最新教案牛津英語1A Unit 1 my Classroom（第3課時）

小學英語教案 牛津1a。

作為小學英語老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何在小學英語教案中全面的總結課程內(nèi)容呢？小編特地為大家精心收集和整理了“最新教案牛津英語1A Unit 1 my Classroom（第3課時）”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：1. to make the students use nouns to identify common classroom objects

2. to make the students pronounce properly

教學過程教學重點：to learn the words: pen pencil book bag ruler rubber

教學難點：to make the students connect the words with the objects

教學準備：objects? word pictures? cards? cassette player

教學過程預設：

step 1: warming up

t: class begins

s: stand up, please.

t: good morning.

s: good morning.

t: sit down, please.

t: first, let's listen to a song.

(let them listen to the song quietly)

t: now, let's do. i say and you do.

(practise four sentences in let's act)

step 2: presentation

t: look! what's this?

s:

t: it's a box. guess, what's in it?

s:

t: pencil

(read after the teacher)

t: who can read?

s:

(give compliments when they read well)

(teach "rubber, book" in the same way)

t: open your book, turn to page 4. let's read together.

s: (read after the teacher)

step 3: consolidation

t: now, let's play a game.

s: ok.

t: i read and you point.

s:

t: now, listen to the tape and tell me what do you hear?

s: (encourage the first student who puts up his\her hand and answers right.)

s: (practise by yourselves)

step 4: ending

homework:

read these six words to your parents.

t: stand up, please. goodbye! boys and girls.

s: goodbye!

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最新教案1A Unit 8 Oxford English Book 1A Unit 8 第一教時

一、 教學說明：

1．經(jīng)過前面7個單元的學習，學生們已經(jīng)對英語產(chǎn)生了較濃厚的興趣，也初步養(yǎng)成了良好的英語學習習慣。本節(jié)課的主題是playtime。相信通過這單元的學習，更能激發(fā)學生英語學習的興趣。

2．這節(jié)課的句型pick up…在unit2的兒歌中已經(jīng)學過：“pick up sticks.”學生們已經(jīng)能瑯瑯上口的表演了，為本節(jié)課的學習打下了埋伏。

二、 教學內(nèi)容：

1) 認知內(nèi)容：

a. 單詞slide, doll, bicycle, balloon, ball, swing達到“三會”要求。

b.能聽懂會說go to the slide. pick up the doll. 等指令。

c.能發(fā)指令到某處及干某事. eg: go to the desk. eat a cake, please.

? go to the playground. pick up the ball.? etc.

2) 能力要求：在學習和生活中能通過指令，到某處去和干某事。

3) 情感態(tài)度：通過情景創(chuàng)設，讓學生們能相互發(fā)指令，并完成該項動作，鼓勵他們在學中玩，玩中學，學中用，用中學。

三、 教學過程：

procedures

contentsmethodspurposepre-task preparationwarmer1.???? enjoy the rhyme of page 11.???配以動作的兒歌既讓學生能進入英語學習的氛圍，又為新課的學習打下埋伏。2.???? quick response.eg.? open your book.? close your book. pick up the pencil. etc.t→s?? s→s通過快速反應這個環(huán)節(jié)，能進一步激發(fā)學生英語學習的興趣，同時既鞏固了舊知，又為引出新知作鋪墊while-task procedure1. words teaching: slide, swing, bicycle, ball,???????????????????????1.???? students say the rhyme. p 5replace: pear lemon; taro bean etc.2.???? teacher shows the fruit and says such a rhyme. a slide, a swing i can see. a slide, a swing ?for you and me.(replace: bicycle?? ball.)3.???? encourage the pupils to say the rhyme.4.???? present the words: a slide? a swing.5.???? teacher shows the picture and asks the question.eg. what do you like to play?p1: i like to play…6.???? encourage the pupils to say the rhyme.eg: a slide. a slide. i like to play. a swing. a swing. i like to play.(replace: bicycle?? ball.)teacher shows the word cards and reads.用舊兒歌引出新單詞，瑯瑯上口，激發(fā)了學生學習的興趣。???????????讓學生說出自己喜歡玩的項目，是英語思維的初步涉入。讓學生通過問答后編出新的兒歌，使之學中用，用中學。?2. words teaching?balloon, doll, ??????????????????????

