畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師,為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)語文的快樂,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性!那么,有哪些可以值得參考的小學(xué)語文教案呢?下面是由小編為大家整理的“最新教案《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)”,相信能對大家有所幫助。
備課的過程還真是傷腦筋,越是想得多越是無從教起,看看論壇上別人的備課,覺得這也好那也好,卻忽然迷失了自己,別人的好東西也不能全拿過來用啊,沒有自己思想的備課只怕會(huì)東施效顰。想了兩天沒有動(dòng)筆,明天就要開始上課了,課還是沒有備出來。思路有了一些,很想上一節(jié)比較實(shí)在的課,不花哨,能讓學(xué)生真正有所得。一年級的孩子入學(xué)已經(jīng)快三個(gè)月了,但是鞏固拼音,識(shí)寫生字仍然是重中之重,因?yàn)楹⒆觽冞€沒有學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),所以在識(shí)字這一塊要占用一半的課堂時(shí)間,學(xué)生接觸朗讀時(shí)間不長,讀的文章也不多,朗讀水平和朗讀能力都很低,需要著重的指導(dǎo)和引導(dǎo),這是本課的第二個(gè)重中之中。夜晚的安靜和白天的喧鬧對比強(qiáng)烈,在對比中學(xué)生對夜晚大海的安靜會(huì)印象更加深刻。所以如果有時(shí)間加上改編詩歌的形式對學(xué)生能力的提高是個(gè)促進(jìn),不過怕是一節(jié)課無法完成這么多內(nèi)容,如果不能完成就作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容,時(shí)間夠就上,時(shí)間不夠挪到別的時(shí)間再拓展吧。因?yàn)殡y得用一回課件,就準(zhǔn)備濫用一下,讓學(xué)生過把多媒體教學(xué)的癮,基于這兩點(diǎn),我設(shè)計(jì)了自己上課的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):能夠熟練讀出本課的生字詞。為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ),初步了解記憶生字的方法如:熟字記憶,聯(lián)想記憶等。在理解的基礎(chǔ)上有感情有表情的朗讀課文并背誦課文。把大海的靜和大海的可愛溶入到朗讀中去。改編詩歌對比學(xué)習(xí),對大海的靜動(dòng)了解的更透徹。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文。
1、(點(diǎn)擊出現(xiàn)大海的圖片,圖片上有注音的“大?!眱蓚€(gè)字)問:“你們看這是什么?”齊讀大海。“?!边@個(gè)字你們認(rèn)識(shí)哪一部分?
2、(點(diǎn)擊海,三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。)另外一部分誰認(rèn)識(shí)?(說對的小朋友問問怎么認(rèn)識(shí)的,趁機(jī)表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑多認(rèn)識(shí)生字)?????
3、(點(diǎn)擊海,出現(xiàn)注音的每,讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn))
4、(點(diǎn)擊海,“每”縮回去“?!钡膬蓚€(gè)部分替換閃動(dòng))說說“海”是由什么和什么組成的。因?yàn)檫@個(gè)是初次練習(xí),估計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說說。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié):指著海對學(xué)生說,看大海的每個(gè)地方都有水,我們這樣想就能記住海這個(gè)字了(讓學(xué)生知道記字原來可以用這樣的方法,聯(lián)想記憶)
5、想不想看看大海?老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海(點(diǎn)擊播放大海的視頻)說說你看到了什么?聽到了什么?大海給你的什么樣的感覺?
6、海風(fēng)和海浪你追我趕,相互鬧著玩呢!那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。??? 白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊??墒堑搅送砩希铝辽狭颂炜?,星星露出了笑臉,大海睡了。(點(diǎn)擊出示大海夜景圖,“睡了”出示在“大?!钡呐赃叄?/p>
7、大家都是怎樣睡覺的?(點(diǎn)擊睡的“目”一閃一閃)閉上眼睛就睡著了,所以睡要用目做偏旁。
8、睡是由什么和什么組成的?(點(diǎn)擊出現(xiàn)“注意的目”和“注意的垂”)這里只出現(xiàn)提示字音讓學(xué)生看著字音練習(xí)說。教師小結(jié)一下,眼皮垂下來把眼睛遮住,我們就睡著了。聯(lián)想記字。
9、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩歌,想不想聽一聽老師給大家朗讀一遍?(配樂朗讀)
讀熟生詞,讀通課文
1、喜歡這首詩嗎?知道老師為什么能讀得這么好聽嗎?老師告訴你們一個(gè)小竅門,只要把這些詞寶寶讀熟了就能讀好詩歌了,大家快點(diǎn)來認(rèn)識(shí)一下這些詞寶寶吧(點(diǎn)擊出示本課的注音的詞:不鬧、深夜里、睡覺、抱著、背著、那、她、鼾聲、明月)自由練讀,指讀,齊讀
2、(點(diǎn)擊去掉拼音)去拼音指讀,齊讀
3、(點(diǎn)擊打亂詞語的順序)齊讀,指讀,齊讀、詞寶寶大家都認(rèn)識(shí)的不錯(cuò),試試讀讀詩歌,看看詩歌一共有幾句話。指名讀第一句,正音。齊讀第一句。指名讀第二句,正音。齊讀第二句。yJs21.CoM
賞讀詩歌,指導(dǎo)朗讀,入情入境
1、(點(diǎn)擊出示詩歌的第一句,并且不笑和不鬧兩個(gè)詞閃動(dòng)后變色)看,兩個(gè)詞寶寶在閃動(dòng)呢,它在問大家,誰不鬧了?誰不笑了?為什么不鬧不笑了呢?風(fēng)兒、浪兒是兩個(gè)多懂事的孩子啊,怕吵醒了大海,不鬧也不笑了多安靜了。我們也像風(fēng)兒浪兒學(xué)習(xí),輕輕的讀第一句,別吵醒了大海。指名讀。學(xué)生評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候注意停頓的地方。
