解讀寶寶的各種尖叫

幼兒園的各種活動方案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面是小編為大家整理的“解讀寶寶的各種尖叫”，僅供參考，大家一起來看看吧。

導讀：引起寶寶尖叫的原因有很多，父母應(yīng)做個有心人，和寶寶一起分享快樂、煩惱，安撫寶寶的情緒，分析寶寶尖叫的原因，那么“可怕”的尖叫聲就會越來越少。

寶寶尖叫

“啊——！”寶寶的尖叫讓周圍的人捂起了耳朵，難以想象這個小人兒竟可以如此聲嘶力竭地尖叫不斷。12個月的小人兒有了各種情緒，貧乏的語言表達不能完全及時地引起父母或周圍人的注意，尖叫成了寶寶可以運用的特殊表達方式。

高興的尖叫

寶寶看到喜歡的東西，或是做游戲興致高漲，會興奮地揮舞小手，身體上下擺動，眼睛笑成了一條線。但這還遠不能讓寶寶充分表達他興奮的情緒，于是歡快的尖叫聲成了寶貝高興的信號。爸爸媽媽可不要讓寶寶嚇住了，寶寶只是想用尖叫來表達他的快樂，把他快樂和激動的情緒傳遞給你們，讓你們一同分享！

寂寞的尖叫

爸爸在看報紙，媽媽在電腦前忙活，寶寶一個人在客廳的地板上玩積木。多么安靜和諧的家庭氛圍啊。大錯特錯！一個人玩太沒勁了，寶寶需要有人在旁邊為他鼓掌加油。于是，尖叫聲再次響起。此時的尖叫是在抗議你們對他的忽視，寶寶需要你們的關(guān)愛，他在向你們傳遞這樣的需求。爸爸媽媽能從寶寶的尖叫聲中聽到寶寶的心聲嗎？寶寶怕孤獨！所以無論多忙，請都不要忘記親子時間。

憤怒的尖叫

寶寶和小伙伴正玩得開心，突然一個大孩子走來搶寶寶的玩具。不行，那是我的！寶寶雙手緊緊抱住自己的玩具，但是對方力氣怎么那么大，快搶不過了，寶寶發(fā)怒了。于是，“啊——！”尖叫引來了雙方的家長，一場干戈才化為玉帛。12個月的寶寶還不會用語言進行交流，也不懂得如何和小朋友和平相處，尖叫是他抗議的聲音，是自我保護的信號。

反抗的尖叫

該喝牛奶了，不想喝！該睡覺了，不想睡！怎么媽媽總要我做不想做的事情呢？！我要抗議。于是，甭管天色有多晚，甭管家人是否已經(jīng)休息，寶寶的尖叫聲就像劃破長空的鳴笛，尖銳刺耳。12個月的寶寶不再是襁褓中的嬰兒，爸爸媽媽要認識到寶寶是個獨立的個體，他需要理解和尊重。當寶寶產(chǎn)生反抗情緒的時候，不如停下來問問寶寶的意思，和他溫存一下，緩和一下情緒。

模仿的尖叫

鄰坐的寶寶喜歡尖叫，寶寶也跟著尖叫，一起叫多有意思啊，看誰叫得更響，看誰叫的時間更長！寶寶的模仿力很強，不管是好的還是壞，只要是這個小人兒感興趣的，他都會親歷親為地去嘗試。當別的寶寶用尖叫引來大人的注意，寶寶也會去嘗試這樣的方法，看看是否奏效。粗心的家長如果不夠細心，就很容易中了寶寶的“圈套”。因此當寶寶模仿尖叫的時候，家長不必反應(yīng)過大，那更會激起寶寶尖叫的勁頭。

小提醒：引起寶寶尖叫的原因有很多，父母應(yīng)做個有心人，和寶寶一起分享快樂、煩惱，安撫寶寶的情緒，分析寶寶尖叫的原因，那么“可怕”的尖叫聲就會越來越少。當寶寶學會了語言，聰明的寶寶會發(fā)現(xiàn)，原來說話比尖叫更能充分表達自己！

