進(jìn)修運(yùn)動(dòng)—鳥(niǎo)是我們的好朋儕

我們的幼兒園活動(dòng)方案。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫(xiě)說(shuō)課稿，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。如何突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿呢？下面是小編精心為您整理的“進(jìn)修運(yùn)動(dòng)—鳥(niǎo)是我們的好朋儕”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

下面是《進(jìn)修運(yùn)動(dòng)—鳥(niǎo)是我們的好朋儕》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天在網(wǎng)上看到《進(jìn)修運(yùn)動(dòng)—鳥(niǎo)是我們的好朋儕》，覺(jué)得應(yīng)該跟大家分享，重新編輯了一下發(fā)到，為了大家閱讀方便。

計(jì)劃思緒：前幾天我們幼兒園里來(lái)了幾位新朋儕—鴿子。第二天來(lái)園運(yùn)動(dòng)時(shí)，當(dāng)孩子們密切鴿子時(shí)他們專(zhuān)注的模樣形狀和對(duì)鴿子愛(ài)的盼望引起了我的思索……，于是《我愛(ài)小鳥(niǎo)》這一主題便在我班開(kāi)展了起來(lái)。本次運(yùn)動(dòng)是這一主題中的第二個(gè)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的目的是：1、過(guò)不雅察、比力、回想，讓幼兒相識(shí)一些鳥(niǎo)的重要特性；2、引發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情緒。喜好鳥(niǎo)是孩子的本性。然而，實(shí)際生存中孩子們常見(jiàn)的鳥(niǎo)的種類(lèi)并不多，他們對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)常識(shí)的相識(shí)也非常有限。是以，運(yùn)動(dòng)一開(kāi)端，我讓孩子們旁觀(guān)有關(guān)鳥(niǎo)的錄象，讓孩子們直不雅地、形象地感知鳥(niǎo)的種種風(fēng)趣的動(dòng)態(tài)、生存習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)常識(shí)的回想、拓展幼兒的想象、引發(fā)幼兒對(duì)鳥(niǎo)的情緒。一樣平常生存中，鳥(niǎo)兒從孩子們的面前目今一掠而過(guò)，孩子們很少有時(shí)機(jī)不雅察靜態(tài)的鳥(niǎo)。為此，我為孩子們供給多種鳥(niǎo)類(lèi)標(biāo)本，讓幼兒自立選擇兩種差別的鳥(niǎo)舉行充不雅察、比力、交換，進(jìn)一步富厚幼兒有關(guān)鳥(niǎo)的常識(shí)。接著，我又將孩子們的思路引入實(shí)際生存，讓孩子們談?wù)劚旧砩嬷幸?jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，進(jìn)一步感覺(jué)小鳥(niǎo)就在我們的身邊，同時(shí)引發(fā)幼兒從本身的心田動(dòng)身，為小鳥(niǎo)做一件故意義的事變。本次運(yùn)動(dòng)以情貫串始終，以幼兒原有履歷的再現(xiàn)與提拔為主旨，幼兒園教育隨筆力圖實(shí)現(xiàn)課程的團(tuán)體效應(yīng)。運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：運(yùn)動(dòng)目的：1.經(jīng)由過(guò)程不雅察、比力、回想，讓幼兒相識(shí)一些鳥(niǎo)的重要特性。2.努力自動(dòng)地到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情緒。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：小鳥(niǎo)標(biāo)本多媒體錄象運(yùn)動(dòng)歷程：一.旁觀(guān)錄象，激起愛(ài)好1．（放鳥(niǎo)叫灌音）這是什么聲音呢？那么你們看看先生給你們帶來(lái)了誰(shuí)呀？（旁觀(guān)錄象）提問(wèn)：你們看到了什么？2．你們喜好小鳥(niǎo)嗎？為什么？二．不雅察比力，交換分享適才看了錄象里有許多小鳥(niǎo)，我們都喜好小鳥(niǎo)，如今你們看看來(lái)了誰(shuí)呀？小鳥(niǎo)說(shuō)：小朋儕好！1．這些小鳥(niǎo)長(zhǎng)得一樣嗎？哪些處所是一樣的？總結(jié)：小鳥(niǎo)都有頭、黨羽、兩只腳。2．小鳥(niǎo)哪些處所長(zhǎng)得紛歧樣呢？如今請(qǐng)你們選兩只最喜好的長(zhǎng)得紛歧樣的小鳥(niǎo)，用亮亮的眼睛看一看它們那里長(zhǎng)得紛歧樣？3．不雅察交換總結(jié)：適才我們發(fā)明了差別小鳥(niǎo)有許多差別的處所，長(zhǎng)得巨細(xì)紛歧樣；羽毛色彩紛歧樣；尾翼紛歧樣。另有小鳥(niǎo)的啼聲紛歧樣，有的聲音粗粗的；有的聲音細(xì)細(xì)的，有的啼聲比唱歌還好聽(tīng)呢！它們筑巢的處所也紛歧樣，幼兒園教案有的在大樹(shù)上，有的在蘆葦中另有的巢筑在水面上呢。天下上鳥(niǎo)的種類(lèi)可多呢，有很多很多，有9千多種，它們都是我們的好朋儕。三．履歷交換，引發(fā)情緒1．適才我們看到的上小鳥(niǎo)的標(biāo)本，曩昔你看到過(guò)小鳥(niǎo)嗎？哪些處所有小鳥(niǎo)呢？你是怎么知道的？總結(jié)：小鳥(niǎo)平常就生存在我們身邊。2．我們很愛(ài)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也喜好我們，那我們奈何讓小鳥(niǎo)更喜好我們呢？

關(guān)于《進(jìn)修運(yùn)動(dòng)—鳥(niǎo)是我們的好朋儕》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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什么樣的“課”是好“課”？

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們教育工作者永恒的話(huà)題。隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于好課或者說(shuō)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)，我們的認(rèn)識(shí)正在不斷發(fā)生變化。對(duì)此，我認(rèn)為隨著課改的深入，建立好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是必要的。與此相對(duì)應(yīng)的，好課更關(guān)乎著教育工作者的教學(xué)智慧。對(duì)于好課的思考有助于我們有針對(duì)性地思考問(wèn)題，促進(jìn)我們不斷強(qiáng)化研究、練好內(nèi)功。

一、好課——源于教師對(duì)幼兒的關(guān)注

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們不僅要研究與分析教材的教育價(jià)值，識(shí)別教材的課程潛能，對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析是進(jìn)行教育活動(dòng)背景分析的另一個(gè)重要內(nèi)容。一些研究者指出，在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)、背景以及個(gè)性特征是極其重要的，必須確定學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始前應(yīng)該掌握的特定技能。瑞吉?dú)W教育模式也告訴我們，任何方案的進(jìn)行必須首先設(shè)立目標(biāo)并評(píng)估幼兒與方案相關(guān)的知識(shí)和興趣，然后才能協(xié)助幼兒設(shè)立一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?，以使幼兒能從一開(kāi)始就參與問(wèn)題的探索。

如對(duì)于活動(dòng)主題“我要上小學(xué)”，我們不少教師都會(huì)組織參觀(guān)小學(xué)、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品這樣的一些活動(dòng)。然而，對(duì)于上小學(xué)，孩子最大的興趣點(diǎn)在哪里’還存在著怎樣的實(shí)際問(wèn)題與困惑呢?或許，有一位教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)“好習(xí)慣”能給予我們一些啟示。同樣是“我要上小學(xué)”的主題，這位老師通過(guò)談話(huà)、日常觀(guān)察等方式，關(guān)注幼兒對(duì)于上小學(xué)話(huà)題的想法和需要。一方面全面分析、梳理幼兒關(guān)注的內(nèi)容所具有的教育價(jià)值，思考怎樣回應(yīng)他們，另一方面，通過(guò)與家長(zhǎng)、小學(xué)教師的交流，了解幼小銜接中孩子即將面臨的問(wèn)題與困難，設(shè)計(jì)探究合作式的師生共建活動(dòng)。在“好習(xí)慣”活動(dòng)中，教師通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)，如“忘記帶作業(yè)本怎么辦?”“上學(xué)遲到怎么辦?”將孩子入小學(xué)后最有可能碰到、也是最需要解決的問(wèn)題拋出來(lái)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用互助合作的方式尋找解決問(wèn)題的方法，最后運(yùn)用玩游戲棋的方式予以強(qiáng)化與鞏固。

