孩子的好榜樣

如果說(shuō)拯救男孩的首要責(zé)任在于家庭，一個(gè)和諧幸福的家庭是男孩健康成長(zhǎng)的保障，那么最應(yīng)承擔(dān)保障責(zé)任的就是父親。有研究發(fā)現(xiàn)，男孩對(duì)男性的認(rèn)識(shí)，就是從父親開(kāi)始的。從父親身上，男孩學(xué)習(xí)如何舉手投足，如何待人接物，如何關(guān)愛(ài)女性。充滿男子漢氣概的男孩，其父親的教養(yǎng)行為往往是果斷、具有權(quán)威性的。也就是說(shuō)，男孩成長(zhǎng)之路上，父親的角色不能缺位，父親的教育必不可少。

而培養(yǎng)健康自信的男孩，父母雙方要改變凡事親歷親為、越俎代庖的教育方式，拒絕做“保姆家長(zhǎng)”或“陪讀家長(zhǎng)”。

其中道理很簡(jiǎn)單，所有的愛(ài)與恨都是相互的。唯有孩子生命中的重要成人愿意花時(shí)間與他共處，給他以關(guān)注，并以之為樂(lè)，孩子才會(huì)覺(jué)得被認(rèn)可，進(jìn)而建立起自我價(jià)值感，而這無(wú)疑是優(yōu)秀男孩未來(lái)必備的心理素質(zhì)。

此外，父母還應(yīng)讓男孩愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)除了可以鍛煉身體，還能培養(yǎng)男孩的歸屬感，塑造他們勇往直前、永不放棄的性格。在運(yùn)動(dòng)中取得的成就還能增強(qiáng)自信，逐漸獲得成就感和自我認(rèn)同。與孩子一起運(yùn)動(dòng)，還有機(jī)會(huì)教會(huì)他正確看待生活中的成功與失敗，遵守游戲規(guī)則和學(xué)會(huì)與人相處，感悟團(tuán)隊(duì)合作的益處。此外，青少年的天性就是不加分析地崇拜自己的偶像。如果這個(gè)人是出色的運(yùn)動(dòng)員，那么他們不僅會(huì)模仿他的運(yùn)動(dòng)精神，也會(huì)模仿他的人品、態(tài)度和生活方式。而這些都是很好的教育契機(jī)，適當(dāng)加以利用，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極而重要的影響。

學(xué)校教育大有可為

明晰男孩認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)造活力教育

如今男孩在學(xué)業(yè)上陷入危機(jī)，表面上與學(xué)校教育的考核評(píng)價(jià)方式有關(guān)，其實(shí)源于對(duì)被教育個(gè)體毫無(wú)區(qū)別對(duì)待的錯(cuò)誤觀念。有人評(píng)論，一個(gè)不尊重性別差異的學(xué)校，必定是一個(gè)男孩危機(jī)重重的學(xué)校。

而拯救男孩，對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，首先要在理念上認(rèn)識(shí)到男女學(xué)生不同的生理結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)以及兩者完全不同的學(xué)習(xí)方式。性別教育專家邁克爾·古德里安在《男孩的腦子想什么》中指出，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多地依賴動(dòng)作，更多地依賴空間機(jī)械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語(yǔ)言刺激。如果教師在講課時(shí)說(shuō)得太多，那么與女性大腦相比，男性大腦更有可能感到厭煩、分心、瞌睡或者坐立不安。

而且，相對(duì)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力和表達(dá)能力是男孩的兩大弱項(xiàng)。對(duì)此，老師應(yīng)該根據(jù)男女學(xué)生的特殊需要，制定出相應(yīng)的有針對(duì)性的教育方案。男孩精力旺盛，喜歡表演和辯論，非常需要有情緒的發(fā)泄空間，而不是成天被關(guān)在教室里，做沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)。如果仍然要求男孩像女孩一樣安安靜靜地聽(tīng)老師講課，拿著書(shū)本死記硬背概念和知識(shí)，既起不到理想的效果，也是一種對(duì)男孩心理的戕害，最終導(dǎo)致男孩對(duì)學(xué)校教育的深惡痛絕甚至是逃離。

在教育內(nèi)容上，也可以針對(duì)男孩好動(dòng)、愛(ài)表演的天性，以及在做中學(xué)的特點(diǎn)，為男孩加設(shè)語(yǔ)言、閱讀、戲劇等課程，在考核方式上更加多元、靈活，更加全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展，讓更多的男孩得到學(xué)校和他人的認(rèn)可，使之找回自信，走上良性發(fā)展的道路。此外，讓男孩也有更多的機(jī)會(huì)參與到班級(jí)事務(wù)和學(xué)校事務(wù)管理之中，目前許多學(xué)校以單純學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)優(yōu)和選拔學(xué)生干部的做法使男孩越來(lái)越邊緣化。

例如，澳大利亞的麥基洛普中學(xué)，每年定期召開(kāi)校園大會(huì)，參會(huì)者是一些特意挑選出來(lái)的男孩，目的是讓他們參與到學(xué)校生活里去，了解男孩對(duì)學(xué)校的看法、妨礙他們參與學(xué)校生活的障礙以及怎樣克服障礙，從而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種歸屬感。后來(lái)，參與會(huì)議的男孩們發(fā)生了翻天覆地的變化。此外，在學(xué)校形成鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)音樂(lè)和讀書(shū)的氛圍，也有助于男孩的全面發(fā)展。

