培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？為滿足您的需求，小編特地編輯了“培養(yǎng)獨生子女的健康情感”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
導(dǎo)讀：。由于孩子的情感生活并不完全是自發(fā)的，而是與生存環(huán)境有很大關(guān)系。因此，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，重視對孩子的情感教育。
目前獨生子女的消極情感主要有：過份以自我為中心，自私、任性、孤僻、心理承受能力差等。由于孩子的情感生活并不完全是自發(fā)的，而是與生存環(huán)境有很大關(guān)系。因此，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，重視對孩子的情感教育。培養(yǎng)孩子的健康情感，可從幾個方面來考慮：?
第一、增進(jìn)母嬰的早期交流。這對孩子情緒的健康發(fā)展十分重要，是童心健康發(fā)展的良好背景和堅實基礎(chǔ)。最初母親對新生兒的撫摸，擁抱，可使他獲得一種天然的舒適感。我們經(jīng)常看到，具有良好的母子依戀感的孩子，童心的發(fā)展較完善，經(jīng)常處于活潑、愉快、積極的狀態(tài)。?
第二、考慮孩子的合理需要。事物之所以引起人的這樣那樣的情感，就在于這個事物跟人的需要有關(guān)系，所以要使孩子有健康的情感生活，成人應(yīng)該了解孩子的需要，有的家長一見孩子情緒不好，便以物質(zhì)無限制地向孩子許諾。其實孩子的精神需要遠(yuǎn)比生理需要更豐富多彩，有許多時候，成人不考慮孩子滿腔熱情的探索求知需要，如戶外活動怕磕碰著，玩滑梯怕臟了衣服，孩子送到幼兒園門口還背或抱在大人身上，生怕讓孩子走這段路委屈了。合理的戶外活動、體育游戲、行走、奔跑是正常的運動，是有利于健康情緒發(fā)展的活動，就應(yīng)該滿足孩子的合理需要。當(dāng)然，也不能對孩子需要不分清紅皂白一味地滿足，尤其是隔代親的老人似乎顯得更加遷就，就更不科學(xué)。應(yīng)當(dāng)教孩子學(xué)會控制自己的某些情緒和需要，不能心里只裝著自己，這是使孩子學(xué)會控制自己的某些情緒和需要，不能心里只裝著自己，這是使孩子情感生活健康發(fā)展的根本。因為，只關(guān)心自己的人不會有真正的幸福和快樂。?
第三、教孩子控制和調(diào)節(jié)自己的情感，幼兒情感有很大沖動性，難于控制，但卻有易變的特點。如：孩子有時情緒差哭鬧得厲害，抱過孩子后，馬上轉(zhuǎn)移其注意力：“我們的板凳是幾號？找找看，是不是有人拿錯了？”孩子注意力很快轉(zhuǎn)移，情緒有效地控制住了。孩子稍大些時，就應(yīng)訓(xùn)練他情感的自覺力了。如：“你是大哥哥姐姐了，要做個好樣子?！?
第四、要善于對待孩子的情感表現(xiàn)，教師和家長一般喜歡孩子積極情感的表現(xiàn)，不樂意看孩子消極情感的出現(xiàn)。其實，對孩子的有些消極情感也不妨讓他表達(dá)出來，成人沒滿足他的某些合理需要，他跺腳哭鬧也在情理之中，成人非要讓他把不滿的情緒壓抑在心里是有礙身心健康的。如：孩子實在很想爸爸媽媽，心里很難過，就讓他哭一下，然后教師要幫助他控制情緒，表現(xiàn)出老師很親近他，使他感覺到從老師那兒也同樣獲得親情和安全感。所以，教孩子學(xué)會控制情感不等于不讓孩子表現(xiàn)情感和適當(dāng)?shù)男埂?
