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最新的小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師,為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性,為了將學(xué)生的效率提上來(lái),老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。這樣我們接下來(lái)的教學(xué)工作才會(huì)更加好!小學(xué)語(yǔ)文教案,需要重點(diǎn)寫(xiě)哪些方面呢?以下是小編收集整理的“最新教案《z c s》的教學(xué)設(shè)計(jì)二”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

style=margin: 0cm 0cm 0pt; line-height: 18pt; text-align: left; mso-pagination: widow-orphan align=left>《z c s》的教學(xué)設(shè)計(jì)二

?? 引領(lǐng)探究者???

? 郵編:325600?

【教材分析】

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第7課,包括四部分的內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si以及它們的四聲,每個(gè)聲母配有一幅插圖,分別提示他們的音和形;第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí);第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式;第四部分是認(rèn)讀字詞,文中配有情景圖和一首兒歌。

本課是拼音教學(xué)的第七課,通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了,已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)的方法。本課是拼音學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵,平翹舌音是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn),所以學(xué)好了平舌音也可以為下課學(xué)習(xí)翹舌音做準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)理念】

1、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??!钡囊?,針?duì)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,將拼音教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲、比賽等等活動(dòng)結(jié)合起來(lái),寓教于樂(lè)。

2、在教學(xué)中尊重學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

??? 3、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的生活化特點(diǎn),將拼音教學(xué)生活化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在活動(dòng)中由“扶到放”學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、在自主合作中學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲,正確書(shū)寫(xiě)。

4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。

【課前準(zhǔn)備】

1、z、c、s的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音王國(guó)的課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)流程】

???????????????????????? 第一課時(shí)

一、情境激引入

1、小朋友們,今天我們將坐上旅游列車(chē),到拼音王國(guó)里去旅行,你們喜歡嗎?拼音王國(guó)到了,你看有好多拼音朋友已經(jīng)在門(mén)口等著我們了,還認(rèn)得他們嗎?快來(lái)和它們打打招呼吧。

2、(課件出示):?jiǎn)雾嵞讣易宓摹癮 o e i u ü”6個(gè)拼音娃娃,還有聲母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14個(gè)拼音娃娃。

我們先和它們打聲招呼吧。

(學(xué)生自由讀——指名讀)

3、有幾個(gè)兄弟長(zhǎng)得太像了,我都搞糊涂了,誰(shuí)有本領(lǐng)分得清?

比較字母:b—p—q—d?? n—m? f—t

4、引:小朋友們真能干?。ǔ鍪緞?dòng)畫(huà)課件)你看,拼音王國(guó)的門(mén)打開(kāi)了,讓我們一起進(jìn)去吧??炜纯唇裉煳覀儗⒂瓉?lái)哪些行程?

?[設(shè)計(jì)意圖]

興趣是最好的老師,如何激起學(xué)生的興趣呢?創(chuàng)設(shè)情境就是個(gè)好辦法,在愉快和諧、生動(dòng)有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知,既避免了枯燥、乏味、簡(jiǎn)單,又符合低年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、第一站:才藝大比拼

——學(xué)習(xí)聲母“z c s”的讀音

導(dǎo):有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干,讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?

(一)“扶著”學(xué)習(xí)“z” 的讀音

1、出示動(dòng)畫(huà)課件:第一位參賽的是冬冬小朋友??矗o我們帶來(lái)了什么才藝?

(她會(huì)寫(xiě)字,她在黑板上寫(xiě)的字母是z )

2、出示字母卡片z:這是她寫(xiě)的字,你認(rèn)識(shí)這個(gè)字母嗎?

(1)她寫(xiě)的是什么字?你還會(huì)寫(xiě)什么字?

(2)把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。

(3)師板書(shū):z (老師范寫(xiě)的時(shí)候告訴學(xué)生注意第一筆是平的。)

(4)自由試讀。

3、老師范讀,學(xué)生注意看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。

4、學(xué)生跟老師讀,再練習(xí)讀。

5、檢查發(fā)音情況:齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

6、冬冬寫(xiě)的字我們都認(rèn)識(shí)了。真厲害!