2、(點(diǎn)擊出示詩歌的第二句,抱著、背著、鼾聲、她這些詞閃動(dòng)變色)這些詞寶寶問小朋友們,知道它們是什么意思嗎?抱著、背著、用動(dòng)作表現(xiàn),啟發(fā)感受、你被誰抱過,背過?什么感覺?詩歌里是誰抱著誰?誰背著誰?,你覺得大海像誰?:對呀!大海也覺得能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價(jià)。讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里,感受那種幸福。齊讀。什么是鼾聲?你們聽過爺爺奶奶睡覺時(shí)打呼的聲音嗎?現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué),孩子們學(xué)得還真象,指出這就是鼾聲。那大海會(huì)打鼾嗎?它的鼾聲是什么?孩子們立刻找到是“潮聲”,再點(diǎn)是什么樣的“潮聲”?“輕輕的。”再學(xué)學(xué)輕輕的“潮聲”,這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧,多么溫柔啊。明月和星星依偎在大海身邊,大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
師:請小朋友把這四行詩連起來讀一讀,讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他們停止嬉鬧了,大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了,還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀!讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。
生:齊讀全詩
3、(點(diǎn)擊詩歌消失)? 表演背詩:啊!美麗的小詩沒了,去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了,我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。
隨機(jī)內(nèi)容,? 課文延伸
1、夜晚的大海多么寧靜啊!第二天清晨,大海醒來了。休息一晚的海風(fēng),海浪會(huì)做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)
2.??? 我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。
出示:風(fēng)兒鬧了,浪兒笑了,清晨,大海醒來了
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海
還會(huì)做些什么呢?自己先托著下巴想想。
(本課背的倉促,開始還比較細(xì)一些,后面就越來越粗糙了,最后索性不想了,借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過渡語,小的片斷。完成了此次備課,感謝這些朋友,感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。)
1、夜晚的大海多么寧靜?。〉诙烨宄?,大海醒來了。休息一晚的海風(fēng),海浪會(huì)做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)
2.??? 我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。
出示:風(fēng)兒鬧了,浪兒笑了,清晨,大海醒來了
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海
還會(huì)做些什么呢?自己先托著下巴想想。
(本課背的倉促,開始還比較細(xì)一些,后面就越來越粗糙了,最后索性不想了,借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過渡語,小的片斷。完成了此次備課,感謝這些朋友,感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。)
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? 目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔可愛;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
3.學(xué)寫生字“月、背”。
? 重、難點(diǎn):
1.體會(huì)大海的溫柔可愛;
2.有感情地朗讀課文;
3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。
過程:
一、導(dǎo)入新課:
今年夏天,我去海邊走了一趟,今天我給你帶來了幾張大海的照片,你想不想看啊!那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧!
圖片1:平靜的大海一望無際。
圖片2:浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3:蔚藍(lán)的天空,蔚藍(lán)的大海,多么迷人!
圖片4:波濤滾滾的大海,讓我們感覺到它的偉大力量!
圖片5:陽光輕撫的海面,又是多么輕柔?。?/p>
覺得這些照片美嗎?
是啊,真是美麗極了!白天,風(fēng)兒追逐著浪花,浪花開心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海,看看夜晚的大海是怎樣的情景。
二、精讀課文:
(一)、(課件出示:大海睡了)
你的“睡”字讀得真好,真輕!
(二)、請小朋友們打開課本到第112頁,自由地讀一讀課文,要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦!你讀了這首小詩,深夜里的大海給你的感覺是怎樣的?
(平靜的、安寧的)說的真好!深夜里的大海是多么安寧?。≡囍x一讀第一句話,讀出這種感覺呢?
(三)、(課件出示:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。)
(大海睡覺了)是啊!大海已經(jīng)睡覺了,那我們應(yīng)該怎樣讀這句話?。浚ㄝp輕地)
那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍,注意別把大海吵醒啦!
(四)、讀的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?讀一讀第二句話。(課件出示:她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊!是她睡熟的鼾聲。)“她”指的是誰?(大海)
? (五)、(課件出示:她抱著明月, 她背著星星)讀得要有感情!這里面一個(gè)“抱”字,一個(gè)“背”字,你感覺大海像誰呢?(媽媽)
? 是啊,大海媽媽“抱”著明月,“背”著星星,多么慈祥溫柔?。”е铝翆殞?、星星寶寶,大海媽媽終于睡著了,睡得那么甜,甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
(六)、(課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)(“輕輕的”讀得很好。)你讀得真輕,真有感情,比我讀得好。現(xiàn)在就請你來做我們的小老師,領(lǐng)讀吧!
