小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教案最新人教版。
作為一個認真負責任的語文老師，對每一個學(xué)生都負責到底，所以，很多老師會準備好教案方便教學(xué)，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。新的教學(xué)工作才會如魚得水！你知道小學(xué)語文教案可以從哪些方面來寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“最新教案這兒真好”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
l???????? 這兒真好 教學(xué)隨筆 第一課時 一、板書課題，設(shè)置懸念 1、?板書課題。提問：“真”的意思是什么？ 2、?“這兒”指哪兒？“真好”好在哪里？讓我們來讀課文了解。 二、初讀指導(dǎo) 1、?借助拼音自由讀課文若干遍，想想課文的主要內(nèi)容。 2、?仔細觀察課文插圖，用自己的話說說這幅圖的意思。 （1）?????? 學(xué)生練說。 （2）?????? 指名說圖意。 3、?再讀課文。 （1）?????? 標出自然段的序號，問：如果把課文分為“夢見朋友——尋找朋友——歡迎朋友”三部分的話，想想這六個自然段該怎樣劃分呢？ （2）?????? 圈出生字詞。揭示，借助拼音自由拼讀，指名的。擦去拼音再讀。理解詞義，記住字形。結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：部件法、猜謎法、關(guān)鍵法。 4、?自由讀課文，在不理解的句子下面做上記號。 三、作業(yè) 1、?組詞。 坐（??? ）????? 玩（??? ）???????? 課（??? ） 座（??? ）????? 完（??? ）???????? 顆（??? ） 找（??? ）????? 該（??? ） 我（??? ）????? 孩（??? ） 2、?練寫生字詞。 3、?正確、流利地朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習檢查 1、?聽寫詞語。 天空?小象?一年?一座?玩?好極了 2、?組詞。 坐（??? ）????? 玩（??? ）??? ??課（??? ） 座（??? ）????? 完（??? ）????? 顆（??? ） 找（??? ）????? 該（??? ） 我（??? ）????? 孩（??? ） 二、精讀訓(xùn)練 1、?回憶全文共哪三部分。 2、?讀第一自然段，想一想這一自然段的兩句話說的是什么。 （1）?????? 介紹荒島。。 （2）?????? 哪里說明小熊很孤單？ 3、?第二三自然段，學(xué)生自讀自悟：你讀懂了什么？ （1）?????? 全班交流，教師相機指導(dǎo)。 （2）?????? 當云變成了一棵樹的時候，小熊明白了什么？ （3）?????? “漫山遍野綠葉成陰“是一種什么樣的情景，請拿出畫筆畫出來。 （4）?????? 讀第二部分，用夸贊的語氣讀。 4、?第四至六自然段。 （1）?????? 過渡：這兒綠葉成陰了，許多動物都來了。小熊高興了。請看插圖，說說它怎樣高興？讀書后交流。 （2）?????? 小熊為什么這樣高興？ （3）?????? 你能用高興的語氣讀這一部分嗎？ （4）?????? 討論： “這兒真好”好在哪里？ 為什么前面說“我就住在這兒吧”，后面說的是“我們就住在這兒吧”？ 5、?朗讀全文，思考：這兒真好，這兒原來好不好？后來怎么會變樣的？ （3）?????? 這兒原來并不好。 （4）?????? 后來變樣了。 （5）?????? 變化的原因。 三、作業(yè) 1、?想象一下，“這兒真好”到底好在哪里。 2、?填空：小熊在島上（????? ），種了（??? ）小樹苗。后來小樹苗（????? ），漫山遍野綠葉成陰。 3、?有感情地朗讀課文。 第三課時 一、復(fù)習檢查 1、?按課文內(nèi)容填空。 這兒原來是一個（???? ）的荒島，后來小熊在這里種了（???? ），幾年后，這兒（???? ）（?????? ），（?????? ）、（????? ）、（??????? ）到這里安家落戶了。 2、?用“穴”字頭和撇刀頭組字。 二、“這兒真好”說說這兒好在哪里 1、?有樹木：一年，兩年，小樹長大了，漫山遍野綠葉成陰。 2、?有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊，都劃著船來了。 3、?這兒綠化搞得好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。 三、寫字指導(dǎo) 1、?出示生字：座?玩?空?呀?年?象?極。自主學(xué)習，說說用什么方法來記住字形。 2、?留下足夠的時間，讓學(xué)生思考，互相交流。 3、?結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。 4、?按筆順描紅。 四、作業(yè) 1、?點上適當?shù)臉它c符號。 （1）?????? 小熊問：“云呀云?我怎樣才能找到我的朋友呢?” （2）?????? 小熊高興極了?? 不停地說：“歡迎你們?歡迎你們?” 2、?繼續(xù)練寫生字詞。 3、?朗讀課文第三部分，讀出羨慕稱贊的語氣。 ? l???????? 教學(xué)目標: 1.學(xué)會本課生字，認識幾個新偏旁，理解生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。 4.使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。 l???????? 教學(xué)重點難點: 識字、寫字、朗讀。 l???????? 教學(xué)具準備及輔助活動: 生字卡片、插圖、小黑板 l???????? 主要板書計劃 15??????????? 這兒真好 ? 夢見朋友——尋找朋友——歡迎朋友 ?（感到孤單） （營造樹林） （安家落戶） ? l???????? 作業(yè)設(shè)計安排: 課內(nèi): 描紅、仿影、臨寫、朗讀 課外: 完成《習字冊》。