第五、成人對孩子的影響。人的情感容易“傳染”，幼兒的情感更容易受大人的感染。所以，情感講“熏陶”。父母良好的情感特征，家庭和睦的生活氣氛，是幼兒最佳情感心理的強大感召力量。如：家長對幼兒園表現(xiàn)出很向往的態(tài)度，讓幼兒知道乖孩子才能送去幼兒園，才能學(xué)到許多本領(lǐng)，很快，孩子就樂意上幼兒園了。但往往有不少家長卻不知不覺地把幼兒園或老師當(dāng)成一張“王牌”來嚇唬孩子：你不聽話就送你去幼兒園，或我將會晚晚地才來接你。因此，家長首先應(yīng)該成為情感豐富、積極向上的人。至少成人的不良情緒不應(yīng)該在孩子面前隨便表露出來。?
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我國計劃生育的政策已施行多年，效果十分顯著?，F(xiàn)在家庭基本都是一個孩子，一般來說獨生子女家庭經(jīng)濟相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法，容易出現(xiàn)一些心理偏異。
1、父母和祖輩的溺愛嬌寵，容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。
2、對“獨苗苗”百般袒護(hù)，長者不愿約束孩子，孩子在家庭這個最早加入的社會結(jié)構(gòu)中，未能養(yǎng)成新生長輩、遵守紀(jì)委的自覺性，而是任性驕橫，家庭成員關(guān)系顛倒，走向外部社會也不懂得尊重別人。
3、獨生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，所以社會適應(yīng)能力差，可能形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。
4、在家里，父母代勞獨生子女的許多本應(yīng)自理的事情，使其易于形成依賴性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性。
5、物質(zhì)條件好，孩子所要有求必應(yīng)，忽視應(yīng)有的思想教育，容易養(yǎng)成大手大腳、不愛惜財物的不良習(xí)慣。
6、家長望子成龍，請家庭教師、買鋼琴、成天逼孩子認(rèn)字、寫作文、彈琴、習(xí)畫、學(xué)外語，沒完沒了，孩子缺乏應(yīng)有的游戲時間，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是獨生子女，當(dāng)上了幼兒園之后，往往不懂得如何融入集體的生活，那么做為家長如何才能教育自己的寶寶成長一個小小的社交家呢?
學(xué)會等待
現(xiàn)在大部分家庭都只有一個孩子，通常孩子想要什么，家長基本是有求必應(yīng)，有時候稍有不稱心，孩子便開始哭鬧，家長就慌了手腳，久而久之孩子性子就很急，情緒也難以控制。
解決之道引導(dǎo)孩子說出“下次改進(jìn)行為”
第一次融入集體生活，孩子常會因為不會等待而遭遇推搡打架事件。建議家長不要馬上說教，先認(rèn)真傾聽孩子的委屈，然后附和說：“哦，小朋友推你了。”先讓孩子放松。
然后再進(jìn)一步問孩子：“那小朋友為什么要推你呢?你下次會怎樣做呢?”引導(dǎo)孩子認(rèn)識到自己的錯誤時，馬上表揚孩子：“真是乖寶寶，相信你下次一定會做得更好?！边@樣既培養(yǎng)孩子自己動腦筋，積極主動地改進(jìn)自己的行為，這比家長直接告知說教，更不容易產(chǎn)生逆反心理。
家庭訓(xùn)練“延時滿足”鍛煉孩子的耐性
如今家長對孩子欲望的滿足大致可以分為5種：延遲滿足、適當(dāng)不滿足、超前滿足、即時滿足、超量滿足。
