寶寶入園。
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以,您有沒有了解過幼師資料的種類呢?下面是小編幫大家編輯的《寶寶說話,話中有話》,僅供參考,希望能為您提供參考!
導(dǎo)讀:一兩歲的寶貝開始支使人了,一會(huì)兒要做這個(gè),一會(huì)兒要做那個(gè)。不讓做,他會(huì)鬧騰,忙不迭地做了,他依然這也不是,那也不是,仿佛存心為了和你做對(duì)似的,一副不把你折磨瘋誓不罷休的小模樣。
你是不是恨得牙根兒癢癢,正想給他的小屁股蛋印上五個(gè)紅紅的手指印呢?寶貝究竟想要干什么?
豆豆一直都是個(gè)很乖巧的小女孩,不過到她1歲5個(gè)月開始,這個(gè)乖巧的小女孩可就太讓父母頭痛了。她一會(huì)兒要這個(gè),一會(huì)兒要那個(gè),滿足她的要求吧,她偏偏左也不是,右也不是,有時(shí)候急了就會(huì)大發(fā)脾氣。豆豆媽幾乎要被這個(gè)小家伙折磨瘋了。這天,用奶瓶給豆豆喂完奶,媽咪把奶藕放在茶幾上忙別的事情去了。媽咪剛一轉(zhuǎn)身,豆豆立刻哭鬧起來,指著自己的奶瓶一個(gè)勁地說:“奶瓶!”媽咪為她要奶瓶,就把奶瓶拿給她。可是豆豆又是搖頭又是擺手的,媽咪以為她不要奶瓶了,立刻把奶瓶放下,誰知豆豆更加煩躁地哭鬧起來。莫非她沒喝夠?媽咪剛拿起奶粉盒,想要再給她;中些奶粉,豆豆立刻又不高興地嚷嚷起來:“水水!”媽瞇松了一口氣…一一唉,原來她是要喝水。媽咪倒了些水在奶瓶里遞給豆豆,可是豆豆還是不斷地說著水,并且哭鬧起來。就這么折騰來折騰去的,媽咪始終沒有能夠了解和滿足豆豆的需求。而豆豆依舊反反復(fù)復(fù)指著奶瓶嚷嚷個(gè)不休。
這個(gè)小東西,她究竟要干嘛呢?漸漸的,媽瞇沒有了耐心,豆豆也越來越煩躁,最終兩個(gè)人都大發(fā)其火,一時(shí)間,媽咪的呵斥聲,豆豆的哭鬧聲響成一片,好不熱鬧。
毫無疑問,豆豆想要做的事情跟這個(gè)奶瓶有關(guān)系,可是她究竟想要干什么呢?幸好保姆買菜回來,看到豆豆哭鬧,保姆立刻明白,原來她是想用水龍頭里的水把奶瓶洗干凈。直到保姆嘲來,這場(chǎng)風(fēng)波才算就此平患。
寶貝有哪些“話中話”
很多父母可能都有與豆豆媽類似的經(jīng)歷:一兩歲的寶貝喜歡提要求了。可是不管你是照著他的意思去做。還是違背他的意愿去做,他都會(huì)大發(fā)脾氣,讓人感到左也不是右也不是。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢?是小家伙不講道理。故意跟父母做對(duì)嗎?當(dāng)然不是!本質(zhì)的原因不在寶貝不講道理,而在我們根本不懂寶貝表述自己的特別之處。正是因?yàn)槲覀儾涣私馑麄冋Z言能力發(fā)展的這些特別之處。才會(huì)導(dǎo)致我們所理解的與寶貝真正所要表達(dá)的意思相去甚遠(yuǎn)。甚至出現(xiàn)南轅北轍的局面。通常。寶貝在表述自己的時(shí)候會(huì)有以下我們不太了解的特點(diǎn):
1、用一個(gè)事物指代某種因果關(guān)系
一兩歲的寶貝提到某個(gè)事物,他想要表達(dá)的也許并不是這個(gè)詞表面要表達(dá)的含義,而是跟這個(gè)詞有著某種邏輯關(guān)系的另外的意思。
朋友家有個(gè)快2歲的小男孩,叫天天。天天常常說的幾個(gè)詞有“門”、“樓梯”、“藥”,雖然是很簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞。但是他用這幾個(gè)詞表達(dá)的意思卻非常的豐富。不了解他的人是沒法理解他真正的需求的。我們來分析一下這個(gè)小男孩表達(dá)自己的方式。就會(huì)發(fā)現(xiàn)一兩歲寶貝表達(dá)自己思想的一些特別的邏輯:
實(shí)例一:“門!”
