如何面對新入園孩子

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現“如何面對新入園孩子”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

對于任何人來說，到了一個新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個孩子又會怎樣呢?答案只有一個：哭——孩子特有的能力。當他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時間，以盡快進行正常活動。目前，問題已經很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點，問題就簡單許多了：

首先，整體環(huán)境。當幼兒進入到某一個活動室時，需要有一個非常舒服的視覺沖擊，包括室內環(huán)境和三位老師的表現以及小朋友們的情緒等。幼兒進入活動室看到比較舒適的環(huán)境在心里會放松些，加上老師們熱情接待(面帶微笑)，和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。

其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會出現多個崇拜者。因此，我們要想風調雨順、一呼百應，必須要成為孩子們的信服者包括：

一、對他們進行無微不至的關心和愛護;二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等;三、帶領老孩字表演一些律動、英文數來寶等。

再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問;在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現他們，同時對其加以關注。

最后一點是食品的安撫?！懊褚允碁樘臁?，絕大多數幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點來改變他們的某些行為呢?

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當孩子新入園哭鬧不止時

幾個媽媽坐在一起，話題自然就扯到這個月的焦點，孩子入園。小峰媽媽說“小峰真叫人頭疼，在家里好好的，一到幼兒園門口就大哭大鬧，沒有辦法，我就連哄帶騙，推給老師就走，真沒辦法”。

文杰媽媽接過話茬“我家文杰也是這樣，不過我有絕招，只要她哭鬧，我就打他，看誰厲害。他可怕我了”。

辛炎媽媽開口了“我家辛炎也是這樣，一聽到幼兒園就哭鬧不止，我一不哄，二不打，而是不理睬他，等他情緒穩(wěn)定以后，再慢慢講道理，這種方法很有效，辛炎現在很懂事了，說上幼兒園，也不哭鬧了”。

幾位媽媽碰到的問題和處理方法是很典型的，哄騙的方法是普遍的，日久天長，孩子會變得不講道理，對家長產生不信任，打的方法也是常見的，孩子一哭鬧

，家長就冒火，打一頓再說。久而久之，孩子就會變得無自尊心，無自信心。

還是辛炎媽媽的方法值得借鑒，孩子的哭鬧只是一時的試探，在觀察大人的臉色和行動，當孩子的情緒平定后，再給他講一些道理，不哭不鬧不是好辦法。

我和字寶寶交朋友

我鎮(zhèn)幼兒園為創(chuàng)造孩子們認識漢字的良好環(huán)境,教師們把各室內的各種物品上寫上物品的名稱,在室內的玩具上、各種花草樹木上也都寫上名稱貼上了，幼兒園里處處有漢字，并且教師還創(chuàng)編了一個《我和字寶寶交朋友》的游戲。活動全面展開，更激發(fā)了孩子對認識漢字的濃厚興趣，在幼兒園的孩子一學期下來能認識一百多個漢字，得到了家長的好評。

如何面對孩子的說謊

今天下午，王宇晨的媽媽來園接孩子的時候，向我講述了一件讓她感到不可思議的事情。

上午，王宇晨的爸爸帶孩子去花果山玩。孩子上車時，一不小心手指被車門擠了一個黃豆大的紫皰。玩過后，王宇晨的爸爸就直接將孩子送到幼兒園，孩子手指被擠的事情打電話告訴了孩子的媽媽。

放學時，王宇晨的媽媽來園接孩子，王宇晨對媽媽說：“媽媽，今天李明明小朋友打我，將我的手指打了一個大皰，老師批評了李明明，李明明跟我說對不起了。”

王宇晨的媽媽聽了很生氣，認為孩子怎么能說謊呢？便及時與我進行了溝通。我聽了當時也感到很震驚！但我又一想，不能簡單地、武斷地認為孩子在說謊，便和王宇晨的媽媽進行了分析：

