幼兒故事3歲。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“1-3歲寶寶語言發(fā)展檢查指標(biāo)”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
導(dǎo)讀:孩子1-3對期間,各階段有不同的語言發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),孩子每個階段間的進步是明顯的,希望家長們多注意多留心。
13-15個月
1.努力模仿成人的動作和語言;
2.能夠聽懂10個左右常用物品的名稱和語句;
3.會說的單詞3-8個左右,處于單詞句階段;
4.能根據(jù)成人的要求指出五官的位置及熟悉的人和物;
5.會用動作表示肯定或否定;
6.常說出一連串成人聽不懂的“小兒語”。
16-18個月
1.能理解簡單的語句,理解的詞語大于能說出的詞語;
2.理解并且喜歡歌曲、故事、兒歌等;
3.理解并執(zhí)行成人的簡單指令;
4.會說的單詞10-20個左右;
5.喜歡翻閱圖書且“指指點點”、“嘰哩咕?!?,好像在講解;
6.會對看到的物體進行命名,命名時常有泛化、窄化等現(xiàn)象。
19-21個月
1.常用的詞語達100個左右;
2.處于雙詞句階段,即說出由兩個單詞組成的句子;
3.能理解并執(zhí)行兩個動作要求的命令;
4.喜歡聽成人反復(fù)講同一個故事,并且能簡單復(fù)述大意;
5.能夠理解并說出一些常用的動詞和形容詞;
6.說到自己時,總是用名字代替;
7.不斷地提出問題,疑問句較多;
8.語句中出現(xiàn)“重疊音”(如狗狗、貓貓)和詞語“接尾”現(xiàn)象。
22-24個月
1.出現(xiàn)“詞語爆炸”現(xiàn)象;
2.理解并能正確地回答成人提出的一些問題;
3.理解的詞語達300個左右;
4.能夠說200-300個左右的單詞,小兒語逐漸消失;
5.雙詞句仍占優(yōu)勢,可以模仿著說出三詞句;
6.與人交往依靠語言,表達時動作及手勢相應(yīng)減少;
7.能理解一些方位介詞、時間介詞和表示顏色的形容詞;
25個月-30個月
1.理解并執(zhí)行成人一次發(fā)出的兩個相關(guān)的指令;
2.會用語言與成人進行簡單的交談;
3.喜歡提問,且會使用某些動詞、形容詞、介詞、數(shù)量詞、副詞等;
4.能夠運用語言進行請求、拒絕、肯定、提問、求助等;
5.能夠模仿成人說出一些復(fù)雜句,“重疊音”和“接尾”現(xiàn)象較多;
31-36個月
1.重疊音和接尾現(xiàn)象逐漸消失,但仍有發(fā)音錯誤;
2.能理解并正確回答“誰”、“什么”、“哪兒”、“什么時候”、“如何”等問題;
3.知道并能說出自己的姓名、年齡、性別、屬相等;
4.理解并執(zhí)行成人一次發(fā)出的兩個互不相關(guān)的指令;
5.能夠說出5-6個以上單詞組成的復(fù)雜句;
6.會說一些常用的禮貌語;
7.會用語言描述一些物體的外形特征;
8.能說出一些數(shù)量詞以及1-10以內(nèi)的數(shù)字;
9.語言的功能越來越豐富,越來越復(fù)雜。
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1~3歲的孩子思維處于萌芽階段,計數(shù)能力很低,此階段孩子的無意注意占主導(dǎo)地位,認(rèn)識直觀、形象,知識貧乏,經(jīng)驗不足,最初的計數(shù)是口頭數(shù)數(shù),只是機械地按1、2、3、4、5的順序唱數(shù),并不理解數(shù)字所表示的內(nèi)容,帶有“順口溜”的性質(zhì)。3歲以前的孩子口頭數(shù)數(shù)一般是1~10之間,能理解4以內(nèi)的實際意義,形成最初的數(shù)的概念。
那么,如何發(fā)展1~3歲孩子的計數(shù)能力呢?
