給予孩子愛的同時(shí)給他自由

為了自由呼吸的教育筆記。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是由小編為大家整理的“給予孩子愛的同時(shí)給他自由”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

父母與孩子童年時(shí)的關(guān)系模式無(wú)比重要。衡量這個(gè)關(guān)系模式的質(zhì)量有兩點(diǎn)：愛和自由。

我們知道，自由對(duì)孩子而言是非常重要。因?yàn)樽杂梢馕吨⒆拥木衽咛タ梢猿浞值孬@得發(fā)育，自由也意味著這個(gè)孩子的意志得到了尊重，他被允許并被鼓勵(lì)走向自我實(shí)現(xiàn)，自己為自己的人生做選擇。

這聽起來(lái)有點(diǎn)抽象，但做起來(lái)并不難，就是，但孩子開始進(jìn)行自我探索的時(shí)候，既不要常替他完成，更不要經(jīng)常限制他。譬如，當(dāng)一個(gè)還不會(huì)走路的小家伙辛苦地爬向10米外的一個(gè)玩具時(shí)，大人不要因?yàn)橛X得他很辛苦，就把那個(gè)玩具替他拿過(guò)來(lái)。更不要把他抱起來(lái)，帶他去拿一個(gè)大人認(rèn)為的更好的玩具。

給予孩子自由的同時(shí)，同等重要的是愛。

愛是什么？按照羅杰斯的定義，愛是深深的理解和接受。那么，相反，假若我們做不到對(duì)孩子的理解和接受，而急于將自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，這就不是愛。

我們很容易急于給孩子建議和命令，這是因?yàn)?，給建議和命令，遠(yuǎn)比理解容易。實(shí)際上，無(wú)數(shù)父母感受到，理解孩子，太難太難了。譬如，有多少父母能理解，一個(gè)3歲的孩子為什么非得要一張完整的大餅？

理解了，才能做到接受。談到接受，羅杰斯認(rèn)為，只有無(wú)條件的接受，才能令一個(gè)孩子感受到被愛。然而，無(wú)數(shù)父母對(duì)孩子的愛都是有條件的——“你必須做到什么，我才愛你?！?/p>

當(dāng)父母這樣做的時(shí)候，孩子就會(huì)把注意力從內(nèi)部轉(zhuǎn)化到外部上來(lái)。原來(lái)，他是因?yàn)榫衽咛サ恼賳?，才去?0米遠(yuǎn)去拿一個(gè)玩具的。但現(xiàn)在，他不去拿拿個(gè)玩具，是因?yàn)樗?，那樣做?huì)令父母不高興。這樣一來(lái)，這個(gè)孩子就會(huì)失去對(duì)事情本身的原動(dòng)力，一切行為都以獲得父母的關(guān)注和認(rèn)可為目標(biāo)。于是，他現(xiàn)在很容易被父母控制，等長(zhǎng)大了，也就很容易被其他人控制。

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如何把愛和規(guī)矩同時(shí)給孩子

如何把愛和規(guī)矩同時(shí)給孩子

愛孩子，他很快沒有規(guī)矩；

管孩子，他很快感覺到父母不愛他。

怎么辦？一愛就亂，一管就死！

用愛的方式去給孩子規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛的一部分；用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。這就是這幾次家長(zhǎng)會(huì)交流的一個(gè)重點(diǎn)——替代懲罰的方法。

生活中，“懲罰”已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)最常用、最愛用的殺手锏了，的確很好用，也很省事，似乎身邊所有的家長(zhǎng)都是這么做的。那么，大家都認(rèn)可的選擇就一定是最科學(xué)的嗎？當(dāng)然不是，只是因?yàn)檫@是大家最無(wú)奈的選擇，除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了，這里要告訴您一些可以代替懲罰的好方法，供您參考。

一、對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí)：

1、懲罰給孩子帶來(lái)的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價(jià)值感、自憐；

2、孩子在懲罰中會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；

3、懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問(wèn)題的處理方式。

4、孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤；

5、專家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒有懲罰的。

二、代替懲罰的七個(gè)技巧及案例參考：

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上：

適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問(wèn)題

案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂拿，看你爸爸來(lái)了，怎么收拾你！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，你來(lái)幫我挑三個(gè)最紅的蘋果吧！”