(二) “放手”學(xué)習(xí)“c、s”的讀音

1、出示動(dòng)畫(huà)課件,還有誰(shuí)也來(lái)參加這次的“才藝大比拼”比賽???(小刺猬和蠶寶寶)

2、它們又給我們帶來(lái)了什么才藝呢?我們小組合作來(lái)看看吧?

3、兩人小組合作學(xué)習(xí)。

分工:一人當(dāng)小刺猬,一人當(dāng)蠶寶寶。

要求:扮演小刺猬、蠶寶寶說(shuō)說(shuō)“我會(huì)—— ?!边€要考考對(duì)方“c、s”的讀音。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)指名匯報(bào)小刺猬和蠶寶寶的本領(lǐng)。“我會(huì)—— 。”

(2)指名讀這兩個(gè)字母,老師及時(shí)糾正發(fā)音,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是氣流不一樣。

(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“c、s” 。

5、冬冬、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評(píng)誰(shuí)最能干呢?

[設(shè)計(jì)意圖]

低年級(jí)學(xué)生在一個(gè)情境中學(xué)習(xí)新的事物比平常接受得要快,而且效果要好。我選擇了“才藝大比拼”這個(gè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)作為情境,由開(kāi)始的扶著學(xué)生學(xué)習(xí),到放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)再交流的形式,相信學(xué)生的積極性是高漲的,興趣是濃厚的,活動(dòng)是有效的。

三、第二站:火眼金睛

——識(shí)記聲母“z、c、s”的形

1、我們?cè)诘谝徽纠镎J(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,并記住了他們的名字?,F(xiàn)在我們來(lái)到了第二站來(lái)比一比,看誰(shuí)的眼睛像孫悟空的“火眼金睛”,一下子就分出了這三個(gè)聲母的樣子,好不好?

2、請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本20頁(yè),第20頁(yè)里有三個(gè)聲母、三幅圖,請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看,然后動(dòng)腦筋想想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和旁邊的小朋友一起討論討論。

(生自由識(shí)記。)

3、你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。其他小朋友當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。

(1)??? 聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么像這些字母。

如:z像2字,c像刺猬,s像蠶寶寶吐出的絲等等。

(2)??? 編編順口溜記記這些字母的樣子。

如:平頭小2 z z z;半個(gè)圓圈c c c ;半個(gè)8字s s s。

(3)??? 學(xué)生讀記憶兒歌。

4、出示課件:現(xiàn)在他們走散了,你還能認(rèn)出來(lái)嗎?看誰(shuí)的眼睛是“火眼金睛”呢?

[設(shè)計(jì)意圖]

重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀(guān)畫(huà)面觀(guān)察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜等記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

四、第三站:開(kāi)心交朋友

——拼讀音節(jié)

1、導(dǎo):各位小朋友,我們欣賞了才藝,有了“火眼金睛”,現(xiàn)在我們將去第三站看看又有什么等著我們。

2、出示課件,配節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)。

聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?

(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)

3、看看書(shū),說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?

4、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己去交交朋友,看誰(shuí)交到的朋友又多又開(kāi)心。

5、學(xué)生自己練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo。

老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

6、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲,會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音(三拼法)。

[設(shè)計(jì)意圖]

在生活化的情境中,教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、第四站:休息室

——書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、小朋友玩累了,那我們到休息室里休息一下吧。要帶上剛認(rèn)識(shí)的三個(gè)朋友哦。出示課件: 四線(xiàn)格中的拼音。

看書(shū)仔細(xì)觀(guān)察z、c、s在休息室里的座位。

2、生說(shuō)“z、c、s”的寫(xiě)法,老師在黑板上的四線(xiàn)格中范寫(xiě)。

邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方:z、c、s都是一筆寫(xiě)成,占中格。

3、學(xué)生練寫(xiě),師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)的字母。

[設(shè)計(jì)意圖]

書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,使學(xué)生體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣是我們的要求和責(zé)任。

六、第五站:拉拉手

——學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音。

(1)你看,什么時(shí)候“z、c、s”的旁邊都多了一位朋友,而且還緊緊地靠著“z、c、s”呢?(課件出示:zi、ci、si)這樣可怎么認(rèn)啊?誰(shuí)來(lái)告訴我?

