小學有關(guān)單位認識的數(shù)學教案。
作為一位愛崗敬業(yè)的好老師,為了讓學生都充分認識到語文的樂趣,大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升,教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點,才能完成制定的教學工作目標!如何才能將小學語文教案寫的清晰而有條理呢?下面是小編為大家整理的“有關(guān)《池塘邊的叫聲》教學實錄的教案”,相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。
教學過程:
一、揭示課題、難點。
師:小朋友,你們看,誰來了?[課件出示:天線寶寶]
生:天線寶寶。
師:今天天線寶寶要帶大家去一個地方,想去嗎?
生:想!
師:好,我們出發(fā)吧![課件出示池塘的圖]
師:“好美的景色啊!”誰聽到天線寶寶說的話了?你能說給大家聽嗎?[課件出示這句話]
生:好美的景色??!
師:這句話末尾的標點符號誰認識?
生:感嘆號。
師:像這樣帶有感嘆號的句子怎樣讀才好聽呢?大家共同練讀一下。(集體練讀)
師:誰能把這句話讀給大家聽聽?
生:好美的景色??!
師:讀得真棒!大家看,天線寶寶帶我們來到了哪?
生:天紅寶寶帶我們來到了池塘邊。[貼板書:池塘邊。“塘”紅色。]
師:我們到這里來聽一聽青蛙的叫聲。[貼板書:的叫聲]想知道青蛙為什么叫嗎/今天我們就來聽一個關(guān)于池塘邊的叫聲的故事。(出示整個課題)
二、識字過程。
師:請同學們打開書72頁,邊聽邊想:誰在池塘邊干什么?[放錄音]
師:誰能回答老師剛才提出的問題?
生:青蛙在池塘邊給小魚講故事。
師:想自己讀讀這篇課文嗎?
生:想。
師:在讀的過程中,遇到不認識的字請小組內(nèi)的同學幫助解決。
[小組識字]
師:課文中有許多新的字娃娃,你已經(jīng)和他交上朋友了嗎?
生:交上朋友了。
師:我們共同來認識一下他們吧。
[課件出示:a、一個一個地出,出一個讀一個;b指名組詞讀。生想讀哪個字就讀哪個。c、這有兩個特殊的字,“好”、“背”該怎么讀?生組詞讀。]
師:字娃娃我們就先認識到這,有的同學對有些字娃娃還不熟悉,我們把他放到朗讀中再來認識。
三、朗讀。
師:用你自己最喜歡的方式讀一下這篇課文。在讀的過程中,要注意把沒記牢的字朋友的名字記住。[課件出示整篇課文]
師:老師要找?guī)酌瑢W來讀這篇課文,其他同學要注意聽他哪句讀的好,哪句讀的不好,并說說為什么。
[生分段讀課文,師指導朗讀。]
師:“不行,離開水我會干死的!”這句他讀的怎么樣?
生:張昊讀得很好。因為他讀出了小魚不能離開水的遺憾語氣,很形象。
師:大家都像張昊這樣讀讀小魚說的話。
[大家練讀。]
師:誰能比張昊同學讀得更好?
[找一生讀。]
師:“太好了!謝謝你了!”這句話應該怎樣讀?
生:應讀出小魚高興的心情。
生:青蛙給小魚想出了好辦法,小魚很感謝青蛙,所以很高興,也很開心。我們讀的時候應讀出這種心情才對。
師:你們說得很好。大家想象著當時的情境,試著練讀這句話吧。
[集體練讀。]
師:誰能把這句話讀給大家聽聽?
生:“太好了!謝謝你了!”
師:讀的不錯!
師:語調(diào)再高一些會更好。誰還能試試?
生:“太好了!謝謝你了!”
