2023教案大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到語文的樂趣，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。教案可以讓未來的教學(xué)工作做得更好！您是不是不太清楚小學(xué)語文教案怎么寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2023教案大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

一、導(dǎo)入

1、在識(shí)字5中，我們認(rèn)識(shí)了白天的大海是什么情景的，那么晚上的大海又是什么樣子呢？

今天讓我們一起走進(jìn)第9課，認(rèn)識(shí)一下晚上的大海吧，誰來讀課題？（指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“睡”是翹舌音，“了”是輕聲。）

2、是的，誰睡了？大海睡了，所以中間換了一口氣。大海、睡了。（9 大海，睡了，）一起讀。

大海睡覺了，我們可要輕輕的讀，千萬別吵醒大海。誰再來讀一讀。

3、有一位叔叔看到了熟睡的大海，寫了一首非常優(yōu)美的小詩。（配樂范讀課文。）

4、我們也來讀一讀好嗎？請(qǐng)你們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字音，請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、出示生字詞（鬧、那、浪、睡覺、明月、潮聲、鼾聲），請(qǐng)你自己先讀一讀。

2、有沒有你想要提醒的??？

（鼻音：鬧、哪。邊音：浪。翹舌音：睡、潮、聲。前鼻音：潮、鼾。后鼻音：浪、明、聲。）

3、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀呀？（指名帶讀）

4、再出示詞語（風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、星星、深夜里、輕輕的）。

（1）請(qǐng)你們自己輕聲讀一讀。

（2）你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（都有輕聲音節(jié)）

（3）誰愿意當(dāng)小老師帶讀？

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些生字寶寶請(qǐng)回課文中，再讀一讀吧。

（一）、初讀感知

1、這是一首兒童詩，看看有幾句話組成啊？

2、誰來讀一讀第一句話，你會(huì)讀就說明你一定能找得準(zhǔn)。（指名讀）

3、誰來把第一句讀一讀？（中等）糾正讀音，主要是輕聲。誰再來試一試。

4、你找到第二句話在哪里嗎？誰愿意讀給大家聽？（中等）糾正后鼻音

（二）、精讀學(xué)習(xí)

1、（ppt出示第一句話）學(xué)習(xí)第一句

（1）、小朋友，誰來再讀一讀第一句話??？（指名一個(gè)人讀）

（2）、（ppt出示圖）小朋友們，請(qǐng)看白天的大海是什么樣子的啊？

（3）、白天的大海，你能看到什么，還能聽到什么呀？

（4）、海水拍打著岸邊，發(fā)出啪啪的聲音，這個(gè)時(shí)候海水是什么樣子的?。俊瓭L。

你能用一個(gè)什么詞來形容啊？（波濤翻滾）

（5）、海風(fēng)吹來，浪掀的多高呀！比人還高呢，對(duì)不對(duì)呀？跟我講“波浪滔滔”。

（6）、誰還想說說啊？

（7）、波濤洶涌，就像發(fā)洪水、像龍寬風(fēng)一樣，把浪都掀起來了。說“洶涌澎湃”。

（8）、小結(jié)：小朋友，白天海風(fēng)吹來，有時(shí)候風(fēng)很猛烈。把浪掀的好高好高，波浪滔滔，就好像他們?cè)诖螋[嬉戲，不時(shí)還發(fā)出歡快的笑聲。那么小朋友們想一想，到了夜晚，又是什么樣的景象呢？（ppt出圖，指名說一說大海夜晚的樣子）——風(fēng)平浪靜。（板書）、

（9）教讀第一句

①到了夜晚，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，就怎么樣??？——風(fēng)平浪靜。這個(gè)時(shí)候大海在干什么呀？——睡覺。

②指讀“風(fēng)兒、浪兒”（輕而短，舌尖上抬）

③指名讀全句。

（10）理解“深夜”

①小朋友們，你們知道大海什么時(shí)候睡覺的嗎？

[學(xué)生可能會(huì)毫不猶豫的回答是晚上，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)說“請(qǐng)你仔細(xì)看看課文，書上是怎么說的?。俊盷

