身為小學的一名優(yōu)秀的語文老師，為了讓學生的語文基礎打牢，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。我們就能更好地安排接下來的教學工作！您是不是不太清楚小學語文教案怎么寫呢？也許下面的“有關一年級漢語拼音教案1”正合你意！更多相關內(nèi)容請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。
1??? a o e
一、教學目標
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學難點
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學準備：課件、拼音卡片。
五、??? 教學過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
??? 2、教師：這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
??? 二、 看圖激趣
??? 1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？
??? 2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。
??? 3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）
??? 4、揭示課題。
??? 三、學習單韻母aɑ
??? 1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？
??? 2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領。
??? 3、引導學生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
??? 4、小結(jié)學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學生反復練習a的發(fā)音。
四、學習單韻母o（方法同上）
五、學習單韻母e（方法同上）
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com
? （二）教師檢查學生發(fā)音情況。
?? 六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習，鞏固新知
1、“我會讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。
八、歸納總結(jié)，拓展學習
1、看書，認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設計：????????? a? o? e
第二課時
一、游戲復習。
1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個音？說說你是怎么知道的？
2、黑板上貼字卡： a? o? e
二、學習a o e的四聲
1、認識聲調(diào)符號
（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
??? 2、練習a o e的四聲讀法
??? （1）出示ā á ǎ à??? ō ó ǒ ò??? ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
??? （2）各人練讀a? o? e的四聲。
??? （3）指名讀ɑa? o? e的四聲，正音。打亂順序讀。
??? 3、看圖體會標調(diào)單韻母的意義。
??? （1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義）
??? （2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）
2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號寫在上格。
板書設計：
ā á ǎ à??? ō ó ǒ ò??? ē é ě è
????????
???????????? 2、i、u、ü、y、w
一、教學目標
１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學重點、難點
１、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。
２、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。
三、教學準備：課件、拼音卡片。
四、教學過程：
第一課時
一、復習引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：
（1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？
（3）像個圓圈是什么韻母？
2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？
3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。
二、自主學習單韻母i、u、ü
1、看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。
2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。
3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導書寫i、u、ü。
5、學生練習書寫。
三、鞏固練習
1、看板書讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。
板書設計：
i、u、ü。
第二課時
一、學習i的四聲
1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調(diào)符號”，就是一、二、三、四聲。
2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)
3、順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。
4、教師范讀，學生練習讀四聲。
二、學習學習“u”的四聲
過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。
2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）
3、教學生記憶的方法：
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
?? 三、學習“ü”的四聲
過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習
自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調(diào)。
????????????????????? 第三課時
?一、復習引入
1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
二、觀察比較，學習聲母y w。
1、看圖，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導學生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。
3、順口溜：
(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣，學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我?guī)闳?！”于是他倆成了好朋友，變成了音節(jié)yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。
小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我?guī)闳?，但必須要把眼淚給擦掉?！毙〃沟艿苈牶笃铺闉樾?，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。
2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。
4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當?shù)谝?。yi、wu、yu?！?/p>
四、鞏固練習
1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節(jié)多。
2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。
板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
一、教學目標
1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學重點
1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
三、教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
四、教學準備
課件、字母卡片
五、教學過程
第一課時
一、激發(fā)情趣，談話導入
?? 1、我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
（一）學習“b”的音形
? 1．出示“b”的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
（7）憶字形。啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。
2、學習b和a的拼法。
（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
（3）小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
（4）做“找朋友”游戲。
3．指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
? （3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)、學習“p”的音形（方法同上）。
???????????????????? 第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m?！懊甭暷甘莔，（出示“m”的圖）
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）教發(fā)音方法。
（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2、記住字形。
（1）看圖說說怎樣記住它的形？
（2）順口溜：兩個門洞m m m。
3、指導書寫。
4、教學m和單韻母的拼音?？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發(fā)音。
3、學習“f”的形。
4、指導書寫。
5、教學f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習。
1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
五、學習小結(jié)，課后激勵。
1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。
2、把學會的拼音拼給家長聽。
4、d t n l
一、教學目標
1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學會朗讀音 節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
四、教學準備：課件、聲母卡片。
五、教學過程：
第一課時
一、復習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、復習帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、情境導入
1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？
2、出示課件情境：快樂城城門。
二、教學新課。
1、教學聲母n.