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關(guān)于寶寶閱讀方面的各種疑問

導讀：給寶寶讀書對于他的語言發(fā)展至關(guān)重要，專家建議，從寶寶六個月開始，就要每天給他讀書。

毫無疑問，閱讀對于1歲左右的寶寶來說是有益的，但是也許對爸爸媽媽來說，讓這么小的寶寶看書是件難事。寶寶總是要把一個故事看了一遍又一遍，而且不愿意安靜地坐著，或者不要爸爸媽媽和他們一起閱讀。

盡管讓寶寶閱讀很困難，然而，給寶寶讀書對于他的語言發(fā)展至關(guān)重要，專家建議，從寶寶六個月開始，就要每天給他讀書。怎樣才能使閱讀成為一樁樂事，讓寶寶不感到厭倦？美國費城坦普爾大學研究兒童早期語言發(fā)展和閱讀的教授蘇珊紐曼博士為您解答關(guān)于寶寶閱讀方面的各種疑問。

問題1：對于1歲左右的寶寶，給他讀什么書最合適？

簡單的書最好。要選擇牢固的，不易撕壞的書，圖畫色彩鮮艷，還能與孩子產(chǎn)生互動，比如可以讓寶寶觸摸，感受。一本簡單的、每頁上只有一兩個字的書對于寶寶的發(fā)展作用是巨大的。只須簡單地教寶寶來認認每頁上畫的是什么就行了，讓寶寶反復來認。

至于有故事情節(jié)的書，當你的寶寶大約22個月時，就可以給寶寶讀幾頁了，或者你用自己的語言簡單地講給寶寶聽。給寶寶閱讀時要注意寶寶的反應(yīng)，如果寶寶沒有準備好坐下來聽一個完整的故事，那你就要根據(jù)他的反應(yīng)來靈活地調(diào)整。

問題2：我16個月大的女兒喜歡那種用不同質(zhì)地的材料制作的書，比如毛皮書“小兔邦尼”，但是，這些書往往沒有什么字，這能幫助她學習嗎？

通過你一邊給她讀“小兔邦尼”的故事，一邊讓她看著圖畫，在向她描述的同時讓她摸著書中小兔柔軟的皮毛，你的女兒絕對在接收許多語言和文字信息，她在學習各種各樣的詞匯，形容詞、物的名稱、動詞以及感覺等等，所有這些都是在促進她的語言發(fā)展。

問題3：我家寶寶喜歡把一個同樣的故事聽了一遍又一遍，我是不是應(yīng)該給他介紹一些新故事？還是由他這樣，直到他自己對心愛的故事厭倦為止？

重復對于幫助1歲左右的小寶寶認識世界是非常重要的，這是他記住新概念和詞匯的唯一方式。每聽一次故事，他就會注意到新的細節(jié)，故事重復得越多，寶寶就越容易懂得和記住那些信息。

為了使寶寶愛聽的“保留節(jié)目”越來越多，你可以先給他讀老故事，然后再逐漸引入新故事，不久，新故事也會變成寶寶愛聽的“保留節(jié)目”了。

問題4：我沒空給女兒讀書的時候，她就看一些幼兒的教育光碟，這能有助于提高她的閱讀能力嗎？

不能。閱讀和看光碟是不可互相替代的。此外，對于2歲以下的孩子來說，是不提倡看電視(包括錄像等)的。閱讀不一樣，必須大聲地念出來，聽它們是否正確，然后再練習，這是電視所不能提供的。每天特意安排一段閱讀的時間更好。