對(duì)幼兒需要的關(guān)注，不完全等同于幼兒園教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)上一定要反映以?xún)和癁橹行牡膬A向，而是要求教師要以教育專(zhuān)業(yè)工作者的眼光，審視幼兒關(guān)注點(diǎn)的價(jià)值所在，運(yùn)用自身的教育智慧進(jìn)行及時(shí)、有效的梳理與判斷，從而以適切的方式進(jìn)行回應(yīng)。

二、好課——源于教師日常的積累

最早，夸美紐斯和赫爾巴特將教學(xué)設(shè)計(jì)看作是一個(gè)藝術(shù)的過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師角色的一個(gè)部分。而要讓教學(xué)設(shè)計(jì)真正成為一種藝術(shù)，需要教師不斷探索。有一位優(yōu)秀老師說(shuō)得好，自己的能力或許不是同行中最強(qiáng)的，但是一定是最善于積累的。她所說(shuō)的積累，其一是她非常善于積累自己實(shí)踐過(guò)的教學(xué)案例，對(duì)于自己的得意之作，在不同階段、不同教學(xué)對(duì)象面前進(jìn)行多次嘗試，通過(guò)經(jīng)歷多次思考、自我否定與肯定等循環(huán)過(guò)程，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力不斷臻于成熟、完善；其二是她還經(jīng)常搜集各種經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等，去琢磨、研究其經(jīng)典之處，尋找亮點(diǎn)、尋找其規(guī)律所在，在剖析他人的同時(shí)學(xué)會(huì)精研教材、直面教學(xué)對(duì)象，以整合的思路對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)，其三是善于在尋常生活中積累對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)與了解。諸如不同年齡段幼兒不同階段最感興趣的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式是什么?班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)方式、特點(diǎn)是什么?在近階段幼兒有無(wú)新的生長(zhǎng)點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)?等等。

說(shuō)起異地教學(xué)，很多人或許會(huì)贊嘆那些名師不同凡響的教學(xué)水平，驚嘆于她們的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力。通過(guò)多次活動(dòng)觀(guān)摩、與名師面對(duì)面交流，我若有所悟，這些名師的確藝高人膽大，但所謂藝高更多的是源于她們對(duì)于教學(xué)規(guī)律的掌握、對(duì)于教學(xué)對(duì)象的深入了解與把握，而所有這些，得益于他們平時(shí)的日積月累。

三、好課——源于教師精心的設(shè)計(jì)

注重目標(biāo)設(shè)計(jì)——哈希姆(Yusup Hashlm)等人指出，要根據(jù)對(duì)教學(xué)任務(wù)所作的分析來(lái)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的具體目標(biāo)。其他研究者也認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是具體明確的，如果目標(biāo)的陳述過(guò)于抽象化、概括化，在檢測(cè)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)就會(huì)遇到困難。

從當(dāng)前情況看，許多教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)偏離、重點(diǎn)不準(zhǔn)、表述不清等現(xiàn)象。如在“上小學(xué)”主題中，教師設(shè)計(jì)了一節(jié)名為“好朋友”的活動(dòng)，意欲通過(guò)表達(dá)、識(shí)別及操作，認(rèn)識(shí)學(xué)具、學(xué)會(huì)整理書(shū)包。根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的目標(biāo)定位是：認(rèn)識(shí)學(xué)具，嘗試學(xué)會(huì)整理書(shū)包。經(jīng)過(guò)與專(zhuān)家的互動(dòng)交流并反復(fù)斟酌與思考后，執(zhí)教教師感到，認(rèn)識(shí)學(xué)具、整理書(shū)包不是最緊要的，最關(guān)鍵的是通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成物品歸類(lèi)擺放的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于孩子而言，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)固然需要，然而就孩子將來(lái)的成長(zhǎng)而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是真正能讓幼兒受益終生的。

選擇適合的點(diǎn)切入——眾所周知，選材是設(shè)計(jì)一節(jié)好課的前提。然而有了好的選材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其中，開(kāi)篇十分重要。如在“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)中，前階段幼兒園安排了參觀(guān)小學(xué)的活動(dòng)，可班上出現(xiàn)了大部分幼兒遲到的現(xiàn)象，影響了集體參觀(guān)活動(dòng)。針對(duì)此情況，結(jié)合平時(shí)班中不少幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的遲到現(xiàn)象，教師設(shè)計(jì)了“今天不遲到”這樣一個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始部分，教師選取了一段趣味橫生的動(dòng)畫(huà)片，以此來(lái)讓孩子們感受到時(shí)間的無(wú)處不在，建立起初步的時(shí)間概念，從而為后面的守時(shí)、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間埋下伏筆。這樣的一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，不僅僅是孩子，連現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩的教師們都看得津津有味。在讓大家盡情欣賞了畫(huà)面之后，教師隨即拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“猜猜剛才我們看動(dòng)畫(huà)片用了多長(zhǎng)時(shí)間?”讓孩子在情境中獲得了對(duì)于時(shí)間這樣一個(gè)抽象概念的最真切的體驗(yàn)與感悟。

注重環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)——有了目標(biāo)，接下來(lái)教師首當(dāng)其沖要面對(duì)的就是如何根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的引導(dǎo)策略。在“今天不遲到”活動(dòng)中，教師通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了層層銜接、遞進(jìn)的作用。如第一環(huán)節(jié)中安排了先后兩次讓幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒在體驗(yàn)中感受到時(shí)間的無(wú)處不在，其后通過(guò)幻燈播放，讓幼兒目睹其他班級(jí)幼兒參觀(guān)小學(xué)時(shí)興高采烈的場(chǎng)面，感受守時(shí)的重要性；最后通過(guò)分享交流，讓幼兒在共同探討解決遲到問(wèn)題的過(guò)程中嘗試學(xué)習(xí)自己安排時(shí)間。

注重細(xì)節(jié)把握——教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)成課堂教學(xué)行為的最小單位。細(xì)節(jié)雖小，卻能以小見(jiàn)大，透射出教者的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧；看到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)操作和教學(xué)行為的針對(duì)性、合理性和有效性。所以，如果教師能在課前有意識(shí)地、創(chuàng)造性地預(yù)設(shè)好教學(xué)細(xì)節(jié)，并運(yùn)用自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智將新的教學(xué)理念予以落實(shí)，那么我們的教學(xué)將會(huì)更加優(yōu)質(zhì)、高效。

什么樣的課是“好課”?仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。雖然評(píng)價(jià)好課會(huì)有不同的角度或標(biāo)準(zhǔn)，但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是好課的身后一定有一位充滿(mǎn)智慧與激情的好老師。教無(wú)定法，好課之所以“好”，就“好”在教師憑自身的智慧與專(zhuān)業(yè)特色賦予課堂無(wú)窮的魅力。

海浪是我們的朋友（中班閱讀）

下面是《海浪是我們的朋友（中班閱讀）》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

大海深處傳來(lái)恐怖的新聞，兇悍的波浪就要來(lái)了。大海里的動(dòng)物們都不知道“波浪"是什么，把它想象成種種外形。終于，大波浪來(lái)了，動(dòng)物們個(gè)個(gè)都躲進(jìn)巖洞里。波浪

事后，大海里會(huì)產(chǎn)生什么事呢?