（1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導說圖）
（2）老師范讀，學生跟讀。（發(fā)這個音的時候啊，感冒了可發(fā)不好，因為氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發(fā)出來。）
（3）誰來做小老師領著大家讀？
（4）師相機糾正學生的發(fā)音。
2、字形和書寫的教學。
（1）誰來說說，你用什么來記住n呢？
順口溜：一個門洞n n n。
（2）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。
?? （3）交流，老師范寫。
?? （4）學生描紅。
3、教學聲母l。（方法同上）
4、教學n l與單韻母u、ü相拼的音節(jié)。
過渡:小朋友學得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學習。
（1）?出示nu nü和lu lü。
（2）?學生自由拼讀，指名逐個讀。
（3）?同桌練讀。
（4）?自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。
三、復習鞏固
1、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學生認讀情況。
2、復習已經(jīng)學過的聲母。
四、作業(yè)
1、抄寫聲母n l。
第二課時
一、情境重現(xiàn)
1、導入：上節(jié)課，我們認識了幾個聲母？
2、出示相關聲母卡片和音節(jié)，指名讀。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。
二、新課學習
1、教聲母d。
（1）教讀音。課件出現(xiàn)小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得。
（2）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。
（3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？
2、教學t。
（1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）誰知道這個字母的名字？
（3）生讀后師糾正。
（4）學生試著發(fā)音。
（5）字形和書寫教學。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。
3、教學d t與單韻母i u相拼的音節(jié)。
（1）出示di和du，再出示ti和tu。
（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？
（3）指出你自己已經(jīng)會讀的音節(jié)。
（4）開火車指讀。
三、復習鞏固
1、出示聲母卡片，指名讀。
2、出示聲母和韻母給學生自己拼讀。
四、作業(yè)。
1、書寫d t。
?? 2、讀課文。
第三課時
一、復習導入。
出示聲母卡片。
二、學習音節(jié)拼讀。
1、出示情境圖。
2、說說圖上都有誰？他們在干什么？
3、在學生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節(jié)）
4、現(xiàn)在誰來看著圖，用上這些音節(jié)向大家介紹？
5、評議。
三、學習兒歌。
過渡:大家學習的真好！快樂城要獎勵大家一首兒歌，看誰能先讀出來。
1、出示兒歌。
2、小朋友自己拼讀。
3、同桌討論。
4、交流。
5、學生提出不會的字。
6、老師范讀。
7、指名朗讀。
8、全班齊讀。
9、背誦兒歌。
四、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、抄寫音節(jié)。
? 5???? g?? k?? h
教學目的：
1.學會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確,正確書寫。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。
2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
3.認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：
1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。
2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。
教學難點：
教給學生三拼連讀的拼音方法。
教學準備：
1.教學用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動教具
3.拼音音節(jié)卡片
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
一、學習g的音、形、書寫。
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。
學兒歌：9字拐彎就念g
學生練習讀四聲：
指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
二、學習k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學兒歌：一挺機槍kkk
學生練習讀四聲：
指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。
三、學習h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？
（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）
2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？
（學生應答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子h h h
練習四聲：
指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。
區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。
四、鞏固練習
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學過的聲母按順序進行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習寫字母。
板書設計 （略）
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經(jīng)學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法
板書：g—u→gu
學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。
課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。
?板書設計（略）
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教學目標
１、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
２、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