??????1.???? teacher shows several balloons and dolls and asks the questions.e.g.: what can you see in our classroom?2.???? ask children to follow the new words. balloon? doll.3.???? encourage the pupils to say the rhyme.e.g.: a balloon. a balloon. i like to play.a doll. a doll. i like to play.4.???? teacher shows the word cards and reads.5.???? if the students like to play the balloon. teacher asks them to touch it and says.e.g.: i can jump. touch the blue balloon.i can jump. touch t6.???? if the students like to play the doll. teacher tells them this is bobby doll. and asks them which doll you like.p1: i like the pink bobby doll.7.???? then teacher asks them to touch it and says.e.g.: i can jump. touch the pink bobby doll.?教室里多掛一些彩色氣球和芭比娃娃，使學生言之有物。?????????讓學生通過自主選擇自己喜歡的氣球、芭比娃娃，跳跳，觸摸一下，激發(fā)興趣，使大腦繼續(xù)保持學習的興奮狀態(tài)。教洋娃娃時，補充學生喜歡的芭比娃娃，和生活結合起來。??3.???? commands teaching: go to the…pick up the…????????????1.???? teacher shows the word cards and reads.2.???? teacher puts the word pictures on the desk and asks.e.g.: what do you like to play?p1: i like to play the slide.t: go to the slide.p2: i like to play the ball.t: go to the ball. pick up the ball./ touch the…3.???? ?encourage the pupils to say the sentences.4. listen and read after the tape. 5. quick response.?post-task activity1. activity: what is missing?1.???? read the words 2.???? encourage the children to find which word is missing. ???讓學生通過仔細讀單詞，鞏固今天所學單詞，同時找出哪個單詞老師藏起來了。2. activity: play the chess.1.???? teacher asks the students to choose the cartoons they like.e.g.: do you like cartoons?which cartoon do you like?p1: i like kitty cat.2.???? teacher asks the students to stick the cartoons they like.3.???? play the chess in the groups.讓學生選擇喜歡的卡通形象貼在食指和中指中間，可以用來走路。下棋，不僅復習了新句型go to the…，也復習了數(shù)字、新單詞和各種句型。assignmentread page 37 & 39 after the tape

play the chess with your parents.四、教學提示：

1.媒體準備：布娃娃，氣球，球，圖片，錄音機，棋譜，色子和卡通的半身圖像等

2.教學關注點：

1)關注整體認讀卡片單詞slide, doll, bicycle, balloon, ball, swing。

2)關注單詞balloon的發(fā)音，同時注意學生朗讀祈使句的語音語調(diào)。

3) 指令性的知識,讓學生在兒歌中學習，游戲中操練，學生則會在一定的情境當中運用這些指令；

2023教案體驗精彩的猜謎游戲：《牛津小學英語》1A Unit 6”O(jiān)n a farm“第一課時

小學生好動，注意力集中時間短，好勝心強，一般來說比較喜歡猜謎等游戲。在教學過程中，如果我們能夠結合學生的年齡特點和心理特點，巧妙并且適時地使用 guessinggame，就能把枯燥的單詞或句子操練變成學生樂于接受的學習形式，可以激發(fā)學生的學習動機和興趣，取得良好的教學效果。

最近，筆者聽了一節(jié)課，上課內(nèi)容是《牛津小學英語》1aunit 6“on a farm”第一教時，主要學習句型“it’s a…／what’sthis?”以及相關的詞匯“a cat，adog，a duck'’等，本文主要結合這節(jié)課中的幾個片段和大家一起探討猜謎游戲在小學英語教學中的作用。

[片段1]在學生初步掌握了幾個動物單詞的讀法以后。

老師安排了這樣一個環(huán)節(jié)來進行單詞的操練。

t：do you like games?s：yes!t：shall we play a guessing game?s：aⅱright．running race動畫展示三種動物賽跑場景，請學生們分別選擇喜愛的動物，在賽跑過程中大聲朗讀該動物的名稱，為其“加油”。

s：dog，力口油!dog，力口油!cat，力ⅱ

油!duck，加油!……

如圖：

[淺析]一個簡單的猜謎游戲把學生從教室“領”到了運動場，學生爭先恐后地為自己的“運動員”加油，哪個小動物能贏得比賽呢?結果似乎已經(jīng)不那么重要，重要的是學生已經(jīng)很好地掌握了這幾個單詞。

[片段2]單詞學生掌握了，可單詞不能離開句子啊?怎么辦呢?t：do you want to guess again?s：yes!hide and seek課件展示農(nóng)場全景以及躲藏著的小動物。

t：what’s this?(引導學生用

it’s a…作答)

[淺析】教師在猜謎游戲之后適時地進行句型的練習，讓學生體驗到“用學會的語言做事情”的快樂，充分調(diào)動了學生的各種智能，激發(fā)了學生學習英語的興趣，使學生在不斷的“探究”中不知不覺地進入了模擬情境——on the farm，優(yōu)化了學習效果。

[片段3]游戲進行得很順利，大部分學生仍沉浸在猜謎的喜悅氣氛中，可有少數(shù)的學生開始坐不住了，怎么辦呢?t：大家都很喜歡表演，我就請

同學到上面來表演，下面的

同學猜一猜這是什么動物

呢?并用英語說出來。

s：。me，me…

……(表演)t：what’s t}fis?s：a cat．t：cat，cat，it’s a cat．．(引導學

生用同樣的方法進行練習)

[淺析]教師根據(jù)學生的好動的特點，及時安排學生進行act and guess的游戲，把課堂氣氛再次推向了高潮，愛動的學生在表演過程中再次鞏固了所學的內(nèi)容，真正實現(xiàn)了“玩中學”的最高境界。學生通過自身的表演與參與，變被動的學習為主動的探究，正如蘇霍姆林斯基所說：“在兒童的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睂W生通過對小動物的理解，再用肢體語言表達出來，加深了記憶。同時猜的過程不僅能讓學生更好地復習鞏固，同時也增加了學生的自信心與成就感。