政府和社會(huì)群策群力

增加男教師比例，關(guān)注男孩成長(zhǎng)

大量事實(shí)表明，男孩陷入學(xué)業(yè)和心理等方面的危機(jī)，并非一個(gè)家庭和一所學(xué)校之責(zé)。而拯救男孩，也不是家庭和學(xué)校所完全能解決的，還需要政府部門(mén)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，切實(shí)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。在拯救男孩方面，目前最迫切的是增加中小學(xué)中男性教師的比例。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)教師男女教師比例的嚴(yán)重失調(diào)已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。小學(xué)女教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男教師，在幼兒園，更是幾乎見(jiàn)不到男教師?！秶?guó)家教育督導(dǎo)報(bào)告2008年》顯示，女教師遠(yuǎn)高于男教師，尤其是東部女教師比例高于中西部，城市女教師比例高于農(nóng)村，特別是城市小學(xué)女教師的比例高達(dá)79%。

如何解決這一問(wèn)題，孫云曉在《拯救男孩》一書(shū)中指出，鑒于男教師對(duì)男孩成長(zhǎng)和教育的獨(dú)特作用，政府相關(guān)部門(mén)有必要采取措施，提高中小學(xué)男教師的比例。第一，在輿論引導(dǎo)上提高教師的地位，營(yíng)造有利于男性進(jìn)入中小學(xué)教師行業(yè)的良好社會(huì)氛圍，讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)到男教師在我們的教育體系中的獨(dú)特價(jià)值和作用。第二，各地中小學(xué)招聘、選拔教師以及師范院校錄取學(xué)生時(shí)，要注意保持適當(dāng)?shù)哪行员壤?。第三，提高教師收入有助于提升男教師在中小學(xué)的比重。

除了政府部門(mén)，社會(huì)各方面也應(yīng)該有所行動(dòng)，積極構(gòu)建一個(gè)有效的網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助那些處于危機(jī)中的男孩。例如，新西蘭一家大公司就與學(xué)校一對(duì)一地結(jié)對(duì)，在工作日里，他們每周去學(xué)校兩小時(shí)，幫助處境不好的男孩，取得了很好的社會(huì)影響。而且，全社會(huì)都要明白，畢竟拯救男孩不會(huì)危及女孩的利益，不會(huì)危及女孩的平等受教育權(quán)。相反，越來(lái)越多優(yōu)秀的男孩，對(duì)這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富。

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“拯救男孩”從媽 媽做起

“拯救男孩”從媽媽做起讀過(guò)了《拯救男孩》這篇文章后，我感覺(jué)自己茅塞頓開(kāi)，不再認(rèn)為**是個(gè)淘氣頑皮的孩子，相反，覺(jué)得**越來(lái)越乖。

我也明白了，男孩的天性是什么。

引用小巫老師博文里的一段話：

“男性是一個(gè)空間的動(dòng)物，他需要廣闊的空間和豐富的實(shí)踐，來(lái)發(fā)展他們的身體和大腦。相對(duì)于時(shí)刻有人陪伴的生活，男孩子更需要獨(dú)立的私人空間。相對(duì)于“安靜”“讀書(shū)”“寫(xiě)字”這些女孩子比較適合的學(xué)習(xí)方式，男孩子更擅長(zhǎng)在自由的空間里奔跑，經(jīng)由身體的感受豐富大腦的認(rèn)知，他們需要身體的沖撞，強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)，啟動(dòng)大腦靈活運(yùn)轉(zhuǎn)的開(kāi)關(guān)。他們通過(guò)沖撞，通過(guò)奔跑，通過(guò)快速變化的景觀，活躍大腦的思維，認(rèn)知身邊的世界?，F(xiàn)在狀況時(shí)，獨(dú)立的空間被養(yǎng)育著，父母、老人完全侵占了，生活的經(jīng)歷也被壓縮到極其狹窄的范圍里，在這樣的環(huán)境中，男性的優(yōu)勢(shì)處于被抑制和弱化的狀態(tài)，他們逐漸失去了個(gè)性成長(zhǎng)的空間。”

我承認(rèn)，**很頑皮，很不老實(shí)，總是不閑著，總是不停的在動(dòng)。我甚至都懷疑過(guò)，**是不是有點(diǎn)多動(dòng)癥啊?，F(xiàn)在總算是明白了，是自己不夠了解自己的兒子。身為男孩子，他們的天性就是好動(dòng)、頑皮，這是他們的天性，我之前總是試圖要改變他，現(xiàn)在想想，我為什么要改變他的天性，那不是成了逆天而為了嗎？為什么要說(shuō)自己的孩子頑皮，為什么要說(shuō)他不聽(tīng)話。不要總是找孩子的原因，試問(wèn)一下我們自己，我們有沒(méi)有給孩子提供足夠他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)，足夠他們活動(dòng)的場(chǎng)所。既然要選擇接納孩子，就要承認(rèn)這個(gè)好動(dòng)的事實(shí)，就要陪他一起動(dòng)起來(lái)。如果說(shuō)，一個(gè)男孩子，從小就像一個(gè)小姑娘那樣的聽(tīng)話，那我們是不是會(huì)更擔(dān)心。誰(shuí)也不愿意，把一個(gè)男子漢培養(yǎng)出娘娘腔吧。