３、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學重點
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
教學難點
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
第一課時
? 一、談話激趣
１、（出示美麗的小樹林畫面）在美麗的小樹林里，住著我們的老朋友，我們跟他們打聲招呼吧。（出示復韻母ai、ei、ui、ao、ou、lu、le、üe、er）
開火車復習９個復韻母。
２、過渡今天的小樹林里更熱鬧了，因為又來了幾個韻母伙伴，它們是誰呢？讓我們一起來認識它們吧！（出示前鼻韻母an,en）
誰認識它們？你是怎么認識它們的？（生交流）
借助圖畫學習。
出示圖（有條件的教師可在３０秒之內(nèi)當場作畫），提問這是什么？誰知道天安門？給大伙介紹介紹）
指導學生讀準“天安門”一詞，告訴學生天安門的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母的讀音。
“一看、二說、三聽、四練”，即看老師口型，說發(fā)音方法，聽老師小結(jié)和小組互讀練習。
３、識記an的字型，指導書寫。
４、學習前鼻韻母en：
出示已畫有梅花枝干的圖，問誰能用最簡潔的方法且不用筆畫幾朵梅花呢？請生作畫（用手摁）。經(jīng)過剛才幾位小朋友同樣的一個動作，一幅漂亮的梅花圖就出來了。
拓展我們還可以用手摁什么？（摁手機，摁門鈴，摁住胸口）指導讀準“摁”，告訴學生“摁”是第四聲，它的第一聲就是我們要學的第二個前鼻韻母的音。
練習讀，教師范讀，指名讀，開小火車讀。學習的四聲，先按順序再打亂順序識記的字型，指導書寫。識記的字型，啟發(fā)學生用自己喜歡的方法記憶字型 。
指導書寫。生練，師巡，個別指導。
二、學習拼音
１、談話我們通過學習認識了前鼻韻母an,en，an,en剛來森林，它們太孤單了，我們能為它們找些朋友嗎？（出示相關音節(jié)圖片）
２、學習聲母d,t,n與an,聲母zh,ch,sh與en拼成的音節(jié)。
學生自己試著拼讀，教師巡視，適時點撥。
指名當小老師帶讀。
做“聽音找朋友”的游戲。
３、學習聲母d,k,h與uan, j,q,x與ü-an拼成的三拼音節(jié)。
出示g—（?。猘n →guan和q—（ ）—an→quan，問它們是誰？（引導學生發(fā)現(xiàn)“quan”中是ü而不是u）。
復習三拼音節(jié)的拼讀方法及“脫帽”的規(guī)律。（念兒歌）
小組合作，練習拼讀
４、學習整體認讀音節(jié)yun yuan及其四聲
比較yun與ün（讀音相同，所不同的是ün是前鼻韻母，不能自成音節(jié)，必須與聲母組成音節(jié)。yun是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。
（出示yun頭暈yun云朵yun允許yun運動）
認讀yun
yuan的讀音和少先隊員的員發(fā)音的相同。跟老師讀，開火車讀。
yuan是整體認讀音節(jié)，以后看到這個音節(jié)直接讀（員）
yuan也有四聲yuan
出示投影片） 冤 枉（wang）
yuán???? yuán???? yuǎn????? yuàn???????? yuàn
一 元???? 圓圈???? 遠 近???? 愿 意???? 埋 怨
學生跟讀
三、做游戲，復習鞏固
１、激趣嗚嗚，咱們開著小火車帶著新朋友欣賞美麗的小樹林吧！
２、開火車，認讀卡片an,en,yuan及其四聲。
３、做游戲，復習兩拼音節(jié)春天的小樹林里到處是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇嘍！它想邀請小朋友們幫幫忙。師請幾位小朋友戴上小白兔的頭飾，做采蘑菇的游戲。認讀兩拼音節(jié)dan,tan,nan,zhen,chen,shen。（配兒歌春天到，小樹林里真熱鬧。蘑菇艷，蘑菇香，大家快幫小兔忙）
４、復習三拼音節(jié)小河對岸的桃子又紅又大，小猴想去摘來孝敬媽媽，可是橋上有“攔路虎”─三拼音節(jié)，誰來幫小猴把”虎”趕跑？認讀三拼音節(jié)guan,juan,quan,xuan。
四、拼讀練習
１、兩拼音節(jié)ban pan man fan gan kan zhan shan zao can san ben pen men fen
２、三拼音節(jié)jian qian xian zhuan chuan shuan zuan cuan suan
第二課時
一、復習導入新課
１、談話激趣（再次展示美麗的小樹林畫面，畫面上貼著背后寫著前鼻韻母及帶調(diào)整體認讀音節(jié)的“蘑菇”和“花朵”）。上節(jié)課，我們同兩個前鼻韻母，一個整體認讀音節(jié)交了朋友，現(xiàn)在它們在和我們捉迷藏呢！來，看看它們都藏哪兒了？
２、指導學生找音節(jié)。（采蘑菇，摘花朵，找到后帶讀，復習前鼻韻母及的四聲﹞。
３、激趣今天小樹林里又來了新伙伴。（出示）讓我們先來認識認識吧（請生說說學習的方法）
二、學習前鼻韻母的讀音
１、出示三幅圖片，學生自由選擇圖當“解說員”，介紹圖上的事物。（如小白兔很熱，看見樹下有樹陰，就坐下來乘涼。這是一只討厭的蚊子，它愛吸血，傳播疾病，是害蟲。藍天上飄著一朵朵白云。如果學生說不出“樹陰”，老師可以通過提問“小白兔為什么坐在大樹底下”來啟發(fā)學生，并告訴學生今天要學的三個前鼻韻母就跟“樹陰”的“陰”，“蚊子”的“蚊”，“白云”的“云”的讀音有關。）
２、讀準及其四聲：
學生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，把in,un,en分別貼在相應的圖下。
練習發(fā)音，同桌互相讀。交流，指名讀，師帶讀，開火車讀，齊讀。
３、識記字型，指導書寫：
識記字形，問你怎么記住它們的樣子？（發(fā)揮學生的自主性）
練習書寫，自己練寫，小組互評。
三、整體認讀音節(jié)yun
１、看圖說話引出yun圖上畫著什么？（課件出示白云江h(huán)）指名讀詞，“云”是第幾聲？第一、三、四聲誰會讀？指名讀。
２、“云”的音節(jié)就是技體認讀音節(jié)yun，出示yun及其四聲，咱們編編兒取讀讀。
３、yun去掉大y就是前鼻韻母ün。齊讀ün，想一想，整體認讀音節(jié)yun中的y為什么沒了兩點？（大y來帶路，小ü的眼淚就擦干凈了。）
４、開雙人火車讀出、yun的四聲。
四、指導拼音練習
１、復習 j、q、x與 ü相拼，說說 ü上的兩點為什么不見了？二拼練習：
⑴ 自己練讀，開小火車讀；
?、啤】蠢蠋煹氖謩輲д{(diào)拼讀，鼓勵說音節(jié)同。
五、看圖讀拼音
１、活動激趣女士們，先生們，小朋友們，娃娃文具店今天開張。（師辦營業(yè)員）你們看店里都賣些什么呢？說說圖上有哪些文具。
２、學習拼讀音節(jié)詞。
３、激趣為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上“商標”（音節(jié)詞）。不過我們得先認識一下：
四人小組合作學習拼讀音節(jié)詞。師巡視，指導。
做給文具貼商標的游戲。
六、復習鞏固
１、互動聽音舉卡片（本節(jié)課學的前鼻韻母）
２、做“猜謎”游戲（復習相關音節(jié)）。
七、擴展訓練
拼讀音節(jié)詞練習。如ān quān hǎi tún等
第三課時
一、導學新知
師同學們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
１、看圖學音節(jié)詞：
方法找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
?、拧∽鲇螒颉皞骰ōh(huán)”。
⑵ 師出示音節(jié)詞卡片。