一是孩子可能將想象當作現實了。李明明小朋友經常會與同伴發(fā)生沖突，與人交往會出現攻擊性行為。王宇晨手指被擠的時候可能受到了爸爸的責備，便把自己的“不小心”想象成了李明明的攻擊性行為，發(fā)泄自己的不滿，掩蓋自己的過失。成人應該原諒孩子的過失行為，教給孩子避免造成過失的方法。

二是孩子受了傷可能很希望得到別人（特別是家長和老師）的同情和關心?？墒羌议L和老師都忽略了，便找個對象跟自己說“對不起”進行自我安慰。對于感情細膩、敏感的孩子，成人在給予孩子同情和關心的同時可以從另一個角度鼓勵孩子勇敢起來。

另外，老師對某個孩子攻擊性行為的過多批評，可能造成了孩子心中的負面影響，是老師教育過程出現的失誤，發(fā)現問題后老師應該引起足夠的重視。

經過我的分析，王宇晨的媽媽一下子豁然開朗了，知道該如何去做了。

根據孩子的心理特點、思維和認知的發(fā)展水平，孩子的說謊是一件很復雜的事情，成人應該細致了解，從細微處入手，保護孩子脆弱的心靈。

新寶寶入園了

今天是開學后的第四個周末，剛剛有時間坐下來寫隨筆，我?guī)У氖峭邪?，年前的時候有12名小朋友，過完年春季很多的小寶寶入園了，個個虎頭虎腦，機靈可愛的，真是讓人覺得再辛苦也值得。新老生的對話更是簡直可以讓人忍俊不禁的笑。一次自由活動中，剛入園的方浩然小朋友與年前入園的齊雪潔小朋友，坐在了一起，剛開始手里都拿著我剛發(fā)下去的玩具，一會的對話開始了：“你叫什么名字?”“我叫方浩然?！薄澳阌X得幼兒園好不好?”“還行，在家里沒有和我耍的了，待這尼這么多的小孩都和我耍呃。你恁?”“我早上起床不太高興，媽媽說上幼兒園我就高興了，水果和飯飯很好吃，我愿意和何子梨玩。(剛入園的方浩然講的是地道的壽光話。雪潔年前上了半年，普通話有一點的進步，但是發(fā)音有誤差，像何子怡小朋友的名字，雪潔就喊成：何子梨。)看到我在看她們，我沖她們微微一笑，走開了，我不想打擾她們充滿童趣的對話。

還有很多小朋友之間的有趣的對話，我也會一如既往的用心。用愛對待每一位幼兒。讓每個幼兒覺得幼兒園就是自己的家，并且喜歡自己的家!

如何面對孩子的倔脾氣

現在的孩子們，是不是長大了的緣故，這倔脾氣還了不得了，有時候他們犯了點小小的錯誤，我們老師及時糾正，他還來勁了，還非要去做。糾正和發(fā)現我們的解決方法和孩子脾氣的轉變。在幼兒園也好，在家也好，有可能孩子們在家的時候會比在幼兒園更倔，家長們很難解決，也會被孩子們氣個“半死”。其實，孩子們處于過激情緒狀態(tài)時，父母要保持穩(wěn)定，打罵和指責都會導致孩子情緒更加激動。如果長期處在這種狀態(tài)下，必定導致心理不穩(wěn)定，易怒，易激惹。合理的做法是引導調整情緒。對于大部分孩子來說這是暫時的表現，家長不必過分擔憂。家庭是孩子首要的學習場所，在日常生活中孩子向父母學習著對人對事的方式、視角和態(tài)度。父母對孩子不滿意時不妨從這個角度思考一下。當家長能夠用積極、理解、接納的方式與孩子交流時，也用實際像孩子展示了表達內心需要的更多方式。從孩子的角度來看，不妨想想如果執(zhí)著的辯論并不能真正得到父母的認可和欣賞，相反還會令他們更不認同，那么還有什么更多更合理的方式能夠達成愿望呢？可以跟幼兒園的小朋友說說、交流看看他們還會用一些什么好辦法。別看孩子們很小，很多個主意的。