2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問(wèn)題本身的影響：

適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問(wèn)題

案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長(zhǎng)）：“我不喜歡你這樣！小孩在過(guò)道亂跑會(huì)干擾別人購(gòu)物！”

3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望

適合：?jiǎn)栴}影響不大，屬于主觀上非故意的行為

案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！”

正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。

適合：行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問(wèn)題；也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動(dòng)的建議。

案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長(zhǎng)）：“齊齊，別跑！給你個(gè)選擇，你要么好好走，要么坐在購(gòu)物車?yán)?，你?lái)決定?！?/p>

案例：孩子在看電視不愿意洗澡

反例（家長(zhǎng)）：“趕緊洗澡，你再不過(guò)來(lái)，我就關(guān)電視了！”

正例（家長(zhǎng)）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時(shí)間講故事。你來(lái)選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。

適合：由于無(wú)知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件

案例：孩子用水彩筆畫畫時(shí)，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

反例（家長(zhǎng)）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例（家長(zhǎng)）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來(lái)，放在桌上！”

6、采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問(wèn)題仍然沒有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

適合：相對(duì)嚴(yán)重的原則性問(wèn)題，特別是“屢教不改”的問(wèn)題，需表明正確的原則

案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品

反例（家長(zhǎng)）：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，專心吃飯！”，數(shù)次勸說(shuō)未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說(shuō)：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西?！?/p>

7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果：

適合：孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車

反例（家長(zhǎng)）：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！”

正例（家長(zhǎng)）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈！”

三、針對(duì)特別頑固且不易改正的習(xí)慣，可以采取相對(duì)復(fù)雜的措施：

結(jié)合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說(shuō)話，不愿意睡覺

第一步：討論孩子的感受和需求。

如：坐在一起，問(wèn)問(wèn)孩子睡覺前都喜歡做什么？

第二步：說(shuō)出你的感受和需求。

如：告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾?，需要早點(diǎn)睡覺、得到休息。

第三步：一起討論解決問(wèn)題的方法，把所有的想法都寫下來(lái)（不帶任何評(píng)論）。

一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動(dòng)的主動(dòng)性。

如：（孩子）聽三個(gè)故事、看會(huì)電視、翻跟頭、十點(diǎn)睡覺……

（家長(zhǎng)）一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間、九點(diǎn)上床后可以聊會(huì)天、九點(diǎn)半準(zhǔn)備睡覺……

第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動(dòng)。（家長(zhǎng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣?，?huì)帶動(dòng)孩子主動(dòng)的讓步）

如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達(dá)成共識(shí)的方法上畫“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結(jié)達(dá)成共識(shí)的意見，雙方共同努力完成。

如：我們都同意每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng)，可以講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺（可以寫在紙條上，貼在冰箱上）

四、要點(diǎn)提示：

1、當(dāng)我們發(fā)生沖突時(shí)，不要把精力用于彼此的對(duì)抗，或者擔(dān)心誰(shuí)輸誰(shuí)贏。而是把能量和精力放在解決問(wèn)題上，尋找一種方法，讓我們的個(gè)人需求都得到尊重；

2、在氣頭上時(shí)，暫時(shí)不要開始“解決問(wèn)題”，當(dāng)自己足夠冷靜時(shí)再開始。再科學(xué)的語(yǔ)言技巧如果是叉腰瞪眼下說(shuō)的都是不會(huì)有效果的；

3、挑選建議時(shí)，不要評(píng)價(jià)“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個(gè)想法，讓想法得到尊重；

4、當(dāng)一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計(jì)劃；

5、如果孩子不愿意坐下來(lái)商量解決問(wèn)題，可以用便條方式表達(dá)我們的想法：（適合相對(duì)較大的孩子）

“親愛的**，我想聽一聽關(guān)于….的問(wèn)題，你是怎么想的？你是不是覺得……，我覺得…..，請(qǐng)告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛你的爸爸”

個(gè)人心得：懲罰原本是以讓孩子改正問(wèn)題為目的，卻常常最終成為我們發(fā)泄自己情緒的借口，我們痛快了，可是孩子卻受傷了。多一些對(duì)孩子的尊重、會(huì)多一份孩子對(duì)您的尊敬，讓我們一起努力吧！

