2023教案兩只鳥蛋

幼兒園兩只老虎說課稿。

身為小學(xué)的語文教師，為了讓學(xué)生有興趣自已動(dòng)作操作，并與同桌交流，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性！寫好小學(xué)語文教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？下面是小編幫大家編輯的《2023教案兩只鳥蛋》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo):

??? 1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、?！钡?個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達(dá)能力、感情朗讀能力,以及了解相關(guān)的鳥類知識(shí)。

??? 3、懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動(dòng)物的生命,有愛鳥的意識(shí)和情感。喜歡詩歌。

??? 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。有感情的朗讀課文。

??? 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)想象小男孩心理變化過程。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:

??? 1、預(yù)習(xí)課文,熟讀課文,自學(xué)生字。

??? 2、幾粒鳥蛋,教學(xué)掛圖,生字卡片。

??? 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

??? 教學(xué)過程:

??? 第一課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1、掌握“蛋、取”等12個(gè)生字的讀音。

??? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 3、懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動(dòng)物的生命,有愛鳥的意識(shí)和情感。

??? 教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 教學(xué)難點(diǎn):環(huán)保教育。

??? 教學(xué)過程:

??? 一、談話導(dǎo)入

??? 1、談鳥:喜歡鳥嗎?為什么?

??? 2、揭題讀題。談對(duì)鳥蛋的認(rèn)識(shí)。(出示事物摸一摸、看一看)

??? 二、檢查預(yù)習(xí)

??? 1、檢查預(yù)習(xí),齊讀課文。

??? 2、小組合作學(xué)習(xí),初步掌握生字讀音。

??? 3、師抽查。

??? 三、朗讀感悟

??? 1、自由讀,同桌練讀,互評(píng)互議:說說哪兒感情讀得好。

??? 2、感受鳥蛋。

??? (1)指名讀第一小節(jié),邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。

??? 完成“(??????? )的鳥蛋”。

??? 談:喜歡玩嗎?為什么?

??? (2)指導(dǎo)齊讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來,還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

??? 3、感悟生命。

??? (1)小組討論:談?wù)勀銓?duì)這件事的看法,議議鳥媽媽失去鳥蛋后的心情,當(dāng)我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么?

??? (2)反饋交流。

??? a、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。

??? b、議一議我還鳥蛋時(shí)會(huì)怎么想。

??? c、我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么。

??? (3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

??? 第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來(進(jìn)行分角色朗讀)。

??? 第三小節(jié)把送還鳥蛋時(shí)“小心翼翼”的樣子讀出來。

??? 第四小節(jié)把對(duì)未來的希望讀出來。

??? (在朗讀時(shí)采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進(jìn)行訓(xùn)練。)

??? 4、小結(jié):在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋、天空,到處都有鳥類的身影。它們和我們共享一個(gè)地球,有了它們,我們的地球才更加美麗,讓我們小男孩一樣伸出手保護(hù)我們的地球吧!

??? 5、升華感讀,自由練讀。

??? 6、朗讀小擂臺(tái)。

??? 四、課外拓展

??? 1、把小男孩希望看到的,描繪成一幅畫。

??? 2、用自己的行動(dòng)保護(hù)鳥類。

??? 第二課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1、有感情地背誦課文。

??? 2、復(fù)習(xí)字音,識(shí)字生字。正確書寫6個(gè)字。

??? 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。

??? 教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)寫字。

??? 教學(xué)過程:

??? 一、朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)

??? 1、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

??? (1)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。

??? (2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

??? (3)小組練習(xí)演讀課文,體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

??? 2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

??? (1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)

??? (2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

??? (3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?

??? 3、配樂有感情的朗讀全詩。

??? (配樂渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)

??? 背誦(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)

??? 分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

??? 二:練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)

??? 1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。

??? (這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對(duì)詞語的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。)

??? 2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。

??? 3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

??? 三、寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

??? 學(xué)生自己描紅,練寫“定、向”兩個(gè)字,并說說怎樣才能寫好這

??? 兩個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

??? 四、相關(guān)鏈接:

??? 1、鳥蛋。

??? 世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純

??? 白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像

??? 紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和

??? 花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

??? 2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。

??? 板書設(shè)計(jì):

??? 9? 兩只鳥蛋

??? 好玩

??? 輕輕放回???????? 愛護(hù)鳥類

??? 教學(xué)后記:

??? 這是一首兒童敘事詩,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩歌中具體可感的形象,展開合理的想像理解詩的意境。使學(xué)生懂得人與自然和諧相處的道理,激發(fā)學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。我把生字詞制作成卡片,采用多種識(shí)字方法,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。比較成功的是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么?學(xué)生各抒己見,說得很好。

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最新教案兩只鳥蛋課堂實(shí)錄

十多年沒有教過小學(xué)一年級(jí)了，新課改后的一年級(jí)課本第一次接觸，一下有點(diǎn)不適應(yīng)，沒想到學(xué)校居然要我在全區(qū)教育局上公開示范課，這真是叫我挑戰(zhàn)極限。說實(shí)話，一年級(jí)的語文課我真的不想開課，如果是高年級(jí)的語文課，我還可以信心十足，此次開課對(duì)我的壓力很大。為了迎接這節(jié)示范課，我上了這節(jié)預(yù)備課，公開課不是上這篇課文。課后，老師們反映不錯(cuò)，但我知道，這堂課的前部分上的不錯(cuò)，但由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，坐不住，后半堂課有些學(xué)生沒有集中思想聽課，在做小動(dòng)作，這是我的失敗之處，我沒有極大地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，欣慰的是課后，絕大多數(shù)學(xué)生圍著我，像小鳥一樣說還想上這樣的課，積極性很高。下面就是這堂課的實(shí)錄。

兩只鳥蛋課堂實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

? （因?yàn)閷W(xué)校沒有多媒體教室，因此我只好發(fā)揮自己的特長，利用簡筆畫。課前我在黑板上畫了一棵郁郁蔥蔥的大樹，樹杈上畫了兩只鳥蛋躺在窩里和一只小鳥蹲在窩旁看護(hù)著自己的寶寶。畫完后把剪成蘋果樣子的生字卡片用磁石一個(gè)個(gè)貼在大樹上。）

談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9.《兩只鳥蛋》。孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的字寶寶又淘氣又可愛，現(xiàn)在爬到了一棵大樹上去了。它們?cè)跇渖舷蚰銈冋Ｑ劬φ惺帜?，想和你們一起玩，你們快去同它們打打招呼吧?/p>

（1）、學(xué)生們自由讀生字卡片。

（2）、師：字寶寶非常高興成為你們的好朋友，它們說你們真可愛，想和你們一起玩摘果子的游戲。（請(qǐng)一位小朋友讀果子上的字，另一位小朋友到黑板前摘相應(yīng)的字卡片，如果摘對(duì)了，座位上的學(xué)生就送出掌聲，如果錯(cuò)了就失去了玩的機(jī)會(huì)，換其他人上。）

（3）、師：字寶寶現(xiàn)在全跑到老師這里來了，它們說它們就要回到課文中去了，想請(qǐng)一位小老師到講壇上來出示卡片，你們?cè)僖淮未舐暫魡舅鼈兊拿帧?/p>

二：圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、師導(dǎo)：字寶寶回到自己的課文中去了，同學(xué)們打開書到文中去找一找，自由朗讀課文。

2、朗讀感悟第一小節(jié)

師導(dǎo)：有一位身穿紅上衣，大眼睛的孩子來到這棵綠油油的大樹下，你們知道他看見了什么？從樹上取下了什么？

?? 生：看到了兩只鳥蛋，并把鳥蛋從樹上取下來了，放在手上玩。鳥蛋涼涼的真好玩！

?? 師、請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀?? 師、全班學(xué)生帶著動(dòng)作有情感地朗讀

?? 師：鳥蛋放在手上有什么感覺？

?? 生：涼涼的

（出示小黑板：鳥蛋涼涼的???? 涼涼的鳥蛋）

?? 師：孩子們你們都非常細(xì)心，善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，比較這兩組詞組，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

?? 生：第一個(gè)詞組鳥蛋在前面，第二個(gè)詞組鳥蛋放在后面

?? 師：觀察的真好，同學(xué)們一起讀讀，讀后說說它們的意思相同嗎？

?? 生：相同或不相同

?? 師：這兩組詞組的詞序雖不同，但表達(dá)的意思完全相同，都是說鳥蛋給人的感覺是涼涼的

?? 師：聰明的你們還能說出幾個(gè)像這樣的詞組嗎？

?? 生：小路長長的???? 長長的小路

?????? 楊樹高高的???? 高高的楊樹（小黑板出示這些詞組）

?? 師：孩子們想不想讀一讀

?? 師：鳥蛋小小的，涼涼的，多好玩呀！詩歌中的小男孩可喜歡鳥蛋了，我們?cè)僖淮巫x讀這一小節(jié)吧！

3、朗讀感悟第二小節(jié)

師導(dǎo)：鳥媽媽回來了，發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，她非常著急，哪一小節(jié)描寫鳥媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不見了焦急不安的樣子?

