紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思。
作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生可以舉一反三,充分理解語文要義,所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。新的教學(xué)工作才會(huì)如魚得水!如何在小學(xué)語文教案中全面的總結(jié)課程內(nèi)容呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《有關(guān)《鮮花和星星》教學(xué)反思的教案》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
《鮮花和星星》教學(xué)反思
語文新課程中指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)《鮮花和星星》一課是一首小詩(shī),教學(xué)時(shí),學(xué)生借助清新美麗的掛圖,加上老師動(dòng)情的語言描述,學(xué)生都能入情入境的朗讀,此時(shí),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,主題的升華已水到渠成,可我覺得還不夠。一個(gè)大膽的念頭油然而生:請(qǐng)你當(dāng)回小詩(shī)人,模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩(shī)。話音剛落,學(xué)生的眼中迸射出驚訝的光芒:當(dāng)詩(shī)人?寫詩(shī)?這可是件新鮮事!看著學(xué)生滿懷疑惑,我及時(shí)送去鼓勵(lì):要不,找你的小伙伴商量商量,老師相信你們能行!信任的話語頓時(shí)如和風(fēng)細(xì)雨般流入孩子的心田,學(xué)生三個(gè)一群五個(gè)一伙聚在一起,放開手腳熱火朝天地討論開了……教室里一派熱鬧的情景。
不久,一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。有的說:我最喜歡草原上遍地的牛羊,這里一群,那里一群。真比街上的人兒還多。有的說:我最喜歡白天滿天的云朵,這里一片。那里一片,真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花,這里一朵,那里一朵。真比操場(chǎng)上的小朋友還多?!?/p>
這不正是一首首美麗的小詩(shī)嗎?學(xué)生不就是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人嗎?這不正是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)嗎?其實(shí)當(dāng)我把這個(gè)難題拋向?qū)W生的時(shí)候,不外乎抱著試試看的態(tài)度,但萬萬沒想到,孩子們卻給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜。大膽地相信我們的孩子,多給他們展示的機(jī)會(huì),相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《鮮花和星星》教學(xué)反思
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分,分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系,體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地,繁星滿天的情景,而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫,充滿了童趣。這首詩(shī)歌語言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解,是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖,有助于學(xué)生觀察想象。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,所以我在課文導(dǎo)入時(shí),給學(xué)生展示美麗的畫面,把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿?。在愉悅的學(xué)習(xí)過程中,課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地,抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語,先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象?!皾M地”一詞,滿地的鮮花是怎么樣的多呢??jī)H僅是到處開了花嗎,我想這樣的感知是停留在表面層次上的,是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):除了草地上開滿鮮花,哪些地方也是鮮花盛開呢?針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn),用這樣的形式幫助學(xué)生展開想象,把語言文字還原成一副副鮮活的畫面,讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來,充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后,為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié),目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式:我最喜歡草地上遍布地的牛羊, 這里(????? )那里(????? ),真比(????????? )。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后,我又讓學(xué)生拋開老師的思路,自己進(jìn)行創(chuàng)造,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的,他們描寫的事物都很生動(dòng):
我最喜歡冬天滿天的雪花,
這里一片,
那里一片,
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿地的落葉,
這里一片,
那里一片,
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍(lán)天上的白云,
這里一朵,
那里一朵,
真比地上的羊兒還多。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)“喜”字,理解由生字組成的詞語。(本課時(shí)任務(wù):學(xué)會(huì)較難掌握的二個(gè)生字“滿、顆”,認(rèn)識(shí)偏旁“頁”,正確美觀的書寫這二個(gè)字;認(rèn)識(shí)“喜”字。)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(本課時(shí)任務(wù):正確、流利、有感情的朗讀課文。)
3、感受課文語言的優(yōu)美,展開想象,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。(本課時(shí)任務(wù):抓住“鮮花”體會(huì)花的美;發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并學(xué)著寫一寫這樣句式的小詩(shī)。)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字寫字;聲情并茂的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)孩子入情入境,發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)的美及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),引發(fā)孩子對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
學(xué)生預(yù)習(xí)和教師準(zhǔn)備
預(yù)習(xí):1、讀讀小詩(shī),你最喜歡那一句呢?在旁邊寫上為什么。
? 2、你知道夏天有哪些鮮花?夜空中有哪些星星呢?
? 3、你喜歡田字格中的哪些生字?你能想辦法自己記住它們嗎?