(二)主題闡發(fā)

故事中涌現(xiàn)了很多海洋動(dòng)物，有些涌現(xiàn)在畫(huà)面中，孩子們可以在瀏覽中進(jìn)一步熟悉它們的形狀，另一些則活潑在孩子們的腦海中，他們可以自由地遐想大海中另有哪些動(dòng)物。動(dòng)物心目中的波浪又會(huì)是什么樣的呢?在這個(gè)歷程中，孩子們熟悉了生存在海洋里的常見(jiàn)動(dòng)物，并相識(shí)了它們的形狀特性。

跟著動(dòng)物們寧?kù)o、膽怯、告急、驚奇和歡樂(lè)的生理轉(zhuǎn)變，孩子們隱隱領(lǐng)會(huì)到，對(duì)付生疏的事物，我們不必過(guò)于畏懼，主要的是想措施去相識(shí)它。

(三)情節(jié)闡發(fā)

深深的海洋對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)漂亮而又秘密的天下，充斥著神奇的空想。故事就在那邊產(chǎn)生了……

“波浪要來(lái)了”一個(gè)新聞沖破了底本平靜的生存，動(dòng)物們生存在驚駭之中，紛紜想象著波浪帶來(lái)的恐怖生存和波浪的奇異長(zhǎng)相。孩子們會(huì)從中發(fā)明，動(dòng)物們想象的波浪和本身身材的形狀有幾分類(lèi)似，那海洋里還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?它們又會(huì)把波浪想成

什么樣呢?故事在料想中推動(dòng)，沒(méi)想到波浪事后帶來(lái)的倒是一片平靜和優(yōu)美的生存，統(tǒng)統(tǒng)出乎料想?yún)s又云云美好，本來(lái)波浪是我們的朋儕，是會(huì)給我們帶來(lái)快活的朋儕。

(四)腳色闡發(fā)

故事以大海為配景，種種百般的海洋生物成了故事中的主角。由于“波浪來(lái)了”，動(dòng)物們的生理履歷著寧?kù)o、膽怯、幼兒手工制作告急、歡樂(lè)……寧?kù)o時(shí)，孩子們自由地想象著種種百般的動(dòng)物清閑調(diào)和的生存；膽怯時(shí)，他們想到的盡是波浪的恐怖之處；告急時(shí)，他們又憑據(jù)本身的形狀特色料想著波浪的樣子容貌；歡樂(lè)時(shí)，他們體驗(yàn)到的是波浪帶來(lái)的優(yōu)美……孩子的心境亦跟著丹青書(shū)中腳色情感的升降而轉(zhuǎn)變著。實(shí)在，動(dòng)物們的心態(tài)活潑而又真實(shí)。在生存中，碰到生疏的情況、生疏的事物和

生疏的人，我們都不免有些焦急和告急，偶然乃至畏懼到手足無(wú)措。丹青書(shū)中動(dòng)物的心’隋轉(zhuǎn)變報(bào)告我們，無(wú)須畏懼，只要冷靜應(yīng)對(duì)，我們就能發(fā)明究竟和原形。

(五)丹青闡發(fā)

1．畫(huà)面顏色

繪本質(zhì)彩美麗，形象光顯，不但應(yīng)用腳色面部心情的轉(zhuǎn)變反應(yīng)其生理運(yùn)動(dòng)，也恰當(dāng)應(yīng)用了顏色的轉(zhuǎn)變來(lái)陪襯氛圍，如波浪襲來(lái)時(shí)，全部畫(huà)面暗中、陰森，有助于幼兒體驗(yàn)?zāi)_色告急、膽怯的生理。

2．畫(huà)面的構(gòu)圖和分列

此丹青字畫(huà)面富厚、熱烈，不少畫(huà)面上都集合著很多動(dòng)物，留給小讀者很多聯(lián)想的空間。然則在動(dòng)物們對(duì)話(huà)的幾頁(yè)畫(huà)面上，重點(diǎn)凸起，正在表達(dá)本身看法的動(dòng)物儼然成為了畫(huà)面的主角，更便于幼兒不雅察其形狀特色，資助幼兒感知畫(huà)面的主次結(jié)構(gòu)。

丹青中儲(chǔ)藏的細(xì)節(jié)

幼兒園教案故事中重點(diǎn)部門(mén)是動(dòng)物們?cè)陬A(yù)測(cè)波浪樣子容貌時(shí)的對(duì)話(huà)，在這些畫(huà)面的一角都有一只可愛(ài)的烏賊用他長(zhǎng)長(zhǎng)的腕足，擺出種種多少圖形，使動(dòng)物的形狀特色越發(fā)顯而易見(jiàn)。

(六)說(shuō)話(huà)闡發(fā)

故事中，人物間的對(duì)話(huà)尤為主要。應(yīng)用形象活潑的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)表示腳色間的對(duì)話(huà)，將更有助于幼兒明白腳色的情感轉(zhuǎn)變。特殊是動(dòng)物們?cè)陬A(yù)測(cè)波浪樣子容貌時(shí)的說(shuō)話(huà)，句式類(lèi)似，多次反復(fù)：“是不是和我一樣……"便于幼兒模擬和表達(dá)。

(一)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃1

1．計(jì)劃意圖

中班孩子開(kāi)端等候相識(shí)種種百般的動(dòng)物，也有不少孩子對(duì)生存在海洋中的動(dòng)物孕育發(fā)生了愛(ài)好。他們知道的動(dòng)物種類(lèi)也越來(lái)越多，而且開(kāi)端熟習(xí)它們的形狀特色和一些簡(jiǎn)樸的生存習(xí)慣。連系中班有關(guān)動(dòng)物的主題運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展《波浪是我們的朋儕》一書(shū)的瀏覽，

不但能深化幼兒原有的相干履歷，同時(shí)也能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)海洋動(dòng)物的存眷和愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)一開(kāi)端就向孩子們先容故事的名字，然則并不完備，而是留有牽掛，并在瀏覽的歷程中不停引誘他們憑據(jù)故事變節(jié)，料想故事的名字，從而體驗(yàn)動(dòng)物們的生理轉(zhuǎn)變。

在運(yùn)動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，“明白并想象腳色間的對(duì)話(huà)”是運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，可以憑據(jù)孩子的原有履歷，出示剪影提醒幼兒，幼兒園教育隨筆也可以讓幼兒充實(shí)自由遐想。再憑據(jù)該動(dòng)物的形狀特色來(lái)想象腳色間的對(duì)話(huà)，這可以資助孩子相識(shí)更多的海洋動(dòng)物，并對(duì)其形狀

特色孕育發(fā)生存眷。

2．運(yùn)動(dòng)目的

(1)不雅察畫(huà)面，明白故事，勇敢遐想并報(bào)告腳色間的對(duì)話(huà)。

(2)熟悉一些常見(jiàn)的海洋動(dòng)物，并相識(shí)其形狀特性。

3．運(yùn)動(dòng)預(yù)備

·《波浪是我們的朋儕》丹青書(shū)，講授課件(PPT)

·海洋動(dòng)物的圖片多少(圖片不和為玄色，雷同動(dòng)物剪影)

·課堂墻面情況創(chuàng)設(shè)大海配景(有海草、巖洞、珊瑚等)

4．運(yùn)動(dòng)歷程

(1)先容故事配景，激發(fā)瀏覽愛(ài)好。

①出示大海配景，播放波浪的聲音，引出故事。

一這是什么處所?你知道大海是什么樣的?本日的故事就產(chǎn)生在××的大海里。

(可用幼兒形貌海洋的說(shuō)話(huà)舉行小結(jié))故事的名字叫《波浪是我們的……》，猜猜波浪會(huì)是我們的什么呢?一路來(lái)看書(shū)，聽(tīng)故事吧!

(2)瀏覽丹青書(shū)，報(bào)告故事

①觀(guān)賞故事的開(kāi)端部門(mén)。

一又深又大的海洋里，住著很多多少神奇的動(dòng)物。瞧，這些朋儕你都熟悉嗎?(指認(rèn)圖片中的海洋動(dòng)物)

一他們都是好朋儕，快活地生存在大海里。一天，大海里傳來(lái)稀罕的新聞。“會(huì)有大波浪來(lái)哦，波浪會(huì)卷走全部的工具?！贝髱r石洞里，好朋儕們?nèi)呵榧娂嫛！八坪醣茸蛱鞗隽恕！薄八υ龃罅?，泅水都很辛苦?！痹趧?dòng)物朋儕們內(nèi)心，波浪要來(lái)了是件

功德照舊件壞事?波浪來(lái)了大海會(huì)釀成什么樣?

