最新教案小池

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新人教版。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問題的能力，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，我們的教學(xué)工作會(huì)變得更加順利！你有了解過小學(xué)語(yǔ)文教案應(yīng)該怎么寫嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的最新教案小池，供您參考，希望能夠幫助到大家。

3?? 塘

教材分析：

《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語(yǔ)言感受能力的美文。

小池塘很美，這種美是一種發(fā)自心底的安靜的美，美得像一幅畫。這幅畫里，閃閃的池塘，青青的蘆葦，片片白云飄過，太陽(yáng)掛在天上，月牙兒彎彎，星星在天空閃亮。這樣的場(chǎng)景，是每一個(gè)成年人心里的桃花源，沒有紛爭(zhēng)，沒有喧囂……只有靜，靜得讓人沉醉。

小池塘的意境很美，如詩(shī)如畫。為了表現(xiàn)這種意境，作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個(gè)比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽(yáng)比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，這種靜態(tài)中的動(dòng)感和生命之美如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，這是教學(xué)本篇課文的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1．借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。

3．感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

4．通過理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)比喻手法運(yùn)用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? 。” 模仿課文句式說話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認(rèn)識(shí)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時(shí)安排：

??? 兩課時(shí)?

教學(xué)準(zhǔn)備：

??? 1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學(xué)過程：

????????????????????????? 第一課時(shí)??????????????? 2月27日? 總第20課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

??? 1．借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)偏旁部首。

3．感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：?

生字卡片、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.背誦《雨點(diǎn)》，想想池塘的特點(diǎn)——靜。

2.春天來了，我們一起去小池塘看看。

1）聽課文朗讀錄音。

2）自由讀課文。

3）聽老師范讀。

4）再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。

5）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的內(nèi)容，美讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。讓學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

??? 1．學(xué)習(xí)第一自然段

1）誰(shuí)來讀讀書上第一自然段第一句是怎么寫的呢？

你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？

這是溫柔的春風(fēng)姐姐。（輕輕）說得好！溫柔的春風(fēng)姐姐，誰(shuí)還能讀出這樣的感覺？

再指名讀，我們仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。

2）春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。

生自由讀接下來的兩句話。

3）醒來的小池塘是什么樣的？

醒來的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么樣的大眼睛呢？（明亮的）

為什么這么說？

因?yàn)槌靥晾锏乃ǎㄒ婚W一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀第二句。眼睛真大呀！

4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰(shuí)來讀讀第三句話？指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)）

是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了，就像給小池塘鑲上了長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長(zhǎng)啊！女小朋友讀。

學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）師：其實(shí)小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到些什么呢？

想一想：小池塘周圍有哪些景物？白云、太陽(yáng)、月牙、星星

是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的倒影，書上說“白云倒映在池塘里，像一群白鵝”，小朋友們學(xué)著老師的樣子，在課文中找到第二自然段中你喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？

1）哪些小朋友也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

為什么喜歡白云呀？

你還讀懂了什么？白云像一群白鵝，說明云很多。白云還像什么呢？

2）太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。

比較一下，書上的這句美還是黑板上的美？太陽(yáng)是紅的，所以氣球也是紅色的。（1紅，2 圓、3 一只）

也就是說“鮮紅”寫出了太陽(yáng)的顏色，而氣球不能說明這一點(diǎn)。誰(shuí)來讀描寫月牙的句子。

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

3）晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，感覺上去比太陽(yáng)光都強(qiáng)烈了，誰(shuí)來讀？

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

讀得真美！把掌聲送給她。

為什么這么說？

月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。否則就是月亮了。

對(duì)呀，月亮?xí)兓袝r(shí)是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。指名讀

4）最后描寫星星的一句誰(shuí)讀？

星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。師：這一句又好在什么地方。

星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。

天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。

那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句——藍(lán)天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹像綠傘。