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教學(xué)內(nèi)容：《13、an en in》
教學(xué)目標:
1、?學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、?能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重難點
1、知道它們是前鼻韻母，能發(fā)準音。
2、掌握鼻韻母an en in 和整體認讀音節(jié)yin及其四聲。
教學(xué)準備：拼音卡片。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
???????????????????????? 第一課時
課時目標：
1、學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲。
2、能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
一、看圖：
1.出示情境圖：圖上畫了什么？
2.學(xué)習語境歌。
3.出示：an? en? in? yin，這些韻母和音節(jié)就是我們這一節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容。
二、新授：
1、（1）這幾個韻母，和前面學(xué)習的韻母不一樣。你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）它們的名字叫前鼻韻母。在單韻母后面加上個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫前鼻韻母。（教學(xué)發(fā)“n”的音）
2、教學(xué)前鼻韻母an：
（1）?an的讀音有點像“天安門”的“安”。范讀，（口型指導(dǎo)：先擺好a的口型，發(fā)an的音）指名讀，開火車讀，齊讀。
（2）?這個韻母是由哪兩個字母組成的？
（3）?寫的時候兩個字母a和n要靠緊些。范寫。描紅。
（4）?an的四聲：出示：ān án ǎn àn，自由練讀，指讀，齊讀。組詞。
學(xué)生10分鐘
學(xué)生學(xué)習前鼻韻母en、in的方法同上：①看字母擺口型學(xué)發(fā)音；②記憶an由哪兩個字母組成；③自學(xué)四聲發(fā)音，并組詞；④學(xué)習書寫
3、學(xué)習前鼻韻母en：
（1）?小男孩在干什么？ “摁”的去掉第四聲就是它的讀音。出示：en
（2）?先發(fā)e的音，然后舌尖抬起，頂?shù)缴淆X齦，讓氣從鼻子里出來。
4、學(xué)習前鼻韻母in，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)an en 的發(fā)音方法自己試讀in的音。
給in加聲調(diào)時要注意什么？指名上黑板給in加聲調(diào)。自由練習讀四聲。
5、練習書寫：描紅en、in
三、學(xué)習整體認讀音節(jié)yin：
（1）?出示：yin，yin的讀音和in差不多，它也是整體認讀音節(jié)。
（2）?練習讀yin的四聲。
（3）?你能用它的四聲組詞嗎？
第 二 課 時
課時目標：
1、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。
2、會讀拼音詞。
一、復(fù)習檢查。
二、學(xué)習由聲母和an en in組成的音節(jié)：
1、?出示：? b
?????????? d????? an
?????????? n
指名讀，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？自由練讀，組詞。
2、?出示：? g
?????????? h?? u?? an
?????????? ch
指名讀，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？自由練讀，組詞。
學(xué)生10分鐘
3、出示：? b
?????????? p????? en
?????????? w
指名讀，說說聲母、介母、韻母各是什么？
△4人小組合作學(xué)習拼讀音節(jié)，教師巡查指導(dǎo)
△指名讀、跟讀、開火車讀、4人小組檢查、齊讀
4、出示：? m
?????????? q????? in
?????????? x
指名讀，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？
△4人小組合作學(xué)習拼讀音節(jié)，教師巡查指導(dǎo)
△指名讀、跟讀、開火車讀、4人小組檢查、齊讀
三、看圖讀音節(jié)詞及音節(jié)句：
1、?出示第一排的三幅圖，指名說說圖意。
出示：sh——ān→shān
????? zh——ěn→zhěn
?????? j——īn→jīn
指名說說聲母、韻母各是什么？練習拼讀。指名讀音節(jié)詞，齊讀。
2、?出示圖：圖上的小朋友在干什么？出示音節(jié)句，自由試讀，指名讀，齊讀。
板書設(shè)計：
????????? an? en?? in???? 前鼻韻母???????????
