教案范本:小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案簡單(4篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案。

小學(xué)數(shù)學(xué)被運用到生活的各個方面，作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的樂趣，老師的工作必然離不開教案的撰寫！那么，優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板有哪些？以下是小編為大家精心整理的“教案范本:小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案簡單(4篇)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案【篇一】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2．使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3．使學(xué)生掌握6和7的組成。

4．結(jié)合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。

教學(xué)重點：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學(xué)難點：學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。

教具準(zhǔn)備：主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？

生：0、1、2、3、4、5（學(xué)生齊數(shù)）。

二、導(dǎo)入新課

師：你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？（板書：6、7的認(rèn)識）

學(xué)生活動：領(lǐng)讀、齊讀。

三、新授

（一）教學(xué)數(shù)數(shù)

師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)。)

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

學(xué)生說說數(shù)的方法。

師：還可以怎樣數(shù)？

學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

師（小結(jié)）：你能比比6和7的大小嗎？

（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學(xué)生活動：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

（三）教學(xué)數(shù)序

教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。學(xué)生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？

師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

（四）比較大小的教學(xué)

師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰??？

學(xué)生活動：填符號： 5○6 6○7。 板書：5＜6 6＜7。

（五）教學(xué)序數(shù)

教師活動：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動：6名學(xué)生到前面。

師：從左數(shù)6個同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個同學(xué)是誰？（指名回答）

生：

教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

（六）指導(dǎo)書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。

學(xué)生活動：學(xué)生填在書上。

四、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。

①號 2 3（） 5（）（）；

②號5○6 6○7；

③號（）（）5（）；

④號5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號6○5 7○6；

③號數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；

①號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

五、全課總結(jié)

根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。

分組說說，指名回答。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：實物投影、投影片、小棒18根。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。

老師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4

9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)

學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？

學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)

第99面的第1、2題。

學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案【篇三】

教學(xué)要求

1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．

2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．

3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．

教學(xué)重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．

教學(xué)難點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．

教學(xué)設(shè)計

一、活動一：導(dǎo)入

1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？

2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．

這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．

板書課題：乘車

二、活動二：乘車

（一）教學(xué)主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學(xué)主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？

4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學(xué)主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0

小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動三：動手?jǐn)[

（一）擺圓片列式

1．5個紅圓片、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個．列式：

2．根據(jù)列式動手?jǐn)[：4＋1＋5＝

3．同桌互相出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動四：日常生活

1．請同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問題？怎樣解決？

2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？

六、板書設(shè)計

課堂的導(dǎo)入，直入問題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會，新課的教學(xué)整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案【篇四】

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識鐘表的時針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時。

2.學(xué)會時刻的兩種記錄方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

認(rèn)識鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時。

教學(xué)難點：

時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準(zhǔn)備:

電腦課件，，一個實物鐘。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人一個實物鐘，。

教學(xué)過程：

一、迷語導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）

生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）

師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？

（生說）

師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！

補充課件（課件展示各式鐘表。）

師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

……

師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）

二、認(rèn)識鐘面

師：請同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘，（展示大鐘面）仔細(xì)觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？

（讓學(xué)生充分地說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）。

師：那你能說說有哪些數(shù)字？

生：從1到12。

師：那你能一個個的數(shù)給老師聽一下嗎？

師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？

生：還有針，一個長，一個小。

師：能用更好的詞來說說嗎？

生：老師那個中間有個圓圓的東西。

師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

生：時針。

師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

生：短的是時針，長的是分針。

師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認(rèn)識，但這個同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)

師：你能在學(xué)具鐘上找出時針和

分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時針。）

（由學(xué)生自己回答，教師隨機(jī)板書，并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問）

三、認(rèn)識整時

師：認(rèn)識鐘了，要知道準(zhǔn)確的時間，咱們必須學(xué)會看鐘表。

1.課件出現(xiàn)：情境圖

師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時嗎？

生：7點

師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時。（學(xué)生跟讀7時）

師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？

生：7時，時針指著7，分針指著12。

師：真是個聰明的孩子

師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。

2.出示8時的鐘面

師：現(xiàn)在又是幾時，你是怎么知道的？

生：針指著8，分針指著12，就是8時

3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面

老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？

師：剛才我們認(rèn)識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）

當(dāng)鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生如果無法回答，再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo)）

生：...

師：他們的分針都指向幾了？

生：12

師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

生：7

師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結(jié)論）

師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）

3.認(rèn)一認(rèn)

師：你們讀得真好，聲音真好聽?，F(xiàn)在你們會認(rèn)整時了嗎？

生：會

師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認(rèn)讀）

師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：時針和分針都指向12

師：說得好，你的`小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來撥一撥時間啊

生：想

4.撥一撥

⑴師：那好，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）

學(xué)生撥，并請學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。

⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結(jié)合情景進(jìn)行時間教育,讓學(xué)生到展臺上展示）

師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

四、教學(xué)記錄整時的方法

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了整時并且讀出了整時，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時記錄下來。

1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）

師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

生：......

師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個圓

點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學(xué)寫）

2.學(xué)生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學(xué)生上黑板完成，講評。）

五、鞏固練習(xí)

小朋友們，我們認(rèn)識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？

1.P92小明的一天（根據(jù)時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個作為家庭作業(yè)）

師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學(xué)生獨立完成）

展示學(xué)生練習(xí)

師：我們發(fā)現(xiàn)明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什么時候起床，什么時候上課，什么時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？

生：想

師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？

生；好

（2）師：現(xiàn)在我們再來做一些練習(xí)，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時

師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？

生：4時

師：第二個鐘鐘面是幾時？

生：9是

師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

生：10時

師：那第三個鐘呢？

生：5時

師：再過一小時是幾時

生：6時

師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）

師：現(xiàn)在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應(yīng)該是幾時。（3時、2時、11時）

師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？

六、

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

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2022青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《雪山樂園》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第109頁，雪山樂園主題圖。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。2、對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點：對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的整理復(fù)習(xí)。教學(xué)難點：對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱模型。學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱物體。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件）圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識果實以后，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎？好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）【設(shè)計意圖：一年級學(xué)生天真可愛，為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，以圣誕老人派發(fā)禮物來激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、復(fù)習(xí)：（一）圖形、位置的復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪？（學(xué)生一一說明，教師隨機(jī)板貼。）（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）（4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）（5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時糾正。）（6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）【設(shè)計意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生觀察主題圖，回顧以前學(xué)過的圖形，并從圖中找到與學(xué)過圖形相對應(yīng)的物體。然后通過摸實物進(jìn)一步感知各種圖形的特點，同時說出生活中形狀是長方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過的知識整理并運用。】2、復(fù)習(xí)位置（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會帶我們?nèi)ツ哪?？（課件出示）（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）（3）師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說說你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）（5）師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪？（6）你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時說話還經(jīng)常會用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個嗎？（7）師：同學(xué)們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢?。ò遒N：位置）【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對位置的描述，然后讓學(xué)生具體說說圖中每個圖形的位置，最后說說生活中需要用表示位置的詞語來描述的例子。通過以上幾個環(huán)節(jié)，來復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識。】