如何如面對挑食的孩子

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本學期我剛剛接過大班，沒想到這個班，挑食的小朋友太多，真的是手足無措，每到吃飯的時候，孩子們就過來跟我說：“老師我不吃木耳”“老師我不吃雞蛋，我不吃黃瓜……”不吃這不吃那，弄的我頭都大了。

尤其是媛媛和政宇，尤為挑食，我想這樣下去可不行，一是孩子正在長身體，不吃飯營養(yǎng)跟不上，二是班級沒法管理啊。

于是，吃飯前。

我就先說飯菜多好吃，激起孩子的食欲。

再就是坐到她旁邊跟他一起吃，慢慢的媛媛小朋友有了很大改變，可是政宇還是不吃，有一次，我只好說：“我來喂你吧，我就是這樣喂我們家的小弟弟的。

”我就喂了他幾口，并沒有強制他把菜都吃完，又一次吃西紅柿炒雞蛋，他還是不吃，我又過去喂他，結果喂他吃了一半，他自己就把剩下的吃完了，慢慢的，從吃幾口到自己把所有的飯菜吃完，政宇有了很大的改變，而且政宇的爸爸媽媽也給我們打電話說，政宇回家會跟他們說自己在幼兒園吃了什么，在家吃的飯菜也多了，這讓我感到很欣慰。

后來，通過觀察。

我了解，也許孩子并不是不吃，而是剛開始看到菜的時候，他以為這個菜長的不好看，或者不喜歡他，就不吃，而家長就不給他做，也跑來找老師說，我家孩子不喜歡吃，別給他吃，結果孩子就變得挑食了。

當你讓孩子慢慢嘗試去吃的時候。

他會發(fā)現這個菜還挺好吃的，慢慢的就會喜歡吃了，也不再挑食了。

他意識里就以為這個菜不好吃啊，媽媽也不給我做，結果導致了挑食。

因此，我們一定要認真去觀察孩子，去了解他的內心，也許他的表現跟內心的想法是不一樣的，同時，我們也一定要跟家長做好溝通，共同來照顧好幼兒。

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如何面對愛提問的的孩子

孩子的想象力和思考問題的能力是我們成人所不能及的。

上課時，四歲的航航總愛提出一些讓人無法回答，找不到答案的問題。例如在學習《小動物怎樣過冬》這一活動時，我們只注重了對于孩子們平時比較多見的小動物，比如小狗、小貓、小雞、小鴨、小羊等的備課，可偏偏航航問：“大象怎樣過冬？鱷魚怎樣過冬？……”這些孩子們根本不知道我們也不好回答的問題，讓我在孩子們面前很是“難看”，哎！這孩子，別看他平時不言不語，一旦說出來還叫你無法回答。是孩子的想象力豐富，還是他在搞“惡作劇”？

為了弄清事情的原委，我們首先進行家訪，了解孩子平時在家里是否愛提問，喜歡尋找一些我們成人無法想象到的問題，探尋孩子的內心世界。并同時做到：上課時，盡量將孩子的思維引入到對教學內容的興趣上，充分發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子對其他事物的這份“關注”歸于課堂；教師不扼殺孩子的“想象力”，在日常生活中，為孩子創(chuàng)造機會，并給予啟發(fā)引導，鼓勵表揚，讓所有的孩子都參與對問題的“想象”，增強孩子們創(chuàng)造的才能。