對孩子要“延遲滿足”和“適當(dāng)不滿足”，“經(jīng)常處于‘即時滿足’的寶寶，容易性格急躁、無法感受到幸福等”。而能夠堅持等待、具備延遲滿足能力的孩子，在成人后越容易獲得成功和幸福。
家長帶寶寶到游樂場所玩時，可以引導(dǎo)孩子學(xué)會等待、學(xué)會排隊。上街時，當(dāng)寶寶看到店里面有許多好吃好玩的東西時賴著不走，可以告訴寶寶，“今天沒有準(zhǔn)備好買這些東西的錢，過些日子再買”。不過，家長應(yīng)對孩子提出的要求做出判斷，決定哪些是可以馬上滿足的，哪些是需要再等的。倘若承諾的則一定要兌現(xiàn)，這樣才會樹立起父母的威信。
剛開始用延遲滿足時，寶寶可能會哭鬧不停，想方設(shè)法分散寶寶的注意力，并且讓他明白哭鬧是不起作用的。
學(xué)會寬容
在玩鬧、游戲的過程中，小孩子難免會有身體碰撞，不少家長過于緊張，甚至教孩子“以暴制暴”，其實孩子可能“一分鐘前打架一分鐘后擁抱”，家長不如引導(dǎo)孩子學(xué)會寬容待人的道理。
解決之道“角色互換”舒緩寶寶不快情緒
“兩三歲的寶寶正處在語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，思維發(fā)展了，但語言還沒有發(fā)展好，想表達(dá)的內(nèi)容用語言一時無法表達(dá)出來，情急時容易動手，甚至動口咬。”
寶寶之間發(fā)生矛盾，是這個年齡的特點，也是一個教育契機，這個時候家長應(yīng)該教孩子多一點忍讓和關(guān)心，這樣別的小朋友遇事也會為你著想。事實上，只要孩子學(xué)會了寬容，他就會贏得朋友，才會真正體會生活的快樂。
如果孩子還是不開心，可以嘗試著通過角色互換的方法，讓孩子擺脫以自我為中心的不良想法?？梢宰尯⒆影炎约褐糜趧e人的位置，設(shè)身處地地站在別人的角度來思考問題。
歪歪兔早教專家告誡家長，有時讓孩子嘗到一些吃虧讓步的體驗，反可鍛煉孩子的克制能力。不要因為孩子在外吃了點虧，就怕這怕那，反而要多給孩子與同伴交往的機會，使之得到鍛煉。
孩子就是在各種成功和失敗的體驗中成長起來的，當(dāng)孩子被人欺負(fù)時，家長不妨在旁靜靜觀望，讓孩子們學(xué)會自己解決糾紛。如果小朋友不是故意，則告訴寶寶，寬容能獲得大家的信任和友誼。如果對方實在做得太過分，危及到寶寶的人身安全時，再出手也不遲。
家庭訓(xùn)練別把世俗偏見傳染給孩子
讓孩子學(xué)會寬容，家庭環(huán)境必須溫馨和諧，讓孩子在潛移默化的影響中，形成穩(wěn)定的寬容忍讓的良好品質(zhì)。
歪歪兔早教指出，孩子有小過錯時，家長要善于包容，讓孩子知道錯誤不是不可原諒的。對犯規(guī)的寶寶，雖然必須嚴(yán)厲批評，家長也應(yīng)注意自己的方法方式，訓(xùn)斥、打罵不可取?？刹捎谩耙环昼娕u”的方法來解決。即：只用一分鐘時間解決問題，對事不對人。注意保護(hù)寶寶的自尊，不當(dāng)眾批評、指責(zé)，更不要揪著過去的錯誤不放。
歪歪兔早教強調(diào)，家長不要把世俗的毛病傳染給孩子。父母最好不要在孩子面前以自己的眼光議論其他小朋友的缺點，這樣容易讓孩子對其他小朋友過于挑剔。相反，父母要盡可能表揚其他小朋友的優(yōu)點，讓孩子明白每個人都是有優(yōu)點的，不要讓自己的孩子產(chǎn)生一種以自己為中心的思想，這非常不利于培養(yǎng)孩子寬容的習(xí)慣。
父母尤其不要對某些人和事物有偏見，更不要把這些偏見在孩子面前表露出來，從而讓孩子在潛意識里也受到這種偏見的影響，而對這些人和事物有偏激的看法。
當(dāng)孩子的小伙伴來自己家里時，父母對其他小朋友的態(tài)度不要過分冷落，也不要過分熱情，尤其要教育孩子尊重小伙伴，讓孩子平等地與人交往。
學(xué)會分享