（二）比較和統(tǒng)計的復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)比較（1）師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ?，你看到了什么？（課件）（2）師：這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比個嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大?。?）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因為小猴3只，小兔4只，3

[參考]蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案6篇

就整體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是整個學(xué)習(xí)生涯中最簡單的一門學(xué)科，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寫教案是把課程教好的關(guān)鍵因素之一！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[參考]蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案6篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案(篇一)

第一課時：看一看，數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第2、3、4頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、使學(xué)生體驗與人合作，交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

1－10的數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣

1、師生相互介紹

2、老師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

3、打開第1頁，讀“編者的話”。

二、數(shù)一數(shù)

1、激發(fā)觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）

先給學(xué)生一定時間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？教師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時表揚。

2、數(shù)圖中的數(shù)量

師：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。

（1）數(shù)出數(shù)量是1的。

（2）數(shù)出數(shù)量是2的。

（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。

三、實踐活動：尋找生活中的數(shù)。

1、尋找身體上的數(shù)。

（1）尋找身體上的數(shù)。

（2）集體反饋交流。

2、尋找教室里的數(shù)。

（1）學(xué)生獨立觀察，尋找各數(shù)。

（2）學(xué)生之間互相交流。

（3）集體交流。

3、尋找校園里的數(shù)

四、總結(jié)

第二課時：比一比

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5、6頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

二、新授

1、教學(xué)輕重

（1）創(chuàng)設(shè)情景。

（2）探究比輕重的方法。

2、比長短

（1）引導(dǎo)生觀察

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）引導(dǎo)得出：物體有長、有短。

（4）探究比較長短的方法。

3、比大小。

討論比較物體的大小及方法。

4、比多少。

（1）觀察第6頁圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）

三、完成課堂活動。

四、總結(jié)

一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）

重難點、關(guān)鍵

1、重點：認(rèn)識每個數(shù)所表示的實際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書寫數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。

2、難點：認(rèn)識0；正確地書寫各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算。

3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實際，體會數(shù)及計算的意義；計算過程中提倡算法的多樣化。

第1課時：1－5各數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會用1－5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備：

1－5的數(shù)字卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、數(shù)一數(shù)，說一說。

教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫有幾個小朋友？他們在做什么？

2、認(rèn)讀1－5各數(shù)

出示1－5的數(shù)字卡片，板書課題

3、反饋實踐

師：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？

（教師說數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）

師：你還能用其他方式表示嗎？

師出示實物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。

二、感知數(shù)的順序

1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。

2、整體感知。

（1）教師出示打亂順序的點子圖、排隊。

學(xué)生小組討論后，請一組同學(xué)上臺擺一擺，并說說理由。

（2）擺好后提問：5的前一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？

（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

三、開放性活動

1、引導(dǎo)看書第8頁的例3。

例3中告訴我們“2”可以表示什么？

2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

3、猜數(shù)游戲

（1）師生互動

如：師：這個數(shù)在2的后面，可能是幾呢？

生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵。）

（2）小組互動

4、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。

第2課時：1－5各數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的比、劃等活動，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會讀、會寫1－5各數(shù)。

3、通過課堂活動中的數(shù)、寫、圈、擺，加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，并體驗合與分。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

二、新課教學(xué)

1、教寫“1”。

師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個手指。

師：如果用劃O來表示1的話，要劃去幾個圈？（要劃去1個圓。）

指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。

老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導(dǎo)：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。

然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書寫1，再讓學(xué)生在書上寫。

2、教寫“2”。

（1）學(xué)生演示2的手勢。

（2）學(xué)生獨立畫圓。

（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。

（4）教師在黑板上示范寫2，學(xué)生伸出手指跟著老師書寫。

3、教寫“3”。

（1）學(xué)生獨立作業(yè)。

（2）學(xué)生反饋。

師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，對于3的寫法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補充。

4、教寫“4”和“5”。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。

（2）小組代表反饋。

（3）師小結(jié)。

5、放手讓學(xué)生獨立寫1－5各數(shù)。

三、課堂活動

1、說一說，1——5還可以表示什么？

2、圈一圈，寫一寫。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1．在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)設(shè)計

(一)活動一：玩中認(rèn)圖形 (教師在桌子上擺幾個學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)

師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？ (教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學(xué)生很奇怪。)

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？ (由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。

生1：老師，我用長方體印了一個長方形 生2：我印了一個正方形，是用正方體印的 生3：我用三棱柱印了兩個三角形。

(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)

(二)活動二：分中找圖形

師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？ (聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)

師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。 生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)

(三)活動三：動中擺圖形

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？ (很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)

師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？ 生：圓。

師：為什么？ 生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。 生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。 (學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)

(四)活動四：憶中說圖形

師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。 生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。 生4：魔方的每個面都是正方形。

(大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)

〖教學(xué)反思 學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設(shè)計各種形式的活動。第一個活動：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。

案例點評

《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，這一點在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個活動的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和體驗，增強理性認(rèn)識。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學(xué)生充分體會到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

教學(xué)方式：分小組活動，每四人為一小組，設(shè)立小組長。

教學(xué)過程：

一、（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）

導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識它們嗎?

1、認(rèn)一認(rèn)

出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。（課件出示）

2、選物體

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?（師生共同貼出剪得圖形）

二、（揭示課題）

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字?

