幼兒合作活動方案。
作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責的態(tài)度，我們將會準備一份生動有趣的說課稿，提前準備好說課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《大班合作畫說課稿》，僅供參考，大家一起來看看吧。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗪献鳟嬚f課稿》！
幼兒園大班互助畫說課稿：盼望幼兒園
一、計劃意圖
注意幼兒的愛好和畢生教誨是我運動的兩大特點。幼兒園是當代幼兒生存進修最為熟習(xí)的情況之一，運動開端我就從讓幼兒在運動中體驗情緒立場動手，注意幼兒到場運動的歷程。在全部運動中我都是夸大以幼兒自立到場運動為中央造就幼兒的愛好。有了這種愛好才氣讓幼兒對下面以致以后的藝術(shù)運動堅持努力的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒今后的事情進修都是會有影響的是至關(guān)主要的。
由于在運動中請求幼兒手腦眼并用的運動起來，《綱領(lǐng)》對幼兒藝術(shù)教誨的目的是：能開端感覺并喜好情況、生存和藝術(shù)中的美，能用本身喜好的方法舉行藝術(shù)表示運動。以往我們的美術(shù)運動根基因此幼兒零丁舉行創(chuàng)作的情勢來舉行，疏忽了美術(shù)運動中幼兒的來往和互助。而互助畫的要害是要作畫的人之間默契的共同。這中共同說簡樸也不簡樸，對幼兒有肯定的挑釁性，說難也不難只要幼兒明確了此中的原理就不難完成。
在合時的引誘和團體作畫的氣氛中不知不覺中就讓幼兒手腦眼連系和諧并用的，幼兒手工制作它的奇妙之處就在于其潛移默化性，是比力得當幼兒。如許既能面向全部又能掩護好他們對藝術(shù)表示的努力性讓每個幼兒都獲得美的陶冶和造就。運動中以引誘者的身份涌現(xiàn)，對幼兒表達涌現(xiàn)艱苦的處所加以點撥。使每個孩子都能充實自立的到場到運動中。
二、說運動目的
憑據(jù)的以上計劃思緒我訂定了情緒、認知、技巧等三方面內(nèi)容的目的。
第一點是：通度日動，引發(fā)幼兒表示藝術(shù)美的愛好。萌發(fā)幼兒愿意體貼和資助有艱苦的人的情緒。第二點是：在運動中讓幼兒明確和諧好與搭檔互助干系的主要性，造就幼兒開端的互助和諧本領(lǐng)。第三點是：引誘幼兒憑據(jù)本身的想象，計劃造型各別的修建并實驗協(xié)作完成一件作品。
由于愛好是進修的動力，《綱領(lǐng)》中也曾指出“要制止僅僅看重表示技巧或藝術(shù)運動的效果而輕忽了幼兒在運動中的情緒體驗和立場偏向，以是我把第一點作為我運動的重點。這條目的將會表現(xiàn)在我全部運動傍邊。孩子是充斥好奇心的，我會捉住這一特色讓運動以差別于常的情勢涌現(xiàn)。幼兒園教案好比：我會在課前帶孩子們玩“我計劃的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對幼兒園修建有也許的相識。然后，演示種種差別造型的幼兒園修建進一步引起他們對繪畫的愛好。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官連系來舉行。如許，讓他們在新穎之余會隨著不自發(fā)的富厚、積聚履歷。
第二點是認知方面，固然大班幼兒的美術(shù)技巧控制已有了肯定的根本但其小肌肉群生長還不敷美滿。何況，幼兒的身材和諧性也不敷以是要經(jīng)由過程協(xié)商分工互助的情勢完成一件作品是有些難度的，以是就把他看成一個詳細目的來實行。而且意識到，本來我們可以用許多種要領(lǐng)來表示我們生存中的美。
第三點是我運動的難點。因為全部繪畫是靠小組互助完成的是與互助同伴間共同好與否親密相干的。運動中不免發(fā)明題目。這時必需讓幼兒學(xué)會辦理這題目，此中的原理是幼兒在今后的生存進修中不時會用到的也便是說可以被幼兒連續(xù)所用的。是以我把它看成難點來實行。詳細繪畫中我不會夸大幼兒所計劃造型的范例性及正確性，而是讓他們用本身喜好的方法舉行藝術(shù)表示，在旁觀的演示引導(dǎo)后，依附本身的履歷與搭檔恰當?shù)奶接懡粨Q來實驗完成一件互助計劃畫。將他們現(xiàn)有的明白、想象引誘到更深的方面，進一步表示締造的愿望和熱忱。
三、課本選擇與闡發(fā)
現(xiàn)行的《綱領(lǐng)》請求我們所選的教誨內(nèi)容是各范疇內(nèi)容互相滲出，從差別的角度來增進幼兒情緒、立場、本領(lǐng)、常識、技巧等方面的生長。而《盼望幼兒園》這一美術(shù)運動正切合了這一請求。幼兒園教育隨筆就大班幼兒而言，這個年事段的幼兒生理運動歸納綜合性和故意性的表示更為顯著。不雅察力已獲得了肯定的生長詳細形象性頭腦較為成熟，而抽象邏輯性頭腦則處于抽芽狀況。簡樸地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人演出而是想經(jīng)由過程本身切身的實踐來得以滿意。
幼兒已有了一些生存履歷和相干的技巧，在這個時間，須要先生努力的引誘幼兒去發(fā)明生存中美的事物，并把它們用藝術(shù)的情勢表示出來。以是，讓幼兒相識生存中另有很多與他們一樣大的小朋儕須要各人的資助等等，這些都是幼兒可以親身感覺到的美。運動中激起幼兒為他們計劃一個美麗的幼兒園的欲望，進而讓幼兒在體貼資助他人的歷程中體驗暖和，得到快活。加強幼兒的自信念，從而引發(fā)了他們潛伏的求知欲。同時幼兒能充實睜開想象經(jīng)由過程說說、畫畫使他們的表示力獲得充實的施展，在全部繪畫歷程中是需與搭檔互助配合完成的，這時繪畫的人手眼要和諧而與其共同的人行動也應(yīng)是和諧好的。
運動中選擇了“互助畫”這種團體創(chuàng)作的情勢，不但可以讓幼兒在運動的歷程中進修相互交換、互助的本領(lǐng)，同時也讓幼兒相識生存中還可以用很多本身喜好的方法來表示生存中的美。固然，如許的繪畫方法是有肯定難度的，但卻為他們供給了一次實驗與搭檔互助完成使命的時機，因為課本難易度恰倒利益切合大班孩子的年事生理特色，以是使全部運動成為他們滿意本身求知欲，讓他們在一個輕松痛快的情況中，同時也志愿自立的環(huán)境下到達控制某種技巧的游戲歷程。這也恰是相應(yīng)了《綱領(lǐng)》在藝術(shù)范疇內(nèi)容選擇中提出的能引發(fā)他們表示美締造美的情趣的請求。
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四、說運動預(yù)備
憑據(jù)選材的特色和計劃內(nèi)容，應(yīng)講授的須要，這節(jié)課的運動預(yù)備重要分為兩個方面：
（一）幼兒生存履歷和常識的預(yù)備。起首，請求幼兒在課前已有“我喜好的幼兒園”的建構(gòu)游戲運動履歷；其次，經(jīng)由過程故里共育運動方法，約請家長一路共同讓幼兒簡樸相識貧苦地域孩子的生存環(huán)境及有關(guān)資助他們的愛心運動材料匯集。如許，讓幼兒得到相干的生存履歷，為激起幼兒互助創(chuàng)作畫《盼望幼兒園》美術(shù)運動做鋪墊。藝術(shù)泉源于生存，是生存中美功德物的會合反應(yīng)。在一樣平常生存中，故意的引誘幼兒多不雅察資助幼兒相識幼兒園的相干修建，為幼兒到場本次運動課前常識技巧的做鋪墊。
（二）教具及質(zhì)料預(yù)備：包羅憑據(jù)運動內(nèi)容計劃的圖片和創(chuàng)設(shè)一個為貧苦地域小朋儕計劃一間《盼望幼兒園》的主題景象來貫串運動的始終，表現(xiàn)了《綱領(lǐng)》中提出的“以游戲為幼兒的根基運動”這一理念。幼兒的的操縱質(zhì)料有：每組一張全開的丹青紙，油畫棒等學(xué)慣用具。
完成一次教誨不是一節(jié)課一個運動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密弗成分的，以是課前常識的滲出很有須要也很主要。別的，藝術(shù)氣氛濃否對藝術(shù)運動的舉行是有肯定影響的。是以，要創(chuàng)設(shè)一個抱負的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的舉行作畫。起首應(yīng)有一個充足大的幼兒互助畫的園地空間，然后還要預(yù)備得當舉行本次運動的幫助質(zhì)料和器具。固然，好聽的音樂也是弗成貧乏的在繪畫時放一些幼兒熟習(xí)的極富表示力的音樂，資助幼兒再現(xiàn)一些活潑的形象是能激起幼兒想象的。
五、說講授要領(lǐng)
憑據(jù)計劃的運動內(nèi)容，重要接納的講授法有“直不雅演示法”，在運動的開端部門，經(jīng)由過程照片、圖片演示，形象活潑的將幼兒導(dǎo)入課題，引起進修的愛好。導(dǎo)入課題后接納了“開導(dǎo)性提問法”，引誘幼兒帶著題目去不雅察并思索，引發(fā)幼兒到場創(chuàng)作的愛好。末了接納了“樹模解說法”，這是美術(shù)運動中最常用的講授本領(lǐng)，能資助幼兒控制準確的表示要領(lǐng)，但我把它放到末了，重要表現(xiàn)了“幼兒才是運動的主體，應(yīng)當成為幼兒進修運動的支撐者、互助者、引誘者”這一理念精力。幼兒的學(xué)法重要有“評論辯論法”，在不雅察之后和操縱之前，供給給幼兒一個相對自由的空間，勉勵幼兒勇敢評論辯論，有利于生長幼兒的想象力和自立辦理題目的本領(lǐng)?！安倏v法”也是美術(shù)運動中常用的學(xué)法，幼兒經(jīng)由過程著手操縱，才氣控制技巧技能和從中體驗情緒教誨。同時接納展現(xiàn)法，經(jīng)由過程幼兒展現(xiàn)本身及觀賞搭檔作品的歷程中，交換本身的創(chuàng)作履歷。施展了幼兒的主體感化，讓每個幼兒都得到了表示自我的時機，并對本身的表示本領(lǐng)漸漸充斥信念。此中也經(jīng)由過程了幼兒間的互補進修等要領(lǐng)，表達著各自富厚的、多樣性的熟悉，表現(xiàn)著“以幼兒生長為本”的理念。全部運動的前部門是先生與幼兒的互動，充實表現(xiàn)幼兒在運動中的主體性。運動中先生為引發(fā)幼兒說的愿望和熱忱，努力創(chuàng)設(shè)了一個操縱幼兒已有的生存履歷和本事的情境，增長運動的活潑性，讓幼兒一開端就帶著痛快的情感到場進修。
在全部運動歷程中，不光有師幼的互動，重要照舊幼兒與幼兒的互動，運動中先生勉勵幼兒帶著本身的思緒，勇敢去摸索、實驗、互助創(chuàng)作。我以為全部運動的引導(dǎo)難點是如安在創(chuàng)作運動中勉勵幼兒用言語舉行交換，進一步表示締造的愿望和熱忱。并體驗這種互助的興趣，強化幼兒的團體意識。
六、說講授法式：
有了以上這些闡發(fā)和預(yù)備，憑據(jù)講授須要，本次運動我計劃了八個環(huán)節(jié)：履歷預(yù)備－觀賞引題—引發(fā)愛好—幼兒操縱—展現(xiàn)交換等五個環(huán)節(jié)。
（一）直言不諱式提問，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引誘幼兒仔細不雅察。）
引誘幼兒不雅察并提出題目先生：“說說我們們幼兒園有些什么處所？你最喜好幼兒園里的什么處所，還想在幼兒園里添加一些什么修建？”如許一邊演示一邊用說話來引發(fā)幼兒的愛好。用提問法，明白的把“不雅察”和“比力”這兩個使命交待給幼兒，操縱幼兒學(xué)過的本事，增長運動的活潑性，讓幼兒一開端就帶著痛快的情感到場進修。