問題5：我的寶寶1歲了，特別活潑好動，我給他念書時總是不肯好好坐著，我是不是得放棄，直到他愿意坐下來為止？

不，你可以試試在孩子睡前給他安排一段讀書時間，比如15分鐘，要選擇適合孩子年齡的書，并且要選擇孩子特別感興趣的主題。

你還可以不用書，僅僅給孩子口頭講故事，這樣孩子就不必在聽故事的同時，還要把注意力集中到字和圖上。你還可以使用更生動活潑的語言練習形式，比如讓你的寶寶到商店里去指認他最愛吃的食物。這些活動像閱讀一樣，可以幫助寶寶認識到，那些紙上或包裝盒上的文字代表著某種物品。最重要的是不能強迫寶寶閱讀，當寶寶厭倦看書時，你們可以轉(zhuǎn)移到別的活動上去。

問題6：每次我給女兒念她喜歡的書時，她總是興高采烈地找每頁上的小狗，這是怎么回事？

她在學習識別物體和圖案，這是閱讀所必需具備的能力。這種能力可以幫助孩子區(qū)別形狀相似但讀音和意義不一樣的字，比如“大”和“太”。同時這也表明她能夠把注意力集中到某一特定物體或概念上，這對于培養(yǎng)專注力是很重要的。為了培養(yǎng)孩子的這種能力，你可以指出書中某頁中的某一細微之處，等后面再出現(xiàn)時讓她找出來。

問題7：我女兒喜歡讓我來扮演書中的故事，而不是死板板地念書給她聽，我應(yīng)該聽之任之嗎？

是的，給這么小的孩子閱讀就是要抓住孩子的興趣，表演書中的故事是讓孩子投入的一個非常好的方法。畢竟你是在用語言詞匯來描述物體和情形，這和書中的描述是一樣的。

解讀孩子的心靈密碼

導讀：父母如果能細心解讀孩子行為背后的目的，并對孩子的行為做出正確反應(yīng)，將有助于培養(yǎng)孩子形成良好的行為習慣。

你孩子想像力和學習能力的增強所引發(fā)的許多變化往往導致她的個性出現(xiàn)新的特征。這是給你的孩子擴大機遇的好時光，因此你們倆個都需作出調(diào)整，以適應(yīng)她新的能力。

注意力長短因為2歲的孩子可以較長時間集中他們的注意力，父母親也許覺得要改變他們孩子的注意力是一件更具挑戰(zhàn)的事。例如，幾個月前，如果你的孩子在雜貨店的付款處要買糖果，你所需要做的是指給她看掛在天花板上的五彩氣球，這樣她就會忘了糖果。但現(xiàn)在就沒有這樣的運氣了：她會死皮賴臉，保持原來的注意力。要記住，這是你孩子智力發(fā)育的重要一步。能夠較長時間地集中注意力并記住過去經(jīng)歷的細節(jié)為更高水平的學習創(chuàng)造了條件。

要點：具有挑戰(zhàn)意味的行為可以是一個好的征兆。

記憶力因為記憶能力增強，這個年齡段的孩子可以記住你的吩咐。這使得你可以警告你的孩子，在排隊付款時她不至于把糖果拿回家。你也可以讓你的孩子知道，你要從一項活動轉(zhuǎn)到另活動——如離開你朋友的家。在她結(jié)束一項她喜歡的活動之前，提前10分鐘提醒她，然后提前5分鐘，這是給她過渡的一個較好的方法。如果你說：“這是最后一次玩球了”。那么她能理解“最后”的意思。從一項活動轉(zhuǎn)向另一項活動，要事先通知，并且始終按照你的計劃辦事，這樣可以較容易地讓他終止一個有趣的活動。

頭腦中的圖畫24個月的孩子在一個較短的時間框架內(nèi)可以在大腦中處理好幾幅畫。這就意味著，如果他們有2—3個選擇，那么他們能夠做出決定。36個月的小孩能夠在3-4個選擇中做出決定。這一能力意味著你可以給你的孩子提供選擇玩樂、穿衣和食物的機會。給她選擇就等于給了她力量，但要確保你提供的選擇是你都可以接受的。