師:讀得棒極了!老師資獎勵你一個小笑臉。
師:下面以小組為單位,分角色練讀這篇課文。要求:男孩子讀小青蛙的自豪感,女孩子讀小魚的話,陳述的部分大家齊讀。
[匯報:a、找小組匯報。b、全班分角色讀,老師讀陳述的部分。]
四、律動。我們來輕松一下,共同跳個舞吧。放錄音《小青蛙,你唱吧》
五、表演。
師:這節(jié)課你結(jié)交了這么多好朋友,連天線寶寶都為你高興。他說:你要是能把這個故事表演下來就更好了。你能表演下來嗎?
生:能!
師:今天,天線寶寶把小魚和青蛙也請到了我們這兒,我們共同來看看他們見面時的情景吧。
[課件出示整篇課文動畫]
師:現(xiàn)在就以小組為單位,練習表演小魚和青蛙見面時的情景。
[匯報:找兩組,其他組評表演的怎么樣。]
六、課外延伸:
師:青蛙吃害蟲,是人類的好朋友,你還知道哪些小動物也是人類的好朋友呢?
生:蜻蜓吃害蟲,也是人類的好朋友,但他是昆蟲。
生:牛吃草,擠出的是牛奶,牛奶對人類很有用,所以牛也是人類的好朋友。
生:壁虎雖然長的很丑,但它時常躲在墻角處吃蚊子、蛾子,它也是我們的好朋友,我們不要嫌棄它。
師:說得真好!希望在日常生活中,你們能夠保護這些人類的好朋友。
師:小魚通過青蛙講故事知道了發(fā)生在岸上的事情,你還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情?
生:我把小魚放到魚缸里,把它帶到岸上去,就能知道岸上發(fā)生的事情了。
生:我把岸上發(fā)生的事情畫下來,然后拿給小魚看,小魚就能知道岸上發(fā)生的事情了。
生:我把岸上發(fā)生的事情用攝影機錄下來,然后放給小魚看,小魚會更加全面的了解岸上事情。
七、總結(jié)。
師:這篇課文我們學完了,通過學習我們知道了青蛙是一個樂于助人、言行一致的好孩子,我們都要向他學習。因為我們相信:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。[課件播放:愛的奉獻]
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一、把握教材特點
在《池塘邊的叫聲》這篇有趣的課文中,富有情趣的故事,美麗、靜謐的畫面,將學生自然帶入了美好的童話世界,在揣摩與思索著青蛙與小魚的一言一行中,他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚或是那個樂于助人、善解人意的小青蛙,共同品位著友情的美好與可貴,感受著充滿世界的真、善、美。
富有情趣的故事,美麗、靜謐的畫面。將學生自然帶入了美好的童話世界,在揣摩與思索著青蛙與小魚的一言一行中,他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚或是那個樂于助人、善解人意的小青蛙。小魚、青蛙的對話,富于童趣,極為適宜孩子們練習分角色朗讀。所以我在教學預設(shè)中,安排了諸多分角色朗讀環(huán)節(jié),形式也是多種多樣,如男女生分角色讀,教師學生配合讀等。并引導學生運用邊讀邊感悟的閱讀策略,進行個性化的閱讀活動,以青蛙和小魚的身份,進行角色體驗,為學生創(chuàng)設(shè)了自主學習的情境,從語言表達中獲得情感體驗。
二、確立教學目標
(一)在對本課進行具體分析和準確把握后,我們把教學目標分成三個層次:知識與技能目標、能力目標和道德情感目標。
1、知識與技能目標
我把知識與技能目標定為初步認讀本課的15個生字,會正確書寫8個生字;通過指導,學生能夠理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標