一恐怖的波浪似乎真的要來(lái)了，如果我們躲起來(lái)，波浪就找不到我們了。

②明白并想象腳色間的對(duì)話(huà)。

一動(dòng)物們都集合在巖洞里?！暗牵ɡ耸鞘裁礃拥募一锬?”(出示章魚(yú)語(yǔ)言的頁(yè)面)章魚(yú)說(shuō)，“會(huì)不會(huì)像我一樣，腦殼圓圓的?”

一章魚(yú)以為波浪是什么樣的?為什么?

一其他動(dòng)物又會(huì)以為波浪是什么樣的?(瀏覽鲇魚(yú)、海鰩魚(yú)、海星語(yǔ)言的頁(yè)面，

猜猜他們會(huì)說(shuō)波浪是什么樣的)

一(出示海洋動(dòng)物剪影)你知道這些是海洋里的什么動(dòng)物?他們會(huì)以為波浪長(zhǎng)得什么樣呢?

③觀(guān)賞故事末端，預(yù)測(cè)故事名字。

一霹靂、哐哐!呼呼、啪啪!雨水伴著大風(fēng)，海底的水流越來(lái)越急。海底的動(dòng)物們嚇得哆顫抖嗦地哆嗦著身材。你能學(xué)學(xué)這時(shí)間動(dòng)物們的樣子嗎?

一這時(shí)，他們都在說(shuō)“波浪是我們的……”你知道他們想說(shuō)波浪是他們的什么嗎?

一過(guò)了一下子，水流徐徐寧?kù)o了。恐怖的聲音也徐徐遠(yuǎn)去?！安ɡ怂坪踝吡??！薄八?/p>

流寧?kù)o了，聽(tīng)不到任何聲音了。"“我去表面看一看?！贝竽懙奈r當(dāng)心翼翼地走到巖洞表面，細(xì)致地左看看，右瞧瞧?！巴閭?，快來(lái)看看啊，有很多多少好吃的?！备魅硕寂艿奖砻鎭?lái)看，驚奇地瞪大了眼睛?！巴?，看看這里，有很多多少好吃的。”海里有很多多少海藻、

海草和浮游生物。“是波浪帶給我們的?！备魅藲g呼著，“波浪是我們的……”這回，動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么?

一為什么各人以為波浪是我們的朋儕?

一能給我們帶來(lái)快活、帶來(lái)資助的便是我們的朋儕。

(3)運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

一這是一片神奇而又漂亮的海洋。在我們的課堂里，也有如許一片海洋，瞧，大海里有什么?

海里有什么?又貧乏些什么?下次，讓我們的海洋也熱烈起來(lái)吧。

(二)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃2

1．計(jì)劃意圖

在幼兒對(duì)此丹青書(shū)的畫(huà)面熟習(xí)，對(duì)故事變節(jié)有所明白的根本上，在第二教時(shí)，進(jìn)一步引誘幼兒將眼光會(huì)合在動(dòng)物的形狀特色上，發(fā)明其形狀與多少圖形之間的聯(lián)系關(guān)系，并勉勵(lì)幼兒勇敢地應(yīng)用已有的繪畫(huà)履歷與技巧將之表示出來(lái)。

2．運(yùn)動(dòng)目的

(1)不雅察相識(shí)常見(jiàn)的海洋動(dòng)物，并想象腳色間的對(duì)話(huà)。

(2)用繪畫(huà)的方法勇敢表示動(dòng)物的顯著特性。

3．運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

·《波浪是我們的朋儕》丹青書(shū)，講授課件(PPT)

·海洋動(dòng)物的圖片和對(duì)話(huà)灌音(故事腳色之外)

·課堂墻面情況創(chuàng)設(shè)大海配景(有海草、巖洞、珊瑚等)

4．運(yùn)動(dòng)歷程

(1)回首故事變節(jié)

一上一次我們講了個(gè)故事，故事產(chǎn)生在秘密的大海里，還記得故事里有哪些動(dòng)物朋儕?剛開(kāi)端，他們覺(jué)得波浪是什么樣的?

一為什么這些動(dòng)物朋儕會(huì)以為波浪是如許的?(本來(lái)，動(dòng)物們都覺(jué)得波浪的樣子和本身差不多)

(2)遐想故事變節(jié)

①憑據(jù)動(dòng)物形狀，遐想腳色間的對(duì)話(huà)。

一(出示海洋動(dòng)物的圖片)生存在海洋里的動(dòng)物可多啦，這些朋儕你們熟悉嗎?

一你猜，他們會(huì)覺(jué)得波浪是什么樣的呢?

②憑據(jù)腳色間的對(duì)話(huà)，預(yù)測(cè)動(dòng)物名稱(chēng)。

一這里另有一些動(dòng)物，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)的話(huà)，你能猜出它是誰(shuí)嗎?

(天哪，波浪太恐怖了，我想它應(yīng)當(dāng)是透明的吧，沒(méi)準(zhǔn)兒，還會(huì)蟄人哪)

(波浪，那肯定是個(gè)各人伙，有著一張龐大的嘴，尖銳的牙齒，專(zhuān)門(mén)吃小魚(yú))

(哦，我想它肯定有著堅(jiān)固的外殼，能活上一百多年呢)……

一當(dāng)波浪還沒(méi)有到來(lái)時(shí)，每一種動(dòng)物都把波浪想象得跟本身的樣子差不多。當(dāng)波浪來(lái)過(guò)今后，他們才知道，本來(lái)波浪是我們的朋儕，今后今后，他們?cè)诤Ｑ罄锷娴酶?快了

(3)自由表達(dá)表示

一這么多海洋動(dòng)物中，你最喜好哪一種?說(shuō)說(shuō)來(lái)由。

一選一種本身喜好的海洋動(dòng)物，把他畫(huà)下來(lái)，并送到大海里。幼兒作畫(huà)，部署響應(yīng)的課堂情況。

(三)運(yùn)動(dòng)拓展

1．將瀏覽中相識(shí)到的動(dòng)物形狀特性用繪畫(huà)的方法表示出來(lái)。

2．供給每一種海洋動(dòng)物差別動(dòng)態(tài)的典范圖片，富厚幼兒的繪畫(huà)說(shuō)話(huà)，以積聚繪畫(huà)素材。

(四)瀏覽區(qū)的運(yùn)動(dòng)

1．克己丹青書(shū)，頁(yè)面可機(jī)動(dòng)拆裝。另預(yù)備一些同樣巨細(xì)的紙，讓幼兒瀏覽時(shí)把本身想到的海洋動(dòng)物畫(huà)在空缺頁(yè)面上，添到場(chǎng)丹青書(shū)內(nèi)并實(shí)驗(yàn)舉行瀏覽報(bào)告。

2．供給一些海洋動(dòng)物的圖片，一壁為彩色圖片，另一壁為剪影。幼兒游戲時(shí)將剪影朝上，憑據(jù)剪影預(yù)測(cè)是何種動(dòng)物，并報(bào)告故事中動(dòng)物的對(duì)話(huà)(如：我想波浪是……)。預(yù)測(cè)準(zhǔn)確可取走此圖片，以擁有圖片最多者為勝。

(何潔)

關(guān)于海浪是我們的朋友（中班閱讀）的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園說(shuō)課稿：我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)

導(dǎo)讀：在游戲的前面我設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿運(yùn)動(dòng)員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展示一下自己已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也可以大家相互交流一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)也提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

大家好，今天我說(shuō)課的主題是我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我選擇了一節(jié)體育活動(dòng)：誰(shuí)最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)。這是一個(gè)體育游戲，目的在于讓幼兒在體育游戲中多了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)游戲訓(xùn)練幼兒在行進(jìn)間躲避同伴的能力并培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。通過(guò)參與游戲和與同伴共同游戲進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)以及感受合作的快樂(lè)。

