不可忽視的玩伴危機

幼兒園不可以教什么內(nèi)容。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供不可忽視的玩伴危機，希望能為您提供更多的參考。

導(dǎo)讀：愛玩是兒童的天性，有哲人說過：“不玩，孩子是長不大的，只有讓他們?nèi)ネ?，才能健康成長?！钡嘘P(guān)部門在對千名兒童的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中近一半兒童沒有玩伴，可見伙伴危機正影響著兒童的健康成長。

眾所周知，沒有伙伴對兒童成長的負(fù)面影響很大，因為這使其無法獲得許多社會規(guī)則的學(xué)習(xí)機會，體驗不到交往的快樂，難以形成健全的人格。

三大因素加重兒童的“伙伴危機”yJs21.com

1、中國出現(xiàn)了8000多萬獨生子女，他們沒有兄弟姐妹，父母又多為雙職工，隨著生活節(jié)奏的加快，生存壓力增大，不少父母一心撲在事業(yè)上，花在兒童身上的精力自然減少了，很少有時間陪伴他們；

2、平房減少，高樓增多，由于樓房的封閉性，人們之間的交往明顯減少；

3、父母出于安全的考慮，不鼓勵兒童之間串門交往。

這些因素對兒童正確人生觀、世界觀的形成將起到負(fù)面影響?，F(xiàn)實生活中，兒童的“伙伴危機”隨處可見，有時可能就在您的身邊。有關(guān)部門一則調(diào)查表明，目前城市居民獨門獨戶率高達(dá)53.99％，而對兒童凡事都管、擔(dān)心兒童出事的父母占了72.2％，絕大部分父母采取的是把兒童“關(guān)”在家里的做法，認(rèn)為這樣安全，少操心，還便于“遙控指揮”。

但是有關(guān)專家指出，這種過分保護(hù)的方式往往使兒童產(chǎn)生沮喪感，乃至影響兒童間的交往，甚至產(chǎn)生孤獨感。一個中學(xué)生在日記中寫道：“媽媽用自己的愛在給我編織著一張網(wǎng)，我成了網(wǎng)中的魚、籠中的鳥，讓我與世隔絕。”

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不可忽視的早期母嬰注視

導(dǎo)讀：只要用心觀察，父母就會發(fā)現(xiàn)，小寶寶睜開眼后不久就能“東張西望”，眼球還會追隨眼前的有色玩具上下、左右移動。

視覺是新生兒所具備的主要行為能力之一。要發(fā)展新生寶寶的交往能力，父母可以先充分利用他的這項能力。

只要用心觀察，父母就會發(fā)現(xiàn)，小寶寶睜開眼后不久就能“東張西望”，眼球還會追隨眼前的有色玩具上下、左右移動。

隨著寶寶逐漸長大，26－28天的新生兒，在看有色玩具和聽格格聲這兩項行為方面較生后2－3天的新生兒有明顯進(jìn)步。生后2－3天的嬰幼兒雖能看有色玩具，但頭和眼球只能在水平方向移動，到26－28天時，已有不少的新生兒可隨著玩具轉(zhuǎn)動。

如媽媽能掌握上述規(guī)律，就可以在哺乳后抱起寶寶，相互注視著（注：最佳距離是20厘米），一邊說話，一邊慢慢移動面部，寶寶的頭和眼球就會隨之轉(zhuǎn)動。許多媽媽反映，在寶寶注視她們時會感到很高興，不由自主地會緊緊擁抱她們的孩子。正如美國學(xué)者文尼柯茨博士所說的那樣：“最早的母親關(guān)注”對幼兒來說是很有幫助的，這是一個能提高敏感性的時期，在生后要持續(xù)幾個星期，可以為形成你寶寶的個性、展開智力發(fā)育及感覺發(fā)展提供條件和環(huán)境。

嫉妒心理不可忽視

導(dǎo)讀：孩子愛嫉妒別人，鬧情緒，往往會讓家長擔(dān)心，那么應(yīng)該如何來教育嫉妒心強的孩子呢？

6歲的玲玲是一個非?？蓯鄣暮⒆印Ｒ粋€周末，玲玲媽媽的同事帶著自己兩歲的兒子到玲玲家玩，媽媽很熱情地接待了她們，并開心地逗同事的兒子玩耍。剛開始，玲玲也擠過去親了親小弟弟，但沒過多久，她就有些不高興了，因為媽媽抱著小弟弟，一點也沒有放下的意思，還又親又笑的，她覺得受到了冷落。