因果關(guān)系24個月到36個月之間的孩子對于事物的好奇心明顯增強。他們對于自己能引發(fā)什么特別感興趣。如果我做這個，那么就會發(fā)生這樣的事，發(fā)現(xiàn)這一點讓孩子們興奮無比。他們喜歡玩帶/紐扣，小桿子的玩具，喜歡一會開燈，一會關(guān)燈，喜歡一會鎖門，一會開門。雖然他看到你的反映時仍然公然進行反抗，使你惱心，但這種方式的學習對未來智力發(fā)展具有重要意義。這是她孩第時代進行更高水平的社會情感和科學推理的基礎(chǔ)。

相信孩子的自身力量

一般來說，孩子是通過家長等人的反應(yīng)，來判斷自己的行為是否恰當。因此，父母如果能細心解讀孩子行為背后的目的，并對孩子的行為做出正確反應(yīng)，將有助于培養(yǎng)孩子形成良好的行為習慣。在前文中，我們解讀了孩子的行為目的。接下來，我們就來談一下父母對孩子行為的正確反應(yīng)。

首先，當孩子企圖以不恰當?shù)男袨閬慝@得父母的注意時，在沒有危險的情況下，“視而不見”是一種應(yīng)對方法。比如，孩子想要買某件玩具，父母不同意，孩子就大聲哭鬧，這時，父母可以對孩子的行為不作任何表態(tài)。因為，如果父母不同意買玩具，那孩子可能覺得自己不被重視；如果父母去哄勸孩子，甚至滿足孩子的要求，那么以后，孩子一旦愿望不能滿足，就會以同樣的行為來“要挾”父母；如果父母生氣打孩子，過后又內(nèi)疚自責，孩子則“曲線”達到了被關(guān)注、讓父母心疼的目的，從而強化了孩子的哭鬧行為。要明白，父母對孩子的“關(guān)注”，絕不能在孩子刻意要求得到的情形下給予。

其次，當孩子以拖拉、頂嘴等行為來對抗父母，或是發(fā)泄內(nèi)心不滿時，父母切忌用權(quán)威來壓制孩子，因為這種“權(quán)威”可能會增加孩子對權(quán)力的欲求。此時，父母可以借助充滿幽默感的語言化解危機，并通過贊揚的方式、滿懷希望的語調(diào)，引導孩子有所改觀。

最后，很重要的一點是，父母要相信孩子自身的力量。當孩子出現(xiàn)不當行為，在沒有危害的前提下，父母可以讓孩子自己承受后果。我們相信，每個孩子都有自我成長的力量，孩子會在自然的行為結(jié)果中受到教育，從而改變自己。

怎樣解讀兩三歲孩子的心理

有句俗話是：兩三歲的孩子，連狗都嫌。是的，他們從那么乖的一個“小天使”，變成了一個“小魔頭”，不聽大人使喚了，攪馬桶是他們的強項，冰箱上有他們的手印，時不時要噘起小嘴說：“不！”……當他們終于上床睡覺了，你不覺輕松了半截，長嘆一聲：“小魚兒終于走出惡人谷了！”

2歲，情感開始豐富

當你正為工作的事情苦悶的時候，一臉失落地躺在沙發(fā)上，這個小不點或許已經(jīng)悄悄地爬上沙發(fā)，沖你一笑呢！這個時候，可能你會驚訝，這個曾經(jīng)事事都讓你操心的孩子，怎么能看出你已經(jīng)累了，給你安慰？

解讀：因為他們正學著去愛。一個兩歲的孩子，已經(jīng)開始學著理解別人的情緒，比如，他能讀出媽媽臉上的表情，知道媽媽累了；看動畫片時，看到唐僧把孫悟空趕走了，會為孫悟空感到難過而落淚，這時，他不但能夠察覺到別人的情緒反應(yīng)，而且已經(jīng)能夠體驗到別人的難過。