說(shuō)了這么多，總結(jié)只有一句話，我要陪**一起動(dòng)起來(lái)。

屢屢思緒，以前教育**的時(shí)候確實(shí)忽略了這點(diǎn)，我也說(shuō)過(guò)“你這個(gè)孩子怎么這么不聽(tīng)話”這類的話語(yǔ)，現(xiàn)在想想，其實(shí)并不是孩子不聽(tīng)話，是我們提出的要求太多太高，孩子達(dá)不到我們要求的標(biāo)準(zhǔn)，不聽(tīng)話是相對(duì)而言，如果我們換一種理解方式，是不是孩子都會(huì)變成聽(tīng)話的呢？

男孩子本來(lái)就好動(dòng)，再加上他們好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，就構(gòu)造出了一個(gè)“頑皮小子”，如果我們把“頑皮”看成是這個(gè)小子的優(yōu)點(diǎn)，那是不是就是另一回事了呢？

還有點(diǎn)一最關(guān)鍵，就是家長(zhǎng)的耐心，在“拯救”男孩的過(guò)程中，我們必須有足夠的耐心和恒心。因?yàn)槲覀儾豢赡芤幌伦泳娃D(zhuǎn)變這個(gè)觀念，事實(shí)上，“頑皮”這個(gè)概念在我們的心里是根深蒂固的。所以，我們要不斷地提醒自己“頑皮”是男孩子的天性。切記！切記！

**喜歡在屋子里跑，一圈一圈的，之前，我總是怕他磕著碰著，不讓他亂跑。但是現(xiàn)在，在保護(hù)**安全的情況下，我和他一起跑，一起玩捉迷藏。我藏在屋子里的某個(gè)角落，他找不到我就會(huì)發(fā)出咯咯的笑聲，我不清楚，為什么找不到媽媽還笑得這么開(kāi)心。但是只要他每天都開(kāi)開(kāi)心心的，我就滿足了。

養(yǎng)孩子不能大鍋燴，男孩女孩分仔細(xì)

在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，性別的差異需要有不同的教育方法嗎？答案是肯定的！我們都清楚的知道，當(dāng)我們把一個(gè)男孩和一個(gè)女孩并肩放在一起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，女孩會(huì)找一張熟悉的面孔，然后靜止的盯著看，而男孩卻是找一個(gè)移動(dòng)的事物，例如小汽車(chē)?？梢哉f(shuō)，性別的差異從他們一出生就已經(jīng)開(kāi)始了。所以說(shuō)家長(zhǎng)們需要清楚的認(rèn)識(shí)到并接受這個(gè)差異，給孩子一個(gè)正確的教育方法。

女孩：

骨骼方面，女孩發(fā)育的更早，不容易骨折

視覺(jué)上，更容易辨別色彩和質(zhì)地的差異

玩耍時(shí)間要晚，她們更喜歡挑選洋娃娃之類的玩具，搭積木也喜歡一塊一塊排著搭

社交上，女孩社會(huì)交往感知更活躍，語(yǔ)言技能，小肌肉精細(xì)動(dòng)作技能、辨別情感、對(duì)情感作出反映等方面要超過(guò)男孩

男孩：

男孩出生頭一年，骨骼更脆弱，又多動(dòng)，很容易受傷

視覺(jué)上，更容易辨別方向、方位及移動(dòng)物體的速度

男孩喜歡跑得更快的玩具，搭積木更喜歡把積木一塊一塊搭高

男孩比女孩的感情更強(qiáng)烈，男孩更易激動(dòng)，之后也很難恢復(fù)

男孩與女孩對(duì)關(guān)心和信任的需求是不一樣的！

當(dāng)女孩獨(dú)立完成一件事時(shí)，如果你提供幫助，女孩可能感覺(jué)到更多的愛(ài)。反之父親如果信任女兒處理事情的能力，給她太多的空間，她可能會(huì)覺(jué)得遭到了拒絕、拋棄。女孩子喜歡“抱怨”，做父親的不該只是提供一個(gè)解決方法，應(yīng)該是全神貫注的傾聽(tīng)，以滿足她的需求。

但是與女孩相比，男孩需要更多的信任。當(dāng)男孩子獨(dú)立完成一件事時(shí)，他會(huì)自我感覺(jué)良好，如果母親過(guò)于關(guān)心兒子的某種需要，他很容易把這種行為看成是“她不相信我能自己做好”的表示，當(dāng)男孩遇到壓力時(shí)，傾向于把造成壓力的信息摒除在外。因此愛(ài)嘮叨的母親需注意，如果讓兒子記住你的要求，不妨用正面方式提出要求，盡量減少嘮叨給他造成的壓力。

