小學一年級部編版語文教案上冊。
小學數學學好了，也就有了基本的生活計算能力，作為一名優(yōu)秀的小學數學老師，為了讓每一個孩子都體驗數學的快樂，每一個老師都離不來教學教案！那么，你知道小學數學教案可以從哪些方面來寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2023青島版小學數學一年級上冊《雪山樂園》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
教學內容：教科書第109頁，雪山樂園主題圖。教學目標：1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。教學重點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。教學難點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱模型。學具準備：長方體、正方體、球、圓柱物體。教學設計：一、導入：師：同學們，上節(jié)課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復習了20以內數的認識和20以內數的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件）圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識果實以后，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎？好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）【設計意圖：一年級學生天真可愛，為了符合學生學習特點，以圣誕老人派發(fā)禮物來激發(fā)學生探索學習的興趣。】二、復習：（一）圖形、位置的復習1、復習立體圖形（課件出示）（1）師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）（2）師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）（4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）（5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）（6）師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）【設計意圖：在本節(jié)教學環(huán)節(jié)中，通過學生觀察主題圖，回顧以前學過的圖形，并從圖中找到與學過圖形相對應的物體。然后通過摸實物進一步感知各種圖形的特點，同時說出生活中形狀是長方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學過的知識整理并運用?！?、復習位置（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會帶我們去哪呢？（課件出示）（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）（3）師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內說說你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機指導。）（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）（5）師：同學們看的很認真，你們看老師現在在哪？（6）你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時說話還經常會用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個嗎？（7）師：同學們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢?。ò遒N：位置）【設計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學中，由找圣誕老爺爺引導學生對位置的描述，然后讓學生具體說說圖中每個圖形的位置，最后說說生活中需要用表示位置的詞語來描述的例子。通過以上幾個環(huán)節(jié)，來復習整理并鞏固位置的這部分知識?！?/p>
（二）比較和統計的復習1、復習比較（1）師：圣誕老爺爺接著帶領我們去哪，你看到了什么？（課件）（2）師：這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比個嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小）（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因為小猴3只，小兔4只，3
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課題
0的認識
教學內容：課本第10頁的例1、例2、例3，課堂活動第1——4題。
教學目標
知識與能力
通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義。
規(guī)范0的寫法，使學生規(guī)范整潔地書寫0。
過程與方法
使學生通過觀察和實踐活動來感知學習內容。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生想像力，和合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
教學重難點
教學準備
投影儀，跳遠起點條和一把長米尺。1——5的數字卡片。
談話導入。
師：老師帶來了一位好朋友，看看，他是誰？（利用投影儀出示例1，同時指導學生翻開課本第10頁）
師：從圖中你能看出發(fā)生了一件什么事嗎？
（引導學生用自己的語言說出圖的意思。）
新授。
教學第一種含義。
揭示第一種含義：什么也沒有。
師：東東原來有幾個氣球？可以用數字幾表示？
生：用數字2表示。（邊說邊舉出數字卡片2。）
師：后來，東東的氣球全飛走了，用什么數字表示呢？（是根據課堂中學生的情況進行教學。）
