最新教案第二課 看花燈

陜縣第二小學數(shù)學教案。

身為小學的一名優(yōu)秀的語文老師，為了讓學生的語文基礎(chǔ)打牢，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。接下來的教學工作才會更順利！如何才能將小學語文教案寫的清晰而有條理呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的最新教案第二課 看花燈，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教材分析：

??? 彩燈是中華民族特有的民間藝術(shù)，寄托著老百姓對幸福的期盼，體現(xiàn)著節(jié)日的喜慶和吉祥。她與民風民俗共存，因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵。通過欣賞各式各樣的花燈，了解其藝術(shù)風格，簡單掌握花燈制作方法步驟以及花燈的種類、色彩、形式上的特點，在輕松、歡快的氛圍中用繪畫、拼貼等各種美術(shù)技能創(chuàng)作一幅以花燈為主題的畫。讓孩子們在感受民族傳統(tǒng)節(jié)日文化、習俗的同時，提高藝術(shù)鑒賞力，增強民族自豪感。

教學目標：

?1.通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學生回憶、想像。

?2.通過學習，學生在感受、討論、繪畫、制作、表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動中，能夠更好地體驗花燈給我們的生活、學習帶來的樂趣，從而掌握畫花燈或節(jié)日燈市的表現(xiàn)方法，加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化、風俗的了解。

?3.培養(yǎng)學生對民間藝術(shù)的了解和認識，體會中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。提高學生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

學習內(nèi)容：

重點：引導學生觀察花燈，收集有關(guān)花燈的資料，主動探究民間藝術(shù)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風俗活動，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現(xiàn)花燈。課堂中由淺入深地讓學生感受元宵節(jié)——花燈活動，掌握花燈和節(jié)日燈市的繪畫方法。

難點：引導學生在創(chuàng)作時抓住燈市活動中最具有表現(xiàn)力的一面，選擇運用不同材料、不同繪畫方法，發(fā)揮想像，表現(xiàn)熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

課時：2課時

教學過程：

1.觀看視頻、激發(fā)興趣：

?觀看具有代表性的不同花燈和燈市的有關(guān)視頻，引導學生感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學生參與課堂的興趣。（多媒體課件展示）

2.討論探究：

?組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。

3.老師介紹花燈歷史：

?老師結(jié)合課件介紹觀燈活動的來歷及相關(guān)花燈的品種和相關(guān)知識，增強學生對節(jié)日風俗活動和民間藝術(shù)的了解。

4.展示交流花燈：

?學生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外型、結(jié)構(gòu)、制作及材料方面的特點。

5.師生欣賞交流討論：

?欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構(gòu)圖方法和色彩的表現(xiàn)，激發(fā)學生興趣。引導學生觀察觀燈活動中的細節(jié)，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發(fā)展學生的發(fā)散性思維。

6.老師示范：

?示范繪畫一幅體現(xiàn)觀看花燈時的熱鬧場面，以燈為主要表現(xiàn)對象。

7.學生作業(yè)：

?讓學生在感受的基礎(chǔ)上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現(xiàn)燈市熱鬧氣氛的畫。

8.評價展示：

?優(yōu)秀作品欣賞、評析。

9.課的拓展：

?欣賞有關(guān)元宵節(jié)——賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統(tǒng)節(jié)日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節(jié)日情感的流露。讓學生在體驗中了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，引導學生熱愛中國傳統(tǒng)文化。

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最新《雨點》第二課時教案

“學程導航”課時教學計劃

??? 施教時期? 年? 月? 日

??? 教學內(nèi)容-? 2雨點-

??? 共幾課時-2課時

??? 第幾課時-第2課時-

??? 課型-講讀

??? 教

??? 學

??? 目

??? 標

??? 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

??? 2.聯(lián)系實際了解生字組成的詞語在文中的意思。

??? 3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點,激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

??? 4.學會正確書寫“進、覺、散、步、跑、躍”,掌握3個偏旁。

??? 教

??? 學

??? 重

??? 難

??? 點

??? 1.背誦詩歌和寫字。

??? 2.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點,激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

??? 教

??? 學

??? 資

??? 源

??? 掛圖、多媒體課件、識字卡片

??? 預

??? 習

??? 設(shè)

??? 計

??? 讀熟課文

??? 學 程 預 設(shè)

??? 導 學 策 略

??? 調(diào)整與反思

??? 1、書空“落”、“?！?、“洋”

??? 2、抽讀詞語。

??? 3、給“落”、“?！?、“洋”擴詞。

??? 1、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點,認真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

??? (學生選擇學習課文段落)(一)生:我想落進池塘里,在池塘里睡覺。

??? 1、為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)

??? 2、指導朗讀:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。

??? 3、老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)

??? (二)生:我想落進小溪里。指導朗讀:雨點落進小溪里,在小溪里散步。

??? 誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀

??? (三)生:我想落進江河里。

??? 指導朗讀:雨點落進江河里,在江河里奔跑。

??? 難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)

??? (四)生:我想落進海洋里,在海洋里跳躍。

??? 指導朗讀:雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。

??? 好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。

??? 1、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)

??? 2、指導背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)

??? 1、學生練習說話

??? 你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!(學生唱)

??? 一、復習檢查,認讀生字

??? 落進?? 睡覺?? 散步?? 跑步?? 海洋? 跳躍?? 小溪

??? 二、導入情境

??? 1、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

??? 三、精讀課文:

??? 1、學生自讀課文,同桌交流。

??? 2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?