1、根據(jù)幼兒的年齡特點,多用直觀形象的教具或?qū)嵨?,從模仿計?shù)開始,最初學(xué)口頭數(shù)數(shù)。
2、運用比數(shù)法教孩子計數(shù)。將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右,上下對應(yīng)排成兩行,讓孩子觀察每一種教具的數(shù)量,再比較兩組物體是否一樣多,然后在下一行教具的后面再增加一個,使孩子清楚地看到一個數(shù)添上1,形成一個新數(shù),這個數(shù)代表比以前多1個。
3、同時運用孩子的各種感官(聽覺、觸覺、運動覺等)練習(xí)數(shù)數(shù),并學(xué)說總數(shù),如聽聽鐘敲了幾下,摸摸有幾塊積木等。
4、在各種游戲和日常生活中,有意識、有目的地引導(dǎo)孩子練習(xí)計數(shù)。
5、用尋找法,讓幼兒加深理解4以內(nèi)各數(shù)的實際意義。
此外,還必須注意以下問題:
1、教孩子計數(shù),要以幼兒的方向為準(zhǔn),從左到右點數(shù),如運用桌上的教具示范點數(shù),成人的方向要與幼兒的方向一致。
2、教計數(shù),要注意通過各種實物,逐步理解數(shù)的概念。
對1歲左右的孩子,主要是學(xué)會聽恐怖行動和理解別人說話的意思,這期間孩子自己說放的積極性并不高,只有在玩得十分開心,或遇到親人高興時,才肯說話。由于這時所說出的詞句的含義還不夠確切,因此,只有與孩子親近的人,根據(jù)其說話的表情和動作,以及說話的屈服于境才能聽懂。
這個階段一定要防止發(fā)生語言停滯現(xiàn)象。如孩子在要求別人滿足他的需要時,往往是靠手勢或點、搖頭來表示,當(dāng)成人猜中他的要求后,他往往也只是說“對、對、對……”,長此以往,手勢、點頭就會代替他的語言,就會產(chǎn)生語言發(fā)育障礙,出現(xiàn)了“語言停滯”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與家長忽視幼兒的語言訓(xùn)練有關(guān)。孩子在認(rèn)識各種事物的過程中,不一定能正確地、規(guī)范的說出事物的名稱。這時,家長如果不是有意識地教給他們一定的詞匯,孩子就缺乏語言表達能力;另一種情況,如果有的家長用方言、疊字,如“瓶瓶”,“碗碗”、“拉拉”、“尿尿”等不規(guī)范的詞和孩子交談,那么也將影響孩子正確地學(xué)習(xí)語言;還有一種情況是家長代替孩子說話,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有某種表情時,就猜孩子的愿望,指指餅干桶說“你是要這個嗎?”孩子搖搖頭,又指指水瓶說“你是要這個嗎?”孩子點點頭,媽媽滿足了孩子的喝水的要求。久而久之,幼兒的語言發(fā)展就會出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象。因此,當(dāng)幼兒有所要求時,家長應(yīng)教會孩子用正確的詞匯和短句來表達自己的愿望。在生活中,要注意誘導(dǎo)幼兒用語言表達自己感情。如清晨,帶著孩子,面向東方觀看冉冉升起的太陽,用實物感染幼兒,抒感情:
太陽是多么紅?。∠窕鹨粯?。
太陽是多么熱池!溫暖大地。
太陽是多么亮??!光灑人間。
使孩子身臨其境,通過自己的視覺感受,啟迪了幼兒的智慧,產(chǎn)生一種表達情感的愿望,同時認(rèn)識了事物,加強了記憶。家長可教師應(yīng)多為孩子創(chuàng)造一些情感交流的機會,讓孩子“輕松”地學(xué)習(xí)語言、運用語言。
一般1~1。5歲的孩子會說“太陽”、“月亮”、“星星”、“小草”、“鮮花”等簡單的詞。1。5~2歲的孩子會說完整的簡單句子,如“花是紅的”、“草是綠的”、“云是白的”。2~3歲的小孩能用簡單句表達自己的愿望,如“我餓了”、“我渴了”、“我熱了”,“我要去公園”等,如反復(fù)給他講一種簡單的故事,他可講出主要情節(jié)。
導(dǎo)讀:對一個嬰兒來說,忍耐意味著只能等待兩三分鐘。如果不及時地滿足他的需要,他的哭聲就會逐漸升級,同時他已經(jīng)學(xué)到的所有關(guān)于忍耐的要求會被忘記得一干二凈。如果你的反應(yīng)迅速而且具有一致性,那你就是在教你的孩子相信他的需要會得到滿足。
“媽媽,我現(xiàn)在就要我的禮物,我不想等啦!”3歲的女兒在堅持自己的要求……為什么對幼小的孩子來說,等待這么困難?為什么當(dāng)我們在打電話、在超市購物排隊或為客人準(zhǔn)備飯菜時,他們總是失去耐性呢?