通過正確、流利、有感情地朗讀課文,學生的朗讀能力得到提高,具有初步的理解能力;通過想象小青蛙會給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié),發(fā)散學生思維和進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、道德情感目標
通過閱讀課文,培養(yǎng)學生對朋友應當真誠,肯于幫助別人的美德。
(二)教學重難點
教學目標設(shè)定后,明確了教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文;認識本課15個生字,會正確書寫8個生字。并將在分角色朗讀和表演中感悟小魚和青蛙間可貴的友情,懂得對朋友真誠,肯于幫助別人是做人的一種美德做為教學難點在教學中予以突破。
三、設(shè)計教學結(jié)構(gòu)
這節(jié)課我預設(shè)了兩個課時,準備了課件、青蛙和小魚形字詞卡等教學輔助用品。現(xiàn)將第一課時的教學設(shè)計予以一些解說。
教學按“情景創(chuàng)設(shè),引入新課--初讀課文,隨文識字--品讀課文,交流體會--運用課件,指導寫字--總結(jié)談話,啟發(fā)運用”這樣的結(jié)構(gòu)進行教學。
(一)情景創(chuàng)設(shè),引入新課
問題引入,吸引注意,用貼圖和多媒體圖片迅速引起學生興趣,學生馬上興致盎然地進入新課的學習。
(二)初讀課文,隨文識字
帶著問題讀文、圈生字、標自然段等教學手段都在訓練學生怎樣自主閱讀、自主學習。
隨文識字這部分我分三個層次進行教學。
首先,在學生自讀課文,老師范讀課文等環(huán)節(jié)后,學生已基本認識生字的基礎(chǔ)上,集中識字、詞。
第二層次,對多音字進行重點指導。利用字卡、多媒體課件教學手段,出示了兩個多音字:“背”“好”的字形、字音、句子,形象直觀的教學提高了學習效率,改善了學習效果。
第三層次,直接運用“好”字,不著痕跡地過渡到“好奇”上,運用“好奇”造句,指導語氣,并用“你好”來規(guī)范禮貌用語。這個環(huán)節(jié)實為拓展練習,訓練了學生的思維。
(三)品讀課文,交流體會
運用分角色朗讀、表演朗讀的形式訓練學生有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)涵。學生的學習積極性特別高。能力目標得到了很好的實現(xiàn)。
(四)運用課件,指導寫字
這節(jié)課,專門安排了本課需寫的八個生字中的三個帶有“走之兒”的字:過、連、邊,集中指導寫字。這個環(huán)節(jié)我充分利用了中央教育資源庫中北師版本課的優(yōu)秀媒體資源,在flash中播放這些生字的寫法,大大節(jié)省了時間,提高了課堂效率。
(五)總結(jié)談話,啟發(fā)運用
將這節(jié)課進行了簡單的總結(jié),并讓孩子把今天學習的課文當做一個故事回家講給爸爸媽媽聽。
四、媒體資源運用
為達到兩個目的:1、增加低段學生學習情趣。2、活躍思維。充分運用了中央教育資源庫中北師版本課的媒體資源,并結(jié)合自己的教學設(shè)計,對課件進行了適當?shù)难a充和開發(fā)。
對多媒體資源的具體運用如下:
1、 通過課件展示,引起興趣。
課件的畫面感、趣味性、直觀性都能引起學生巨大的興趣。本節(jié)課所有的課件,幾乎都讓學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、 運用課件創(chuàng)設(shè)情景。
利用遠程教育資源中本課的插圖,為學生創(chuàng)設(shè)了課文情景,整堂課,學生都沉醉在教師創(chuàng)造的課文情景中。
3、 運用課件加強字詞教學。
教學難點多音字通過課件的直觀出示,變得一點都不難了。學生通過課件中多音字的標音和為句中多音字標音的練習,極好地突破了這個教學難點。