教師準(zhǔn)備:簡(jiǎn)易的課件、鮮花圖片、星星圖片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入,出示課題
1這個(gè)詞,誰認(rèn)識(shí)?(出示“鮮花”詞語卡片)
大家喜歡鮮花嗎?能說說你最喜歡什么花嗎?
五顏六色的鮮花真美呀!
(出示“星星”詞語卡片)認(rèn)識(shí)嗎?
2有喜歡“星星”的小朋友嗎?喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個(gè)詞。
能用“星星”說一句話嗎?(指導(dǎo)孩子把話說完整,說得更美一些)
3今天,老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《鮮花和星星》,請(qǐng)伸出小手,我們來寫“和”。(“和”的豎是垂露豎)
4齊讀課題。 (怎么讀才讓大家覺得你喜歡他們呢?)
二、初讀課文,掃清障礙
1、《鮮花和星星》是金波爺爺寫的一首小詩(shī),這首小詩(shī)可美了,你想讀嗎?(自由朗讀課文,注意咬準(zhǔn)字音,遇上生字可以多讀幾遍)
2、讀好了嗎?那我們把書輕輕合上,先看看這些生字寶寶,能叫出它們的名字嗎?
出示生字: 最 滿地 一朵 真 一顆 喜歡 那里 花兒 睡了 數(shù)著
指名讀讀、多種形式讀讀、說說這些生字中你最喜歡哪個(gè)?
最:用最說一句話?
真:想一想是前鼻音還是后鼻音?前鼻音的“真”
一顆: “一顆牙”
喜歡:老師也是準(zhǔn)備這么讀的,請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀讀?
你們的讀書聲真讓老師喜歡。
那里:請(qǐng)那里的小朋友一起讀。
花兒:能讀的像花兒一樣美嗎?
睡了:睡了眼睛那么大?聲音那么響?
數(shù)著:后面的著是?這個(gè)詞是一個(gè)多音字,它還有另一個(gè)讀音是?
?連起來讀這些詞,看誰讀的美
打開課本,把這些詞寶寶放到兒歌中,再把兒歌讀一讀。
三、整體感悟 入情入境
1、學(xué)習(xí)第一部分
老師非常喜歡鮮花,還帶來了許多鮮花圖片,我們一起來欣賞(多媒體出示圖片)
美嗎?看到這些美麗的花你想用哪些詞語來贊美它?(豐富孩子的詞匯)(五顏六色花的海洋 五彩繽紛 百花盛開 姹紫嫣紅 競(jìng)相開放 爭(zhēng)奇斗艷 繁花似錦 萬紫千紅……)
一下子說了這么多,你們真是“豐富的收藏家”!這時(shí),如果你站在這美麗的花叢中,你最想干什么呢?看著這些美麗的花兒,我真想在花叢中給大家上課呀!你們呢?想一想看,你想到什么你就說什么?。ㄗ杂删氄f,老師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)鮮花卡片)
師:是啊,真美呀,有這么多的鮮花,瞧,小姑娘也喜歡這滿地的鮮花,聽聽,她在說什么?
讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀第一小節(jié)(指名朗讀,提出朗讀要求:態(tài)度自然大方聲音響亮)
學(xué)生自評(píng)。
師:你讀懂了什么?“喜歡”這個(gè)詞還可以怎么說?(喜愛)放在課文的句子中讀一讀。
播放音樂,練習(xí)朗讀,讀出喜歡的感覺。觀看多媒體課件,仔細(xì)體會(huì)“這里一朵,那里一朵”同桌互相賽讀。表演讀
②誰來把它美美地讀一讀?
③……讀得太好了,老師眼前仿佛遍地都是鮮花,又多又美,還有誰想來試一試?
④真棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍!
⑤看看誰能讀的把蜜蜂和蝴蝶引來呢?(讀得真好,可把蝴蝶吸引來了。)
⑥鮮花多嗎?能通過動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎?
⑦誰上來表演?
師:夏天的鮮花真美呀,真多呀,你是怎么知道的,從哪個(gè)詞看出來了。板書:滿地
字理識(shí)字:往一個(gè)杯子里不斷地倒酒,酒就會(huì)從旁邊流出來,所以“滿”字是左右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水旁。書空“滿”。誰能用滿字組詞?