師：氣球全飛走了，一個也沒有了，可以用數字“0”來表示。
（教師板書：0的認識。）
發(fā)散思維，充分想像。
教師豎起2根手指，問：這可以表示數字幾？
師：老師握起拳頭，一根手指也沒有豎起來，這時指頭的個數可以用數字幾來表示呢？大家能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？
學生充分聯想，利用手里的一切東西來表示“0”。
出示直尺，揭示第二種含義。（例2）
揭示第二含義——起點。
出示直尺，讓學生觀察。
師：直尺上也有“0”，看看“0”在哪兒？在幾的前面？
學生從前往后讀0——5，體會數越大離0越遠。
師：利用這個原理可以用直尺量東西的長度，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，物體的長度就越長。
（知道學生試著比較鉛筆和橡皮擦的長度。）
師強調：量東西的長度時，“0”就是表示起點。
學生活動，體驗起點。
師：見過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。
教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠近，強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。
（事先在教室的前面地上貼上“0”起點紙條。）
指名學生到教室前面從老師設好的“0”起點起跳，比賽跳遠。
說說怎樣比才公平。（起點一樣，都從0起點跳才公平。）
教學書寫0。新課標第一網
觀察0的寫法，說說要寫好“0”應注意什么？
教師邊總結邊示范寫“0”。
學生跟著書空。然后全班同學在書上第10頁描寫“0”，最后請學生展示自己的作業(yè)，全班同學評價誰有缺點。
課堂活動
學生獨立完成課本第10——11頁的第1、第2題。（學生獨立完成后，集體交流、訂正。）
說一說。師：想想生活中，你還在哪些地方見過0，它表示什么意思？
數方格填空。
學生獨立填空。
組織學生進行小組討論：從上往下，你發(fā)現了什么？從左往右，從右往左，你又發(fā)現了什么？
小組匯報交流。
總結
這節(jié)課你學到了什么？
五、布置作業(yè)。
板書設計
課題
1——5的認識之1——5各數的數、說、認
教學內容：課本第7——8頁的例1、例2、例3，課堂活動的第1題。
教學目標
知識與能力：使學生學會1——5各數表示物體的個數，知道1——5的數序，能認讀1——5各數，建立初步的數感。
過程與方法：通過觀察和操作學習知識。
情感態(tài)度與價值觀：體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
教學重難點
教學準備
1——5的數字卡片，5個小圓片，5根小棒。
從現實中抽象出數。
數一數，說一說。
出示例1，引導學生觀察，圖上有幾個小朋友，他們在做什么？
認讀1——5各數。
根據學生所說數字貼出卡片1——5，學生認讀。
師說數，生找出相應的數字卡片。
反饋實踐。
師說數，生擺小棒。
你還能用其它方式表示嗎？
感知數的順序。
擺小圓片，邊擺邊數，逐步感知1——5的順序。
整體感知。
出示點子圖，打亂順序擺在黑板上，師：大家來給他們排排隊，先在小組里商量商量。
小組討論后，請一個小組上臺擺擺，并說說理由。
擺好后提問：5的前面是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？
讓學生從1數到5，再倒著數一遍。
開放性活動。
引導學生看書本第8頁的例3。師：例3中的“2”表示什么？
聯系生活，豐富聯想。
師：在日常生活中有哪些事例能用1——5表示？用你自己的話告訴你周圍的小朋友。
猜謎游戲。
師生互動：這個書在2的后面，可能是幾呢？
小組互動。
擺自己喜歡的圖形，告訴小伙伴你用什么擺的，用了幾個。
總結。
這節(jié)課你學了哪些知識？
五、布置作業(yè)。
板書設計
課題
1——5各數的寫法
教學內容：課本第8頁例4，第9頁課堂活動第2題。
教學目標
知識與能力
通過學生的比、畫等活動，使學生感知1——5各數的聯系，體會這五個數數序的排列。
使學生在數數的基礎上會讀，會寫1——5各數。
通過課堂活動中的數、寫、圈、擺，加深學生對數的認識。
過程與方法
通過比、畫、數、寫、圈、擺等活動讓學生愉快學習，掌握知識。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
教學重難點
教學準備
投影儀，數字卡片，小棒。
復習舊知。
復習數數。
新授。
教寫“1”。
師：你能用手指表示1嗎？
引導學生伸出1個手指。
師：如果用畫圈來表示1的話，要畫幾個圈？
教師指導學生看例4，并用投影儀出示數字1。
師：請小朋友讀一讀1，并仔細觀察1的寫法，看看1像什么？
生：1像小棒。
師：它在田字格里是怎樣放的？
師邊寫邊指導寫法。
然后讓學生書空1，再讓學生在第8頁“寫一寫”中沿虛線描1，教師注意巡視指導學生的坐姿和握筆的姿勢。
教寫“2——5“。（方法同教寫“1”。教學過程中多鼓勵學生的點滴進步。）
放手讓學生獨立寫1——5各數。
學生獨立書寫。
小組中交流并評選出最好的書寫參加全班集體交流。
集體交流，教師要引導學生進行正確的評價。
課堂活動。
數一數，寫一寫。
學生獨立完成，教師要注意強調學生的書寫習慣。
集體交流反饋。
圈一圈，寫一寫。
教師幫助學生弄懂題意。
學生獨立完成后，集體交流。
集體反饋。（注意圈法的多樣化。）
總結
師總結：這節(jié)課老師和大家學會了1——5各數的寫法，寫字的時候要注意姿勢的正確。
五、布置作業(yè)。
板書設計
課題
5以內的減法
教學內容：課本第21頁的例1、例2，課本第22頁的例3、例4以及課堂活動的第1——3題。
教學目標
知識與能力。
通過兩個連續(xù)性畫面，讓學生初步感知減法的意義，初步體會減法與生活的聯系。
使學生經歷與同伴交流5以內減法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內的減法。
過程與方法
是學生通過觀察和操作感知學習內容。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣，培養(yǎng)學生的動手操作和語言表達的能力，提高學生參與數學活動的意識和興趣。
教學重難點
教學準備
小棒、投影儀、5粒葡萄。
創(chuàng)設情境。
師：小朋友喜歡玩什么游戲啊？
有3個小朋友喜歡蕩秋千，我們一起看一看。指導學生看課本第21頁的例1。
新授。
減法的含義。