4、 運用課件幫助書寫。
其實,寫字對于一年級的孩子來說也是一個難點。利用遠程教育資源中制作精美的flash展示生字的筆順、書寫,不僅節(jié)省時間,提高了課堂效率,還讓孩子學會了正確、美觀地寫字。
5、 運用聲音體會情景。
為讓學生更好地體會課文情景,在課件制作時,根據(jù)教學設(shè)計,適當?shù)丶尤胍粡埱嗤艿膱D片,并配以青蛙的叫聲,學生真實地感受到了課文中青蛙這個小主角在給小魚講故事,立即引導學生拓展練習:編一編青蛙給小魚講的故事。有了真實場情的體會和感受,孩子們編的故事精彩極了。
6、在創(chuàng)造,讓青蛙、小魚更可愛。
自己重新定位了青蛙、小魚的形象,并在每張課件中讓青蛙、小魚伴隨孩子一起學習,更富童趣的圖像,讓孩子喜愛不已。
把語言文字變成畫面是語文教學培養(yǎng)的重要能力。在多媒體資源的運用和整個教學設(shè)計中,我十分注重培養(yǎng)孩子的這種能力。整堂課我一直利用課件幫助學生把文字轉(zhuǎn)化成畫面,進一步感悟文本。
【設(shè)計理念】
學生剛?cè)雽W一個星期,經(jīng)過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)60%的學生接受過良好的學前教育。拼音學習已經(jīng)有了較為扎實的基礎(chǔ),30%的學生對拼音也有初步的了解,只有10%的學生對拼音從未接觸。因此,這次拼音教學我們充分利用學生潛在的課程資源,讓學生當老師,以同桌、四人小組合作學習為主,讓學生在互幫互助中體驗到合作學習的快樂,當學習的小主人的樂趣。再次,新課標提出了三維目標。其中能力、情感、態(tài)度、價值觀的目標,是絕對不可能通過講授來達到的。雖然是一年級的學生,我們老師依然要提倡自主、合作、探究學習,因此整節(jié)課,主要采取探究,理解,親身實踐,分享與合作為特征的創(chuàng)新型學習方式。學生通過探究,無論是心理上的自我激勵,自信心的增強,還是遇到問題想辦法去克服,都會得到體驗,這樣的長久訓練、積累,可使學生形成積極的學習態(tài)度和正確的價值觀。
【教學過程】
一、復習
1.昨天我們又認識了三個聲母寶寶,誰還記得呢?(板書j,q,x)
2.我們還學過和i相拼的音節(jié):(板書ji,qi,xi,生讀)
3.老師這里還有幾個帶調(diào)的音節(jié),誰會讀,出示:,,,,,(開火車讀)。
二、學習新知
1.師:小朋友們學得真棒,今天我們再來認識幾個音節(jié),看看這些音節(jié)和我們以前學過的有什么不同?(板)
生:多了一個韻母。
師:對,這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié),中間的i叫介母。
[這個環(huán)節(jié)的安排培養(yǎng)了學生初步的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,通過觀察后明白什么樣子的音節(jié)是三拼音節(jié),而且記得較牢固]
2.師:誰會讀這樣的音節(jié)?(教師課前已了解到部分學生會讀)生讀兩遍。
師:請你再讀慢一些,其他的小朋友用心聽:哪個字母最響,哪個字母輕,哪個字母讀得快?生聽后師問:哪個字母最響?生:最響。師:哪個字母讀得輕?生:聲母j。師:哪個字母讀得快?生:i讀得快。
師:對,像這樣用聲輕介快韻母響,三音連續(xù)很順當?shù)姆椒ㄗx就能讀好三拼音節(jié),小朋友們學著他的樣子試一試,看誰讀得準。
生練讀,指名讀,生當老師讀,開火車讀。
[教師沒有直接將三拼音節(jié)如何讀告訴學生,而是通過讓學生聽讀,琢磨,體會如何讀,初步培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。]