????? 我們知道,“鼾聲”就是打呼嚕的聲音,那在這里,“鼾聲”指的是誰的聲音呢?(潮水的聲音。)說的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲,多么可愛啊!
三、指導(dǎo)寫字:月、背
1.認(rèn)讀生字卡片:月、背
2.誰來說說這兩個(gè)字有什么相同的地方?都有“月”
3.觀察真仔細(xì)!可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了,“月”和“背”下面的“月”有什么不同?。?/p>
(“月”的第一筆是豎撇,而“背”下面的“月”第一筆是豎)
教學(xué)隨想:
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩,描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。反復(fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧靜與可愛,激發(fā)學(xué)生的想象力,從而受到美的熏陶,豐富自己的感情。
一、導(dǎo)入
1、在識(shí)字5中,我們認(rèn)識(shí)了白天的大海是什么情景的,那么晚上的大海又是什么樣子呢?
今天讓我們一起走進(jìn)第9課,認(rèn)識(shí)一下晚上的大海吧,誰來讀課題?(指名讀課題,強(qiáng)調(diào)“睡”是翹舌音,“了”是輕聲。)
2、是的,誰睡了?大海睡了,所以中間換了一口氣。大海、睡了。(9 大海,睡了,)一起讀。
大海睡覺了,我們可要輕輕的讀,千萬別吵醒大海。誰再來讀一讀。
3、有一位叔叔看到了熟睡的大海,寫了一首非常優(yōu)美的小詩。(配樂范讀課文。)
4、我們也來讀一讀好嗎?請你們讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字音,請你借助拼音多讀幾遍。
二、學(xué)習(xí)字詞
1、出示生字詞(鬧、那、浪、睡覺、明月、潮聲、鼾聲),請你自己先讀一讀。
2、有沒有你想要提醒的啊?
(鼻音:鬧、哪。邊音:浪。翹舌音:睡、潮、聲。前鼻音:潮、鼾。后鼻音:浪、明、聲。)
3、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀呀?(指名帶讀)
4、再出示詞語(風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、星星、深夜里、輕輕的)。
(1)請你們自己輕聲讀一讀。
(2)你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(都有輕聲音節(jié))
(3)誰愿意當(dāng)小老師帶讀?
三、學(xué)習(xí)課文
過渡:現(xiàn)在請你們把這些生字寶寶請回課文中,再讀一讀吧。
(一)、初讀感知
1、這是一首兒童詩,看看有幾句話組成啊?
2、誰來讀一讀第一句話,你會(huì)讀就說明你一定能找得準(zhǔn)。(指名讀)
3、誰來把第一句讀一讀?(中等)糾正讀音,主要是輕聲。誰再來試一試。
4、你找到第二句話在哪里嗎?誰愿意讀給大家聽?(中等)糾正后鼻音
(二)、精讀學(xué)習(xí)
1、(ppt出示第一句話)學(xué)習(xí)第一句
(1)、小朋友,誰來再讀一讀第一句話?。浚ㄖ该粋€(gè)人讀)
(2)、(ppt出示圖)小朋友們,請看白天的大海是什么樣子的?。?/p>
(3)、白天的大海,你能看到什么,還能聽到什么呀?
(4)、海水拍打著岸邊,發(fā)出啪啪的聲音,這個(gè)時(shí)候海水是什么樣子的?。俊瓭L。
你能用一個(gè)什么詞來形容啊?(波濤翻滾)
(5)、海風(fēng)吹來,浪掀的多高呀!比人還高呢,對不對呀?跟我講“波浪滔滔”。
(6)、誰還想說說?。?/p>
(7)、波濤洶涌,就像發(fā)洪水、像龍寬風(fēng)一樣,把浪都掀起來了。說“洶涌澎湃”。
(8)、小結(jié):小朋友,白天海風(fēng)吹來,有時(shí)候風(fēng)很猛烈。把浪掀的好高好高,波浪滔滔,就好像他們在打鬧嬉戲,不時(shí)還發(fā)出歡快的笑聲。那么小朋友們想一想,到了夜晚,又是什么樣的景象呢?(ppt出圖,指名說一說大海夜晚的樣子)——風(fēng)平浪靜。(板書)、
(9)教讀第一句
①到了夜晚,風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,就怎么樣啊?——風(fēng)平浪靜。這個(gè)時(shí)候大海在干什么呀?——睡覺。
②指讀“風(fēng)兒、浪兒”(輕而短,舌尖上抬)
③指名讀全句。
(10)理解“深夜”
①小朋友們,你們知道大海什么時(shí)候睡覺的嗎?