引導學生觀察例1的圖：從圖中你看到了什么？用你自己的話說一說。
引出減法。
圖中本來有3個小朋友蕩秋千，后來走了一個，還有幾個小朋友呢？你能用算式表示嗎？
（讓學生試著做一做。）
師：三個小朋友走了一個，就是原來的三個去掉一個，我們用減法算式來表示：3–1=2（板書）
師：我們來認識新的符號“-”，讀作減號，整個算式讀作：3減1等于2。
師領讀，生跟讀。
師：同桌之間互相說一說3–1=2是什么意思？
探索算法的多樣化。
擺一擺。
師：大家拿出5根小棒，然后再從5根中拿走2根，
（學生根據老師的要求擺小棒。）
師：根據剛才擺、拿小棒的過程，你能提出個數學問題嗎？
算一算。
學生獨立計算5–2。然后組織學生交流自己的想法。
算一算，寫一寫。
學生獨立完成，教師巡視，指導個別有困難的學生。
集體交流。
說一說，算一算。
觀察圖，說說圖意。
解決問題。
師：看看第一個小朋友提出了什么問題？你能解答嗎？師：請小朋友解答問題，想想兩個問題有什么不同和共同之處。
比較、分析。
比較這兩個問題，你發(fā)現了什么？
課堂活動。
學生獨立完成課堂活動第1、第2題。
說圖意，列算式。
引導學生用自己的話說圖意，并提出數學問題。
學生獨立列式解答。
集體交流。
總結。
布置作業(yè)。
板書設計
課題
5以內數的加法
教學內容：5以內數的加法
教學目標
知識與能力。
使學生結合具體情境初步體會加法的意義，認識加號。
能正確計算5以內的加法，并能用加法解決簡單的問題。
通過具體直觀的情境，使學生體會“加法交換律”的含義。
過程與方法
使學生結合具體情境，體會感受新知識。
情感態(tài)度與價值觀。
使學生初步體會生活里有許多計算的問題，感受數學與生活的聯系，逐步增加學習數學的興趣和數學意識。
教學重難點
教學準備
圓片若干個、小棒。
創(chuàng)設情境，理解加法含義。
指導看課本18頁圖，創(chuàng)設情境。師：圖中畫了什么？
理解加法含義。師：2輛車和一輛車合起來是幾輛車？你怎么知道的？
師根據學生回答指明：把兩部分合起來，可以用加法計算。今天我們就來學習5以內的加法。（板書：5以內的加法）
認識加號。
師：在數學上，2和1加起來，用“+“表示，等于3用”=“表示。
板書：2+1=3
讀作：2加1等于3。
師領讀，生跟讀。
師：今天我們認識了一個新符號，你準備怎樣記住它？
合作交流，探索算法的多樣化。
擺一擺。
師：請拿出學具圓片。先擺3個圓片，再擺2個圓片，合起來一共有幾個圓片？你怎樣列式？
生：3+2=5
小組合作，探討算法的多樣化。
師：3加2等于5，你是怎樣算出來的？把你的想法告訴你小組的同學。
全班交流，代表匯報。
算一算，寫一寫。
師：剛才大家想出那么多的計算方法，下面，請小朋友們選擇自己喜歡的方法，計算出田字格中的3個算式。
學生獨立完成，師巡視指導，注意個別指導以及觀察各學生的計算能力。
集體反饋，請學生說說自己的想法。
四、一圖兩式，體會加法交換律。
1、引導學生觀察圖，提出數學問題。
2、觀察對比，找出規(guī)律。
師：一共有幾枝鉛筆，你會列算式嗎？（引導學生說出兩個不同的算式。）大家觀察這兩個算式，你能發(fā)現什么？
（鼓勵學生用自己的語言描述，使學生初步感知“交換兩個加數的位置和不變“的規(guī)律。）
課堂活動。
說一說，填一填。
先讓學生說說題意，再放手讓學生自己解答。
畫一畫，算一算。
教師幫助學生弄懂圖意。
學生獨立完成，教師巡視個別指導。
集體反饋，訂正。
看圖填算式。
學生獨立完成。
同桌互相交流。
用小棒擺一擺，填一填。
學生獨立操作、思考。
小組合作交流，看看一共能寫出幾個不同的算式。
小組代表匯報，全班交流。
總結。
布置作業(yè)。
板書設計
課題
5以內數的組成
教學內容：課本第9頁的例5，課堂活動的第3題。
教學目標
知識與能力：
使學生通過操作掌握5以內數的組成。
使學生能熟練說出5以內數的組成。
過程與方法
使學生通過認真觀察，動手操作來感知學習內容。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生良好的觀察、操作和表達能力
教學重難點
教學準備
投影儀、數字卡片、5根小棒。
復習舊知。
復習寫數。
新授。
創(chuàng)設情境，小組學習5的組成。
創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。
師：今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，把5根小棒分成兩堆，看誰的方法多。分完和你的同桌交流一下。
（學生動手分一分，師巡視指導。）
交流展示。
指名讓分法不同的學生到投影儀前展示。
師：剛才大家想了那么多辦法，可是看起來有點亂，能不能想個好辦法，把每種分法都想出來，一個也不落下？同桌商量一下。
（師巡視，發(fā)現有按順序分的。）
師：老師發(fā)現有同學有一種好辦法，下面請他來教大家。
學生展示按順序分。
師：下面請小朋友們自己邊說邊自己按順序分一分。
小結。
我們通過分小棒得到了5的組成，以后凡事多動腦筋，就能找出其中的規(guī)律，想出更好的辦法。
小組學習4、3和2的組成。
學生動手分一分，教師巡視指導。
交流匯報展示。
課堂活動
出示課堂活動第3題，要求學生自己完成。（有困難可以向同桌或老師請求幫助。）
反饋、集體評議。
總結
這節(jié)課你學會了什么？先與同桌交流，再回家與父母交流。
五、布置作業(yè)。
板書設計
課題
比較
教學內容：課本第12——13頁的例1、例2、例3，課本第14頁的課堂活動第1——3題。
教學目標
知識與能力
使學生知道“同樣多”的含義。
初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。
讓學生在數一數、比一比、擺一擺的過程中，體驗一些比較的方法。
使學生認識符號“》”、“《”、“=”及其含義，會根據所出示的“》”、“《”、“=”來描述5以內數的大小，培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。
過程與方法
通過觀察、比較和實踐活動來感知數學知識。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。
教學重難點
教學準備
蜜蜂、花朵的圖片，圓片，小正方形。符號卡片，小棒，三角形。
導入。
指導看情境圖1。
新授。
數一數。
觀察圖，你看到了什么，有多少呢？
比一比。
引導觀察，初步感知同樣多。
師：花叢中有3朵盛開的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖，并把它們一一對應好。）