3.師:讀得真棒,咱們還用聲輕介快韻母響這個辦法來學習下面這兩個音節(jié)。(板書? )
生練讀,指名讀,生當小老師領(lǐng)著大家讀。
[學過的方法關(guān)鍵是要學會運用,并且培養(yǎng)了學生初步的自學能力。]
4.師:我們再來練習讀這三個音節(jié),這次我們采取小組學習的方式,會讀的同學教一下不會的同學,大家共同進步,好嗎?一會兒,咱們比一比哪個小組的同學全都會讀了,老師就發(fā)給他們合作學習花。
小組讀,全部會讀的發(fā)給合作學習花。
[通過學生互幫互學,面對面的交流,初步培養(yǎng)學生合作意識。合作學習花的頒發(fā),讓學生體會到合作的快樂。]
5.師:小朋友,你們不但會學習,還能幫助不會的同學學習,真不錯,現(xiàn)在咱們給??? 帶上聲調(diào),你們還會讀嗎?(出示小黑板)自讀,指名讀。
6.師:小朋友,你在平時的生活當中遇到過這樣的音節(jié)嗎?選你喜歡的說給大家聽。
生:媽媽帶我去看晚霞。晚霞的。
生:我們家有一個夾子,夾子的就是這個音
生:,國家的。
師:這些小朋友真是有心人,多留心就會從生活當中學到很多知識。
[以往的拼音教學,讓學生用音節(jié)組詞,說句,困難較大,學生有畏難情緒,而老師通過讓學生聯(lián)系生活實際,用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節(jié),充分開發(fā)了母語的潛在資料。這是因為在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,所以收到了事半功倍的效果。]
7.師:下面請小朋友來看一個小品。今天,韻母要到j(luò),q,x三個聲母家做客,小很有禮貌,大家仔細看,小見到聲母是怎樣做的。
[由兩個小朋友帶頭飾表演見到j(luò)就有禮貌地摘頭飾(畫有兩點)的動作,引出見到j(luò)就去掉兩點。](板書:ju)
自讀,指名讀,學生領(lǐng)讀。
[j,q,x與相拼時上兩點省寫規(guī)則是個難點。通過小品直觀形象地將這一難點展示給小朋友,利于記憶。]
8.師:和聲母q,x在一起時也要摘掉帽子,這兩個音節(jié)你會讀嗎?(板書:qu? xu)
自讀,生領(lǐng)讀
現(xiàn)在請小朋友同桌讀這三個音節(jié),要互相幫助,一會兒看看哪些同桌都會讀。
生讀,獎勵同桌。
9.老師指著“ju、qu、xu”中的問:小朋友認真看,這兒的韻母是還是u,回答中還有學生誤讀成“u”
師問:小朋友,你有辦法記住不讀錯嗎?
生:小碰見j,q,x,去掉兩點還念
師:小小有禮貌,見了j,q,x就脫帽,脫掉帽子還讀。
(生或師教學生說兒歌。)
[讓學生把自己編的兒歌教給大家,學生會有成就感,學生也愿意學。老師教給大家兒歌,是讓學生選擇自己喜歡的兒歌記憶,加強學生的學習主人翁意識。]
師:剛才小朋友很會學習,并且會互相幫助,老師真為你們驕傲,這會兒,咱們跟著音樂來輕松一下。
(休息,唱拍手歌。)
三、學習字詞、兒歌
1.師:小朋友們打開書,翻到19頁,看看圖上都有誰,他們都在干什么?要用心看,動腦筋想。
2.請你把看到的告訴大家好嗎?
生:媽媽在洗衣服。
生:弟弟在搭積木。
生:爸爸和爺爺在下棋。
其中一位小姑娘看到喂小雞的小姑娘沒有寫詞寶寶,就準備添上一個,結(jié)果說了一句話:小姑娘喂小雞。(這說明學生對詞的概念還很模糊)
3.師:再看看這些字寶寶,認一認,記住它。(老師出示字卡,學生讀。)
師:衣服的服單獨念時念fú。(指導學生讀)
4.師:現(xiàn)在老師把字寶寶上面的拼音去掉,看你們是否認識?出示字卡,學生讀。
5.師:剛才小朋友們通過看圖自己認識了這些字,你們真了不起,現(xiàn)在和老師共同做一個找朋友的游戲,你們說好嗎?
師出示音節(jié)說:,,我的朋友在哪里?