5）小朋友們，真是一個(gè)（????? ）的池塘?。堪自剖前咨?，太陽(yáng)是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫——“五彩的世界”?。ò鍟?/p>

欣賞圖片。

6）小池塘周圍還會(huì)有哪些景物？

還會(huì)有蘆葦。

除了書上講到的，還有……？小草、小花、大樹……，模仿寫句子。（???? ）倒映在池塘里，像（???? ）

　? 小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利。或贊賞或提出異議，這正是孩子對(duì)課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力。）

三、鞏固識(shí)字、寫字

?? 1.“只、陽(yáng)、吹、波”四個(gè)生字。

?? 2.指導(dǎo)書寫時(shí)注意“陽(yáng)、吹、波”這三個(gè)字左窄右寬的字形特點(diǎn)。

?? 3.學(xué)生寫字。（古箏曲）

（設(shè)計(jì)意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對(duì)老師來說是舉手之勞，但對(duì)孩子的激勵(lì)作用很大，這一設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的情感需要。）

?????????????????????????????????????? 第二課時(shí)????????? 2月28日? 總第21課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

???? 1．借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。yJs21.COM

? 2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)剩下的生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。

3．感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

4．通過理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)比喻手法運(yùn)用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? ?！?模仿課文句式說話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：?

生字卡片、多媒體課件。

一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。

??? 2．小池塘呀想考考大家，帶來了許多詞語(yǔ)寶寶，你們還記得嗎？

??? 姐姐 輕輕 水波

??? 蘆葦 倒映 白鵝

??? 珍珠 眼睛 明亮

??? 3．詞組寶寶也來湊熱鬧了，我們來認(rèn)一認(rèn)！

??? 明亮的大眼睛

??? 長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛

??? 鮮紅的氣球

??? 彎彎的小船

??? 閃亮的珍珠

??? 4小池塘想如果把這些詞組放到句子里，小朋友們還能讀好它們嗎？

??? 你們都太棒了！

??? 小池塘真是太高興了。讓小朋友快快走進(jìn)它，快速打開書，24頁(yè)，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)到詞組，到句子到課文，循序漸進(jìn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及積累知識(shí)的方法。加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)。）

二、精讀課文

a.學(xué)習(xí)s1

1．誰(shuí)來讀讀書上s1第一句是怎么寫的呢？

2．你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？（生：溫柔的）

3．說得好！溫柔的春風(fēng)姐姐。 誰(shuí)還能讀出這樣的感覺？（指名讀）

我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。（齊讀）

4．春風(fēng)姐姐輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請(qǐng)大家自己讀讀s1中下面的兩句話。

5．醒來的小池塘是什么樣的？（生：醒來的小池塘像一只大眼睛。）

怎么樣的大眼睛呢？（生：明亮的）為什么這么說？

?。ㄉ阂?yàn)槌靥晾锏乃ǎㄒ婚W一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）

6．是呀，小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指讀詞語(yǔ)? “大眼睛”　（板書）

誰(shuí)來讀好這句話。眼睛真大呀！（男小朋友讀）

7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰(shuí)來讀讀第三句話？（指名讀。）

這睫毛是怎樣的呢？（生：長(zhǎng)長(zhǎng)的）

8．是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了，就像給小池塘鑲上了長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，真美呀！你能美美地讀好它嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！???? 睫毛可真長(zhǎng)啊?。ㄅ∨笥炎x）

9．小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？?? 小池塘這只明亮的大眼睛美的就像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來美美地讀好這一段。

（學(xué)生自由練讀s1，指名讀，齊讀。）

b.學(xué)習(xí)s2

1．其實(shí)小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到些什么呢？

想一想：小池塘周圍有哪些景物？（生：白云，太陽(yáng)，月牙，星星）

2．是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，很多東西都能映出來，水上有一個(gè)，水面就有一個(gè)倒過來的影子，這就是——倒映。

★白云，月牙，星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的影子，書上說白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

小朋友們也學(xué)著老師的樣子，在s2中找到你喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？

3．那哪些小朋友和老師一樣也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？指讀

4．為什么喜歡白云呀？（白）你還讀懂了什么（白云像一群白鵝，說明云很多）?