于是，玲玲開始大聲唱歌，可沒人注意她，玲玲又跳起了自己最擅長的舞蹈，可是還是沒有人理她，終于，玲玲忍不住了，她忽然間摔壞了自己的杯子，然后坐在地板上放聲大哭，把媽媽的同事和媽媽弄得非常尷尬。

孩子愛嫉妒別人，鬧情緒，往往會讓家長擔(dān)心，那么應(yīng)該如何來教育嫉妒心強的孩子呢？筆者采訪了齙牙兔兒童情商樂的藺老師。

問：嫉妒是一種負(fù)面情緒嗎？

答：你說得很對，嫉妒是一種原始的情感，是人類心理中動物本能的表現(xiàn)。兒童的嫉妒是兒童將自己與別的小朋友作比較而產(chǎn)生的消極情感體驗，是指當(dāng)兒童看到他人某些方面比自己強或有什么好的東西，自己當(dāng)時卻無法勝過或擁有，便會產(chǎn)生的一種不安、煩惱、痛苦、怨恨并企圖破壞他人優(yōu)越感的復(fù)雜情感。在齙牙兔的情商訓(xùn)練課中，兒童是在情緒管理類課程中會學(xué)習(xí)到嫉妒相關(guān)的觀念和處理技巧。

問：在生活中，兒童嫉妒的表現(xiàn)形式有哪些？

答：生活中，兒童嫉妒的范圍很廣，表現(xiàn)形式也多種多樣，歸納起來主要有如下幾種情形。

1、不能容忍身邊親近的大人疼愛別的孩子。

孩子最初的嫉妒總是與自己的爸爸媽媽等身邊親近的人有關(guān)，當(dāng)大人們疼愛別的孩子時，往往會表現(xiàn)出不滿、哭鬧、反叛等，有的甚至?xí)霈F(xiàn)一些倒退行為，故意做出比自己實際年齡幼稚的行為，以期引起大人們的注意。

2、對獲得自己父母或老師表揚的其他的兒童懷有敵對情緒。

當(dāng)別的孩子受到了家長、老師表揚時，往往表現(xiàn)得不高興、不服氣，認(rèn)為自己不比受表揚的孩子差，有的還會當(dāng)面揭發(fā)受表揚孩子的缺點或不足之處，甚至盡管有些事與其他孩子的受表揚無任何關(guān)聯(lián)，如“他的爸爸是個拉三輪車的”等等。

3、對擁有比自己玩具、用品、零食多而又不和自己共享的伙伴進(jìn)行排斥。

一般情況下，兒童都很喜愛和擁有很多玩具、用品、零食多的同伴在一起玩，因為他們可以從中得到益處。但當(dāng)同伴們不將自己的東西與他們分享時，他們往往就會表現(xiàn)出嫉妒情緒，如損害同伴的玩具、孤立同伴等。

問：嫉妒對孩子會有哪些不良影響？

答：嫉妒是一種破壞性因素，它對孩子各方面的健康成長都會產(chǎn)生消極的影響。如果兒童長期處于嫉妒這種消極不良的心理體驗之中，情緒上便會產(chǎn)生壓抑感，久而久之，就會導(dǎo)致器官功能減弱，機體協(xié)調(diào)出現(xiàn)障礙。而這種障礙又會加劇不良的心理體驗，使兒童產(chǎn)生諸如憂愁、懷疑、自卑等不良情緒，從而形成惡性循環(huán)，造成不同程度的身心損傷。此外，嫉妒還會影響孩子對事物進(jìn)行正確客觀的認(rèn)識，容易使孩子產(chǎn)生偏見，產(chǎn)生怨天尤人的思想，影響孩子與他人的正常交往，最終抑制孩子社會性的發(fā)展。

問：孩子出現(xiàn)了嫉妒心理，父母應(yīng)該怎么做？

答：1、了解孩子嫉妒的起因

受認(rèn)識水平的局限，兒童對他人擁有而自己不具備或無法擁有的東西，往往會產(chǎn)生一種由羨慕轉(zhuǎn)化為嫉妒的心理，這其實是很正常的情況。父母平時應(yīng)多和孩子接觸，及時掌握孩子嫉妒的直接起因，如兵兵會唱一首我不會唱的歌，明明有一輛新玩具車等等。只有了解孩子嫉妒的起因，才能從具體事情著手解決孩子的嫉妒心理。這是化解孩子嫉妒心理的前提。