針對課堂上創(chuàng)造力、想象力非凡的孩子，我們要同孩子一起去探尋答案，為孩子的成長做好引路人。

如何讓孩子快速適應入園生活

入園前要注意培養(yǎng)孩子的獨立性。

因為孩子的獨立性越強，對環(huán)境適應得就越快。

從嬰兒1周歲左右就應當開始培養(yǎng)其獨立性了。

這時，孩子們的心理既有一定的獨立需要，又有強烈的依戀和依賴與父母的習慣。

因此，做父母的就要注意培養(yǎng)孩子的獨立性，滿足他們的獨立需要，鍛煉他們的獨立活動能力。

同時，要使孩子建立安全感，盡量避免碰撞傷之痛苦，減少和消除孩子們的擔憂和害怕心理，這就需要父母們充分注意照顧孩子，鼓勵孩子，但又要切忌過分的“保護”。

隨著孩子的漸漸長大，便開始對外界事物感興趣，喜歡嘗試新事物，什么都愿意“看看”“摸摸”，注意的中心逐漸從媽媽轉向外界事物，獨立意識大大增強。

這時，父母們就應當順應孩子們的這種興趣的轉移，大膽放手，積極鼓勵，讓孩子去探索外界新事物，從中獲得樂趣和成功。

這樣，就會大大增強孩子的獨立性。

這就需要家長們有耐心，不能怕孩子弄壞物品，弄臟衣服或是摔著碰著而限制孩子自由自在的探索活動。

也不能處處包辦，事事代替。

要培養(yǎng)孩子的獨立性，就要盡量讓孩子做些力所能及的事情。

做好入園前的動員誘導工作。

入園前，父母們要重視對孩子的動員誘導。

充分向孩子介紹幼兒園的性質，作用，情況以及對孩子成長成才的好處等等。

當然，介紹的要通俗易懂，孩子愛聽。

例如，幼兒園在什么地方，幼兒園有好多好多的小朋友，小朋友們都很友好，還有阿姨，老師，她們會向媽媽一樣疼你，愛你的。

幼兒園還有好多好多家里玩不到的玩具，家里看不到的圖畫書，老師們還會教你唱歌、跳舞、講故事、做游戲等等，好多好多的英雄模范和科學家、詩人、文學家也都是經過幼兒園和以后各級學校培養(yǎng)出來的......是孩子對幼兒園有所了解，產生去幼兒園的興趣和愿望。

孩子入園前，父母們不妨帶孩子到幼兒園去實地“考察”“考察”，看看小朋友的活動，認識幼兒園的各種場所，父母加以必要的解說，還可以讓孩子和園里的孩子們一快玩玩，充實孩子對幼兒園的感性認識，從實踐中產生入幼兒園的興趣、愿望和愛好。

注意孩子入園的情感轉移。

孩子剛開始入幼兒園，要實現由家庭到幼兒園的轉移，孩子的心理上總會遇到一定的矛盾和挫折，生活上也會感到陌生。

所以有時哭鬧也是難免的。

怎樣才能減少哭鬧，使孩子早一點適應幼兒園的生活呢?

其實，最關鍵的一點就是家長送孩子要堅定果斷。

家長把孩子交給幼兒園老師后就馬上離開幼兒園，千萬不能流連忘返。

要相信老師會想辦法哄好孩子，使他們適應的。

有些家長總怕孩子哭，想法設法多呆一會兒，總想多陪陪孩子，這樣更會使孩子哭鬧不停，百般依賴。

對懂點事的孩子，家長最好事先跟孩子說好：“媽媽要上班，不能遲到，去幼兒園要聽話......”不能讓孩子討價還價，講條件。

否則，會使之形成習慣，難以糾正。

使孩子的受挫心理得到安慰。

孩子入幼兒園后，有家庭到陌生的幼兒園，改變了生活環(huán)境，離開了親人，心理上總會遇到矛盾與挫折。

有的孩子由于心理的挫折，入幼兒園沒幾天就會鬧病。

如何減輕孩子的心理壓力呢?可采取一些措施，給孩子以心理安慰和心理補償。

孩子入園時，可帶件孩子最喜歡的玩具或其他“依戀物”，大小以孩子能拿在手里方便為宜。

心理學家認為，兒童有依戀于某一玩具或物品的現象，在兒童的心理發(fā)展中具有過渡性意義。

這樣會使孩子在父母離開后，有一個精神依托，以減輕幼兒受挫心理。

等孩子適應后，再去掉這些依戀物。

孩子離園回家后，父母應多給孩子些愛撫和溫暖，多抽些時間陪孩子一起活動，使孩子的感情得到補償，還可以給孩子一些小小的鼓勵，如獎給些小玩具、好吃的等。

等孩子適應后就可取消了。

新入園三步曲

唉!開園第一天我就收了這樣一個“見面禮”。

之一：見面禮

今年我接的是一個新中班，班里的孩子大多數從沒有上過幼兒園，乍一來到一個新的環(huán)境，孩子的表現五花八門，有哭的，有鬧的，還有的抱住媽媽的脖子不撒手的。開學的第一天，我哄了這個哄那個，抱了這個抱那個，忙的不可開交。