如果父母對孩子的這種情緒反應(yīng)能保持適度敏感和積極態(tài)度，你就為孩子“愛”的情感發(fā)展提供了一個很好的示范作用。

喜歡說不

“不”已經(jīng)非常頻繁地出現(xiàn)在一個兩歲孩子的身上，“我不要！”“不好！”“不吃這個！”他們怎么就不乖了呢？

解讀：兩年的成長，已經(jīng)讓這個小家伙變得更有能力了，他們不再滿足于爸爸媽媽抱著他們到某個地方去，同時他們開始逐漸把自己和周圍的世界分清楚，特別是把自己和他人分清楚，此時，他們成為了一個具有自我意識的“小大人”。當他們發(fā)現(xiàn)爸爸有爸爸的想法，媽媽有媽媽的想法，而他們自己有自己的想法的時候，他們會有那么一點點的焦慮，因此，他們要通過某種方式來確定自我的感受，說“不”是最常見的表現(xiàn)，通過與別人不同的意見來確認自我價值的存在。比如，當媽媽提出我們出去吃飯吧，他很可能說：“不！”然后你告訴他：“那，你到奶奶家去吃，爸爸媽媽出去吃?！彼芸赡苷f：“不！”然后卻緊緊地跟在你們后面。

給父母的建議：切不可亂了方寸

在這個時候，千萬要堅持住，不要因為孩子的變化而亂了方寸，大吼大叫。打罵是沒有用的，平靜地接受這場風暴，對待他們不要強制，不要粗暴，也不能遷就和縱容。通過書籍或者其他途徑對這個時期的孩子的心理發(fā)展做充足的了解，這樣你就有了一個精神支撐。你保持積極的態(tài)度，你積極地應(yīng)對，孩子的情緒和情感就會朝健康積極的方向發(fā)展。

同時，建議爸爸媽媽們分給孩子一些小任務(wù)，比如，讓他們在吃飯前，擺擺小板凳，拿自己的小飯碗；或者，夏天的時候讓他們自己洗洗小手絹，沒洗干凈不要緊，關(guān)鍵是給他們一個表現(xiàn)自己的機會。

2到3歲孩子的心理解讀

導讀：有句俗話是：兩三歲的孩子，連狗都嫌。是的，他們從那么乖的一個“小天使”，變成了一個“小魔頭”。

有句俗話是：兩三歲的孩子，連狗都嫌。是的，他們從那么乖的一個“小天使”，變成了一個“小魔頭”，不聽大人使喚了，攪馬桶是他們的強項，冰箱上有他們的手印，時不時要噘起小嘴說：“不！”……當他們終于上床睡覺了，你不覺輕松了半截，長嘆一聲：“小魚兒終于走出惡人谷了！”

情感

2歲，情感開始豐富

當你正為工作的事情苦悶的時候，一臉失落地躺在沙發(fā)上，這個小不點或許已經(jīng)悄悄地爬上沙發(fā)，沖你一笑呢！這個時候，可能你會驚訝，這個曾經(jīng)事事都讓你操心的孩子，怎么能看出你已經(jīng)累了，給你安慰？

解讀：因為他們正學著去愛。一個兩歲的孩子，已經(jīng)開始學著理解別人的情緒，比如，他能讀出媽媽臉上的表情，知道媽媽累了；看動畫片時，看到唐僧把孫悟空趕走了，會為孫悟空感到難過而落淚，這時，他不但能夠察覺到別人的情緒反應(yīng)，而且已經(jīng)能夠體驗到別人的難過。