②（“深夜里”）深夜里是什么時(shí)候呢？（夜已經(jīng)很深了）深夜里，就是夜已經(jīng)很長了，就是半夜之后，叫什么??？——深夜里。

③有一個(gè)成語也是表示這個(gè)意思的，誰知道啊？（出示小黑板“深更半夜”，指名讀，正音，齊讀）

④還有一個(gè)詞語，誰會(huì)讀??？（出示小黑板“夜深人靜”。指讀，正音，齊讀）

（11）指導(dǎo)有感情朗讀

①到了半夜以后，人這個(gè)時(shí)候再干什么呀？（睡覺）

②深夜里，大海也像人一樣，玩了一天，忙了一天，到了深夜里，風(fēng)平浪靜的時(shí)候，也在干什么呀？——睡覺了。誰還想來讀一讀第一句?。浚ㄖ该x）

（正音“風(fēng)兒、浪兒”。再指名讀，齊讀。）

③哦，小朋友讀的真好，輕悄悄的不打擾大海睡覺。我們請(qǐng)女生一起來讀一讀。（女生讀）男生來讀一讀，他們悄悄地不打擾大海睡覺啊！

④輕悄悄的不打擾大海睡覺。這句話告訴我們，到了晚上，海面上風(fēng)平浪靜，大海也累了在睡覺呢，咱們一起來讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）、引入：你們能不能想到大海睡覺是什么樣子的??？晴朗的夜空，天上掛著什么啊？

①學(xué)生可能會(huì)說月亮，這是實(shí)話，我會(huì)讓他們仔細(xì)看圖，月亮亮不亮？明亮的月亮，我們可以叫它——明月。

②還可以說什么樣的月亮呢？彎彎的月亮。

③藍(lán)藍(lán)的天上還有什么呢？——星星。什么樣的星星啊？——閃亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、閃爍的星星。

（2）理解“抱著月亮、背著星星”

①夜晚明月和星星倒映在海里，好像啊，大海媽媽睡覺的時(shí)候抱著明月、背著星星。誰愿意當(dāng)明月，祁老師當(dāng)大海媽媽，和大海媽媽抱一抱?。浚ń套x抱著，抱著明月）

②誰來當(dāng)當(dāng)星星讓大海媽媽背一背啊？那你的手怎么放啊？（教讀背著，背著星星）

③多么慈愛的媽媽啊！誰想來讀一讀？（指名讀，表揚(yáng)孩子讀的好。）

（3）理解“潮聲、呼嚕”

①小朋友，你們爸爸媽媽睡覺的時(shí)候會(huì)不會(huì)打呼嚕呀？

②你一定聽過爸爸打呼嚕，他是怎么打的啊？（指名學(xué)一學(xué)）、

③大海呀，也會(huì)打呼嚕呢！你自己讀讀看。找到了嗎？

④哪個(gè)詞告訴我們大海媽媽也會(huì)打呼嚕?。浚?，板書）YjS21.com

⑤大海打呼嚕的聲音響不響啊？你怎么知道的啊？（輕輕的）

⑥小朋友大海的潮水啊，是因?yàn)樘柡驮铝翆?duì)太陽的引力，引起了大海定時(shí)，固定的時(shí)間，會(huì)漲落，漲起來叫做漲潮，落下來叫做——落潮。大海媽媽睡覺打呼嚕響不響?。磕銖哪睦锟闯鰜淼?？

⑦讓我們一起聽一聽潮聲吧。（ppt播放潮聲）

（4）指導(dǎo)朗誦“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。

這就是潮聲，深夜里，發(fā)出輕輕的潮聲，就像大海媽媽在打呼嚕一樣。小朋友，大海的夜晚有潮聲，聲音不是很大，輕輕的。（指讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”齊讀，聲音不能太大啊，不把大海媽媽吵醒。）

（5）指導(dǎo)有感情朗誦

①讀到這里，我們知道了晴朗的夜空里，明月和星星倒映在大海的懷抱中，還有輕輕的潮聲，誰會(huì)讀??？（指讀第二句）

②讀的時(shí)候就想象出這么一副圖畫來啊?。R讀第二句）

3、全面體會(huì)文章

（1）小朋友，這篇課文告訴我們，夜晚的大海是——“風(fēng)平浪靜”。晴朗的夜空中，明月和星星倒映在大海的懷抱中，還能聽到輕輕的潮聲。你覺得怎么樣??？（美麗）

（2）夜晚的大海非常美麗。像不像白天那樣，那么的熱鬧。夜晚的大海什么樣的??？（安靜、寂靜、寧靜）

（3）夜晚的大海風(fēng)平浪靜，好像大海在——睡覺。作者用豐富的想象力，把夜晚大海風(fēng)平浪靜看成大海在睡覺，把月亮和星星倒映在大海里，想象成大海媽媽抱著明月、背著星星在睡覺。另外把潮聲想象成大海媽媽的鼾聲。你覺得作者想象的怎么樣啊？（合情合理）

（4）配樂朗誦

四、寫字指導(dǎo)

1、 “月”

（1）、字音

你們念的可真好啊，月亮姐姐可想和你們交朋友了。我們來看看這個(gè)字，誰來讀？（指讀、齊讀。）

（2）、分析結(jié)構(gòu)

