李開(kāi)復(fù)教子經(jīng)：培養(yǎng)自律而非他律的孩子

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《李開(kāi)復(fù)教子經(jīng)：培養(yǎng)自律而非他律的孩子》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

培養(yǎng)自律而非他律的孩子

在中國(guó)，父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)特別的深，生怕孩子受一點(diǎn)傷害。所以他們對(duì)孩子更多的是保護(hù)，放不開(kāi)手腳，這樣卻導(dǎo)致孩子有很大的依賴(lài)性。

著名的管理學(xué)家彼得？杜拉克(PeterDruke-r)指出，“未來(lái)的歷史學(xué)家會(huì)說(shuō)，這個(gè)世紀(jì)最重要的事情不是技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)的革新，而是人類(lèi)生存狀況的重大改變。在這個(gè)世紀(jì)里，人將擁有更多的選擇，他們必須積極地管理自己?！边M(jìn)入了社會(huì)后，孩子必須自己決定自己的行業(yè)、自己的老師、自己的老板、創(chuàng)業(yè)還是加入公司，學(xué)工還是學(xué)商……，每一天面臨的都是選擇。孩子需要獨(dú)立性、責(zé)任性、選擇能力、判斷力。

一個(gè)孩子如果長(zhǎng)大了還是只會(huì)背誦知識(shí)，聽(tīng)話(huà)被動(dòng)，等著別人幫他作決定或做事情，那他進(jìn)入社會(huì)就算不被欺負(fù)，也不會(huì)被重視。

我小時(shí)候記得最清楚的事，是我五歲的時(shí)候，告訴父母親說(shuō)我不想讀幼兒園了，大部分的父母親可能會(huì)說(shuō)“好呀，好呀，我認(rèn)為你應(yīng)該繼續(xù)讀?！被颉安?，不，不，你不該再讀了”。但我的父母就是把這個(gè)決定交到我的手上。

他們一方面告訴我說(shuō)，你去讀的話(huà)，可能是全班最小的學(xué)生，與你同齡的人在一起，有什么不好呢？另一方面也告訴我，當(dāng)然，你要去讀也可以，我認(rèn)為你可以學(xué)得更快，成長(zhǎng)得更好，還告訴我如果考試過(guò)了就可以讀。講清楚事情的利弊，讓我決定。

當(dāng)Google創(chuàng)辦人布爾(SergeyBrin-)與佩吉(LarryPage)接受記者訪(fǎng)問(wèn)，到底他們的成功應(yīng)該歸功于曾經(jīng)就讀過(guò)的哪個(gè)學(xué)校時(shí)，他們的答案并不是斯坦福大學(xué)，而是蒙特梭利小學(xué)。因?yàn)樵谀菢拥沫h(huán)境，他們學(xué)會(huì)了“自己的事，自己負(fù)責(zé)，自己解決”。

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李開(kāi)復(fù)教子經(jīng)：如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力？

如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力？

雖然我們做父母的都想要把子女呵護(hù)一輩子，但培養(yǎng)他們積極獨(dú)立的能力是非常重要的。當(dāng)然，并不是說(shuō)當(dāng)孩子三歲的時(shí)候，你就讓他要獨(dú)立。當(dāng)孩子還分不清楚對(duì)與錯(cuò)的時(shí)候，父母還是要輔導(dǎo)，但是父母親要學(xué)著慢慢去放手，慢慢地，讓孩子自己去決策。

除了把選擇權(quán)給孩子，培養(yǎng)孩子的負(fù)責(zé)心、好奇心，信任他們，別無(wú)他法。然后，還有五件不要去做的事：

(1)不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由。要讓孩子去做他自己喜歡做的事。如果你有顧慮，用“共同決定”的方法誘導(dǎo)他。例如，孩子喜歡玩計(jì)算機(jī)，不要說(shuō)，“不準(zhǔn)！”告訴他，如果功課做完了就可以玩，但是一周只能玩兩個(gè)小時(shí)。把每一個(gè)“否定”變成“機(jī)會(huì)”，把自主權(quán)從你身上轉(zhuǎn)移到孩子身上。