?? 生：第二小節(jié)

?? 師：應(yīng)該用什么語氣來讀？

?? 生：用焦急的語氣讀

?? 師：請(qǐng)一位小朋友來展示讀這小節(jié)

?? 師：大家也來讀一讀吧！

?? 師：誰來演一演焦急的媽媽？

?? 師：鳥媽媽不見了孩子，心里多著急呀！哪位同學(xué)愿意來勸勸這個(gè)淘氣的孩子？

?? 生：朋友，把鳥蛋放回原處吧！我們要愛撫小鳥，兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

?? 師：對(duì)，老師和你們一起來讀一讀這小節(jié)

4、朗讀感悟第三小節(jié)

師導(dǎo)：聽了媽媽的話，小男孩是怎么做的？

?? 生：小男孩把鳥蛋放回去了。

（出示小黑板，展示第三小節(jié)的內(nèi)容）

?? 師：同學(xué)們自由朗讀第三小節(jié)

?? 師：孩子們做動(dòng)作理解“捧”、“連忙”、“輕輕地”

?? 師：這個(gè)男孩生怕這兩只鳥蛋離了窩壞了，連忙送回去，輕輕地捧著，從這可以看出男孩是多么的愛小鳥。同學(xué)們邊做動(dòng)作邊讀詩歌。

?? 師：請(qǐng)一位小朋友到講臺(tái)上來展示讀

?? 師：你覺得這是一個(gè)怎樣的男孩？說說你的理由

?? 生：知錯(cuò)就改的好孩子。如開始他拿鳥蛋玩是錯(cuò)的，后聽了鳥媽媽的話連忙把鳥蛋送回。

5、朗讀感悟第四小節(jié)

師導(dǎo)：男孩把鳥蛋送還后，站在樹下，抬頭望著天空，他仿佛看見了什么？

?? 生：看到了兩只小鳥在天空中飛。

?? 師：請(qǐng)大家一起讀這一小節(jié)

?? 師：請(qǐng)班上的男生讀

三、課外延伸

?? 師：男孩仿佛看見了破殼而出的兩只小鳥在天空中歡唱，小鳥在唱什么？

?? 生：謝謝小朋友對(duì)小鳥的愛護(hù)。

?? 師：我們不僅要愛護(hù)小鳥，我們要愛護(hù)地球上所有小動(dòng)物。地球上正因?yàn)橛羞@些可愛的動(dòng)物，所以才可愛，美麗。

四、朗讀課文

?? 師：同學(xué)們一定很喜歡這首詩，現(xiàn)在我們一起來表演讀這首詩，想站起來的可以站起來讀，想到講臺(tái)上讀的可以到講臺(tái)上讀。

五，總結(jié)全文

?? 今天我們不僅讀了詩，而且知道了要做一位知錯(cuò)就改的好學(xué)生，同時(shí)更可貴的是大家明白了要做一位有愛心的孩子，要愛長輩，要愛護(hù)小動(dòng)物。

2023教案《兩只小獅子》教學(xué)案例

教材分析：

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有 7 個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f的話。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，嘗試自主探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

小朋友，上節(jié)課我們到動(dòng)物王國里祝賀獅子?jì)寢屔铝藘芍豢蓯鄣男—{子（貼圖：獅子哥哥，獅子弟弟），想不想知道他們現(xiàn)在長成什么樣了，我們?cè)俚絼?dòng)物王國瞧瞧，好嗎？這次我們可不能空手去，讓我們給小獅子帶點(diǎn)禮物去吧，看，李老師為你們準(zhǔn)備了什么？（好吃的水果），想要嗎？有沒有信心把水果拿走？摘水果復(fù)習(xí)生字，詞語。帶上美味的水果，我們出發(fā)吧。（播放輕快的音樂，音樂忽然停了）噓！仔細(xì)聽，我好像聽到獅子?jì)寢屨f話的聲音了。