（二）經(jīng)由過程觀賞和不雅察，積聚常識履歷，并引發(fā)幼兒舉行融會再現(xiàn)的意愿。
1、履歷預(yù)備：有了之前的不雅察幼兒園的履歷預(yù)備后，孩子對付在繪畫歷程中須要掌握幼兒園修建物的布局、形態(tài)等特色，有了一些相識，為互助計劃運動做鋪墊。
2、觀賞重現(xiàn)，以評論辯論的方法，引發(fā)愛好。讓幼兒開端體驗到資助別人的快活。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。
3、幼兒自由評論辯論。在前面運動的環(huán)節(jié)之后，恰當?shù)墓┙o給幼兒一個相對自由的空間，勉勵幼兒勇敢表達本身的設(shè)法主意和明白，能充實變更它們進修的努力性。評論辯論竣事后，幼兒舉行分工組合。于是，帶幼兒進入運動的第三個環(huán)節(jié)。
（三）幼兒自由想象并表示，分組互助體驗創(chuàng)作的興趣。
1、開導(dǎo)幼兒勇敢想象，這個環(huán)節(jié)的計劃重要根據(jù)于《綱領(lǐng)》對藝術(shù)運動提出如許的請求：“供給自由表示的時機，勉勵幼兒用差別的藝術(shù)情勢勇敢的表達本身的情緒、明白和想象。恭敬每個幼兒的設(shè)法主意和締造，確定和采取他們奇特的審美感覺和表示方法，分享他們締造的快活?！?。以是，我轉(zhuǎn)變以往樹模，幼兒進修的模式，讓幼兒真正成為運動的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。大概這一歷程還會涌現(xiàn)很多富有創(chuàng)意的新發(fā)明呢。
2、幼兒分組操縱：在幼兒肯定構(gòu)想和意圖之后，開導(dǎo)幼兒在已有的履歷根本上自由操縱摸索，賜與實時表彰和確定幼兒的設(shè)法主意和締造。末了，再來辦理此次運動的常識點（難點）。
（四）展現(xiàn)作品，引誘幼兒互相觀賞和交換。
先生領(lǐng)導(dǎo)幼兒一路觀賞搭檔的作品，交換本身的創(chuàng)作履歷，請每一組派一位幼兒（解說員），勇敢的向各人分離先容本身那一組計劃的幼兒園有哪些特色？新穎在那里？從而體驗審美愉悅，到達自我評價。這一環(huán)節(jié)把運動推上新的熱潮。讓幼兒充實領(lǐng)會到樂成的高興！繪畫是幼兒表示自我，締造天下的一種有用的說話，我們要不停的造就幼兒在繪畫方面的自信念。恭敬幼兒的藝術(shù)表示，公道評價幼兒的作品，就能有用的造就幼兒的締造性，孩子就會勇敢、自大的描畫出壯麗多彩的天下！
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一、設(shè)計意圖
注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會有影響的是至關(guān)重要的。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。以往我們的美術(shù)活動基本是以幼兒單獨進行創(chuàng)作的形式來進行，忽略了美術(shù)活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?；顒又薪處熞砸龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達出現(xiàn)困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。
二、說活動目標
根據(jù)的以上設(shè)計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內(nèi)容的目標。第一點是：。通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標將會體現(xiàn)在我整個活動當中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設(shè)計的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進行。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經(jīng)驗。第二點是認知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當作一個具體目標來執(zhí)行。并且意識到，原來我們可以用很多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。第三點是我活動的難點。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的。活動中難免發(fā)現(xiàn)問題。這時必須讓幼兒學(xué)會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當作難點來執(zhí)行。具體繪畫中我不會強調(diào)幼兒所設(shè)計造型的規(guī)范性及準確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)驗與同伴適當?shù)纳塘拷涣鱽韲L試完成一件合作設(shè)計畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。
三、教材選擇與分析
現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗和相關(guān)的技能，在這個時候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒又屑て鹩變簽樗麄冊O(shè)計一個漂亮的幼兒園的愿望，進而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過程中體驗溫暖，獲得快樂。增強幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的?；顒又羞x擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機會，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿足自己求知欲，讓他們在一個輕松愉快的環(huán)境中，同時也自愿自主的情況下達到掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。
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幼兒園說課稿：大班合作畫《希望幼兒園》
一、設(shè)計意圖
注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會有影響的是至關(guān)重要的。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。以往我們的美術(shù)活動基本是以幼兒單獨進行創(chuàng)作的形式來進行，忽略了美術(shù)活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?；顒又薪處熞砸龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達出現(xiàn)困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。
二、說活動目標
根據(jù)的以上設(shè)計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內(nèi)容的目標。
第一點是：通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。
因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標將會體現(xiàn)在我整個活動當中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設(shè)計的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進行。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經(jīng)驗。第二點是認知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當作一個具體目標來執(zhí)行。并且意識到，原來我們可以用很多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。第三點是我活動的難點。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的?；顒又须y免發(fā)現(xiàn)問題。這時必須讓幼兒學(xué)會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當作難點來執(zhí)行。具體繪畫中我不會強調(diào)幼兒所設(shè)計造型的規(guī)范性及準確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)驗與同伴適當?shù)纳塘拷涣鱽韲L試完成一件合作設(shè)計畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。
三、教材選擇與分析
現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗和相關(guān)的技能，在這個時候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒又屑て鹩變簽樗麄冊O(shè)計一個漂亮的幼兒園的愿望，進而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過程中體驗溫暖，獲得快樂。增強幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的?；顒又羞x擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機會，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿足自己求知欲，讓他們在一個輕松愉快的環(huán)境中，同時也自愿自主的情況下達到掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。
四、說活動準備
根據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面：
（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動經(jīng)驗；其次，通過家園共育活動方式，邀請家長一起配合讓幼兒簡單了解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關(guān)幫助他們的愛心活動資料搜集。 這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動做鋪墊。藝術(shù)來源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參與本次活動課前知識技能的做鋪墊。