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識《認(rèn)識圖形》。

三、（實踐操作）

這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

四、（課間活動）

今天我們又認(rèn)識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧?。◣熒餐硌莩缎腋Ｅ氖指琛罚?/p>

五、（走向生活，提高能力）

1、找一找（在生活中找有關(guān)的圖形）。

師：剛才我們認(rèn)識了這4種圖形，請大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?（有）

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關(guān)實物有表面搶答。）

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?（老師出示準(zhǔn)備的幾個實物課件）

3、數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧?。ㄕn件出示組合的圖形）

4、認(rèn)一認(rèn)。（多媒體出示交通標(biāo)志）

小朋友，看！這是什么?（交通標(biāo)志）這些交通標(biāo)志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?（過馬路要走斑馬線）（進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）

蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫，組成數(shù)序等，使學(xué)生加深對數(shù)的概念的認(rèn)識和理解。

2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

3、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

教學(xué)重點20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。

靈活運用所學(xué)知識解決問題。

審清題意。

教學(xué)難點

關(guān)鍵

教學(xué)資源課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)加減法的意義

二、提高計算能力的訓(xùn)練。

三、小結(jié)1、出示圖。

師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把兩部分合起來，用加法計算：6+4=10。

師：這帽圖還可以怎樣列式？

生：4+6=10。

師：在日常生活中，6+4=10這個算式還可以表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子，說說加法算式的其他內(nèi)涵。

2、出示圖。

（1）說說每幅圖的意思。

（2）學(xué)生獨立列出算式。

（3）集體交流反饋，并結(jié)合圖意說說每個算式表示的含義。

1、做課本97頁第1題。

讓學(xué)生獨立完成，教師可以要求學(xué)生把計算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。

2、做題單中的加減混合運算題。

學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說混合運算的計算順序。

3、做課本97頁的第8題。

（1）比一比誰開的花最美。

教師說明完要求后，學(xué)生獨立完成，做對的你的花才能開得美。

（2）填空，讓學(xué)生獨立完成后，同學(xué)互相訂正。

4、做98頁的第13題。

（1）想一想，算一算。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨立完成。

（2）破密碼。

可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險箱的門。

今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時間還要自己復(fù)習(xí)兩個加法表和兩個減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個同學(xué)對20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對。

學(xué)生快速口算。

討論：指名回答。

學(xué)生做完后，問是怎樣想的。

學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨立完成題單時，師巡視。作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與計算教學(xué)設(shè)計是我們精心為大家準(zhǔn)備的，希望對大家有所幫助！

蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。

2.通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

3.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：

學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)難點：

能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

教具學(xué)具：

課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

課件一：(動畫)森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?

生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。

師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。

二、初次體驗按指定標(biāo)準(zhǔn)分類

師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準(zhǔn)。(生活動)

師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個名字。

師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?

(生依次回答，沒有提示牌的小組最后說)

師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)

三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法

師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法)，再分別放在籃子里(動手操作)。

(生活動)

四、匯報分類情況，交流評價

師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。

小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說出了不同的意見，個個都很能干。

五、知識的運用

1.師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

(課件出示書上題目)

2.師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。

生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。

師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識。

六、拓展運用

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?

課件三：大森林里許多動物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)

師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

七、結(jié)束全課

師：小朋友們學(xué)了這么多知識，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī)，開車送大家回家好嗎?

師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?

男生：男同學(xué)坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。

女生：女同學(xué)坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

師：小朋友們要按司機(jī)的要求上車，千萬別上錯車喲。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，安排了許多游戲活動，，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中，加深了對分類的認(rèn)識，重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案(篇六)

教學(xué)內(nèi)容：

上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第一學(xué)期第19頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、認(rèn)識數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線

2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

3、會在數(shù)射線上比大小

過程與方法目標(biāo)：通過觀察比較，分析，結(jié)合生活實際來探求數(shù)射線的意義。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。

教學(xué)重點：

初步認(rèn)識數(shù)射線及其特點（方向，起點，單位長度）

教學(xué)難點：

在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.兩幅樹圖

師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。

（多媒體）出示2副樹的圖

2.生活中的隊列

二、初探數(shù)射線

1.初探數(shù)射線的特點（起點，單位長度，方向）

師：看，數(shù)寶寶們也來參加我們的數(shù)學(xué)課了，想一想，怎樣才能讓數(shù)寶寶拍的整整齊齊的呢？

師：你們覺得誰應(yīng)該排在第一個呢？

（板書：0是起點）

師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？

師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來指一指？

師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

師：原來每格應(yīng)該一樣長，

（板書：每格一樣）

師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了?？?，誰來了？（11）

師：11說，我也想加入他們的隊伍，你們覺得應(yīng)該把它放在哪里？

師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？

師：那12呢？再延長。13呢？再延長。請你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？

師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。

師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。

生齊讀數(shù)射線。

（板書：數(shù)射線）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個數(shù)射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）

同桌討論，交流匯報

師小結(jié)，齊讀板書

2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線？用手勢表示。

（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（4）0 2 4 6 8 10

小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線上每一個間隔都是相等的，數(shù)射線上不但要

有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

三、深入探究，強化數(shù)射線認(rèn)識

學(xué)會標(biāo)數(shù)

送數(shù)寶寶回家

師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看?。?/p>

找鄰居

師：看著這條數(shù)射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

師：不看數(shù)射線，現(xiàn)在你知道師：剛剛我們是看著數(shù)射線找鄰居的，現(xiàn)在我把數(shù)射線拿掉，你還能找到數(shù)寶寶的鄰居嗎？

（練習(xí)：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數(shù)射線來驗證）

動物跳遠(yuǎn)比賽

1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的？

（小熊貓從起點起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）

2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的？

（小兔從起點起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）

3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的？

（小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）

學(xué)會比大小

起點相同，比較大小

師：小熊，小兔子，小袋鼠誰是跳遠(yuǎn)冠軍呀？三者比較3

比一比，誰跳得最遠(yuǎn)。

（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠(yuǎn)

小結(jié)：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點

來判斷?？梢酝ㄟ^數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。

看數(shù)射線比較圖形大小

師：4放在了數(shù)射線相應(yīng)的位置，一顆愛心放在了4的右邊，請問他們之間是什么關(guān)系呢？小太陽也來了，他們又是什么關(guān)系呢？

（師小結(jié)：數(shù)射線越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）

鞏固練習(xí)

看數(shù)射線，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？

四、小結(jié)

小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

同步導(dǎo)學(xué)第22頁

板書設(shè)計：

數(shù)射線

0是起點

每格一樣

是正方向

有關(guān)北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)全冊教案4

教學(xué)課題

大家來鍛煉

課時進(jìn)度

1課

課型特點

??

教學(xué)目標(biāo)1、在具體情景中鞏固10以內(nèi)的加減法，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識2、復(fù)習(xí)有關(guān)比較的知識3、根據(jù)教材提供的信息，試著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題4、懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系??教學(xué)重點提出問題并解決問題??

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生提出問題后自己能夠解決問題的意識??

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教材主題圖??

教學(xué)過程

??

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

?