智慧瞬間:
3?? 塘
教材分析：
《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力的美文。
小池塘很美，這種美是一種發(fā)自心底的安靜的美，美得像一幅畫。這幅畫里，閃閃的池塘，青青的蘆葦，片片白云飄過，太陽掛在天上，月牙兒彎彎，星星在天空閃亮。這樣的場景，是每一個成年人心里的桃花源，沒有紛爭，沒有喧囂……只有靜，靜得讓人沉醉。
小池塘的意境很美，如詩如畫。為了表現(xiàn)這種意境，作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對于一年級的孩子來說，這種靜態(tài)中的動感和生命之美如何使學(xué)生領(lǐng)會，這是教學(xué)本篇課文的一個難點。
教學(xué)目標：
??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，認識生字，學(xué)會4個偏旁部首。
3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4．通過理解課文的內(nèi)容，認識比喻手法運用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? ?！?模仿課文句式說話。
教學(xué)重難點：
?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。
3．學(xué)習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
課時安排：
??? 兩課時?
教學(xué)準備：
??? 1.課文的錄音磁帶；
2.生字卡片。
教學(xué)過程：
????????????????????????? 第一課時??????????????? 2月27日? 總第20課時
課時目標：
??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，認識生字，會寫4個生字，學(xué)會2個偏旁部首。
3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點：
?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2．學(xué)習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學(xué)準備：?
生字卡片、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.背誦《雨點》，想想池塘的特點——靜。
2.春天來了，我們一起去小池塘看看。
1）聽課文朗讀錄音。
2）自由讀課文。
3）聽老師范讀。
4）再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。
5）請小朋友選擇自己喜歡的內(nèi)容，美讀課文。
（設(shè)計意圖：通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。讓學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內(nèi)容的了解。）
二、初讀課文，讀準字音
??? 1．學(xué)習第一自然段
1）誰來讀讀書上第一自然段第一句是怎么寫的呢？
你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？
這是溫柔的春風姐姐。（輕輕）說得好！溫柔的春風姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？
再指名讀，我們仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。
2）春風姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。
生自由讀接下來的兩句話。
3）醒來的小池塘是什么樣的？
醒來的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么樣的大眼睛呢？（明亮的）
為什么這么說？
因為池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀第二句。眼睛真大呀！
4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢？（長長）
是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？
這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長??！女小朋友讀。
學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀。
2．學(xué)習第二自然段。
（1）師：其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？
想一想：小池塘周圍有哪些景物？白云、太陽、月牙、星星
是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的倒影，書上說“白云倒映在池塘里，像一群白鵝”，小朋友們學(xué)著老師的樣子，在課文中找到第二自然段中你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？
1）哪些小朋友也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。
為什么喜歡白云呀？
你還讀懂了什么？白云像一群白鵝，說明云很多。白云還像什么呢？
2）太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。
比較一下，書上的這句美還是黑板上的美？太陽是紅的，所以氣球也是紅色的。（1紅，2 圓、3 一只）
也就是說“鮮紅”寫出了太陽的顏色，而氣球不能說明這一點。誰來讀描寫月牙的句子。
月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
3）晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，感覺上去比太陽光都強烈了，誰來讀？
月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
讀得真美！把掌聲送給她。
為什么這么說？
月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。否則就是月亮了。
對呀，月亮會變化，有時是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。指名讀
4）最后描寫星星的一句誰讀？
星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。師：這一句又好在什么地方。
星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。
天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。
那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句——藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。
5）小朋友們，真是一個（????? ）的池塘啊？白云是白色的，太陽是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫——“五彩的世界” （板書）
欣賞圖片。
6）小池塘周圍還會有哪些景物？
還會有蘆葦。
除了書上講到的，還有……？小草、小花、大樹……，模仿寫句子。（???? ）倒映在池塘里，像（???? ）
? 小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力。）
三、鞏固識字、寫字
?? 1.“只、陽、吹、波”四個生字。
?? 2.指導(dǎo)書寫時注意“陽、吹、波”這三個字左窄右寬的字形特點。
?? 3.學(xué)生寫字。（古箏曲）
（設(shè)計意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設(shè)計滿足了學(xué)生的情感需要。）
?????????????????????????????????????? 第二課時????????? 2月28日? 總第21課時
課時目標：
???? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
? 2．培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，認識剩下的生字，學(xué)會4個偏旁部首。
3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4．通過理解課文的內(nèi)容，認識比喻手法運用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? ?！?模仿課文句式說話。
教學(xué)重難點：
?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。
3．學(xué)習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學(xué)準備：?