師：蜜蜂和花誰多？你是怎么知道的？
生答。
師：蜜蜂和花一個對一個，沒有多余的，我們就說蜜蜂和花同樣多，用算式表示是：
3=3
學生認識“=”，書空后齊讀。
動手操作，理解“多“和“少”。
師：蜻蜓和蜜蜂比，誰多，誰少？大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。
學生操作，教師巡視，指導學生擺的時候要一一對應。
學生反饋：蜻蜓比蜜蜂多，因為擺的時候有一只蜻蜓多出來了。
師：蜻蜓比蜜蜂多，就是幾比幾多？用一個算式表示是：
4》3
學生認識“》“，學生跟著老師書空，齊讀。
師：蜻蜓比蜜蜂多，還可以怎么說？
引導學生說出：蜜蜂比蜻蜓少。
師：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以寫作：
3《4
學生認識“〈“號，跟著老師書空，然后齊讀。
同桌討論：大于號，小于號有什么不同？
寫一寫。
學生先描紅，然后在田字格中獨立書寫符號。
擺一擺，填一填。
師：請小朋友第一行擺3個圓片，第二行擺5個三角形，想一想誰比誰多，誰比誰少？
（讓學生獨立完成書本第13頁例3。）
小組交流，讀一讀3〈5和5〉3。
師強調：無論是大于號，還是小于號，開口都向著大的數。
應用拓展。
同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。
同桌合作，一個擺的多，一個擺的少，并用幾大于幾和幾小于幾說一句話。
2、說出你生活中同樣多，多些，少些的例子。
課堂活動。
看圖填數。學生看圖，獨立完成，集體交流。
比多少，填一填。先說一說，數一數，圖上畫著什么，有多少？然后學生獨立填一填，同桌交流。
游戲。教師先作示范，同桌之間玩游戲。
總結。
這節(jié)課，你學到了什么？同桌交流。
六、布置作業(yè)。
板書設計
課題
比一比
教學內容：：課本第5頁的比一比及第6頁的“課堂活動”。
教學目標
知識與能力
通過學生觀察，初步感知物體的高矮、長短、大小及多少，以及會判斷物體的高矮、長短、大小及多少。
過程與方法
通過小組活動探討初步比較物體高矮、長短、大小及多少的方法。
情感態(tài)度與價值觀
在小組活動中讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。
教學重難點
教學準備
五角星、紙袋、各種文具?？ㄆ?。
復習舊知。
數數
新授。
教學高矮。
創(chuàng)設情境。
在黑板上方貼一個五角星，下放也貼一個五角星，師：誰愿意把黑板上的五角星摘下來？
為什么小朋友只能摘下下面那個五角星，老師能摘下上面那個？
探究比高矮的方法。
請兩個差不多高的同學站在講臺兩端，問：大家能看出誰高誰矮嗎？
小組討論，交流比高矮的方法。
小組匯報、交流。
比長短。
引導學生觀察：看看你桌子上的紙袋里有什么？
交流、匯報：有兩枝鉛筆，兩把尺子。
引導學生說出：物體有長有短。
探究比長短的方法。
請學生說說：怎樣知道哪個物體長些，哪個短些？
小組合作探究比長短的方法。
小組匯報。
比大小。
出示兩個球，一大一小，讓學生比較他們的大小。
學生討論交流比較物體大小的方法。
比多少。
出示課本圖片，引導學生觀察：認真觀察圖，你發(fā)現了什么？
擺一擺，說一說。同桌合作，擺學具卡片，邊擺說。
一個同學擺，同桌擺時和他一樣多。
同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。
說出生活中多些、少些、同樣多的例子。
課堂活動。
先讓學生認真觀察，說說圖意思，然后獨立完成。
集體交流時，重點讓學生說說比較的方法。
布置作業(yè)。
板書設計
課題
看一看，數一數
教學內容：課本第2、3、4、頁的內容。
教學目標
、知識與能力：
初步認數，數數。
二、過程與方法
利用實物進行教學，激發(fā)學生的興趣。
三、情感、態(tài)度與價值觀
初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。
激發(fā)學生的學習興趣及對人、對物的愛。
教學重難點
建立數感，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學準備
1——10的數字卡片。
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
師生相互介紹。
教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
打開第一頁，教師有感情朗讀“編者的話”，講講數學與生活聯系以及數學的用處。
數數自己有幾個手指。同桌合作數數。
數一數。
激發(fā)觀察興趣，
教師出示教科書第2——3頁情境圖，
師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？大家看一看，這里都有什么？
先讓學生隨意觀察，同桌互相說說，然后指定內容讓學生說一說。
數圖中的數量。
數出數量是1的。
出示卡片1，師領讀，生自己小聲讀一讀。
數出數量是2的。
師出示卡片2，請學生讀讀。
依次數出其它數量的事物。（教學方法同上）
實踐活動：尋找生活中的數。
1、尋找身體上的數。
師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說。
學生之間互相觀察，互相說。
集體反饋交流。
2、尋找教室里的數。
學生獨立觀察，尋找各數。
學生之間互相交流。
集體交流。
尋找校園里的數。
總結。
布置作業(yè)。
選用課時作業(yè)設計
板書設計
課題
10以內數的認識和加減法（二）
教學內容：第26頁例1－例6第1課時
教學目標
1、對6－10的感性認識。2培養(yǎng)良好習慣，體驗數學來源與生活，生活中到處有數學。
教學重難點
1、8的書寫。2、抽象出數表示的意義。
教學準備
10根小棒
有誰知道現在是什么季節(jié)？
看圖：請你用有數字的話說你看到了什么？
板書：6、7、8、9、10
教學例2
學生對立用小棒擺6－10，（2）學生上臺擺。
教學例3
問：你會用手指表示6－10嗎？
涂方格表示6－10
觀察方格，你知道了什么？讓學生感悟依次多1
讀數，并用手指表示
書寫
老師示范，學生書空，在書上寫。
學習8的組成
每人準備8根小棒，按不同的分法分成兩堆。
根據學生匯報，教師板書：8的組成
讓學生根據板書，再把8的組成完整擺一遍。
分小組討論怎樣記8的組成，教師歸納。
體會基數與序數的區(qū)別