5．說得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎？

課文中說白云像白鵝，小朋友覺得白云還像什么呢？（齊讀。）

6．為什么喜歡太陽(yáng)呀？（紅）你還讀懂了什么？（1、紅 2、圓 3一只）

白天的小池塘，有白云、太陽(yáng)的倒映，是多么美麗啊，小朋友玩的多么開心啊，讓我們一起讀好它。

7．誰(shuí)來讀讀描寫月牙的句子（指名讀。）

晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，誰(shuí)再來讀？（指名讀。）

讀得真美！把掌聲送給他。

8．為什么說“月牙”？（生：月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。）

　（生：否則就是月亮了。）

9．對(duì)呀，月亮?xí)兓?，有時(shí)是圓圓的。月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。誰(shuí)再來讀好它（指名讀。）

10．最后描寫星星的一句誰(shuí)讀？（指名讀。）

11．為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

（生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。）??這一句有好在什么地方？

（生：天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。）

12．看圖，晚上人們都在安靜的睡覺，這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀，誰(shuí)來讀？

13．多么美麗的小池塘啊，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小池塘，去感受一下吧。（齊讀。）

14．現(xiàn)在就請(qǐng)大家一邊看畫面一邊試著背一背s2。

c.學(xué)習(xí)s3?

1．小朋友，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？

老師先來說一句：藍(lán)天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹像綠傘。

?? “?? 倒映在池塘里，像?? ”。

2．這么多的景物倒映在小池塘里，這真是一個(gè)“五彩的世界”?。ò鍟?/p>

小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀s3

（欣賞圖片）小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解詞語(yǔ)、句子，體會(huì)“小池塘”的美。適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語(yǔ)言感受能力。）

三、教學(xué)生字?

　1．課文讀懂了，這兒有幾個(gè)生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　2．你有什么辦法記住它？

　3．自己看看書上的筆順圖，記一記。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)想辦法記住生字，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，在學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎(chǔ)上，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）

?

板書：????????????

3、小池塘 ----→ 五彩的世界

　大眼睛

教后反思：

??? 今天，我上《小池塘》這一課，我是用一幅中國(guó)地圖引入，給學(xué)生看江南水鄉(xiāng)的圖片。江南的河流，湖泊和池塘特別多，這里的美景多，揭示我們蘇州地區(qū)就是典型的水鄉(xiāng)江南。通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，多種形式的朗讀，一步步將課文讀正確、流利。后來，又讓學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。文章讀起來就有味道了。

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最新教案9、影子

一、教材簡(jiǎn)析：　? 《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。二、教學(xué)理念：本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。四、教學(xué)流程：

第一課時(shí)一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣1、出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。謎底是什么？（影子）2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。二、自讀課文，整體感知1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。（1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。（2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。（3）理解課文內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)筆畫“”和偏旁“”。3、檢查自學(xué)情況。（１）出示字卡，開火車讀。（２）朗讀課文。三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）（１）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦?。ǎ保┙處煼蹲x?！。ǎ玻W(xué)生自由讀?！。ǎ常┩阑プx?！。ǎ矗┲该x?！。ǎ担┤喾秩M進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組?！。ǎ叮┦熳x成誦。五、布置作業(yè)：　 課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？　

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。 　 1．劃線找朋友：月 工 十 ???又 月 口 　 2．組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右朋友) 　 3．說話：看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)? 　??? 出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。 　 4．你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過它? 二、學(xué)習(xí)課文。 1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。 (1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走) (2)指導(dǎo)讀句：影子／在／前，影子／在／后。 　說說，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后? 　你座位的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)? 　句式：我的前面是()，后面是()。 　或()在我的前面，()在我的后面。 (3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢? (4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。 同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。 句式：我常常()。 　? (5)談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來。