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、提出問題，解決問題

????????????????? 1、踴躍發(fā)言，介紹校園的美2、交流自己喜歡的體育活動及體育鍛煉的好處3、看圖，按一定的順序介紹主題圖，說說都看到了哪些東西，圖上的小朋友在干什么。如：圖上有人、有樹、有花、有房子、有蝴蝶等，圖上的小朋友有的在做操，有的在跳繩，有的在賽跑，有的在爬梯子等1、獨立思考，小組交流，全班匯報有幾個人在踢足球？有幾個人在做操？有幾個人在爬梯子？有幾個人在賽跑等回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人在賽跑等2、仔細(xì)觀察，在樹上標(biāo)一標(biāo)3、在方框里天上相應(yīng)的數(shù)字4、獨立思考，匯報問題、解決問題：賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場右邊的人比左邊的人少多少？?根據(jù)問題提出解決方案，并列式計算5、小組合作，按照上面的方式完成自主探究1、同學(xué)們，我們的校園美嗎？誰來跟大家介紹一下？2、在校園里，你最喜歡參加什么體育活動？進(jìn)行體育鍛煉有什么好處？3、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生交流從圖中獲得的信息1、讓學(xué)生再看圖，提問：根據(jù)圖上的體育活動，大家能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能提出哪些關(guān)于數(shù)學(xué)的問題？誰能回答這些問題？2、看看爬梯子的這幾個小朋友，他們哪個爬的最高，哪個爬的最矮？3、我們再來看看賽跑的這幾個小朋友，大家來給他們排個名次吧！4、關(guān)于體育運動，大家還能提出加減法的問題嗎？大家能解決這些問題嗎？? 參與學(xué)生的活動，給學(xué)生重組的運動時間，巡視，作必要的指導(dǎo)。5、除了體育活動，圖上還有其他什么？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？如：圖上有幾種花？它們分別有幾盆？一共有多少盆？創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練學(xué)生的表述能力，引出主題提高學(xué)生的問題意識，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及10以內(nèi)的加減法，訓(xùn)練提出問題、解決問題的能力

三、課堂總結(jié)學(xué)生和老師一起尋找書中需要解決的問題同學(xué)們真棒！看了一幅圖就能發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)問題，還想出了這么多好的方法來解決，大家真是愛動腦筋的好孩子，接下來，我們再來看看課本上還有什么需要解決的問題？激勵、增強學(xué)習(xí)信心?作業(yè)設(shè)計：?板書設(shè)計：??????????????????????? 大家來鍛煉???????? 數(shù)的問題：???????? 有幾個人在踢足球？有幾個恩在做操？有幾個人在爬梯子？有幾個人在賽跑？

加減法的問題：???????? 賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場右邊的人比左邊的人少多少人？?備注：?

教學(xué)課題

整理房間

課時進(jìn)度

1課時

課型特點

?

教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，體會分類的意義2、感受分類在生活中的用途，體會生活中處處有數(shù)學(xué)3、初步學(xué)會有條理地整理事物?教學(xué)重點經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?

教學(xué)難點

學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法?

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教材主題圖及 “練一練“中的圖片?

教學(xué)過程

?

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探索新知，學(xué)習(xí)分類

?????????????????? 獨立思考，全班交流?第一豎行是一組?前面一排是一組?按男、女分組，全班可分為2組?還可以按年齡進(jìn)行分組……1、看圖，發(fā)表自己的看法?房間挺漂亮的，但是有點亂?書應(yīng)該放在書架上，不應(yīng)該放在地上?太亂了，他應(yīng)該學(xué)會整理自己的房間2、可能出現(xiàn)不同的表示方法，如把同類的東西圈起來，在同類物品上畫上相同的符號3、獨立分一分，全班匯報。?我把筆、作業(yè)本、書和文具盒放在一起?把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應(yīng)該放在一起?我和他分得不一樣，我把這些東西分成四類，因為球是用來鍛煉身體的，應(yīng)該把玩具和體育用品分開?我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應(yīng)該分成一類?我認(rèn)為你這樣分不對，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家….?我是說家具是一類,其他東西一共是五類…….? 今天老師想把全班同學(xué)重新分組，大家想一想，可以怎樣分？指多名學(xué)生匯報提問：還可以怎樣分組呢？? 小結(jié)引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對一些事物或人按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：這是小明的房間，大家看了有什么想法？2、如果你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理這個房間？請在小組內(nèi)說說你的想法，并動手畫一畫、圈一圈、把同類的東西放到一起3、組織學(xué)生匯報：說一說，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？?很好，這一類是學(xué)習(xí)用品。還有別的意見嗎？?學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：還有不同的分法嗎？?學(xué)生之間可能會出現(xiàn)爭論，教師注意維持課堂秩序，及時肯定學(xué)生的回答，統(tǒng)一觀點，大家說得都有道理，把同類的物品放在一起，就可以把房間整理好以學(xué)生感興趣的話題引出分類話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣看圖發(fā)表看法，產(chǎn)生分類的必要讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，充分交流，體驗分類方法的多樣性

三、練一練

1、看圖，指認(rèn)圖上的動物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔2、小組討論、交流、匯報3、給會飛的動物涂上顏色，在族類相互展示4、獨立完成、集體訂正?5、指認(rèn)圖上的物品，獨立思考分類方法，全班交流1、出示第1幅圖，讓學(xué)生說說圖上動物的名字

2、提問：這些動物，可以分成幾類？怎樣分類？3、讓學(xué)生把會飛的動物涂上顏色4、讓學(xué)生獨立完成第2題5、出示第3題主題圖：圖上都有些什么？現(xiàn)在老師把這些東西分成了三類，玩具、文具和服裝鞋帽，你指導(dǎo)老師是怎么分的嗎？先認(rèn)識這些動物，才能給它們正確分類初步體會到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類的能力作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：?????????????????? 整理房間?????????????????? 文具：?????????????????? 衣物：?????????????????? 玩具：????????????? 練一練第1題：???????????? 分成地上爬的和天上飛的兩類???????????? 天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類備注：?

教學(xué)課題

整理書包

課時進(jìn)度

1課時

課型特點

??

教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷整理書包的過程，明白分類方法是多種多樣的2、通過大量的時間活動，體會分類這一數(shù)學(xué)思想存在于我們身邊3、初步培養(yǎng)有條理、有序的思維能力??教學(xué)重點能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)不同匪類結(jié)果也不相同??

教學(xué)難點

學(xué)會按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類??

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

制作多媒體課件；紅、黃蠟筆和水彩筆??

教學(xué)過程

??

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖?