有的孩子在幼兒園交不到朋友，究其原因是不懂得謙讓，老是獨霸玩具不讓其他小朋友玩，因此小朋友都不愿意和他玩。相反，懂得和別人分享的孩子，能交到更多的朋友，能收獲更多的快樂。培養(yǎng)寶寶學(xué)會分享推薦寶寶看歪歪兔情智樂園的圖畫書《一起分享吧!》。
解決之道寶寶錯了別懲罰，每次堅持替他道歉
當(dāng)寶寶陷入爭搶或獨霸玩具的漩渦，父母要做的首先不是訓(xùn)斥寶寶如何學(xué)習(xí)分享，而是以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿?，以免寶寶互相傷害?/p>
歪歪兔早教建議家長，可以和寶寶探討解決問題的方式。當(dāng)孩子們?yōu)榱送婢叽虻貌豢砷_交的時候，先要讓他們安靜下來，然后對他們說：“你們倆都想玩同一個玩具，那應(yīng)該怎么樣做，才能大家都玩到玩具呢?”把問題拋出來，讓寶寶自己想辦法解決問題。另外一個策略就是給寶寶多一些選擇，讓他自己決定究竟下一步怎么做。
歪歪兔早教強調(diào)，在寶寶成長的過程中，自我意識總是比他們的慷慨來得更早，這是寶寶發(fā)育的必然過程。如果家長強迫寶寶分享，只會讓寶貝對家長及分享他東西的伙伴產(chǎn)生怨恨，內(nèi)心產(chǎn)生更多不安全感，并不會因此變得更慷慨，反而會變得更小氣。
當(dāng)然了，如果是寶寶搶了別人的玩具，家長可以鄭重其事地向?qū)Ψ降狼福⒏嬖V寶寶，他搶了別人的玩具，讓別人傷心了，所以應(yīng)該說“對不起”。
告訴他這些道理后，也許寶寶不一定會說“對不起”，先不要強求他，每次遇到類似的事情家長不妨都堅持這么做，這樣的處理方式既能給被搶了玩具的寶寶足夠的尊重，也給自己的寶寶樹立了榜樣，即便沒有受到懲罰但也足以讓他明白他的行事方式是錯的。
家庭訓(xùn)練玩交換游戲讓孩子體味分享的快樂
家庭是學(xué)習(xí)分享的很好環(huán)境。對不愿意分享的寶寶，可以經(jīng)常性地做一些交換東西的游戲。如果寶寶喜歡上一件屬于媽媽的東西，讓寶寶玩又不礙事時，媽媽就可以利用這樣的機會，跟寶寶互換，以達(dá)到分享的效果。
公平和諧的家庭氛圍里，父母做出好榜樣，孩子會看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在行為上。例如分蘋果，先分給大家后再最后給自己;習(xí)慣飯桌上的好菜，先夾給爺爺奶奶。父母處處表現(xiàn)大方，經(jīng)常拿出自己的東西幫助別人，會達(dá)到潛移默化的教育效果。
建議家長，可以讓不愿分享的孩子付出適當(dāng)?shù)摹按鷥r”。比如刻意讓幾個孩子大家聚集在一起玩許多玩具，而將其排除在外，使其孤立。這樣當(dāng)孩子有需要了，讓孩子拿出自己的東西跟大家交換著玩，這樣也就達(dá)到分享的目的了。平時可以多讓寶寶玩輪流游戲。玩輪流玩的游戲，可以讓寶貝體驗分享的快樂，在潛移默化中學(xué)會分享。
不要以自己的方式來推斷寶寶?！坝械膶殞毧赡艹３蔀楸黄圬?fù)的對象。這時候很可能覺得寶寶受了委屈，于是不假思索就要介入，為寶寶討回公道。可是媽媽很快發(fā)現(xiàn)，其實寶寶自己并不是很在乎自己的玩具被搶，她看起來甚至似乎覺得這種搶玩具的游戲很有趣呢?！?/p>
媽媽還要注意以適當(dāng)?shù)姆绞皆u價寶寶，當(dāng)父母給予別的小寶寶高的評價時，小寶寶可能會覺得不舒服，但如果媽媽對寶寶說“你看看，小哥哥把他的玩具給你玩，他對你多好?！边@樣說讓寶寶體會到小哥哥的友愛，而不會讓寶寶產(chǎn)生忌妒情緒。
近年來，我國心理學(xué)界與教育界圍繞獨生子女群體優(yōu)勢及個性品質(zhì)等問題異型了多項調(diào)查研究工作，盡管采用的理論、方法不盡相同，但以下的結(jié)論基本一面存在任性、怎么依賴性強等弱點。自私行為已成為獨生子女中較為突出的道德缺陷。