(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。) 2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 (1)看圖說一說，太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走。) (2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子／在／左，影子／在／右 (3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友? (4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句： 　影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。 (5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。 三、小結(jié)全文。 影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。 四、作業(yè)練習(xí)。

最新教案水鄉(xiāng)歌

第一課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 知識(shí)目標(biāo):

??? 1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字及詞語(yǔ)。

??? 2、能夠正確的朗讀課文,回答課后問題。

??? 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助插圖理課文的能力。

??? 情感目標(biāo):

??? 通過朗讀,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)景和美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

??? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):熟讀課文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

??? 措施:小組合作互幫互學(xué),教師引導(dǎo)來掌握本課生字。

??? 教學(xué)策略:

??? 運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文情景,激發(fā)學(xué)生的參與熱愛,自主進(jìn)入角色,走進(jìn)文本。

??? 教具準(zhǔn)備:多媒體 課件

??? 教學(xué)過程:

??? 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

??? 1、同學(xué)們,昨天我們?nèi)チ艘粋€(gè)非常美麗富饒的小山村,今天老師帶大家再去一個(gè)非常優(yōu)美的地方。(出示水鄉(xiāng)圖)引出課題。

??? 2、板書課題《水鄉(xiāng)歌》,齊讀課題。

??? 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

??? 1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)識(shí)。

??? 2、放課文錄音或泛讀課文。(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著度)

??? 3、同桌相互讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。(如果你發(fā)現(xiàn)同桌那一個(gè)字讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫助他讀正確。)

??? 4、小組互讀互評(píng),組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。

??? 5、指名讀課文(集體評(píng)議)。

??? 6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

??? (1)讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

??? (2)小組內(nèi)互相認(rèn)讀。

??? (3)利用多種形式認(rèn)讀生字。

??? (4)讓學(xué)生用生字組詞或造句。

??? (5)小游戲:摘蘋果。讓學(xué)生鞏固生字。

??? 三、結(jié)合插圖,讀課文,深入理解課文。

??? 1、結(jié)合插圖,朗讀課文。

??? 2、小組討論:

??? (1)為什么這些地方叫水鄉(xiāng)?

??? (2)說說水鄉(xiāng)什么多?

??? (3)你的家鄉(xiāng)什么多?

??? 3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。(大家評(píng)議)

??? 4、指三名學(xué)生分別讀有關(guān)“水多”、“橋多”“、船多”的句子。

??? 5、全班學(xué)生齊讀課文。

??? 四、課堂小結(jié):

??? 讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

??? 板書設(shè)計(jì):

??? 水鄉(xiāng)歌

??? 鄉(xiāng)? 接? 揚(yáng)? 橋? 座? 過? 帆

??? 片? 飄? 滿? 首? 裝? 新? 活

??? 教后反思:

??? 第二課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫7個(gè)生字及詞語(yǔ)。

??? 能力目標(biāo):能夠正確流利的背誦課文,回答課后問題。

??? 情感目標(biāo):

??? 讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。

??? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)寫8個(gè)生字及詞語(yǔ)。

??? 措施:小組合作探究,教師引導(dǎo)記生字。

??? 教學(xué)策略:運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生參與的熱愛。采用自學(xué)、小組合作的辦法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

??? 教具準(zhǔn)備:有關(guān)江南水鄉(xiāng)的課件,生字詞卡片。

??? 教學(xué)過程:

??? 一、復(fù)習(xí)引入

??? 1、出示卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,開火車讀)

??? 2、指名讀課文(中、差生)