[學(xué)生可能會(huì)毫不猶豫的回答是晚上,這個(gè)時(shí)候,我會(huì)說“請你仔細(xì)看看課文,書上是怎么說的?。俊盷
②(“深夜里”)深夜里是什么時(shí)候呢?(夜已經(jīng)很深了)深夜里,就是夜已經(jīng)很長了,就是半夜之后,叫什么啊?——深夜里。
③有一個(gè)成語也是表示這個(gè)意思的,誰知道啊?(出示小黑板“深更半夜”,指名讀,正音,齊讀)
④還有一個(gè)詞語,誰會(huì)讀啊?(出示小黑板“夜深人靜”。指讀,正音,齊讀)
(11)指導(dǎo)有感情朗讀
①到了半夜以后,人這個(gè)時(shí)候再干什么呀?(睡覺)
②深夜里,大海也像人一樣,玩了一天,忙了一天,到了深夜里,風(fēng)平浪靜的時(shí)候,也在干什么呀?——睡覺了。誰還想來讀一讀第一句?。浚ㄖ该x)
(正音“風(fēng)兒、浪兒”。再指名讀,齊讀。)
③哦,小朋友讀的真好,輕悄悄的不打擾大海睡覺。我們請女生一起來讀一讀。(女生讀)男生來讀一讀,他們悄悄地不打擾大海睡覺啊!
④輕悄悄的不打擾大海睡覺。這句話告訴我們,到了晚上,海面上風(fēng)平浪靜,大海也累了在睡覺呢,咱們一起來讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二句
(1)、引入:你們能不能想到大海睡覺是什么樣子的啊?晴朗的夜空,天上掛著什么?。?/p>
①學(xué)生可能會(huì)說月亮,這是實(shí)話,我會(huì)讓他們仔細(xì)看圖,月亮亮不亮?明亮的月亮,我們可以叫它——明月。
②還可以說什么樣的月亮呢?彎彎的月亮。
③藍(lán)藍(lán)的天上還有什么呢?——星星。什么樣的星星啊?——閃亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、閃爍的星星。
(2)理解“抱著月亮、背著星星”
①夜晚明月和星星倒映在海里,好像啊,大海媽媽睡覺的時(shí)候抱著明月、背著星星。誰愿意當(dāng)明月,祁老師當(dāng)大海媽媽,和大海媽媽抱一抱?。浚ń套x抱著,抱著明月)
②誰來當(dāng)當(dāng)星星讓大海媽媽背一背啊?那你的手怎么放?。浚ń套x背著,背著星星)
③多么慈愛的媽媽啊!誰想來讀一讀?(指名讀,表揚(yáng)孩子讀的好。)
(3)理解“潮聲、呼嚕”
①小朋友,你們爸爸媽媽睡覺的時(shí)候會(huì)不會(huì)打呼嚕呀?
②你一定聽過爸爸打呼嚕,他是怎么打的啊?(指名學(xué)一學(xué))、
③大海呀,也會(huì)打呼嚕呢!你自己讀讀看。找到了嗎?
④哪個(gè)詞告訴我們大海媽媽也會(huì)打呼嚕?。浚?,板書)
⑤大海打呼嚕的聲音響不響啊?你怎么知道的啊?(輕輕的)
⑥小朋友大海的潮水啊,是因?yàn)樘柡驮铝翆μ柕囊Γ鹆舜蠛6〞r(shí),固定的時(shí)間,會(huì)漲落,漲起來叫做漲潮,落下來叫做——落潮。大海媽媽睡覺打呼嚕響不響?。磕銖哪睦锟闯鰜淼??
⑦讓我們一起聽一聽潮聲吧。(ppt播放潮聲)
(4)指導(dǎo)朗誦“那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。
這就是潮聲,深夜里,發(fā)出輕輕的潮聲,就像大海媽媽在打呼嚕一樣。小朋友,大海的夜晚有潮聲,聲音不是很大,輕輕的。(指讀“那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲?!饼R讀,聲音不能太大啊,不把大海媽媽吵醒。)
(5)指導(dǎo)有感情朗誦
①讀到這里,我們知道了晴朗的夜空里,明月和星星倒映在大海的懷抱中,還有輕輕的潮聲,誰會(huì)讀啊?(指讀第二句)
②讀的時(shí)候就想象出這么一副圖畫來啊?。R讀第二句)
3、全面體會(huì)文章
(1)小朋友,這篇課文告訴我們,夜晚的大海是——“風(fēng)平浪靜”。晴朗的夜空中,明月和星星倒映在大海的懷抱中,還能聽到輕輕的潮聲。你覺得怎么樣?。浚利悾?/p>
(2)夜晚的大海非常美麗。像不像白天那樣,那么的熱鬧。夜晚的大海什么樣的啊?(安靜、寂靜、寧靜)
(3)夜晚的大海風(fēng)平浪靜,好像大海在——睡覺。作者用豐富的想象力,把夜晚大海風(fēng)平浪靜看成大海在睡覺,把月亮和星星倒映在大海里,想象成大海媽媽抱著明月、背著星星在睡覺。另外把潮聲想象成大海媽媽的鼾聲。你覺得作者想象的怎么樣?。浚ê锨楹侠恚?/p>
(4)配樂朗誦
四、寫字指導(dǎo)
1、 “月”
(1)、字音
你們念的可真好啊,月亮姐姐可想和你們交朋友了。我們來看看這個(gè)字,誰來讀?(指讀、齊讀。)
(2)、分析結(jié)構(gòu)
①誰來說說你是怎么記住這個(gè)字的?(月字框加個(gè)二,用字去掉一筆,寫的瘦一點(diǎn)。)
②這是什么結(jié)構(gòu)的字?(半包圍)
③練說:跟我說“月是半包圍結(jié)構(gòu)的字;外面是月字框,里面是個(gè)二;合起來就是月;月亮的月?!?/p>
(3)書寫
①半包圍結(jié)構(gòu)的字一般都是從外向里寫,誰來數(shù)數(shù)筆畫?(指名書空寫,齊說)