在孩子成長過程中影響最大的因素——父母的教育行為。而影響幼兒修改發(fā)展有兩個突出的教育行為因素。一是家長處理品德的觀點和方法，具體而言是對孩子的任性行為，文明禮貌行為等處理恰當(dāng)與否，明顯影響孩子個性的發(fā)展水平。二是家長越是不縱容、嬌慣孩子，對孩子的成長越是有利；反之，對孩子過于放縱溺愛、甚至經(jīng)常斥責(zé)打罵，對孩子的個性發(fā)展都會產(chǎn)生副作用。
自私行為作為兒童成長過程中一種不良的心理和行為表現(xiàn)，其發(fā)生和發(fā)展對兒童的身心健康和品德走向，將產(chǎn)生極大的影響。幼兒發(fā)育之初，一切行為意識大都來自于本能。當(dāng)自我意識在幼兒心中開始萌發(fā)，并進(jìn)一步強化后，往往會獨占自己喜好的物品不準(zhǔn)他人染指等。凡此種種，成為自私行為產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)。
面對兒童日漸膨脹的自私欲，父母若及時加以引導(dǎo)，孩子一般都能接受父母的勸戒并作出積極的反應(yīng)。相反，若放縱溺愛，任其自流，無疑加劇了獨生子女自私行為的發(fā)展。
在我們中國，獨生子女家庭溺愛孩子的原因有以下幾種：
一.在有幾個子女的家庭里，父母一般都格外疼愛第一個出生的孩子。隨著孩子的呱呱墮地，父母的自豪感油然而生，并強烈意識到自己對孩子的安全、幸福所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。他們愿意犧牲自己的舒適和利益，去滿足孩子的一切要求。而在獨生子女的家庭里，父母更是將自己所有的鐘愛與厚望都集中到了這唯一的一個孩子的身上。
二.現(xiàn)代的家庭里只有一個孩子，家長們普遍存在怕孩子學(xué)壞、怕孩子生病、怕孩子不成才等緊張心理，所以表現(xiàn)出過人保護(hù)寵愛及期望過高的教養(yǎng)態(tài)度。
三.現(xiàn)在的獨生子女家長，大多數(shù)人都吃過苦，過了一些堅苦的日子，他們的兒童期及青年期，物質(zhì)享受無無不及現(xiàn)在的孩子，當(dāng)時的教育條件了相對較差。然而現(xiàn)在他們作為父母，都有一個想法：不愿意讓自己的孩子過苦日子，愿意為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活環(huán)境及條件。所以他們寧愿委屈自己，去滿足孩子各種需求，更有甚者，是滿足孩子超出家庭實際承受力的種種要求。
要想糾正孩子的自私行為，讓孩子成為一個身心健康，品德高尚的人，應(yīng)該從以下幾方面做起。
一.培養(yǎng)幼兒們的合作意識
隨著人類社會的發(fā)展，“合作”作為一種生存方式，已起來越來越為為世人重視。合作意識不僅是現(xiàn)代人所必須具備的現(xiàn)代素質(zhì)之一，也不過作為一個人所起碼應(yīng)當(dāng)具備的人格品質(zhì)。所以家長們應(yīng)當(dāng)加強對孩子合作精神和利他意識的培養(yǎng)，要讓孩子懂得為他人著想，能體會為別人付出勞動的幸福。
二.樹立父母的威信
在理解、溝通的前提下，要教育孩子尊重父母。不能讓孩子從小養(yǎng)成隨意對長輩發(fā)號施令、無理取鬧的惡習(xí)。一個孩子若從小便藐視父母的權(quán)威，不懂得尊重辛勤養(yǎng)育自己的父母，那么他成人后便更不會懂得尊重別人。當(dāng)然，要做到這點，需要父母有很強制意志力和心理承受力。
三.要戒除護(hù)短心理