??? 二、有感情的朗讀課文,背誦課文。

??? 1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。

??? 2、教師指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

??? 3、小組合作(互相讀、背課文,并互相評(píng)價(jià))。

??? 4、指名有感情的朗讀課文、背誦課文(師生評(píng)議)。

??? 5、全班各背課文。

??? 三、學(xué)寫生字

??? 1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。

??? 2、學(xué)生用生字口頭組詞、造句。

??? 3、指導(dǎo)寫字:

??? 重點(diǎn)指導(dǎo)“南”、“北”、“片”這三個(gè)字:

??? 南:教師可用紅筆標(biāo)出下半部的中間部分,提醒學(xué)生不要寫成“羊”。

??? 北:重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。教師可先示范,讓學(xué)生書空練習(xí)。

??? 片:先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“片”字共幾筆,再用紅筆標(biāo)出“片”字的第四筆是什么。提醒學(xué)生注意第四筆是橫折,不是橫、豎兩筆。

??? 4、其余生字分組討論,交流寫法。

??? 5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(老師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

??? 6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。

??? 四、課堂小結(jié):學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

??? 板書設(shè)計(jì):

最新教案送陽(yáng)光

?

本單元說明：本單元以“助人為樂，關(guān)愛他人”為主題，編選了兩篇主體課文《送陽(yáng)光》、《做什么事最快樂》，兩篇“快樂讀書屋”的閱讀材料《荷葉姐姐》、《小烏龜笑了》使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人做對(duì)人有益的事才是最快樂的，在“能說會(huì)寫”板塊中，編寫了《看望生病的小伙伴》《我們一起來洗澡》，這兩部分內(nèi)容是看圖說話寫話，在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力的同時(shí)教育他們要關(guān)心幫助別人，本單元的選文包括故事、童話、詩(shī)歌等體裁，趣味性強(qiáng)適合兒童特點(diǎn)，根據(jù)單元主題“語(yǔ)文七色光”板塊中設(shè)計(jì)了字詞訓(xùn)練，日積月累、知識(shí)窗，聽說訓(xùn)練等練習(xí)，《送陽(yáng)光》是本單元的第一課內(nèi)容。

教材分析：1、從題目上看這是一篇記事文章，這篇文章主要寫了4歲的苗苗天真地想把陽(yáng)光帶給因?yàn)橥葔亩释姷疥?yáng)光的媽媽，表現(xiàn)了奶奶和孫女之間的親密感情。

????????? 2、教學(xué)時(shí)可從題目入手，引起疑問，展開教學(xué)。

設(shè)計(jì)理念：1、本著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的認(rèn)字寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。

2、本著遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，一、二年級(jí)孩子小，識(shí)字寫字為教學(xué)重點(diǎn)，多方面培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，尊重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題。

????????? 2、認(rèn)識(shí)10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)正確書寫9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“心、王”

????????? 3、了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他的行為和品德是高尚美好的。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)、讀、寫生字，并用生字組詞。

?????????? 2、正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激興趣。

師：同學(xué)們，夏天到了，陽(yáng)光多么充足呀，站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來什么了？

生：帶來光亮，帶來溫暖?！?/p>

師：你給人送過陽(yáng)光嗎？有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？

生：想知道。

師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)11課送陽(yáng)光?? （板書課題）

生：我想知道是誰(shuí)給誰(shuí)送陽(yáng)光？怎么送陽(yáng)光？陽(yáng)光送到了嗎？……

師：你們想知道的可真多呀，那就趕快打開課文中去尋找答案吧。

二、初課課文，認(rèn)生字。

師：同學(xué)們先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

生：自讀課文。

師：通過讀課文，你弄懂了哪一個(gè)問題？

生：我知道，是一個(gè)才只有4歲的叫苗苗的小女孩要給奶奶送陽(yáng)光。我知道，奶奶腿壞了想見陽(yáng)光……

??? 我知道，苗苗是用裙子包住陽(yáng)光……

師：（板書：奶奶想陽(yáng)光??? 苗苗送陽(yáng)光）

??? 同學(xué)們你們可真夠厲害了，剛讀一遍課語(yǔ)文就了解了這么多，老師佩服你們的閱讀能力，下面我們?cè)倏礉h字讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，邊讀邊圈出生字。