天天的“門”有很多的含義,第一是指真正意義上的門,二是指他被困在某個(gè)地方,他要找一個(gè)“門”出來,所以這個(gè)“門”還有“出口”和從什么地方“出來”的含義。
實(shí)例二:“樓梯!”
天天的“樓梯”第一層含義當(dāng)然還是“樓梯”,第二層含義則是“高處”,第三層含義是“要爬高”,因?yàn)榕罉翘?,人的空間位置就會(huì)提離,他就把“樓梯”這個(gè)詞跟一組有相關(guān)聯(lián)系的概念掛上鉤,因此,當(dāng)他想要爬離,或者想要去夠放在離處的某個(gè)東西的時(shí)候,他也會(huì)說“樓梯”。
實(shí)例三:“藥!”
天天的“藥”字第一層含義是“吃藥”,第二層含義則是他有點(diǎn)不舒服。因?yàn)槊看尾皇娣?,他都?huì)吃藥。他就會(huì)把身體的所有不舒服諸如痛、癢等都跟這個(gè)“藥”字聯(lián)系起來。
2、用個(gè)別事物指代一類事物
一兩歲的寶貝有自己特別的邏輯,他們常常把個(gè)別事物以及與這個(gè)事物相關(guān)的一類事物聯(lián)系起來,當(dāng)成是同樣的事物。所以,我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:當(dāng)我們告訴寶貝山坡上吃草的那只動(dòng)物是一只羊。
并且他也認(rèn)識(shí)了羊這種動(dòng)物之后,我們恰巧看到了另外一只在草地上啃食的動(dòng)物——牛,他會(huì)立刻很興奮地告訴我們:
“媽咪,羊!”即便我們明明白白告訴他那不是羊,是牛,他仍然可能把他們混淆,很堅(jiān)定地先入為主地告訴你,他看到的是一只”羊”。對(duì)這個(gè)年齡的寶貝來說。羊不再僅僅是羊,而是在草地上啃食的一類動(dòng)物,包括牛,羊,馬。驢……
3、用事物的局部指代事物的整體
除了難以區(qū)分個(gè)別事物與同一類事物之外。寶貝還經(jīng)常用一個(gè)事物的局部來指代這個(gè)事物的整體。比如,當(dāng)媽咪正在用刀叉將一大塊牛排一塊塊切下來喂給寶貝吃的時(shí)候。他可能會(huì)不停地叫嚷:
“吃肉!”不管媽咪多么迅速地遞給他切碎的牛排。他仍然會(huì)如此叫嚷不休。實(shí)際上,他真正的意思不是要吃媽咪切下來的牛排,而是要媽咪將整塊的牛排遞給他。當(dāng)媽咪將整塊的牛排遞給他之后,他會(huì)立刻變得安靜下來。隨后,在他確認(rèn)自己對(duì)付不了那一大塊牛排之后,他會(huì)允許媽咪繼續(xù)將牛排切碎喂給他吃。
4、用一個(gè)事物指代與之相關(guān)的所有事物
一兩歲的寶貝在提到某個(gè)事物的時(shí)候,他很有可能指的不是這個(gè)事物本身,而是與這個(gè)事物相關(guān)的別的事物。比如前面提到的豆豆的故事。她一再地嚷嚷要“水”,實(shí)際上并不是想要水。而是要用水來洗刷奶瓶。水僅僅是與洗刷奶瓶相關(guān)的一個(gè)事物而已。
如何應(yīng)對(duì)寶貝的“話中話”
適當(dāng)應(yīng)對(duì)寶貝的“話中話”取決于很重要的兩點(diǎn):
拓展寶貝的“話中話”
僅僅理解寶貝的“話中話”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且,一個(gè)在寶貝面前過于善解人意的父母對(duì)他語言能力的提高并沒有特別的好處,甚至還可能妨礙他語言能力獲得更大幅度的發(fā)展。要幫助寶貝提高語言表達(dá)能力,我們還需要在理解他的基礎(chǔ)上幫助他更貼切地表達(dá)自己。
所以,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)寶貝以上述的方式表述自己的時(shí)候,我們?cè)囍鴮⑺嬲南敕ū硎龀鰜?。通過這種方式讓他明白。除了這種語意含混的表述方式之外,他還可以有更多更貼切的表述方式。慢慢的。寶貝的語言能力也就隨之發(fā)展起來了。
聽懂寶貝的“話中話”