?“滿”字識(shí)記兒歌:酒瓶能裝二十兩,可是還往里面倒,瓶外流出三滴酒,這樣浪費(fèi)不應(yīng)當(dāng)。
你還有什么好辦法記住這個(gè)“滿”字嗎?
齊讀詩(shī)歌第一節(jié)(小朋友們,讓我們把最好聽的讀書聲像美麗的鮮花一樣綻放!一齊帶上動(dòng)作和微笑!)
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):156
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例
轉(zhuǎn)載自http://sx.051188.net/content.php?mid=228
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執(zhí)教者:江蘇省揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)?? 孫佑美
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利有感情地朗讀課文。?
????????? 2、理解課文內(nèi)容,理解道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體投影、頭飾。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
???? 1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。(今天,老師給小朋友們帶來了兩只小動(dòng)物,看,他們是誰呀?想和它們做朋友嗎?你了解他們嗎?誰能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹?)
生課外知識(shí)匯報(bào)。(你是怎樣知道的?)
看課外書:你真愛學(xué)習(xí),其實(shí)啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。
上網(wǎng)查的:你更了不起,還會(huì)上網(wǎng)查資料呢,真棒!
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)第20課,板書:螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。(他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?)
三、生輕讀課文,師提求。(請(qǐng)小朋友們把書打開,自己輕輕的讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,千萬不能添字、漏字、讀錯(cuò)字,遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。)
四、檢查生字詞。
1、師:小朋友們,課文中的生字詞你會(huì)嗎?自己先讀讀看!
2、指名讀。(你來讀一讀)
3、師:有哪些字是要提醒大家注意的?你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀:去掉了拼音,你還會(huì)讀嗎?
5、我們來開火車。
6、齊讀。
過渡:看來呀,小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)!現(xiàn)在,你把生字詞帶到課文里,再去讀一讀,相信你會(huì)讀的更棒。
五、精讀課文。
(一)、第一自然段
1、出示“太陽花草圖”。(小朋友們,夏天到了,太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣?
2、出示螞蟻搬糧食的圖。(這么熱的天,小螞蟻們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn文中的第幾段寫了它們搬糧食?一起去讀一讀。
3、指名讀。(其他小朋友做小評(píng)委。)
4、生評(píng)。
指導(dǎo)讀:b、再請(qǐng)一好生讀(你把背、拉、滿頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。
???? c、齊讀。(我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀,如過你能加上動(dòng)作就更好了。)
(評(píng)價(jià):讀的真不錯(cuò),我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。)
5、過渡:那么,除了這幾只螞蟻,還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢?
(生:抬、扛、合作…….)(你能用這樣的句式來說說嗎?)
出示:他們有的????????? ,有的????????? ,個(gè)個(gè)???????? 。?????
(小朋友們的想象力真豐富?。?/p>
師:這真是一群什么的螞蟻?生匯報(bào)。夸夸它?
6、學(xué)到這兒,你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢?(把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻)板書:勤。
(二)、第二自然段。
過渡:咦,這個(gè)時(shí)候,蟈蟈在干什么呀?
出示蟈蟈圖,指名生說。他們……,用課文中的一個(gè)詞來說,就是:-------。
請(qǐng)小朋友們?cè)囍懈星榈刈x讀第二自然段。
指名生讀。
生評(píng)。
你來試試好嗎?(看來,你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。)
問:蟈蟈會(huì)怎樣笑話螞蟻呢?
生:真是傻瓜,這么熱的天還搬糧食,也不知道休息休息………..
問:你覺得蟈蟈怎么樣?板書:懶。
(三)、第三自然段。
過渡:螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個(gè)夏天,緊接著秋天過去了,冬天到來了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來,這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢?
1、引讀。(手勢(shì))出示。
你們看:(圖)瞧,他們是怎樣過冬的呢?(指圖)。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀?(躺)對(duì)了,文中有沒有這個(gè)字?那我們一定套把它讀好。
(生:開心舒服? 暖和?? 有食物吃 )
(對(duì)呀,此時(shí)的螞蟻是多么的開心、幸福呀。)
蟈蟈怎樣了呢?
齊讀句子,看圖:(是呀,你們看!如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈,你想說什么?)(你能讀好這一段嗎?)
a、?指b、?名c、?生讀。(他讀的象又冷又餓嗎?,d、?還有誰來試試?)
e、?(鼓掌)
3齊讀課文。(好,現(xiàn)在我們從頭開始,把課文連起來讀一讀,再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰,好不好?)