①誰來說說你是怎么記住這個(gè)字的？（月字框加個(gè)二，用字去掉一筆，寫的瘦一點(diǎn)。）

②這是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍）

③練說：跟我說“月是半包圍結(jié)構(gòu)的字；外面是月字框，里面是個(gè)二；合起來就是月；月亮的月。”

（3）書寫

①半包圍結(jié)構(gòu)的字一般都是從外向里寫，誰來數(shù)數(shù)筆畫？（指名書空寫，齊說）

②范寫：是一個(gè)獨(dú)體字，第一筆是豎撇，第二筆是橫折鉤，第三筆和第四筆都是橫。看老師寫，描出關(guān)鍵筆順，第四筆，在橫中線。

③生描紅

（4）擴(kuò)詞

①圓圓的月亮叫做？（滿月、圓月）

②那么彎彎的月亮呢？（月牙）

③明亮的月亮叫做什么呢？（明月）

④我們還說太陽的光叫做陽光，那么月亮的光叫做什么??？——月光。

⑤圓圓的太陽，我們叫它——一輪紅日。那么圓圓的月亮，我們也可以說——一輪圓月。

有時(shí)候剛剛出來的彎彎的月亮，我們還可以說——一彎新月。

⑥你還知道什么月??？（月球、月餅、月星、月兒……）

2、背

（1）、字音

我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)字跟月字有關(guān)，月到了復(fù)雜的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁，是一個(gè)變形月，第一筆豎撇變成了豎。有月字旁的字一般都跟身體有關(guān)。范讀。

（2）、結(jié)構(gòu)分析

我們今天就要學(xué)習(xí)背，你們看背是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上面是個(gè)——北，下面是個(gè)月子旁。

（3）、書寫

①要寫好“背”，一定要先寫好北的筆順，誰來？（指名書空）

②師范寫，關(guān)鍵筆順，豎彎鉤在豎中線，橫折鉤在橫中線以上。

板書設(shè)計(jì)

hǎi shuì le

9、大 海 睡 了

風(fēng)平浪靜

美麗

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課后熟讀、背誦全文。

2、復(fù)習(xí)所學(xué)的“月、背”兩個(gè)生字。

教后反思：

在教學(xué)中，我主要感到的問題是這樣幾個(gè)：

1、在進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累時(shí)（波浪滔天、波濤洶涌等），要把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)、適量的進(jìn)行，而且一定要堅(jiān)持下去，增加學(xué)生的詞語積累。

2、在課文的朗讀中“風(fēng)兒、浪兒”的輕聲朗讀，訓(xùn)練的還不夠，學(xué)生讀起來不夠輕，不夠溫柔。說明我在課堂上的范讀不夠到位。并且讀的聲音很小，我并沒有把握好溫柔和聲音大小的度，讓課堂的朗讀，不夠吸引。

3、在理解“抱著、背著”兩個(gè)詞語的時(shí)候，我采用的是實(shí)景演示的方式進(jìn)行，所以孩子的興趣比較大，掌握的還不錯(cuò)。

4、在字詞的練讀和提醒中，我用的時(shí)間太多，沒有完全抓住課堂生成性的資源，顯得沒有變化，讓孩子積極性不夠強(qiáng)。所以以后要抓住課堂的生成性資源，進(jìn)行靈活的教育。

在以后的教學(xué)中，我一定要更加的認(rèn)真，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要更多的去考慮學(xué)生的初始狀態(tài)和原有的知識(shí)量，站在學(xué)生的視角設(shè)計(jì)教學(xué)，更多的關(guān)注學(xué)生，吸引學(xué)生，爭取把課上好，讓孩子們真正的喜歡上語文。

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最新教案《大海睡了》說課稿

一、說教材

《大海睡了》它是義務(wù)教育蘇教版第一冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩，描述了喧鬧了一天的大海在夜晚風(fēng)平浪靜、明月高懸的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，但語言流暢、優(yōu)美，富于想象，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。我們這兒的孩子對(duì)于“大?！绷私廨^少，尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？課前我將布置學(xué)生收集有關(guān)“大?！钡膱D片和信息。教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融，從而把握文本內(nèi)容。

二、說教法和學(xué)法

（一）教法

1．指導(dǎo)觀察法

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

2．多媒體輔助教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

3．鼓勵(lì)欣賞法

教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以表揚(yáng)鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激發(fā)學(xué)生充分地展示其才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

（二）學(xué)法

美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過師與生、生與生面對(duì)面地提問、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2. 能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 情感目標(biāo)：體會(huì)詩句所描繪的大海夜景及大海的溫柔和可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

其中知識(shí)和能力目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)文本所描繪的大海的溫柔和可愛的意境則是本文的教學(xué)難點(diǎn)