寶貝語言發(fā)展的特點(diǎn)跟古人類語言發(fā)展的特點(diǎn)很類似。我們回過頭來看看我們的古漢語,那真可謂語意豐富到了極點(diǎn)。所以古漢語一個(gè)詞就是一個(gè)情景。一句話就是一個(gè)故事甚至好幾個(gè)典故,不了解這些背景,我們就很可能摸不著頭腦。yjS21.cOM
如果我們能回過頭生活在那個(gè)時(shí)代,理解了每個(gè)詞與外界事物之間的這種聯(lián)系與邏輯關(guān)系。那么古漢語可能就會(huì)變得非常好懂。一點(diǎn)都不晦澀了。要真正聽懂寶貝的“話中話”。我們就要多關(guān)注寶貝的生活,以學(xué)習(xí)古漢語的方式,將他口中蹦出來的這些詞跟他生活中所聞所見的一切事物,以及他的生活經(jīng)歷緊密聯(lián)系起來,從這個(gè)詞拓展開。去理解它們之間的聯(lián)系與邏輯關(guān)系。
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正確教寶寶學(xué)說話
說話是寶寶必須學(xué)會(huì)的基本能力之一,怎樣能夠讓寶寶順順利利學(xué)說話呢?從家長(zhǎng)的角度看,應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:
首先,父母對(duì)寶寶的要求不要反應(yīng)太快,比如寶寶指著水瓶,家長(zhǎng)馬上明白這是寶寶想喝水了,于是馬上把水瓶遞給他,這樣使寶寶失去了說話的機(jī)會(huì)。正確的做法應(yīng)該是,當(dāng)寶寶指著水瓶,你可以引導(dǎo)孩子說出來她想干什么,就算僅僅說一個(gè)“水”字,你就應(yīng)該鼓勵(lì)他,因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。
其次,不要經(jīng)常用兒語和寶寶說話,簡(jiǎn)單地說就是不說不完整的話,例如,吃飯說成飯飯。長(zhǎng)期用這樣的語言與寶寶講話,會(huì)拖延了孩子過渡到說完整話的時(shí)間。
第三,不要老是重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音。剛學(xué)會(huì)說話的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,如把“蘋果”說成“蘋朵”等等。成人可能會(huì)覺得好玩,可愛,在不經(jīng)意間重復(fù)錯(cuò)誤的發(fā)音,父母不要學(xué)孩子的發(fā)音,而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話,時(shí)間一長(zhǎng),在正確語音的指導(dǎo)下,發(fā)音就會(huì)逐漸正確。
第四,別讓寶寶置身于語言復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中,有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言,語言環(huán)境復(fù)雜,多種方言并存,這會(huì)使正處于模仿成人語言的小寶寶產(chǎn)生困惑,其結(jié)果是導(dǎo)致寶寶說話晚。因此在0.5-2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,家人應(yīng)著重教他正確的語言,最好都說普通話,避免語言環(huán)境過于混亂。
導(dǎo)讀:營(yíng)造良好的語言氛圍最重要的是良好的親子互動(dòng),爸媽和寶寶互動(dòng)的品質(zhì)和頻率決定寶寶日后溝通能力的好壞。
寶寶出生后會(huì)天生的用嘴巴哭、笑和沉默,我們多希望寶寶早些學(xué)會(huì)說話啊,尤其當(dāng)寶寶不知所謂的哭鬧的時(shí)候,如果他能用語言說出他的需要和感覺,父母也不會(huì)很苦惱的“猜測(cè)寶寶到底怎么了?”寶寶學(xué)習(xí)說話也是開發(fā)智力的重要內(nèi)容,那么教寶寶說話有什么好的方法呢?