活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)，在開(kāi)始部分我設(shè)計(jì)了在音樂(lè)的伴奏下玩木頭人的游戲，一開(kāi)始老師和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)四散做自己喜愛(ài)的動(dòng)作，音樂(lè)一停，老師問(wèn)：誰(shuí)是木頭人?小朋友回答：我是木頭人，同時(shí)擺好一個(gè)造型不動(dòng)，老師檢查。

第二環(huán)節(jié)的游戲：我最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，重點(diǎn)是通過(guò)讓幼兒模仿運(yùn)動(dòng)造型，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)幼兒積極參加游戲的主動(dòng)性并訓(xùn)練他們?cè)谛羞M(jìn)間躲避同伴，不碰撞的能力。其中在行進(jìn)間躲避同伴不碰撞是一個(gè)難點(diǎn)。為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)難點(diǎn)呢?我們?cè)谏钪谐３？梢钥吹胶⒆觽冊(cè)谟瓮娴臅r(shí)候拼命往前沖，好象整個(gè)操場(chǎng)只有他一個(gè)人，這樣是非常危險(xiǎn)的，教會(huì)孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的發(fā)生。

在游戲的前面我設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿運(yùn)動(dòng)員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展示一下自己已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也可以大家相互交流一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)也提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

新綱要告訴我們：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時(shí)候，我就想用什么形式既能培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣又能鍛煉幼兒的能力，增強(qiáng)幼兒參與的積極性及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，于是我想到“競(jìng)賽”。大家請(qǐng)看，這是教室場(chǎng)地的示意圖，中間的五個(gè)小圓圈是競(jìng)賽點(diǎn)，里面分別寫(xiě)上“我、最、愛(ài)、運(yùn)、動(dòng)”五個(gè)字，外圈是準(zhǔn)備區(qū)。游戲開(kāi)始，小朋友和老師一起站在大圈上，聽(tīng)音樂(lè)逆時(shí)針向前跑，音樂(lè)一停，教師問(wèn)：誰(shuí)最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)，幼兒一邊回答：我最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)，一邊去搶占五個(gè)圈，每一個(gè)圈里只能站一個(gè)人。最先到達(dá)圈內(nèi)的小朋友每人要做一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型，而且不能與別人的重復(fù)。再由其他小朋友選出一名做得最好，游戲繼續(xù)進(jìn)行，每一輪的優(yōu)勝者，到最后一起進(jìn)行決賽。

在幼兒搶占的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生一些擁擠的現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)所在。孩子們?nèi)巳硕枷霠?zhēng)到游戲的機(jī)會(huì)，努力爭(zhēng)取是值得鼓勵(lì)的，但安全也是非常重要的，那這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)了，我新綱要中看到這樣一句話(huà)：教師要尊重幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，才能真正成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，我不會(huì)直接地對(duì)孩子們說(shuō)：“你們要注意，不要撞到別人”諸如此類(lèi)的話(huà)，我會(huì)用一個(gè)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒思考，“剛才有個(gè)小朋友告訴我，在占圓圈時(shí)，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢?怎么樣才能不撞到別人呢?”如果在游戲中碰巧沒(méi)有發(fā)生碰撞事件，我也會(huì)用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子：“小朋友們，在剛才游戲的時(shí)候你有沒(méi)有撞到別人或者是被別人撞到呀?”小朋友都會(huì)說(shuō)沒(méi)有，那這時(shí)我就用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)提問(wèn)：你們真棒，這么多人都沒(méi)有撞到，那你是怎么做到的呢?我想這樣的形式，幼兒會(huì)更愿意積極的思考，來(lái)解答老師的總是，而能夠有意識(shí)躲避的孩子也會(huì)特別主動(dòng)積極地向大家介紹自己的好方法。這時(shí)再提醒幼兒在接下來(lái)的游戲中要注意安全，不碰撞別人。這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

游戲后的評(píng)價(jià)也是非常重要的，特別是在老師提出一個(gè)以前沒(méi)有過(guò)的比較高的要求的時(shí)候，就像我在游戲中提出要避免碰撞的要求，幼兒努力后要及時(shí)給予肯定，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，幼兒會(huì)更愿意嘗試新的要求和規(guī)則。

游戲給了孩子展示自我的機(jī)會(huì)，而大班的孩子僅僅參與游戲的熱情和展示自己的膽量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們與同伴合作的精神與能力。新綱要說(shuō)：增強(qiáng)幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。于是我在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，鼓勵(lì)幼兒兩人合作來(lái)共同完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型。這一要求看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中有許多方面，如幼兒要能順利地找到朋友一起游戲，再就是要和同伴商量好一起做一個(gè)什么造型，這些都要求孩子有較好的交往能力和合作精神。

這時(shí)教師的評(píng)價(jià)又顯得得尤其重要，孩子的每一個(gè)動(dòng)作都希望得到老師的認(rèn)可。而在這里我覺(jué)得不應(yīng)該老師去直接評(píng)價(jià)幼兒的造型是否優(yōu)美，而是應(yīng)該讓小朋友自己來(lái)介紹自己與同伴所擺的造型，如果大家覺(jué)得他們擺得好，就用掌聲來(lái)鼓勵(lì)他們，這時(shí)老師只要獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星就可以了。

大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個(gè)游戲“找朋友”，這是一個(gè)既輕松又深受幼兒喜愛(ài)的游戲，而且它的伸縮性較大，教師可隨意進(jìn)行調(diào)整。老師可用幾句話(huà)自然從前一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到這個(gè)環(huán)節(jié)，“小朋友們，你們喜歡和同伴一起玩嗎?”孩子們當(dāng)然會(huì)說(shuō)喜歡，這時(shí)教老師再提出玩游戲找朋友，玩一遍后，再提出要找三個(gè)好朋友的要求，然后再逐步提高。這樣雖然游戲的難度在不斷增加，但孩子依然會(huì)樂(lè)此不彼地反復(fù)游戲。

在本次活動(dòng)中，我在體育活動(dòng)中加入了音樂(lè)的元素，這樣做的目的是讓整個(gè)活動(dòng)更加輕松、愉快，使幼兒能更積極地投入到游戲當(dāng)中去。同時(shí)我特別注意對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，教師的及時(shí)而又鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)使幼兒不僅體會(huì)到游戲的快樂(lè)，更多的可以讓他們有成功的快樂(lè)體驗(yàn)。

一次短短的體育活動(dòng)結(jié)束了，它留我們的思考并沒(méi)有結(jié)束，我們?cè)鯓硬拍芨玫卣{(diào)動(dòng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，并讓他們每一次的活動(dòng)都能成為一次快樂(lè)并成功的體驗(yàn)，謝謝大家。

幼兒園大班說(shuō)話(huà)說(shuō)課稿—朋儕船

下面給大家提供的是《幼兒園大班說(shuō)話(huà)說(shuō)課稿—朋儕船》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園大班說(shuō)話(huà)說(shuō)課稿：朋儕船

本學(xué)期我們訂了江蘇教誨出書(shū)社的《幼兒園綜合運(yùn)動(dòng)叢書(shū)》。中班說(shuō)話(huà)中的一則童話(huà)故事《朋儕船》非常風(fēng)趣，對(duì)獨(dú)生后代自私、以“我”為中央的征象有較大的教誨意義。但故過(guò)后半部門(mén)情節(jié)中船破了，海中動(dòng)物勸各人分開(kāi)這只傷害的船，可動(dòng)物們情感深摯，誰(shuí)也不肯意分開(kāi)誰(shuí)，幸好末了把洞補(bǔ)上，才幸免于難。我以為這一情節(jié)與當(dāng)代社會(huì)的請(qǐng)求不太符合，遇事起首要?jiǎng)宇^腦，不克不及認(rèn)逝世理。于是我緊扣《朋儕船》這一主題對(duì)該故事舉行改編，所編情節(jié)是切近幼兒的生存來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和題目,也有助于拓展幼兒的履歷和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的題目情境,得當(dāng)大班的幼兒，故在大班構(gòu)造了本次講授運(yùn)動(dòng)。