“電視寶寶”拯救方案

自從電視堂而皇之地走進(jìn)了寶寶們的生活，“看，還是不看？”似乎成了一個(gè)永恒的話題。贊同的聲音說(shuō)：電視，能開(kāi)闊寶寶的眼界、豐富寶寶的知識(shí)，是盡忠職守的“電子保姆”；反對(duì)的聲音則說(shuō)：電視，會(huì)傷害寶寶的視力、阻礙寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，是洪水猛獸的“注意力殺手”。就在媽媽們爭(zhēng)論不休的同時(shí)，寶寶們卻早已被這個(gè)“神奇的方盒子”所俘虜。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)4～12歲兒童平均每天收看電視的時(shí)間高達(dá)137分鐘，如何讓我們的寶寶有利有節(jié)地收看電視呢？這里，桐媽就提供幾個(gè)私家妙計(jì)，教您拯救“電視寶寶”——

妙計(jì)一：與動(dòng)畫(huà)人物紙上“約會(huì)”

桐寶1歲半，第一次看了天線寶寶VCD，從此就一發(fā)不可收拾，成了那4個(gè)小人兒的忠實(shí)“粉絲”。從每天只看15分鐘，迅速發(fā)展到每天要看兩三個(gè)小時(shí)，如果不滿足他的要求，就以“絕食”相威脅，讓桐媽很是頭疼。后來(lái)，經(jīng)過(guò)左思右想，桐媽終于想出了一個(gè)好辦法——讓桐寶和“天線寶寶”在紙上“約會(huì)”。桐媽先去書(shū)店給桐寶買(mǎi)回許多《天線寶寶》雜志，并告訴他說(shuō)：“天線寶寶像你一樣，每天都要回家，雜志就是他們的家。因?yàn)樘鞖獠缓?，天線寶寶每天只能在外面（電視上）玩一小會(huì)兒，你想見(jiàn)他們，可以到他們的家里來(lái)（書(shū)上）?！边@招兒倒靈驗(yàn)，桐寶不再整天吵著要看電視，而變成了滿世界地找人給他念書(shū)聽(tīng)。

妙計(jì)二：電視也“發(fā)燒”

“電視播放久了機(jī)子會(huì)發(fā)熱”，桐媽便利用了這個(gè)“常識(shí)”，來(lái)達(dá)到減少桐寶看電視時(shí)間的目的。起初，電視播放一會(huì)兒之后，桐媽就會(huì)帶著桐寶來(lái)到電視機(jī)前，讓他用手感受電視機(jī)的熱度，并告訴他：“電視機(jī)工作久了，很累，如果不讓它休息，它也會(huì)生病，生病就不能再工作，你也就不能再看了?！蓖毢軗?dān)心電視機(jī)的“健康”，更擔(dān)心它會(huì)因此“罷工”，所以后來(lái)，每當(dāng)他發(fā)現(xiàn)電視機(jī)有點(diǎn)兒燙，就很自覺(jué)地不看了。

妙計(jì)三：想看電視，請(qǐng)交票

這條“妙計(jì)”是桐媽跟動(dòng)畫(huà)片里學(xué)來(lái)的，為了控制桐寶收看電視的時(shí)間，桐媽特意做了一些“電視票”，并規(guī)定：想看電視必須憑票，一張電視票可以看半個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目。每周桐媽都會(huì)發(fā)給桐寶7張電視票，如何使用由他做主。起初，不到3天，桐寶就會(huì)把電視票統(tǒng)統(tǒng)用光，剩下的幾天里，無(wú)論他如何哭鬧，桐媽都不會(huì)通融。幾次下來(lái)，桐寶便開(kāi)始懂得有計(jì)劃地使用他的電視票，當(dāng)然，看電視的時(shí)間自然也就減少了。

專家支招

除了嚴(yán)格控制寶寶看電視的時(shí)間外，專家還告訴我們一些有關(guān)寶寶看電視的注意事項(xiàng)同樣是不能忽視的——

法寶一：不要讓寶寶單獨(dú)看電視

寶寶們的是非判斷能力不強(qiáng)，所以，在他們看電視時(shí)，媽媽一定要陪伴，并在收看過(guò)程中通過(guò)交談告訴他們什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，讓他們知道從屏幕上看到的東西不一定完全是正確的。

法寶二：不要把禁看當(dāng)做一種懲罰

能否看電視，常常被媽媽們當(dāng)做一種獎(jiǎng)懲措施——“你要是不聽(tīng)話，今天就不讓你看電視了！”“快把地上的玩具收拾好，可以讓你多看一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片！”的確，這樣做也許能收到不錯(cuò)的短期效果，可長(zhǎng)此以往，看電視在寶寶眼中便會(huì)成為一種“特權(quán)”，而更具“誘惑力”。

法寶三：家長(zhǎng)一定要以身作則

家長(zhǎng)們的收看習(xí)慣對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是一種“規(guī)則標(biāo)桿”，如果他們總是看到媽媽坐在電視機(jī)跟前，自然就會(huì)跟著模仿。另外，媽媽們要注意：不要讓寶寶們邊看電視邊玩耍，因?yàn)槟菢邮植焕谒麄儗Ｗ⒘Φ呐囵B(yǎng)。