這時，一個爸爸抱著一小男孩來了，我滿面笑容的迎上去，伸出雙手要去抱孩子，嘴里還熱情的說;“寶寶你來了，老師......”我的話還沒說完，“啪”的一聲響，頓時，我的話停了，笑容僵在了我的臉上，原來是那個小男孩在我要抱他時，伸手在我的臉上拍了一巴掌，我愣住了。這時，孩子的爸爸滿懷歉意的說：“真對不起老師，太對不起了，孩子不懂事?！笨吹郊议L那雙內疚的眼睛和哭鬧不止的孩子，我穩(wěn)了穩(wěn)神，把從臉上溜走的笑容重新揀回來，還是用親切的聲音說：“小家伙，你可是給了老師一個大大的見面禮，我也得送給你一個?！闭f完，我拿出早已準備好的黃色即可貼“大蘋果”，寫上孩子的名字給他貼在胸前，這時，孩子停止了哭泣，用好奇的眼睛盯著我的“見面禮”，我趁機從家長懷里接過孩子，再看那位爸爸的眼睛里寫滿的是感激和佩服。

唉!開園第一天我就收了這樣一個“見面禮”。

之二：小雪笑了

小雪是一個沉默寡言的小姑娘，長著一雙漂亮的大眼睛，雪白的皮膚，象一個洋娃娃，可是來到幼兒園一個星期了，我從沒看到過她的笑容，早上從她媽媽懷里接過哇哇大哭的她，一直到晚飯后家長接走，總是看到孩子愁眉不展或是淚眼婆娑，讓人既心疼又焦慮，讓小雪展露笑容成了我的心愿。

首先，我做通家長的工作，無論天氣情況怎樣，都堅持送孩子到園，在家多談談幼兒園和小朋友，讓孩子萌生去幼兒園的愿望，減輕對幼兒園的恐懼感;其次，我利用在幼兒園的時間，抓住孩子的點滴進步，適時的進行表揚和鼓勵。孩子離開父母的懷抱，到一個陌生的環(huán)境，心里既憂慮又恐懼，這就需要老師盡早地讓孩子相信老師、依賴老師，把對父母的思念釋放到老師身上，盡可能組織新鮮好玩的活動吸引孩子，轉移孩子的注意力;最后，我為小雪找了一個活潑、開朗的小姑娘做她的好朋友。對于朋友，我想孩子也需要。

“功夫不負有心人”，經過多方面的努力，現在的小雪不但天天喜歡來幼兒園，而且在今天下午游戲活動時，露出了天真`可愛的笑容,看到她美麗燦爛的笑顏，我心中的滋味可想而知!

之三：“老師，我喜歡你”

“老師，我喜歡你”———這是一句極為普通的話。工作十幾年來，無數孩子對我說過這句話，可當我這次聽到這句話時，竟令我熱淚盈眶，心潮澎湃。

自從接手這個新班，帶著這些孩子，每天我都絞盡腦汁想盡一切辦法使孩子高興，讓孩子開心。慢慢地，孩子們變了，他們從一開始又哭又鬧的“小難纏”變得有禮貌了，也變得懂事了，看到這些，我的心里真是有說不出來的高興。更令我激動的是周四下午戶外活動時，趙天宇悄悄偎到我身邊，輕輕的對我說：“王老師，我喜

歡你!”聽了他的話，我的心里先是一驚，然后驀然一熱，一股暖流充滿心田，我激動的一下子把孩子摟到我的懷里，那種歡樂的心情真是難以言表，俗話說“一分耕耘一分收獲”，只要付出我們的愛心，就一定會收獲成功的喜悅的。

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