?、恰〕鍪緦嵨飯D、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
激發(fā)學習興趣，吸引學生的注意力；創(chuàng)設情境，讓學生展開想像的翅膀。
師同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
２、看圖按順序說圖意，學句子，識字：
?、拧≈鸩窖菔旧?、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
訓練學生觀察圖說話的能力。
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
豐富學生的想像，培養(yǎng)學生的主動學習的興趣。
① 先給小伙伴介紹。
② 上臺指圖說一說。
?、啤〗處熧N小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）：
師（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會?？?！大草原來了哪些小動物？
?、恰∠氘攲в蔚耐瑢W趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。
師大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
二、朗讀兒歌
１、剛才我們小朋友在田園里玩得可開心了，可是你們知道林文、孫艷會在哪里游玩呢？
２、學習兒歌識字。學生借助漢語拼音自讀。
三、學習生字
１、激趣林文、孫燕玩得可開心了，走，咱們也去湊湊熱鬧。登山可累了，我們得先補充一點“營養(yǎng)”（出示生字卡片）
讀準字音。
２、記憶字型。聯(lián)系生活識字，或編順口溜，兒歌記憶。
四、復習鞏固
１、激趣我看小朋友們的“營養(yǎng)”都補充好了，那么咱們就出發(fā)吧。
做“登山挖寶”的游戲。
２、讀詞語白云云朵 大風 臺風 左手 右手 左邊 大山 上山
讀句子藍藍的天空飄著朵朵白云。
秋天到了，樹夜黃了，一片片黃葉從樹上落下來。
３、速記兒歌《自立歌》和《小路》，比速度更比音準。兒歌見資料袋。
第一課時
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
（一）學習韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學生隨讀。
4．教師范讀ang，學生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設計
14angengingong
第一課時
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
（一）學習韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學生隨讀。
4．教師范讀ang，學生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學重點：
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學難點：
1．本課的三拼音節(jié)。
2．按格式書寫音節(jié)。
教學過程：
一、復習
1．復習4個后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1．板書出示音節(jié)：
2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)
1．出示四幅圖和圖下音節(jié)
q—i—1ng→qi1ng
ch—u—2ng→chu2ng
x—i—$ng→xi$ng
x—i—4ng→xi4ng
2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6．指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shānyáng的音節(jié)
1．讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2．學生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
3．質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。
4．在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附：板書設計
探究活動
1．看誰聽得清，找得對、讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，請同學讀其中的一個韻母，再請其他同學猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著全班同學讀一遍。
2．猜謎語。
yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，
有時彎彎，有時圓圓，
báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。
白天不見，晚上露面。
yuèliàng
月亮
漢語拼音《g k h》教學設計
教材簡說：本課是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容，第一部分是三個聲母配有一幅圖，分別引出三個聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學和練習三拼音節(jié)。第五部分是認字，圖文并茂展示兒歌，學習“哥哥“弟弟，“荷花三個詞語。
課時安排：根據(jù)新課程對語文教學的要求，教材特點及單元要點，結(jié)合學生的實際情況，本課共安排兩課時的教學，教材前三個部分為第一課時，后兩個部分為第二課時。
設計理念：低年級學生注意力集中的時間短，無意性占主導地位。《新語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我積極合理地運用多種教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習，讓學生學的輕松、學的愉快。
第一課時
學習目標：
1.學會 g、k、h 三個聲母，讀準音，記住形。
2.學習三個聲母的書寫。
3.練習 g、k、h 和單韻母的拼讀。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
1、小朋友，在拼音王國里我們已經(jīng)認識了好多朋友，瞧，它們來了，和它們打打招呼吧?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ_火車讀。）
a o e i u v b p m f d t n l
(溫故而知新，鞏固復習已學習過的字母，加深學生的印象)
2、創(chuàng)設情境，引入新課
（1）談話：今天，我們又要認識三個新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？
? （2）課件展示課文插圖。
? （3）仔細看圖，說說你看到了什么？
（4）指名交流：藍藍的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水??????
在評價中可以針對以下幾方面進行評價：
觀察仔細，會觀察，如，
生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師：你能注意到兩個小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。