二、情境中理解媽媽說的話。

1．（點(diǎn)擊課件，出示課文第二幅插圖）小朋友們，請(qǐng)看大屏幕：獅子?jì)寢屧诤酮{子弟弟說些什么呢？

2．學(xué)生自由讀（課件出示獅子?jì)寢屨f的話）

3．誰能學(xué)著獅子?jì)寢尩臉幼觼碜x讀。

4．請(qǐng)小朋友想一想平時(shí)媽媽教育你的時(shí)候是怎么樣的語氣？（耐心的語氣），再來讀讀這句話。看你模仿挺認(rèn)真的，那你現(xiàn)在就是小獅子的媽媽了，讀讀吧！

5．聽你讀時(shí)，我仿佛看到了一位溫柔、親切的媽媽。那么，從獅子?jì)寢尩脑捴?，你讀懂了些什么呢？（噢，獅子?jì)寢尯軔圩约旱暮⒆?，并且她在?dān)心自己的孩子不能成為真正的獅子。）

6．那么真正的獅子是什么樣子的呢？（很威武兇猛，其他的動(dòng)物都怕它。有很大的本領(lǐng)，能捕捉很多很多的動(dòng)物。在動(dòng)物世界里見過獅子追趕其他動(dòng)物時(shí)速度很快，像飛一樣。）----看圖片和影像資料加深感悟。

7．是呀，媽媽擔(dān)心他不能成為真正的獅子，從小沒有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，將來怕自己老了，沒人照顧小獅子，這只小獅子就不能獨(dú)立生活呀。

8．獅子?jì)寢尀槭裁磿?huì)有這種擔(dān)心呢？而她擔(dān)心的又只是弟弟，這又是為什么呢?讓我們一起去瞧瞧他們兄弟倆都在干什么吧！

三、品讀課文，讀中感悟

1．（點(diǎn)擊課件，出示第一幅插圖）看大屏幕，誰來說說他們兄弟倆在干什么？

2．誰來讀讀描寫哥哥的句子？（課件出示描寫哥哥的句子）

3．找對(duì)了，可怎樣讀才能讓別人感受到哥哥的勤奮刻苦呢？你能再試試嗎？

4．有進(jìn)步，重讀了“整天”和“非?？炭唷薄Ｕl知道“整天”是什么意思？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？（練的時(shí)間長，從早到晚）

在句子中加深理解“整天”的意思:

⑴,一大早，小動(dòng)物們都還在睡覺，獅子哥哥就（?? ）

⑵，中午，大家都在休息，獅子哥哥就（?? ）

⑶，剛吃過晚飯，大家都在聊天，獅子哥哥就（?? ）

⑷，夜深了，小動(dòng)物們已經(jīng)進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，獅子哥哥還在（?? ）

結(jié)論：整天就是從早到晚

5．你知道它整天都練些什么本領(lǐng)？ （板書：滾、撲、撕、咬）

師：獅子哥哥整天練習(xí)說明什么？（不怕苦，不怕累）

6.小朋友，從獅子哥哥整天練習(xí)“滾，撲，撕，咬”中你感受到了什么？（板書：刻苦）

7.學(xué)生理解后再讀，讀出不怕苦不怕累的語感。（多指名讀）

8．在練習(xí)中獅子哥哥可能會(huì)遇見哪些困難？（分別請(qǐng)學(xué)生回答） 對(duì)呀，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中會(huì)遇見很多困難，但是獅子哥哥還是堅(jiān)持整天刻苦練習(xí)，那么獅子弟弟又在干什么呢？（課件出示獅子弟弟的圖片，讓學(xué)生說說圖片上小獅子的模樣），師總結(jié)：獅子弟弟瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶洋洋地躺在草地上，瞧，多舒服呀?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

9.獅子弟弟是怎樣曬太陽的？（板書：懶洋洋），你能做個(gè)懶洋洋的動(dòng)作嗎？

10．能再讀讀嗎？讓其他的小朋友都知道獅子弟弟懶洋洋的。呀，真是個(gè)聰明的孩子，聽你一讀，小朋友們都感受到獅子弟弟的懶，誰知道他讀書有什么秘訣嗎？（對(duì)，小耳朵聽得可真認(rèn)真，他是把“懶洋洋、什么”這兩個(gè)詞讀得重、讀得緩）

11．真了不起，你讓大家明白怎樣把書讀好。我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么？（出示懶洋洋的訓(xùn)練點(diǎn)）