法寶四：有關(guān)電視的健康提示

寶寶們看電視時(shí)，與電視機(jī)的距離應(yīng)不少于兩米，電視機(jī)擺放的高度應(yīng)以能夠保持眼睛平視為宜；寶寶們看電視時(shí)，室內(nèi)應(yīng)保持一個(gè)輔助暗光，不要讓他們?cè)诤诎抵锌措娨暎粙寢寕冞€要注意電視的亮度和聲音；寶寶們不應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間地看電視，最好每隔15分鐘就起來(lái)活動(dòng)一下，放松四肢和眼睛。

如何拯救親子關(guān)系？

都說(shuō)好的關(guān)系勝過(guò)好的教育，這句10多年來(lái)機(jī)會(huì)爛大街的教育名言，大家還相信么，是的，他依然經(jīng)得起歲月的考驗(yàn)，都說(shuō)父母是什么樣的人，比父母做什么事更重要，孩子是父母的鏡子，一舉一動(dòng)的回應(yīng)，塑造了我們的孩子。甚至影響了孩子一生。處在所有親密關(guān)系中的狀態(tài)。我舉一個(gè)年齡偏小的孩子的例子，比如說(shuō)：你正在忙，孩子找你過(guò)來(lái)陪玩，你會(huì)如何回應(yīng)他呢，有兩種結(jié)果，一是答應(yīng)，二是拒絕。還有兩種態(tài)度，或者消極，或者積極。當(dāng)然了，積極答應(yīng)挺好，拒絕也沒(méi)問(wèn)題。什么叫積極答應(yīng)啊，就是好啊，媽媽陪你玩啊，立刻放下手中的事情，回應(yīng)孩子，而且狀態(tài)是積極的，感興趣的。什么較積極的拒絕，哦孩子，媽媽現(xiàn)在正在忙，還沒(méi)有辦法陪你，你等我20分鐘，我就來(lái)陪你一起玩，這個(gè)就是積極的拒絕。什么是消極的答應(yīng)呢，就是，行吧，陪你玩把，然后心不在焉的。消極的拒絕不僅拒絕孩子，而且還帶煩躁，說(shuō)你怎么這么煩人呢，沒(méi)看到我正在忙么，你一邊玩去

你看每一次打交道就會(huì)被映照一次，每一次回應(yīng)都會(huì)映照一點(diǎn)點(diǎn)。什么叫映照啊，就是從別人對(duì)他的反饋里面，一點(diǎn)點(diǎn)的建立對(duì)自己的認(rèn)知。

如果一個(gè)孩子跟他人打交道，得到的大部分回應(yīng)都是消極的。不論是消極的拒絕，孩子消極的答應(yīng)，孩子會(huì)形成消極的自我概念，我是不是個(gè)好孩子，完全來(lái)自大人是不是真的喜歡我。有很多時(shí)候孩子不自信，大人就硬要去掰，去勸他，去夸他。其實(shí)我們千萬(wàn)別再這使勁，回過(guò)頭來(lái)看看是哪里出了問(wèn)題，是缺了什么樣的心理營(yíng)養(yǎng)，我們?cè)俳o孩子回應(yīng)的時(shí)候有什么不當(dāng)?shù)牡胤叫枰{(diào)整，去給孩子彌補(bǔ)而不是在他不自信的現(xiàn)象上去給他使勁調(diào)整和勸告。

很多人無(wú)法理解，老師啊我對(duì)我家孩子特別特別好啊，我什么都為他做，事無(wú)巨細(xì)的照顧妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)?，我也從?lái)沒(méi)有虐待過(guò)孩子。怎么就親子關(guān)系不好了呢，怎么我說(shuō)的話孩子就不肯聽(tīng)，要跟我對(duì)著干呢。要知道啊，0-6歲期間受損的親子關(guān)系，可能來(lái)自于父母對(duì)孩子的回應(yīng)的不及時(shí)，不穩(wěn)定。當(dāng)孩子探索世界時(shí)，不被理解，遭受阻撓。而之后的青少年期，受損的關(guān)系，更多的來(lái)自不尊重，不理解造成的無(wú)效溝通。

我們知道父母非常非常愛(ài)自己的孩子，但是正因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)是那么的深切，這種愛(ài)會(huì)讓人無(wú)時(shí)無(wú)刻的為他著想，這種不知截止的愛(ài)一定會(huì)過(guò)度干預(yù)，有多少父母能做到有節(jié)制的愛(ài)呢？你不能阻止他經(jīng)歷，卻又想讓他成熟，這就像耍流氓一樣。

大多數(shù)時(shí)候我們怕孩子收到各種各樣的傷害，而不去給他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，這種違背規(guī)律的行為，是很多教育工作者和主要養(yǎng)育者們的一種典型的行為，過(guò)度干預(yù)啊，限制發(fā)展啊，產(chǎn)生沖突，互不理解，惡性循環(huán)，但誰(shuí)都沒(méi)有錯(cuò)，一個(gè)是對(duì)孩子的滿腔愛(ài)意，一個(gè)是對(duì)世界的熱切好奇，所以我們只能一再跟家長(zhǎng)說(shuō)，你要調(diào)試啊調(diào)整你的價(jià)值觀，思維方式，行為方式，也會(huì)變著花樣跟為成年說(shuō)，你要體諒父母它們的苦心，其實(shí)這倆件事情都比較難。