生：讀文，圈生字。

師：課文讀完 ，你們看，老師把生字寶寶都找出來，寫在了卡片上，我們來認(rèn)一認(rèn)，并給它找一個(gè)朋友好嗎？（指名認(rèn)讀生字，組詞）

生：好呀，（認(rèn)讀生字，組詞）

師：誰(shuí)來領(lǐng)讀一下。

生：領(lǐng)讀，跟讀。

師：生字寶寶寫在卡片上你們 認(rèn)得，在課文中你還能認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：那我們?cè)僮x課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。

生：讀文標(biāo)自然段。

師：大家用手勢(shì)告訴老師本課共有幾個(gè)自然段？

生：打手勢(shì)。（四個(gè)自然段）

三、細(xì)讀課文，悟內(nèi)容。

師：課文、生字我們已學(xué)習(xí)得差不多了，正面我們重點(diǎn)來解決為什么送陽(yáng)光？陽(yáng)光怎樣送？陽(yáng)光送到?jīng)]有這三個(gè)問題。

師：同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，然后回答：為什么送陽(yáng)光？

生：讀文后匯報(bào)：因?yàn)槟棠掏葔牧耍胍婈?yáng)光，所以……

師：再讀第二自然段，解決第二個(gè)問題怎樣送陽(yáng)光？

生：讀文后匯報(bào)：用裙子包住陽(yáng)光，回家了。

師：這兩個(gè)問題同學(xué)們很快就找到了答案，你們真棒。老師這有兩句話想讓你們幫老師讀一下。（出示：苗苗把陽(yáng)光包在裙子里，回家了和苗苗把陽(yáng)光緊緊包在裙子里回家了。）

生：讀句子。

師：你們覺得哪句更合適，寫的更好？一起再讀讀這句話。

生：第二句話。（讀句子）

師：同學(xué)們看第三自然段。找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。

生：一進(jìn)門，就直奔她去。

師：你們找得真準(zhǔn)，那我們一起讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎？

生：齊讀：苗苗一進(jìn)門……

師：誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。

生：造句。

師：前兩個(gè)問題我們都解決了，那第三個(gè)問題還沒有答案呢？陽(yáng)光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽(yáng)光沒有？請(qǐng)問同學(xué)們讀課文最后一個(gè)自然段找答案。

生：讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光送到了，奶奶收到了，陽(yáng)光沒送到，奶奶沒收到。

師：哎呀，怎么出現(xiàn)兩個(gè)答案呢？老師不知該相信誰(shuí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作討論：陽(yáng)光到底送到?jīng)]送到？討論時(shí)要注意傾聽他們意見，并找出句子證明自己觀點(diǎn)。

生：小組討論，匯報(bào)。

四、老師總結(jié)，外延伸

師：你們各自說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽(yáng)光，可奶奶收到了比真正陽(yáng)光還好的東西，你們知道是什么嗎？

生：是苗苗的愛心、關(guān)心……

師：對(duì)，苗苗雖只有4歲，但她地懂得關(guān)心他人，她是一個(gè)充滿愛心的女孩，老師希望你們也能像苗苗一樣是一個(gè)愛心的孩子，你們能做到，老師相信你們。

五、板書設(shè)計(jì)：

11、送陽(yáng)光

奶奶???????????????????? 苗苗

想陽(yáng)光????????????????? 送陽(yáng)光

最新教案對(duì)對(duì)歌

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以游戲形式導(dǎo)入新課，上課一開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中采用“在小組內(nèi)讀，師生合作讀、同桌互相拍手讀、比賽讀”等多種形式讓學(xué)生讀懂兒歌，還通過“師生合作對(duì)歌、找朋友、生字找家”等游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、鞏固生字，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、做一做、玩一玩中嘗到了識(shí)字得樂趣。