12．說得好，你如果看到一個(gè)小朋友做什么事都懶洋洋的，你心里會(huì)怎么想？（他將來一定沒出息，肯定什么事都干不好）

12．現(xiàn)在就請(qǐng)兩位小朋友把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來

13．謝謝小朋友精彩的朗讀，這兄弟倆呀很不一樣，哥哥刻苦，弟弟懶惰，哥哥很勤快，弟弟怕苦、怕累。

四、

1．要想成為一只真正的獅子就必須學(xué)很多的本領(lǐng)，那我可為這只小獅子著急了。小組合作自由讀3-6自然段，邊讀邊討論下小獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因。（小獅子怕吃苦頭。小獅子覺得他的爸爸和媽媽是林中之王，他想靠爸爸媽媽養(yǎng)活他）

我們著急，小樹也著急了。（出示小樹的第一次問話：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？）

請(qǐng)學(xué)生介紹用怎樣的語氣讀小樹的話（著急的、擔(dān)心的……），然后自由練習(xí)讀，匯報(bào)朗讀。

看大屏幕，這只小獅子是怎樣說的呢？（懶獅子抬起頭來，慢吞吞的說：我才不去吃那苦頭呢?。?/p>

（慢吞吞地說）想想它說這句話的動(dòng)作、表情應(yīng)該是怎樣的？誰來邊讀邊表演？（出示訓(xùn)練點(diǎn)）

2．他怕吃哪些苦頭？（很累，很辛苦，有時(shí)還會(huì)受傷）

你來讀讀小獅子說的這句話。你怎么讀這么慢？（噢，小獅子說話時(shí)是慢吞吞的）你真會(huì)讀書，不但讀得好，還能說出為什么這么讀。

3．能比他讀得更好嗎？誰來試試，自信的孩子最可愛。好，你來。

4．如果有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛就更可貴了，甚至連小小的標(biāo)點(diǎn)也不放過。（你發(fā)現(xiàn)了，你說。對(duì)，這是一個(gè)感嘆句）真聰明，那你來當(dāng)一回小獅子吧，再讀讀。

? (指導(dǎo)分角色朗讀第一組對(duì)話)

請(qǐng)看大屏幕，(出示第二組對(duì)話)，當(dāng)懶獅子說它爸媽是林中的大王時(shí)，語氣是怎樣的？（學(xué)生匯報(bào)：驕傲、得意洋洋、神氣……）能不能讀出來?

5．你就神氣地讀讀這句話

6．（他在炫耀自己，他覺得自己不學(xué)本領(lǐng)也能過得很好，他很驕傲。）那你就讀出小獅子的驕傲吧，可以加上自己的表演。

7.說說小獅子為什么不學(xué)本領(lǐng)？（板書：怕苦）

五、拓展延伸

1．看到兩只小獅子的成長，我改變了主意：準(zhǔn)備好的禮物我不送了，我要送給他們一份更好的更特殊的小禮物，小朋友看看是什么。(一封信：不學(xué)本領(lǐng)，以后就不能當(dāng)森林之王了。你不學(xué)本領(lǐng)，將來你爸爸媽媽老了，別的動(dòng)物就會(huì)欺侮你。你要向你哥哥學(xué)習(xí)，不怕苦不怕累，將來才能成為一只真正的獅子。不要只想靠爸爸媽媽，要靠自己。）

2．請(qǐng)小朋友寫幾句話送給小獅子。(表演環(huán)節(jié)：老師帶上頭飾扮演懶獅子，聽小朋友讀寫給懶獅子的話)，師：你們的話很有道理，謝謝你們對(duì)我的提醒，我一定會(huì)改掉懶惰的毛??！和哥哥一樣刻苦學(xué)本領(lǐng)!做一只真正的獅子！(教師摘下頭飾)。

?[板書設(shè)計(jì)]

27、兩只小獅子

貼 圖?? 貼 圖

滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋

刻苦怕苦

教學(xué)反思：

?一節(jié)課上下來,孩子們一個(gè)個(gè)精彩地回答,不禁讓我在心里暗暗吃驚.我們可以感受到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲,思維極為活躍,課堂成了孩子們自由想象的課堂。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力,不僅有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展,而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感態(tài)度、價(jià)值觀）的提升。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們老師要充分地利用教材，撲捉想象點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的想象空間，在想象中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在這節(jié)課中，我首先營造一種輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓孩子暢所欲言，無所顧及。小學(xué)生年齡小，其興趣、情感都容易被教師所左右。因此，教師對(duì)教學(xué)充滿激qing，豐富的表情，幽默的語言，一舉手一投足都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極向上，歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在上課不久，我就利用給兩只小獅子起名字為理由，帶學(xué)生走進(jìn)課堂，學(xué)生興趣很濃厚，不知不覺就投入到學(xué)習(xí)中去了。