本文我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)。

四、說教學(xué)流程

第一課時(shí)：

一、看圖揭趣，導(dǎo)入新課。

課前出示幾幅精美的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是那里的景色，板書：大海，指導(dǎo)學(xué)生讀好。大海媽媽勞累了一天要睡了，板書：睡了? 揭示課題：大海睡了 ，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后進(jìn)行初讀檢查，誰喜歡讀第一句的，請(qǐng)他來讀一讀，隨機(jī)正音：鬧、笑、睡覺。再指名讀，小組讀，齊讀。誰喜歡讀第二句的，一起來讀一讀，隨機(jī)正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲，再指名讀，男女聲讀。

2．教師范讀課文，使學(xué)生明白朗讀課文時(shí)要做到聲音響亮，吐字清楚，并讓學(xué)生在多種形式的朗讀中尋找停頓的規(guī)律。

3. 引導(dǎo)學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并結(jié)合圖片，初步理解課文內(nèi)容。

三、自主學(xué)字，練習(xí)鞏固。

寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，將預(yù)留7、8分鐘指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“里、她、抱”，請(qǐng)學(xué)生說說如何記住這些生字，最后留五分鐘左右時(shí)間給學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

下面著重說說第二課時(shí)的教學(xué)。

一、緊扣生活，引入新課

1．學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先，我問學(xué)生：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？”

出示生字詞：夜里??????? 深? 夜 里

???????????? 她? 抱 著?? 她 抱 著 明 月

???????????? 背? 背 著?? 她 背 著 星 星

???????????? 那??? 那 輕 輕? 的 潮? 聲

在學(xué)生們驕傲地讀出了生字寶寶后，我說：“小朋友們那這節(jié)課我們?cè)僮x這首優(yōu)美的小詩，爭取把我們心中的感受讀出來，有信心嗎？”這樣就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

二、課件展示，對(duì)比感知

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！苯虒W(xué)本課，借助多媒體課件集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗在穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星還一閃一閃地眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。在體會(huì)月亮、星空、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。1．學(xué)習(xí)第一句

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。這一部分的教學(xué)過程，我抓住“不鬧”、“不笑”、“大海睡覺了”這些詞句，在學(xué)生對(duì)比感知白天的大海和夜晚的大海不同之處，分句朗讀、齊讀之后，我問：“白天的大海是熱鬧的，那你讀了這首小詩覺得晚上的大海是怎樣的呢？你從哪里讀出大海睡覺了？”多媒體出示圖片深夜里大海睡覺了，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)情境，在自由讀第一句后引導(dǎo)學(xué)生說說你知道了什么？據(jù)學(xué)生的回答出示第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了?！睅熢賳枺骸按藭r(shí)大海為什么能睡覺？”由此展開學(xué)習(xí)，組織學(xué)生交流，“白天，風(fēng)兒，浪兒會(huì)怎么鬧？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白天的時(shí)候，風(fēng)兒呼呼地鬧著，吹起了層層波浪，笑得多歡那，讓學(xué)生通過比較，理解夜晚風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，它們玩了一天累了，在靜靜地睡覺呢！

最后指導(dǎo)學(xué)生輕輕地，靜靜地，通過多種方式讀好這句話。如：指名讀，男生讀，女生讀，挑戰(zhàn)某某某，想讀地站起來，有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊的安靜，大海睡得可香了。教師通過多種方式的朗讀評(píng)價(jià)如：夜深了，大海睡覺了，輕輕地，可別吵醒它；你讀得好安靜啊，葉老師都想進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了；看，在你的朗讀中，大海睡得多甜呀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂氣氛。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

2．學(xué)習(xí)第二句

多媒體出示課件，教師導(dǎo)入情境，同學(xué)們，讓我們踩著岸邊柔軟的沙子，輕輕的來到大海邊上，你又看到了什么？聽到了什么？師朗讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大海抱著明月，大海背著星星，根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的句子進(jìn)行品讀。其中著重抓住“抱、背”等動(dòng)詞讓學(xué)生做做動(dòng)作，體會(huì)大海的溫柔可愛。在此基礎(chǔ)上，師再提問：你們讀了這兩行還有什么問題嗎？放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題：大海為什么抱著明月，背著星星呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，體會(huì)詩歌描繪的意境：明月映在海面上，像躺在大海媽媽的懷里睡著了，星星映在海面上，像趴在大海媽媽的背上睡著了。在此基礎(chǔ)上，引出最后兩行詩，讓學(xué)生說說聽到了什么，通過學(xué)學(xué)輕輕的潮聲，大海睡熟的鼾聲，體會(huì)潮聲就是大海的鼾聲。同時(shí)讓學(xué)生把我們?nèi)祟惖镊暸c大海的鼾聲比較進(jìn)而理解大海的鼾聲就是潮聲，增加了童趣，把握了文本。再理解詩句后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