(2)指名試讀。

(3)讓他們自己告訴我們他們的名字好嗎?播放課件聲音:聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

(4)你聽(tīng)出了什么?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長(zhǎng)些)

(5)學(xué)生練讀,然后多種形式檢查學(xué)生發(fā)音情況。

(zi、ci、si這三個(gè)音節(jié),我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,不能分開(kāi),所以也不能拼讀,要直接整體認(rèn)記。)

(6)練讀zi、ci、si的四聲。

2、認(rèn)清形。

(1)比較“z、c、s”和“zi、ci、si”有什么相同與不同之處。

(2)在桌面上書(shū)空。

(3)讀讀比比:

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

[設(shè)計(jì)意圖]

再一次創(chuàng)造情境,再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的對(duì)比、發(fā)現(xiàn)將更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

   

 七、鞏固練習(xí)

1、小朋友,今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了“z、c、s”和“zi、ci、si”朋友,現(xiàn)在我們要回去了,你看,他們還來(lái)送我們呢!讓我們跟他們道別吧。

(生認(rèn)讀。)

[設(shè)計(jì)意圖]

游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。一節(jié)課中學(xué)生一直處在情境游戲中,將在快樂(lè)中學(xué)習(xí),主動(dòng)意識(shí)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

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【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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http://blog.cersp.com/userlog2/65036/archives/XX/305983.shtml

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2023教案漢語(yǔ)拼音7( z、c、s)


教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)過(guò)程具有趣味性,學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,抓住低段兒童的心理特點(diǎn),使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),"讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語(yǔ)拼音知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程,將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,能使拼音教學(xué)化難為易。

3、拼音教學(xué)"與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合",重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力,同時(shí)要求正確書(shū)寫(xiě)拼音字母和音節(jié),培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)聲母z、c、s,能正確的書(shū)寫(xiě)z、c、s。

教學(xué)難點(diǎn) 能正確熟練地拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、本課自制課件(包括課本插圖)。

2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線(xiàn)繩、寫(xiě)有拼音音節(jié)的蘋(píng)果圖片、聲調(diào)卡片。

 3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)定位

1、設(shè)計(jì)情境,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)z、c、s,并能通過(guò)有趣的兒歌來(lái)記住z、c、s,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法,有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)z、c、s,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、對(duì)z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練,并通過(guò)"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里,從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,并初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)識(shí)z、c、s。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境,生動(dòng)有趣地引出課題:

"小朋友們,今天,我們要去拼音寶寶屋拜訪(fǎng)三兄弟,你想去嗎?"

(課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。)

2、借助圖片,正確認(rèn)讀z、c、s。

(1)"你能叫出他們的名字嗎?"

學(xué)生嘗試發(fā)音,教師示范發(fā)音。

(2)看圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?(課件出示課本中的插圖)

備注:學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的過(guò)程中,注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲,并且讀得短而輕,特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門(mén)齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

(3)采取多種形式練習(xí)發(fā)音,如開(kāi)小火車(chē)、做小老師,同桌互讀……

小游戲:我是聰明的拼音寶寶

游戲過(guò)程:指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片,然后介紹自己:"大家好,我是聰明的拼音寶寶(? ),歡迎你們來(lái)到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答:"你好,拼音寶寶(? ),我是***,我是***小學(xué)一年級(jí)(*)班的小學(xué)生,很高興認(rèn)識(shí)你。"

備注:注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚,對(duì)話(huà)交流的形式可以多種多樣,既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí),也是一種口語(yǔ)交際,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

3、編讀有趣的兒歌,正確記憶z、c、s。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例:小2 z,半圓c,半個(gè)8字就是s

備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對(duì)于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).