一個(gè)是讓幾十年來(lái)習(xí)慣的人調(diào)整思維方式，行為方式，一個(gè)是讓沒(méi)有成長(zhǎng)的孩子去體諒他人，理解他人，但是愛(ài)是什么?。繍?ài)是能通過(guò)對(duì)方的行為看到自己，把自己調(diào)試到對(duì)方的頻道上，用他能接受的方式去表達(dá)，很難是不是？調(diào)到孩子的頻道就不容易了，而且還要有截止的去愛(ài)他，是跌倒了不扶他，天冷了不管他，他該自己做決定時(shí)，給他自由不干涉他，讓他選擇，讓他承擔(dān)后果，是哪怕看著他早戀，也只是借個(gè)肩膀給他哭泣，相信它們有自己解決問(wèn)題的能力，所以僅僅包含在衣食住行，吃穿用度上，收拾房間這種層面的愛(ài)太淺了，更高層面的愛(ài)是帶著克制去愛(ài)自己的子女，支持他成長(zhǎng)，并且用力的完善父母自身。

言傳身教這個(gè)詞，其實(shí) 順序是反的，最容易接受的應(yīng)該是，凡事身教，偶爾言傳，絕不多嘴，為什么父母很少能被孩子真正的尊重，和認(rèn)同呢，因?yàn)檎嫦嗪軞埲贪?，孩子們就像是攝像機(jī)，只要他睜開(kāi)眼睛的每一秒鐘，他都在觀察你，他在生活上每一個(gè)細(xì)節(jié)中審視你，比如從婆媳關(guān)系，從對(duì)鄰居的態(tài)度，從對(duì)物業(yè)和保安的姿態(tài)，從對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和下屬的評(píng)論上，當(dāng)然也包括你喝醉后的反映，成功或失敗后的狀態(tài)，綜合這樣的你，孩子能夠身教言傳，屹立不倒的有幾個(gè)呢？說(shuō)實(shí)話這并不容易做到。

所以我們會(huì)說(shuō)，盡全力做好自己就是最好的教育，做一個(gè)具備智慧和善意的成年人，是對(duì)孩子最好的教育，曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)帖子，上面說(shuō)，其實(shí)孩子的差距是從家庭里面拉開(kāi)的，學(xué)校只不過(guò)是家長(zhǎng)的助手而已，真正的功底在家庭里面，我不知道大家認(rèn)同這句話嗎？當(dāng)然還有一種情況，很多人覺(jué)得無(wú)能為力，那就是我們自己曾經(jīng)遭遇過(guò)粗暴的對(duì)待，或者情感忽略而長(zhǎng)大，帶著來(lái)自原生家庭的傷痛，沒(méi)有辦法給到孩子溫柔而堅(jiān)定的愛(ài)，曾經(jīng)在知乎上看到2個(gè)這樣的問(wèn)題，一個(gè)是不愛(ài)父母正常么？一個(gè)是父母做過(guò)什么讓你心寒的事情？還有豆瓣上面有一個(gè)非常非常著名的專欄叫父母皆禍害，我步知道多少人去看過(guò)，大多數(shù)是我們這一代人留言寫(xiě)下的傷痛，很多人的答案都是匿名的，說(shuō)實(shí)話，看了讓人非常心疼。

看到其中一些人已經(jīng)成功的建立的自己的家庭，有了可愛(ài)的孩子，內(nèi)心充滿著涌動(dòng)的溫柔和愛(ài)，這些曾經(jīng)經(jīng)歷了最粗暴對(duì)待的孩子，已經(jīng)長(zhǎng)成了具有保護(hù)自己和保護(hù)愛(ài)人的有能力的成年人，說(shuō)到這，不得不提教育界的一個(gè)理論，這世上有兩種人，它具備像小太陽(yáng)一樣照亮和溫暖別人的力量，一種是本身生于陽(yáng)光下，在愛(ài)和善意中成長(zhǎng)，所以他對(duì)這個(gè)世界也充滿了愛(ài)的回饋。另一種就是經(jīng)歷的自己的黑暗時(shí)光，痛過(guò)之后，更加徹底的反省了自身，和這個(gè)世界的步合理之處，嚴(yán)格的要求自己，再不帶給別人這樣的傷害，相比較而言，第一種人我很喜歡，也是把酒言歡的朋友，但是第二種人，我一定會(huì)先干為敬，因?yàn)檫@樣的人用愛(ài)回饋了傷害，從痛里面開(kāi)出花來(lái).