如果父母對孩子的這種情緒反應(yīng)能保持適度敏感和積極態(tài)度，你就為孩子“愛”的情感發(fā)展提供了一個很好的示范作用。

喜歡說不

“不”已經(jīng)非常頻繁地出現(xiàn)在一個兩歲孩子的身上，“我不要！”“不好！”“不吃這個！”他們怎么就不乖了呢？

解讀：兩年的成長，已經(jīng)讓這個小家伙變得更有能力了，他們不再滿足于爸爸媽媽抱著他們到某個地方去，同時他們開始逐漸把自己和周圍的世界分清楚，特別是把自己和他人分清楚，此時，他們成為了一個具有自我意識的“小大人”。當他們發(fā)現(xiàn)爸爸有爸爸的想法，媽媽有媽媽的想法，而他們自己有自己的想法的時候，他們會有那么一點點的焦慮，因此，他們要通過某種方式來確定自我的感受，說“不”是最常見的表現(xiàn)，通過與別人不同的意見來確認自我價值的存在。比如，當媽媽提出我們出去吃飯吧，他很可能說：“不！”然后你告訴他：“那，你到奶奶家去吃，爸爸媽媽出去吃。”他很可能說：“不！”然后卻緊緊地跟在你們后面。

給父母的建議：切不可亂了方寸

在這個時候，千萬要堅持住，不要因為孩子的變化而亂了方寸，大吼大叫。打罵是沒有用的，平靜地接受這場風暴，對待他們不要強制，不要粗暴，也不能遷就和縱容。通過書籍或者其他途徑對這個時期的孩子的心理發(fā)展做充足的了解，這樣你就有了一個精神支撐。你保持積極的態(tài)度，你積極地應(yīng)對，孩子的情緒和情感就會朝健康積極的方向發(fā)展。

同時，建議爸爸媽媽們分給孩子一些小任務(wù)，比如，讓他們在吃飯前，擺擺小板凳，拿自己的小飯碗；或者，夏天的時候讓他們自己洗洗小手絹，沒洗干凈不要緊，關(guān)鍵是給他們一個表現(xiàn)自己的機會。

大班陶藝活動各種形狀的巧克力

這是大班陶藝活動各種形狀的巧克力教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

"一、活動目標：

1、通過學做巧克力，培養(yǎng)幼兒對陶藝的興趣，提高孩子們的動手能力。

2、復習常見的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。

3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

二、活動準備：

1、每人一盒陶泥、陶藝板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具（酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等）、各種形狀的巧克力。

2、課前讓幼兒觀察三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形的巧克力圖片。

三、活動過程：

1、小朋友，你們喜歡吃巧克力嗎？

2、你們吃過一些什么形狀的巧克力呢？

（老師逐一出示食物巧克力；我們吃過的巧克力上有沒有花紋呢？）3、今天我們就來學做巧克力，好嗎？請小朋友先看看老師是怎么做的：

a、先把陶泥捏一捏，團一團，團成圓形；b、把團好的陶泥放在泥工板上壓扁；c、在陶泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；d、用幾何圖形模具將陶泥切割下來，變成一塊圓形、方形或橢圓的巧克力，將邊上多余的陶泥去掉。這樣一塊巧克力就做好了，把做好的巧克力放在盤子里，多余的陶泥放在盒子里。

4、小朋友自己來學做巧克力......。（放一點音樂）5、請小朋友把做好的巧克力放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。

6、評講幼兒作品：

a、從形狀上看：這些巧克力多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形；b、從數(shù)量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的巧克力，真棒！

7、品嘗巧克力：你們覺得自己做的巧克力好吃嗎？我們大家來嘗一嘗吧,你喜歡什么形狀，就拿什么形狀的巧克力吃，嘗一嘗是不是香香的、甜甜的。（洗手、吃課前準備的巧克力）四、活動延伸：

將陶泥、印花工具、幾何模具放在活動區(qū)，讓幼兒自己玩；老師也可準備一些小動物模具，教小朋友用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。

活動反思：

《幼兒園指導綱要》中所說：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個生活的熱愛者。作為幼兒教師的我更應(yīng)該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

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