(2)不要懲罰失敗?？梢詰土P懶惰、依賴(lài)、逃避、不負(fù)責(zé)任等不良行為，但是不要懲罰失敗。失敗是學(xué)習(xí)最好的來(lái)源，懲罰失敗可能會(huì)挫傷孩子創(chuàng)造的動(dòng)力。如果父母只要想要孩子避免失敗，會(huì)有幾個(gè)不好的后果，第一個(gè)就是孩子可能會(huì)為了怕失敗只去追尋那些很簡(jiǎn)單的目標(biāo)，不敢自我挑戰(zhàn)，把自我的目標(biāo)訂得太低了，第二呢，他可能認(rèn)為失敗是一種懲罰，是羞愧的事情，甚至失敗了不承認(rèn)，或是無(wú)法從中學(xué)到教訓(xùn)，這是相當(dāng)可惜的事情。

(3)不要說(shuō)教：如果孩子相信了你的說(shuō)教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信說(shuō)教，他可能叛逆，或不信任你。

(4)不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做。

(5)不要過(guò)多地插手孩子的事務(wù)，剝奪孩子自己的選擇權(quán)，不要覺(jué)得自己為孩子安排的路是通向成功最直的路，孩子只有服從。

在管教的方法上，沒(méi)有一定的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)楹⒆右虿氖┙?；另外，我覺(jué)得父母親也有自己的個(gè)性，不代表只有一種方式(才是對(duì)的)。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，我個(gè)人認(rèn)為(加強(qiáng)語(yǔ)氣)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，你用“不允許”，“不準(zhǔn)”，“做了違規(guī)就要處罰”，這種傳統(tǒng)的方法來(lái)教導(dǎo)孩子的話(huà)，我覺(jué)得他會(huì)學(xué)會(huì)的就是：“我不應(yīng)該做這件事，因?yàn)槲遗聭土P”。

我覺(jué)得更好的方式是鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們?nèi)プ鱿胱龅氖虑椋總€(gè)人都該有自己想追尋的理想，更鼓勵(lì)他們正面地往這邊走，負(fù)面的則才用“稍稍的”懲罰把它擋住。

李開(kāi)復(fù)教子經(jīng)：只是聽(tīng)話(huà)不是優(yōu)點(diǎn)

教養(yǎng)子女有許多需要重視的原則，但如果我只能挑選其中最重要的一件事，我會(huì)說(shuō)是培養(yǎng)孩子的積極性。有了積極，其它的特質(zhì)如理智、快樂(lè)、自信等等，就可以自然而然隨之掌握。

主要的理由是因?yàn)榻裉斓氖澜缫呀?jīng)不一樣了，那些消極被動(dòng)，只是聽(tīng)話(huà)，或害怕處罰(的孩子)，他們進(jìn)入社會(huì)往往會(huì)覺(jué)得非常地迷茫，不知所措，會(huì)習(xí)慣性地需要?jiǎng)e人告訴他們?cè)趺醋?；但?dāng)一個(gè)孩子有積極性的時(shí)候，無(wú)論是要讀書(shū)，要實(shí)踐學(xué)習(xí)如何找工作、找興趣，其它的事他都可以自己安排，當(dāng)你有了積極性之后，就可以自己設(shè)計(jì)了。

只是聽(tīng)話(huà)不是優(yōu)點(diǎn)

許多父母希望孩子乖，如果乖就是聽(tīng)話(huà)，聽(tīng)話(huà)就是要你做什么，你就做什么，從這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)看，我不希望我的孩子太乖，相反地，我希望他們有獨(dú)立思考的能力。做最乖的小孩，絕非是我培養(yǎng)小孩的目標(biāo)。但如果乖是善體人意、懂禮貌，這些我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。

不聽(tīng)我們的話(huà)，是因?yàn)樗麄冎?，他們有?quán)力來(lái)跟我們討論一些事情。中國(guó)人總是把“聽(tīng)話(huà)”當(dāng)作一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。但是我希望我的孩子不要只做聽(tīng)話(huà)的孩子，我要他們成為講理的孩子。聽(tīng)話(huà)的孩子可能只是盲從，而不見(jiàn)得懂道理。講理的孩子會(huì)在你有理時(shí)聽(tīng)話(huà)，那不就是我們所要的嗎？