2、傾聽孩子的心理感受，做情緒疏導(dǎo)

孩子的嫉妒是直觀的、真實的甚至自然的，它完全不似成人嫉妒心理那樣摻雜著諸多的社會因素，它只是孩子對自己愿望不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的一種本能心理反應(yīng)。因此，父母切勿盲目對孩子的嫉妒行為進(jìn)行批評，要耐心傾聽孩子的苦惱，理解他們無法實現(xiàn)自己的愿望所產(chǎn)生的痛苦情緒，以便使孩子因嫉妒產(chǎn)生的不良情感能夠得到宣泄。

3、幫助孩子正確分析與他人產(chǎn)生差距的原因

兒童的思維方式主要以具體形象思維為主，他們一般不具備對事物進(jìn)行全面分析的能力。他們往往會將自己的嫉妒簡單地歸責(zé)于自己或所嫉妒的對象，而不去考慮其他因素。因此，父母應(yīng)幫助全面分析造成自己孩子和所嫉妒對象之間的差距產(chǎn)生的原因，這些差距能否縮短，以及縮短差距的途徑和方法，以便使孩子能正確與他人進(jìn)行比較，以積極的方式縮短實際存在的差距，最終化解內(nèi)心的不平衡。

4、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成豁達(dá)樂觀的性格

平時應(yīng)教育孩子理解人與人之間客觀存在的差異性，讓孩子懂得各人都有各人的優(yōu)勢和長處，但同時各人也都有各人的劣勢和短處，任何方面都比別人強是不可能也沒有必要的道理。引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮自己的長處，揚長避短，在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會正視別人的優(yōu)勢和長處，欣賞別人的優(yōu)勢和長處，從而能夠?qū)W習(xí)、借鑒別人的優(yōu)勢和長處，以彌補自己的不足，用自己的成功來取得別人對自己的喝彩。

嫉妒是孩子成長過程中一個不容回避的問題，它并不可怕，關(guān)鍵在于如何戰(zhàn)勝它。讓我們用理智和耐心，把孩子心中的那份酸，化作生活中的甜。

孩子最不可忽視的品格

堅強是兒童不可忽視的品格

美國心理學(xué)家威蒙曾對150名有成就的智力優(yōu)秀者做過研究，發(fā)現(xiàn)智力發(fā)展與三種性格品質(zhì)有關(guān)：一是堅持力，二是善于為實現(xiàn)目標(biāo)不斷積累成果，三是有自信，不自卑。可見，堅強的性格對人生十分重要。那么，父母們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子堅強的性格呢？

制定合理目標(biāo)

父母可根據(jù)孩子的年齡特點，為其制定短期和長期目標(biāo)，短期目標(biāo)要具體明確，讓孩子明白只要努力就一定會達(dá)到目標(biāo)。長期目標(biāo)則要定得高、遠(yuǎn)，最好有具體榜樣，使孩子易于理解和接受，并肯努力去實現(xiàn)。一個心中有目標(biāo)的孩子，會表現(xiàn)得堅毅、頑強和勇敢。

給予自由空間

孩子成長的過程中會經(jīng)歷各種失敗，他需要父母給予他不斷嘗試的機會，父母要盡可能地讓孩子獨立活動，讓孩子自己去解決所遇到的問題，這樣孩子會在最終達(dá)到目標(biāo)時，獲得一份滿足感，并因此而增強克服困難的勇氣和不達(dá)目的不罷休的決心。

設(shè)置必要障礙

堅強的意志不是天生的，而是在困難中磨練出來的。家長要讓孩子從小就認(rèn)識到挫折是不可避免的，更要讓孩子學(xué)會憑借堅強的意志去戰(zhàn)勝它。

適時激勵表揚

贊揚可以提高孩子的自信心，有利于孩子意志的鍛煉。特別是對幼兒，父母要注意在孩子通過努力而表現(xiàn)出點滴進(jìn)步的時候，適度地給予肯定和贊賞。溫存的微笑，親切的撫摸，友好的合作，對于孩子都是鼓舞。

一般地說，膽怯的孩子意志品質(zhì)都較為脆弱，父母更應(yīng)該注意放手讓他自己活動，積極鼓勵他，有意識地培養(yǎng)孩子克服困難的能力。而天性活潑、好表現(xiàn)的孩子，要多給予指點，多約束，給他創(chuàng)造“逆境”，多設(shè)障礙，磨練孩子克服困難的毅力。