忍耐不是與生俱來的
正如你已經(jīng)注意到的,忍耐不是孩子與生俱來的東西。必須一刻一刻地、一天一天地、一年一年地教給他,他需要花費很長的時間來學(xué)習(xí)。為使你的孩子學(xué)會忍耐,他必須獲得兩種重要的智力技能:估量、理解時間的能力和領(lǐng)會因果的能力。他還需要兩種關(guān)鍵的情緒技能:忍受挫折的能力和延遲滿足的能力。
這些技能是相互依存的。例如,你的孩子只有在忍受一些挫折之后,才能做到延遲滿足。同樣,因果思維依賴于時間如何流逝和事件如何彼此銜接的一些知識。下面讓我們看看你的孩子的忍耐力是如何伴隨他的成長而發(fā)展的。
—、18個月以內(nèi)
嬰兒開始只有很小的忍耐力,這對他們的生存來說不僅正常而且必要。一個嬰兒的全部需要(食物、溫暖和保護),必須由他身邊的成人給以滿足,哭是嬰兒尋求幫助的一種必要信號。但是即使是新生嬰兒有時也必須讓他學(xué)會等待一會兒,鼓勵嬰兒忍耐是從簡單地告訴他開始的。當(dāng)他聽到你的說話聲,他就會開始考慮下面將出現(xiàn)什么。當(dāng)幾個月的嬰兒聽到你的說話聲,他就會停止煩躁,以此表明他已經(jīng)懂得你的說話聲,并且是他得到滿足的一種前兆。因為語言聯(lián)系著因果思維,所以它幫助嬰兒學(xué)會延遲滿足。
媽媽要記?。簩σ粋€嬰兒來說,忍耐意味著只能等待兩三分鐘。如果不及時地滿足他的需要,他的哭聲就會逐漸升級,同時他已經(jīng)學(xué)到的所有關(guān)于忍耐的要求會被忘記得一干二凈。如果你的反應(yīng)迅速而且具有一致性,那你就是在教你的孩子相信他的需要會得到滿足。這就使他信任你,并鼓勵他下次能等待更長時間。
訓(xùn)練1:“吃蘋果”的等待
對于1歲的孩子,當(dāng)他提出想去樓下散步時,媽媽可以拿出一個蘋果說:“請等一下,等媽媽吃完半個蘋果再下去散步?!比缓笱埡⒆右渤砸恍∑O果,同時對孩子親切地說話,說說即將下樓見到哪些小朋友或是小動物、小食品等感興趣的話題,會使孩子感受到等待中的小小樂趣。
對1歲半的孩子來說,當(dāng)他想去動物園時,媽媽可以告訴他:“這兒有4個蘋果,我們每天吃一個,吃完了就到星期六了,爸爸媽媽就可以帶你去動物園了?!?/p>
這是利用視覺輔助,幫助孩子理解時間的概念。
訓(xùn)練2:“聽歌曲”的等待
對于半歲的孩子,當(dāng)他想媽媽抱的時候,媽媽不急著伸手抱他,先微笑地看著孩子,念一首孩子熟悉的童謠,然后伸手抱起他,讓他感受到短暫的等待中,***愛一直陪伴著自己。
對1歲左右的孩子,你可以對他說:“我們得在汽車?yán)锫犕赀@盤磁帶里所有的歌曲,然后才下車到姥姥家去?!?/p>
這是利用聽覺上的輔助,幫助孩子理解時間概念,并給他一種在規(guī)定時間內(nèi)要求完成選擇,而不是發(fā)脾氣。
二、18個月—3歲
這時的孩子已經(jīng)會用語言向你傾訴他的要求,但他還不大懂得通過許多能力來調(diào)整自己,而是直接表達自己的急切愿望,迫切希望得到他需要的東西,從而常常顯得毫不講理。
孩子的大量需要是指向你的——你的照顧、情感和贊許等等。他不理解為什么你在被召喚的瞬間,不馬上過來或立即聽從他的命令。
媽媽要記?。簨雰菏欠浅R宰晕覟橹行牡模@是這個年齡段發(fā)展的一個健康、正常的特點。缺乏忍耐力和有限的忍受挫折的能力是因為他仍習(xí)慣于把他自己的需要放在首位。
訓(xùn)練1:“寶貝,請你等一等”
當(dāng)孩子向你提出要求時,微笑著對他說:“給媽媽念一首‘小蝸牛’的兒歌,你念完‘小蝸牛’,媽媽就過來了。”或“媽媽在喝咖啡,你給媽媽唱首歌,然后我們出去買牙刷。”
你也可以使用幫助孩子判斷時間推移的裝置,比如說指著漢堡造型的計時器告訴孩子:“看,等計時器的鈴響,媽媽就要開始給蛋糕點一枝蠟燭啦!”