永遠(yuǎn)不要吝嗇給予寶寶的愛

安全的依戀關(guān)系是寶寶未來(lái)人際關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)。只有當(dāng)寶寶小時(shí)候體驗(yàn)到了關(guān)于愛的一切積極的情感，內(nèi)心才會(huì)覺得自己是安全的，才能夠平等地與他人交往。所以，不要吝嗇你的愛，向?qū)殞毧拷稽c(diǎn)，讓他在與媽媽的親密接觸里完全體會(huì)愛的親密。

1、不要吝嗇你對(duì)寶寶的愛

安全的依戀關(guān)系是寶寶未來(lái)人際關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)。只有當(dāng)寶寶小時(shí)候體驗(yàn)到了關(guān)于愛的一切積極的情感，內(nèi)心才會(huì)覺得自己是安全的，才能夠平等地與他人交往。所以，不要吝嗇你的愛，向?qū)殞毧拷稽c(diǎn)，讓他在與媽媽的親密接觸里完全體會(huì)愛的親密。

2、積極回應(yīng)寶寶

寶寶還不會(huì)說(shuō)話之前，他只能用自己的方式與你交流。也許是一點(diǎn)聲音、一個(gè)動(dòng)作或是臉部的表情、目光的注視或逃避，但這就是寶寶給你的暗示。

不要吝嗇你的回應(yīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的微笑能使焦躁的寶寶逐漸安靜下來(lái)，他會(huì)哭得更少，晚上會(huì)更安靜。這是因?yàn)閷殞毻ㄟ^(guò)安撫或者喂食得以安靜，此時(shí)他大腦的焦慮反應(yīng)系統(tǒng)自動(dòng)關(guān)閉了。但是要注意：千萬(wàn)不能滿足他的一切要求，你只對(duì)寶寶的暗示保持一種積極的回應(yīng)，讓他知道你明白了他的要求。

3、盡量跟寶寶說(shuō)話

你和寶寶所有的談話將為寶寶未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)寶寶聽到越來(lái)越多的詞，大腦中處理語(yǔ)言的功能就會(huì)得到發(fā)展。盡量跟寶寶說(shuō)話、閱讀或唱歌，也許一開始僅僅是給他讀簡(jiǎn)單的圖畫書，而并不是努力去教他。當(dāng)寶寶越長(zhǎng)越大，就可以通過(guò)讀故事來(lái)鼓勵(lì)他參與——重復(fù)語(yǔ)調(diào)和詞語(yǔ)，慢慢地，他就能像你那么做了。

4、幫寶寶建立秩序

對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，秩序的建立至關(guān)重要。寶寶是在重復(fù)中學(xué)習(xí)的，這也是他獲得安全感的重要前提。記住，每天固定換尿布和洗澡的時(shí)間非常重要。同時(shí)，還要重復(fù)甚至固定一些能讓寶寶體會(huì)到快樂(lè)的活動(dòng)，比如在睡覺之前講故事或唱、聽兒歌，回家之后可以吃餅干和糖果。

5、鼓勵(lì)寶寶安全探索

對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，你就是他的整個(gè)世界，很大程度上你決定了他認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度，你和他的互動(dòng)也基本上決定了他學(xué)習(xí)的方式。因此，當(dāng)寶寶努力去探索或做游戲時(shí)，你要保持接受的態(tài)度，尤其是當(dāng)他受到挫折后，需要從你這兒得到鼓勵(lì)時(shí)。

只有這樣寶寶才會(huì)對(duì)困難、對(duì)未來(lái)無(wú)所畏懼。

6、有選擇性地陪寶寶看電視

研究表明，寶寶學(xué)習(xí)好，跟媽媽限制看電視的時(shí)間和內(nèi)容有關(guān)。千萬(wàn)不要讓電視成為寶寶的“姐姐”，即使看電視，寶寶也要和你一起看。你可以用你的方式來(lái)講解電視的內(nèi)容，甚至和他討論，這樣，看電視也能成為學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

7、把規(guī)則作為學(xué)習(xí)的契機(jī)

別指望寶寶永遠(yuǎn)按照你說(shuō)的去做，他通常是沖動(dòng)的，并且很多時(shí)候都在吵鬧，因?yàn)樗€沒能力在沮喪和憤怒的時(shí)候控制自己的情緒。讓寶寶學(xué)會(huì)自我控制需要一定的時(shí)間。