當(dāng)今獨生子女的自控自律性比較差，做父母的就要善于聽取別人對自己孩子的批評忠告，并注意觀察孩子的一點一滴，要及時地把握時機地糾正孩子的錯誤，以免孩子小錯不改，釀成大禍。
教育獨生子女，是一個不斷學(xué)習(xí)和探討的過程。父母偶爾的錯誤不會使孩子受到嚴(yán)重的損害，只是有那些持續(xù)不斷的、一貫的錯誤才會在孩子向上留下永久的痕跡。要避免孩子產(chǎn)生這種傷痕的辦法是：要學(xué)會察覺危險信號出現(xiàn)及應(yīng)該引起警惕的標(biāo)志；掌握孩子生理、心理特點，懂得什么年齡段會出現(xiàn)什么情況并采取相應(yīng)的管教態(tài)度。
雖然孩子是無法選擇父母的文化、職業(yè)和家庭條件的，但我們的父母卻能給他們提供良好的教育環(huán)境，使孩子身心得以健康成長，這就是為父母者應(yīng)盡的職責(zé)。
心理學(xué)告訴我們：情感是人在他的需要得到滿足或得不到滿足時產(chǎn)生的主觀反映。滿意、興奮、喜悅、熱愛等，是人得到滿足時的情感；失望、憂慮、憤怒、憎恨等，是人沒有得到滿足或在獲取滿足中遭到挫折時的情感。情緒也是人對需要是否得到滿足而產(chǎn)生的反映。只是，情緒是情感的具體形式和直接體驗，具有明顯的情境性；情感是情緒經(jīng)驗的概括，具有顯著的穩(wěn)定性。因此，情緒與情感是密切相關(guān)的，都是人的一種態(tài)度和心理體驗。
良好的情感和健康的情緒能產(chǎn)生巨大的動力，推動人去從事偉大的事業(yè)。列寧曾經(jīng)指出：“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有人對真理的追求”。情緒和情感也是影響人健康的心理因素，樂觀、平和有益于健康；而憂郁、憤怒有害于身體，人們常說“氣大傷身”就是這個道理。許多研究證明，良好的情感和健康的情緒的培養(yǎng)不但有益孩子的身心健康成長，而且有利于幼兒良好性格的培養(yǎng)，并能促進(jìn)智力的發(fā)展。所以，家長不僅要關(guān)心幼兒的飲食營養(yǎng)，還要關(guān)心幼兒的精神營養(yǎng)，注意觀察并細(xì)致地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的情感和情緒，使之良好、穩(wěn)定、健康。
培養(yǎng)幼兒具有良好的情感和健康的情緒，也要“曉之以理，動之以情”。對年紀(jì)小的幼兒，應(yīng)該讓他知道：大家都愛他，他也應(yīng)該愛大家；別人關(guān)心你，你也應(yīng)該關(guān)心別人；要尊敬老人，愛護(hù)幼??；見了強于自己的不要怕，見了幼小的也不要欺侮；遇到困難要去想辦法克服，遭到挫折要不灰心喪氣；成功時不自滿，失敗時不沮喪；對壞人壞事要憎恨，對好人好事要熱愛；看到比自己強的，要通過努力去趕上，而不是嫉妒，更不能憤恨；還要學(xué)會抑制，學(xué)會自我控制的能力，等等。
述這些情感培養(yǎng)，家長可以采用多種手段和方式。例如，給孩子講故事，和孩子一起看有益于幼兒的影視節(jié)目，看完之后和孩子討論：喜歡誰？不喜歡誰？為什么？誰做得對？誰做得不對？等等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價，從中培養(yǎng)幼兒愛憎情感。也使幼兒從一些具有教育意義的作品中學(xué)習(xí)主人公高尚的道德感和聰慧的理智感。例如；家長在給幼兒講一些以弱小戰(zhàn)勝強暴的故事后，應(yīng)問一問：為什么小白兔戰(zhàn)勝了大灰狼？為什么小山羊戰(zhàn)勝了大老虎？為什么武松打死了吃人的老虎？等等，讓幼兒知道，冷靜思考就能想出好辦法來，遇事不慌張便能發(fā)揮人的聰明和本領(lǐng)。