營(yíng)造良好的語言氛圍
為什么我們要花費(fèi)很大的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)英語,結(jié)果效果還是不好呢?一個(gè)很大原因自然是沒有良好的英語氛圍。好的語言學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于寶寶的語言學(xué)生是很重要的。
營(yíng)造良好的語言氛圍最重要的是良好的親子互動(dòng),爸媽和寶寶互動(dòng)的品質(zhì)和頻率決定寶寶日后溝通能力的好壞。比較熱情的父母會(huì)對(duì)寶寶學(xué)習(xí)說話產(chǎn)生積極的作用。爸媽和寶寶交流的質(zhì)量和頻率在很大程度上造成寶寶語言發(fā)展方面的個(gè)體差異,不管是否意識(shí)到,較敏感的爸媽為了能更有效成功地與寶寶“交談”,都在有意無意地探究與寶寶的反應(yīng)相匹配的交流手段。當(dāng)爸媽和寶寶的交流產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)钠ヅ涞姆绞剑敲磳殞毜恼Z言發(fā)育就會(huì)比較卓有成效。
此外,需要在寶寶的居室,都放置一些認(rèn)字圖片等等,刺激其讀他的沖動(dòng)。
掌握正確的教習(xí)方式
1.抓住注意力,言之有物,從簡(jiǎn)單短語入手
首先要讓寶寶的注意力集中在這個(gè)物品、這件事情上,然后說名稱,使用語法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的短語。要選擇正在做的,或者寶寶正在注意的事情。比如喂寶寶和奶粉時(shí),就可以說“奶粉”;或者用一個(gè)短語“這是奶粉”。為了便于寶寶理解語法規(guī)則,要使用簡(jiǎn)短的句子。
2.重點(diǎn)強(qiáng)化
可以重復(fù)或者大聲強(qiáng)調(diào)想要寶寶學(xué)習(xí)的詞語,比如:“這是奶粉。奶粉,奶粉?!币粋€(gè)詞要重復(fù)很多遍后,寶寶才能理解并且記憶,最后自己說出這個(gè)詞。
對(duì)寶寶重復(fù)相同的話、唱同樣的歌、念相同的歌謠,這一切都能在照顧寶寶的過程中自然發(fā)生,而且能起到強(qiáng)化的作用。豐富的語言輸入量是非常必要的。
3.幫助寶寶梳理語句
寶寶在“咿咿呀呀”時(shí)其實(shí)他很想表達(dá),但想說又不會(huì)說,可以幫助寶寶把他想說的話說出來。認(rèn)真聽寶寶“說的話”并替他說出所想。除了可以發(fā)展寶寶的語言能力外,其實(shí)這也是一種很積極的回應(yīng),能給予寶寶很大的鼓勵(lì),讓他更想學(xué)習(xí)。比如當(dāng)寶寶手指著蘋果咿呀時(shí),就可以說:“噢,這是蘋果呀。寶寶想吃呀?!?/p>
4.語句有所拓展
擴(kuò)展語句其實(shí)是很好的提升寶寶認(rèn)知的方法。擴(kuò)展時(shí)可以用“描述”、“比較”等方法??梢悦枋鍪挛锏念伾?、形狀、大小等。比如可以說:“蘋果。紅色的蘋果?!薄氨容^”可以比較東西的大小、長(zhǎng)短、多少。通過這些語言都可以讓寶寶了解事物的性質(zhì),提升寶寶對(duì)事物的認(rèn)知,增加詞匯量。
5.學(xué)習(xí)規(guī)律化
雖然教導(dǎo)寶寶說話可以是隨時(shí)進(jìn)行的,并且這樣也比較好。但是對(duì)于“無聊”的寶寶,用他的空閑時(shí)間來進(jìn)行專門教育,效果也是不錯(cuò)的。每天可以固定一定時(shí)間,把寶寶抱在懷里,一邊和他一起看圖畫書一邊念給他聽,教他讀,發(fā)音。這同時(shí)和認(rèn)字結(jié)合起來,是很有必要的。
對(duì)寶寶的要求反應(yīng)過快
寶寶指著水瓶,成人馬上明白這是寶寶想喝水了,于是馬上把水瓶遞給他,這樣寶寶失去了說話的機(jī)會(huì)。正確的做法應(yīng)該是,當(dāng)寶寶指著水瓶,你可以引導(dǎo)孩子說出來她想干什么,就算僅僅說一個(gè)“水”字,你就應(yīng)該鼓勵(lì)他,因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。