最后，夜已經(jīng)很深了，小朋友們也要回家睡覺了，讓我們?cè)倏匆谎鬯斓拇蠛?，回家去吧。齊讀全文。

四、背誦，理解感悟

結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語言，又進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。

五、總結(jié)延伸

拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)見什么呢？”這些，也會(huì)給學(xué)生們帶來深遠(yuǎn)的影響。將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材。

六、識(shí)字教學(xué)

學(xué)習(xí)：“月、背”兩個(gè)字，著重指導(dǎo)辨別這兩個(gè)字的不同點(diǎn)、筆順和在田字格中的位置，最后留五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生寫字。

七、作業(yè)

回家后把這背誦給你的家長聽，讓他們和你一起再去看看美麗的大海吧！

八、板書

9 大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

有關(guān)《大海睡了》案例的教案

一、課題：《大海睡了》

二、教材簡析：

《大海睡了》是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

?1、 知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)“背、抱、里、月、她”5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

（3）通過朗讀培養(yǎng)想象力，通過想象培養(yǎng)創(chuàng)造力。

? 2、過程方法目標(biāo)：

（1）根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，感受大海的美麗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）根據(jù)識(shí)字規(guī)律，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

（3）在學(xué)習(xí)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大海的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

（2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。

四、重難點(diǎn)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．品讀文中生動(dòng)形象的語言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的相象能力。

五、設(shè)計(jì)理念：

?1．主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

?2．活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。

?3．新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

六、設(shè)計(jì)思路：

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今天，老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，它可是我從遙遠(yuǎn)的青島帶來的喲！你們看：（出示大海螺實(shí)物 ） ，誰知道它的名字叫什么？知道它的家在哪兒嗎？ （指名說一說）（預(yù)設(shè)答案：它的名字叫海螺，它的家在大海。）

2、今天老師就帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文 。齊讀課題： 大海睡了。（ 指導(dǎo)讀好“睡了”，注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音）。

3、你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”（出示大海夜景畫面欣賞）你從哪些地方知道是晚上的大海？（指名說一說）

4、是呀，在晚上，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺了。我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？ 再讀題目。

【聯(lián)系生活，通過演示實(shí)物、欣賞畫面等形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生初步感受到大海的美。】

??? 二、循序漸進(jìn)，巧攻字詞。

1、請(qǐng)大家把課文打開，翻到112頁。

2、把課文自己輕輕地讀兩遍注意讀準(zhǔn)字音， 特別要注意課文中的輕聲音和后鼻音的讀音。遇到不會(huì)讀的拿出鉛筆在書上打個(gè)問號(hào)。過會(huì)兒要認(rèn)真聽好別人是怎么讀的。

[在讓學(xué)生朗讀前，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教給一定的自學(xué)方法，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)方法的掌握和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，打下一定的基礎(chǔ)。]

3、檢查學(xué)生自讀情況：

出示幻燈片一：風(fēng)兒? 浪兒?? 星星?? （帶拼音的）

誰能把這三個(gè)詞讀一讀？

教師指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

a、“風(fēng)、星”是后鼻音，教師根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)指導(dǎo) ，可示范讀。

b、仔細(xì)觀察這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)答案：它們都是輕聲音節(jié)? 都是兩個(gè)字的詞。第一個(gè)字比第二個(gè)字寫得大些。）

c、你知道老師為什么要把這幾個(gè)字寫得大一點(diǎn)嗎？（這是因?yàn)檠剑蠋熛敫嬖V大家在讀輕聲音節(jié)詞時(shí)，輕聲音前面的那個(gè)字要讀得又響又長，而那個(gè)輕聲音的字要讀得又輕又短。）

d、聽老師讀給大家聽一聽。

e、誰能按老師講的要求讀給大家聽一聽？

[引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)讀輕聲音的規(guī)律和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)。]

出示幻燈片二： 不鬧了 不笑了 輕輕的（帶拼音的）

1、仔細(xì)觀察這組詞，說說和第一組詞有什么不同？

2、雖然現(xiàn)在是三個(gè)字了，但我們讀這些輕聲音節(jié)的方法卻不變，那就是（?????? ），請(qǐng)小朋友說說讀輕聲音節(jié)詞的要點(diǎn)。

3、誰來試著讀一讀？ 教師相機(jī)指導(dǎo)。除此外，還要注意“深”的讀音。

老師還想考考大家，出示幻燈片三： 睡了? 睡覺了 抱著? 夜里? 深夜里?? 背著 （帶拼音的）

你能一口氣把它們讀準(zhǔn)了嗎？（指名學(xué)生讀一讀）

4、哎呀，拼音寶寶不見了， 你還能把它們讀準(zhǔn)確嗎？出示幻燈片四。（去拼音的所有音節(jié)詞）。（用個(gè)別讀、齊讀、小組賽讀等方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。）