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、整理書包，學(xué)習(xí)別人的整理方法

三、練一練

????????????????? 1、與老師對話，看圖片2、根據(jù)老師的問題提示，自由對這些小動物進(jìn)行分類3、匯報分類結(jié)果?按退的多少分?按生活習(xí)性分?按拿花的顏色分……大聲回答老師:有信心1、整理書包?把書包里的物品都放在桌面上，想想它們的用途，再想想如何方便平時取用2、積極匯報?我的書有大、小兩種，我就把它們分成兩類，文具盒、水彩筆、學(xué)具核分為一類?我為了方便取用，經(jīng)常用的語文、數(shù)學(xué)書為一類，其余的書為一類，文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一類?我分了五類，課內(nèi)書是一類，作業(yè)本是一類，練習(xí)冊是一類，課外書是一類，文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一類..3、小組討論交流：這兩位小朋友的分類標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？他們這樣分各自有什么好處？4、踴躍上臺進(jìn)行操作?兩名學(xué)生按顏色分類?三名學(xué)生按長短分類1、獨立觀察，匯報分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果2、獨立完成，自由分類，全班匯報交流1、大家平時學(xué)習(xí)很辛苦，今天有一些小動物拿著鮮花來表揚今天學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家高興嗎？

2、圖上都有哪些動物？它們各有幾條腿？生活習(xí)性怎樣？分別拿著什么顏色的花3、組織學(xué)生匯報分類結(jié)果??小結(jié)：對這些動物進(jìn)行分類，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)會得到不同的分類結(jié)果。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的按多種標(biāo)準(zhǔn)的分類。大家有信心得到小動物們送來的鮮花嗎？1、組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動：整理自己的書包?? 巡視，適時個別點撥2、組織多名學(xué)生匯報整理方法及結(jié)果? ? 小結(jié)：大家的分類方法都不錯，由于每個人的習(xí)慣不同，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就得到不同的分類結(jié)果。我們把書包整理好后，以后取用就比較方便，再也不會從一大堆雜亂的書本中東找西摸摸了。那么既浪費時間，又不能愛惜書本3、出示教材主題圖，引導(dǎo)：你能看出圖上的兩位小朋友是怎樣整理書包的嗎？4、出示紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆，引導(dǎo)觀察：這些是什么？它們有什么不同？怎樣給它們分類？1、出示第1題圖，提問：有幾種分類標(biāo)準(zhǔn)？可以怎樣分？? 課對學(xué)生進(jìn)行必要指示2、出示第2題第（1）題圖，不做任何提示，讓學(xué)生自由分類，然后組織學(xué)生匯報分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果創(chuàng)設(shè)生動活潑的情景,讓學(xué)生分類,初步體會分類標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果也不相同整理自己的書包，經(jīng)歷不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類過程，體會統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性鞏固新知，進(jìn)一步體會不同分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果的多樣性

四、全課小結(jié)自由談這兩節(jié)課的收獲，全班交流通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？形成知識體系?作業(yè)設(shè)計：?板書設(shè)計：????????????????????? 整理書包??????? 給動物分類：根據(jù)腿的多少分；根據(jù)生活習(xí)性分；根據(jù)拿花的顏色分??????? 整理書包：大書、小樹、學(xué)習(xí)用具；常用書、不常用書、學(xué)習(xí)用具；課內(nèi)書、作業(yè)本、練習(xí)冊、課外書、學(xué)習(xí)用具??????? 給紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆分類：根據(jù)顏色分；根據(jù)長短分?備注：?

教學(xué)課題

前后

課時進(jìn)度

1課時

課型特點

?

教學(xué)目標(biāo)1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向?qū)π?、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念3、初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣4、在活動中知道保護(hù)動物就是保護(hù)人類自己，懂得要熱愛大自然?教學(xué)重點理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念?

教學(xué)難點

體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性?

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

???? 多媒體課件?

教學(xué)過程

?

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探索新知

三、練一練

?????????????????? 1、知道這個故事的學(xué)生起來大聲的講給大家聽2、大膽想象，說出不同的情形3、初步認(rèn)識前和后1、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況2、獨立思考，積極提問。如：小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l？后面是誰？

3、交流、匯報：小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?、積極參加賽車比賽踴躍報名參加做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說一說自己的前面是誰，后面是誰5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學(xué)6、積極思考，提出問題，解決問題。如：?3號車的前面是誰？后面是誰？?4號車的前面是誰?后面是誰？1、先在小組內(nèi)說一說，再指名全班說2、看圖回答，小紅的前面還有3個人積極思考，提出問題，并嘗試解答1、同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜?shù)暮竺?，兔子認(rèn)識到自己錯了。后來，兔子、烏龜又進(jìn)行了第二次賽跑，誰能說說會有什么結(jié)果呢？3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因為它們倆的位置改變了。剛才也有同學(xué)少到了前和后，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、讓學(xué)生觀察畫面，課件呈現(xiàn)5個小動物塞跑的情景，引導(dǎo)交流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、誰能回答這個問題？4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在我們來進(jìn)行賽車比賽? 讓5名學(xué)生沿教室過道進(jìn)行賽車比賽? 在某一時刻停下，讓其中的學(xué)生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學(xué)說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。? 如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?? 5、小動物們也在進(jìn)行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能回答這些數(shù)學(xué)問題嗎？?? 指多名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題并解決1、第1題：讓學(xué)生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？2、第2題? 小紅的前面還有幾個人？? ? 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？又怎么解答呢？按照以上的方式做剩下的練習(xí)通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣看圖獲取信息，用前和后進(jìn)行描述，發(fā)展空間觀念始終讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)新知，體會前后的絕對性和相對性訓(xùn)練學(xué)生提出問題、運用已學(xué)知識解決問題的能力通過練習(xí)鞏固學(xué)生對前后的認(rèn)識和理解

四、數(shù)學(xué)故事先看懂兩幅圖的意思，獨立想一想該怎么講好這個故事，在小組內(nèi)試著講一講，再全班講，評比看誰講得好出示數(shù)學(xué)故事主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個有趣的故事?要求：講故事時，要用到前和后講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：??????????????????????? 前后????????????? 森林運動會：????????????? 小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？ ????????????? 后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….備注：

教學(xué)課題

上下

課時進(jìn)度

1課時

課型特點

?

教學(xué)目標(biāo)1、在具體的活動中體驗上下的位置關(guān)系2、能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣?教學(xué)重點在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序?

教學(xué)難點

理解上下位置的相對性?

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教材主題圖及練一練的情景圖?

教學(xué)過程

?