在運(yùn)動(dòng)計(jì)劃時(shí)我留意遵照了以下原則：

1、留意兒童得到履歷的原則。計(jì)劃時(shí)，我先思量到幼兒已經(jīng)得到的履歷。前幾個(gè)禮拜，幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木工》，對(duì)木匠東西及勞動(dòng)有了開(kāi)端的相識(shí)。另有一次美工區(qū)中，一幼兒畫(huà)了一只有帆的船，引起了幼兒的愛(ài)好，我作過(guò)簡(jiǎn)樸的先容。通度日動(dòng)，富厚詞匯，拓展幼兒作帆的質(zhì)料等常識(shí)，這些都是創(chuàng)建在幼兒已經(jīng)得到履歷的根本上。原有履歷和新的內(nèi)容會(huì)激發(fā)幼兒較猛烈的進(jìn)修愛(ài)好。

2、差別生長(zhǎng)范疇運(yùn)動(dòng)身分互相滲出的原則。

在說(shuō)話(huà)教誨運(yùn)動(dòng)中，幼兒進(jìn)修吸取的主如果說(shuō)話(huà)信息質(zhì)料，但也包羅那些與說(shuō)話(huà)有關(guān)的其他信息質(zhì)料。新綱目中指出：幼兒說(shuō)話(huà)的生長(zhǎng)與其情緒、履歷、頭腦、社會(huì)、來(lái)往本領(lǐng)等其他方面的生長(zhǎng)親密相干。以是在計(jì)劃運(yùn)動(dòng)時(shí)，除了說(shuō)話(huà)，另有音樂(lè)、行動(dòng)、科學(xué)等差別生長(zhǎng)范疇運(yùn)動(dòng)的身分存在，幼兒園教案也將幼兒的多方面生長(zhǎng)請(qǐng)求揉合于本次說(shuō)話(huà)運(yùn)動(dòng)中，如頭腦、情緒、知識(shí)等。

3、與兒童互相感化的原則。

我們知道，到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)必需資助幼兒更努力、自動(dòng)地進(jìn)修為目標(biāo)，在此根本上施展的主導(dǎo)感化。運(yùn)動(dòng)中，不少環(huán)節(jié)構(gòu)造幼兒評(píng)論辯論、與交換，以是的說(shuō)話(huà)計(jì)劃上注意開(kāi)導(dǎo)性，并賜與努力的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得自動(dòng)，真正成為進(jìn)修的主人。

憑據(jù)大班上學(xué)期幼兒的生長(zhǎng)制定了如下二條生長(zhǎng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程創(chuàng)設(shè)富厚的講授情境，學(xué)會(huì)在已有履歷的根本上勇敢表達(dá)本身的看法和設(shè)法主意，生長(zhǎng)頭腦本領(lǐng)。

2、體驗(yàn)聯(lián)合協(xié)作，克服艱苦所帶來(lái)的快活。

為了使幼兒身臨其境，自動(dòng)不雅察畫(huà)面內(nèi)容，親身領(lǐng)會(huì)到故事中腳色的情緒、生理，引發(fā)幼兒的想象力、締造力，我和其他先生一路計(jì)劃制造了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化，越發(fā)逢迎幼兒詳細(xì)形象頭腦的特色。

基于以上的目的與計(jì)劃原則，我經(jīng)心計(jì)劃本次運(yùn)動(dòng)的歷程。

1、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)：主如果引發(fā)幼兒的愛(ài)好。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的情勢(shì)，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。

2、造船、上船：主如果履歷的分享、清算。在細(xì)致不雅察畫(huà)面的歷程中，控制一些動(dòng)詞，連系園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，故意滲出。讓幼兒初嘗樂(lè)成的高興，幼兒手工制作為接下來(lái)的進(jìn)修供給了精良的生理前提。

3、海上遇險(xiǎn)：這是本運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部門(mén)，先經(jīng)由過(guò)程不雅察氣候的轉(zhuǎn)變，讓幼兒預(yù)感事變的生長(zhǎng)，開(kāi)放的題目讓幼兒睜開(kāi)想象的黨羽。再讓幼兒為救小動(dòng)物想措施，用火急的話(huà)語(yǔ)，引起幼兒情緒的共識(shí)，讓幼兒情不自禁地替小動(dòng)物擔(dān)憂(yōu)。并憑據(jù)本身的生存履歷，施展想象，在互相評(píng)論辯論的歷程中，努力頭腦，勇敢表述，給每位幼兒語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。接下來(lái)一個(gè)題目情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動(dòng)物，要是你是小熊，你會(huì)怎么做？讓幼兒以小熊的身份來(lái)處置懲罰題目，再次引發(fā)了幼兒思索的努力性。

4、修帆的顛末：又一個(gè)牽掛題目：小動(dòng)物解圍了，可船為什么不往前開(kāi)？激發(fā)幼兒細(xì)致不雅察，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí)，讓幼兒去諦聽(tīng)小動(dòng)物們的辯論，這里又有諦聽(tīng)本領(lǐng)的練習(xí)。聽(tīng)辯論、說(shuō)辯論、辨辯論這一歷程，轉(zhuǎn)變了以上運(yùn)動(dòng)“一問(wèn)一答”的方法，讓幼兒勇敢頒發(fā)本身的設(shè)法主意，各抒己見(jiàn)。并在原有履歷根本上，擴(kuò)大履歷：帆應(yīng)當(dāng)用布制造。幼兒園教育隨筆末了一個(gè)情節(jié)，小動(dòng)物用衣服做帆，使幼兒體驗(yàn)到童話(huà)故事的藝術(shù)魅力，更為小動(dòng)物們同心合力，眾擎易舉克服艱苦的精力所沖動(dòng)。

5、末了在美好的音樂(lè)聲中做搭船的行動(dòng)出課堂天然竣事。

不知道本文《幼兒園大班說(shuō)話(huà)說(shuō)課稿—朋儕船》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班主題活動(dòng)說(shuō)課稿：水是我們的好朋友 幼兒園大班主題活動(dòng)說(shuō)課稿：水是我們的好朋友

“初夏的清晨，小草在寧?kù)o的朝陽(yáng)下身上閃爍著晶瑩的露珠，如水精靈般的魚(yú)兒在河水里悠游，一個(gè)頭帶粉紅蝴蝶結(jié)的小女孩坐在河邊，兩只胖胖的小腳在清澈的水里和魚(yú)兒嬉戲著……”看著照片中的自己和那美麗的景色，我不禁想起了我的童年，那個(gè)美麗而干凈的地方……

十多年過(guò)去了，如今我已經(jīng)是一名光榮的幼兒老師，看著照片，看著越來(lái)越被污染了的周?chē)h(huán)境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時(shí)的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清澈的小河為友……

6月5日是世界環(huán)境日，之所以要設(shè)立這樣的節(jié)日，我想那是由于現(xiàn)在我們所處的環(huán)境日益遭受破壞，兒時(shí)的小河已不是那么的清澈如初，對(duì)環(huán)境的保護(hù)已經(jīng)成為全世界人類(lèi)最關(guān)注的問(wèn)題。做為一個(gè)幼兒教師我有責(zé)任讓我們的孩子從小具備環(huán)保意識(shí)，何不借此契機(jī)，開(kāi)展一個(gè)以環(huán)保為主題的環(huán)保活動(dòng)，并以此做為獻(xiàn)給地球媽媽的禮物！環(huán)保的范圍很寬，針對(duì)班上小朋友對(duì)水特別感興趣的這一特點(diǎn)我們把這一次的環(huán)保活動(dòng)的主題確立為：水—我們的好朋友。

圍繞著這個(gè)主題，我們開(kāi)展了以下的幾個(gè)活動(dòng)：

一、認(rèn)知活動(dòng)—有趣的水

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓小朋友了解到了水的特性。在這個(gè)活動(dòng)中，小朋友特別善于觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋。比如老師在問(wèn)小朋友水有沒(méi)有顏色時(shí)，小朋友中分成了兩派，發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，一部份小朋友說(shuō)水是白色的，一部分小朋友說(shuō)水是透明的。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。