生找字卡“衣”,說:衣衣,你的朋友在這里。
6.師:書上19頁還有一個好聽的兒歌,試試看能不能讀下來。(自由讀,指名讀,領(lǐng)讀。)
師:請小朋友再把這首兒歌讀一讀,注意書上的紅色音節(jié)多讀幾遍。
(生練習,自讀,最后生拍手齊讀。)
四、鞏固練習
師:小黃雞和小黑雞在做游戲,現(xiàn)在我們也來做游戲“摘蘋果”。請小朋友們閉上眼睛,睜開。
生:(看到蘋果樹上掛滿了蘋果音節(jié)卡和字卡,以及美麗的畫,發(fā)出了“啊”!的驚嘆。)
師及時說:秋天到了,果子豐收啦,小朋友誰能把蘋果上的音節(jié)或漢字讀正確,蘋果就送給你,愿意嗎?
[適宜的活動、游戲激發(fā)了學生學習的興趣,調(diào)動了學生學習積極性。但由于準備的音節(jié)、生字蘋果不夠每個小朋友一個,所以有些小朋友的注意力更多地關(guān)注樹上還剩幾個蘋果,而不會注意別的小朋友摘下的蘋果上的音節(jié)或漢字讀什么。]
五、總結(jié)
師:小朋友,你們這節(jié)課學得真棒,不但會自己學習,還會幫助別的小朋友一塊兒學習,共同進步,老師相信,只要能堅持下去,我們都會成為很出色的學生。
板書設(shè)計:
【教學目標】
1、認識12個字,會寫5個字,認識4種筆畫。
2、感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。
【教學重難點】
識字12個,會寫生字5個,注意區(qū)分“目”和“木”。
【教學準備】生字卡片。
【教學過程】
一、談話導入
師:在識字王國里,小朋友認識的“字朋友”可不少啦!還認識它們嗎?(出示生字卡片) 生( 搶讀生字)
師:讀得真好!在上一節(jié)課,小朋友因為采用了多種識字的方法才把這幾個生字記得有準有牢?,F(xiàn)在識字王國里,又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。希望你們能交上朋友。
二、學習生字
師:(顯示六個生字)現(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學習的六個生字中找出一個一起來學一學。 這個字筆畫最多,我們就先把它所表示的實物請出來(顯示兔和兔子的彩色圖片)仔細看一看,它怎樣讀?
生齊讀tù兔。
師:你是怎樣記住它?
生:上面的“兒”字頭像兔子的兩只耳朵,中間的口像兔子的頭,下面像兔子的身體和爪子,一點像兔子的短尾巴。
師:對比著事物的形狀來學習的,真不錯。
生:免費的免,加上一點就是兔。
師:和自己認識的字對比著學,這個辦法真好!
師:誰能給“兔”找個朋友?
生:兔子。
師:小白兔。
師:我們都知道兔是一種可愛的小動物,那你對兔子的了解有多少呢?
生:它愛吃蘿卜愛吃菜。
生:它蹦蹦跳跳很可愛。
師:同學們學得真好,真了不起!老師決定把剩下的五個生字交給小朋友自己學習。有信心嗎?
生:(自學,同桌互學,小組研究學)
交流自學情況。
師:你們學會了幾個生字?能用哪個字來組詞或者說一句話?
認讀生字:
領(lǐng)讀:學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀,不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。
自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
競賽讀??凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少(尖子學生可以自己介紹識記的方法)
三、指導書寫
師:咱們認識了這么漂亮的字,現(xiàn)在讓我們拿來起筆寫一寫它好嗎?