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探究新知，理解上和下

三、練一練

???????????? ??????1、自由說一說2、全班交流，如頭和腳的上下關(guān)系、手和腳的上下關(guān)系、手與頭的上下關(guān)系、五官的上下關(guān)系等3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系1、看圖，小組交流、匯報：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面2、看圖回答? 小松鼠在小鳥的下面? 小松鼠在小兔的上面3、積極思考，回答：他們說得都對，因為小松鼠在中間，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。4、聯(lián)系生活實際想一想，積極匯報，如說一說：自己家樓上是誰，樓下是誰；鼻子的上面是什么，下面是什么……1、? 獨立完成填空，指名在全班說一說想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面……2、? 在樹上的田字格中寫數(shù)字，上面寫6，下面寫9相互交流，看自己是不是寫反了，組內(nèi)展示3、? 將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問題說一說4、? 思考，推理，完成第4題5、? 積極思考，內(nèi)組討論解決答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己身體各部分的名稱2、引導(dǎo)學(xué)生說說它們的相對應(yīng)位置關(guān)系3、在生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：天在上，地在下，飛機(jī)在天上飛，火車在地上跑，書柜中的書也有上下之分……我們身邊隨時隨地都存在著具有上/下關(guān)系的物體,我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說出它們的位置關(guān)系呢?1、課件出示：松樹老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因為有三位小客人要來看望它。瞧，漂亮的小鳥飛來了，停在桃樹上。這時，機(jī)靈的小白兔一蹦一跳地也跑來了。誰能用自己的話語說一說，小鳥在小兔的什么位置，小兔在小鳥的什么位置，為什么呢？2、課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來，幾下竄上數(shù)拉著松樹爺爺?shù)氖植煌５貑柡?。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀? 3、怎么小松鼠在兩個位置上呢？他們誰說得對？?? 注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生4、同學(xué)們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？1、出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生說一說，完成填空2、第2題：6和9都是我們在第一單元就學(xué)過的數(shù)字，老師知道寫這兩個數(shù)字對同學(xué)們來說肯定是小菜一碟。大家快來寫一寫吧3、第3題：想一想，說一說4、第4題?? 出示情境圖，提問：淘氣能根據(jù)機(jī)靈狗的提示找到寶物藏在哪個盒子里嗎？你是怎么知道的？5、第5題? 出示主題圖及已知條件，提出問題，讓學(xué)生說一說誰在最上面，誰在最下面，并說一說為什么？以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，體驗上下的位置關(guān)系通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗上下的向?qū)π月?lián)系實際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系鞏固上下的位置關(guān)系書寫6和9，訓(xùn)練學(xué)生的空間概念讓學(xué)生充分地說，訓(xùn)練表述能力培養(yǎng)初步的邏輯推理能力

四、全課小結(jié)

學(xué)踴躍發(fā)言孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！通過這個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解與掌握作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：??????????????????????????? 上下?????????????? 小鳥在小兔的上面?????????????? 小兔在小鳥的下面?????????????? 小松鼠在小兔的上面???????????? 小松鼠在小鳥的下面?zhèn)渥ⅲ?

教學(xué)課題

左右

課時進(jìn)度

1課時

課型特點

??

教學(xué)目標(biāo)1、通過具體活動讓學(xué)生領(lǐng)會左、右的意義，認(rèn)識左右的相對性2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語言準(zhǔn)確表述3、在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗??教學(xué)重點認(rèn)識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序??

教學(xué)難點

理解左右的相對性??

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生集體照片??

教學(xué)過程

??

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

?

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、擺一擺

???????????????? 1、積極匯報：用右手拿筷子吃飯；用右手寫字……2、積極匯報：寫字時用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗3、想一想，說一說：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼4、全班學(xué)生聽老師的口令做動作1、拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照課件出示的順序擺一擺2、想一想，回答問題鉛筆轉(zhuǎn)筆刀尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀3、進(jìn)行小組活動，大亂各學(xué)具的順序，再已尺子為標(biāo)準(zhǔn)，說一說尺子的左邊和右邊各有什么。4、積極做游戲?有的學(xué)生回答是右手，有的學(xué)生回答不是右手可能有的學(xué)生還是不能卻蒂諾左右手，有的學(xué)生說：老師，你轉(zhuǎn)過身去就跟我們舉的右手一樣啦！聽講，理解老師的話5、興致勃勃地走出教室進(jìn)行戶外活動如：樓下的同學(xué)想一想，自己現(xiàn)在是靠游走，上來的同學(xué)在自己的左邊走，不過站在他們的角度看，他們也是靠右邊走的1、大家說一說，我們通常用右手做哪些事？2、我們通常用左手做哪些事？3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對的好朋友嗎？

4、組織學(xué)生做游戲：教師說口令，學(xué)生做動作?如：左手摸右耳，左手摸右手……1、課件演示順序擺放好的鉛筆，橡皮，尺子，文具盒，轉(zhuǎn)筆刀，讓學(xué)生按照這個順序擺一擺2、提問，引導(dǎo)學(xué)生回答? 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？尺子的左右有什么，右邊有什么？有不同意見嗎？課件同步演示：以尺子為標(biāo)準(zhǔn)確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀3、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動：打亂順序再擺一擺、說一說?指兩個擺法不同的小組說一說4、組織學(xué)生做游戲：左右手?跟學(xué)生面對面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？把右手放下，引導(dǎo)：請大家把右手舉起來，判斷以下老師舉起的是不是右手？新課標(biāo)第一網(wǎng)小結(jié)：非常正確，因為我們面對面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。4、帶領(lǐng)學(xué)生到教學(xué)樓梯進(jìn)行時間活動，一批學(xué)生上樓，一批學(xué)生下樓，要求都靠右走。創(chuàng)設(shè)情景,通過多種活動體驗自身的左與右按照課件一一對應(yīng)地擺，感性體驗左和右，在語言表達(dá)中逐步學(xué)會確定物體左右位置與順序以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自主操作，探索、體驗，獲得對左右的深刻認(rèn)識通過一系列的活動讓學(xué)生體會左右具有相對性滲透良好公共秩序的教育

、練一練

1、按照第2題的要求做一做，并在小組內(nèi)相互說一說2、自由結(jié)組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請站在我的左邊“，另一人按指令做動作3、看圖，小組討論，可借助學(xué)具擺一擺，或在樹上花圓圈帶起汽車，想一想：在右邊再擺幾輛車，大客車才是第5輛匯報：一共7輛車。我是這樣想的……1、做一做（第2題）2、組織學(xué)生兩人一組做游戲（第4題）3、出示第3題主題圖，提問：從右邊數(shù)，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學(xué)生：有幾輛車被樹擋住了，看不到。指名匯報并說明理由通過多種形式的練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對左右的認(rèn)識和理解?作業(yè)設(shè)計：?板書設(shè)計：???????????????????????? 左右??????? 鉛筆??? ?橡皮??? 尺子??? 文具盒??? 轉(zhuǎn)筆刀????????????????? 最左邊的是鉛筆????????????????? 最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀????????????????? 尺子的左邊有鉛筆和橡皮????????????????? 尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀?備注：?

教學(xué)課題

教室

課時進(jìn)度

1課時

課型特點

?