生字卡片、多媒體課件。
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習第三課，齊讀課題。
??? 2．小池塘呀想考考大家，帶來了許多詞語寶寶，你們還記得嗎？
??? 姐姐 輕輕 水波
??? 蘆葦 倒映 白鵝
??? 珍珠 眼睛 明亮
??? 3．詞組寶寶也來湊熱鬧了，我們來認一認！
??? 明亮的大眼睛
??? 長長的睫毛
??? 鮮紅的氣球
??? 彎彎的小船
??? 閃亮的珍珠
??? 4小池塘想如果把這些詞組放到句子里，小朋友們還能讀好它們嗎？
??? 你們都太棒了！
??? 小池塘真是太高興了。讓小朋友快快走進它，快速打開書，24頁，數(shù)數(shù)課文有幾個自然段。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習詞語到詞組，到句子到課文，循序漸進，教會學(xué)生學(xué)習方法及積累知識的方法。加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實了基礎(chǔ)。）
二、精讀課文
a.學(xué)習s1
1．誰來讀讀書上s1第一句是怎么寫的呢？
2．你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？（生：溫柔的）
3．說得好！溫柔的春風姐姐。 誰還能讀出這樣的感覺？（指名讀）
我仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。（齊讀）
4．春風姐姐輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自己讀讀s1中下面的兩句話。
5．醒來的小池塘是什么樣的？（生：醒來的小池塘像一只大眼睛。）
怎么樣的大眼睛呢？（生：明亮的）為什么這么說？
（生：因為池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）
6．是呀，小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指讀詞語? “大眼睛”?。ò鍟?/p>
誰來讀好這句話。眼睛真大呀?。行∨笥炎x）
7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？（指名讀。）
這睫毛是怎樣的呢？（生：長長的）
8．是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能美美地讀好它嗎？
這是一只水汪汪的大眼睛！???? 睫毛可真長?。。ㄅ∨笥炎x）
9．小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？?? 小池塘這只明亮的大眼睛美的就像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這一段。
（學(xué)生自由練讀s1，指名讀，齊讀。）
b.學(xué)習s2
1．其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？
想一想：小池塘周圍有哪些景物？（生：白云，太陽，月牙，星星）
2．是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，很多東西都能映出來，水上有一個，水面就有一個倒過來的影子，這就是——倒映。
★白云，月牙，星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的影子，書上說白云倒映在池塘里，像一群白鵝。
小朋友們也學(xué)著老師的樣子，在s2中找到你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？
3．那哪些小朋友和老師一樣也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？指讀
4．為什么喜歡白云呀？（白）你還讀懂了什么（白云像一群白鵝，說明云很多）?