其次，巧妙運(yùn)用各種手段，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)和感悟，發(fā)展學(xué)生想象力。其主要做法是：

1、運(yùn)用圖片，誘發(fā)想象。孩子對(duì)圖片這種直觀的形式是最感興趣的。這篇課文配有多幅課文插圖，還有老師精心準(zhǔn)備的課件圖片既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能助于對(duì)課文的理解。在這節(jié)課中，我利用課文的插圖，讓孩子們摸摸自己喜歡的那只獅子哥哥，孩子們興趣盎然，積極性高，與故事中的小獅子接觸中，他們知道了獅子哥哥和獅子弟弟為什么一個(gè)討人歡喜，一個(gè)沒人喜愛的緣由。小朋友就在樂趣橫生的學(xué)習(xí)不知不覺明辨是非，故事的小人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。　

?2、抓住詞句，合理想象。學(xué)生的潛力是無限的，我一直在竭力利用文本讓學(xué)生有足夠大的平臺(tái)發(fā)揮其想象力?！蔼{子弟弟說的‘吃苦頭’指的是什么‘苦頭’？”“小獅子弟弟不肯練功會(huì)有什么后果？”“你想對(duì)獅子弟弟說些什么？”等等問題的設(shè)置，讓學(xué)生在豐富的想象中理解課文，同時(shí)又在理解課文的過程中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3、課外拓展，豐富想象。把自己想對(duì)獅子弟弟說的話寫下來。圖片、講故事和表演都是孩子喜歡的表達(dá)方式，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，抓住這一特點(diǎn)，激活他們的想象力，使其發(fā)出更加絢麗的光芒。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們愉快地、積極地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我們老師要在課堂上喚醒孩子表達(dá)的欲望，挖掘他們的想象潛能，讓課堂揚(yáng)起想象的風(fēng)帆，幫助孩子在知識(shí)的海洋里暢游。

2023教案《兩只小獅子》教學(xué)案例和反思

《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。本節(jié)課努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入揭題安排識(shí)字“獅”；初讀時(shí)讓學(xué)生在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)生字，初步感知字形；精讀課文時(shí)，結(jié)合語言環(huán)境認(rèn)字、寫字、理解字義，做到讀寫結(jié)合；通過拓展練習(xí)來鞏固識(shí)字。從而在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)、記、寫等方面保證識(shí)字目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主識(shí)記、語境中識(shí)字等多種形式認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

3、學(xué)習(xí)課文1—2自然段，借助相關(guān)語句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而做好鋪墊。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入揭題，角色見面。

1、課件出示獅子圖，教學(xué)生字“獅”，歸類反犬旁的字。

請(qǐng)大家看看這幅圖，圖上畫的是什么？板書“獅”，請(qǐng)跟老師讀“獅”；問：誰來說說你是怎樣記住這個(gè)字的？（反犬旁＋師）。

2、今天我們要認(rèn)識(shí)威武的獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子。（板書課題，齊讀課題），這是兩只怎樣的小獅子呢？我們來聽聽故事吧。

[設(shè)計(jì)意圖：從圖畫入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”字。]

二、初讀課文，觸摸角色。

老師范讀課文。（學(xué)生邊聽邊想，故事中講了有哪些動(dòng)物？）

三、進(jìn)入角色，學(xué)文識(shí)字。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

大家聽得真認(rèn)真，今天，我們來學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、首先，我們來看看第一自然段，誰愿意讀一讀第一自然段。

2、從第一自然段你知道了什么？（板畫兩只獅子）

3、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、那第二段又講什么呢？請(qǐng)大家聽聽老師讀讀第二自然段吧。

2、這一段告訴我們一只獅子怎樣？另一只獅子怎樣？

3、讀準(zhǔn)音

①課件出示帶拼音的生字（齊讀）

②開火車認(rèn)讀卡片。讀后說說這些生字的讀音要注意的地方。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)有目的的把相似讀音的字用相同的顏色卡片做，如：獅—撕、練—懶、洋—整、苦—撲，讓學(xué)生較易區(qū)分好平舌音與翹舌音，讀準(zhǔn)聲母l與n,后鼻韻母anɡ]