教學(xué)目標(biāo)1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理地進(jìn)行表述2、培養(yǎng)初步的比較、推理、想象等思維能力，認(rèn)識位置的相對性3、在學(xué)習(xí)活動中獲得積極性?教學(xué)重點綜合運用“位置與順序“的知識解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

教學(xué)難點

能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系?

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

說一說、練一練的主題圖?

教學(xué)過程

?

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、師生互動，鞏固知識

????????????????? 1、配合老師進(jìn)行談話2、看圖，先以小女孩為標(biāo)準(zhǔn)，再以小男孩為標(biāo)準(zhǔn)，分別說說他們的前后左右各有什么。1、先在小組內(nèi)自由交流，然后全班匯報，有序地說2、多名學(xué)生發(fā)言，說一說自己家中物品的位置關(guān)系3、學(xué)生按照老師的要求做1、同學(xué)們，大家到過游樂園嗎？游樂園里好玩嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到游樂園去玩一玩！2、出示游樂園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說：你看到了什么？你能用前后左右說點兒什么嗎？1、出示教師圖，或根據(jù)教室的實際情況讓學(xué)生說說教室里有什么。2、讓學(xué)生結(jié)合自己家里的情況，自由說說家中物品的位置關(guān)系3、組織學(xué)生做以下游戲?排隊游戲，明確前后關(guān)系?聽要求拿放物品，明確上下關(guān)系?正說反做：教師說口令，學(xué)生做相反的動作?讓學(xué)生拿出文具盒，摸一摸，指一指，說一說它的上、下、左、右、前、后六個面以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在熟悉的情景中自由發(fā)表，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念通過多種游戲訓(xùn)練學(xué)生對位置和方位反應(yīng)的靈敏性

三、拓展訓(xùn)練四、課堂小結(jié)4、獨立思考，全班匯報。5、看圖，全班交流獨立思考，小組討論，得出結(jié)論。答案：淘氣的前面有1個人，后面有2個人學(xué)生積極發(fā)言4、出示練一練第2題圖，讓學(xué)生說一說到火車站的路線答案不唯一，學(xué)生說出的路線正確即可5、出示學(xué)校所在地的地圖，讓學(xué)生用前、后、左、右、上、下說一說圖中有哪些建筑物有4個人排隊買票，淘氣說：我不在最前面，也不在最后面；從后面數(shù)，我排在第3位。提問：淘氣的前面有幾個人，后面有幾個人？孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？認(rèn)識路線圖，發(fā)展空間觀念拓展訓(xùn)練，給不同學(xué)生提供不同的發(fā)展平臺，訓(xùn)練簡單的邏輯推理能力作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：????????????????????????? 教室????????????????????????????? 教室的前面有：??????????????? ??????????????教室的后面有：????????????????????????????? 教室的左邊有：????????????????????????????? 教室的右邊有：

一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》優(yōu)質(zhì)教案【推薦】

教案，是老師必備的教學(xué)工具，老師會將上課內(nèi)容和重難點分析的教案中，其實，教案也是從側(cè)面夯實了老師的教學(xué)能力。下面是小編整理的一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀。

一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》優(yōu)質(zhì)教案【推薦】（一）

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體;

過程與方法：通過涂色，擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識;

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，感受規(guī)律的美，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點

重點：發(fā)現(xiàn)事物(圖形)的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。

難點：引導(dǎo)學(xué)生從顏色，形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用自己的語言表述找到的規(guī)律。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、 同學(xué)們，六一節(jié)快到了，老師聽說學(xué)校里要準(zhǔn)備搞一次聯(lián)歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯(lián)歡會動畫。

仔細(xì)觀察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請同學(xué)們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規(guī)律呀?(想!)那今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書課題)領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)讀

二、 引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律

1、 課件出示彩旗圖

我們先來找找彩旗排列的規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色?

都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準(zhǔn)!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規(guī)律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復(fù)排列。(讓學(xué)生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復(fù)出現(xiàn)。)

2、 課件出示小花排列圖

教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。

3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖

彩旗，小花的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規(guī)律呢? 是的!它們都是重復(fù)排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書)領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

說的真好!那我們一起來看看每一個后面都應(yīng)該擺什么顏色吧?出示剛才的聯(lián)歡會動畫。

通過觀察，發(fā)現(xiàn)燈籠是按照紅藍(lán)藍(lán)這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。

同學(xué)們表現(xiàn)的真好，老師真替你們感到高興。

4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧?先觀察圖形，找到下一個是什么圖形，再討論什么顏色?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真快，立馬就能找到它的規(guī)律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。

教師巡視，檢查每組擺放的規(guī)律，及時給他們表揚與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規(guī)律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。

5、出示一組碗的擺放。讓學(xué)生先觀察它的排列規(guī)律。讓學(xué)生自己說一說，也可以從數(shù)字的排列規(guī)律入手。

可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。

三、 知識運用

1、 擺一擺，填一填。

從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數(shù)。

2、 接著畫一畫，填一填。

3、 畫一畫：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!

教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!

4、猜一猜后面是什么?出示圖形

(1)想一想有什么規(guī)律，并將后面的空格補充上

(2)應(yīng)該涂什么顏色?

歸納總結(jié)：找圖形變化的規(guī)律按照顏色的重復(fù)特點和形狀的重復(fù)特點找規(guī)律。

四、 鞏固練習(xí)，強化認(rèn)知

出示圖片，讓學(xué)生自己找規(guī)律，并且用自己的話來說一說規(guī)律。

做動作，找規(guī)律：先發(fā)現(xiàn)小朋友是如何做的?

再找學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律———我會創(chuàng)造規(guī)律。

好，請一位同學(xué)把你創(chuàng)造的規(guī)律表演給大家，請你發(fā)號使令帶領(lǐng)大家一起來做一做。好，同學(xué)們現(xiàn)在讓我們倒數(shù)5個數(shù)，一起來看他們創(chuàng)造的規(guī)律!

太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創(chuàng)造出很多的規(guī)律。

五、總結(jié)升華

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?有什么收獲呀?一起來說一說吧!

看著板書回顧今天的內(nèi)容。

其實在生活有很多的規(guī)律?？纯凑l最善于發(fā)現(xiàn)，你注意到生活中的那些規(guī)律了嗎?出示幾幅圖片讓學(xué)生欣賞。

這節(jié)課同學(xué)們說的都非常好，看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的眼睛?；氐郊野涯惆l(fā)現(xiàn)的生活的規(guī)律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎?看誰最善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。這節(jié)課我們同學(xué)們利用學(xué)到的知識創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強!我們就上到這，同學(xué)們再見!