（二）教具及材料準備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的圖片和創(chuàng)設(shè)一個為貧困地區(qū)小朋友設(shè)計一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。
完成一次教育不是一節(jié)課一個活動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對藝術(shù)活動的進行是有一定影響的。因此，要創(chuàng)設(shè)一個理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進行作畫。首先應(yīng)有一個足夠大的幼兒合作畫的場地空間，然后還要準備適合進行本次活動的輔助材料和用具。當然，好聽的音樂也是不可缺少的在繪畫時放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動的形象是能激起幼兒想象的。
五、說教學(xué)方法
根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在活動的開始部分，通過照片、圖片演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。同時采用展示法，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學(xué)習(xí)等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本” 的理念。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動，充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性?；顒又欣蠋煘榧ぐl(fā)幼兒說的欲望和熱情，積極創(chuàng)設(shè)了一個利用幼兒已有的生活經(jīng)驗和本領(lǐng)的情境，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
在整個活動過程中，不但有師幼的互動，主要還是幼兒與幼兒的互動，活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認為整個活動的指導(dǎo)難點是如何在創(chuàng)作活動中鼓勵幼兒用言語進行交流，進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗這種合作的樂趣，強化幼兒的集體意識。
六、說教學(xué)程序：
有了以上這些分析和準備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動我設(shè)計了八個環(huán)節(jié)：經(jīng)驗準備－欣賞引題―激發(fā)興趣―幼兒操作―展示交流等五個環(huán)節(jié)。
（一）開門見山式提問，直奔主題。（ 導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細致觀察。）
引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題老師：“說說我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？” 這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
（二）通過欣賞和觀察，積累知識經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒進行融合再現(xiàn)的意愿。
1、經(jīng)驗準備：有了之前的觀察幼兒園的經(jīng)驗準備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握幼兒園建筑物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點，有了一些了解，為合作設(shè)計活動做鋪墊。
2、欣賞重現(xiàn)，以談?wù)摰姆绞?，激發(fā)興趣。讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。
3、幼兒自由討論。在前面活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，幼兒進行分工組合。于是，帶幼兒進入活動的第三個環(huán)節(jié)。
（三）幼兒自由想象并表現(xiàn)，分組合作體驗創(chuàng)作的樂趣。
1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”。所以，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、幼兒分組操作：在幼兒確定構(gòu)思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上自由操作探索，給予及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這次活動的知識點（難點）。
（四）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，請每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計的幼兒園有哪些特點？新奇在哪里？從而體驗審美愉悅，達到自我評價。這一環(huán)節(jié)把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
一、設(shè)計意圖
注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會有影響的是至關(guān)重要的。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。以往我們的美術(shù)活動基本是以幼兒單獨進行創(chuàng)作的形式來進行，忽略了美術(shù)活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?；顒又薪處熞砸龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達出現(xiàn)困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。
二、說活動目標
根據(jù)的以上設(shè)計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內(nèi)容的目標。
第一點是：通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。
因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標將會體現(xiàn)在我整個活動當中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設(shè)計的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進行。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經(jīng)驗。第二點是認知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當作一個具體目標來執(zhí)行。并且意識到，原來我們可以用很多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。第三點是我活動的難點。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的?；顒又须y免發(fā)現(xiàn)問題。這時必須讓幼兒學(xué)會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當作難點來執(zhí)行。具體繪畫中我不會強調(diào)幼兒所設(shè)計造型的規(guī)范性及準確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)驗與同伴適當?shù)纳塘拷涣鱽韲L試完成一件合作設(shè)計畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。
三、教材選擇與分析
現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗和相關(guān)的技能，在這個時候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒又屑て鹩變簽樗麄冊O(shè)計一個漂亮的幼兒園的愿望，進而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過程中體驗溫暖，獲得快樂。增強幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的?；顒又羞x擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機會，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿足自己求知欲，讓他們在一個輕松愉快的環(huán)境中，同時也自愿自主的情況下達到掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。
四、說活動準備
根據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面：
（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動經(jīng)驗；其次，通過家園共育活動方式，邀請家長一起配合讓幼兒簡單了解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關(guān)幫助他們的愛心活動資料搜集。
這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動做鋪墊。藝術(shù)來源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參與本次活動課前知識技能的做鋪墊。
（二）教具及材料準備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的圖片和創(chuàng)設(shè)一個為貧困地區(qū)小朋友設(shè)計一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。