(2) 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,眼到、口到、心到,"三動(dòng)"、"三到"相結(jié)合.

老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫(huà)一下,例如:認(rèn)讀z, 三根小棒擺"z";認(rèn)讀"c",手勢(shì)表示"c";認(rèn)讀 s,用線(xiàn)繩擺"s"。

備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,注意觀(guān)察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正,例如把拼音字母寫(xiě)反了。

二、正確書(shū)寫(xiě)z、c、s,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1、組織學(xué)生觀(guān)察z、c、s在四線(xiàn)格中的位置:z、c、s的家住在哪里?

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě):z、c、s的寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格,三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫(xiě)正,不能歪。

2、在抄寫(xiě)本上寫(xiě)一寫(xiě),注意觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),對(duì)于書(shū)寫(xiě)好的作品立即展示表?yè)P(yáng)。

三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛",練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

小游戲:找朋友(找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼)

"z、c、s還能和單韻母交朋友呢,你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎?"

(課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母,可以交朋友的就讓他們手拉手)

指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo? ca ce cu cuo? sa se su suo.

小游戲:火眼金睛(把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合,找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié))

例如:"什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢?"?? 扎辮子的"扎"

2、初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

當(dāng)學(xué)生舉例說(shuō)到z和i 做朋友組成音節(jié)時(shí),及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀音比z稍長(zhǎng),直接讀,整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀,尤其是三拼音zuo cuo suo。

小游戲:你拼我讀

游戲過(guò)程:指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片,然后把兩者放在一起,請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)讀,讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼,然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)讀,依次你拼我讀,持續(xù)下去。

小游戲:悄悄話(huà)

游戲過(guò)程:老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽(tīng),請(qǐng)他悄悄地告訴后面的一位同學(xué),直到最后一位同學(xué),然后請(qǐng)他來(lái)公布答案,看看哪個(gè)小組傳得最正確。

四、課后實(shí)踐活動(dòng):

1、制作拼音卡片,把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)定位

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,并學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲,通過(guò)生動(dòng)有趣的小游戲加以鞏固。

2、把拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,學(xué)會(huì)5個(gè)生字,并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)過(guò)程

一、繼續(xù)利用一定的情境,復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

小游戲:采蘋(píng)果

游戲過(guò)程:"拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋(píng)果",每個(gè)蘋(píng)果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié),指名學(xué)生拼讀,讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋(píng)果。

二、通過(guò)小游戲使學(xué)生學(xué)會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

1、通過(guò)各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音,例如開(kāi)火車(chē),兩人賽讀……

2、通過(guò)游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

小游戲:戴帽子

游戲過(guò)程:把聲調(diào)單獨(dú)做成卡片,請(qǐng)學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

備注:注意每個(gè)學(xué)生讀的發(fā)音是否正確,提醒學(xué)生加上聲調(diào)后,i的一點(diǎn)要省略。

3、通過(guò)游戲"誰(shuí)的耳朵靈?"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戲:誰(shuí)的耳朵靈?

游戲過(guò)程:準(zhǔn)備好拼音卡片,聽(tīng)老師讀,然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,找到相應(yīng)的拼音卡片。

三、學(xué)讀兒歌,鞏固拼音學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

備注:當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時(shí)候,重點(diǎn)拼讀音節(jié),可以進(jìn)行多種形式的練習(xí),如指名讀、男女讀、小組讀……

2、老師范讀兒歌,學(xué)生可以跟讀。

3、自己大聲地讀一讀兒歌,把生字圈出來(lái),多讀幾遍。

4、把兒歌讀給同桌聽(tīng),同桌交流如何記住這5個(gè)生字。

5、指名讀兒歌,質(zhì)疑。

有可能出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)"了"的讀音不一樣。(2)"一"的讀音不同。

全班交流解決問(wèn)題:"了"是多音字,一個(gè)讀音是liao,一個(gè)是le.