1、引導學生看例4，說說圖意，在根據圖意把圖下的填空補充完整。
2、問：這里的1、2、3、……6是表示數量的多少嗎？
3、答：是表示小動物排第幾。
4、這些第1、第2、……第6，是表示小動物的位置與順序的。一共有6個運動員的6才是表示數量。
5、聯系實際，體會序數的含義。
六、看圖填空
1、要求學生把6－10這幾個數字填在尺子的方格里。
2、順數一遍，倒數一遍。
板書設計
6－10的認識
678910
8的組成
課題
10以內數的認識和加減法（二）
教學內容：第28－29頁課堂活動1－6題第2課時
教學目標
1、會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。2、突出10的認識，感悟10與1－9各數的關系。
教學重難點
確定物體位置是第幾
教學準備
完成第1題
讀題，明確要求，看數圈一圈。
完成第2題
出示題目，說一說你是怎么想的，再填一填。
完成第3題
（1）讀題，依次連線，這里寫著數字1、2、3、4、……10按從小到大的順序連起來，看看你最后連成了什么圖形。
四、完成第4題
（1）讀題，分清左和右，要求學生獨立完成
五、完成第5題
（1）讀題：數一數，填一填。
（2）引導學生看懂圖意，獨立完成，再說說自己是怎么數的
六、完成第6題
觀察：這幅圖說了什么，有誰知道發(fā)射火箭是怎樣數數的？為什么倒數？
板書設計
課題
10以內數的認識和加減法（二）
教學內容：第30－31頁6.7的加法算式第３課時
教學目標
1.鞏固加法的多種計算方法．一幅圖寫兩個加法算式．２.正確計算．
教學重難點
計算方法
教學準備
小棒
一.復習．
對口令：如５．老師說１，學生說４．
二.新授．
１.教學例１：出示圖，抽學生說圖題意，問：怎樣列式？板書：４＋２＝６說說怎樣算？（１）同桌說，（２）小組交流，（３）全班交流．
２.教學例２：（１）用小棒擺，左邊４根，右邊２根，可以怎樣算？用什么方法算？怎樣列式？４＋３３＋４你怎樣算？
３.教學例３：出示圖，（１）說圖的意思，（２）可以怎樣列式？學生填在書上．１＋６＝７７＝（?。ā。┑诙N學生討論后填，（３）觀察：兩個算式你發(fā)現了什么？
三.課堂活動
１．３１頁１題，引導學生讀懂題意，看懂圖，有幾個要求：寫加法算式，得數是７．先連線，在填算式．
２．３１頁２題，游戲：對手指，合起來是７．
３．３１頁３題，引導學生看懂圖的意義，先畫再填．第二幅圖讓學生探索多種畫法，從而對應多種算式．
板書設計
課題
10以內數的認識和加減法（二）
教學內容：第32－33頁例4、5、6和課堂活動第4課時
教學目標
1、鞏固減法意義。2、掌握看圖寫兩個減法算式。3、正確計算。
教學難點：1、探索計算方法多樣性。2、正確計算。
教學準備
學具盒
復習：對口令
新授：
教學例4：
出示圖：學生觀察，并且用3句話說。
還剩多少匹馬？怎樣列式？
板書：6－2＝怎樣算6－2＝
讓學生說方法。在看圖寫出另一個減法算式。
教學例5：
學生拿5個黃圓，2個紅圓擺一排。
學生根據擺的圓寫兩個減法算式。
7－2＝7－5＝
問：怎樣計算？
教學例6：
出示圖，看了以后說三句話。
自由說，全班交流。
怎樣寫算式？學生說一種圖的意思，就寫一個算式
板書：4＋3＝7－4＝7－3＝
觀察：3個算式有什么相同和不同？全班討論。
小結：根據一個加法算式寫兩個減法算式
課堂活動
第一題：引導讀題，理解有幾個要求，獨立完成。
看圖填空，獨立完成。
對口令：老師說加法算式，學生說兩個減法算式。
板書設計
課題
10以內數的認識和加減法（二）
教學內容：第33－34頁練習三第1－5題。第5課時
教學目標
1、用數表示物體個數或事物的順序和位置，2、鞏固6、7的加法。
教學重難點
正確計算
教學準備
10根小棒
完成第一題
讀題：填數。你能又快又好的填出方格里的數嗎？
交流，請一個同學說說填了什么？是按照什么順序填的。
小結：按從小到大的順序排列的，且后面一個都比前面一個大1。
完成第二題
讀題，看書劃小圓。
討論題目要求，弄清題意。
答題，交流?？纯凑l填的最好。
完成第三題
出示第1小題：我的座位是第幾組第幾號。
出示第2小題：排隊游戲后完成第2小題，找?guī)孜煌瑢W說一說小山排第幾，你是怎么想的？
完成第四題
出示第（1）小題，學生獨立完成。
出示第（2）小題，寫出6個比10小的數。
討論：比10小的數有哪些？
0、1、2、3、……9是按從小到大的順序說的。
選出6個填在方格里。
完成第四題
要求學生獨立完成。
板書設計
一、教學內容：北師大版第一冊第八單元《認識鐘表》第二課時《小芳的一天》。
二、教學目標
1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間；
2、過程方法目標：
（1）、通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。
（2 ）、通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘表。
3、情感態(tài)度目標：
（1）、結合日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
（2）、培養(yǎng)學生觀察與分析的能力。
三、教學重、難點：
??? 重點—認識幾時剛過和快幾時了；
難點—用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。
四、教、學具準備：
??? 教具—多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片
學具—學具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格
五、教學過程
（一）、情景導入：
有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）
1、嘗試認表。
⑴多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。
提問：①、小芳在什么時間干什么？（六時剛過一點點的時候刷牙）
???? ②、你是怎樣認出時間是6時剛過？
情況一：認為是6時，教師引導：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應該是6時剛過。
情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。
情況三：認為是6時剛過，教師引導6時整的時候時針正好 指 6，?????????????????