李開(kāi)復(fù)教子經(jīng)：孩子愈大規(guī)矩要愈少

雖然我相信啟發(fā)式教育，但是我也相信孩子需要管教，需要規(guī)矩。我對(duì)“規(guī)矩”的定律有四個(gè)：

1.定好規(guī)矩，但是首先把規(guī)矩的道理講清楚，不是盲目地服從；

2.在規(guī)矩內(nèi)孩子有完全的自由；

3.違背了規(guī)矩孩子將受到講好的懲罰；

4.規(guī)矩越少越好，才能起到啟發(fā)的作用

如果你不告訴他原因，孩子不會(huì)因?yàn)槟阏f(shuō)的一件事是對(duì)的或是錯(cuò)的，就在心里深深記住。設(shè)立規(guī)矩卻又不講為什么，一方面，小孩子就無(wú)法學(xué)習(xí)自律；另外一方面，孩子會(huì)把父母親定位為獨(dú)裁者，沒(méi)有通融的余地。

如果你訂了一個(gè)他無(wú)法接受的規(guī)矩，他不是認(rèn)為你不好，就是會(huì)叛逆性地想去做什么。

這些規(guī)矩，如果你把它訂得像是監(jiān)獄般的死硬，如果孩子違背了，我就要來(lái)處罰，孩子聽(tīng)話(huà)就會(huì)變成一個(gè)他律性的，而非自律性的，他律性的規(guī)矩恰恰就會(huì)讓孩子變成消極被動(dòng)的，只有自律性的才可能變成積極主動(dòng)。

我覺(jué)得孩子愈小的時(shí)候，可能愈需要這些所謂的規(guī)矩，但隨著孩子長(zhǎng)大，可能父母要學(xué)著信任孩子。違規(guī)要懲罰，但規(guī)矩要愈少愈好，而且孩子愈大，愈需要愈少愈好。

李開(kāi)復(fù)教子經(jīng)：創(chuàng)造不需要處罰孩子的環(huán)境

創(chuàng)造不需要處罰孩子的環(huán)境

不過(guò)，處罰還是會(huì)的。我大女兒比較小的時(shí)候，可能是六、七歲的時(shí)候，在計(jì)算機(jī)上與陌生人講話(huà)。我們那時(shí)與她約定，如果你在網(wǎng)絡(luò)上與陌生人講話(huà)，還是上了一些比較不好的網(wǎng)站，被我們發(fā)現(xiàn)，就可能……比如說(shuō)，兩天不可以用計(jì)算機(jī)。這是他們比較小的時(shí)候，現(xiàn)在已經(jīng)不管那么多了。

但我覺(jué)得，任何的懲罰應(yīng)該都盡量地不要做。我會(huì)寧愿讓她沒(méi)有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，而不是讓她犯錯(cuò)、被發(fā)現(xiàn)…然后受到懲罰。

每一次孩子違背規(guī)矩受到懲罰，其實(shí)對(duì)她的心靈都是一種打擊。孩子違背規(guī)矩的話(huà)，可能都有理由。也許她是抱著僥幸的心態(tài)；也許認(rèn)為這件事只要不被捉到就可以做；也許她說(shuō)，你訂的規(guī)矩，我不同意，我就要叛逆。不管是什么理由，最后孩子違規(guī)是成功了還是失敗了，被捉到或沒(méi)被捉到，對(duì)她都是負(fù)面打擊。

所以什么是我們?cè)诤醯模繉幵笭I(yíng)造一個(gè)環(huán)境，讓她沒(méi)有機(jī)會(huì)犯錯(cuò)。比如說(shuō)，我們會(huì)把計(jì)算機(jī)放在家庭廳里，位置就在廚房，餐廳，客廳中間，每天我跟我太太，總有一個(gè)人會(huì)在這三個(gè)地方走來(lái)走去。這并不是監(jiān)視她，我們也不會(huì)走到她跟前，看她正在做什么事，但她知道我們?cè)谒赃叀?/p>

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