板書

重復(fù)排列的規(guī)律：1面黃旗1面紅旗為一組重復(fù)排列

1朵紅花1多紫花為一組重復(fù)排列

燈籠紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列

小朋友女男為一組重復(fù)排列

一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》優(yōu)質(zhì)教案【推薦】（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

教學(xué)工具

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教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律

(一)生活引入

師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢?

1.學(xué)生交流匯報

2.老師的想法也和大家的差不多(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎?

3.請大家仔細(xì)觀察：看看老師的設(shè)計有什么特點。

4.引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

5.教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

(二)點明課題

師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。

二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

1.找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。

2.說一說：

(1)讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。

(2)教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重復(fù)。

②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢?

3.圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1.圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。

2.說一說：

(1)讓學(xué)生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么?教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性與完整性。

(2)分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么?特別強調(diào)：燈籠是三個為一組。

小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書：重復(fù)排列)

(三)反饋練習(xí)

1、動腦練習(xí)：(課件出示)

(1)、說一說：圖中缺了3個小朋友，你知道有幾個男生幾個女生嗎?(學(xué)生討論，指明回答。)

(2)、圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分。(指明回答)

(3)、說說身邊的規(guī)律。

(4)、欣賞生活中的規(guī)律美。

2、動手練習(xí)：

(1)、第一關(guān)：畫一畫并圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分。拿出1號作業(yè)紙，獨立完成。(完成后展示交流)

(2)、第二關(guān)：圈一圈，完成在2號作業(yè)紙上。(展示交流)

(3)、第三關(guān)：涂一涂，讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。

三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律

(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學(xué)生先觀察：

1.說一說：

(1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?

(2)你能圈出其中的一組嗎?

(3)碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

2.試一試：

(1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎?請學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

(2)完整呈現(xiàn)例2的第(1)題：

3.議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?

(1)通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

(2)同時讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：

1.讓學(xué)生自己在書上完成填空。

2.說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

3.完成P86“做一做”第1、2題。

(一)數(shù)學(xué)游戲

做動作，猜規(guī)律：

課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。

(二)基本練習(xí)

練習(xí)二十第2題。

(三)提高練習(xí)

練習(xí)二十第1、題。

四、談收獲：

說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生交流，指明回答。)

全課小結(jié)：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)!

一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》優(yōu)質(zhì)教案【推薦】（三）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點：

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、水彩筆 、練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、游戲引入，感知規(guī)律

師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學(xué)會，好不好？

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊停）

師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）

師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？

生：因為動作太簡單。

生：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。

師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？

（學(xué)生思考，自己比劃。）

師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。

生：一邊說邊做。

師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。

師：像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)

【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在。】

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律

1.觀察場景，探究規(guī)律

師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下?？?，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）

生：有花、彩旗、燈籠。

師：都是什么顏色的？

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。

師：它們是亂擺亂放的嗎？

生：它們排列的也有規(guī)律。

師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

生：黃紅黃紅黃紅。

師：能完整的說一說嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。

生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

師：大家同意嗎？

生：同意。

【對于一年級學(xué)生來說，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚，既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)會完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)。】

師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）

生：燈籠是按一個紅兩個藍(lán)為一組這樣排列的。

師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。

生：小朋友是一男一女為一組排列的。

師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！

師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？

生：后面是一個紅色三角。

師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。

生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。

師:小朋友們同意嗎？

【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！北经h(huán)節(jié)設(shè)計了“想一想”的場景，讓學(xué)生在自己喜歡活動中，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗規(guī)律，使學(xué)生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】

2.圖形的規(guī)律

師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出圖涂色）

教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。

師：誰來介紹你的方法？

生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺前介紹）

師：你們同意他的想法嗎？

生：同意！

師：檢查一下，有沒有涂錯的同學(xué)？

生：沒有。

師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!

師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.

（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）

師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。

師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）

師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。

師：對嗎？生:對。

師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。

【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學(xué)生都能回答出來。當(dāng)課件演示掌聲想起時，學(xué)生的熱情很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題?！?/p>

3．猜規(guī)律

師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示 PPT)。

師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？

生1：會是一個紅色正方形和一個藍(lán)色圓形.

生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）

師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？

(學(xué)生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍(lán)色的`圓形。)

師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認(rèn)為是一個紅色的正方形和兩個藍(lán)色的圓形呢？

生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。

師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。

【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測圖形的活動中，更加明確規(guī)律的概念，加深對規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)了推理能力?！?/p>

三、實踐運用，體會規(guī)律

1.85頁做一做。

2．欣賞規(guī)律美

師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）

【數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊?！?/p>

3．創(chuàng)造規(guī)律

師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫。看哪組作品最多。

（學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）

【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的時間與空間，充分放手，讓學(xué)生在動手?jǐn)[學(xué)具的活動中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識?！?/p>

四、回顧整理，反思提升

師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強！

一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》優(yōu)質(zhì)教案【推薦】（四）

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第88～89頁。

【設(shè)計說明】

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入，不但創(chuàng)設(shè)了一個與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，自主性，由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們在迎接節(jié)日的到來，這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合，然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

2、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律。

分三個層次，由淺到深，先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現(xiàn)，由學(xué)生找出規(guī)律；最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，把這些規(guī)律知識由易到難展示出來，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、思考問題、討論交流、找出規(guī)律。

3、動手操作，鞏固發(fā)展。

1、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強了學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

2擺一擺。.通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺、議一議，由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮，激起了學(xué)生思維的高度活躍，從而加深了對“規(guī)律”這一知識的認(rèn)識。

4、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律。

找一找生活中規(guī)律，更好地讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

【教學(xué)重點】通過觀察，猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

【教學(xué)難點】學(xué)會圖形排列規(guī)律的尋找方法。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、涂色卡，學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.師：小朋友，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？為什么呢？

2.課件出示主題圖。

觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、揭示課題《找規(guī)律》。

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律。

1、課件出示彩旗圖。

師：首先我們來看一看彩旗的規(guī)律，猜一猜下一面旗是什么顏色？

師：你是怎么猜的？

2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

師：燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？

猜一猜，下一個是什么顏色？

學(xué)生思考、交流。

3、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅，黃”三種顏色的排列）。

師：它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

師：猜一猜，下一組花是什么顏色的？

三、動手操作，鞏固發(fā)展。

1．涂一涂。

學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

2、擺一擺，創(chuàng)造規(guī)律。

師：這些規(guī)律都會找了，那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢？試試看，拿出學(xué)具擺一擺。

生動手?jǐn)[學(xué)具。

學(xué)生展示作品，欣賞數(shù)學(xué)美。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律。

1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的？

2．欣賞規(guī)律美。

五．總結(jié)