分針正好指向12；而現在時針剛剛走過6，分針過了12，
應該是6時剛過。
教師小結：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。
⑵、多媒體課件出示書上第二幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。
提問：①、這是什么時間：（快8時）
②、為什么認為是快8時：
情況一 ：7時55分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，
現在時針接近8，快要走到8；分針還不到12，應該是快8
時。
情況二：8時55分，教師引導學生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。
情況三：快8時，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。
教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。
【引導學生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結整時過一點或者差一點整時的特點?！?/p>
⑶、第三幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。問學生：你是如何認讀的？（9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12）
⑷、第四幅圖，放手讓學生認讀，并說說自己是怎樣讀的。
（快10時 現在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。）
2、說一說
剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學們學到了什么？
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個鐘面，一個是12時剛過，一個是快12時
讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報）
學生反饋總結：
（12時剛過的時針剛剛走過12，分針過了12；快12時，時針接近12，快要走到12，分針還不到12。）
教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12；快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
【通過比較12時剛過和快12時的區(qū)別，使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象，掌握整時過一點和差一點整時的基本特征?！?/p>
（三）、應用新知，解決問題
1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。
（先讓學生獨立辨認，然后在小組內交流，最后集體反饋）
錯例：
①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應該是6時。它把時針和分針搞錯了！????????
②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時。
2、連一連（課本93頁第2題）
3、動手操作：安排“快樂的星期天”
每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。
活動規(guī)則：
1.先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。
2.再在組長的帶領下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。
3.各組找一名小朋友匯報。
（各小組代表反饋，學生之間互相評價）
四、總結評價，拓展延伸。
1.這節(jié)課你學會了什么？
2.作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
（給學生一個開放的空間，培養(yǎng)學生應用數學的能力，同時也培養(yǎng)了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。）
小學數學被運用到生活的各個方面，作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學生都充分認識到數學的樂趣，老師的工作必然離不開教案的撰寫！那么，優(yōu)秀的小學數學教案模板有哪些？以下是小編為大家精心整理的“教案范本:小學數學一年級教案簡單(4篇)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標：
1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3．使學生掌握6和7的組成。
4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：學生會正確書寫數字6。
教具準備：主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
學具準備：數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程：
一、復習
師：我們以前學習了哪些數字？
生：0、1、2、3、4、5（學生齊數）。
二、導入新課
師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）
學生活動：領讀、齊讀。
三、新授
（一）教學數數
師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學生自己說說發(fā)現。)
師：請同學們數一數，圖上有多少人？你是怎樣數教室里的人數的？
學生說說數的方法。
師：還可以怎樣數？
學生活動：同位互相數一數。
師（小結）：你能比比6和7的大小嗎？
（二）教學認數
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
師：請你分別數出6根和7根小棒。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
（三）教學數序
教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
（四）比較大小的教學
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？
學生活動：填符號： 5○6 6○7。 板書：5＜6 6＜7。
（五）教學序數
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）
生：
教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
（六）指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。
學生活動：學生填在書上。
四、游戲
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號 2 3（） 5（）（）；
②號5○6 6○7；
③號（）（）5（）；
④號5添上1是幾？6添上1是幾？
⑤號6○5 7○6；
③號數一數有幾朵花？3、2；
①號從左數第6朵是什么顏色的？
五、全課總結
根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。
分組說說，指名回答。
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。
教學重難點：
理解“湊十法”的思維過程。
教學準備：
教具：實物投影、投影片、小棒18根。
學具：每人準備小棒18根。
教學過程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。
老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）
2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。）
老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。
老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)
學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習反饋
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？
學生每說一個算式，就讓學生說出得數。
三、課堂小結
今天我們學習的加法有什么特點？
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。
教學要求
1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力．
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．
教學重點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．
教學難點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．
教學設計
一、活動一：導入
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題．
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數學問題．
板書課題：乘車
二、活動二：乘車
（一）教學主題圖1
1．出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．
2．教師提問．
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．
4．集體反饋．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2
1．出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現在有7人．
2．出示圖片：乘車圖2
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3
1．出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．
2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流
教師板書：6－3－3＝0
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺
（一）擺圓片列式
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片、列式．
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．
四、活動四：日常生活
1．請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．
五、課堂小結
通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
六、板書設計
課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢，學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。
教學目標：
1.認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。
2.學會時刻的兩種記錄方法。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
教學難點：
時刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準備:
電腦課件，，一個實物鐘。
學具準備：
每人一個實物鐘，。
教學過程：
一、迷語導入
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！
（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）
生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）
師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？
（生說）
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！
補充課件（課件展示各式鐘表。）
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
……
師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
二、認識鐘面
師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？
（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數字、方格）。
師：那你能說說有哪些數字？
生：從1到12。
師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？
師：上面有數字，那還有什么呢？
生：還有針，一個長，一個小。
師：能用更好的詞來說說嗎？
生：老師那個中間有個圓圓的東西。
師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？
生：時針。
師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？
生：短的是時針，長的是分針。
師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)
師：你能在學具鐘上找出時針和
分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）
（由學生自己回答，教師隨機板書，并根據學生回答隨機提問）
三、認識整時
師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。
1.課件出現：情境圖
師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現在是幾時嗎？
生：7點
師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）
師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？
生：7時，時針指著7，分針指著12。
師：真是個聰明的孩子
師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。
2.出示8時的鐘面
師：現在又是幾時，你是怎么知道的？
生：針指著8，分針指著12，就是8時
3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面
老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？
師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）
當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）
生：...