什么是共情？

接下來(lái)樣講親子溝通里特別重要的工具，叫做共情。共情是一個(gè)非常非常好的工具說(shuō)他是工具也好，是生活態(tài)度也好，但是怎么樣去使用它，是要講方法的。什么叫共情，可能也有一些家長(zhǎng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，就是換位思考，感同身受的回應(yīng)和陪伴對(duì)方的方式，也許你在很多地方提到過(guò)，聽(tīng)到過(guò)，但是我們今天還是要拿出來(lái)講講，它很重要。

共情的四大要素：

1、想象力

2、基本的關(guān)心

3、站在別人立場(chǎng)思考的能力

4、可以承受因?yàn)閯e人的不幸事件而引發(fā)你個(gè)人不愉快負(fù)面情緒的能力——既不能完全沒(méi)感受，又不能感受太強(qiáng)而導(dǎo)致認(rèn)知失調(diào)、失去功能。

共情的四大要素，前面3個(gè)都好理解，比如說(shuō)孩子遭受了一個(gè)什么情緒，你能想象他的感受啊，你能關(guān)心他，并且能夠換位思考，假如你是這個(gè)孩子，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)，是挫敗、傷心、憤怒啊、這個(gè)都好理解，但是第四點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)，當(dāng)別人的不幸事件引發(fā)你個(gè)人不愉快的負(fù)面情緒的時(shí)候，你是不是能夠承受，我們知道有的家長(zhǎng)是：孩子還沒(méi)覺(jué)得有什么，家長(zhǎng)就已經(jīng)跳腳了。孩子臉上跟小朋友磕碰了一個(gè)傷口啊，家長(zhǎng)就會(huì)非常受不了，很心疼，還有的呢，是孩子還沒(méi)生氣，家長(zhǎng)已經(jīng)暴怒了。

講理論可能有點(diǎn)不太好懂啊，舉幾個(gè)例子，比如說(shuō)，我們現(xiàn)在人育兒有一定走偏的傾向，我步知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，從上一代幾乎不在乎孩子的感受，到我們這一代，很多人過(guò)分關(guān)注的孩子的感受，但是呢忽略了孩子做事情的能力，這也是比較危險(xiǎn)的，打個(gè)比方，孩子的語(yǔ)文沒(méi)有考好，考砸了孩子覺(jué)得我好糟糕啊，這也不好，那也不好，那么大人通常會(huì)怎么回應(yīng)他呢，現(xiàn)在大人都比較在意孩子的心理健康，就會(huì)覺(jué)得會(huì)不會(huì)承受不了啊，大人會(huì)鼓勵(lì)，沒(méi)事啊，考的挺好的啊，媽媽小時(shí)候還沒(méi)你考的這么好呢，不錯(cuò)了。其實(shí)這樣的鼓勵(lì)反而是無(wú)效的。

當(dāng)我們的孩子遭遇挫折的時(shí)候，不要著急去勸告，去把他從情緒里拉出來(lái)，為什么，人生不可能沒(méi)有挫折，有了挫折的時(shí)候，有負(fù)面情緒是很正常的，當(dāng)他在那個(gè)情緒里體會(huì)，得到了你的接納、陪伴。不評(píng)判、他才有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)情緒的適應(yīng)性，等那個(gè)能量流轉(zhuǎn)完了之后，然后再來(lái)帶他歸因，首先確實(shí)是沒(méi)考好，要接納這個(gè)現(xiàn)實(shí)，然后呢是什么原因沒(méi)考好，歸因到孩子能改變的因素，比如說(shuō)是不是上課的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)清楚啊，是不是審題的時(shí)候粗心了，是不是做的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)檢查啊，這些他能改變的因素上，不需要特別的刻意。而是一次一次的累加，觀念轉(zhuǎn)變是有一個(gè)過(guò)程的，點(diǎn)到為止的回應(yīng)。

還有一種家長(zhǎng)就是特別明理，我昨天聽(tīng)到一個(gè)小故事，孩子很要強(qiáng)，能力也很強(qiáng)，時(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中夸的比較多，很正常么，獨(dú)生子女，大家都夸的比較多，當(dāng)他被鋼琴老師批評(píng)了之后呢，特別的沮喪，媽媽就說(shuō)，那你覺(jué)得老師批評(píng)你是惡意的呢，還是為你好。孩子說(shuō)是為我好，但是情緒還是在那里，媽媽后來(lái)又找到老師說(shuō)多鼓勵(lì)少批評(píng)，我們看到2個(gè)問(wèn)題，第一當(dāng)孩子有了情緒，媽媽沒(méi)有共情他，而是直接開(kāi)始講道理。第二，沒(méi)有帶讓孩子自己去體會(huì)和跟老師溝通，而是代替她去幫他排除挫折幫他塑造一個(gè)盡量沒(méi)挫折的環(huán)境。其實(shí)這樣的幫忙是不必要的，讓孩子感覺(jué)到，他的能力不足以去應(yīng)對(duì)這樣的情緒，或者說(shuō)其實(shí)你也不敢去應(yīng)對(duì)這樣的情緒，所以當(dāng)孩子遭遇了挫折了，不自信，委屈，除了共情他的感受，讓他明白你懂得他，還要同步關(guān)注孩子能力的提升，不論是做事的能力，學(xué)習(xí)能力，還是社會(huì)交往，與人相處的能力，都是非常重要的，共情是前提，是基礎(chǔ)。情緒能量走完之后，再來(lái)看看下一次我們面對(duì)問(wèn)題和困難應(yīng)該做什么，爸爸媽媽支持你，但是是否需要幫助和什么時(shí)候需要幫助由你來(lái)決定。