??? 瞧,小雨點真的睡覺了。

??? 小雨點來到小溪你看到了什么?

??? 師引導:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看著看著,小雨點也想--

??? 你們看:雨點真的在散步了!

??? 來到江河,你看到了什么?此時你最想干什么?

??? 瞧:小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學生發(fā)散思維訓練)

??? 我們一起去看看:咦,雨點你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?

??? 大海里波浪翻滾,雨點在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學生發(fā)散思維訓練)]

??? 五、朗讀鞏固:

??? 讓我們再來回憶一下所到的地方。

??? (齊讀全文)

??? 六、實踐拓展:

??? 瞧,小雨點多開心哪!

??? 1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

??? 2、雨點,你還想落到哪兒去?

??? 3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧學生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻。

??? 七、教學生字

??? 1、出示生字“進、覺、散、步、跑、躍”,認讀。

??? 2、你怎么記住它?

??? 3、說筆順,書空。

??? 4、師在田字格中范寫,邊寫邊講解注意點。

??? 5、學生描紅、臨寫

??? 作業(yè)

??? 設(shè)計

??? ★ 指導完成《一課一練》的作業(yè)。

??? ★★ 嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫詩。

最新教案《烏鴉喝水》第二課時教學設(shè)計

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：117

《烏鴉喝水》第二課時教學設(shè)計

重慶市萬州區(qū)雞公嶺小學?? 張永清

教學目標：

1、復習、鞏固第一課時所學字詞。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。

3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

教學重難點：

? 朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

教具準備：

小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫課件一組（幫助學生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機激勵學生）。

教學流程：

＆#61548;???????? 激趣引入? 復習舊知

1、課件：配樂出示課題 ?小朋友，上節(jié)課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學生讀對一個，往下掉一個 你會認嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 （書空，強調(diào)點的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）

3、你會用嗎？ 一只烏鴉口（ 渴 ）了，到處找水（ 喝 ）。 ??抽生填空后齊讀

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生動的形式復習、鞏固字詞，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

＆#61548;?????? 情境再現(xiàn)?? 朗讀感悟

[第一段]：

1、?? 課件：烏鴉飛來飛去動畫? 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？

2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導；讀好，學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。

3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？抽學生以高興的心情讀第二句。

4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？? 勾畫此句。

5、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時 ，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？ 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。

6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。

?[學習第二、三段]

1、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。

2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

3、烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

4、分組合作做實驗，放石子。

5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強調(diào)“許多”）。

6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動畫? 請大家邊看邊思考：有什么不明白的？

7、有什么問題嗎？（為什么瓶子里放進了石子，水就升高了呢？）——小組討論后回答。

8、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？ （漸漸）

9、 該怎樣讀呢？（強調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了）、

10、用“漸漸”說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說）

11、連起來讀一讀二、三段，（姿勢）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。]

12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？ 從什么地方知道的？（隨機表揚）

13、我也知道一點，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：

烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的？（生：書上、電視上……）看來，小朋友們真會學習，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。

[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學生意識到不僅是書本上可以學習，還有許多渠道都可以學習，生活是更大的課堂。]

＆#61548;?????? 合作討論?? 拓展思維

1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論—回答）

2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子? 打破瓶子動畫 ，大家看看好不好？為什么？

師：同學們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢？明天與同學交流。

3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。

[此環(huán)節(jié)，為學生的思維留下了廣闊的空間，為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。]

＆#61548;?????? 指導背誦? 積累語言

1、課文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎？動畫配音課件:烏鴉找水全過程

2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學生上黑板貼）

烏鴉喝水

找水喝——喝不著——-想辦法———喝著水

3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

4、記住課文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情——-師總結(jié)評價學習情況——謝謝小朋友。

[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫住學生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學生學習的自主性。]

[教案評述]

《烏鴉喝水》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學生閱讀。本課可分兩課時教學，本次重點談?wù)劦诙n時的教學。

由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強，所以教學時采用了“情境教學法和“自主、合作、探究的學習方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動畫，引導學生合乎情理地想象；通過情景表演，激發(fā)學生閱讀興趣；利用分組合作實驗，對難點問題進行探究；進入課文情境，體會烏鴉的心情，達到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導，化繁為簡，充分體現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話。

《烏鴉喝水》一課的設(shè)計，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學生成為課堂的主人。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學習，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍。此課教學，在重慶市萬州區(qū)課改賽課中獲一等獎。

(重慶市萬州區(qū)教育科學研究所? 傅開國)

轉(zhuǎn)載自http://www.wzqjks.com/fkggzs/article_show.asp?articleid=949&articlepage=3