師：他們的分針都指向幾了？
生：12
師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？
生：7
師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？
師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）
師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）
3.認一認
師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？
生：會
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）
師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現了什么？
生：時針和分針都指向12
師：說得好，你的`小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊
生：想
4.撥一撥
⑴師：那好，現在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）
學生撥，并請學生說一說自己是怎樣撥的。
⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育,讓學生到展臺上展示）
師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。
四、教學記錄整時的方法
師：剛才我們已經認識了整時并且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。
1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）
師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，
生：......
師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓
點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學寫）
2.學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）
五、鞏固練習
小朋友們，我們認識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？
1.P92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業(yè)）
師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）
展示學生練習
師：我們發(fā)現明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什么時候起床，什么時候上課，什么時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？
生：想
師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？
生；好
（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時
師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？
生：4時
師：第二個鐘鐘面是幾時？
生：9是
師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？
生：10時
師：那第三個鐘呢？
生：5時
師：再過一小時是幾時
生：6時
師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）
師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應該是幾時。（3時、2時、11時）
師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？
六、
師：這節(jié)課你學到了什么？
要說哪個階段的數學最實用，那還得是小學數學，作為一名優(yōu)秀的小學數學教師，為了讓學生有解決實際問題的能力，每一個老師都離不來教學教案！那么，小學數學教案你知道怎么寫更好呢？以下是小編為大家收集的“[精選教案]數學一年級教案(950字)”僅供參考，希望能為您提供參考！
教學目標：
1．通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。
2．學生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。
3．通過生動有趣的“森林游園會”的活動，使學生充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數學意識。
教學重點：
通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。
教學難點：
學生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。
教學準備：
課件，答題卡。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引入復習
師：同學們，今天森林里舉行游園會，張老師得到了一張邀請卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起出發(fā)吧！
二、回顧整理，建構網絡。
（一）整理復習100以內加、減法?！端阋凰?分一分》
1、出示題目，學生計算
師：看看，狐貍兄妹來迎接我們了，答對了題，才能進入數學王國參加游園會喲！下面請四人小組合作，把出現的數學題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個組最先答出。做好準備了嗎？（請最快的一組來回答。）
2、請你認真觀察這些題目，可以根據我們學過的知識把它們分一分類嗎？誰愿意來試一試？
問：你為什么這樣分？
師：小朋友們真會動腦筋，找出了這么多種分法。
3．問：那計算上面算式時要注意什么？（誰來說一說）
總結：要注意相同數位上的數相加、減；從左到右依次計算；要注意有小括號的先算小括號里的。
（二）整理復習解決問題《解決問題我最棒》
1．出示“小兔摘蘿卜圖”。
（1）仔細看圖，了解圖意。(指名說一說)
（2）你能提出不同的問題嗎？
①獨立嘗試提問并解答
②小組討論，教師參與。
③全班交流，介紹思路。
小結：解決問題要先看數學信息，再根據問題選擇相關條件，最后檢查結果。
三、 重點練習，強化提高《練一練 想一想》
1、出示“小猴子摘桃子圖”
（1）在圖上你看到了什么數學信息？
（2）你能幫助小猴解決這個問題嗎？（學生回答）
（3）這道題中有什么數量關系？
2、出示“動物圖書室圖”
（1）仔細看圖，這幅圖給了我們什么數學信息？
（2）問題是什么？你能列式計算嗎？（學生解答）
（3）在做這種題時我們要注意什么？
3、出示“紀念品物品價格圖”
師：我們要回去了，一起去看看紀念品館吧，但是每人只有一張100元的購物券，算算你夠買哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢。
問：你還能提出什么問題嗎？（學生自由提問）
四、總結歸納，結束活動
師：這節(jié)課在同學們的合作下，我們跟著森林里的小動物們共同歸納和整理了100以內的加減法。在以后的復習中，大家可以應用今天學的方法自己整理。我們下節(jié)課再見吧！
教學要求：
1、學會看懂簡單的統計圖表，并能夠進行簡單的計算。
2、能夠根據圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。
3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。
教學重點：
能夠運用所學的知識解決實際問題
教學準備：
電腦課件一套口算卡片一套
教學過程：
一、口算
12－7= 12－4= 12－3= 14－8=
16－9= 6＋8=13－6= 14－5=
（全班齊練，集體訂正）
評講：16－9＝？
你是怎樣想的？
二、計算
17－8－3=9＋4－6= 11－6＋7=
5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=
（全班齊練，指名板演，集體訂正）
三、比一比
奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗
要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。
1、11－8= 12－6= 13－7= 14－9=
2、12－7= 13－8= 11－6= 15－9=
四、看圖
電腦出示第4題的圖
1、讓學生看圖，同桌互說圖意
2、指名說圖意
3、學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？
再指名說
五、用數學
電腦出示課本26頁第6題圖
師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？
生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。