用兒語和寶寶說話
簡(jiǎn)單的說就是不說完整話,例如,吃飯說成飯飯,睡覺說成覺覺。有些父母以為寶寶只能聽懂這些兒語或者只是覺得有趣,這樣長(zhǎng)期用這樣的語言與寶寶講話,會(huì)拖延了孩子過渡到說完整話的時(shí)間。
重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音
剛學(xué)會(huì)說話的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,如把“蘋果”說成“蘋朵”等等。成人可能會(huì)覺得好玩,可愛,在不經(jīng)意間重復(fù)錯(cuò)誤的發(fā)音,如,媽媽告訴奶奶今天寶寶把蘋果說成蘋朵,而身邊的寶寶就在不經(jīng)意間強(qiáng)化了這個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)音。所以父母不要學(xué)孩子的發(fā)音,而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話,時(shí)間一長(zhǎng),在正確語音的指導(dǎo)下,發(fā)音就會(huì)逐漸正確。
語言環(huán)境復(fù)雜
有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言,語言環(huán)境復(fù)雜,多種方言并存,這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑,其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0.5-2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,家人應(yīng)著重教他正確的語言,最好都說普通話,避免語言環(huán)境過于混亂。
好多父母都抱怨自己的孩子不聽話,其實(shí)有時(shí)并不是孩子不肯聽父母的話,而是父母沒掌握和孩子說話的技巧。現(xiàn)在我就把我的一些小經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砗痛蠹曳窒?,希望能給你們一些幫助。
彤彤自從上了幼兒園后對(duì)“權(quán)力”開始有了無限的向往。在家里,她是大權(quán)小權(quán)一把抓??纯?,快吃飯了,“小壞蛋”掌握著“筷子”大權(quán):“坐坐好,誰的表現(xiàn)不好就不給誰發(fā)筷子,不給他飯吃!”可危險(xiǎn)的是她時(shí)常抓著一把筷子從樓上下來等我下班回家?!巴聥寢岎I肚子趕緊發(fā)筷子給媽媽,是不是?”彤彤點(diǎn)點(diǎn)頭。“可是你知道拿著筷子樓上樓下的跑來跑去多危險(xiǎn)呀?如果不小心摔了跤,戳到眼睛就無法看電視了……”彤彤最愛看電視,想想我說的話猶豫了一下?!澳惆芽曜酉冉o媽媽拿著,等到了家媽媽再還給彤彤,讓彤彤發(fā)好不好?”彤彤果真爽快地把筷子交給了我。奶奶笑道:“我們哄了她半天也沒用,還是你有辦法!”呵,知女莫若母耶!
技巧:肯定寶寶的成績(jī),及時(shí)指出寶寶的不足之處,讓寶寶心中有數(shù)。
彤彤每晚臨睡覺前都要看20分鐘的電視。一天,我?guī)ピ∈蚁丛?,回到家吃過晚飯后已經(jīng)到了她正常睡覺的時(shí)間。我催她去睡覺,她卻要看電視。可我不能讓她破壞正常的作息規(guī)律。正想著對(duì)策時(shí),彤彤懇求道:“媽媽,我只看一會(huì)兒,只一會(huì)兒……”說著就自己打開了電視。我知道,不讓她看定會(huì)激起她更大的反抗,倒不如就讓她看兩眼?!巴?,你睡覺的時(shí)間已到,只能看5分鐘,好不好?”彤彤點(diǎn)頭答應(yīng)。幾分鐘后,彤彤果真自覺地去自己的臥室睡覺?!皨寢?,今天洗澡累了,明天再看!”呵,真乖!