5．說得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎？
課文中說白云像白鵝，小朋友覺得白云還像什么呢？（齊讀。）
6．為什么喜歡太陽呀？（紅）你還讀懂了什么？（1、紅 2、圓 3一只）
白天的小池塘，有白云、太陽的倒映，是多么美麗啊，小朋友玩的多么開心啊，讓我們一起讀好它。
7．誰來讀讀描寫月牙的句子（指名讀。）
晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，誰再來讀？（指名讀。）
讀得真美！把掌聲送給他。
8．為什么說“月牙”？（生：月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。）
?。ㄉ悍駝t就是月亮了。）
9．對呀，月亮會變化，有時是圓圓的。月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。誰再來讀好它（指名讀。）
10．最后描寫星星的一句誰讀？（指名讀。）
11．為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？
（生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。）??這一句有好在什么地方？
（生：天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。）
12．看圖，晚上人們都在安靜的睡覺，這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？
13．多么美麗的小池塘啊，讓我們再一次走進小池塘，去感受一下吧。（齊讀。）
14．現(xiàn)在就請大家一邊看畫面一邊試著背一背s2。
c.學(xué)習s3?
1．小朋友，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？
老師先來說一句：藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。
?? “?? 倒映在池塘里，像?? ”。
2．這么多的景物倒映在小池塘里，這真是一個“五彩的世界”?。ò鍟?/p>
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀s3
（欣賞圖片）小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，通過朗讀、聯(lián)系生活實際及上下文理解詞語、句子，體會“小池塘”的美。適時出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實在化，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力。）
三、教學(xué)生字?
1．課文讀懂了，這兒有幾個生字寶寶，你們認識嗎？
2．你有什么辦法記住它？
3．自己看看書上的筆順圖，記一記。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)想辦法記住生字，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，在學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎(chǔ)上，再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。）
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板書：????????????
3、小池塘 ----→ 五彩的世界
大眼睛
教后反思：
??? 今天，我上《小池塘》這一課，我是用一幅中國地圖引入，給學(xué)生看江南水鄉(xiāng)的圖片。江南的河流，湖泊和池塘特別多，這里的美景多，揭示我們蘇州地區(qū)就是典型的水鄉(xiāng)江南。通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，多種形式的朗讀，一步步將課文讀正確、流利。后來，又讓學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內(nèi)容的了解。文章讀起來就有味道了。
第一課時
??? 教學(xué)目標:
??? 知識目標:
??? 1、認識本課14個生字及詞語。
??? 2、能夠正確的朗讀課文,回答課后問題。
??? 能力目標:培養(yǎng)學(xué)生借助插圖理課文的能力。
??? 情感目標:
??? 通過朗讀,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風景和美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
??? 教學(xué)重點、難點:熟讀課文認識14個生字。
??? 措施:小組合作互幫互學(xué),教師引導(dǎo)來掌握本課生字。
??? 教學(xué)策略:
??? 運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文情景,激發(fā)學(xué)生的參與熱愛,自主進入角色,走進文本。
??? 教具準備:多媒體 課件
??? 教學(xué)過程:
??? 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
??? 1、同學(xué)們,昨天我們?nèi)チ艘粋€非常美麗富饒的小山村,今天老師帶大家再去一個非常優(yōu)美的地方。(出示水鄉(xiāng)圖)引出課題。
??? 2、板書課題《水鄉(xiāng)歌》,齊讀課題。
??? 二、初讀課文,認識生字。
??? 1、自由讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。
??? 2、放課文錄音或泛讀課文。(請同學(xué)們認真聽,邊聽邊在心里跟著度)
??? 3、同桌相互讀課文,讀準每一個字音。(如果你發(fā)現(xiàn)同桌那一個字讀錯了,請你幫助他讀正確。)
??? 4、小組互讀互評,組長匯報結(jié)果。
??? 5、指名讀課文(集體評議)。
??? 6、出示生字卡片,認讀生字。
??? (1)讓學(xué)生認讀生字。
??? (2)小組內(nèi)互相認讀。
??? (3)利用多種形式認讀生字。
??? (4)讓學(xué)生用生字組詞或造句。
??? (5)小游戲:摘蘋果。讓學(xué)生鞏固生字。
??? 三、結(jié)合插圖,讀課文,深入理解課文。
??? 1、結(jié)合插圖,朗讀課文。
??? 2、小組討論:
??? (1)為什么這些地方叫水鄉(xiāng)?
??? (2)說說水鄉(xiāng)什么多?
??? (3)你的家鄉(xiāng)什么多?