③課件出示不帶拼音的生字認(rèn)讀。（自瀆、同位互讀）

④課件出示詞語認(rèn)讀。（當(dāng)小老師讀）

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)用不同的方式檢查學(xué)生掌握生字的情況，從易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]

4、大家讀得真好，生字不單只會(huì)讀，還要會(huì)寫，會(huì)理解。下面看看“練習(xí)”這兩個(gè)字怎樣寫，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師寫。

誰能用“練習(xí)”這個(gè)詞說一句話。

5、我們?cè)賮砜纯矗L、撲、撕、咬）這幾個(gè)詞，這是幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語，誰能用動(dòng)作來表示。[表演得真精彩]下面我們一起來看看獅子這幾個(gè)動(dòng)作吧（出示課件幫助理解）。

6、請(qǐng)大家想一想，小獅子可能會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)。

（1）課文中用了一個(gè)什么詞語？（整天）板書

（2）如果你整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，會(huì)感覺怎樣？可是，小獅子不怕困難，依舊練習(xí)，這就叫——非常刻苦（板書）

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身體驗(yàn)來理解詞語的意思，效果不錯(cuò)。]

（3）這么刻苦地練習(xí)本領(lǐng)，長大之后有什么用處呢？你來填一填。

滾、撲、撕、咬

獅子王看見草叢里有只田鼠，它猛（ ）上去，一口（ ）住田鼠，在地上打了個(gè)（ ），用它尖尖的爪子（ ）開，美美地吃了起來。

[設(shè)計(jì)意圖：在理解詞語的意思之后，通過練習(xí)鞏固詞語的意思，達(dá)到大綱提倡學(xué)以致用的目的。]

7、這只獅子最后成了獅子王，而另一只獅子卻怎樣？（懶洋洋地曬太陽）誰能做做懶洋洋的樣子？[表演的非常好]誰能把懶洋洋的感覺讀出來。配上動(dòng)作一齊把第二句讀一讀吧。

（1）像“懶洋洋”這樣的詞語，課文里還有，誰能找出來？

（2）除了這篇課文所說的詞語外，你還能說出像這樣的詞語嗎？

（3）運(yùn)用“慢吞吞、懶洋洋、興沖沖”給圖畫說一句話。

（4）小時(shí)候刻苦練習(xí)的那只獅子，長大后就能成為獅子王，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干，結(jié)果會(huì)如何呢？

8、現(xiàn)在你了解到這是怎樣的兩只獅子了嗎？（勤、懶）老師手上有兩只獅子，你們說應(yīng)該貼在哪個(gè)位置？

（二）今天，我們就學(xué)到這里，下面，請(qǐng)大家隨著美妙的音樂把第一、二自然段讀一讀吧。

看到你們讀得那么認(rèn)真，老師也想跟你們讀，行嗎？老師讀第一自然段，大家讀第二自然段。

四、總結(jié)

五、作業(yè)。

回家把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。

板書：????????????? 27 兩只小獅子

勤獅子??????????????????? 懶獅子

（整天練習(xí)、非?？炭啵????????? （懶洋洋）

教學(xué)后記：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。如由圖片引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，配樂朗誦激發(fā)學(xué)生興趣。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)字，自主識(shí)字寫字。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將課后“讀讀說說”有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。

本課例扎扎實(shí)實(shí)地把好識(shí)字的第一關(guān)——讀音關(guān)。（1）自由讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。（2）把生字連詞用課件單獨(dú)突現(xiàn)出來，檢查訂正。這一環(huán)節(jié)又分兩步：帶拼音讀，去拼音讀。檢查的方式也是多種多樣：如自瀆、開火車讀、指名讀，當(dāng)小老師讀、同位互讀、齊讀等。（3）指名讀課文，在語言環(huán)境中檢查字音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾錯(cuò)改正。這樣一環(huán)扣一環(huán)，對(duì)容易出現(xiàn)問題的讀音如輕聲音節(jié)、前鼻音節(jié)、后鼻音節(jié)及其它易讀錯(cuò)的音節(jié)，及時(shí)強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，目的是：面向全體，踏踏實(shí)實(shí)走好識(shí)記生字這一步。

本課例采用形式多樣的方法進(jìn)行識(shí)字：1、“熟字加偏旁”，如“獅”字，反犬旁加“師”字；2、“熟字換偏旁”，如“洋”字，把“樣”字的木字旁換成三點(diǎn)水；3、“熟字去偏旁”，如“習(xí)”字，用“羽”字去掉習(xí)部，就是“習(xí)”；還有“熟字換筆畫”、“編順口溜”等。