4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒,你想跟誰做朋友呢?為什么?
出示:只有辛勤勞動(dòng),才會(huì)有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師: 孩子們,你們喜歡這篇課文嗎?一起來表演一下怎么樣?那好,在四人小組里,你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈,誰演螞蟻,誰說故事,開始?。?/p>
2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上來試一試?其他小朋友在下面當(dāng)小老師)
(生評(píng)價(jià))
師:今天,小朋友們不僅課文讀的好,表演的也很棒,老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活!
3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。
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四、擴(kuò)展課文。
轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天,太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做?,F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈,你們四人一組開始討論這個(gè)問題。
現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈,我想來聽聽你們的打算,誰愿意來說一說?
《升國(guó)旗》教學(xué)反思
??? 升國(guó)旗是學(xué)生每周一都在學(xué)校里參加的常見儀式?!渡龂?guó)旗》這一課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。一上課,我從實(shí)物——五星紅旗引入,認(rèn)識(shí)國(guó)旗,感知國(guó)旗的形象,接著讓學(xué)生回憶每個(gè)星期一早上我們都要做什么,這也和課文的插圖聯(lián)系在一起,一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻,為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)詩(shī)句時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌,升起五星紅旗時(shí),他們的心情是怎樣的?運(yùn)動(dòng)員是代表國(guó)家參加比賽的,當(dāng)他們?yōu)閲?guó)家爭(zhēng)得了榮譽(yù)時(shí),觀眾席上的中國(guó)人表現(xiàn)怎么樣?那時(shí),你的心情又怎么樣? 面對(duì)高高升起的國(guó)旗,我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?啟發(fā)學(xué)生知道向國(guó)旗立正、敬禮,表示我們對(duì)國(guó)旗的尊敬和愛。
>教學(xué)反思
第二課《升國(guó)旗》采取兒歌的形式,描寫了小學(xué)生升國(guó)旗的情景,表達(dá)了小學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛祖國(guó)的思想感情。這一課僅僅三句話,卻飽含了濃濃的愛國(guó)之情,如何通過這三句話來感悟文情,激發(fā)生情,無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
1、導(dǎo)入時(shí),播放錄音磁帶《國(guó)歌》,告訴學(xué)生們國(guó)歌的全名是《義勇軍進(jìn)行曲》,聽音樂時(shí)同學(xué)們都情不自禁的跟著哼唱起來,我順勢(shì)引導(dǎo):說一說你在什么時(shí)候聽過這首歌?學(xué)生都喊了起來:就是我們每個(gè)星期一都舉行的升旗儀式。接著又出示了實(shí)物國(guó)旗,讓學(xué)生們親手摸一摸,看一看國(guó)旗,這樣立刻吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,無形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離。再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛情感。然后又給他們滲透情感教育,知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的驕傲,是無數(shù)人用鮮血換來的,然后導(dǎo)入課文,“五星紅旗,我們的國(guó)旗”,用情感渲染,一步一步激發(fā),化為學(xué)生自己的愛國(guó)旗之感,從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子,并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪、激動(dòng)的語氣。
2、低年級(jí)的孩子好動(dòng)愛玩,但缺乏生活經(jīng)驗(yàn),注意力易分散,根據(jù)這一生理、心理特征,應(yīng)多用直觀教具,多用語言進(jìn)行鼓勵(lì),積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍,有意識(shí)引導(dǎo)他們想象,朗讀、游戲、表演等綜合手段,讓他們?cè)诳鞓?、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂,接受愛國(guó)主義的教育。在學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候,根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷,讓他們通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合表演理解這句話。
教學(xué)中唯一的遺憾是由于我們這里是農(nóng)村的孩子,見識(shí)的比較少,所以我們應(yīng)該多多運(yùn)用多媒體資源,讓孩子們看看天an門廣場(chǎng)升旗時(shí)的情景,奧運(yùn)會(huì)升旗時(shí)的情景等來體會(huì)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,下次我們要多運(yùn)用多媒體教學(xué)資源來設(shè)計(jì)教案,制作課件,逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
《升國(guó)旗》教后反思
戴埠中心小學(xué) 周芳
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文,以“情”為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的思想感情。具體做法是:
一、通過多方面的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的情感。
孩子對(duì)天an門的升旗儀式也許是陌生的,因此,我首先在學(xué)生面前展現(xiàn)了天an門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國(guó)旗的感情。如:當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候,很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。后來,當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí),有的孩子說,我真的很想去北京看看,有的說我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀,領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個(gè)孩子的語言表達(dá),情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí),我讓他們先自己讀,然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí),我先讓學(xué)生提出不懂的地方,然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解,再指導(dǎo)朗讀,最后再以多種形式的讀,如:齊讀,賽讀,同桌讀,配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延伸,延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話,學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,再次激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京首都的熱愛,熱愛國(guó)旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。