"一"是在句子中要變調(diào),以注音為準(zhǔn)。

6、自己練讀,然后通過(guò)多種形式練讀,例如指名讀,小組讀,同桌賽讀……

備注:教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確,并做一定的指導(dǎo),讀出感情和韻律。

四、課外實(shí)踐:

1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片,比一比,讀一讀。

2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。

最新教案《東方明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)二


style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《東方明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《東方明珠》第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo):(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 )

1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,田字格上方的生字只識(shí)不寫(xiě)。

3、理解課文內(nèi)容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引入

引入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置,和美麗的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?

2、看錄象,此刻,如果你站在它的腳下,抬頭仰望,最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(板書(shū):高)書(shū)上哪一節(jié)是來(lái)寫(xiě)塔的“高”呢?

3、全節(jié)沒(méi)有一個(gè)“高”字,你從哪里知道塔很高?

4、不用“高”字,也能表現(xiàn)出高,真了不起!

如果能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“高”,那更了不起!

東方明珠不但高,而且美。(板書(shū):美)

5、自上而下,十一個(gè)圓球,宛如十一顆明珠,鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚,這兒就更迷人了。

指名讀

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、? 第三節(jié)的第一句話(huà),其中哪些詞寫(xiě)出了塔的美?

“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比

這是一番怎樣的景象呢?

2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?

夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌,它就像是一顆璀璨的夜明珠,閃著奪目的光彩,真是美不勝收!

此時(shí)此刻,人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔,真是一顆……?

3、將第三小節(jié)連起來(lái)讀一下,讀出你的贊美之情。

四、小結(jié):

上海廣播電視塔不但高,而且美,宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部,世界的東方,稱(chēng)它為“東方明珠”,真是再合適不過(guò)了。讓我們用包含深情的朗讀,一起去美麗的“東方明珠” 神游一番吧!

五、學(xué)習(xí)生字 “方”、“巨”

個(gè)別背誦課文第一自然段

讀第二節(jié)

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)

“頭頂藍(lán)天,腳踩大地”— 頂天立地“像個(gè)巨人”——又高又 的人

試讀。

(五光十色、燈都亮了 、非常好看)

看圖片。

試讀。

配樂(lè)朗讀。

1、“小老師”上臺(tái),先領(lǐng)讀字音,再通過(guò)電腦演示字的筆順,最后組詞

2、方——正方形、方塊、方便

巨——巨人、巨大

3、跟老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“方、巨

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最新教案《認(rèn)一認(rèn)5》教學(xué)設(shè)計(jì)二


style=margin: 0cm 0cm 0pt>《認(rèn)一認(rèn)5》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、教學(xué)要求

 1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形。

 2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

二、設(shè)計(jì)思路

本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課,共有16個(gè)漢字,其中有的是古代兵器的名稱(chēng),有的是牲畜和交通工具的名稱(chēng),有的是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律,認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過(guò)程,因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式,讓學(xué)生逐步加深印象,采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中記。

本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí),將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查,比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題:認(rèn)一認(rèn)5

同學(xué)們,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字,而且認(rèn)起字來(lái)還特別快。今天我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)字好嗎?

我們今天來(lái)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。(齊讀課題)

(二)出示漢字,初步識(shí)記

1、同學(xué)們看,你們認(rèn)得這些字嗎?

出示帶拼音的16個(gè)漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),你都認(rèn)得哪些字,還有哪些不認(rèn)得?

讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。

會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

3、初記之后,自己再來(lái)讀一讀。

(三)引導(dǎo)激趣,再記漢字〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】

1、出示前四個(gè)字:刀、戈、弓、矢及圖畫(huà)

·大家看這四樣是什么?