案例:教育反思不可忽視的愛

今天早晨我一一查看“愛心小手冊”，看到“響響”媽媽反映他總喜歡說“對不起，我錯了！”再就是最開心的事就是沒有受到批評。他媽媽就想知道“響響”在幼兒園心情是否好？是否受到壓抑？看了這些我心中不禁一顫——響響吃飯、睡覺從來不讓我們操心，上課發(fā)言、參與活動都很積極、而且很依賴我們?nèi)焕蠋?，每次做錯事情還沒等我們跟他指正他便抱著我的腿不停蹭著我說：“我不嘛！恩！恩！”的耍賴，我就好象是他強大的靠山，他從來也不會畏懼我們，怎么會有壓抑？

趁小朋友們進(jìn)餐時，我特意走到“響響”座位旁蹲下后問他：“寶貝，你今天開心嗎？早餐好吃嗎？”隨后我就抱他起來,我坐下后攬他坐在我大腿上，他顯得不好意思又有點別扭的高興地一個勁點頭——記得去年八、九月時“響響”就象我的影子和我一步也不離，非常依念我，抱他、哄他那是每天都要有的......而現(xiàn)在，他在心理、行為上早就適應(yīng)了集體生活，而且在我一步一步的要求下他已經(jīng)變得較為獨立了，我也因此減少了在肌膚上給予他的撫摸，沒有想到現(xiàn)在還是象以前一樣跟他親昵，他居然會那么不自然和感到受寵若驚。我就告訴他：“寶貝，王老師喜歡你！”說完我又對著其他小朋友重申：“寶貝們，王老師是不是喜歡”響響“啊？”“王老師喜歡王泓穎！”“親親”“小雨”他們幾個異口同聲糾正到，“喜歡我！”“喜歡我！”“煒煌”“恒恒”他們幾個又接到，我頓時恍然大悟：的確，“王泓穎”是這學(xué)期才轉(zhuǎn)到我們班的新生，剛?cè)龤q就住宿在幼兒園，因為這個，她的情緒一直都不很穩(wěn)，所以我就成了她第二個媽媽一樣，每天下班我都要親自送她去寄宿班，而且她會要求我第二天給她帶糖吃，我答應(yīng)她之后她才會依依不舍的放我走，第二天早晨她非得我親自去接她，我會經(jīng)常抱她、親吻她，滿足她的肌膚情感需要，就這樣使得她能夠正常地在幼兒園生活、學(xué)習(xí)得很愉快，我也成為了她在幼兒園的精神支柱。這一切孩子們都看在眼了，雖然他們小,不懂得真正意思上的愛和喜歡，但是他們從直觀上是很有分辨能力的,而且很客觀。

這學(xué)期我們班的確來了不少新生，而且年齡都偏小，縮短情緒穩(wěn)定期需要我們老師付出很多的關(guān)心和愛撫，需要我們投入更多的精力和感情，孩子們的確都很快進(jìn)入了角色，而對我一手從BB班帶上來的孩子們我又給予了不一樣的要求，最起碼他們不用我再去穩(wěn)定情緒吧？他們也不會要我再去教他們怎么吃飯、入廁、睡覺、排隊等等生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，也不用我去想盡辦法讓他們不哭了，然而我卻忽略了他們也是孩子，也需要我經(jīng)常給予愛撫、擁抱、親吻以證明老師還是很愛他們，很關(guān)心他們的。

最近我們班的各項常規(guī)的確有了一個很大的提高，孩子們基本都進(jìn)入“狀態(tài)”，所以我們?nèi)齻€老師商量應(yīng)該給孩子更高一些的要求了，因此我們經(jīng)常表揚吃飯好、睡覺好、學(xué)習(xí)認(rèn)真、不打人、不亂扔玩具的小朋友，特別是對“老生”更是寄予了更高的期望，我想一定是因為這個給了孩子無形的壓力，因為象“響響”那樣在老師心目中是很獨立很聽話的孩子，他們怕讓老師失望，怕失去在老師心目中的“地位”，所以表面上他們什么都可以做得讓老師滿意,讓老師表揚他們，實際他們并不是那樣輕松——難怪“親親”“小雨”他們幾個“老生”也會說我喜歡“王泓穎”，想想他們曾經(jīng)和“王泓穎”一樣受著我的“疼愛”，而今我卻減少了對他們的親吻、擁抱......其實我是很愛我們班的每一個孩子,對老生們我更是有著深厚的感情——