要知道你是成年人，你要是在一個(gè)小屁孩面前輕易的就喪失了對(duì)情緒的管理能力，那你就輸了，既沒(méi)有做到榜樣，也沒(méi)有幫助到他。

尊重孩子，讓親子共同成長(zhǎng)

那我們?cè)賮?lái)講講最后一個(gè)話題，修復(fù)關(guān)系，讓親子共同成長(zhǎng)。很多人都步明白為什么我就問(wèn)孩子一句話，他就生氣了呢。為什么我們的關(guān)系一開(kāi)始咱們談?wù)劙?，到最后雙方摔門(mén)，走人，結(jié)束。有效的溝通是什么啊，關(guān)鍵詞在定語(yǔ)上，有效，當(dāng)所謂的關(guān)心表達(dá)出來(lái)的是兩敗俱傷的結(jié)果，我們成年人是不是就可以反思一下。

第一點(diǎn)就是不懂什么叫尊重，尊重意味著你把他當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體啊，就像是你對(duì)你結(jié)拜兄弟的孩子，你閨蜜的孩子，你可以像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他，但是不會(huì)去勉強(qiáng)他，你會(huì)收回自己的閑言碎語(yǔ)、口不擇言以及那種我是你爹媽你必須聽(tīng)我的。孩子一旦反抗又會(huì)產(chǎn)生遏制不住的怒火，不會(huì)尊重孩子的父母，請(qǐng)記住解決的辦法，把他當(dāng)作是你最好朋友的孩子，清晰的畫(huà)一個(gè)界限，他是一個(gè)獨(dú)立的人，他有自己的價(jià)值觀，你可以去支持他怕，陪伴他，但是不要輕易把你的觀點(diǎn)強(qiáng)加在他身上。

第二種呢，不懂什么叫理解，理解是在尊重的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的，沒(méi)有尊卑觀念的對(duì)對(duì)方世界的好奇心，不要總是帶著評(píng)判的說(shuō)，你怎么喜歡的都是動(dòng)畫(huà)片里的壞人呢，你可以說(shuō)你喜歡那個(gè)角色啊，最欣賞他哪個(gè)特點(diǎn)呢，給我講講把，不要說(shuō)你怎么看漫畫(huà)不學(xué)習(xí)呢，可以說(shuō)這是誰(shuí)畫(huà)的啊，講了什么啊，一定很棒，不然你不會(huì)這么入迷，給我介紹一下好嗎？有些人用雷鋒建立價(jià)值觀，做好人好事，有些人用武俠小說(shuō)建立自己的價(jià)值觀，正義必將戰(zhàn)勝邪惡，有些人用王陽(yáng)明、曾國(guó)藩激勵(lì)自己，建立家國(guó)天下的胸懷格局，漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)僅僅是一種載體而已，那里面長(zhǎng)盛不衰的內(nèi)容，一定有年輕孩子們追求的熱情和勇氣，我們雖然不喜歡，雖然沒(méi)想過(guò)要去看，但是我們要去尊重這個(gè)趨勢(shì)，和時(shí)代的發(fā)展變化，可不可以帶著好奇，探究式的詢問(wèn)，不要每次都是武斷的貼標(biāo)簽。

當(dāng)我面什么都不了解的時(shí)候，就貼標(biāo)簽，這種簡(jiǎn)單粗暴的行為，只會(huì)讓我們最心愛(ài)的那個(gè)青少年，在內(nèi)心更加不愿意跟我們說(shuō)話，沒(méi)有人喜歡被誤解啊，這是天性，都希望被尊重，被理解，被接納，因?yàn)楹⒆幼類?ài)的就是父母，不被父母理解的感覺(jué)真是糟透了，你可以回想一下，青少年時(shí)期，你最期待父母給你的支持或者說(shuō)你遭遇的最不想面對(duì)的部分。所以當(dāng)步尊重不理解孩子亂貼標(biāo)簽之后就很少能給予孩子最珍貴的認(rèn)同和支持了。

比如說(shuō)和同學(xué)出去玩是貪玩，不和同學(xué)出去玩是不合群，玩電腦是成績(jī)差的原因，不玩電腦也沒(méi)見(jiàn)你成績(jī)提高啊，好朋友成績(jī)好的結(jié)果是，你看人家小明多厲害，你看你，多和人家學(xué)學(xué)。好朋友成績(jī)差的結(jié)果是，你看你一天都跟什么人混在一起成績(jī)能好么。親爹親媽們，給點(diǎn)活路把，你們知道為啥小學(xué)生跳樓么，因?yàn)樗鼈冇X(jué)得怎么全世界就我干啥都是錯(cuò)的呢，從來(lái)沒(méi)被尊重，從來(lái)沒(méi)被理解和認(rèn)同。沒(méi)有根源性的力量，只能去死，我也見(jiàn)過(guò)一些初中生高中生，對(duì)著父母大吼你除了在乎我的成績(jī)，你還在乎什么，每個(gè)人都有被看見(jiàn)，被真正懂得的需求。也許是我們?cè)撘獙W(xué)習(xí)做的功課。

改善親子關(guān)系，沒(méi)有靈丹妙藥，只有付出真誠(chéng)，努力，實(shí)踐，勇氣和等待的時(shí)間，否則只是頭腦中的知識(shí)而不是能力。

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