隨機(jī)出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解:矢就是箭。

·你會(huì)用這四樣兵器嗎?自己試著表演用一用。

·小游戲:用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱(chēng),你能讀出它,并用一用嗎?”師生共玩。

·開(kāi)小火車(chē),卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

·出示圖片:身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

·“大家看這是誰(shuí)?身上都有什么武器?”

·“現(xiàn)在兩軍打仗,將軍要去送一封信到軍營(yíng),但是路途很遠(yuǎn),而且在路上要渡一條河,在路上準(zhǔn)備有四種工具。(出示地圖和牛、馬、車(chē)、舟。)大家想一想:將軍怎樣用這四樣工具送信呢?有很多種方法?!币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。(圖略)

·“送信的任務(wù)成功完成,你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車(chē)、舟?!遍_(kāi)小火車(chē),卡片鞏固讀“牛、馬、車(chē)、舟”。

3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

·游戲:變小魔術(shù)(把羽、角、齒、革,擦一擦、變一變,變成:習(xí)、用、人、中,再變回來(lái),鞏固字形)

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲:給好吃的“找朋友”

·畫(huà)出圖(四副圖略)

·讓學(xué)生看圖認(rèn)字:瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

(四)、整體鞏固

1、卡片開(kāi)火車(chē)讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個(gè)漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆,讀一讀。

3、將16個(gè)漢字的拼音去掉,讀一讀。

(五)、教師小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字,真能干!老師真為你們驕傲,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!

 

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最新教案《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)


一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友,冬爺爺剛走,春姑娘在不知不覺(jué)中已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊,人們常說(shuō):冬去春來(lái),春回大地。春天來(lái)了,草兒青了,花兒紅了,大家都喜歡春天,你們喜歡嗎?

春天是草長(zhǎng)鶯飛,百花盛開(kāi)的季節(jié)(出示掛圖)她給大地帶來(lái)美。從古到今,許多文人,詩(shī)人都贊美春天。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的古詩(shī)《春曉》。

板書(shū)課題:春曉 

二、初讀課文,感知大意

1、教學(xué):曉

問(wèn):是什么意思?那”春曉”是什么意思?

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢?我們來(lái)看看詩(shī)人是怎么樣寫(xiě)的。

2、范讀古詩(shī),再讓學(xué)生試讀。

3、教學(xué):眠 聞 覺(jué) 蹄

4、自讀,猜猜是講什么?哪些你懂了,哪些你還不懂?

5、創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)詩(shī)的意思:

春天的早晨到底是怎樣的情景呢?下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)充當(dāng)一下詩(shī)人,好嗎?

老師描述:

在這樣美的春天,你看到許多美麗的花兒,當(dāng)夜晚來(lái)臨,你這樣詩(shī)人讀書(shū)寫(xiě)詩(shī)累了,就睡了,好,現(xiàn)在就請(qǐng)你伏下,雙手合在旁邊,睡著睡著,你朦朦朧朧聽(tīng)到外面刮風(fēng),呼呼地,一會(huì)兒春雨沙沙地下起來(lái),聽(tīng)著聽(tīng)著,你又睡著了。不知道什么時(shí)候,你聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲(放錄音),坐起睜開(kāi)眼一看,啊!天亮了,天晴了,小鳥(niǎo)歡快的唱歌,你這位詩(shī)人可高興了,哼出了兩句詩(shī):

生:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。

這時(shí)候,你又想到了什么?從昨夜的風(fēng)雨聲,你又想到了什么?

(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)詩(shī)人,把3、4行讀一下)

6、現(xiàn)在我們知道了,這首詩(shī)是先寫(xiě)早晨,天亮了春天早晨的美景,后回想夜里的風(fēng)雨聲,一場(chǎng)風(fēng)雨后,花兒被打落的另一番景象。

7、齊讀。

8、進(jìn)一步從詩(shī)的語(yǔ)言中體會(huì)詩(shī)的意境,問(wèn):

 ⑴ 春天早晨你在睡覺(jué),哪個(gè)字告訴我們你是在睡覺(jué)?