豐富幼兒生活是培養(yǎng)幼兒良好情感和健康情緒的途徑。家長在節(jié)假日里帶孩子旅行、參觀，飽覽祖國大好河山，面對景色秀麗的自然風(fēng)光，誰還會發(fā)脾氣呢！看到大海，心胸會曠達(dá)；登上高山，眼界會開闊；面對森林、綠野，充滿喜悅快活；穿過峽谷、急流，感到新奇驚險；在青山綠水中倘佯，歡樂無比；在名勝古跡中游玩，感慨萬端……帶孩子旅游觀光是培養(yǎng)幼兒良好情感和健康情緒的好辦法。其次，可適當(dāng)?shù)仫曫B(yǎng)一些小動物，養(yǎng)幾條金魚、養(yǎng)一只或幾只小貓、小狗、小雞、烏龜、鴿子等等，除供幼兒觀察之外，要盡量讓幼兒飼養(yǎng)和照料，家長引導(dǎo)幼兒耐心飼養(yǎng)，珍惜愛護(hù)，使幼兒感到這些小生靈的可愛，培養(yǎng)他們的同情心。此外，家長還引導(dǎo)幼兒與小伙伴交往、與成人交往，在人與人的接觸中懂得被愛，也學(xué)會去愛別人；在被人關(guān)心中，也學(xué)著去關(guān)心別人；同情不幸的人；憎恨給別人造成痛苦的人，學(xué)習(xí)熱情，也學(xué)習(xí)冷靜，讓孩子在與人的交往中嘗試、總結(jié)，家長要教給孩子判斷是非、好壞的標(biāo)準(zhǔn)和方法，使孩子逐漸形成良好情感和健康情緒。
家庭應(yīng)有良好的氣氛，人與人之間的關(guān)心、友愛、諒解、謙讓等友善關(guān)系，及大人平和的態(tài)度、愉快的情緒、開朗的性格及善于控制的能力等，對幼兒形成良好情感和健康情緒都有極大的影響。生活在整天吵鬧、非打即罵的家庭中的人，是不會有好情緒的，更何況幼兒的感情脆弱，哪里經(jīng)得住這樣的摧殘！相反，處于冷漠的環(huán)境，從小失去母愛的人，也多缺乏豐富的情感和健康的情緒，有的甚至殘忍、冷酷。家長的情緒不穩(wěn)定，家庭中冷熱變化急劇，說打就打，說好就好，這樣家庭里成長的孩子往往也是情緒不穩(wěn)定，好隨心所欲，絲毫不顧忌別人的情感的變化和需要。
家長還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒學(xué)會控制消極情緒和情感。心理學(xué)家告訴我們，控制消極情緒的途徑主要有兩種：轉(zhuǎn)化控制和冷化控制。俄國文學(xué)家勸告那些自以為是、喜歡爭吵的人，在發(fā)言之前，必須把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)10圈。這雖然好笑，可這卻是轉(zhuǎn)化控制的好辦法。幼兒缺乏自我控制能力，難免任性、好哭，在別人面前逞能、瘋跑，甚至搞一些破壞活動。遇到這種情況，家長不要用粗暴、冷淡、威嚇或欺騙等態(tài)度和手段強行制止，可以用“轉(zhuǎn)移情感”的辦法，去愛撫他、去詢問因由，去耐心勸告，指出危險，使他們覺得受到同情、愛護(hù)；也可以拿出他心愛的玩具、他喜歡吃的糖果，使他的注意力轉(zhuǎn)移，以緩和其沖動的情緒。他平靜下來了，這便說明他已經(jīng)在學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和控制自己的情感和情緒了。事后，家長再和他平心靜氣地談一談，指出這樣做的后果，使幼兒慢慢意識到應(yīng)該掌握自己的情感和情緒的尺度。冷化控制是使強烈的消極情緒處在消退性抑制狀態(tài)中。也就是“遇事冷靜”的意思。對于年齡小的幼兒，要求做到這一點是困難的；而對于年齡稍大一點的幼兒，特別是接近少年期的兒童，則應(yīng)該這樣要求或要求幼兒學(xué)著“冷靜”！