完成一次教育不是一節(jié)課一個活動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對藝術(shù)活動的進行是有一定影響的。因此，要創(chuàng)設(shè)一個理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進行作畫。首先應(yīng)有一個足夠大的幼兒合作畫的場地空間，然后還要準備適合進行本次活動的輔助材料和用具。當然，好聽的音樂也是不可缺少的在繪畫時放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動的形象是能激起幼兒想象的。
五、說教學(xué)方法
根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在活動的開始部分，通過照片、圖片演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。同時采用展示法，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學(xué)習(xí)等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動，充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性?；顒又欣蠋煘榧ぐl(fā)幼兒說的欲望和熱情，積極創(chuàng)設(shè)了一個利用幼兒已有的生活經(jīng)驗和本領(lǐng)的情境，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
在整個活動過程中，不但有師幼的互動，主要還是幼兒與幼兒的互動，活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認為整個活動的指導(dǎo)難點是如何在創(chuàng)作活動中鼓勵幼兒用言語進行交流，進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗這種合作的樂趣，強化幼兒的集體意識。
六、說教學(xué)程序：
有了以上這些分析和準備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動我設(shè)計了八個環(huán)節(jié)：經(jīng)驗準備－欣賞引題—激發(fā)興趣—幼兒操作—展示交流等五個環(huán)節(jié)。
（一）開門見山式提問，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細致觀察。）
引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題老師：“說說我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？”
這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
（二）通過欣賞和觀察，積累知識經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒進行融合再現(xiàn)的意愿。
1、經(jīng)驗準備：有了之前的觀察幼兒園的經(jīng)驗準備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握幼兒園建筑物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點，有了一些了解，為合作設(shè)計活動做鋪墊。
2、欣賞重現(xiàn)，以談?wù)摰姆绞?，激發(fā)興趣。讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。
3、幼兒自由討論。在前面活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，幼兒進行分工組合。于是，帶幼兒進入活動的第三個環(huán)節(jié)。
（三）幼兒自由想象并表現(xiàn)，分組合作體驗創(chuàng)作的樂趣。
1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！薄Ｋ?，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、幼兒分組操作：在幼兒確定構(gòu)思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上自由操作探索，給予及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這次活動的知識點（難點）。
（四）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，請每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計的幼兒園有哪些特點？新奇在哪里？從而體驗審美愉悅，達到自我評價。這一環(huán)節(jié)把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
大班社會課說課稿
《合作真快樂》的說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我說課的內(nèi)容是《合作真快樂》。
一、說設(shè)計意圖：
《幼兒園教育綱要》社會目標中指出“要善于引導(dǎo)幼兒樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作與分享?！焙献魇且环N重要的社會品質(zhì)和社會能力，隨著社會的進步，科技的發(fā)展，在現(xiàn)今生活的各個領(lǐng)域中越來越需要人們具備與人合作、與人分享的品質(zhì)。如今的獨生子女，缺少的正是這種品質(zhì)和能力。為此我設(shè)計了本次活動，旨在通過一些生活中的實例、好玩的游戲，提供給孩子一些合作的機會，讓幼兒在具體的情境中體會合作的重要，習(xí)得一些合作的方法。
二、說活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、已有經(jīng)驗及成長需求，我將本次活動的目標定位為：
1、通過故事、游戲、實踐等活動，了解合作的重要。
2、能共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力。
3、體驗團結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難帶來的快樂，增強進一步合作的意識。
（其中，重點是體驗合作成功的快樂，增強合作的意識。難點是能共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高合作的能力。）
三、說活動準備：
為使活動呈現(xiàn)趣味性、游戲性、實踐性，寓枯燥的社會性教育于故事游戲之中，我做了如下活動準備：
（一）生活經(jīng)驗和心理的準備：日常生活中幼兒已有很多機會采用合作的形式完成某件事，大班幼兒在生活中已經(jīng)萌發(fā)了初步的合作意識并具有合作的傾向。
（二）教具的準備：
1、《螞蟻搬豆》故事圖片4張。
2、穿珠積木、黃豆若干，白盤8個，透明口杯8個。
3、幾種超市物品的包裝盒若干（每組不一樣，但每組總數(shù)一樣），記錄表、筆。
3、4只沒底的布袋，氣球若干。
四、說教法、學(xué)法：
（一）說教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。努力讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。本次活動中我采用了故事教學(xué)法、游戲法、交流討論法、實踐教學(xué)法等，多種教法加以整合、層層深入。
故事教學(xué)法：故事是兒童認識世界的一個重要門戶，它對孩子的魅力是無窮的。一開始我就以故事的形式引起幼兒的興趣，使其了解：人與人之間要互相幫助，團結(jié)合作本領(lǐng)才會更大，從而了解合作的意義和重要性。
游戲法：游戲是幼兒教育的基本活動，對幼兒身心和諧發(fā)展具有十分重要的作用，也是促進幼兒社會性發(fā)展的最加動力和途徑。本次活動中撿豆豆、小小統(tǒng)計員、裝氣球的游戲，使幼兒從了解合作到體驗合作到學(xué)習(xí)合作逐步深入理解合作的重要性，懂得合作的必要。
交流討論法：我們也發(fā)現(xiàn)到了大班幼兒越來越喜歡和同伴交頭接耳，好像永遠有說不完的話題。新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！北敬位顒油ㄟ^引導(dǎo)幼兒適時的交流討論，聆聽幼兒對合作概念的了解程度，日常合作經(jīng)驗的積累程度，聯(lián)系實際生活，幫助幼兒提升和總結(jié)對合作的理解，
實踐教學(xué)法：孩子是好動的，與其讓他們低效率的聽還不如讓他們高效率的動。陶行知先生說教育要在做中教，做中學(xué)，做中求進步。特別是社會學(xué)科經(jīng)常是一些枯燥的大道理，要想調(diào)動幼兒的興趣，使其主動的接受，就要讓他們動起來。活動中大多數(shù)環(huán)節(jié)幼兒都是在玩游戲，實際操作中進行的，從而誘導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)體驗合作的快樂，學(xué)習(xí)合作方法。
（二）說學(xué)法：
幼兒園教學(xué)以幼兒為主體，我們教師要積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養(yǎng)能力，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中成為學(xué)習(xí)的主體，從而促進學(xué)習(xí)方法的落實，促進學(xué)習(xí)目標的達成。教學(xué)中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標準。采用的學(xué)法有：
多種感官參與法：幼兒的年齡特點決定了他們不喜歡呆板的教學(xué)過程，一層不變的教學(xué)形式，要想調(diào)到幼兒的學(xué)習(xí)興趣，就要善于調(diào)到他們多種感官的共同參與，本次活動我通過聽一聽，想一想，動一動，比一比，談一談，論一論調(diào)動幼兒多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中理解合作的重要，體驗合作的快樂，學(xué)習(xí)合作的方法。
體驗成功法：體驗成功法對于幼兒來說是一種非常有效而又持久的方法，因為成功所帶來的歡樂是一種巨大的情緒力量，心理學(xué)指出：凡是人積極體驗參與過的活動，人的記憶效果就會明顯進步。幼兒更是對親身體驗的事情印象更深，一個成功的體驗有時會受用一生。
小組合作法：在活動中為了讓每個幼兒都成為活動的主體，有發(fā)揮自己才華的空間，我把游戲、實踐都設(shè)計成小組合作的形式，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發(fā)揮群體力量，這樣做既增強了幼兒的團體精神，使交往能力、合作能力得到提高，同時升華了本次活動的主題。