永遠(yuǎn)不要打或使勁搖晃寶寶，研究表明這會(huì)對(duì)寶寶造成永久的不良影響，讓他感到害怕，羞辱或是憤怒，這種互動(dòng)關(guān)系只能教給寶寶用同樣暴力的方式去反抗。

遇到寶寶讓你不開心的時(shí)候，給自己一點(diǎn)時(shí)間，數(shù)到10，讓自己平靜下來(lái)，或者找個(gè)朋友聊聊，緩解情緒。當(dāng)你反應(yīng)過(guò)分強(qiáng)烈或要求太嚴(yán)厲時(shí)，先跟寶寶說(shuō)對(duì)不起，這樣不但會(huì)彌補(bǔ)損失，還會(huì)讓寶寶更加感受到愛和支持。

育兒心得：愛與自由

育兒心得：愛與自由

一直以來(lái)周圍總有不少人詢問(wèn)我,為什么你的孩子這么乖,這么好帶?我總是笑著回答:她生來(lái)就是這么乖這么好帶!其實(shí),這中間是有因果關(guān)系的!

朵拉自打出生,我就頂著輿論的壓力把她經(jīng)常抱在懷里,人都說(shuō)放下她,放下她,不然以后就放不下了,可是我就是想抱著她,只要她一哭,我立刻抱起她來(lái),以至于讓別人都認(rèn)為我太溺愛她了,不讓她哭一聲,事實(shí)上是:我想讓她的內(nèi)心富足一些,有時(shí)候滿足孩子內(nèi)心的需求并不需要家長(zhǎng)有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。一個(gè)從出生就沒有離開過(guò)媽媽半步的嬰兒,一個(gè)要吃奶都從來(lái)沒有遭到過(guò)拒絕和拖延的嬰兒,一個(gè)從來(lái)都沒有被強(qiáng)行喂過(guò)一口飯的嬰兒,她能不好帶嗎?

朵拉現(xiàn)在10個(gè)半月,不認(rèn)生,見人就主動(dòng)打招呼,如果認(rèn)識(shí)的人還會(huì)主動(dòng)讓別人抱她,如果第一次見,打過(guò)招呼后會(huì)看著人家微笑跟人“啊,啊”的說(shuō)話,但就是不主動(dòng)讓人抱,記性非常好,今天認(rèn)識(shí)的人,明天見了,離30米外就開始大聲喊人家,別人在她身上拍打一下,周圍一圈人,你問(wèn)她誰(shuí)打她的,她會(huì)用手指出那個(gè)打她的人來(lái),她不干好事了,你裝作生氣打她,她會(huì)給你扮個(gè)臉來(lái)取悅你。有意識(shí)自己給自己穿鞋,雖然鞋子都反了,但還是會(huì)拿起來(lái)往自己腳上放。

我一直覺得,孩子在不受家長(zhǎng)控制的情況下,發(fā)展出來(lái)的才是真正的自控力,所以朵拉現(xiàn)在是滿地爬,滿家翻騰,沒有一樣?xùn)|西能放過(guò)的,開柜子,翻衣服,端盆,拎空桶,把空箱子蓋在自己腦袋上,推著板凳滿家跑,除去睡覺,就沒有停下來(lái)過(guò)。我只是保證她沒有任何生命危險(xiǎn)就行,其余隨她自己去吧。

五月育兒知識(shí)：如何把愛和規(guī)則同時(shí)給孩子

五月育兒知識(shí)：如何把愛和規(guī)則同時(shí)給孩子

愛孩子，他很快沒有規(guī)矩，

管孩子，他很快感覺到父母不愛他。

怎么辦？一愛就亂，一管就死！

用愛的方式去給孩子規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛的一部分；用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。這就是這幾次家長(zhǎng)會(huì)交流的一個(gè)重點(diǎn)——替代懲罰的方法。

生活中，“懲罰”已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)最常用、最愛用的殺手锏了，的確很好用，也很省事，似乎身邊所有的家長(zhǎng)都是這么做的。那么，大家都認(rèn)可的選擇就一定是最科學(xué)的嗎？當(dāng)然不是，只是因?yàn)檫@是大家最無(wú)奈的選擇，除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了，這里要告訴您一些可以代替懲罰的好方法，供您參考。