技巧:不妨先妥協(xié)退讓一步,再講道理。
彤彤自從自己會(huì)穿脫鞋襪后,經(jīng)常看到她光腳。如果在冬天光著腳很容易感冒。道理講了一籮筐,全都當(dāng)了耳邊風(fēng),不如換個(gè)方法。于是,我把音量壓到最低,近似于耳語:“彤彤,去把你剛脫的襪子穿好,不然會(huì)受涼的,看,你的感冒還沒好呢!夜里咳嗽,難過得嘔吐,還記得嗎?如果你喜歡自己脫襪子,等媽媽給你洗腳的時(shí)候讓你自己動(dòng)手行不行?”“媽媽,我現(xiàn)在就穿!”話還是原先說的那些話,只不過換成耳語,就有著如此不同的效果,掌握孩子的心理很重要哦!
技巧:在對(duì)寶寶進(jìn)行好言相勸的時(shí)候不妨巧妙地運(yùn)用一些耳語,寶寶喜歡這種神秘感。
彤彤有時(shí)候很固執(zhí)。有一次她站在我的摩托車前,因?yàn)橛L(fēng)怕吹著她,我便讓她把臉轉(zhuǎn)過來對(duì)著我。彤彤不樂意,任好說歹說都不聽。無奈之下我只好試著說:“彤彤,媽媽怕冷,你轉(zhuǎn)過來抱住媽媽,好嗎?”“好!”小人兒立即轉(zhuǎn)過身將我抱得緊緊的。
還有一次,彤彤在汽車上動(dòng)來動(dòng)去、一刻也不閑。我讓她好好坐著她就是不聽。我又用了同樣的辦法:“彤彤,你看車子開得一搖一搖的,媽媽好怕摔倒,你坐在媽媽旁邊抱著媽媽行嗎?有彤彤抱著媽媽就不會(huì)摔倒了……”話還沒說完,彤彤就充當(dāng)起我的保護(hù)神來。呵呵,沒有孩子不信哄的!
技巧:利用寶寶逆反的心理,故意說些反話,達(dá)到最初的目的。
其實(shí),只要我們多一點(diǎn)耐心,多動(dòng)一些腦筋,孩子還是很懂道理的。我相信您也能做到!
導(dǎo)讀:擴(kuò)大寶寶的社交圈。經(jīng)常帶寶寶去小朋友多的地方玩,并鼓勵(lì)他和年齡稍大的孩子一起玩。這樣在開心的游戲中,在和別的寶寶的交流玩耍中,寶寶就會(huì)發(fā)現(xiàn),開口說話并不難。
初為人父人母,最盼望的莫過于聽到孩子親口叫出爸爸媽媽。然而,同齡的孩子已能蹦出一連串的話語了,有些寶寶卻連爸爸媽媽這樣簡(jiǎn)單的詞組都說不清。早教專家表示,寶寶說話晚,原因有很多。看一看你家寶寶屬于哪種情況。
表現(xiàn)一:寶寶會(huì)說的詞語不多,吐字不清楚,聽力也存在問題,有時(shí)候別人和他說話,就好像沒聽見似的。
分析:孩子學(xué)說話,首先要聽得懂別人的話。如果孩子存在聽力受損、智力低下、鉛中毒、口腔肌肉發(fā)育不足和孤獨(dú)癥等問題,都會(huì)影響他的語言發(fā)育。
其中,聽力受損最為常見,如孩子出生時(shí)得過黃疸等疾病,影響了聽神經(jīng),或者孩子患有化膿性中耳炎,使耳膜的活動(dòng)性減弱,都會(huì)降低孩子的聽力。而很多時(shí)候,孩子的聽力受損并不嚴(yán)重,只是對(duì)某一頻段的聲音聽不到,父母很難發(fā)現(xiàn)。
支招:
一旦發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育遲緩,一定要及時(shí)就醫(yī),找對(duì)病根,并進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練。在治療期間,父母最好面對(duì)面地跟孩子說話,而且發(fā)音一定要清楚。