五、說活動過程：
在活動中，我結(jié)合大班幼兒的年齡特點，通過故事導(dǎo)入，感受合作——回歸生活，體驗合作——實踐引領(lǐng)，學(xué)會合作幾個環(huán)節(jié)步步深入展開教學(xué)，充分體現(xiàn)孩子的主體地位。
（一）故事導(dǎo)入，感受合作
師：孩子們，今天老師帶來了一個非常有趣的故事，故事里說的是一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒豆豆，很想運回家，可是怎么也搬不動，后來它想到了一個好辦法，很輕松地就運回家了。你想聽嗎？（教師出示圖片講故事）
提問：小螞蟻最后是怎樣把豆子搬回家的？（幼兒回答）
它為什么要喊那么多的螞蟻一起來搬呢？
小結(jié)：黃豆很大，小螞蟻很小，要想把黃豆搬回家，小螞蟻們就要互相合作。人們之間互相幫助，團結(jié)合作本領(lǐng)才會更大；
此環(huán)節(jié)以故事的形式引起幼兒活動的興趣，欣賞后老師圍繞故事進行提問，引導(dǎo)幼兒討論后，適時小結(jié)引出課題：合作，讓小朋友對合作有了初步的感性認識，同時為后面的活動打下伏筆。
（二）回歸生活，體驗合作
1、游戲：撿豆豆。
教師出示放有穿珠積木和黃豆的盤子，要求幼兒自由組合，5人一組，每組中其中一人和其余四人分別撿將盤子中的豆豆在規(guī)定時間內(nèi)撿出來，看誰撿的多。
時間到，教師請幼兒將揀出的豆豆倒入口杯，比一比誰撿的多。
得出結(jié)論：四個人一起撿的多，因為人多可以一起撿，團結(jié)合作。
2、游戲：小小統(tǒng)計員。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出要求。
出示幾種超市物品若干份，家樂福超市里新進了貨物，這些貨物由于裝卸不慎，包裝盒散掉了，變成了這樣一堆，超市管理員要進行統(tǒng)計，他把這個任務(wù)交給了老師，小朋友們愿意來幫忙嗎？
出示記錄表，請幼兒將統(tǒng)計的物品畫下來，并相應(yīng)的統(tǒng)計出數(shù)量。
（2）分組嘗試統(tǒng)計。
要求幼兒相互協(xié)商，想出好辦法，比比哪一組最快。
提問：為什么有的快有的慢？
請統(tǒng)計速度快和速度慢的幼兒分別介紹自己的統(tǒng)計方法，發(fā)現(xiàn)問題。
小結(jié)：合作時分工要明確，合理。
（3）再次嘗試，體驗合作的快樂。
小結(jié)：大家合作的時候，每個人都很重要。
3、討論、交流
想想我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些事情需要相互合作才能完成？哪些事情大家一起合作會完成得更快更順利?/p>
這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，活動中我通過游戲《撿豆豆》和《小小統(tǒng)計員》，給幼兒提供體驗與人合作所帶來的快樂。游戲中重點引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)為什么有的撿的多有的撿的少，有的統(tǒng)計速度快有的速度慢，并通過幼兒之間的討論交流協(xié)商合作獲得合作體驗，學(xué)習(xí)合作方法，讓幼兒感受到合作當中每個人的重要，合作起來力量大。然后從幼兒的生活入手，要求幼兒聯(lián)系自己的生活實際，回憶日常生活中的各種合作，為幼兒提供了更多的思考空間來解決實際問題，使幼兒的合作經(jīng)驗得到提升，增強了幼兒的合作意識。
（三）實踐引領(lǐng)，學(xué)會合作
師：今天小朋友幫了家樂福管理員的大忙，叔叔阿姨決定送給大家一件禮物（氣球），如果你們能在規(guī)定的時間內(nèi)把這四個袋子全部裝滿氣球，這些氣球就全歸你們了。
1、單獨裝氣球，協(xié)商解決問題
師：我們先請每組派一名代表來試試，聽好規(guī)則：聽到老師說“開始”，才可以開始裝
球，老師說“停”的時候就要停下。其他小朋友為他們加油。
師：拎起來看看有沒有裝滿？
當孩子們發(fā)現(xiàn)袋子破了的時候，討論怎么辦？
2、小組第一次嘗試
師：有什么辦法讓破袋子不漏球呢？如果我們一組的小朋友一起合作裝，可以怎么做？按照你們剛剛協(xié)商的辦法去試試吧。
幼兒嘗試合作裝球。
請成功的小組介紹經(jīng)驗，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)合作方法。
3、小組第二次合作
師：現(xiàn)在，再給你們一次機會，大家要先分工好再開始，祝你們成功。
幼兒合作裝球。
師：經(jīng)過你們的合作，袋子里已經(jīng)全部裝滿了氣球，祝賀大家合作成功！
請小朋友把氣球帶到班上和其他小朋友一起玩吧。
這個環(huán)節(jié)是本次活動的高潮部分，選擇游戲“裝氣球”，是體現(xiàn)回歸幼兒生活的精神，因為氣球是幼兒日常生活中常見的物品，并為幼兒所喜愛。游戲操作起來既簡便又有趣，但同時氣球大而滑的特性、沒底的布袋以及用透明膠帶蓋住氣球線頭等又給幼兒單獨裝氣球設(shè)置了障礙。在個別幼兒嘗試失敗后，對氣球的渴望和擁有，會讓他們感覺到要想得到氣球，必須要與他人合作，這種合作是內(nèi)在的需求，而不是外在的強加或規(guī)則限制。
我說課的內(nèi)容就這些，活動中還有很多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。謝謝！
小班《車輪滾畫》說課稿
各位老師中午好！
今天我說課的內(nèi)容是：小班藝術(shù)活動《車輪滾畫》。這是主題《轱轆轱轆》當中的一個教學(xué)內(nèi)容。
一、教材分析
對于小班的孩子來說，各種“汽車模型”是每個孩子都喜歡的玩具，不同車型的車輪大小、紋理等各不相同，但是幼兒對汽車輪胎的紋理以及汽車開過去之后會留下什么樣的痕跡并不是特別關(guān)注?！毒V要》中指出：活動內(nèi)容要來源于幼兒的生活，但是要有一定的挑戰(zhàn)性?；顒又械耐婢咂囀怯變悍浅Ｏ矚g的玩具，來源于幼兒的生活，但是對于汽車開過后的痕跡并不是特別關(guān)注，因此對小班的孩子們來說，這是一個挑戰(zhàn)。
《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的目標明確要求幼兒：能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。對于孩子來說，線的魅力是值得好奇和探索的，所有孩子的第一筆畫都是由線條來表示的；線的變化也是多姿多彩的?？梢哉f，線條在生活中無處不在，變化著的線條給我們帶來美好的享受，也時時陶冶著我們的心靈。而車輪紋理上各式各樣的線條則為幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)提供了這樣一種契機。引導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，通過這一藝術(shù)活動，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察—想象—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。
二：說教學(xué)目標
在第一次的教材解讀與研討之后，我們開始的時候?qū)⒒顒拥哪繕硕ㄎ辉冢?、嘗試操作玩具車玩色，感受車輪滾動時留下的輪胎花紋。2、在與同伴共同滾畫的過程中，體驗玩色的樂趣。并將活動的重點定位在：樂意進行車輪滾畫，感受車輪滾動時留下的輪胎花紋。將活動的感受輪胎花紋的不同難點定位在：感受輪胎花紋的不同。
對于這樣的設(shè)計，我們犯了一個很嚴重的錯誤。《綱要》中一再強調(diào)活動內(nèi)容的選擇要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗?；顒又?，幼兒對于汽車玩具很感興趣，很熟悉，但是對于汽車輪胎的花紋并不是特別關(guān)注，因此在活動中就出現(xiàn)了很多的問題。一、活動中教師的搞控現(xiàn)象比較嚴重，由始至終，幼兒都是跟著老師的節(jié)奏走，教師告訴他們怎么開，往哪開？因此，幼兒操作體驗的時間太少了，留給幼兒的創(chuàng)作空間、想象的空間太少了。
二、活動中教師的要求比較多，如手一定得拿牢小汽車；蘸很多的汽車顏料；從動物園開到游樂場等，要求多了，對于幼兒的限制就多了，幼兒自由創(chuàng)作的空間就少了。
三、教師設(shè)置一些不必要的教具，對幼兒的活動產(chǎn)生了一定的障礙，干擾了幼兒的活動。因此，對于活動中教具的選擇要慎重，是促進幼兒的活動，幫助幼兒達成活動目標，還是限制了幼兒的活動，阻礙幼兒對活動目標的達成。
經(jīng)過再次的研討，最終根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：
1、知識目標：嘗試操作車輪滾畫，用車輪滾畫出彎彎曲曲的線和直線，感受車輪花紋和色彩的組合美。
2、技能目標：培養(yǎng)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒用車輪作畫的興趣。
3、情感目標：在與同伴共同滾畫的過程中，體驗玩色和大面積作畫的樂趣。
基于對活動的理解，我將活動的重點定在：用車輪滾畫出彎彎曲曲的線和直線?；顒拥碾y點定在：感受車輪花紋和色彩的組合美。
活動中幼兒能夠自主操作玩具汽車，但是要求幼兒用車輪滾出彎彎曲曲的線和直線， 感受車輪印記與色彩的組合美，這對于小班幼兒來說，是在原有經(jīng)驗上的提升。
三、活動準備
1、人手一輛玩具車
2、每組3塊濕抹布；每組濃度適中的顏料（紅、藍、桔黃）容器內(nèi)放海綿以免流淌。
3、范畫一張
4、三張畫有草地的畫紙（固定在KT板上）。
5、用KT板自制的停車場兩塊6、三張凳子（用于展示作品）
四、說教法、學(xué)法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”， 采用適宜的方法組織教學(xué)。
活動中我運用了游戲法、演示操作法、觀察想象法、提問法、欣賞評價法等教學(xué)方法。通過“開汽車”的形式，引導(dǎo)幼兒用身體動作感受直的和彎的，體驗活動的樂趣。并通過一些啟發(fā)式的提問，讓幼兒對線條有進一步的認識。對幼兒不同特點的作品進行評價，讓幼兒體會了創(chuàng)作的樂趣。
活動中孩子們運用了多種感官參與法和操作法等學(xué)習(xí)方法。通過玩一玩、說一說、印一印、評一評等方式來獲得對車輪滾動后留下印記的知識體驗，從而掌握創(chuàng)作的技巧。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經(jīng)驗，以獲得技能。
五、說活動流程
根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點和本活動目標要求，本活動的設(shè)計以“車輪滾畫”為中心主題，通過體驗——觀察——嘗試——評價為教學(xué)模式來組織教學(xué)?；顒恿鞒坦卜治鍌€環(huán)節(jié)：
（一）以“開汽車”的游戲?qū)搿?/p>
引導(dǎo)幼兒筆直開、轉(zhuǎn)彎開、掉頭開等，感受游戲的樂趣?！毒V要》中指出，幼兒的教育活動應(yīng)以游戲活動為主要的活動形式。因此，此游戲不僅能提高幼兒參與活動的興趣，還能讓幼兒在游戲中用身體動作感受直直的，彎彎的，并為達成活動目標1作鋪墊。