用詞準確，詞匯豐富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。
師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！
?。?）揭題。
?? 那你們找到這三個新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？
? （出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友?！保?/p>
? 【設計意圖】創(chuàng)設拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。
三、學習聲母 g、k、h
小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！
?。薄W習聲母 g：
⑴?。ǔ鍪菊n件）看，這是誰？
快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。
(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
? (3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。
?。?）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？
?? （5）生：g像個9字。
??????????? g像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。
?????????? g像a的尾巴變長了，彎到左邊了。
?????? （6）大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？
?? （7）生自己動手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學看。
（8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發(fā)現(xiàn)g是由一個左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）
（9）師教讀兒歌（同時做手勢）：一個9字ggg，圓圓臉彎尾巴。
?（10）你知道g該怎么寫嗎？
抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。
（11）學生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。
?。?、學習聲母 k：
⑴ 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！
⑵ 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）
⑶ 誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎？指名評價。）
⑷ 比較 g、k 發(fā)音的異同：
?、佟〕鍪緝蓚€聲母。
師：我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其他同學認真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學生認真觀察口型。
?、凇≈该f發(fā)現(xiàn)。（引導學生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時口型基本相同）
?、邸煟和瑢W們觀察得真仔細，能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。
?、堋W生練習，指名說發(fā)現(xiàn)。
（引導學生體會 k 在發(fā)音時送氣，g 發(fā)音時不送氣）
?、荨〗處熢u價，總結(jié)：
g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。
?、蕖W生自讀體會 g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。
?? （5）請生說說k的樣子，用小手做一做。
(6)師：把k放倒像什么？（說兒歌：一挺機槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）
（7）師指導書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。
（8）學生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。
?。?、學習聲母 h：
⑴ 我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。
⑵ 出示 h 的聲母卡。
⑶ 請同學們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。
⑷ 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。
⑸ 開小火車檢查 h 的認讀情況。
（6）誰來說說h的樣子像什么？（注意區(qū)別h和n）
??? 師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。
（7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）
（8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。
??? 生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。
【設計意圖】通過讓學生說說做做g k h的樣子，激活了學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。
三、課中操，念兒歌
1、點擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學得不錯，他們要送給你們一首兒歌：
一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動作。
【設計意圖】一年級學生的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，以來激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學到的聲母g k h在兒歌中進行復現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。
四、學習g k h的兩拼音節(jié)
?。薄⒋蠹乙呀?jīng)和 g、k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。
?。?、還認識它們嗎？指名讀三個單韻母。
（提醒學生注意口型不變，發(fā)音長而響亮。）
?。?、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內(nèi)試著拼一拼，看誰拼得最準確。
（提醒學生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
? 4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga
????????????????????????????????? 師——我讀a，生——我讀ka
????????????????????????????????? 師——我讀a，生——我讀ha
?同桌合作拼讀。
５、同樣的方法學習g k h與e和u相拼。
【設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節(jié)的方法主動地進行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進學生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學生拼讀的興趣。
五、拓展游戲
小朋友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？
請摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋果，帶領全班同學讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非?？释玫絼e人的贊賞，臉上幸?？鞓返墓饷⒕蜁椴蛔越仫@露出來，就會更有勁頭地學習下面的內(nèi)容，從而有利于學生學習自主性發(fā)揮。）
【設計意圖】通過這個游戲讓學生進行帶調(diào)音節(jié)的拼讀，對教材進行了拓展，提高了學生的拼讀能力。
六、小結(jié)
? 今天這節(jié)課我們學會了什么？請學生說。
? 下節(jié)課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見！
一、教學要求
1、學會復韻母ｉｅ、üｅ，學會特殊韻母ｅｒ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ。
3、學習聲母與復韻母ｉｅ、üｅ組成的音節(jié)，能準確拼讀。
4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是復韻母ｉｅ、üｅ，整體認讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ，特殊韻母ｅｒ及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ｉｅ和ｙｅ的音。第
二幅圖用月亮的“月”提示üｅ和ｙｕｅ的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示ｅｒ的音。
第二部分是聲母和üｅ的拼音練習。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)。
第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有意義的課外活動。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。
ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音、聲母與üｅ組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｒ的發(fā)音是難點。
三、教學準備
1、復韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整體認讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。
2、本課生字卡片。
四、教學時數(shù)：3課時
五、教學過程
(一)字母教學和整體認讀音節(jié)教學
復韻母ｉｅ、üｅ和整體認讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的教學可以結(jié)合進行，區(qū)別比較。ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整體認讀音
節(jié)，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ讀音相同，üｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認讀音節(jié)。ｙ和üｅ組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。
ｅｒ的發(fā)音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)
音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。
(二)拼音教學
拼音練習時，要注意區(qū)別鼻音ｎ和邊音ｌ。學習ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼的
音節(jié)，可先復習ü上兩點省寫規(guī)則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀；教師巡查，個別輔導，培養(yǎng)學生的拼音能力。
學習看圖拼讀音節(jié)，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié)，進行拼讀。
(三)認讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。
“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀éｒ，如“兒童、兒女”；在詞尾讀輕聲ｅｒ，如“花兒、魚兒、月兒”?！皺C—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發(fā)學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。
句子中每個字的音節(jié)都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。
(四)擴展活動
1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
2、比一比，讀一讀。
ｅｉ—ｉｅｅｉ—ｅｒｉｕ—ｕｉｉｅ—üｅ
3、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
ｙē椰子? ｙé爺爺? ｙě 田野? ｙè樹葉
éｒ兒童? ěｒ耳朵? èｒ一二???
4、回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
5、選合適的字，畫“”
飛(雞、機)(河、和)水
小(雞、機)(河、和)好
六、參考資料
ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音方法發(fā)ｉｅ時，由發(fā)ｉ開始，接著發(fā)ｅ，口腔半開，中間氣不斷。ｉｅ中ｅ的讀音與單念的ｅ不同，這里的ｅ念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üｅ時，由ü開始，然后向ｅ滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里ｅ的發(fā)音與ｉｅ中ｅ的發(fā)音相同。發(fā)ｅｒ時，ｅ表示發(fā)音時舌頭的位置，ｒ表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母ｅ的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了ｅｒ。
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