?、啤〈禾煸绯磕阍谒X(jué),不知不覺(jué)天亮了,哪個(gè)字眼告訴我們天亮了?

?、恰‘?dāng)你醒來(lái)了,聽(tīng)見(jiàn)了嘰嘰的鳥(niǎo)叫聲,哪個(gè)字告訴我們是聽(tīng)到了?

?、取∧阕屑?xì)聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲,發(fā)現(xiàn)是好幾處同時(shí)有鳥(niǎo)叫聲,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“處處聞啼鳥(niǎo)”?

?、伞∵@兩行寫(xiě)了春天睡覺(jué)的香甜,悅耳的鳥(niǎo)啼聲,春天的早晨,處處充滿(mǎn)了生機(jī),也可看出詩(shī)人喜愛(ài)之情,所以應(yīng)讀出喜悅,興奮的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)朗讀)

?、省≡?shī)人又想到昨夜的風(fēng)雨聲,想到許多的花兒,不知道要落下多少,這兩行應(yīng)該怎么讀?

?。〒?dān)心,對(duì)花木的擔(dān)憂(yōu))

?、恕≈笇?dǎo)朗讀:

 齊讀全詩(shī)。

?、獭∵@首詩(shī)你懂了嗎?(指名說(shuō)詩(shī)意,同桌互說(shuō))

?、汀≌?qǐng)小朋友回家向奶奶講述一下詩(shī)意:

 師:哦!我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了,那我就先來(lái)充當(dāng)一下你的奶奶。

 生:奶奶,我們今天又學(xué)了一首詩(shī)。

 奶奶:什么題目?

 生:是《春曉》。

 奶奶:你會(huì)背了嗎?背給我聽(tīng)聽(tīng)。

 生:(背古詩(shī))

 奶奶:什么意思?什么不覺(jué)“小”什么“大”?。?/p>

 生:(說(shuō)前兩行的詩(shī)意)

 奶奶:說(shuō)了鳥(niǎo)的叫聲,怎么又說(shuō)風(fēng)啊雨啊的?

 生:是詩(shī)人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音,想到這一陣風(fēng)雨,不知道又吹落多少美麗的花兒,這就是──夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少!

 奶奶:好!學(xué)的不錯(cuò)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

四、課堂作業(yè)

抄寫(xiě)生字。

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  • 最新教案《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友,冬爺爺剛走,春姑娘在不知不覺(jué)中已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊,人們常說(shuō):冬去春來(lái),春回大地。春天來(lái)了,草兒青了,花兒紅了,大家都喜歡春天,你們喜歡嗎?春天是草長(zhǎng)鶯飛,百花盛開(kāi)的季節(jié)...
    2021-10-10 閱讀全文

教學(xué)理念1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)過(guò)程具有趣味性,學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?quot;,抓住低段兒童的心理特點(diǎn),使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),"讓興趣做孩...

2021-09-25 閱讀全文

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《zcszicisi》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的...

2020-06-12 閱讀全文

style=margin:0cm0cm0pt;text-align:leftalign=left>《東方明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)二《東方明珠》第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo):(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站(第...

2021-10-15 閱讀全文

style=margin:0cm0cm0pt>《認(rèn)一認(rèn)5》教學(xué)設(shè)計(jì)二一、教學(xué)要求 1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形。 2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。二、設(shè)計(jì)思路 ...

2021-10-14 閱讀全文

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友,冬爺爺剛走,春姑娘在不知不覺(jué)中已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊,人們常說(shuō):冬去春來(lái),春回大地。春天來(lái)了,草兒青了,花兒紅了,大家都喜歡春天,你們喜歡嗎?春天是草長(zhǎng)鶯飛,百花盛開(kāi)的季節(jié)...

2021-10-10 閱讀全文