（二）車輪滾畫：小汽車去旅行（活動重難點）
1、教師講解演示操作方法。教師的示范有兩個目的：一是為后面幼兒大膽滾畫出直線和曲線打好基礎(chǔ)；而是為后面幼兒自己大膽創(chuàng)作作鋪墊。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)
小班孩子正處在對顏色的認識期，擺弄顏色對他們而言是一件開心的事。所以我設(shè)計了用車輪來玩弄紅、黃、藍三原色這一趣味性較強的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒在車輪上蘸上顏料，在紙上滾出直線和曲線，感受輪胎印記與線條的組合美。并啟發(fā)幼兒說一說：這些車輪紋理像什么？小班的幼兒有著豐富的想象力，在它們的眼里，這些美麗的線條可能是歡快的溪流，也可能是漂浮的云彩、美麗的花邊、蜿蜒的長城、崎嶇的小路……《綱要》中指出：尊重每一個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)形式。因此對于孩子們這些千奇百怪的想法，教師應(yīng)該積極的鼓勵，保護孩子們的想象創(chuàng)造力。通過對線條的初步認知，為幼兒下一步的創(chuàng)作做好了鋪墊。
考慮到小班幼兒年齡較小，在活動時，我采用了分組合作的方式，并且親自參與到活動中來，提高了活動的互動性。并通過親手操作，探索發(fā)現(xiàn)了車輪的紋理，感受到了線條的組合美，激發(fā)了幼兒的想象思維。
（三）交流賞析 互動游戲
評價是美術(shù)活動的重要環(huán)節(jié)。幼兒作品表達了每一位幼兒對生活的認識和情感，作品呈現(xiàn)的方式也是多種多樣。本次活動主要是通過幼兒玩滾車輪的游戲，自由欣賞作品。在欣賞的主要圍繞“你最喜歡哪個車輪印記？為什么？你覺得他們像什么？”這些問題展開點評。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
六、活動特色
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
作為一名優(yōu)秀負責的幼兒園教師，說課稿是我們工作上課需要準備的東西，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，教師們會去準備一份合格的說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園說課稿的準備，需要重點寫哪些方面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[教案分享]適合學(xué)生的畫畫說課稿優(yōu)秀模板四篇，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
一、說教材：
《手形添畫》是江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第二冊第九課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生通過繪畫和光影結(jié)合的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為今后的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。
二、學(xué)情分析
我所執(zhí)教的班級是一年級。該年級的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的活動常規(guī)，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)可以跟著老師的思路學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，接受新的知識。同時他們已初步形成了正確繪畫的概念。初步掌握了運用各種線條、花紋，圖案對畫面進行裝飾、繪畫。他們在美術(shù)課及區(qū)域活動中能利用教師提供的各種材料繪畫，完成情況較好。
三、 說 教學(xué)目標
教學(xué)目標必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與藝術(shù)的特色，因此我制定了如下三個教學(xué)目標 ：
首先，知識與技能目標：初步學(xué)會用觀察加想象的方法作畫，認識手的外形特點。
其次，過程與方法：通過玩手形游戲，發(fā)展學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力。
最后，情感態(tài)度與價值觀：通關(guān)美術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，體驗合作交流的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自己的美好情感。
四、 說 教學(xué)重難點
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點為：觀察感知不同姿態(tài)，不同角度的手形，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作手形畫。
難點定為：怎么使普通是手變得有趣、新穎、有創(chuàng)意。
五、 說 教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略：
依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)一年級學(xué)生的身理和心理特點，我將采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主，以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中我結(jié)合游戲、魔術(shù)等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，調(diào)動學(xué)生的積極性。遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。本課運用多媒體展示圖例和 指導(dǎo)添畫 進行繪畫過程的演示，通過課堂討論，合作學(xué)習(xí)，觀察，創(chuàng)作，互評，讓學(xué)生積極參與，從而提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、教學(xué)準備
首先教師需要準備的教具有以下幾種：電子白板，網(wǎng)絡(luò)
課件，素描紙，簽字筆、以及小粘貼等。學(xué)生則需要準備彩筆、油畫棒、水粉顏料、手電筒、圖畫紙等用具。
七、教學(xué)過程
為了使學(xué)生能在看、聽、說、做、評等行為環(huán)節(jié)中體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的過程、體驗審美的快樂，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
（一）激趣導(dǎo)入
本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生喜聞樂見的卡通形喜羊羊以嘉賓的身份出現(xiàn)在課堂中，并給大家?guī)硪粭l謎語：“一棵樹，五個杈，不長葉不開花，做事情全靠它?！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出有關(guān)手的話題。教師進而引導(dǎo)學(xué)生交流討論：你們的手都能做什么呢?
交流過程中，教師適當進行鼓勵性評價，增強學(xué)生的自信心。討論后，教師要充當
魔術(shù)師，變個魔術(shù)給學(xué)生看，瞧一瞧老師的手會變出什么東西來？然后學(xué)生觀察討論：老師的手變出了什么？我是怎樣變出來的？通過這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)出課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
（二）板畫點撥 本環(huán)節(jié)中，我將用電子白板展示一副關(guān)于手的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識各個手指的名字，并通過游戲形式加深對手指的認識。為了讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會手形畫的創(chuàng)作規(guī)律以及創(chuàng)作技巧，我將會利用屏幕展示一段手影戲以及手形畫作品。通過感知、觀察，分析他們的作品是如何創(chuàng)作出來的，運用了哪些技巧，加深對手形畫創(chuàng)作的理解。
（三）自主創(chuàng)作
為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我將學(xué)生分成四個小組，分別是光影小組、拓印小組、彩筆小組、油畫棒小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗合作的重要性。在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，從生活中尋找靈感。同時，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
（四）評價體驗
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。首先，讓學(xué)生將自己的作品放在展示臺上本小組的區(qū)域內(nèi)展示，并說說自己的作品名稱，講述自己作品的構(gòu)思和創(chuàng)作意圖。然后，學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，講出各自的優(yōu)缺點。
并將自己手中的小紅花粘貼貼在自己喜歡的作品下方的評價欄內(nèi)，
根據(jù)紅花數(shù)量的多少，評出本節(jié)課的最佳創(chuàng)意小組和優(yōu)秀個人，并頒發(fā)獎狀。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。最后，根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我 相繼 結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
（五）總結(jié)拓展
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。在課程即將結(jié)束時，鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識。并把創(chuàng)造技巧編成一首兒歌 ， 既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個圖畫拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