一、對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí)：

1、懲罰給孩子帶來(lái)的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價(jià)值感、自憐；

2、孩子在懲罰中會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；

3、懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問(wèn)題的處理方式。

4、孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤；

5、專家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒有懲罰的。

二、代替懲罰的七個(gè)技巧及案例參考：

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上：

適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問(wèn)題

案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂拿，看你爸爸來(lái)了，怎么收拾你！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，你來(lái)幫我挑三個(gè)最紅的蘋果吧！”

2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問(wèn)題本身的影響：

適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問(wèn)題

案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長(zhǎng)）：“我不喜歡你這樣！小孩在過(guò)道亂跑會(huì)干擾別人購(gòu)物！”

3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望

適合：?jiǎn)栴}影響不大，屬于主觀上非故意的行為

案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！”

正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。

適合：行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問(wèn)題；也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動(dòng)的建議。

案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長(zhǎng)）：“齊齊，別跑！給你個(gè)選擇，你要么好好走，要么坐在購(gòu)物車?yán)铮銇?lái)決定?！?/p>

案例：孩子在看電視不愿意洗澡。

反例（家長(zhǎng)）：“趕緊洗澡，你再不過(guò)來(lái)，我就關(guān)電視了！”

正例（家長(zhǎng)）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時(shí)間講故事。你來(lái)選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。

適合：由于無(wú)知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件

案例：孩子用水彩筆畫畫時(shí)，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

反例（家長(zhǎng)）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例（家長(zhǎng)）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來(lái)，放在桌上！”

6、采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問(wèn)題仍然沒有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

適合：相對(duì)嚴(yán)重的原則性問(wèn)題，特別是“屢教不改”的問(wèn)題，需表明正確的原則

案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品

反例（家長(zhǎng)）：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，專心吃飯！”，數(shù)次勸說(shuō)未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說(shuō)：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西。”

7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果：

適合：孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車

反例（家長(zhǎng)）：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！”

正例（家長(zhǎng)）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈！”

三、針對(duì)特別頑固且不易改正的習(xí)慣，可以采取相對(duì)復(fù)雜的措施：

結(jié)合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說(shuō)話，不愿意睡覺

第一步：討論孩子的感受和需求。

如：坐在一起，問(wèn)問(wèn)孩子睡覺前都喜歡做什么？

第二步：說(shuō)出你的感受和需求。

如：告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾?，需要早點(diǎn)睡覺、得到休息。

第三步：一起討論解決問(wèn)題的方法，把所有的想法都寫下來(lái)（不帶任何評(píng)論）。

一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動(dòng)的主動(dòng)性。

如：（孩子）聽三個(gè)故事、看會(huì)電視、翻跟頭、十點(diǎn)睡覺……

（家長(zhǎng)）一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間、九點(diǎn)上床后可以聊會(huì)天、九點(diǎn)半準(zhǔn)備睡覺……

第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動(dòng)。（家長(zhǎng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣剑瑫?huì)帶動(dòng)孩子主動(dòng)的讓步）

如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達(dá)成共識(shí)的方法上畫“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結(jié)達(dá)成共識(shí)的意見，雙方共同努力完成。

如：我們都同意每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng)，可以講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺（可以寫在紙條上，貼在冰箱上）

四、要點(diǎn)提示：

1、當(dāng)我們發(fā)生沖突時(shí)，不要把精力用于彼此的對(duì)抗，或者擔(dān)心誰(shuí)輸誰(shuí)贏。而是把能量和精力放在解決問(wèn)題上，尋找一種方法，讓我們的個(gè)人需求都得到尊重；

2、在氣頭上時(shí)，暫時(shí)不要開始“解決問(wèn)題”，當(dāng)自己足夠冷靜時(shí)再開始。再科學(xué)的語(yǔ)言技巧如果是叉腰瞪眼下說(shuō)的都是不會(huì)有效果的；

3、挑選建議時(shí)，不要評(píng)價(jià)“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個(gè)想法，讓想法得到尊重；

4、當(dāng)一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計(jì)劃；

5、如果孩子不愿意坐下來(lái)商量解決問(wèn)題，可以用便條方式表達(dá)我們的想法：（適合相對(duì)較大的孩子）

“親愛的**，我想聽一聽關(guān)于….的問(wèn)題，你是怎么想的？你是不是覺得……，我覺得…..，請(qǐng)告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛你的爸爸”

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《給予孩子愛的同時(shí)給他自由》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了為了自由呼吸的教育筆記專題，希望您能喜歡！