你還可以用積木來教孩子計算天數(shù),讓他學(xué)會等待。
訓(xùn)練2:“媽媽,你好了沒有?。俊?/p>
和你3歲的孩子玩一玩角色互換的游戲。比如,由你來扮演沒有耐心的孩子,讓孩子來扮演爸爸或媽媽。然后,在“爸爸”或“媽媽”在為你做事時,夸張地模仿孩子平日不愿意等待的焦急,比如大叫“爸爸(或媽媽),你好了沒有啊?我要吃蛋糕,我不要等!我現(xiàn)在就要吃!”讓孩子體會到模仿的幽默,并領(lǐng)悟到不愿等待的滑稽。
你還可以給孩子選擇一些主題關(guān)于期望、忍耐和最終滿足的故事書。這些都可以逐步幫助你的孩子明白:有些事情是值得等待的。每個人都需要學(xué)會如何變得有耐心。
三、6歲以上
6歲以上的孩子要開始上學(xué)了,不管所學(xué)的科目是閱讀、科技還是足球,忍耐力是學(xué)習(xí)成功的必要因素之一。你應(yīng)該繼續(xù)幫助孩子培養(yǎng)忍耐力,幫住他確立短期內(nèi)集中注意力的目標(biāo),把新信息分隔成小的組塊,這樣他就能掌握這些內(nèi)容,并有足夠的動力繼續(xù)學(xué)下去,直到在學(xué)習(xí)中感受到成功!
階段1:0~2個月
寶寶會用不同的哭聲表達感覺,可能是餓了、尿尿了,或是要人抱他;而當(dāng)寶寶感到開心、舒服時,也會發(fā)出愉悅的聲音。在語言發(fā)展歷程中,哭聲和愉悅聲是很重要的第一步。
階段2:2~3個月
寶寶進入「gooing」時期,所謂「gooing」是指當(dāng)寶寶吃飽、睡足,呈現(xiàn)滿足狀態(tài)時,出現(xiàn)探索聲音,發(fā)出「呵呵」聲響的情形。到了3個月大左右,寶寶開始會發(fā)出一些元音,像是a、ya之類的聲音。
階段3:4~6個月
寶寶進入「babbling」時期,就是俗稱的牙牙學(xué)語期,此時寶寶會發(fā)出ba-ba、ma-ma的聲音。爸媽可能以為寶寶會叫“爸爸”或“媽媽”,但專家表示,事實上這只是寶寶在探索聲音時,不小心發(fā)出來且無意義的聲音,他并不知道這個聲音代表什么意義,而是爸媽賦予這個聲音意義而已,但寶寶也會由此得知,自己發(fā)出ba-ba的聲音,原來是代表「爸爸」的意思。
階段4:8~12個月
寶寶開始會模仿了,學(xué)習(xí)大人的音調(diào)、語氣,有些寶寶在此階段,會出現(xiàn)像疑問句的上揚音調(diào),或命令句的語調(diào),但因語匯還不夠多,所以他講出來的會是夾雜著亂語的語調(diào)。到9~10個月大時,寶寶對于聲音的探索已有一定程度,開始進入「jargon」(胡言亂語)時期,他可能會拿著車子,發(fā)出「叭叭、叭叭」的聲音,又接著嘰哩瓜啦說了一堆大人聽不懂的話。
0-6歲寶寶的語言能力發(fā)育指標(biāo)
1個月內(nèi):出生1周的嬰兒處于最初發(fā)聲的階段,這時嬰兒會發(fā)出兩種聲音,一種是哭聲、一種是細(xì)語聲,如a之類的聲音。1周后,寶寶開始喜歡聽到爸爸媽媽和他說話,開始與人“交談”,向他說話時他會發(fā)出咿呀聲,并且能夠辨認(rèn)出媽媽的聲音。
2個月:該階段的主要特征為反射性發(fā)音,會發(fā)出“a、o、e”三種或3種以上聲音,該階段的發(fā)音部分地決定于嬰兒聲道的生理結(jié)構(gòu)。
3-4個月:3個月時,寶寶開始發(fā)出一些舒適狀態(tài)的聲音,比如呵呵笑聲,能大聲地發(fā)出類似元音字母的聲音,如“ou”、“h”、“k”、“ai”,有時還會長聲尖叫。4個月的嬰兒在這個階段喜歡與大人對話并且能夠自言自語,咿咿呀呀。能喊叫也能輕語,大聲笑,發(fā)出平穩(wěn)哭泣聲,能對音調(diào)進行模仿。