八、信息化教學(xué)資源應(yīng)用。
信息化教學(xué)資源能夠為教學(xué)方式的變革提供比較理想的支持環(huán)境。因此，為了科學(xué)地開發(fā)、合理地配置和有效地利用教育信息化資源，我在活動的自始至終我都將信息化資源的利用放在教學(xué)手段的首位，課堂上我靈活運用多媒體教學(xué)，電子白板、實物投影儀交互使用，增強了教學(xué)效果，同時網(wǎng)頁課件的設(shè)計美觀、新穎、靈活，易于吸引注意力。同時將圖片、文字、聲音、視頻整合在一起，極大地推動了課堂教學(xué)。
總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，強調(diào)把學(xué)生當成發(fā)現(xiàn)者。鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識、實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好。
一、說教材
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,是以拼貼畫的形式進行創(chuàng)作。拼貼畫可利用的材料非常多，根據(jù)學(xué)生年齡的特點以及認知規(guī)律，紙拼貼畫是最易于學(xué)習(xí)和掌握，它對學(xué)生的紙工制作有一定的促進作用。紙拼貼畫從方法上可分為撕紙拼貼畫和剪紙拼貼畫。老師可根據(jù)學(xué)生的興趣及可操作性，由淺入深地制定實施計劃，并依據(jù)不同紙材的特點，讓學(xué)生大膽動手實踐，從造型、色彩到構(gòu)圖，有創(chuàng)意地自由發(fā)揮和想象。本課設(shè)置的目的是在設(shè)計中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作過程中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了剪紙方法和粘貼的方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。教材上選用的學(xué)生優(yōu)秀范作，注意體現(xiàn)了材料的綜合性和方法的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造性現(xiàn)提供參考。
二、說教學(xué)目標
教學(xué)目標分為三類，第一是應(yīng)知目標：通過思考、比較、想象
與討論，學(xué)生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。第二是應(yīng)會目標：學(xué)會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。第三是情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。
三、說教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼畫創(chuàng)作。教學(xué)難點：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。
四、說教具準備：
本課是需要用到的教具有范畫，示范用紙，舊畫報，舊報紙。
五、說教學(xué)方法：
本課教學(xué)方法用到的有講授法，主要是分析《吉他》作品的部分。在帶領(lǐng)學(xué)生分析如何搭配畫面的部分用到了啟發(fā)式教學(xué)方法。在示范畫過程中運用到演示方法。目的是在演示過程中讓學(xué)生通過觀察，了解拼貼畫的步驟，活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
六、說教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)。師生互問好。學(xué)生檢查用具準備情況。目的是穩(wěn)定學(xué)生情緒。
（二）、游戲?qū)?。為“熊貓、小魚兒”找家。通過學(xué)生動手做，幫助小動物們找到適合生活的環(huán)境。目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出本課課題：拼貼（）畫
（三）、講授新課
1、首先欣賞畢加索的拼貼畫作品《吉他》。（舊印刷品及廢棄物創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)作品）。目的是通過欣賞《吉他》這幅作品，了解藝術(shù)形式的多樣化，初步感受拼貼畫的藝術(shù)魅力。
2、其次欣賞一組圖片，讓學(xué)生分析每幅作品表現(xiàn)的主題。目的是使學(xué)生明白每一幅作品都應(yīng)該有一個明確的主題。
3、接下來是小組討論：拼貼添畫作品與繪畫作品比較有什么不同？主要是技法上有什么不同？風(fēng)格上有什么不同？設(shè)計這一環(huán)節(jié)目的是為了讓學(xué)生討論交流，互相啟發(fā)思路，更好的開闊創(chuàng)作思路。
4、在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生如何搭配畫面？學(xué)生以小組的形式，在組內(nèi)討論，交流，然后歸納出具體的方法步驟。教師小結(jié)，歸納出具體的步驟：強調(diào)要選尺寸大，色彩艷麗的圖片放在畫面顯眼的位置。其次搭配其他圖片，完善畫面。
5、教師演示。講解用手撕紙（剪紙）的方法，拼貼好后，根據(jù)畫面需要，用筆添畫其他物品或是背景，美化畫面。把課題補充完整拼貼（添）畫。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)拼貼添畫的方法。設(shè)計意圖是在演示過程中讓學(xué)生通過觀察，了解拼貼畫的步驟，活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
6、找一名同學(xué)到黑板上演示。目的是使學(xué)生在教師范畫的基礎(chǔ)上自己動手制作一幅作品，感受拼貼畫的魅力。
7、提出作業(yè)要求：根據(jù)收集的紙材，利用拼貼添畫的方法，小組合作完成一幅美麗的拼貼添畫作品。目的是使學(xué)生了解作業(yè)要求，準備完成作業(yè)。
四、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。學(xué)生以個人或是小組的形式進行制作學(xué)生動手實踐，完成一幅拼貼添畫作品。教師根據(jù)學(xué)生具體問題進行指導(dǎo)。并隨時解決學(xué)生遇到的問題上，對有創(chuàng)意或是畫面新穎的作品要及時展示給其他同學(xué)看。
五、展示并介紹作品。1、讓學(xué)生自己（或小組代表）介紹本人（本組）作品。2、學(xué)生互評作品。設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，鍛煉學(xué)生評價的語言表達能力和對藝術(shù)作品的審美能力。
六、課后延伸。欣賞用廢舊物品制作的小工藝品。鼓勵學(xué)生課后收集廢舊物品制作一件精美的工藝品，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。設(shè)計意圖是向?qū)W生滲透環(huán)保教育，了解生活中廢舊物品的妙用，激發(fā)學(xué)生用雙手裝扮環(huán)境、熱愛生活的情感。
一、教材分析
1.內(nèi)容、地位和作用本節(jié)課是人美版小學(xué)美術(shù)第八冊15課的內(nèi)容《大師畫我也畫》，本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是在16課對《畫家凡高》作品的欣賞基礎(chǔ)之上進行造型實踐的課程，目的是進一步學(xué)習(xí)畫家的創(chuàng)新精神以及他們藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化，激發(fā)豐富的想像力和創(chuàng)造愿望。
2.教學(xué)內(nèi)容與目標
①顯性內(nèi)容與目標通過學(xué)習(xí)畫家凡高、畢加索的造型表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化的特點。模仿用大師的畫法創(chuàng)造一幅作品。
②隱形內(nèi)容與目標引導(dǎo)學(xué)生在探究合作中交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究意識，通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
3.教學(xué)重點與難點
重點：了解、感悟畫家凡高和畢加索的造型表現(xiàn)手法。
難點：如何運用豐富的筆觸表現(xiàn)形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機地結(jié)合在一起
二、設(shè)計理念
我本著面向全體學(xué)生，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究意識，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為理念，通過欣賞，使學(xué)生了解凡高的表現(xiàn)手法和畢加索的立體派造型特點。我主要采用啟發(fā)式教學(xué)和直觀演示的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。使每個學(xué)生都參與到“欣賞”、“分析”、“評論”當中去，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思
三、學(xué)法指導(dǎo)
通過欣賞、分析、評論到動手實踐都是在學(xué)生不斷探索中進行的。通過小組探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了荷蘭印象派畫家凡高的繪畫風(fēng)格和西班牙畫家畢加索立體主義創(chuàng)新的精神，在認識了大畫家凡高和畢加索的繪畫特點基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生靈活的運用不同的繪畫風(fēng)格，盡量發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造性。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)
本節(jié)課是由談話導(dǎo)入、探究新知、動手實踐、作業(yè)展評和課后延伸五部分組成。
（一）談話導(dǎo)入
課件出示:凡高的作品：說說這幅畫有什么特點？給你什么樣的感覺？然后板書課題《大師畫我也畫》
（二）探究新知