師:在學寫字之前,讓我們先認識2種筆畫,第一種:“丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書),第二種筆畫“乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。
生:(分別練習二種筆畫,注意書寫姿勢)
師:看“木“字,我們先書空它的筆順。(師生書空)
師:“木”字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的。
生:(練習寫“木”)
師:最后練習寫“禾”,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與“木”字寫法相同。
生:(練習寫“禾”字)
四、拓展延伸
完成課后練習,看看誰的眼睛最準,能把字和圖正確連起來。之后學生交流。
五、課堂小結(jié)
學習漢字是不是給你們帶來很多快樂呢?其實,小朋友不僅可以在我們的學校、課堂、書本中認識許許多多的生字,當你走在大街上看見一個個美麗的標牌,當你在家中看電視、看課外書籍的時候,只要你留心、用心,同樣也能認識許多的生字。
目標點擊:
1.能正確流利.有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字不寫。認識4個偏旁。理解有生字組成的詞語。(重點)
3.感受春天到來時小池塘的明麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛。(難點)
要點分析:
本課是一篇形象生動.內(nèi)容新穎.想象豐富.意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云.太陽.月牙.星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括學小池塘的美。課文運用擬人化的寫法,展開了豐富的想象,賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命,給人一種美的愉悅。
學習重點:1.教學四季變化的景色特點。
春天
春光明媚春回大地春暖花開春意盎然春意正濃風和日麗春花爛漫
鳥語花香百鳥鳴春鶯歌燕舞
夏天的熱
赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓
夏天的景色
鳥語蟬鳴萬木蔥蘢枝繁葉茂蓮葉滿池
秋天
秋高氣爽天高云淡秋風送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人
秋色宜人金桂飄香
秋天的景色
果實累累北雁南飛滿山紅葉五谷豐登蘆花飄揚
冬天
天寒地凍北風呼嘯滴水成冰寒冬臘月瑞雪紛飛冰天雪地
冬天的景色
冰封雪蓋漫天飛雪白雪皚皚冰封大地冰天雪地
2.用……像……說話。
3.積累詞語:明亮的大眼睛.長長的睫毛.
鮮紅的氣球.閃亮的珍珠.明亮的小池塘.美麗的大眼睛.五彩的世界。
4.用繪畫的形式畫出小池塘的景色。
5.教育學生要保護環(huán)境。
6.防寫:﹙﹚倒映在池塘里,像()。
教師下水文:
春日遲遲,卉木萋萋。倉庚喈喈,采蘩祁祁
課堂流程:
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一、把握教材特點在《池塘邊的叫聲》這篇有趣的課文中,富有情趣的故事,美麗、靜謐的畫面,將學生自然帶入了美好的童話世界,在揣摩與思索著青蛙與小魚的一言一行中,他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚...
1、池塘邊的小老鼠的故事 今天的天氣實在是太棒啦,小老鼠對媽媽說:“媽媽媽媽,我能出去玩兒嗎?” 媽媽微笑著說:“當然可以!不過,千萬不要去池塘邊上玩兒,那里很危險,記住我的話!” 小老鼠高興的點點頭...
活動意圖:本次優(yōu)秀教案是讓幼兒對二聲部節(jié)奏配樂有一定的延續(xù)性,激發(fā)幼兒再創(chuàng)編的欲望,充分讓幼兒享受合作帶來的歡樂。 活動目標: 1、創(chuàng)編小鴨子的叫聲,探索二聲部節(jié)奏配樂,注意歌與節(jié)奏聲二合一協(xié)調(diào)統(tǒng)一。...
天氣漸漸暖和起來,小田鼠和田鼠媽媽走過池塘,看見池塘里開著紫色的共,花瓣上是又大又美麗的黃色斑眼。媽媽,你看,那些花好像孔雀的羽毛。小田鼠說。那是浮萍。田鼠媽媽說。田鼠媽媽想起了什么,她匆匆跑到岸邊,...
【設(shè)計理念】學生剛?cè)雽W一個星期,經(jīng)過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)60%的學生接受過良好的學前教育。拼音學習已經(jīng)有了較為扎實的基礎(chǔ),30%的學生對拼音也有初步的了解,只有10%的學生對拼音從未接觸。因此,這次拼音教...
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