②范寫:是一個(gè)獨(dú)體字,第一筆是豎撇,第二筆是橫折鉤,第三筆和第四筆都是橫??蠢蠋煂?,描出關(guān)鍵筆順,第四筆,在橫中線。
③生描紅
(4)擴(kuò)詞
①圓圓的月亮叫做?(滿月、圓月)
②那么彎彎的月亮呢?(月牙)
③明亮的月亮叫做什么呢?(明月)
④我們還說太陽的光叫做陽光,那么月亮的光叫做什么啊?——月光。
⑤圓圓的太陽,我們叫它——一輪紅日。那么圓圓的月亮,我們也可以說——一輪圓月。
有時(shí)候剛剛出來的彎彎的月亮,我們還可以說——一彎新月。
⑥你還知道什么月???(月球、月餅、月星、月兒……)
2、背
(1)、字音
我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)字跟月字有關(guān),月到了復(fù)雜的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁,是一個(gè)變形月,第一筆豎撇變成了豎。有月字旁的字一般都跟身體有關(guān)。范讀。
(2)、結(jié)構(gòu)分析
我們今天就要學(xué)習(xí)背,你們看背是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?(上下結(jié)構(gòu))上面是個(gè)——北,下面是個(gè)月子旁。
(3)、書寫
①要寫好“背”,一定要先寫好北的筆順,誰來?(指名書空)
②師范寫,關(guān)鍵筆順,豎彎鉤在豎中線,橫折鉤在橫中線以上。
板書設(shè)計(jì)
hǎi shuì le
9、大 海 睡 了
風(fēng)平浪靜
美麗
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課后熟讀、背誦全文。
2、復(fù)習(xí)所學(xué)的“月、背”兩個(gè)生字。
教后反思:
在教學(xué)中,我主要感到的問題是這樣幾個(gè):
1、在進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累時(shí)(波浪滔天、波濤洶涌等),要把握好時(shí)機(jī),適時(shí)、適量的進(jìn)行,而且一定要堅(jiān)持下去,增加學(xué)生的詞語積累。
2、在課文的朗讀中“風(fēng)兒、浪兒”的輕聲朗讀,訓(xùn)練的還不夠,學(xué)生讀起來不夠輕,不夠溫柔。說明我在課堂上的范讀不夠到位。并且讀的聲音很小,我并沒有把握好溫柔和聲音大小的度,讓課堂的朗讀,不夠吸引。
3、在理解“抱著、背著”兩個(gè)詞語的時(shí)候,我采用的是實(shí)景演示的方式進(jìn)行,所以孩子的興趣比較大,掌握的還不錯(cuò)。
4、在字詞的練讀和提醒中,我用的時(shí)間太多,沒有完全抓住課堂生成性的資源,顯得沒有變化,讓孩子積極性不夠強(qiáng)。所以以后要抓住課堂的生成性資源,進(jìn)行靈活的教育。
在以后的教學(xué)中,我一定要更加的認(rèn)真,在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要更多的去考慮學(xué)生的初始狀態(tài)和原有的知識(shí)量,站在學(xué)生的視角設(shè)計(jì)教學(xué),更多的關(guān)注學(xué)生,吸引學(xué)生,爭取把課上好,讓孩子們真正的喜歡上語文。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、會(huì)讀會(huì)寫5個(gè)生字,初步理解生詞。
3、體會(huì)詩句所描繪的大海夜景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,背誦。
教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、多媒體設(shè)備及課件準(zhǔn)備;檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一﹑導(dǎo)入新課
?1、猜謎:(大海)
胸懷真寬大,
江河容得下。
潮漲幕就落,
風(fēng)起掀浪花。
2、板書:大海。認(rèn)讀"海",遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一個(gè)角落都有水。
1、小朋友們,你們?nèi)ミ^海邊嗎?說說你見到的大海是什么樣子的。
(指導(dǎo)學(xué)生說自己曾經(jīng)見到的大海是什么樣子的)
★點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)白天的大海景象,帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。
①向大海打招呼。
②繼續(xù)仔細(xì)觀察大海。
③指名說說來到美麗的大海邊,你看到了什么?
? 小結(jié):白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海睡了。板書:睡了
2、小朋友剛才說的都是白天時(shí)看見的大海的樣子。你們想不想知道夜里大海是什么樣子的?