[由于本課輕聲音特別多，幾乎涵蓋了所有生字、詞。如果輕聲音的朗讀指導(dǎo)不好，會(huì)給全文的正確、流利、有感情的朗讀帶來困難。因此，這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)一方面可以達(dá)到讀準(zhǔn)輕聲音的目的，另一方面，可以在教學(xué)過程中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)一些翹舌音和鼻音。可以說是一舉多得。]

??? 三、多種方式，讀悟課文。

過渡： 小朋友真厲害，去掉拼音也能讀得這么好，真是了不起喲！下面老師，把這些詞請(qǐng)回到課文里面，你能把帶有這些詞語的句子也讀好嗎？請(qǐng)拿起課本，把課文自已大聲地練讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文）

1、這首詩歌一共有幾句話？

2、誰來把第一句話讀一讀？學(xué)生個(gè)別讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

理解：深夜的意思

3、誰來讀第二句話。

理解：潮聲? 鼾聲?

[這一教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)前一環(huán)節(jié)的鞏固與延伸。是對(duì)字、詞朗讀指導(dǎo)的回歸。目的在于引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地讀好句子，理解句子中一些詞語的意思，初步感受大海安靜、柔和之美。]

4、齊讀全文。

過渡：讓我們一起來看看，睡覺了的大海是什么樣子的呢？出示幻燈片四：

你從圖上看到了什么？（預(yù)設(shè)答案：大海很平靜，很安靜 不笑了。）

?? 1、請(qǐng)你邊看圖邊想象大海安靜的樣子，讀一讀左邊的句子。

?? 2、深夜里風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，想想白天風(fēng)兒和浪兒是怎么樣的呢？

?? 3、出示：幻燈片五、六（白天的大海圖片）。請(qǐng)小朋友說說白天的大海是什么樣的？

?? （預(yù)設(shè)答案：白天的大海又笑又鬧像個(gè)頑皮、可愛的小孩子。）

出示幻燈片七：大海睡覺了，她是怎么樣睡的呀？

（預(yù)設(shè)答案：她抱著明月，她背著星星．．．．．．）

1、她是指誰？

你睡覺的時(shí)候，有時(shí)誰抱著你？（預(yù)設(shè)答案：媽媽）所以，大海像一位慈祥的媽媽。誰能讀好這句話？（指名個(gè)別讀）

2、仔細(xì)看圖說說你從哪里看出大海抱著明月，背著星星了？（預(yù)設(shè)答案：明月和星星倒映在水里，好像是大海抱著明月，背著星星。）

這樣的景色美嗎？誰能將這種美通過你的朗讀表達(dá)出來？（指名個(gè)別讀）

[聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地、富有個(gè)性化地朗讀。教學(xué)中，還把學(xué)生帶入情境中去閱讀，在想象中指導(dǎo)朗讀，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩境，從而感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后再通過讀書把這一份感受表達(dá)出來，使學(xué)生的創(chuàng)造、表達(dá)、審美等多種能力得到了培養(yǎng)。]

過渡：是呀，大海實(shí)在是太可愛太美了，所以作者忍不住把大海當(dāng)作人來寫了喲！

3、讓我們用自己喜歡的方式，美美地讀一讀這句話。

（1）、學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀。

（2）、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀。師生共同點(diǎn)評(píng)。

（預(yù)設(shè)學(xué)生所用的朗讀方式有：輕聲讀? 大聲讀 看圖讀 配動(dòng)作表演讀? 兩個(gè)人合作讀）。

[課堂鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。多種形式的讀，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語調(diào)，不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。]

過渡：你喜歡這樣的大海嗎？讓我們把全文一起來讀一讀，讀出你心中的喜愛之情！（出示錄像：大海夜晚美麗的景色，播放音樂：搖籃曲）

[借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融，從而豐富學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀水平。]

四、寓教于樂，鞏固生字。

出示幻燈片八：生字寶寶也和小朋友們一樣特別喜歡大海，深夜里，生字寶寶和星星一起伏在大海的背上睡覺了呢！你能認(rèn)出他們嗎？

1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀

2、小組讀

3、開火車讀

[用兒童化的語言，創(chuàng)設(shè)詩意般地情境，進(jìn)行識(shí)字鞏固訓(xùn)練，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

五、觀察對(duì)比，指導(dǎo)書寫。

過渡：這篇課文要寫的生字有五個(gè)，今天我們先來寫寫“背”和“月”。

出示：幻 燈片九

1、觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、老師范寫。（ 注意紅色的筆畫的在田字格中的位置）