教學(xué)目的：

1. 朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些常見的反義詞，積累詞匯。

2. 認(rèn)識(shí)“反、退、容、易、困、難、舊、深、淺、勝、利、失、敗、簡(jiǎn)、單”這十五個(gè)生字，并會(huì)寫其中的“失、反、單、舊、新、進(jìn)、困”這7個(gè)生字。

3. 初步懂得對(duì)對(duì)歌也是識(shí)字得好方法。

重?點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“反、退、容易、困難、舊、深淺、、利、失敗、簡(jiǎn)單”這些生字。

難?點(diǎn)：“失、反、單、舊、新、進(jìn)、困”這7個(gè)生字。

課?型：新授課

教具準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、紙做的六間小屋子。

方?法：自主、合作討論、探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1. 小朋友，我們先來做個(gè)游戲吧！老師說一個(gè)詞，你們馬上說一個(gè)與它意思相反得詞，看誰(shuí)的反應(yīng)最快?。◣煟何艺f大。生：我說小。師：我說黑。生：我說白。）

2. 剛才我們做的這個(gè)游戲就叫“對(duì)對(duì)歌”，它是兒歌中的一種?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首對(duì)對(duì)歌。（師板書課題，學(xué)生齊讀一次）

二、 自讀課文，自主識(shí)字

1. 自由讀，把生字詞語(yǔ)畫出來。

2. 不會(huì)讀的借助拼音多讀幾遍或請(qǐng)教老師、同學(xué)。

三、 指導(dǎo)識(shí)字，感悟方法

1. 出示“反、退、容易、困難、舊、深淺、、利、失敗、簡(jiǎn)單”這些生字詞語(yǔ)讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，再齊讀。

2. 同桌互用生字卡考一考，互相糾正讀錯(cuò)的字。

3. 你覺得哪一個(gè)字最難記？你用什么辦法記住它呢？

4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，你從每句話里前后兩個(gè)詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)樂什么？

5. 告訴學(xué)生，像這樣對(duì)對(duì)子，也是一種很有趣得識(shí)字方法。

四、朗讀兒歌，匯報(bào)收獲

1. 指名讀兒歌，讀完后互相評(píng)一評(píng)。

2. 四人小組合作讀、把錯(cuò)的字找出來，互相糾正。

3. 師生合作讀同桌互相拍手讀、男女同學(xué)比賽讀。

4. 說說你從兒歌種讀懂樂什么？

四、 拓展思維、練習(xí)說話

1. 你會(huì)學(xué)著課文得樣子來編對(duì)對(duì)歌嗎？先去找你的阿小伙伴，說一說你編的對(duì)對(duì)歌吧。

2. 再班內(nèi)交流自編的對(duì)對(duì)歌。

小?結(jié)：

對(duì)對(duì)歌多有趣呀！它是我們識(shí)字的好辦法，小朋友們課后，可以收集更多的對(duì)對(duì)歌，再和同學(xué)們交流。

后記：

肖麗英：通過做游戲?qū)?，也讓學(xué)生自由地說對(duì)對(duì)歌。自讀課文，自主識(shí)字，這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。貼切了兒童生活實(shí)際，所以學(xué)生學(xué)很快樂。

朱紅英：本課教學(xué)設(shè)計(jì)以游戲形式導(dǎo)入新課，上課一始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過“師生合作對(duì)歌、找朋友、生字找家”等游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、鞏固生字，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、做一做、玩一玩中嘗到了識(shí)字得樂趣。

胡梅影：通過“師生合作對(duì)歌、找朋友、生字找家”等游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、鞏固生字，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、做一做、玩一玩中嘗到了識(shí)字得樂趣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1. 上節(jié)課我們一起讀了《對(duì)對(duì)歌》，小朋友們還記得嗎？（老師念對(duì)對(duì)歌的前半句，學(xué)生舉生字卡片應(yīng)答。例如老師念：“正”對(duì)——，學(xué)生馬上據(jù)傳卡片并念“反”）