本篇課文通俗易懂。在讀音障礙和識(shí)記方法掃清后，我就完全有學(xué)生自己對(duì)生字生詞以及句子、課文內(nèi)容質(zhì)疑問難，以達(dá)成“了解”要求。對(duì)于學(xué)生提出的疑點(diǎn)，簡單的可放手讓學(xué)生自己解決，有難度的結(jié)合具體的語言環(huán)境引導(dǎo)解決。如“非?？炭唷币辉~：如果你整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”，會(huì)怎樣？可是小獅子不怕困難，依舊練習(xí)，這就叫——。這樣就能有效地壓縮閱讀理解的時(shí)間，而將充裕的時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生誦讀和識(shí)字寫字上。

本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累、感悟、運(yùn)用。如創(chuàng)設(shè)情景的體驗(yàn)、各種方式的讀。還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。

有關(guān)《兩只小獅子》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。

2、難點(diǎn)：寫字中“練”的寫法。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫片的片斷好么？小朋友們，認(rèn)真看一看，動(dòng)畫片里的主人公是誰？

2、動(dòng)畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。

3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子?？磥戆∫肷嫦聛聿⒊蔀榱种兄?，可真不是一件容易的事情??！

今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子（板書課題）齊讀課題

4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。

這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！

二、新授

（一）讀課文、正字音、讀通順

1、打開書，擺好讀書姿勢，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開始吧。

2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯?。你認(rèn)識(shí)它們么？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？讀的真準(zhǔn)確

3、有什么變化？這樣還認(rèn)識(shí)么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習(xí)讀一讀，誰來試著讀一讀

練習(xí)，能說說你練習(xí)過做什么嗎？你是怎樣練習(xí)的？像你這樣就是刻苦地練習(xí)，看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。

你看到過誰懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說幾個(gè)這樣的詞語么？

4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么？

5、下面老師想請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢？

6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，認(rèn)真聽，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。

（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。

1、讀課文你知道了什么？看來同學(xué)們讀書都有自己的所思所得。

2、你能猜一猜，他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎？這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。不要著急，你的猜測是要有理由的呀，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x故事，邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什么，能行么？

4、把你的看法和同桌交流交流，呆會(huì)兒看誰說得最讓人信服。

（同桌交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）

5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）

（1）（滾、撲、撕、咬板書）

a說說你的體會(huì)，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會(huì)。

b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬

c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請(qǐng)大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會(huì)找到答案。

原來，滾撲撕咬，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)?。≈挥芯殨?huì)了這些這樣他才會(huì)捕食，生存下去啊。

（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？

（指名說）板書懶

是啊，懶獅子只圖一時(shí)的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問：他不想吃什么苦頭？

它可真懶?。?/p>

它之所以這樣懶，是因?yàn)樗趺聪氲模?/p>

你想像一下，懶獅子在說這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作？

（三）讀課文，猜心情，讀對(duì)話

1、聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹的心情是一樣的啊，2、誰來讀讀小樹的話。

3、自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！

4、指讀小樹的話！

5、小朋友們，老對(duì)倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話，讀出你們自己的感受！

（四）讀課文，入角色，勸獅子

1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？

2、獅子?jì)寢尯痛蠹乙粯佣荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。

（五）延伸課文，激發(fā)想像

1、懶獅子聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。

2、謝謝大家的信任，相信知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，小朋友們，它長大以后會(huì)不會(huì)生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！

3、分角色再讀課文

（五）識(shí)記生字

1、讓我們回到森林王國認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。（出示14個(gè)生字）自己讀一讀。

2、這節(jié)課我們先來識(shí)記前七個(gè)生字，（出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個(gè)生字），誰來讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀？

3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習(xí)說一說

4、指名交流

5、看來同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）

6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！

（六）寫字

1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫的也很棒呢！

2、這是我們今天我們要寫的兩個(gè)生字，齊讀。

3、仔細(xì)觀察，“練”，在寫的時(shí)候你想提醒大家注意什么？

看老師在田字格里面怎樣寫練。

伸出右手食指，我們一起來書空。

打開書，擺好寫字姿勢。在書上，描一個(gè)寫一個(gè)。

3、筆放下，坐好，仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？

教師范寫

三、小結(jié)

小朋友們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們?cè)敢鈫?？下?jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。