3、出示課題:? 大海睡了
指導(dǎo)讀音 (海、睡)。
指導(dǎo)讀課題。
二﹑初讀課文
1、認(rèn)真地把課文讀一讀,遇到難讀的字多讀幾遍,直到把課文讀通順,準(zhǔn)確。
2、四人小組互相讀一讀,提醒大家容易讀錯(cuò)的字音
3、出示:帶拼音的生字詞
夜里?? 她們? 抱著? 明月?? 背著?? 那個(gè)? 大海? 睡了? 玩鬧?? 睡覺
(認(rèn)讀 、正音)前鼻音:鬧 、那
?????????????????? 邊? 音:里
?????????????????? 輕? 聲:著
?????????????????? 翹舌音:睡、著
?????????????????? 整體認(rèn)讀音節(jié):夜、月
出示:不帶注音的生詞
夜里?? 她們? 抱著? 明月?? 背著?? 那個(gè)? 大海? 睡了? 玩鬧?? 睡覺
?四人小組學(xué)習(xí),要求讀準(zhǔn)確。
采用多種方法檢查生字詞掌握情況。
? 4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,四人小組學(xué)習(xí)課文,數(shù)數(shù)課文共有幾句話。
指名分句讀課文,正音。
出示:圖。
說說你在圖上看到了什么?他們是什么樣子的?
(指導(dǎo)學(xué)生說:藍(lán)藍(lán)的天空上掛著彎彎的月亮,星星一閃一閃的,大海靜靜的,還有海鷗在翱翔……)
三﹑學(xué)習(xí)生字
? 1、出示生字卡片 ,集體認(rèn)讀。
? 2、自己看筆順,在紅字中自己練寫。
? 3、四人一組檢查,看有沒有記住筆順。
? 4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。
? 5、師提醒:她:第一筆是撇點(diǎn),不要寫成兩筆。
???????????? 月:第一筆是豎撇,不要寫成豎,中間的兩橫不要和橫折鉤相連。
??????????? 背:下面的“月”第一筆是豎,不要寫成豎撇。
6、描紅,完成《習(xí)字冊》
四、作業(yè)布置
1、選擇正確的讀音。
里(lǐ? nǐ? )?? 著(zhē? zhe )??? 那(nà? là? )
2、寫筆順:
里:____________________________
夜:____________________________
背:________________________???????????
五、板書設(shè)計(jì)
9、大海睡了
風(fēng)兒不鬧了,? 她抱著明月,
浪兒不笑了,? 她背著星星,
深夜里,????? 那輕輕的潮聲啊,
大海睡覺了。? 是她睡熟的鼾聲。
?
第二課時(shí)
一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示不帶注音的生詞。復(fù)習(xí)字詞,開火車讀,正音。
2、指導(dǎo)讀課文。
二﹑ 精讀課文
?1、學(xué)習(xí)第一句
?引導(dǎo)孩子感受白天海風(fēng)和海浪的特點(diǎn)。
★指名說說夜里,大海給你的感覺是怎樣的?
★指名試讀。
夜?jié)u漸深了,風(fēng)和浪和我們小朋友一樣,到了晚上才停止嬉鬧,大海終于安靜的睡著了,哪個(gè)小朋友為我們讀第一句。
“風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了?!?/p>
指導(dǎo)讀好第一句。
?2、學(xué)習(xí)第二句
夜深了,大海睡著了,熟睡中的大海會(huì)是什么樣子的呢?
“她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲?!?/p>
①小組討論:為什么說"大海抱著明月,背著星星呢?"
板書:抱著明月背著星星
②自己讀兩行詩,感覺大海像誰呢?
③指名讀,師評價(jià)。
?這里的“她”指的是誰?
?? 指導(dǎo)理解句子:大海好象一位慈祥的母親,哄著孩子睡著了,明月映照在海里,就像躺在媽媽懷里的孩子,在媽媽懷中睡著了;星星映照在海面上,象是趴在大海媽媽背上睡著了的孩子。大海媽媽哄著孩子睡著了,她自己也睡著了,那輕輕的潮聲就象是媽媽睡著時(shí)發(fā)出的鼾聲。
指導(dǎo)讀好第二句。
3、指導(dǎo)讀全篇
結(jié)合圖。說說:風(fēng)兒(? ),浪兒(? ),深夜里,大海(? )。她抱著(?? ),她背著(?? ),那輕輕的(? )啊,是她(?? )。
4、指導(dǎo)讀課文,背誦課文。?????????????????