[片段4]通過以上的練習，大多數(shù)同學都掌握了所學的內(nèi)容，教師又安排了一個listen and guess的環(huán)節(jié)來進行鞏固和生成的練習。

t：(課件播放動物的聲音)s：a cat．，a cat，it’s a cat．s：a dog，adog，it’s adog．s：a duck，a duck，it’s a duck．

[淺析]通過這個環(huán)節(jié)有效地鞏固了所學內(nèi)容，也讓學生從動態(tài)的課堂氣氛中逐漸安靜下來，因為“聽”的過程就是一個安靜下來并獲取信息的過程。《英語課程標準》明確指出：小學英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生的良好語音、語調(diào)和良好的聽、說、讀、寫的習慣，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。而這個listen and~uess環(huán)節(jié)的設計有效地培養(yǎng)了學生“聽”的習慣。執(zhí)教教師的這個環(huán)節(jié)真可謂是“獨具匠心”。同時，guess的過程還會有效調(diào)動學生的潛能。

[教學感悟]

以上是一節(jié)精彩的課，針對一年級學生來說，guessinggame游戲帶給他們的是快樂的學習，那么中高年級的guessing game是否同樣有效呢?以下是筆者根據(jù)自己的教學實踐所得的幾點體會。

一、將guessing game應用于復習已學的單詞，引出新的單詞

在教授新的單詞之前，我先準備了一個magic bag，放人一物品并且指出該物品的類別，讓學生猜一猜，學生猜的過程就是一個很好的學習過程。

在教ball這個單詞時，我在黑板上畫了一個圓，然后問學生：“what am i drawing now?'’學生的回答是各種各樣的——“anapple?an orange?a head?…”，最后引出ball這個單詞。通過做(~uessing game，學生很好地復習了已學過的知識，還對新的知識產(chǎn)生了非常深刻的印象。

二、將guessing galtle應用于區(qū)別單詞，強化記憶

在教授完he與she時，雖然經(jīng)過教師再三講解，學生對其用法已經(jīng)很明白，但在實際應用過程中仍有一部分學生犯錯。這時我就適時的穿插了 guessing game，邀請一位同學到講臺前背對著大家，再請下面的一位同學用變聲的方法說話讓講臺上的同學猜，最后請講臺上的同學用“he is／she is，’來指認該同學。如果猜對，同學們會爆以熱烈的掌聲，如果猜錯或是搞錯了同學的性別則會引起哄堂大笑。通過游戲學生區(qū)分了單詞，強化了記憶。

三、將guessing game應用于句子的操練

把guessing game應用于句子的操練也能收到很好的效果。在教“is that a(an)…?”及其回答“yes，it is．／no，it isn’t．”時，我?guī)ьI同學們做了一個guessing game的游戲，我先選定教室里的一樣東西，然后把這樣物品的單詞寫在一位同學的手心上，請其他的同學用“isthat a(an)…?”向該同學提問，并請這位同學用“yes，it is．／no，it isn’t．”來作出肯定或否定的回答，同學們各個踴躍參加。

通過游戲，學生掌握了句型，增加了英語學習的興趣，還有效地活躍了課堂氣氛。

總之，在平常的教學中，只要教師能夠做個“有心人”，善于把握學生的好奇心和學生的興奮點，用好、用巧guessinggame，就能使課常妙趣橫生，引人人勝。

2023教案牛津小學英語1B Unit 3 Colours 第三課時

教學目標：能正確把握表示顏色的單詞。

教學重點、難點：能正確把握表示顏色的單詞。

教學預備：顏色紙或各種實物、單詞卡片

教學過程：

step 1 revision

1、教師出第一課時的三個句型認讀。

2、t: what’s this?

?? s: it’s a book.

?? t: what are these?

?? ss: books.

?? t: how many books?

?? s: ……

?? t: is it blue?

?? s: yes.

?? t: is it red?

?? s: no.

?? 繼續(xù)換幾種物品提問。

3、出示第二課時的句型訂讀。

step 2 presentation

1.教師拿出紅、綠兩種顏色紙: what colour is it?

? 復習鞏固red/ blue,并且認讀。

2.教師拿出黃色紙：is it red? is it blue?教學yellow。

?教師拿出一片葉子教學green

教師拿出一個自制的紅綠燈教學一首小詩：red, red stop;

yellow yellow wait;

green green go go go!

3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange.

? t: orange is orange.

4. show a peach:what colour is it? it’s pink.教學粉紅色。

5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教學棕色。

6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教學紫色。

7.ss read together

step 3 consolidation

1.listen to the tape, point and read.

2.教師拿著各種顏色紙，讓學生說英語。

3.play a game: 規(guī)則：將各種顏色紙放入一個口袋內(nèi)，讓他們猜一猜摸到的東西是什么顏色的，猜對的小朋友獎勵。

4.read together

5.讓小朋友在教室里找一些顏色。

step 4 homework

read the new words.