??? 3、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果。(大家評議)
??? 4、指三名學(xué)生分別讀有關(guān)“水多”、“橋多”“、船多”的句子。
??? 5、全班學(xué)生齊讀課文。
??? 四、課堂小結(jié):
??? 讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
??? 板書設(shè)計:
??? 水鄉(xiāng)歌
??? 鄉(xiāng)? 接? 揚? 橋? 座? 過? 帆
??? 片? 飄? 滿? 首? 裝? 新? 活
??? 教后反思:
??? 第二課時
??? 教學(xué)目標:
??? 知識目標:會寫7個生字及詞語。
??? 能力目標:能夠正確流利的背誦課文,回答課后問題。
??? 情感目標:
??? 讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
??? 教學(xué)重點、難點:會寫8個生字及詞語。
??? 措施:小組合作探究,教師引導(dǎo)記生字。
??? 教學(xué)策略:運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生參與的熱愛。采用自學(xué)、小組合作的辦法,讓學(xué)生自主學(xué)習。
??? 教具準備:有關(guān)江南水鄉(xiāng)的課件,生字詞卡片。
??? 教學(xué)過程:
??? 一、復(fù)習引入
??? 1、出示卡片,認讀生字。(指名讀,開火車讀)
??? 2、指名讀課文(中、差生)
??? 二、有感情的朗讀課文,背誦課文。
??? 1、讓學(xué)生自由練習有感情的朗讀課文。
??? 2、教師指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
??? 3、小組合作(互相讀、背課文,并互相評價)。
??? 4、指名有感情的朗讀課文、背誦課文(師生評議)。
??? 5、全班各背課文。
??? 三、學(xué)寫生字
??? 1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。
??? 2、學(xué)生用生字口頭組詞、造句。
??? 3、指導(dǎo)寫字:
??? 重點指導(dǎo)“南”、“北”、“片”這三個字:
??? 南:教師可用紅筆標出下半部的中間部分,提醒學(xué)生不要寫成“羊”。
??? 北:重點指導(dǎo)筆順。教師可先示范,讓學(xué)生書空練習。
??? 片:先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“片”字共幾筆,再用紅筆標出“片”字的第四筆是什么。提醒學(xué)生注意第四筆是橫折,不是橫、豎兩筆。
??? 4、其余生字分組討論,交流寫法。
??? 5、學(xué)生在田字格本上練習寫字(老師巡視,個別指導(dǎo))
??? 6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。
??? 四、課堂小結(jié):學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
??? 板書設(shè)計:
一、教材簡析： ? 《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。二、教學(xué)理念：本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。三、教學(xué)目標：1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。四、教學(xué)流程：
第一課時一、謎語揭題，激發(fā)興趣1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？（影子）2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習《影子》，板書課題。二、自讀課文，整體感知1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。（1）讀準字音，把不會的字圈上。（2）識記生字，運用學(xué)過的方法，并小組交流。（3）理解課文內(nèi)容。2、認識筆畫“”和偏旁“”。3、檢查自學(xué)情況。（１）出示字卡，開火車讀。（２）朗讀課文。三、質(zhì)疑討論，把握重點。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）（１）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦?。ǎ保┙處煼蹲x?！。ǎ玻W(xué)生自由讀。?。ǎ常┩阑プx?！。ǎ矗┲该x?！。ǎ担┤喾秩M進行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組?！。ǎ叮┦熳x成誦。五、布置作業(yè)： 課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
第二課時一、復(fù)習檢查。 1．劃線找朋友：月 工 十 ???又 月 口 2．組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右朋友) 3．說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰? ??? 出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。 4．你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它? 二、學(xué)習課文。 1．學(xué)習第一節(jié)。 (1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走) (2)指導(dǎo)讀句：影子／在／前，影子／在／后。 說說，影子在誰前，在誰后? 你座位的前面是誰?后面是誰? 句式：我的前面是()，后面是()。 或()在我的前面，()在我的后面。 (3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢? (4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。 同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。 句式：我常常()。 ? (5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦：(學(xué)生看圖練習背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習背誦；指名背，齊背。) 2．學(xué)習第二節(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 (1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。) (2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右 (3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友? (4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢?讀下句： 影子是個好朋友，常常跟著我。 (5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。 三、小結(jié)全文。 影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。 四、作業(yè)練習。
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