三、作業(yè)布置
1、數(shù)筆畫,填空。
“抱”字共有(??? )畫,第6畫是(??? )
“那”字共有(??? )畫,第2畫是(??? )
“背”字共有(??? )畫,第4畫是(??? )
“她”字共有(??? )畫,第4畫是(??? )
四、板書設(shè)計(jì)
????? 9、大海睡了
風(fēng)兒不鬧了,? 她抱著明月,
浪兒不笑了,? 她背著星星,
深夜里,????? 那輕輕的潮聲啊,
大海睡覺了。? 是她睡熟的鼾聲。
一、課題:《大海睡了》
二、教材簡析:
《大海睡了》是一首兒童詩,寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)
?1、 知識(shí)技能目標(biāo):
(1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)“背、抱、里、月、她”5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
(3)通過朗讀培養(yǎng)想象力,通過想象培養(yǎng)創(chuàng)造力。
? 2、過程方法目標(biāo):
(1)根據(jù)兒童心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,感受大海的美麗,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
(2)根據(jù)識(shí)字規(guī)律,循序漸進(jìn)地展開教學(xué),提高學(xué)生的識(shí)字能力。
(3)在學(xué)習(xí)中滲透學(xué)法指導(dǎo),不斷提高學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):
(1)理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)大海的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
(2)給學(xué)生以美的教育,使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美,而且能夠自己去創(chuàng)造美。
四、重難點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.品讀文中生動(dòng)形象的語言,培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的相象能力。
五、設(shè)計(jì)理念:
?1.主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
?2.活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語言。
?3.新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
六、設(shè)計(jì)思路:
在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過程中感受大自然的美,欣賞語言文字,積累好詞好句。
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、今天,老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西,它可是我從遙遠(yuǎn)的青島帶來的喲!你們看:(出示大海螺實(shí)物 ) ,誰知道它的名字叫什么?知道它的家在哪兒嗎? (指名說一說)(預(yù)設(shè)答案:它的名字叫海螺,它的家在大海。)
2、今天老師就帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文 。齊讀課題: 大海睡了。( 指導(dǎo)讀好“睡了”,注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音)。
3、你們想不想知道晚上的大海是什么樣子?”(出示大海夜景畫面欣賞)你從哪些地方知道是晚上的大海?(指名說一說)
4、是呀,在晚上,風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,大海睡覺了。我們不要打擾它,應(yīng)該怎樣讀? 再讀題目。
【聯(lián)系生活,通過演示實(shí)物、欣賞畫面等形式,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣,引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中,使學(xué)生初步感受到大海的美?!?/p>
??? 二、循序漸進(jìn),巧攻字詞。
1、請大家把課文打開,翻到112頁。
2、把課文自己輕輕地讀兩遍注意讀準(zhǔn)字音, 特別要注意課文中的輕聲音和后鼻音的讀音。遇到不會(huì)讀的拿出鉛筆在書上打個(gè)問號(hào)。過會(huì)兒要認(rèn)真聽好別人是怎么讀的。
[在讓學(xué)生朗讀前,提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),教給一定的自學(xué)方法,為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)方法的掌握和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),打下一定的基礎(chǔ)。]
3、檢查學(xué)生自讀情況:
出示幻燈片一:風(fēng)兒? 浪兒?? 星星?? (帶拼音的)
誰能把這三個(gè)詞讀一讀?
教師指導(dǎo)預(yù)設(shè):
a、“風(fēng)、星”是后鼻音,教師根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)指導(dǎo) ,可示范讀。
b、仔細(xì)觀察這三個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè)答案:它們都是輕聲音節(jié)? 都是兩個(gè)字的詞。第一個(gè)字比第二個(gè)字寫得大些。)
c、你知道老師為什么要把這幾個(gè)字寫得大一點(diǎn)嗎?(這是因?yàn)檠?,老師想告訴大家在讀輕聲音節(jié)詞時(shí),輕聲音前面的那個(gè)字要讀得又響又長,而那個(gè)輕聲音的字要讀得又輕又短。)
d、聽老師讀給大家聽一聽。
e、誰能按老師講的要求讀給大家聽一聽?
[引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)讀輕聲音的規(guī)律和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)。]
出示幻燈片二: 不鬧了 不笑了 輕輕的(帶拼音的)
1、仔細(xì)觀察這組詞,說說和第一組詞有什么不同?
2、雖然現(xiàn)在是三個(gè)字了,但我們讀這些輕聲音節(jié)的方法卻不變,那就是(?????? ),請小朋友說說讀輕聲音節(jié)詞的要點(diǎn)。
3、誰來試著讀一讀? 教師相機(jī)指導(dǎo)。除此外,還要注意“深”的讀音。
老師還想考考大家,出示幻燈片三: 睡了? 睡覺了 抱著? 夜里? 深夜里?? 背著 (帶拼音的)
你能一口氣把它們讀準(zhǔn)了嗎?(指名學(xué)生讀一讀)
4、哎呀,拼音寶寶不見了, 你還能把它們讀準(zhǔn)確嗎?出示幻燈片四。(去拼音的所有音節(jié)詞)。(用個(gè)別讀、齊讀、小組賽讀等方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。)
[由于本課輕聲音特別多,幾乎涵蓋了所有生字、詞。如果輕聲音的朗讀指導(dǎo)不好,會(huì)給全文的正確、流利、有感情的朗讀帶來困難。因此,這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)一方面可以達(dá)到讀準(zhǔn)輕聲音的目的,另一方面,可以在教學(xué)過程中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)一些翹舌音和鼻音??梢哉f是一舉多得。]
??? 三、多種方式,讀悟課文。
過渡: 小朋友真厲害,去掉拼音也能讀得這么好,真是了不起喲!下面老師,把這些詞請回到課文里面,你能把帶有這些詞語的句子也讀好嗎?請拿起課本,把課文自已大聲地練讀兩遍。(學(xué)生自由讀課文)
1、這首詩歌一共有幾句話?