我不能讓孩子們再誤會下去了,我要讓他們知道我依然是很愛他們的,我決定每天我都要抱他們、吻他們每一個人，而且一個也不能落下，孩子們的情感太敏感太脆弱，我要做一個有心的老師，我不能因為自己的疏忽而使任何一個孩子心靈受到波動或傷害，好在他們每一個曾經(jīng)都跟我有一段如影隨行的日子，所以他們對我是有深厚的感情的，他們都盼望著我的撫摩、我的親吻、我的愛，我還可以馬上扭轉(zhuǎn)他們的錯誤印象——我也想就此告誡所有的家長和老師們：無論孩子多大，他畢竟是個孩子，對他們的要求一定要建立在肌膚的愛撫和融洽的情感交流上，否則，孩子的心會離你越來越遠(yuǎn)......

孩子的創(chuàng)造潛能不可忽視

對于創(chuàng)造性這個詞，其實我們一點都不陌生。然而提到培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，許多家長可能會很不以為然，認(rèn)為這不是孩子成長的重點。

但華東師范大學(xué)名譽校長、著名教育學(xué)家劉佛年教授說過：“你如果仔細(xì)觀察兒童，看他們的游戲、圖畫、手工、勞動、唱歌等，你就會發(fā)現(xiàn)每一個兒童都不是機器人，都不是只按老師講的、家長講的去做去說。他們所說的、所說的一切當(dāng)中都有自己的創(chuàng)造因素。即使在你認(rèn)為不聰明的孩子的言中，也都在豐富的創(chuàng)造性。所以應(yīng)該承認(rèn)，每個兒童都有創(chuàng)造的潛力。那么，為什么有些成人以后有創(chuàng)造力，有些人卻沒有創(chuàng)造力呢？我看，這與我們的教育有關(guān)。你培養(yǎng)它，它就成長；不培養(yǎng)它，它就萎縮。”

只要細(xì)心觀察一下自己身邊的孩子，看看他們在干什么，在做什么游戲，就會發(fā)現(xiàn)：原來我些娃娃們的小腦袋中還真不簡單呢！作家長的可能都看到過，自己的小寶寶拿出她的洋娃娃在做各種游戲，有時候，她把你的絨線針拿來給娃娃打針，因為她想布娃娃會生病的；有時候，她又拿來一根繩子，兩頭各系上一鈕扣，當(dāng)作聽筒，給娃娃檢查起身體來了；有進(jìn)修，她用手帕蓋在娃娃的身上，一邊拍娃娃，一邊還唱著兒歌在哄娃娃入睡......大家還可能看到自己的孩子用積木搭成各種各樣的物體，孩子會告訴你，這是一個動物園，里面有好多的小動物；那是比北京白塔還高的大樓；那些一個很好的兒童樂園，里面有飛機、飛馬、飛碟等。這里面，不就包含了許多孩子們的創(chuàng)造性思維和美麗的幻想嗎？人類的眾多的發(fā)明創(chuàng)造不也就是從幻想之中得到啟示的嗎？

你如果到幼兒園去你會看到：在沙坑邊，許多天真的娃娃在那兒“堆小山”、“造房子”、“搭小橋”......問他們在做什么？他們會高興地回答：“我們在造動物園?！倍啻蟮目跉獍?！你要是走到活動室，那就更豐富多采了，有的孩子用粘土在做各種玩具，有些孩子在玩著扮演角色的游戲：“售貨員”滿面笑容地接待著“客人”，“媽媽”帶著孩子在挑選自己喜愛的各種玩具，有小飛機，有小汽車，有建筑模型，還有洋娃娃、小皮球等。孩子在紅嬉中無拘無束地發(fā)揮著自己的想像力、思維力、制作能力，探索并“改造”著自己周圍的世界。你能說，他們的慊沒有創(chuàng)造的潛能嗎？

當(dāng)然，以上種種，只是孩子們通過平時的觀察、積累，對成人的模仿而形成的，還沒有達(dá)到真正意義上的創(chuàng)造階段，還只是一種潛在的才能，它有待于培養(yǎng)和發(fā)展。

可見，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，是可能的，也是必要的。身為家長者，不可熟視無睹。

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