3、學(xué)生書空。

4、學(xué)生在自練本上練寫。

5、用投影儀展示寫得好的同學(xué)的字。

[引導(dǎo)學(xué)生自主觀察字形，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。運(yùn)用展臺(tái)展覽寫得認(rèn)真的學(xué)生的字，樹立認(rèn)真寫字的榜樣。]

六、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，拓展練習(xí)：

1、找一找大海的圖片和資料。把你了解到的信息講給大家聽一聽。

2、以《大海醒了》為題，發(fā)揮想象，畫一畫。

[引導(dǎo)學(xué)生從不同方面更多地了解大海，拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作《大海醒了》，不僅可以讓學(xué)生多方面的能力得到鍛煉，也為第二課時(shí)中，讓學(xué)生模仿課文，創(chuàng)作詩歌《大海醒了》這一拓展練習(xí)，作了很好的學(xué)習(xí)鋪墊。]

2023教案《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

?、睗B透性識(shí)字9個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　⒉背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

　⒊培養(yǎng)學(xué)生有感悟地朗讀課文的能力。

?、醋寣W(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象情景的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　⒈小朋友們，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？你們都干過什么活？看來大家是熱愛勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

?、舶鍟n題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。

?、笨吹健安逖怼眱蓚€(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)問；插秧是干什么？在哪插秧？誰插秧）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)起于思，思源于疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，及時(shí)了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

?、玻ǔ鍪静蕡D）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學(xué)生看畫面，解決以上問題）

?、忱蠋熯m機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：帶斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水中，田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。

（評(píng)析：結(jié)合圖畫聯(lián)系課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“插秧”一詞，形象直觀。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望）

三、理解課文；

?、苯裉煳覀兙鸵獛娃r(nóng)民伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象人站在水田里可以看見自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田像鏡子?！?/p>

?、惨龑?dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天，白云，水田旁有青山，綠樹，那水中自然就會(huì)有（）？（師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍(lán)天，白云，青山，綠樹及各景物的倒影。）。出示詩句：“映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。”

?、晨吹竭@么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧！（指名上臺(tái)貼秧苗）。

　⒋插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹，青山，白云，藍(lán)天上。）隨機(jī)出示第二小節(jié)詩句。

　⒌小朋友們，我們不但幫農(nóng)民伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在愉快的勞動(dòng)中創(chuàng)造了一首小詩，大家可真棒。

（評(píng)析：教師改變以往教學(xué)中常見的串講方式，抓住了一個(gè)“點(diǎn)”水田像鏡子，帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，我自然生成了本文詩句，同時(shí)使學(xué)生在不經(jīng)意中對(duì)課文進(jìn)行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。）

四、熟讀課文，自主識(shí)字。

?、闭l能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀）

?、泊蠹野堰@首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)條出來想和你們教朋友，看看誰最先叫出他們的名字？

（出示生字卡片，采用開火車，猜字兩種游戲，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測）

?、匙屛覀儼焉謱殞毸突卣n文中，再來讀一讀這首小詩。

（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感悟地練讀小詩。）

（評(píng)析：在學(xué)生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了生字，及組詞）

五、背誦課文，擴(kuò)展延伸。

?、边@首詩你能背嗎？有什么竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找我一二節(jié)的規(guī)律）

?、仓该痴b，大家閉眼想像畫面。

?、乘锸晴R子，還能映照出什么呢？（小組內(nèi)仿照課文編一編）

　⒋小組匯報(bào)，師生評(píng)議

（點(diǎn)評(píng)：熟讀成涌，想象續(xù)編，不但加深對(duì)課文的理解，更能促進(jìn)學(xué)生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起，為學(xué)生樹立“生活就是語文”的思想觀念）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

最新大海睡了 公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)讀會(huì)寫5個(gè)生字,初步理解生詞。

3、體會(huì)詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀,背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體設(shè)備及課件準(zhǔn)備；檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一﹑導(dǎo)入新課

?1、猜謎：（大海）

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風(fēng)起掀浪花。

2、板書：大海。認(rèn)讀"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。

1、小朋友們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？說說你見到的大海是什么樣子的。

（指導(dǎo)學(xué)生說自己曾經(jīng)見到的大海是什么樣子的）

★點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。

①向大海打招呼。

②繼續(xù)仔細(xì)觀察大海。

③指名說說來到美麗的大海邊，你看到了什么？

　? 小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了

2、小朋友剛才說的都是白天時(shí)看見的大海的樣子。你們想不想知道夜里大海是什么樣子的？

3、出示課題：? 大海睡了

指導(dǎo)讀音 （海、睡）。

指導(dǎo)讀課題。

二﹑初讀課文

1、認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文讀通順，準(zhǔn)確。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音