二、實(shí)驗(yàn)：“浮與沉”

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友還為積木能不能沉下去爭(zhēng)論了很久。

三、討論活動(dòng)：“沒(méi)有水我們會(huì)怎樣”。

李昊川說(shuō)：“沒(méi)有水我們就會(huì)渴死?！?/p>

夏月月說(shuō)：“洗衣服需要水，水能夠沖掉衣服上的臟東西，沒(méi)有水我們就沒(méi)有干凈的衣服穿?！?/p>

王家鵬說(shuō)：“沒(méi)有水就不能洗手、洗臉了，我們就會(huì)變成大花貓。”

周羽萱說(shuō)：“沒(méi)有水就沒(méi)有干凈的車(chē)子開(kāi)。因?yàn)闆](méi)有水洗車(chē)了?！?/p>

這次討論小朋友各抒其見(jiàn)，通過(guò)這次激烈的討論，小朋友都明白了我們離不開(kāi)水，而且知道了平時(shí)要多喝水才能少生病，特別是平時(shí)不愛(ài)喝水的小朋友一下就變得愛(ài)喝水了。

四、參觀(guān)活水公園。

活水公園是西南地區(qū)唯一的一個(gè)以“水”為主題的公園。小朋友通過(guò)參觀(guān)厭氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水對(duì)人類(lèi)的重要性，不僅人離不開(kāi)水，小花小草也離不開(kāi)水，還有好多小動(dòng)物都需要水。通過(guò)在公園里參觀(guān)了環(huán)保示范點(diǎn)，小朋友學(xué)到了很多環(huán)保的小口號(hào)，知道了保護(hù)環(huán)境的重要性。通過(guò)去參觀(guān)魚(yú)池，小朋友知道了水是魚(yú)的家，我們不能往水里丟垃圾，破壞小魚(yú)的家，如果水太臟，魚(yú)兒就會(huì)死亡或者變異。

五、小朋友與家長(zhǎng)一起參加放生活動(dòng)。

我們請(qǐng)到全班小朋友的家長(zhǎng)來(lái)園同我們一起參加放生活動(dòng)。每個(gè)家長(zhǎng)都從不同的地方帶來(lái)了很多各式各樣的魚(yú)等水生動(dòng)物，拿到幼兒園來(lái)和自己的孩子一起將這些本來(lái)快要變成美味家肴的魚(yú)放進(jìn)了府南河，還同自己的孩子一起用廢舊材料制作了各式各樣的環(huán)保標(biāo)牌掛在河邊提醒路人保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。有用漫畫(huà)表現(xiàn)的，有用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)的，如：“請(qǐng)讓我在水中呼吸，不要讓我在水中窒息”“謝謝你給我的愛(ài)，我會(huì)加倍的還給你”等。還有些家長(zhǎng)在放生的時(shí)候不斷的教育孩子要保護(hù)水資源，不能往水里亂丟東西。由此可見(jiàn)，這次活動(dòng)影響力是很大的，同時(shí)我也深深的感受到舉行這樣的活動(dòng)是多么的有意義。也許這次環(huán)保行動(dòng)我們只盡了一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的力，但是我們卻感染了許多人。

歌里唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”只要人人都環(huán)保，我們的河流一樣是清澈的，地球依然是美麗的。這次我們感染了家長(zhǎng)、小朋友，相信他們也會(huì)去感染身邊的每一個(gè)人。

托班社會(huì)備課教案，車(chē)子是我們的好朋友

下面給大家提供的是《托班社會(huì)備課教案，車(chē)子是我們的好朋友》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教案目的：

1、說(shuō)說(shuō)、看看、學(xué)學(xué)中，初步感知車(chē)子也是我們的好朋友。

2、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

教案準(zhǔn)備：

1、區(qū)域創(chuàng)設(shè)：車(chē)城——引導(dǎo)孩子把家里的玩具車(chē)帶來(lái)讓大家一起玩。

2、實(shí)物自行車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)。

3、玩具滑板車(chē)熊。

教案流程：

1、導(dǎo)入：看，是——小熊來(lái)了(讓寶寶打招呼)。

今天，小熊是乘滑板車(chē)來(lái)幼兒園的。

2、談話(huà)：車(chē)子是我們生活中的好朋友。

提問(wèn)：今天，寶寶是乘什么車(chē)來(lái)的?

3、說(shuō)說(shuō)、看看、學(xué)學(xué)幾種車(chē)

**自行車(chē)是我的好朋友

過(guò)渡：寶寶看什么車(chē)來(lái)了呀?(出示自行車(chē))

提問(wèn)——這是自行車(chē)的凳子在哪里?

(要腳分開(kāi)注意安全)

我們騎自行車(chē)還可以到哪里去?

小結(jié)：自行車(chē)帶寶寶去了好多地方，寶寶一起來(lái)謝謝它好嗎?

——兒歌

自行車(chē)，你真好!

你是我的好朋友。

謝謝!再見(jiàn)!

**摩托車(chē)是我的好朋友

過(guò)渡：寶寶看這是什么車(chē)?

提問(wèn)——摩托車(chē)的輪子在哪兒呀?12后1頁(yè)

關(guān)于托班社會(huì)備課教案，車(chē)子是我們的好朋友的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)（2020大班體育說(shuō)課稿）

幼兒園大班體育說(shuō)課稿：我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)

大家好，今天我說(shuō)課的主題是我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我選擇了一節(jié)體育活動(dòng)：誰(shuí)最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)。這是一個(gè)體育游戲，目的在于讓幼兒在體育游戲中多了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)游戲訓(xùn)練幼兒在行進(jìn)間躲避同伴的能力并培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。通過(guò)參與游戲和與同伴共同游戲進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)以及感受合作的快樂(lè)。

活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)，在開(kāi)始部分我設(shè)計(jì)了在音樂(lè)的伴奏下玩木頭人的游戲，一開(kāi)始老師和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)四散做自己喜愛(ài)的動(dòng)作，音樂(lè)一停，老師問(wèn)：誰(shuí)是木頭人?小朋友回答：我是木頭人，同時(shí)擺好一個(gè)造型不動(dòng)，老師檢查。

第二環(huán)節(jié)的游戲：我最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，重點(diǎn)是通過(guò)讓幼兒模仿運(yùn)動(dòng)造型，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)幼兒積極參加游戲的主動(dòng)性并訓(xùn)練他們?cè)谛羞M(jìn)間躲避同伴，不碰撞的能力。其中在行進(jìn)間躲避同伴不碰撞是一個(gè)難點(diǎn)。為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)難點(diǎn)呢?我們?cè)谏钪谐３？梢钥吹胶⒆觽冊(cè)谟瓮娴臅r(shí)候拼命往前沖，好象整個(gè)操場(chǎng)只有他一個(gè)人，這樣是非常危險(xiǎn)的，教會(huì)孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的發(fā)生。

在游戲的前面我設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿運(yùn)動(dòng)員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展示一下自己已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也可以大家相互交流一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)也提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

新綱要告訴我們：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時(shí)候，我就想用什么形式既能培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣又能鍛煉幼兒的能力，增強(qiáng)幼兒參與的積極性及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，于是我想到“競(jìng)賽”。大家請(qǐng)看，這是教室場(chǎng)地的示意圖，中間的五個(gè)小圓圈是競(jìng)賽點(diǎn)，里面分別寫(xiě)上“我、最、愛(ài)、運(yùn)、動(dòng)”五個(gè)字，外圈是準(zhǔn)備區(qū)。游戲開(kāi)始，小朋友和老師一起站在大圈上，聽(tīng)音樂(lè)逆時(shí)針向前跑，音樂(lè)一停，教師問(wèn)：誰(shuí)最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)，幼兒一邊回答：我最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)，一邊去搶占五個(gè)圈，每一個(gè)圈里只能站一個(gè)人。最先到達(dá)圈內(nèi)的小朋友每人要做一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型，而且不能與別人的重復(fù)。再由其他小朋友選出一名做得最好，游戲繼續(xù)進(jìn)行，每一輪的優(yōu)勝者，到最后一起進(jìn)行決賽。