5-6個月:大人在寶寶面前呼喚他名字,他會注視大人微笑;熟悉的人或玩具在他面前時,他會對人和玩具“說話”;寶寶高興時,讓他跟著大人發(fā)“baba”、“mama”模仿發(fā)音。聽到媽媽的聲音會把頭轉(zhuǎn)向媽媽,寶寶說出的聲音雖然還不是成熟的語言,但是寶寶明顯能更好地控制聲音了,除了對聲調(diào)、音量的不同有反應(yīng)之外,對責(zé)備的話語也有反映了。
7-8個月:這時的寶寶很可能已經(jīng)會說出一兩句“papa”“mama”了,寶寶的語言發(fā)展已經(jīng)進入了敏感期,他已經(jīng)可以發(fā)出比較明確的音節(jié)。這一階段寶寶的發(fā)聲明顯增多,并且理解成人語言的能力也得到增強,開始慢慢地懂得用語意認(rèn)識物體。叫他名字時能夠轉(zhuǎn)頭,他已能把母親說話的聲音和其他人的聲音區(qū)別開來,可以區(qū)別成人的不同的語氣,也能夠較為聽懂他所熟悉的話語,如“寶寶乖”之類。
9-10個月:寶寶在這個階段不僅能夠聽懂你常說的詞語,而且已經(jīng)能用簡單語言以及較為清晰的發(fā)聲來回答你的問題。
這時的寶寶可以主動地叫媽媽了,也很喜歡模仿人發(fā)聲;會不停地重復(fù)說一個詞;懂得爸媽的命令,對要求他不去做的事情會遵照爸媽的要求去做。觀察寶寶會不會主動叫媽媽,偶爾搖著頭說“不”或者揮著手說“再見”,會去遵照爸媽的命令。
11-12個月:寶寶開口說話時,會說個不停,還很喜歡模仿大人的說話方式、正確的說話方式?;卮饐栴}的時候嘗試用語言回答,若是遇到他不會說的,會用動作來回答問題。開始區(qū)分不同詞的意思,也開始學(xué)習(xí)造句。
能夠?qū)唵蔚恼Z言要求作出反應(yīng),在正確的教育下12個月的孩子可以說出“爸爸、媽媽、姨、奶、抱”等5-10個簡單的詞,常常用一兩個詞表達自己的意思和情緒??梢杂^察寶寶在說“不”的時候會不會搖頭,用動作來輔助語言。會不會發(fā)出一些驚嘆詞,經(jīng)常模仿父母的發(fā)音。
2歲:寶寶的語言能力開始由單雙詞句向完整詞句發(fā)展,由于發(fā)音器官不完整,會存在許多語音錯誤;等簡單復(fù)述大人給他說的短小故事;經(jīng)過練習(xí)能背誦兒歌或短詩。在初期會把把“汽車”發(fā)成“汽汽”或“車車”,會用d、t替代g、k,同化如“老公公快快來”變成“老蹦蹦派派來”等;能背誦5~7首兒歌或短詩。
3-4歲:3歲左右,寶寶的詞匯量達到200以上,會使用禮貌用語,和大人進行完整的對話,表達自己的想法等。
說話內(nèi)容開始豐富,能完整的描述事件,能使用禮貌用語,并對語言有了一定理解,會自己故意重復(fù)說一些自己認(rèn)為有意思的詞逗笑。這一階段,寶寶開始愛講故事,有的還能生動的說出有趣的情節(jié);模仿大人說話的用詞和語氣并運用到自己的交往中,所以家長要特別注意自己平時的措辭語氣。
當(dāng)孩子心情好的時候,讓孩子把今天幼兒園里發(fā)生的有趣事情告訴爸爸媽媽,他會繪聲繪色的描述,少數(shù)孩子還能加上自己的評價。
5-6歲:喜歡聽故事、笑話,也喜歡讀故事,在欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,會初步歸納主題,比如一個故事講述的是什么意思;具備比較成熟的語法知識,會詢問抽象詞語的意義并嘗試運用,能使用語言描述過去和未來的事件;當(dāng)別人語法錯誤時,還可以進行指正,例如當(dāng)有人說“知不道”時他會說“應(yīng)該說‘不知道’,你錯啦!”
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