18至30個月的孩子情緒最不穩(wěn)定，極容易出現(xiàn)不好的激烈行為，要避免這種情緒上的不穩(wěn)定和沖動是不可能的，例如任性、大哭大鬧等，常常是大人越哄越厲害、越打越不怕。這是幼兒形成以“自我”為中心的“第一反抗期”的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種情況，只要不會有危險，盡可以不去理他，讓他自己慢慢消氣、慢慢冷靜下來。如果是在人多的地方，要把孩子抱起來趕快離開，把他放在一個安靜的地方，不去理睬他，直到他平靜下來。事后要對他愛撫，告訴他，父母是愛他的，但不喜歡他這樣發(fā)脾氣，總這樣，父母就不喜歡他了。
良好的情感和健康的情緒也是在充分的精神意志鍛煉中產(chǎn)生的。人非草木，七情六欲人皆有之，家長雖需要盡量加強自身修養(yǎng)，克制自己的不良情緒，但是生活中處處有矛盾，平靜只是相對的，家里人沒有摩擦，與外面人還可能出現(xiàn)沖突；忍讓和克制也總是有一定限度。許多獨生子女的家長怕孩子不快、生氣，為了讓孩子生活得高興、愉快，盡量地將憂愁、憤懣壓在心里，在孩子面前強裝歡顏，這樣也不見得好。要知道，什么都需要鍛煉，只不過鍛煉要有分寸。從小缺乏精神意志鍛煉的人，會產(chǎn)生心理偏移，1987年一份調(diào)查報告中說這樣的兒童占6％。有的專家認(rèn)為這樣的兒童成年后還可能出現(xiàn)精神病態(tài)。
應(yīng)該說，感情脆弱是精神病的一個重要病因。所以，應(yīng)該回避的要回避，避免不了的，也不要讓孩子回避，適當(dāng)?shù)亟?jīng)受點“風(fēng)雨”也不見得沒有好處，在家里看不到，在外面還會遇到；他小時遇不到，大了還能都幸免？人生哪有那么多順風(fēng)船呢？所以，我們要把孩子當(dāng)作家庭中普通的一員，盡量避免孩子的優(yōu)越感，放手讓他們與同伴交往、游戲，學(xué)會自己的事情自己做，培養(yǎng)獨立自主的精神；在與人的接觸中培養(yǎng)豐富的情感，學(xué)習(xí)交際的本領(lǐng)；在克服困難中鍛煉意志，培養(yǎng)堅強的毅力。
家長不失時機的正確的指導(dǎo)和教育是幼兒成長的催化劑。為了讓孩子身心健康地迎接未來的學(xué)習(xí)和生活，讓我們都做有教養(yǎng)而又“教子有方”的好家長吧！
能省不如會賺
摩根財團的創(chuàng)始人摩根當(dāng)年靠賣雞蛋和開雜貨店起家，發(fā)家后對子女要求嚴(yán)格，規(guī)定孩子每月的零花錢都必須通過干家務(wù)活來獲得，幾個孩子于是都搶著干。最小的托馬斯因年齡小老搶不到活干，每天買零食的錢都沒有，于是非常節(jié)省。老摩根知道后對托馬斯說：“你用不著在用錢方面節(jié)省，而應(yīng)該想著怎么才能多干活多掙些錢。”這句話提醒了托馬斯，于是，他想了很多能干活的點子，廣開財源，零花錢漸漸多了起來，他最后明白了，理財中開源比節(jié)流更重要。
舊的不去新的不來
很多人敝帚自珍，以為這樣節(jié)約能省錢。美國波音公司創(chuàng)始人波音卻對他的子女說：“舊的不去新的不來，如果你有買新東西的欲望，你就有拼命工作的動力，扔掉舊東西反而能刺激人更多地創(chuàng)造財富?！?/p>
“辛苦錢”最值得珍惜
錢如果來得太容易就不會珍惜，所以理財中，如果心中覺得這是“辛苦錢”就會覺得這些很珍貴，會更好地珍惜。美國洛克菲勒財團的約翰?洛克菲勒16歲時，決心自己創(chuàng)業(yè)，便開始研究如何致富，但百思不得其解。一天，他在報紙上看到一則宣稱有發(fā)財秘訣的書，他急匆匆去買，打開一看，全書僅印有“把你所有的錢當(dāng)作辛苦錢”這幾個字。他感慨萬分，并把這當(dāng)作祖訓(xùn)要求子孫后代牢記。
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