2. 現(xiàn)在我們來做找朋友的游戲。（讓一部分學(xué)生手拿“jin、tui、rongyi、kunnan、jiuxin、shenqian、shengli、shibai、fuza、jiandan”的拼音卡片，到講臺(tái)上說：我的朋友在哪里？然后手拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)就說：“你的朋友在這里?！保?/p>

3. 你們能幫生字找到“家”嗎？（黑板上貼出幾間卡片做的“小房子”，“小房子”上寫著“全包圍結(jié)構(gòu)”，學(xué)生把手上的生字卡片貼到相應(yīng)的小房子下。）

二、組詞說話

1. 出示“失、反、單、舊、新、進(jìn)、困”這幾個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生說說人為哪個(gè)最難寫？

2. 教師相機(jī)進(jìn)行范寫，并教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首：

3. 學(xué)生練習(xí)描紅和寫字。

4. 學(xué)生互相評(píng)一評(píng)寫的字，再在全班內(nèi)交流展示。

三、指導(dǎo)書寫

1. 出示“失、反、單、舊、新、進(jìn)、困”這幾個(gè)要求會(huì)寫的字。讓學(xué)生說說認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

2. 教師相機(jī)進(jìn)行范寫，并教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首：“ハ”反八字頭“斤”“口”。

3. 學(xué)生練習(xí)描紅和書寫。

4. 學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，再在全班內(nèi)交流展示。

四、擴(kuò)詞積累

1. 讀一讀“詞語(yǔ)花藍(lán)”中的詞語(yǔ)。

2. 把你從本課中學(xué)到的詞語(yǔ)采摘到花藍(lán)里。

同步練習(xí)：

一、 把帶有下面部首的字寫在小花藍(lán)上。

口?（?）?（?）?（?）氵（?）?（?）?（?）辶（?）?（?）?（?）月（?）?（?）?（?）

?二、把下面意思相反的詞語(yǔ)用線連起來。

高?安全?｜?對(duì)?清楚

高興?細(xì)?｜?直?后退

粗?矮?｜?糊涂?灣

危險(xiǎn)?傷心?｜?前進(jìn)?錯(cuò)

三、把下列各字分成兩步分寫下來。

?勝?（————）淺（————）困（————）

?新?（————）簡(jiǎn)（————）利（————）

小?結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們一起組詞說話，認(rèn)識(shí)新部首，練習(xí)描紅和書寫，擴(kuò)詞積累。完成了部分練習(xí)。

板?書：?

?3、對(duì)?對(duì)?歌

?反?退?容易?困難?舊?深?淺?勝利?失敗?簡(jiǎn)單

反?失?單?新?舊?進(jìn)?困

后?記：

???????? 這節(jié)課通過指導(dǎo)書寫“失、反、單、舊、新、進(jìn)、困”，認(rèn)識(shí)新部首，練習(xí)描紅和書寫，擴(kuò)詞積累，使學(xué)生對(duì)生字的字型有了一定的認(rèn)識(shí)。

???????? 這節(jié)課我們通過指導(dǎo)書寫，使學(xué)生對(duì)生字的字型有了一定的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行了有關(guān)的練習(xí)，更加深了學(xué)生對(duì)生字的了解，還認(rèn)識(shí)了新部首。

?????? 教學(xué)設(shè)計(jì)以游戲形式導(dǎo)入新課，上課一開始就激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中采用“在小組內(nèi)讀，師生合作讀、同桌互相拍手讀、比賽讀”等多種形式讓學(xué)生讀懂兒歌，還通過“師生合作對(duì)歌、找朋友、生字找家”等游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、鞏固生字，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、做一做、玩一玩中嘗到了識(shí)字得樂趣。