2、誰來把第一句話讀一讀?學(xué)生個(gè)別讀,師生共同點(diǎn)評,教師相機(jī)指導(dǎo)。
理解:深夜的意思
3、誰來讀第二句話。
理解:潮聲? 鼾聲?
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)是對前一環(huán)節(jié)的鞏固與延伸。是對字、詞朗讀指導(dǎo)的回歸。目的在于引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地讀好句子,理解句子中一些詞語的意思,初步感受大海安靜、柔和之美。]
4、齊讀全文。
過渡:讓我們一起來看看,睡覺了的大海是什么樣子的呢?出示幻燈片四:
你從圖上看到了什么?(預(yù)設(shè)答案:大海很平靜,很安靜 不笑了。)
?? 1、請你邊看圖邊想象大海安靜的樣子,讀一讀左邊的句子。
?? 2、深夜里風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,想想白天風(fēng)兒和浪兒是怎么樣的呢?
?? 3、出示:幻燈片五、六(白天的大海圖片)。請小朋友說說白天的大海是什么樣的?
?? (預(yù)設(shè)答案:白天的大海又笑又鬧像個(gè)頑皮、可愛的小孩子。)
出示幻燈片七:大海睡覺了,她是怎么樣睡的呀?
(預(yù)設(shè)答案:她抱著明月,她背著星星......)
1、她是指誰?
你睡覺的時(shí)候,有時(shí)誰抱著你?(預(yù)設(shè)答案:媽媽)所以,大海像一位慈祥的媽媽。誰能讀好這句話?(指名個(gè)別讀)
2、仔細(xì)看圖說說你從哪里看出大海抱著明月,背著星星了?(預(yù)設(shè)答案:明月和星星倒映在水里,好像是大海抱著明月,背著星星。)
這樣的景色美嗎?誰能將這種美通過你的朗讀表達(dá)出來?(指名個(gè)別讀)
[聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地、富有個(gè)性化地朗讀。教學(xué)中,還把學(xué)生帶入情境中去閱讀,在想象中指導(dǎo)朗讀,在朗讀中對照畫面,體會(huì)詩境,從而感受大海夜晚的寧靜和美麗,然后再通過讀書把這一份感受表達(dá)出來,使學(xué)生的創(chuàng)造、表達(dá)、審美等多種能力得到了培養(yǎng)。]
過渡:是呀,大海實(shí)在是太可愛太美了,所以作者忍不住把大海當(dāng)作人來寫了喲!
3、讓我們用自己喜歡的方式,美美地讀一讀這句話。
(1)、學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀。
(2)、請個(gè)別學(xué)生讀一讀。師生共同點(diǎn)評。
(預(yù)設(shè)學(xué)生所用的朗讀方式有:輕聲讀? 大聲讀 看圖讀 配動(dòng)作表演讀? 兩個(gè)人合作讀)。
[課堂鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式來朗讀,讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。多種形式的讀,釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,不同的語調(diào),不同的感受噴涌而出,教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng),學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。]
過渡:你喜歡這樣的大海嗎?讓我們把全文一起來讀一讀,讀出你心中的喜愛之情?。ǔ鍪句浵瘢捍蠛R雇砻利惖木吧?,播放音樂:搖籃曲)
[借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融,從而豐富學(xué)生的朗讀體驗(yàn),提高學(xué)生的朗讀水平。]
四、寓教于樂,鞏固生字。
出示幻燈片八:生字寶寶也和小朋友們一樣特別喜歡大海,深夜里,生字寶寶和星星一起伏在大海的背上睡覺了呢!你能認(rèn)出他們嗎?
1、請個(gè)別學(xué)生讀
2、小組讀
3、開火車讀
[用兒童化的語言,創(chuàng)設(shè)詩意般地情境,進(jìn)行識(shí)字鞏固訓(xùn)練,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),寓教于樂,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
五、觀察對比,指導(dǎo)書寫。
過渡:這篇課文要寫的生字有五個(gè),今天我們先來寫寫“背”和“月”。
出示:幻 燈片九
1、觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、老師范寫。( 注意紅色的筆畫的在田字格中的位置)
3、學(xué)生書空。
4、學(xué)生在自練本上練寫。
5、用投影儀展示寫得好的同學(xué)的字。
[引導(dǎo)學(xué)生自主觀察字形,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。運(yùn)用展臺(tái)展覽寫得認(rèn)真的學(xué)生的字,樹立認(rèn)真寫字的榜樣。]
六、創(chuàng)新設(shè)計(jì),拓展練習(xí):
1、找一找大海的圖片和資料。把你了解到的信息講給大家聽一聽。
2、以《大海醒了》為題,發(fā)揮想象,畫一畫。
[引導(dǎo)學(xué)生從不同方面更多地了解大海,拓展知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。讓學(xué)生發(fā)揮想象,創(chuàng)作《大海醒了》,不僅可以讓學(xué)生多方面的能力得到鍛煉,也為第二課時(shí)中,讓學(xué)生模仿課文,創(chuàng)作詩歌《大海醒了》這一拓展練習(xí),作了很好的學(xué)習(xí)鋪墊。]
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