最新教案《松鼠和松果》第二課時教學設(shè)計

【教學目標】

１、訓練學生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

２、培養(yǎng)學生質(zhì)疑并解答疑問的能力。

３、初步萌生學生保護生態(tài)的意識，并指導學生的行為。

【教學過程】

一、導入

１、猜謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、揭題，板書課題。

３、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

二、初讀課文

１、聽錄音讀課文。

２、自由讀課文。

三、學文

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難？

１、學習第一段：

?、拧∠矚g第一段的小朋友站起來一起朗讀。

?、啤〔稍L讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。

?、恰е吲d的心情齊讀。

?、取∮懻摻涣魇斋@及疑難。

２、學習第二段：

　⑴　喜歡這一段的小朋友賽讀。

?、啤W生評價。

?、恰「惺芩墒蟮男那椋僮x課文。

?、取W生交流學習情況。

３、學習第四段：

?、拧「惺芩墒笾钡那榫w，并表演讀第四段。

?、啤W生交流自學情況。４、學習五、六、七自然段：

?、拧W生討論交流如何幫助小松鼠，并進行德育滲透。

?、啤〕鍪净脽簦?/p>

　觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。

?、恰∽杂蓪W習五、六、七自然段。

?、取〗涣鲗W習情況。

５、齊讀全文。

四、課堂小結(jié)

１、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。

２、思考我們的學校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。

最新教案《春雨的色彩》第二課時教學設(shè)計

【設(shè)計理念】

學生是語文學習的主人。教學中，從學生的實際出發(fā)，給學生充足的時間進行語文實踐活動，在與文本充分地交流、對話時，感受語言美、春雨美；尊重學生的獨特體驗，發(fā)展思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

【預設(shè)目標】

１、鞏固“淋、滴”等幾個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。

３、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天、對大自然的喜愛之情。

【課前準備】

１、將書上的插圖做成課件。

２、從課外讀物中收集關(guān)于春天的詞句。

３、學生在下春雨的日子里觀察春雨。

【預設(shè)過程】

一、體渲染，帶入情境

１、揭題：

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天給我們帶來了什么變化呢？

今天，讓我們再一次一起走進春天，去看看《春雨的色彩》，去聽聽小雨的聲音，跟春雨說說話，好嗎？

２、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）

３、讀好句子：

?、拧〈河晟成成?，沙沙沙……

　誰來讀？你為什么這么讀？

　啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

?、啤〈河晗翊汗媚锛彸龅木€，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　點擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線……

　你來試試做這樣的春雨?。ㄖ该x、評議，齊讀）

二、讀好３～５自然段，初步感受春雨的美

１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來到了田野里，正在爭論著一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？（出示課文主題圖）

２、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭論的嗎？我們來讀讀課文的３、４、５自然段?，F(xiàn)在請你自己讀吧！（自由讀）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。（再讀）

隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。

３、集體交流：

過渡：你們真活潑可愛??！真像一群小鳥。

※　綠

?、拧⌒⊙嘧觽?，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說,并板書：綠）

?、啤槭裁矗浚ㄖ该饔脮系木渥踊卮穑?/p>

　讀好句子：你們瞧,春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

?、恰】?，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（課件）

　⑷　小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

※　紅、綠

?、拧〈河晔蔷G色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？

?、啤∠挛徽遗笥炎x一讀，想一想，演一演。

?、恰∫x小麻雀說的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評議讀）

?、取≌n件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗??！

?、伞÷槿競凖R心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧?。R讀）

?、省⌒↑S鶯怎么樣？指名讀：不對，不對３（用了兩次，急切）

?、恕∧阏J為呢？為什么？

?、獭∽x好句子：春雨是黃色的。

　你們看：

　春雨落在油菜地里，油菜花開了。

　春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

　⑼　春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。

４、齊讀３、４、５自然段。（課件出示）

原來小鳥們是這樣爭論的，我們再去聽一聽，齊讀

三、角色表演，再次感受春雨的美

１、過渡：小鳥們，你們想爭論一下嗎？

組成四人小組，一人當記者去采訪讀旁白，其實三人是小鳥。

２、指名小組練習，評價，在指名表演。

３、你們都是可愛的鳥兒，“小燕子、小麻雀、黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊去告訴他們春雨是什么顏色的？或者熱情好客的小鳥也可以飛到你喜歡的聽課老師身邊告訴他春雨的消息。（下位活動）

４、小鳥們，你的小伙伴和老師們都已經(jīng)接受到春雨的消息了，趕快飛回。你那溫暖的巢，休息一下吧！

四、想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛

１、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？（……）

２、句式說：

春雨是（）。你們瞧，

春雨落在（?。?，（）就（）了。

３、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？

４、學生回答后，聽錄音總結(jié)：春雨姐姐的話－－親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

帶來綠

板書：　無色―――→　紅　―――→　萬紫千紅 ―――→ 黃

５、讀好句子：（最后一段）

這時春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？

６、讀第一、二段

是啊，春雨就這樣歡快地下著！讓我最后一次下起這美妙神奇的雨聲！

７、在這向春雨揮手告別之際，你有什么最美的禮物送給春姑娘，送給春雨呢？從課文或課外讀物中搜集描寫春的詞語，說說、讀讀、背背。