1. 小組討論：畫面為什么會有動感？目的是讓學(xué)生知道是靠一些筆觸，這些筆觸既有變化又有秩序，它是根據(jù)物象的運動方向和特點畫的，每一部分的色彩都很豐富……表現(xiàn)了作者怎樣的感受？
2. 教師演示不同筆觸表現(xiàn)的花。讓學(xué)生直觀了解筆觸的運用。
3.指明板演被風(fēng)吹動的樹或者涌動的云，并用肢體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
4.分析30頁其他學(xué)生的作業(yè)，小組討論：你認為哪部分畫得好？對你有什么啟發(fā)？
5.欣賞西班牙立體派畫家畢加索的作品《多拉馬爾肖像》
小組討論這幅畫中人物的各個部分分別是從哪個角度觀察的？請大家從不同角度觀察你身邊的同學(xué)頭部的不同特點。讓學(xué)生從實際中鍛煉觀察能力和分析能力，進而讓學(xué)生了解畢加索立體主義的特點──對形象全面分析。
6.課件出示：學(xué)生的作品，你喜歡哪一幅？為什么？ 7.凡高和畢加索都有自己獨到的藝術(shù)見解，他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好像在天上旋轉(zhuǎn)，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結(jié)果畫在了一幅畫上……他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的享受。激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作欲望。
（三）動手實踐
在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下你一定有了新的想法，請你學(xué)著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。
提醒學(xué)生在繪畫過程中要注意的問題。
（四）作業(yè)展評
采用他評、小組評和師評相結(jié)合的方法評價學(xué)生的作業(yè)，并頒發(fā)獎勵。
（五）課后延伸
引導(dǎo)學(xué)生用國畫的形式表現(xiàn)立體主義的作品。
五、教學(xué)風(fēng)格和特色
在教學(xué)中我重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生了解藝術(shù)多元化的特點，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體畫面的能力，通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展綜合實踐能力創(chuàng)造性的解決實際問題。
一、教材分析
本課與第11課《海洋生物》、第12課《魚的紋樣》以及第14課《我做的海洋生物》合為一個單元，旨在以海底世界為主題，通過海底世界的奇異和神秘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。
《我畫的海洋怪獸》一課介于《海洋生物》、《魚的紋樣》之后，《我做的海洋生物》之前。本課圍繞神秘而又爭奇斗艷的海洋生物，鼓勵學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集資料，來共同創(chuàng)作海洋怪獸的形象。用“平面”的方法，把自己創(chuàng)作的海洋怪獸的特征和神態(tài)表現(xiàn)出來。繪畫可采用多種工具，如鉛筆、水彩筆等；也可以使用多種方法：水粉畫、線條畫、版畫等等。
本課主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為目標，充分考慮到學(xué)生生理和心理特點，以及美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律，愛護和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想像力，培養(yǎng)審美情趣，提高對美的感受能力。
1．教學(xué)目標
（1）認知目標：
通過學(xué)生收集、觀察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
（2）操作目標：
引導(dǎo)學(xué)生運用各種工具和方法表現(xiàn)出自己想像中的海洋怪獸。
（3）情感目標
增強學(xué)生保護海洋生物的意識，培養(yǎng)熱愛祖國、保護環(huán)境的高尚情操。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)重點：通過欣賞、討論、表演等，了解海洋怪獸的形象特點，創(chuàng)作出想像中的海洋怪獸。
教學(xué)難點：運用聯(lián)想、夸張等表現(xiàn)手法突出海洋怪獸的特性，并使整個畫面生動有趣。
3.課時：1課時
本課的教法我準備以情境教學(xué)法、演示法為主通過自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價。
二、教學(xué)過程設(shè)計
1、課前準備：
教師準備：海洋怪獸的錄像資料，課件，不同工具和方法表現(xiàn)的海洋怪獸作品。
學(xué)生準備：水彩筆或油畫棒、記號筆等繪畫工具材料。
2、教學(xué)思路：
（1）觀察、引人階段。
播放有關(guān)海洋怪獸的錄像，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考：
A.你剛才看到了什么？
B.你曾經(jīng)見過它們嗎？知不知道它們叫什么名字？
C.那么，我們可以給它們?nèi)∶謫幔?/p>
揭示課題：它們長得這么怪，又生活在海洋中，干脆我們就叫它們“海洋怪獸”吧。這節(jié)課我們就來畫一畫“海洋怪獸”，好嗎？
（2）欣賞、評析階段。
播放多媒體課件：
師：老師在網(wǎng)上的商店里看到許多特別的海洋怪獸，大家跟隨我一起去看看吧。
觀察這些怪獸，說一說這些怪獸的外形、色彩、特點的與眾不同之處。
（3）練習(xí)、深人階段。
啟發(fā)思維：海洋世界真是無奇不有，你想還會有怎樣的海洋怪獸呢？
師生互動：游戲。請學(xué)生幾個人一組表演，有的表演海洋怪獸，有的演其他生物。表演后請學(xué)生回答：
A.你演的是一只什么樣的怪獸？
B．說說它有什么特別的本領(lǐng)？
師生交流：
A.你覺得它們有趣嗎？
B.它們都有什么共同的特征（外形特征等）？
C.可以通過什么表現(xiàn)出來（外形等）？
學(xué)生聯(lián)系：用自己喜歡的表現(xiàn)工具與材料創(chuàng)造形狀奇特的海洋怪獸。
要求：構(gòu)圖完整，在畫面中充分表現(xiàn)海洋怪獸的特點，我們可以通過表情、動作、畫面色彩來表現(xiàn)，可以夸張一點；線條流暢，顏色鮮艷，畫面生動有趣。
（4）巡回指導(dǎo)階段。
學(xué)生小組合作或單獨完成，教師巡回指導(dǎo)。
（5）評價、提升階段。
A.作品展示：（出示海底世界的背景圖）請同學(xué)們將自己的作品貼在喜歡的位置。
B.作品評價：可以先讓每個學(xué)生根據(jù)自己的畫面編一個故事，向大家作介紹。接著同學(xué)之間進行互評，指出你覺得最好的一幅畫，好在哪里？最后再由教師進行總評。
（6）收拾與整理。
作業(yè)完成后，要提醒學(xué)生收拾繪畫工具和材料，要養(yǎng)成不亂扔雜物的習(xí)慣，保持教室整潔。
下面給大家提供的是《學(xué)習(xí)樹葉創(chuàng)作畫》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
幼兒園樹葉貼畫作品展示
【教案準備】
1、頭飾、黃樹葉、塑料袋、塑料盤、固體膠、彩紙、小筐、輕音樂、各種輔助材料、布。
2、布置樹林的場景。
【教案過程】
1、老師扮兔子媽媽，帶領(lǐng)小兔子進入場景。
師：“孩子們，秋天到了，今天我們一起到大森林里去做游戲，好么？到了大森林里，請你們注意看看大森林里都有什么變化，我們就聽著音樂，一起跳著舞走吧?！?/p>
2、幼兒自由的在場地上觀賞，可以撿起樹葉觀察，互相說說小樹葉是什么樣子的。（自由討論）
－孩子們，你們都看到什么了？
－你想說些什么呢？
－你覺得小葉子像什么？
－你喜歡小樹葉么？
－孩子們，你們看，小鹿和大公雞姐姐也來了，她們有這么多袋子，我們一起動手，把小樹葉收集到袋子里，請你們一邊撿樹葉一邊數(shù)數(shù)看，撿了多少片小葉子。
（請配班老師幫忙把袋子發(fā)給幼兒，一起聽音樂撿樹葉）
3、師：孩子們，你們真能干，撿了這么多的小樹葉，我知道你們都累了，我們來這邊休息一會吧。（幼兒圍坐成半圓）孩子們，你們看，我也撿了很多的樹葉，可是你們看我的樹葉變成什么樣子的了？（出示碎樹葉）小樹葉怎么會變小、變碎了呢？你會把小樹葉變小么？怎么變呢？（幼兒個別示范，回答）
4、師：“剛才你們想了很多好辦法，那我們就來試試看，看看哪種辦法最好，能讓小樹葉很快就變小，我們一起來做吧?！保ㄓ變簢L試用搓、捏、擠、揉、壓等多種辦法，提醒幼兒要一只手捏緊袋子的口，別讓小樹葉從袋子里溜出來）
5、師：孩子們，你們真聰明，我看到你們把小樹葉都變的很小很小了。你們手里的小樹葉還可以做什么呢？動動腦筋，想想看。
師：你們猜猜我用小樹葉做的是什么？（展示電腦抽象畫）
你想用小樹葉做漂亮的畫么？
你想做什么呢？
這里有一些固體膠、彩紙、油畫棒和一些你可能用得上的毛線、彩色皺紋紙和扣子，現(xiàn)在就帶著你的小樹葉用這些材料做一幅美麗的畫吧。
6、請教師協(xié)助把樹葉倒入塑料盤中，幼兒用小樹葉做創(chuàng)作畫，教師巡回指導(dǎo)。（放輕音樂，幼兒創(chuàng)作）
樹葉作畫的技巧分享：
1.一種樹葉的多次利用
利用樹葉可以做很多風(fēng)景、動物、器物的粘貼畫。但是，一個畫面的好壞，主要取決于樹葉的形狀與顏色的選擇、搭配。同種大小、顏色不同的樹葉在一起搭配粘貼能表現(xiàn)很多的內(nèi)容。同時要兼顧樹葉之間顏色的對比，色度的黑、白、灰。主體部分的色彩不宜大鮮艷，細節(jié)部分的色彩可鮮艷一些，這樣交錯搭配畫面就比較協(xié)調(diào)。
例如，準備粘貼一幅“孔雀開屏”的畫面，可以選擇綠色的柳樹葉疊放成扇狀，在孔雀屏空隙處擺放兩層紅與黃的柳樹葉，正面放一葉淺黃色的柳樹葉做孔雀的身體，用葉梗做孔雀的腿，這樣，一只向每一位參觀者展示自己豐姿的綠孔雀就完成了。如果想粘貼一幅“葡萄”的畫面，可以用大小不同、顏色不同的樹葉相互疊放后形成碩果累累畫面后，由兩片大菱形葡萄葉完成整幅畫面。
2.多種樹葉的組合
隨著畫面內(nèi)容的不同，有些物體需要不同形狀的樹葉去完善，如，要貼一幅“金魚戲水”的畫面，金魚的身體部分用淺色的長圓形樹葉，尾巴用紅綠相間的楓葉，用外層紅、里層黑的花籽粘上眼睛，金魚就維妙維肖了。畫面下邊用蕨草做水草，上邊用松針模貼幾條代表水平面。從畫面上看，好象一條色彩斑瀾的金魚在水中悠閑自得的嬉游。
3.花葉、花籽、花梗的使用
花葉、花籽、花梗往往能完成很多特殊的畫面，比如，想要貼一幅“小麥”的畫面，主要是用草籽左右交錯粘貼后用柳葉做麥葉，草梗做麥稈。給人一種顆粒飽滿、豐收在望的景象。
需要大家注意的是，樹葉粘貼畫的季節(jié)性較強，宜選擇金秋的時節(jié)，不失時機地備下充足的粘貼材料。
樹葉貼畫大全
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