在幼兒搶占的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生一些擁擠的現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)所在。孩子們?nèi)巳硕枷霠?zhēng)到游戲的機(jī)會(huì)，努力爭(zhēng)取是值得鼓勵(lì)的，但安全也是非常重要的，那這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)了，我新綱要中看到這樣一句話(huà)：教師要尊重幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，才能真正成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，我不會(huì)直接地對(duì)孩子們說(shuō)：“你們要注意，不要撞到別人”諸如此類(lèi)的話(huà)，我會(huì)用一個(gè)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒思考，“剛才有個(gè)小朋友告訴我，在占圓圈時(shí)，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢?怎么樣才能不撞到別人呢?”如果在游戲中碰巧沒(méi)有發(fā)生碰撞事件，我也會(huì)用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子：“小朋友們，在剛才游戲的時(shí)候你有沒(méi)有撞到別人或者是被別人撞到呀?”小朋友都會(huì)說(shuō)沒(méi)有，那這時(shí)我就用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)提問(wèn)：你們真棒，這么多人都沒(méi)有撞到，那你是怎么做到的呢?我想這樣的形式，幼兒會(huì)更愿意積極的思考，來(lái)解答老師的總是，而能夠有意識(shí)躲避的孩子也會(huì)特別主動(dòng)積極地向大家介紹自己的好方法。這時(shí)再提醒幼兒在接下來(lái)的游戲中要注意安全，不碰撞別人。這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

游戲后的評(píng)價(jià)也是非常重要的，特別是在老師提出一個(gè)以前沒(méi)有過(guò)的比較高的要求的時(shí)候，就像我在游戲中提出要避免碰撞的要求，幼兒努力后要及時(shí)給予肯定，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，幼兒會(huì)更愿意嘗試新的要求和規(guī)則。

游戲給了孩子展示自我的機(jī)會(huì)，而大班的孩子僅僅參與游戲的熱情和展示自己的膽量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們與同伴合作的精神與能力。新綱要說(shuō)：增強(qiáng)幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。于是我在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，鼓勵(lì)幼兒兩人合作來(lái)共同完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型。這一要求看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中有許多方面，如幼兒要能順利地找到朋友一起游戲，再就是要和同伴商量好一起做一個(gè)什么造型，這些都要求孩子有較好的交往能力和合作精神。

這時(shí)教師的評(píng)價(jià)又顯得得尤其重要，孩子的每一個(gè)動(dòng)作都希望得到老師的認(rèn)可。而在這里我覺(jué)得不應(yīng)該老師去直接評(píng)價(jià)幼兒的造型是否優(yōu)美，而是應(yīng)該讓小朋友自己來(lái)介紹自己與同伴所擺的造型，如果大家覺(jué)得他們擺得好，就用掌聲來(lái)鼓勵(lì)他們，這時(shí)老師只要獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星就可以了。

大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個(gè)游戲“找朋友”，這是一個(gè)既輕松又深受幼兒喜愛(ài)的游戲，而且它的伸縮性較大，教師可隨意進(jìn)行調(diào)整。老師可用幾句話(huà)自然從前一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到這個(gè)環(huán)節(jié)，“小朋友們，你們喜歡和同伴一起玩嗎?”孩子們當(dāng)然會(huì)說(shuō)喜歡，這時(shí)教老師再提出玩游戲找朋友，玩一遍后，再提出要找三個(gè)好朋友的要求，然后再逐步提高。這樣雖然游戲的難度在不斷增加，但孩子依然會(huì)樂(lè)此不彼地反復(fù)游戲。

在本次活動(dòng)中，我在體育活動(dòng)中加入了音樂(lè)的元素，這樣做的目的是讓整個(gè)活動(dòng)更加輕松、愉快，使幼兒能更積極地投入到游戲當(dāng)中去。同時(shí)我特別注意對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，教師的及時(shí)而又鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)使幼兒不僅體會(huì)到游戲的快樂(lè)，更多的可以讓他們有成功的快樂(lè)體驗(yàn)。

一次短短的體育活動(dòng)結(jié)束了，它留我們的思考并沒(méi)有結(jié)束，我們?cè)鯓硬拍芨玫卣{(diào)動(dòng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，并讓他們每一次的活動(dòng)都能成為一次快樂(lè)并成功的體驗(yàn)，謝謝大家。

體育運(yùn)動(dòng)—我是小蟲(chóng)子

網(wǎng)站小編為你編輯《體育運(yùn)動(dòng)—我是小蟲(chóng)子》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、造就幼兒手、腳和諧向前爬的本領(lǐng)，生長(zhǎng)大肌肉群的機(jī)動(dòng)性。

2、勉勵(lì)個(gè)體體弱幼兒和各人一路加入游戲。。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

1、跳跳袋每人一個(gè)、紙板餅干多少。

2、灌音機(jī)，節(jié)拍輕快、生動(dòng)的樂(lè)曲帶。

3、蟲(chóng)子頭飾。

【運(yùn)動(dòng)歷程】

一、開(kāi)端部門(mén)：

1、聽(tīng)音樂(lè)做熱身活動(dòng)。

2、本身選擇頭飾戴上，并相互商量動(dòng)物的種種姿勢(shì)和行動(dòng)，看誰(shuí)模擬的傳神。

二、根基部門(mén)：

1、音樂(lè)起，先生和小朋儕戴頭飾疏散在活動(dòng)園地，跟著音樂(lè)走跑瓜代，做動(dòng)物模擬操。

2、出示布袋，請(qǐng)幼兒說(shuō)著名稱(chēng)，評(píng)論辯論布袋有什么用？

幼兒自由地玩園地周?chē)牟即凑l(shuí)玩的格式多。

3、引誘幼兒相互交換玩布袋的要領(lǐng)，并請(qǐng)弄法象扭扭蟲(chóng)爬行的幼兒演出，別的幼兒細(xì)致不雅察并說(shuō)出該幼兒爬行的行動(dòng)要領(lǐng)。（站在袋內(nèi)，手提袋子跳一跳將腳踩到袋底，把袋子提至胸部，雙手捉住袋口，跪地，逐步爬下，訓(xùn)練扭扭蟲(chóng)爬行。）

4、幼兒自由訓(xùn)練扭扭蟲(chóng)爬行。先生隨時(shí)留意孩子的平安。

5、游戲：扭扭蟲(chóng)吃餅干。

弄法：園地周?chē)藕眉埌屣灨啥嗌賶K，幼兒手工制作幼兒在園地中心。請(qǐng)孩子作扭扭蟲(chóng)爬加入地周?chē)燥灨?，“吃”飽了再爬加入地中心?/p>

（1）先生先做樹(shù)模，請(qǐng)幼兒原地模擬。

（2）幼兒自由訓(xùn)練，找出做得好的幼兒舉行演示。

（3）分組聽(tīng)口令舉行運(yùn)動(dòng)。

6、游戲：扭扭蟲(chóng)運(yùn)餅干。

弄法：請(qǐng)求幼兒做扭扭蟲(chóng)排成十字隊(duì)形，分四隊(duì)爬向四角取餅干，然背工提袋學(xué)袋鼠跳返來(lái)，把餅干放到中心的簍子里，角逐哪組運(yùn)得快。

先生先容弄法后，請(qǐng)每隊(duì)的幼兒出來(lái)一個(gè)，舉行演示，先生實(shí)時(shí)改正不準(zhǔn)確的行動(dòng)，讓幼兒不雅察奈何的行動(dòng)才是范例的。

7、團(tuán)體聽(tīng)音樂(lè)自由舉行爬行運(yùn)動(dòng)。

8、先生把兩個(gè)游戲連系起來(lái)，團(tuán)體舉行角逐運(yùn)動(dòng)。

三、竣事部門(mén)：

1、在音樂(lè)的伴奏下，自由地做布袋放松運(yùn)動(dòng)。

2、清算運(yùn)動(dòng)園地和器具，下課蘇息！

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