3、出示：帶拼音的生字詞

夜里?? 她們? 抱著? 明月?? 背著?? 那個(gè)? 大海? 睡了? 玩鬧?? 睡覺

（認(rèn)讀 、正音）前鼻音：鬧 、那

?????????????????? 邊? 音：里

?????????????????? 輕? 聲：著

?????????????????? 翹舌音：睡、著

?????????????????? 整體認(rèn)讀音節(jié)：夜、月

出示：不帶注音的生詞

夜里?? 她們? 抱著? 明月?? 背著?? 那個(gè)? 大海? 睡了? 玩鬧?? 睡覺

?四人小組學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)確。

采用多種方法檢查生字詞掌握情況。

? 4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，四人小組學(xué)習(xí)課文，數(shù)數(shù)課文共有幾句話。

指名分句讀課文，正音。

出示：圖。

說說你在圖上看到了什么？他們是什么樣子的？

（指導(dǎo)學(xué)生說：藍(lán)藍(lán)的天空上掛著彎彎的月亮，星星一閃一閃的，大海靜靜的，還有海鷗在翱翔……）

三﹑學(xué)習(xí)生字

? 1、出示生字卡片 ，集體認(rèn)讀。

? 2、自己看筆順，在紅字中自己練寫。

? 3、四人一組檢查，看有沒有記住筆順。

? 4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。

? 5、師提醒：她：第一筆是撇點(diǎn)，不要寫成兩筆。

???????????? 月：第一筆是豎撇，不要寫成豎，中間的兩橫不要和橫折鉤相連。

??????????? 背：下面的“月”第一筆是豎，不要寫成豎撇。

6、描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》

四、作業(yè)布置

1、選擇正確的讀音。

里（lǐ? nǐ? ）?? 著（zhē? zhe ）??? 那（nà? là? ）

2、寫筆順：

里：____________________________

夜：____________________________

背：________________________???????????

五、板書設(shè)計(jì)

9、大海睡了

風(fēng)兒不鬧了，? 她抱著明月，

浪兒不笑了，? 她背著星星，

深夜里，????? 那輕輕的潮聲啊，

大海睡覺了。? 是她睡熟的鼾聲。

?

第二課時(shí)

一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示不帶注音的生詞。復(fù)習(xí)字詞，開火車讀，正音。

2、指導(dǎo)讀課文。

二﹑ 精讀課文

?1、學(xué)習(xí)第一句

?引導(dǎo)孩子感受白天海風(fēng)和海浪的特點(diǎn)。

　★指名說說夜里，大海給你的感覺是怎樣的？

　★指名試讀。

夜?jié)u漸深了，風(fēng)和浪和我們小朋友一樣，到了晚上才停止嬉鬧，大海終于安靜的睡著了，哪個(gè)小朋友為我們讀第一句。

“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了?！?/p>

指導(dǎo)讀好第一句。

?2、學(xué)習(xí)第二句

夜深了，大海睡著了，熟睡中的大海會(huì)是什么樣子的呢？

“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”

①小組討論：為什么說"大海抱著明月，背著星星呢？"

　板書：抱著明月背著星星

②自己讀兩行詩，感覺大海像誰呢？

③指名讀，師評(píng)價(jià)。

?這里的“她”指的是誰？

?? 指導(dǎo)理解句子：大海好象一位慈祥的母親，哄著孩子睡著了，明月映照在海里，就像躺在媽媽懷里的孩子，在媽媽懷中睡著了；星星映照在海面上，象是趴在大海媽媽背上睡著了的孩子。大海媽媽哄著孩子睡著了，她自己也睡著了，那輕輕的潮聲就象是媽媽睡著時(shí)發(fā)出的鼾聲。

指導(dǎo)讀好第二句。

3、指導(dǎo)讀全篇

結(jié)合圖。說說：風(fēng)兒（? ），浪兒（? ），深夜里，大海（? ）。她抱著（?? ），她背著（?? ），那輕輕的（? ）啊，是她（?? ）。

4、指導(dǎo)讀課文，背誦課文。?????????????????

三、作業(yè)布置

1、數(shù)筆畫，填空。

“抱”字共有（??? ）畫，第6畫是（??? ）

“那”字共有（??? ）畫，第2畫是（??? ）

“背”字共有（??? ）畫，第4畫是（??? ）

“她”字共有（??? ）畫，第4畫是（??? ）

四、板書設(shè)計(jì)

????? 9、大海睡了

風(fēng)兒不鬧了，? 她抱著明月，

浪兒不笑了，? 她背著星星，

深夜里，????? 那輕輕的潮聲啊，

大海睡覺了。? 是她睡熟的鼾聲。