表現(xiàn)二:寶寶的聽力沒有問題,智力發(fā)育也很正常,你說的話他都懂,可他寧肯打手勢(shì)也不愿開口說。
分析:一般情況下,孩子在10-15個(gè)月之間就會(huì)開始說話,到2歲多應(yīng)該會(huì)說含有主語和動(dòng)詞的簡(jiǎn)單句子了。如果寶寶沒有生理原因,語言發(fā)展仍然緩慢,父母就該考慮是不是自己的教養(yǎng)方式出了問題。
指責(zé)、嘲笑讓寶寶不愿開口。很多父母都喜歡把自己的孩子和同齡孩子做比較,如果當(dāng)著外人的面批評(píng)寶寶說話不如別的小朋友清楚流利,甚至嘲笑寶寶讀音不準(zhǔn)確,都會(huì)刺傷他的自尊心,讓寶寶對(duì)開口說話產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。
包辦代替讓寶寶懶于說話。很多“勤快”父母對(duì)孩子過分溺愛,讓寶寶失去了學(xué)說話的動(dòng)力。如孩子想喝水,剛想張嘴提出要求,這時(shí)眼明手快的父母就已經(jīng)把水杯遞了過去。時(shí)間久了,孩子就會(huì)形成惰性心理,不愿再?gòu)堊煺f話,而是通過手勢(shì)和眼色來表達(dá)自己的需求。
語境不統(tǒng)一讓寶寶無從開口。現(xiàn)在很多家庭里,語言環(huán)境非常復(fù)雜,如一個(gè)小朋友的爺爺說上海話,奶奶說地方話,而爸爸媽媽說普通話。同時(shí)面對(duì)幾種不同的語言,讓處在語言敏感期的寶寶一時(shí)之間不知道自己究竟該跟誰學(xué)說話,他很可能會(huì)選擇不說。
缺乏交流讓孩子沒有學(xué)說話的語境?,F(xiàn)在大多數(shù)家庭里都是老人帶孩子,而老人本來就話少喜靜,如果父母下班后再不和孩子進(jìn)行充分的語言交流,那么孩子就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)語言的情境,語言發(fā)展自然受影響。
支招:
和寶寶多說話、多交流。每天都要拿出大量時(shí)間和寶寶說話,哪怕是你在說,他在聽,也會(huì)對(duì)寶寶的語言發(fā)育有影響。如每天給寶寶穿衣服時(shí)都說“寶寶伸胳膊”、“腳丫出來了嗎”,或者“今天真是個(gè)好天氣”等,寶寶會(huì)逐漸對(duì)“腳丫”“天氣”等詞匯熟悉起來,為將來開口說話做好準(zhǔn)備。
鼓勵(lì)寶寶多開口、多模仿。比如,讓寶寶坐在腿上,媽媽指著蘋果發(fā)音,讓他摸媽媽的嘴唇和鼻子,然后說“蘋果”。孩子說對(duì)了,就給些小獎(jiǎng)勵(lì)。即使寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確,也不要訓(xùn)斥或嘲笑他,溫柔地糾正就可以。
對(duì)寶寶的要求要延遲滿足。比如,寶寶用手勢(shì)告訴你他想要桌子上的水杯,這時(shí)你要引導(dǎo)他用語言提出自己的要求。如把水杯和玩具同時(shí)遞給他,并問他:“寶寶,想要什么?水還是小熊?”直到寶寶開口說出他的愿望,再遞給他。
擴(kuò)大寶寶的社交圈。經(jīng)常帶寶寶去小朋友多的地方玩,并鼓勵(lì)他和年齡稍大的孩子一起玩。這樣在開心的游戲中,在和別的寶寶的交流玩耍中,寶寶就會(huì)發(fā)現(xiàn),開口說話并不難。
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