師：這位同學觀察得很認真，獲得了這么多的數學信息?，F在請同學們根據你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”
你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。
集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？
六、思維拓展
1、出示教材26頁第8題的情境圖。
2、指學生說圖意。
生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。
師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數，在找出柳樹的棵數。用松樹的棵數減去柳樹的棵數。
七、課堂小結。
通過今天的復習，你有哪些收獲？
教學目標：
1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3、培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。
學習目標：
1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。
教學重點：
掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。
教學難點：
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、復習鋪墊
比100多1的數是99。 ( )
53和35一樣大。 ( )
97前面的數是98，后面的數是96。 ( )
99大于100。 ( )
和70相鄰的數是71和72。 ( )
從61到73中間有12個數。 ( )
一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。 ( )
78個是由7個一和8個十組成的。 ( )
39和41的中間是40。 ( )
40+5比50+4小。 ( )
二、創(chuàng)設情景
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)
三、探究新知。
1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數學迷”，他發(fā)現每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。
4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學問題呢?
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6、請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高
1、剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結：
這節(jié)課你有什么收獲?
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊第四單元第40頁例9。
教學目標：
1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個數之間的大小關系。
2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數感。
3、使學生感受到數學與生活的聯系。
教學重難點：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個數之間的大小關系。
教具學具準備：金魚掛圖、小棒、鉛筆
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題
1、師：我們已經學會了比較兩個數的大小，現在小精靈聰聰考考你們，看誰會比大小，并說一說你是怎樣比較的。
50○1510○1525○75
師：今天我們繼續(xù)來學習比多少。（板書課題：“比多少”）
【點評：以舊引新，調動學生學習的積極性，使學生輕松自然地進入學習狀態(tài)，便于教學的展開。】
二、創(chuàng)設游戲情境，激趣引入
1、師：下面我們來做個“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學生猜）
2、老師數出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀察其余的鉛筆，做第二次估計。
3、師：為什么第一次猜時，有的人猜的數量與實際數量相差那么遠，第二次猜時，就比較接近40枝呢？（學生互相討論，發(fā)表意見）
4、小結：今后我們在估計物體的多少時，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
【點評：通過創(chuàng)設游戲情境，讓學生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】
三、探索新知
1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個十和5個一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學生說都發(fā)現了什么？
⑴50根和10根比較，怎樣？（從10根數到50根）
50比10多得多或10比50少得多（板書：多得多少得多）
⑵10根和15根比較，又怎樣？（從10根數到15根）
10比15少一些或15比10多一些（板書：多一些少一些）
師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數之間的大小關系的，即：
50＞1510＜1525＜75
今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數之間的大小關系。
2、出示“金魚圖”讓學生用用一句話描述他們之間的大小關系。
小組討論，組長匯報討論情況
【點評：通過數一數、比一比、說一說，讓學生進一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】
三、鞏固新知
1、動手動口，加深理解新知
以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學用剛學的語言描述兩堆小棒之間的多少關系。
2、猜一猜：
教科書第43頁第4題
【點評：把數學知識的學習融于生動有趣的、學生感興的活動中，讓學生在多種形式的活動中鞏固所學知識。實踐了《數學課程標準》中提出的“讓學生在生動具體的情境中學習數學”的理念。】
四、聯系實際，學以致用
師：今天同學們都能用一句話來表示出兩個數量之間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個數之間的大小關系嗎？
（如：我們班的男生人數比女生人數多一些，我的年齡比老師少得多，……）
【點評：注意數學學習和生活實際的緊密聯系，挖掘大量的生活實例，實踐了《數學課程標準》中提出的“使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系”的理念?！?/p>
五、課堂小結
1、今天你學會了什么？
2、回去之后，把你學到的知識告訴爸爸、媽媽。
【總評：本節(jié)課中，教師將數學教學活動建立在學生已有的生活經驗和認知背景下，針對性學生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認識的特點，大膽改編教材，通過創(chuàng)設游戲情境喚發(fā)了學生的直觀、熟知的生活經驗，有效地感悟、內化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數學概念；在練習中，積極創(chuàng)設現實、有趣、開放的教學情境，努力改進學生的學習方式，不但有效鞏固了數學知識技能，而且初步培養(yǎng)了學生的數感和應用意識，激發(fā)了學生積極的學習情感，滿足了學生個性發(fā)展的需求，促進了學生的主動發(fā)展。】
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。
教學重難點：
理解“湊十法”的思維過程。
教學準備：
教具：實物投影、投影片、小棒18根。
學具：每人準備小棒18根。
教學過程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。
老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）
2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。）
老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。
老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)
學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習反饋
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？
學生每說一個算式，就讓學生說出得數。
三、課堂小結
今天我們學習的加法有什么特點？
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。
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