《小魚的夢(mèng)》教學(xué)反思
《小魚的夢(mèng)》是第四單元?jiǎng)游锏牡谝黄n文,它是一首充滿兒童情趣的兒歌,一共四句。
本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境,貼近課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。
這首兒歌要求認(rèn)的字特別多,所以在識(shí)字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀,并將要認(rèn)的字制作成詞卡,這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準(zhǔn)備?!靶◆~吐泡”等識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)富有情趣,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情。由于本課有很多相似的字,我就把它們提出來,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識(shí)字后都要回到課文,做到字不離詞,詞不離句。
《小魚的夢(mèng)》特別適合指導(dǎo)朗讀,兒歌把小魚、星星、風(fēng)、波浪擬人化,文詞優(yōu)美,貼近兒童生活,打開了兒童想象的大門,為其創(chuàng)造了巨大的思維空間?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考?!彼?,我抓住課題和“小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng),擺擺尾巴咂咂嘴?!边@兩處進(jìn)行個(gè)性朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)孩子讀出自己的感受。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!睘榇?,我設(shè)計(jì)了“小魚會(huì)夢(mèng)見什呢?”這一環(huán)節(jié),為孩子提供想象的空間。課后,孩子們用畫筆描繪出了小魚的美夢(mèng)。
由于我的工作經(jīng)驗(yàn)不足,在課堂上顯得比較拘謹(jǐn),課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好,實(shí)際操作時(shí)卻沒有體現(xiàn)出來,這主要是沒有將教案爛熟于心,課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié),有時(shí)注意不到與孩子的交流,課堂氣氛比較生硬。對(duì)于課堂生成的東西沒有恰當(dāng)處理,這說明我的課堂應(yīng)變力需要提高。
《小魚的夢(mèng)》教學(xué)反思
本課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極合作,樂于探究。從學(xué)生眼中看到了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,所以我覺得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、以談話激趣,導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說了自己曾做過的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多,頓時(shí)話匣子就打開了。這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,學(xué)習(xí)的興趣大大提高。
2、堅(jiān)持以讀為本,落實(shí)語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學(xué)生讀正確,讀流利,讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。
3、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo),不斷激勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)他們的進(jìn)步,激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句句激勵(lì)的語言,一個(gè)個(gè)激勵(lì)的眼神,都使學(xué)生們興致昂然。
4、遵循低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字,寫字為重點(diǎn)的原則,我在本課就把識(shí)字,寫字放在首位。盡可能地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字,寫字。
5、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限,在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見什么?”這一問題時(shí),播放了《搖籃曲》,既與課文內(nèi)容相關(guān),又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生想象,這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美,也盡情表達(dá)著美??梢赃@樣說:“課堂不僅流動(dòng)著美,也流動(dòng)著真情?!?/p>
6、合作學(xué)習(xí),共同提高。合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以營(yíng)造一個(gè)語言環(huán)境,讓學(xué)生之間放松交流,互相啟發(fā)。鍛煉學(xué)生的思維能力,也培養(yǎng)了合作的精神。所以,在這節(jié)課中我多次運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí),比如合作讀課文,合作學(xué)生字等。在這樣的氛圍中人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),人人都可以發(fā)表自己的意見,擴(kuò)大了說話的“面”與 “量”,提高了訓(xùn)練的效益。
7、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。我將現(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不但創(chuàng)設(shè)了情境,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
本課的不足之處是:學(xué)生在剛剛結(jié)束了漢語拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上就學(xué)習(xí)這樣比較難的閱讀課文,肯定會(huì)有一定的難度。所以,在教學(xué)中,應(yīng)更多地關(guān)注那些閱讀起來有困難的孩子。再就是在寫字教學(xué)中應(yīng)放手讓孩子去自己研究出筆順或結(jié)構(gòu),老師牽著走這點(diǎn)上,應(yīng)該改進(jìn)。還有認(rèn)字應(yīng)放在講解的前面。
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